1

Responsabilidad Social Universitaria:

Incubadoras Sociales del Tecnológico de Monterrey

Noviembre, 2007Ing. Hilda Catalina Cruz Solís

Vicerrectoría de Desarrollo Social del Tecnológico de Monterrey

2

¿Cuáles son los retos de las universidades para generar mejores oportunidades de vida en México?

¿Hasta dónde llega la responsabilidad de la universidad para formar a los alumnos como ciudadanos socialmente responsables?

¿Cuál es la responsabilidad social de los estudiantes en un país en el que pocos jóvenes llegan a la universidad?

3

Estamos en la era del conocimiento Impulsamos la economía basada en el

conocimiento

El conocimiento es el valor agregado que permite ser competitivo

La tecnología progresa extraordinariamente

Seguramente ustedes han escuchado que:

4

Sin embargo:Sin embargo:

Mueren al año por hambre 20 millones de personas

Mueren al año por enfermedad controlable 7 millones

La tercera parte de la población activa del mundo está desocupada o subocupada

5

ReflexiónReflexión

"La pregunta más urgente de la vida es: ¿qué estás haciendo por los

demás?" Martin Luther King

"La pregunta más urgente de la vida es: ¿qué estás haciendo por los

demás?" Martin Luther King

6

Más datosMás datos

3000 millones de personas están por debajo de la línea de la pobreza 3000 millones no poseen servicios de

saneamiento 1300 millones no tienen agua potable 2000 millones carecen de electricidad 2000 millones tienen serias deficiencias de

micronutrientes

Población mundial: 6000 millones

7

ReflexiónReflexión

“Si hace 300 años a las personas de ese tiempo se les pidiera que imaginaran un mundo sin

esclavitud seguramente les parecería imposible, así hoy lo es el reto de terminar con la pobreza extrema, … sólo se puede

construir lo que se ha imaginado. No podemos construir un mundo sin pobreza si

no somos capaces de concebirlo” Muhamad Yunus

8

Actualmente:Actualmente: Se desarrolla la democracia pero se

fortalecen movimientos xenófobos y racistas

Las polarizaciones sociales se acentúan

La delincuencia y el terrorismo están muy bien organizados y hacen uso intensivo de la tecnología

9

Reflexión:Reflexión:

“Todo lo que falta para que triunfe el mal es que los hombres buenos no hagan nada”

Edmund Burke

“Quien aumenta la solidaridad aumenta la paz” Pirkei Avot

10

País IDH Expectativa de vida

Matriculaescolar

PIB per cápita dlls

Noruega 0,965 79.6 años 100% 38 454

Japón 0.949 82.2años 85% 29 251

Edos. Unidos

0,948 77.5 años 93% 39 676

Canadá 0,950 80.2 años 85% 31 263

Datos sobre Desarrollo

Argentina 0,863 74.6 años 89% 13 298

México 0,821 75.3 años 75% 9. 803

Personas con ingreso de 1 dólar por día:4.4% 2 dólares por día: 20.4 %

Personas con ingreso de 1 dólar por día:7% 2 dólares por día:23%

Human Development Report 2006 http://www.undp.org * Primaria y secundaria

11

1/ Pobreza Alimentaria: Proporción de hogares cuyo ingreso por persona es menor al necesario para cubrir las necesario para cubrir las necesidades de alimentación, correspondientes a los requerimientos establecidos en la canasta alimentaia de INEGI, CEPAL.

2/ Pobreza de Capacidades: Proporción de hogares cuyo ingreso por persona es menor al necesario para cubrir el patrón de consumo básico de alimentación, salud y educación.

3/ Pobreza de Patrimonio: Proporción de hogares cuyo ingreso por persona es menor al necesario para cubrir el patrón de consumo básico de alimentación, vestido, calzado, vivienda, salud, transporte público y educación.

Evolución de la pobreza en México 1992-2004

(porcentajes)

Tipo de pobreza 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004

Porcentaje de personas pobres

Pobreza Alimentaria 1/ 22.5 21.1 37.1 33.9 24.2 20.3 17.3

Pobreza de capacidades 2/ 28.0 29.4 45.3 40.7 31.9 26.5 24.6

Pobreza de patrimonio 3/ 52.6 55.6 69.9 63.9 53.7 51.7 47.0

Fuente: La agenda pública pendiente en México: una visión desde la CROC (estimaciones del autor con datos CONAPO)

12

Estrato Hogares Ingreso Mensual Promedio

Decil X A/B 1,150,000 70,000

C+ 2,370,000 30,000Decil IX

C 4,160,000 15,000Decil VIII

Decil VIID+ 5,240,000 9,000

Decil VI

Decil V

D 8,990,000 4,500Decil IV

Decil III

Decil IIE 3,650,000 2,500Decil I

Sectores sociales a los que está orientada la red de incubadorasSectores sociales a los que está orientada la red de incubadoras

La red de incubadoras está orientada a los sectores D+ y D que representan el 55.6% de los hogares en México

La red de incubadoras está orientada a los sectores D+ y D que representan el 55.6% de los hogares en México

13

¿Cuál es el rol de la universidad

en la solución de esta problemática?

¿Cuál es el rol de la universidad

en la solución de esta problemática?

14

Generar con el conocimiento soluciones sociales en los

ámbitos de: Producción de alimentos nutritivos a bajo costo Conservación de la salud Energías alternativas Generación de empleos productivos Fortalecimiento de la microempresa Vivienda y saneamiento Conservación de recursos naturales (agua, aire,…) Modelos de negocio para la base de la pirámide Políticas públicas para facilitar la incorporación de

la microempresa a la economía formal Entre otras

15

¿Qué es la Responsabilidad

Social Universitaria?

¿Qué es la Responsabilidad

Social Universitaria?

16

Antecedentes: Antecedentes:

Conferencia Mundial UNESCO (1998): “La

Responsabilidad Social de las

Universidades”

Chile Proyecto Universidad Construye País

(2001)

Conferencia Mundial UNESCO (1998): “La

Responsabilidad Social de las

Universidades”

Chile Proyecto Universidad Construye País

(2001)

17

•Formación humana y profesional (propósito académico)

• Construcción de nuevos conocimientos (propósito de investigación)

Según Vallaeys/Carrizo, dos son los propósitos de la Universidad:

“Marco teórico de la RSU” Vallaeys y Luis Carrizo

Por lo anterior, la Universidad, no debe asumir el rol de una OSC, ni el del Estado

18

1.- Dentro de su organización como tal, especialmente con las personas que la forman y sus recursos ambientales

2.- En la formación de los alumnos, en su manera de entender e interpretar el mundo, comportarse en él y valorar ciertas cosas de su vida y de su ejercicio profesional

3.- En la producción del saber pues influye en lo que socialmente se llama: Verdad, Ciencia, Racionalidad, Legitimidad, Utilidad.

4.- En la participación en el desarrollo sostenible de la comunidad

Según Vallaeys/Carrizo, su labor está en llevar a cabo una gestión socialmente

responsable :

“Marco teórico de la RSU” Vallaeys y Luis Carrizo

19

1

2

3

4

5

6

7

20

Francois Vallaeys concluye:

21

Responsabilidad Social Universitaria en el

Tecnológico de Monterrey

Responsabilidad Social Universitaria en el

Tecnológico de Monterrey

Tecnológico de Monterrey

Tecnológico de Monterrey

TecMilenioTecMilenio

Certificación de competencias profesionales17,158 estudiantes

Certificación de competencias profesionales17,158 estudiantes

Universidad Virtual

Universidad Virtual

6,180 de posgrado333,734 de programas sociales 47,420 en educación continua

6,180 de posgrado333,734 de programas sociales 47,420 en educación continua

Incubadoras Sociales

Incubadoras Sociales

100 incubadoras sociales100 incubadoras sociales• Educación• Incubación• Educación• Incubación

• Vivienda • Salud • Vivienda • Salud

92,875 estudiantes92,875 estudiantes33 Campus33 Campus

38% con beca y/o crédito 38% con beca y/o crédito

30 Campus1 en línea

30 Campus1 en línea

23

A. Técnica didáctica Aprendizaje – ServicioB. Planes de estudio que incorporan la formación humaní

stica y ciudadanaC. Incubadoras de empresasD. Investigación y Cursos vinculados a proyectos socialesE. Servicio Social ComunitarioF. Centros Comunitarios de AprendizajeG. Programas sociales de la Universidad VirtualH. Prepa Net

A. Técnica didáctica Aprendizaje – ServicioB. Planes de estudio que incorporan la formación humaní

stica y ciudadanaC. Incubadoras de empresasD. Investigación y Cursos vinculados a proyectos socialesE. Servicio Social ComunitarioF. Centros Comunitarios de AprendizajeG. Programas sociales de la Universidad VirtualH. Prepa Net

El Tecnológico de Monterrey se ha enfocado en los últimos años a crear sistemas de impacto social

El Tecnológico de Monterrey se ha enfocado en los últimos años a crear sistemas de impacto social

24

Misión 2015:Misión 2015: Formar a los alumnos como:

Personas íntegras, honestas Profesionistas competitivos Ciudadanos comprometidos con el desarrollo

de sus comunidades

Desarrollando: Comportamiento fundamentado en la ética Respeto a las personas y actitud de tolerancia a la

diversidad Responsabilidad ciudadana y sensibilidad a la

realidad social Solidaridad y espíritu de servicio

Formar a los alumnos como: Personas íntegras, honestas Profesionistas competitivos Ciudadanos comprometidos con el desarrollo

de sus comunidades

Desarrollando: Comportamiento fundamentado en la ética Respeto a las personas y actitud de tolerancia a la

diversidad Responsabilidad ciudadana y sensibilidad a la

realidad social Solidaridad y espíritu de servicio

25

De la consulta para redefinir la Misión 2015De la consulta para redefinir la Misión 2015

1. La competitividad basada en la economía del conocimiento

2. La creación de empleos3. La profesionalización de la administración

pública y de la política pública4. Propuestas para detonar cada una de las

regiones del país5. El desarrollo social sostenible

1. La competitividad basada en la economía del conocimiento

2. La creación de empleos3. La profesionalización de la administración

pública y de la política pública4. Propuestas para detonar cada una de las

regiones del país5. El desarrollo social sostenible

Retos de México en cuya solución se recomienda que colabore el Tecnológico

26

27

Incubadoras Sociales del Tecnológico de MonterreyIncubadoras Sociales del Tecnológico de Monterrey

Tienen como finalidad: Asegurar la formación de los estudiantes como

ciudadanos responsables del desarrollo de su comunidad

Enfocar y sistematizar hacia programas prioritarios de desarrollo social

Convocar a la comunidad TEC a participar en el desarrollo social

Generar modelos para el desarrollo social sustentable y transferir mejores prácticas

Tienen como finalidad: Asegurar la formación de los estudiantes como

ciudadanos responsables del desarrollo de su comunidad

Enfocar y sistematizar hacia programas prioritarios de desarrollo social

Convocar a la comunidad TEC a participar en el desarrollo social

Generar modelos para el desarrollo social sustentable y transferir mejores prácticas

28

•Comunidades marginadas

urbanas

•Comunidades marginadas

rurales

•Actores sociales clave

para el desarrollo

Públicos

•Educativos

y

•Desarrollo y

creación de

micro -

empresas

Programas:

Zonas marginadas cercanas a los Campus

Tec

Usuarios de Internet

Incubadoras Sociales ubicadas en:

Incubadoras Sociales ubicadas en:

CCA´s certificados

humano, intelectual,

Sustentado en los capitales: humano, intelectual, tecnológico y administrativo del Tec de Monterrey

29

Programas y Servicios

30

Red de Incubadoras de Microempresas Red de Incubadoras de Microempresas

100 Incubadoras Sociales 200 Microempresas por incubadora$ 2,000 - $150,000 Rango de microcréditos$ 30,000 Préstamo promedio a otorgar

Proyectado al 2010

Potencial 2010 20,000 Microempresas

40 – 60,000 Empleos

Campus del Sistema ITESMCampus del Sistema ITESM

Incubadoras SocialesIncubadoras SocialesOficinas sedes del Tec Oficinas sedes del Tec

31

Recurso humano con habilidades pero no suficientes conocimientos ni educación formal

Requieren acceso a micro-créditos

Su énfasis no es la innovación y la tecnología

Recurso humano con habilidades pero no suficientes conocimientos ni educación formal

Requieren acceso a micro-créditos

Su énfasis no es la innovación y la tecnología

No cuentan con canales de distribución

Operan generalmente en la economía informal

Requieren poco capital Representan un porcentaje

importante de la actividad económica

No cuentan con canales de distribución

Operan generalmente en la economía informal

Requieren poco capital Representan un porcentaje

importante de la actividad económica

Características de las empresas en las incubadoras:

Características de las empresas en las incubadoras:

32

Empresarios de la microempresa que atenderá la Incubadora Social

Empresarios de la microempresa que atenderá la Incubadora Social

Empresas de tecnología intermedia

Empresas de tecnología intermedia

4 a 6 personas Tienen alguna activo fijo Operan fuera de casa Deja excedentes para reponer activos fijos

y crecer un poco Ventas entre 500 y 800 mil pesos al año 1.5 millones de microempresarios Pocas en la economía formal

4 a 6 personas Tienen alguna activo fijo Operan fuera de casa Deja excedentes para reponer activos fijos

y crecer un poco Ventas entre 500 y 800 mil pesos al año 1.5 millones de microempresarios Pocas en la economía formal

12 a 15 personas Ventas por 1.5 a 2 millones por año Tienen excedentes y pueden crecer más

rápido Operan en negocios establecidos Mayor número en la economía formal 1.5 millones de empresarios

12 a 15 personas Ventas por 1.5 a 2 millones por año Tienen excedentes y pueden crecer más

rápido Operan en negocios establecidos Mayor número en la economía formal 1.5 millones de empresarios

Acumulaciónampliada

Acumulaciónampliada

Acumulación simpleAcumulación simple

Subsistencia (no generan empleo ni crecen)

Subsistencia (no generan empleo ni crecen)

Mic

roem

pres

as

Mic

roem

pres

as

Unipersonales Ventas entre 40 y 50 mil pesos / año 80% mujeres Complementar el ingreso familiar Operan en sus casas 8 millones de microempresarios Economía informal

Unipersonales Ventas entre 40 y 50 mil pesos / año 80% mujeres Complementar el ingreso familiar Operan en sus casas 8 millones de microempresarios Economía informal

Empresas de base

tecnológica

Empresas de base

tecnológica

33

Modelo de incubaciónModelo de incubaciónModelo de incubaciónModelo de incubación

Capacitación: – tecnológica, – habilidades básicas de

negocio.Idea estructurada y evaluada

• Plan de Negocios• Constitución legal• Procesos operativosCapacitación avanzada: – tecnológica,– empresarial.Vinculación a: – opciones de crédito y– redes de comercialización.

• Consolidación y crecimientoVinculación a: – opciones de crédito y– redes de comercialización

mayores

A lo largo de todo el proceso se brinda el soporte de manera virtual y presencial: tutoría, asesoría especializada y asistencia técnica.

PREINCUBACIÓN(6 meses)

INCUBACIÓN(12 meses)

POSTINCUBACIÓN(6 meses)

Zona Norte

Estados 4

Incubadoras sociales

4

Microempresas en incubación

29

Zona Sur

Estados 4

Incubadoras sociales

4

Microempresas en incubación

73

Zona Occidente

Estados 3

Incubadoras sociales

4

Microempresas en incubación

42

Zona Centro

Estados 3

Incubadoras sociales

3

Microempresas en incubación

23

Zona Metropolitana de Monterrey

Estados 1

Incubadoras sociales

1

Microempresas en incubación

64

Zona Ciudad de México

Estados 2

Incubadoras sociales

2

Microempresas en incubación

106

* 5% del Servicio Social Semestral del Tecnológico de Monterrey

Rectorías de Zona

EstadosIncubadoras

SocialesMicroempresas

en incubación

Totales 6 17 18 337

Distribución actual de las Incubadoras Sociales en México

• En las incubadoras sociales están involucrados 39 grupos con 913 alumnos de 14 campus, quienes realizan un total de 109,560* horas de servicio social comunitario.

35

Incubadora Social “El Jaral”

Incubadora Social Santa Fe

Incubadora Social “Tlalpan”

Campus Estado de México

Campus Ciudad de México

Campus Santa Fe

36

Incubadora Social”Juan Antonio

González Aréchiga de la Cueva”

Incubadora Social “El Sauz”

Incubadora Social Toluca

Campus Monterrey

Campus Guadalajara

Campus Toluca

37

Incubadora Social Chihuahua

Incubadora Social Morelia

Incubadora Social San Luis Potosí

Campus Chihuahua

Campus Morelia

Campus SLP

38

Incubadora Social Laguna Campus Laguna

Incubadora Social “Laureles” Campus Guadalajara

Incubadora Social “Jaral del Progreso” Campus Irapuato

39

Incubadora Social “Saltillo ”

Incubadora Social “Naucalpan ”

Campus Saltillo

Campus Estado de México

40

El Tec de Monterrey asume el reto de formar a sus alumnos y a su propia comunidad como: ciudadanos solidarios, responsables y

participativos, para contribuir al desarrollo humano, económico y

social de su entorno

El Tec de Monterrey asume el reto de formar a sus alumnos y a su propia comunidad como: ciudadanos solidarios, responsables y

participativos, para contribuir al desarrollo humano, económico y

social de su entorno

A través de la Red de Incubadoras SocialesA través de la Red de Incubadoras Sociales

41

42

Anexos

43

Responsabilidad Social UniversitariaResponsabilidad Social Universitaria

“La habilidad y efectividad de la universidad para responder a las

necesidades de transformación de la sociedad donde está

inmersa, mediante el ejercicio de sus funciones sustantivas:

docencia, investigación y extensión.

Estas funciones deben estar animadas por la búsqueda de la

promoción de la justicia, la solidaridad y la equidad social,

mediante la construcción de respuestas exitosas para atender los

retos que implica promover el desarrollo.”

(Conferencia de Universidades Jesuitas)

“La habilidad y efectividad de la universidad para responder a las

necesidades de transformación de la sociedad donde está

inmersa, mediante el ejercicio de sus funciones sustantivas:

docencia, investigación y extensión.

Estas funciones deben estar animadas por la búsqueda de la

promoción de la justicia, la solidaridad y la equidad social,

mediante la construcción de respuestas exitosas para atender los

retos que implica promover el desarrollo.”

(Conferencia de Universidades Jesuitas)

44

Índice de Desarrollo Humano Índice de Desarrollo Humano El Índice de Desarrollo Humano (IDH) es una

medición por país elaborada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Se basa en un indicador social estadístico compuesto por tres parámetros:

vida larga y saludable (medida según la esperanza de vida al nacer)

educación (medida por la tasa de alfabetización de adultos y la tasa bruta combinada de matriculación en educación primaria, secundaria y terciaria)

nivel de vida digno (medido por el PIB per cápita en dólares).

El Índice de Desarrollo Humano (IDH) es una medición por país elaborada por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Se basa en un indicador social estadístico compuesto por tres parámetros:

vida larga y saludable (medida según la esperanza de vida al nacer)

educación (medida por la tasa de alfabetización de adultos y la tasa bruta combinada de matriculación en educación primaria, secundaria y terciaria)

nivel de vida digno (medido por el PIB per cápita en dólares).

45

¿Quién es un ciudadano?¿Quién es un ciudadano? Perspectiva Ateniense

El ciudadano es el miembro de una comunidad política que participaactivamente en ella, es quien se ocupa de las cuestiones públicas y

no seContenta sólo con asuntos privados .

Perspectiva AtenienseEl ciudadano es el miembro de una comunidad política que participaactivamente en ella, es quien se ocupa de las cuestiones públicas y

no seContenta sólo con asuntos privados .

Perspectiva de AristótelesEl ciudadano, en general, es el individuo que participa en la autoridad y en la obediencia pública...En la república perfecta, es el individuo que puede y que quiere libremente obedecer y gobernar alternativamente, conforme a los preceptos de la virtud.

Perspectiva de AristótelesEl ciudadano, en general, es el individuo que participa en la autoridad y en la obediencia pública...En la república perfecta, es el individuo que puede y que quiere libremente obedecer y gobernar alternativamente, conforme a los preceptos de la virtud.

Thomas Marshall (Noción Clásica)Es aquél que en una comunidad goza no sólo de derechos civiles (libertades individuales), derechos políticos (participación política) sino también de derecho sociales (trabajo, educación, vivienda, salud, prestaciones sociales)

Thomas Marshall (Noción Clásica)Es aquél que en una comunidad goza no sólo de derechos civiles (libertades individuales), derechos políticos (participación política) sino también de derecho sociales (trabajo, educación, vivienda, salud, prestaciones sociales)

46

Perspectiva Roger Smith Una persona con derechos políticos de participar en el autogobierno (derecho al voto, ser funcionario,

participar en debates). Una persona legalmente reconocida como miembro de una comunidad ( nacional). Un miembro de cualquier grupo político o asociación (clubes, universidades, asociaciones de vecinos). Una persona que contribuye al bienestar de una comunidad, a través de pertenencia a las

asociaciones, iglesias, actividades humanitarias.

Perspectiva Roger Smith Una persona con derechos políticos de participar en el autogobierno (derecho al voto, ser funcionario,

participar en debates). Una persona legalmente reconocida como miembro de una comunidad ( nacional). Un miembro de cualquier grupo político o asociación (clubes, universidades, asociaciones de vecinos). Una persona que contribuye al bienestar de una comunidad, a través de pertenencia a las

asociaciones, iglesias, actividades humanitarias.

Perspectiva de Fernando BarcenaPara llegar a ser ciudadano activo en la comunidad debemos estar motivados, formados y gozar de oportunidades para la participación en la construcción del interés común y el cumplimiento de los deberes cívicos desde un ideal moral de servicio a la comunidad.

Perspectiva de Fernando BarcenaPara llegar a ser ciudadano activo en la comunidad debemos estar motivados, formados y gozar de oportunidades para la participación en la construcción del interés común y el cumplimiento de los deberes cívicos desde un ideal moral de servicio a la comunidad.

Perspectiva de John Rawls El ciudadano es una persona libre e igual que forma, revisa y

persigue una concepción del bien y delibera de acuerdo con él, para llegar a acuerdos con otros estando sujeto a restricciones razonables

Perspectiva de John Rawls El ciudadano es una persona libre e igual que forma, revisa y

persigue una concepción del bien y delibera de acuerdo con él, para llegar a acuerdos con otros estando sujeto a restricciones razonables

47

Perspectiva de Adela Cortina El ciudadano es quien asume su responsabilidad y por ende su protagonismo en

la construcción de una sociedad de justicia; imposible sin la participación activa de la sociedad civil, imposible sin el fortalecimiento de una sociedad civil, capaz de asumir activamente su corresponsabilidad en la creación de una sociedad justa.

Perspectiva de Adela Cortina El ciudadano es quien asume su responsabilidad y por ende su protagonismo en

la construcción de una sociedad de justicia; imposible sin la participación activa de la sociedad civil, imposible sin el fortalecimiento de una sociedad civil, capaz de asumir activamente su corresponsabilidad en la creación de una sociedad justa.

Perspectiva del Ciudadano Republicano Participa activamente en la democracia representativa y/o directa (asume funciones políticas). Conoce y respeta los fundamentos constitucionales de su comunidad. Rechaza el consumismo y la privatización de la vida pública. Participa en debates sobre el bien común. Sabe manejar el conflicto de visiones e interpretaciones. Antepone el bien público sobre el interés privado, la comunidad política a la social. Antepone las relaciones de igualdad cívica a las del clientelismo y paternalismo. Busca solucionar el problema de la desigualdad social.

Perspectiva del Ciudadano Republicano Participa activamente en la democracia representativa y/o directa (asume funciones políticas). Conoce y respeta los fundamentos constitucionales de su comunidad. Rechaza el consumismo y la privatización de la vida pública. Participa en debates sobre el bien común. Sabe manejar el conflicto de visiones e interpretaciones. Antepone el bien público sobre el interés privado, la comunidad política a la social. Antepone las relaciones de igualdad cívica a las del clientelismo y paternalismo. Busca solucionar el problema de la desigualdad social.

48

Perspectiva del Ciudadano Liberal Se reconoce como persona moral, racional y razonable. Reconoce la inconmesurabilidad de las concepciones del bien (tolerancia). Reconoce que la libertad de cada una de las personas es fuente de reivindicaciones políticas. Reconoce la coexistencia de la identidad privada (racionalidad) y la pública (razonabilidad), sin

jerarquizar.

Perspectiva del Ciudadano Liberal Se reconoce como persona moral, racional y razonable. Reconoce la inconmesurabilidad de las concepciones del bien (tolerancia). Reconoce que la libertad de cada una de las personas es fuente de reivindicaciones políticas. Reconoce la coexistencia de la identidad privada (racionalidad) y la pública (razonabilidad), sin

jerarquizar.

Perspectiva Comunitarista de Ciudadano

El carácter constitutivo de la comunidad en el ndividuo. El carácter histórico y cultural de la comunidad. Predominio del bien sobre la justicia. Necesidad de la existencia de sociedad civil independiente del Estado y del Mercado. Particularismo ético.

Perspectiva Comunitarista de Ciudadano

El carácter constitutivo de la comunidad en el ndividuo. El carácter histórico y cultural de la comunidad. Predominio del bien sobre la justicia. Necesidad de la existencia de sociedad civil independiente del Estado y del Mercado. Particularismo ético.

49

A. Modelo educativo del TECA. Modelo educativo del TECProgramas Proceso

Enseñanza - AprendizajeRecursos y

medios

Aseguramiento de la calidad académica

Alumnos

Profesores

Técnicas didácticas:

• PBL

• POL

• AC

• Casos

•Aprendizaje y Servicio

• Profundo y significativo

• Experiencial

• Colaborativo

• Comportamientos éticos

• Comportamientos pro-sociales

• Formación humanista y ciudadana

• Educación general

•Formación social

• Liderazgo estudiantil

Internacionalización

Desarrollan aprendizajeTrabajan

Utilizan Guían, retroalimentan y evalúan

• Centros de información físicos y digitales (Bibliotecas)

• Tecnologías de información y comunicación (TIC´s)

• Aulas

• Laboratorios

• Empresas

• Organizaciones

•Comunidad

Pro

ceso

s

d

e a

pre

ndi

zaje

Enriquecidos con la:

Programas académicos

Programas cocurriculares

50

B. Planes de estudio de profesionalB. Planes de estudio de profesional 8 cursos de formación ética, humanística y

ciudadana1. Ética, persona y sociedad2. Ética, profesión y ciudadanía3. Perspectiva humanística4. Perspectiva científica y tecnológica5. Perspectiva sociopolítica6. Taller de análisis y expresión verbal7. Expresión verbal en el ámbito profesional8. Desarrollo de emprendedores

8 cursos de formación ética, humanística y ciudadana1. Ética, persona y sociedad2. Ética, profesión y ciudadanía3. Perspectiva humanística4. Perspectiva científica y tecnológica5. Perspectiva sociopolítica6. Taller de análisis y expresión verbal7. Expresión verbal en el ámbito profesional8. Desarrollo de emprendedores

51

La Red de Incubadoras de Empresas está integrada por

Incubadoras de Empresas de las cuales:

Incubadora Tradicional (CCA)

Incubadoras de Tecnología Intermedia

Incubadoras de Alta Tecnología

La Red de Incubadoras de Empresas está integrada por

Incubadoras de Empresas de las cuales:

Incubadora Tradicional (CCA)

Incubadoras de Tecnología Intermedia

Incubadoras de Alta Tecnología

C.Red de Incubadoras de EmpresasC.Red de Incubadoras de Empresas

27

2

1

*

De 2003 a la fecha.

30

*

*

52

Programa ProNutriciónPrograma ProNutrición

NutreTec: Suplemento alimenticio para la comunidad infantil

Producción para los campus: 1 toneladaal semestre

10 campus Alumnos que han

trabajado en el programa: 712

NutreTec: Suplemento alimenticio para la comunidad infantil

Producción para los campus: 1 toneladaal semestre

10 campus Alumnos que han

trabajado en el programa: 712

D. Investigación y Cursos vinculados a proyectos sociales

D. Investigación y Cursos vinculados a proyectos sociales

53

Sistema de autoconstrucción TECnovivienda MRSistema de autoconstrucción TECnovivienda MR

¡ 6 días después !¡ 6 días después !

54

Servicio Social en el área de saludServicio Social en el área de salud

En el 2006, se ofreció atención médica a personas de escasos recursos hecha por 400 alumnos y profesores de la Escuela de Medicina a través de la Fundación Santos y de la Garza Evia

Programas Pacientes Atendidos

Centro de Atención Médica (CAM) 16,710Asistencia Médica SocialAtención Hospitalaria

Promoción de la investigación médica 1,311Prevención de la salud 8,000

Total 26,021

55

E. El Servicio Social

Comunitario de los

estudiantes

E. El Servicio Social

Comunitario de los

estudiantes

56

Servicio Social ComunitarioServicio Social Comunitario

11 mil alumnos acreditan 2.5 millones

horas/semestre de Servicio Social

Comunitario

Al inicio, reciben un taller de sensibilización

Al término de su servicio, otro de reflexión

11 mil alumnos acreditan 2.5 millones

horas/semestre de Servicio Social

Comunitario

Al inicio, reciben un taller de sensibilización

Al término de su servicio, otro de reflexión

57

Programas de servicio Social Comunitario durante 2005-06:

868

Programas de servicio Social Comunitario durante 2005-06:

868

Asistencia social 13%Asistencia social 13%

Empleo y asesoría profesional 14%Empleo y asesoría profesional 14%

Infraestructura comunitaria y vivienda 9%

Infraestructura comunitaria y vivienda 9%

Educación 57%Educación 57%

58

Centros Comunitarios de Aprendizaje

Centros Comunitarios de Aprendizaje

59

Centros Comunitarios de Aprendizaje (CCA) Centros Comunitarios de Aprendizaje (CCA) Internet inalámbrico

Comunidades marginadas y/o remotas

Contenidos desarrollados por profesores del Tec

Alumnos del Tec como tutores

Promotor local

Internet inalámbrico Comunidades

marginadas y/o remotas Contenidos

desarrollados por profesores del Tec

Alumnos del Tec como tutores

Promotor local

60

Centros Comunitarios de Aprendizaje (CCA´s): 1,896Centros Comunitarios de Aprendizaje (CCA´s): 1,896

en México: 1,729 Houston, TxHouston, Tx

Dr. Arroyo, N. L. Dr. Arroyo, N. L.

en EUA: 142

en otros países: 25 Ecuador Rep. Dominicana Guatemala Panamá Colombia

Colaborando con:•SEDESOL•Gob. Estatales y municipales•Instituciones privadas•Escuelas*•Universidades*

Colaborando con:•SEDESOL•Gob. Estatales y municipales•Instituciones privadas•Escuelas*•Universidades*

61

28,90828,908

64,38864,388

18,23218,232

3,4023,402

228,065228,065 342,995participantes de

28 países

342,995participantes de

28 países

Funcionarios públicos

Maestros y directivos

Empresas y ONGs

Comunicadores

Personas de las comunidades marginadas

Total

Programas para los actores sociales clave a través de la Universidad Virtual

Programas para los actores sociales clave a través de la Universidad Virtual

* Datos acumulados de septiembre de 1997 a marzo de 2007

62

Preparatoria en línea con sesiones presenciales periódicas

Cursos diseñados por profesores del Tec

Estudiantes del Tec como tutores

Preparatoria en línea con sesiones presenciales periódicas

Cursos diseñados por profesores del Tec

Estudiantes del Tec como tutores

• 3,040 alumnos

• 1,195 tutores

• 26 Campus