rea

reaCompCapacidadConocimientoActitudesIndicadoresAct.EstrategiaMaterialTcni. e inst.

C33.6. Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales Las maysculasManifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisin y correccin de su propio texto . Utiliza las maysculas en los textos que produce.

Identifica las maysculas en las oraciones, frases y textos que lee. Leen un texto sobre el tema la salud

Se les presenta el ttulo de la lectura

Infieren sobre el tema: De qu tratar el texto?Qu nos dice el ttulo del texto?Para qu nos servir esta lectura?Ser necesario leer este tipo de lecturas?

Se les presenta en forma de cartel la idea, el lugar y los personajes

Identifican los elementos principales del cuento. Cul ser la idea principal del

Texto? En dnde ocurrira el cuento?Cules crees que son los personajes?

Observan una ilustracin sobre la lectura y comentan: Quin ser el personaje que vemos? Por qu est durmiendo? Ser el personaje principal?

Se escribe todas las respuestas en un papelgrafo, para comparar sus respuestas al finalizar la lectura.

Leen el texto

De la Exponen cada grupo lectura extraen todas las palabras que estn escritas con letra mayscula.

Se presenta el tema Las maysculas

Se agrupan de 4 o de 5 para trabajar cada regla del uso de las maysculas

La regla ortogrfica sobre el uso de las maysculas

Trabajan fichas de aplicacin en grupo, por pares y de forma individual.

Escriben en sus cuadernos de trabajo el resultado de lo expuesto y de los ejercicios de aplicacin.Carteles

Lectura

Papel-grafos

Cuadernos de trabajo

Ficha de aplicacin

P. de desarrollo.

C22.1. Comprende textos sobre temas de la realidad, local, regional y nacional de actualidad y de investigacin sencillos.Textos descriptivos. Elementos.Demuestra inters por leer textos de actualidad. Categoriza los textos que leen por su funcin dominante en descriptivos indicando elementos que lo componen.

Establece las caractersticas y cualidades de los textos que lee. Observan diferentes lminas y las describen.

Dialogan sobre la forma de describir las lminas observadas. Es igual la forma de describir a una persona que una caricatura? Y la forma de describir un objeto con una animal? Cmo se llamarn las formas de describir un lugar, a una persona, un animal o un objeto? Se planificar igual?

Se presenta el tema: La descripcin.

Se presenta el tema: Textos descriptivos.

Qu diferencia hay entre textos narrativos y textos descriptivos?

Con la participacin activa de los estudiantes da a conocer: Qu es un texto descriptivo?

Qu tipos de descripcin existen?

Cules son sus diferencias?

Con la ayuda de un organizador grfico se da el soporte terico del tema.

Leen pg. 38 al 41 de C MED.

Participan en el juego Charada pg. 55 libro C-MED

Realizan descripciones y luego proceden a la revisin de la redaccin y coherencia de ideas.

Elaboramos textos descriptivos

Elige a uno de tus amigos o amigas.

Prepara una ficha con sus rasgos fsicos y psicolgicos.

Recuerda alguna forma de ser especial de l o de ella.

En tu cuaderno escribe su descripcin.

No olvides de ponerle un ttulo.

Realizan las actividades sobre el tema

Resuelven prcticas en clase y ficha de evaluacin. Ver en el CDLminas

Libro del MED

Papelgrafos

Portafolio

Ficha de aplicacin

P objetiva

Resolucin de casos

C33.1. Produce textos sobre temas de estudio e investigacin sencillos, segn su intensin comunicativa y respetando su estructuraEl retratoMuestra disposicin y entusiasmo al participar en talleres de escritura previa. Redacta un texto descriptivo siguiendo su estructura.

Redacta retratos considerando pasos para su elaboracin.

Elabora retratos respetando las caractersticas que observa. Se anotan las caractersticas de descripcin donde se resaltaron la forma de ser y de actuar de una persona y comentan.

Responden: Qu tipo de texto es?

Se presenta el tema: El retrato.

Qu diferencia hay entre textos de descripcin La etopeya y un texto de descripcin El retrato

Con la participacin activa de los estudiantes da a conocer: Qu es un Retrato?

Cules son sus diferencias del retrato con una biografa?

Qu pasos debemos tener en cuenta para elaborar un retrato?

Eligen una fotografa de un clebre personaje y seleccionan los rasgos tanto fsicos como de carcter.

Luego inventa una historia en la cual el protagonista sea tu personaje. Revisa el borrador de tu descripcin Corrigen la ortografa y la coherencia de tus ideas. Reescriben su composicin procurando que resulte ms clara y ms completa. Luego, la publican en el peridico mural del aula.Fotografa

Papelgrafo

Cuaderno de trabajo

Peridico mural

portafolioPortafolio

C11.4 Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta el tema, el discurso y el contexto.Expresiones con sentido figurado.Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que corresponda a su edad. Interpreta las expresiones con sentido figurado. Convierte las expresiones literales en sentido figurado. Leen una vieta. Escuchan la explicacin de la vieta. En la vieta chispa significa partcula encendida que salta de la lumbre o del roce del hierro con la piedra. Pero si dijramos Tiene su chispa Pepe entonces nos referimos que Pepe es a veces gracioso. O tambin Echar chispas significa que est muy alterado.

Manifiestan si conocen palabras con sentido figurado.

Hacen una relacin en un papelgrafo las palabras con sentido figurado que usan en casa o en la escuela; o las palabras que hayan escuchado en la comunidad.

Elaboran historietas con palabras de sentido figurado y las explican.

Presentan el tema PALABRAS CON SENTIDO FIGURADO. Indagan y escogen las palabras con sentido figurado

Confeccionan tarjetas con palabras de sentido figurado y las dan a conocer, Los dems compaeros tendrn que decir el significado

Realizan su Prueba de aplicacin. Ver CD.Vieta

Papelgra-fo

Historietas

Portafolio

Tarjetas

Ficha de aplicacin

P. de aplica-cin.

PS1.1.5 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formacin de los valores ticos y democrticos de las nuevas generaciones.La familia.

TiposPone en prctica actitud de dilogo en sus relaciones interpersonales. Explica a travs de exposiciones los tipos de familia que existen en el Per.

Observan lminas sobre diferentes tipos de familia que existen en el Per

Por grupos responden las siguientes preguntas :

Qu es la familia? Quines forman la familia? Qu funciones cumple la familia? Qu valores deben practicar los miembros de la familia?

Leen del texto del MINEDU pginas 28 y 29

Socializamos las respuestas

Elaboran un mapa semntico sistematizando las ideas

En grupos investigan los tipos de familia que existen en el Per

Exponen y realizan el resumen.

Escriben en sus cuadernos el tema TIPOS DE FAMILIA

Elaboran una sopa de letras con los tipos de familia teniendo en cuenta el entorno de su comunidad.

Evalan sus trabajos en forma grupal a travs de la coevaluacin y una ficha de aplicacin.Lminas

Libro del MED

Mapa semntico

Ficha de aplicacin

P. objetiva.

PS11.1.5 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formacin de los valores ticos y democrticos de las nuevas generaciones.

Los valores de la familiaPone en prctica actitud de dilogo en sus relaciones interpersonales. Identifica los valores que practica en la familia

Comprende el rol de la familia en la formacin de los valores ticos y democrticos. Observan la flor y dialogan: Qu palabras estn escritas en la flor? Qu nos indica cada palabra? En qu lugar realizamos estas acciones? Sern actitudes o valores?

Colorean la flor resaltando los valores.

Recitan una poesa a los valores de la familia

Identifican valores en su familia: amor, respeto, justicia y solidaridad.

Leen pgina 32 del libro del MED y reconocen la importancia de practicar valores.

Sistematizan el tema. Valores de siempre de la Familia Realizan un test sobre los valores en la familia (el respeto).

Evaluacin Final: Educacin En Valores

Elaboran un afiche sobre los valores en la familia.Carteles

Poesa

Libro del MED

TEST

Test

P. Oral

PS11.1.6 Reconoce la importancia de la funcin socializadora de la familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas. La funcin de la familiaPone en prctica actitud de dilogo en sus relaciones interpersonales. Expresa oralmente la funcin de la familia en el desarrollo social de sus hijos.

Determina los derechos y obligaciones de padres e hijos en la familia. Se presenta el tema: La familia

Video: http://www.youtube.com/watch?v=c89nmoBd9Qkhttp://www.youtube.com/watch?v=HKU4Lg49jD8&feature=related Escuchan sobre cmo la familia es importante para la sociedad.

Realizan dramatizaciones de acuerdo a lo escuchado.

Dialogan Qu funcin realiza la familia para que el nio pueda integrarse a la sociedad? Cmo participa la familia en la integracin de la escuela? Ser necesario que las familias estn al margen de lo que hace su nio o nia en el parque, cine, fiestas ,etc.?Cmo el nio se identifica con la familia desde sus ancestros?

Se presenta el tema La funcin socializadora de la familia.

Leen del texto del MED pgina 34.

Realizan actividades de su texto del MED.

Sistematizan el tema y transcriben en sus cuadernos

Realizan la metacognicin del tema:

Me inform sobre el tema?

Aprend lo que es socializacin?

Manifest mis puntos de vista?

Me gust el tema?

Se evaluar la participacin de la dramatizacin. Creatividad, dilogo y participacin.Video

Libro del MED

Cuadernos de trabajo

Metacognicin

P. Oral

ER1.3. Fundamenta su participacin activa en actos y grupos comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su compromiso Bautismal.El KerigmaAprecia la opcin que hace la Iglesia por los pobres. Reconoce la importancia del Kerigma en la vida de un cristiano.

Comunica oralmente la importancia del Kerigma y la aplica en su vida.

Observan un video sobre la misin de algunos profetas

Se interrogan: Qu anunciaban los profetas

El docente les da una lectura a los alumnos

Conversan sobre el texto ledo. Todos pueden predicar o anunciar el reino de Dios?Ser fcil hacerlo?Por qu el declamador no pudo llegar al corazn de los oyentes, y por qu s lo hizo el sacerdote?Qu debemos tener nosotros para anunciar o proclamar?

Entonan la cancin El Profeta

Se presenta el tema el Kerigma

Leen Hechos 24, 21 y 1Cor. 15 y explica que recibe Pablo de los dems al hacer el anuncio de la Resurreccin y qu actitud toma l ante este suceso.

Lee y escribe lo siguiente Hechos 9, 3-16

Investiga el tema y con sus aportes elaboran un organizador visual sobre el tema. (significado, caractersticas, etc.)

Se explica que en los, Evangelios el kerigma est desglosado narrativamente.

Para afianzar el tema leen: Mt. 17, 1-9; Lc. 2, 46; 11, 29 -32; Jn 2, 4; 3,14; 10, 17 18; 12, 23 32; Hch 4, 20; 5, 32; 13, 31; 28, 20

Sistematizamos del tema.

Reflexionan sobre la importancia de anunciar el Kerigma (La libertad y la vida estn en conocer a Jess

Realizan su metacognicin.Biblia

Cancin

CD

Cuadernos de trabajo

Portafolio.

CA11.6. Busca informacin sobre los avances en materia de reproduccin humana: reproduccin asistida.Reproduccin humanaToma decisiones responsables para el cuidado y respeto de su cuerpo. Seala los rganos del Sistema Reproductor masculino y femenino en grficos.

Observan un video sobre la reproduccin humana.

Responden a interrogantes: Cmo se realiza la reproduccin humana?Quines intervienen en la reproduccin?Cuntas formas de reproduccin hay?

Se presenta el tema de Reproduccin humana

Observan un organizador visual.

Infieren sobre el tema a travs de los enlaces del organizador

A continuacin, analizaremos los aparatos reproductores tanto del hombre como de la mujer, los cuales le permiten tener la capacidad reproductiva

En grupos se informan sobre el tema a tratar.

Realizan el resumen del tema.

Transcriben en su cuaderno sobre el tema expuesto.

Realizan su ficha de aplicacin.Video

Organizador visual

Papelgrafos

Ficha de aplicacin

P. Objetiva

1.6. Busca informacin sobre los avances en materia de reproduccin humana: reproduccin asistida.rgano reproductor femeninoToma decisiones responsables para el cuidado y respeto de su cuerpo. Identifica el rgano reproductor femenino. Observan el video de fecundacin.

Dialogan: Qu rgano reproductor es el que observamos? El rgano reproductor femenino es muy importante para la reproduccin? Qu pasara si no existiera un rgano reproductor femenino?

Se presenta el tema: Sistema reproductor femenino y masculino.

Se entrega dibujado el rgano reproductor femenino

Por grupos escriben el nombre de cada parte del rgano femenino y van sealando en una lmina con flechas.

Presentan sus trabajos.

Los alumnos investigan el tema comparan sus trabajos y corrigen.

Investigan sobre las funciones del sistema reproductor femenino.

A travs de cuadros diferencian las caractersticas y funciones de las partes de los rganos reproductores femeninos. Resuelven ficha de aplicacin. Ver en el CD.

Video

Lmina

Libros de biblioteca

Ficha de aplicacin

P. objetiva

1.6. Busca informacin sobre los avances en materia de reproduccin humana: reproduccin asistida. Ciclo menstrualToma decisiones responsables para el cuidado y respeto de su cuerpo. Explica el desarrollo del ciclo menstrual a travs de exposiciones orales.

Observan el crculo del ciclo menstrual.

Conversan sobre lo que es Un ciclo menstrual. A quin se le presenta el ciclo menstrual? A los cuntos aos se presenta este ciclo? Cmo se realiza? Si no hubiera el ciclo menstrual qu pasara?

Elaboran en cartulina el ciclo menstrual en forma grupal.

Se informan sobre el tema y lo dan a conocer a travs de una exposicin.

Presentan el tema el ciclo menstrual Explican el periodo que tiene el ciclo menstrual. A travs de lminas identifican las fases del ciclo menstrual Realizan ficha de aplicacin. Ver CD.Cartulina

Lmina

Cuaderno de trabajo

Libros de consulta

Ficha de aplicacin

Test

P. Objetiva

M11.4 Interpreta y representa el valor posicional de los nmeros naturales, decimales y enteros. Lectura y escritura de nmeros naturales

Tablero de valor posicional

Muestra precisin en el uso del lenguaje matemtico. Ubica nmeros naturales en el tablero de valor posicional.

Lee y escribe nmeros naturales hasta las CMMM en forma precisa. Revisan la cantidad de nios que sufrieron de una enfermedad entre los cero meses a UN ao. (Informacin del Ministerio de Salud)

Personas que murieron en el tsunami de Japn.

Poblacin en el Per

Recuperamos saberes previos pg. 11 del libro MED.

Los alumnos responden a la interrogante: Por qu son importantes los nmeros?

Leen la pg. 10 libro MED- M

Presentan el tema: SISTEMA DE NUMERACIN Decimal

Comentan la importancia de los nmeros.

Se da el soporte terico del tema (explica clases y rdenes del Sistema Decimal);

Sistematizamos la informacin en su cuaderno

Con la participacin activa de los alumnos se realiza lectura y escritura de nmeros naturales empleando el T.V.P

Escriben las cantidades de los puntos a, b, c en un tablero de valor posicional.

Dialogan sobre cmo el hombre puede comunicarse a nivel mundial sobre cantidades. Para ello utilizan los nmeros.

Determinan que todos los pueblos, pases utilizan los mismos nmeros.

Descomponen nmeros naturales y realizan ejercicios de aplicacin pag. 16 y 17 libro MED.

Resuelven ficha de aplicacin: Ver en el CD

Folletos

Libro del MED

Cuadernos de trabajo

TVP

P. de desarrollo

P. Objetiva

11.4 Interpreta y representa el valor posicional de los nmeros naturales, decimales y enteros. - Valor absoluto

- Valor relativoMuestra precisin en el uso del lenguaje matemtico. Determina el valor absoluto y relativo de un nmero natural.

El juego se desarrolla con la participacin de todos los alumnos. Se colocan en lnea horizontal. El del centro de le coloca el nmero CERO.

Todos observan que los de lado derecho no tienen el signo MENOS y los del lado izquierdo s llevan un signo MENOS.

El docente pregunta: A qu distancia est tal alumno. Respondern contando el sexto o es el nmero 6 contando hacia el lado derecho. Vuelve a preguntar A qu distancia estar Erika?( hacia el lado izquierdo) est en el sexto puesto o es la nmero 6

Deducen que la distancia de un nmero siempre es positivo as est a la derecha o a la izquierda.

Realizan varios ejercicios orales observando la lnea horizontal.

Presentan el tema: VALOR ABSOLUTO Y RELATIVO DE UN NUMERO NATURAL

Realizan ejercicios de complementacin

Trabajan en grupos exponiendo sus resultados.

Corrigen si hay algn error.

Realizan la actividad de Extensin.

Se evalan de acuerdo a una ficha de aplicacin.Tarjetas o mandiles

Aula

Papelgrafos

Ficha de aplicacin

P. objetiva

A11.6. Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad, regin o pas. Instrumen-tos musicalesDemuestra perseveran-cia y motivacin al hacer arte. Distingue auditivamente los sonidos de la naturaleza y de objetos.

Construye instrumentos musicales de percusin con recursos de su entorno.

Toca instrumentos musicales sencillos con destreza. Escogen la tarjeta de un instrumento.

Indagan sobre los instrumentos que han seleccionado.

Exponen en clase sobre el tema tratado.

Dan a conocer cmo se puede elaborar un instrumento.

Sistematizan el tema.LOS INSTRUMENTOS MUSICALES Elaboran instrumentos musicales con objetos reciclables o recursos del medio.

Investigan. Cmo confeccionamos un xilfono?

Recolectan materiales de su entorno para la elaboracin de los instrumentos musicales

En grupos confeccionan sus xilfonos

Evalan el trabajo al exponerlo

Se aplica una ficha de cotejosTarjetas de instrumentos musicales

Libros de arte

Material en desuso

Lista de cotejosLista de cotejos.

EF11.5. Adopta posturas correctas segn la actividad a realizar, e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal.Ejercicios de resistenciaValora el trabajo en equipo colaborando con los otros. Demuestra cuidado evitando movimientos bruscos que le puedan causar lesiones.

Participa en juegos de resistencia respetando reglas dadas.

Ejecuta ejercicios de resistencia que favorecen su desarrollo corporal Ejecutan ejercicios de calentamiento.

Responden: Crees que cualquier persona puede soportar todo ese esfuerzo fsico? Qu demostr Jess en toda la pasin que sufri?

Se presenta el tema: Resistencia.

Se explica la necesidad de evitar movimientos bruscos en las actividades fsicas.

Ejecutan ejercicios de calentamiento en el campo deportivo:

Realizan ejercicios de resistencia en diferentes posiciones; en parejas y en forma individual.

Participan en juegos.No sueltes Empujones traseros Ponte de pie Aprisionada Silla adaptable

Ejecutan ejercicios de de vuelta a la calma (relajacin)

Realizan su aseo personal.

Autoevaluacin.

Cumpl las indicaciones del profesor?

Realice correctamente los ejercicios de resistencia?Libros de consulta

Patio

Juegos

Lista de cotejos

Lista de cotejos

reaCompCapacidadConocimientoActitudesIndicadoresAct.EstrategiaMaterialTcni. e inst.

C33.6. Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales

Los puntos suspensivosManifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisin y correccin de su propio texto. Usa adecuadamente los puntos suspensivos en la redaccin de textos. Reconoce la utilidad del de puntos suspensivos en produccin de textos que realiza.

Leen y Observan un dilogo entre dos nios.

Qu se dicen? Qu signos utilizan en sus conversaciones?Para qu usamos estos signos de puntuacin

Presentan el tema : Los puntos suspensivos

Leen la informacin acerca de los puntos suspensivos pg. 47 libro de Comunicacin - MED.

Dan otros ejemplos del uso de los puntos suspensivos.

Resuelven las actividades de aplicacin de la pg. 47 MED.

Resuelven actividades de extensin:

Metacognicin: Qu sabas antes del punto y coma y de los puntos suspensivos? Qu sabes ahora? Cmo lo has aprendido?

Lmina

Libro del MED

Papel-grafos

Fichas

Portafolio

P. de ejecu-cin

Anlisis del produc-to

C33.1. Produce textos sobre temas de estudio e investigacin sencillos, segn su intensin comunicativa y respetando su estructura.

3.7. Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de manifiesto su identidad local y nacional.Texto potico.

Produccin de poesa.Muestra buena disposicin y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.

Demuestra motivacin por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. Escribe diversos textos segn su intencin comunicativa.

Crea poesas a partir de tcnicas productivas.

Produce textos originales, empleando tcnicas de creacin literaria. Aprenden la poesa por el Da de las Amricas

Declaman la poesa.

Dialogan acerca de la lectura respondiendo a interrogantes:

Qu pases forman el continente americano?

Qu fecha se festeja el Da de las Amricas?

Por qu se conmemora el da de las Amricas?

Qu sentimiento nos renueva?

Qu deben hacer los nios?

Qu deben prometer?

Qu podemos lograr si todas las naciones nos unimos?

Los estudiantes confeccionan banderas de Amrica.

Se coloca un papelgrafo con la poesa del Da de las Amricas en la pizarra.

Comentan las ideas que se dan y responden a preguntas: El texto ledo est escrito en prosa o en verso? ; Cmo se organizan los textos cuando estn en prosa? (prrafos): Cmo se organizan los textos cuando estn en versos? (estrofas)

Qu tipo de texto es el ledo? Cul es estructura de un texto potico? Qu debo tener en cuenta el escribirlo?

Se presenta el tema Textos Poticos

Leen la pg. 48 de su libro C- MED

Comentan como el autor asocia emociones y sentimientos a sus palabras.

Descubren la materia en los poemas y aprenden a medir.

Elaboran un organizador visual sobre el texto potico.

Realizan autoevaluacin.

Se invita a los alumnos a escribir textos poticos, para ello da una serie de pasos a realizar (Libro C- MED pg. 50 - 51)

En forma grupal resuelven la pg. 56 de C - MED. Antologa de poemas (evaluacin).

Realizan la metacognicin. Qu aprend? Cmo lo aprend? Qu dificultades tuve?Poesa

Papelgra-fos

Libro del MED

Ficha de metacog-nicinAnlisis del produc-to

Portafo-lio

Anlisis del produc-to

C2

3

2.3. Reflexiona sobre las tcnicas de comprensin lectora que utiliza para leer diversos tipos de textos.

3.4. Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y organizadores grficos, sobre temas de estudio o investigacin.Mapas semnticos.Produccin de mapas semnticosMuestra inters y seguridad en el uso de los organizado-res visuales.

Muestra buena disposicin y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa. Selecciona la informacin de un texto en organizadores grficos. Utiliza el mapa semntico para comprender los textos que lee.

Elabora mapas semnticos de acuerdo al texto que lee. Leen un texto y se realizan paquetes colocando las respuestas de los alumnos en un organizador grfico.

Se pregunta: Cmo se llama este organizador grfico? En que se diferenciar de un mapa conceptual?

Se presenta el tema: Mapa semntico

Se lee: El traje mgico y pide a los alumnos que organizados en grupos elaboren un mapa semntico de la lectura. Socializan sus trabajos.

Leen pg. 42 del libro de C-MED y resuelven actividades propuestas.

Sistematizamos la informacin.

Ficha de evaluacin.

Realizan la metacognicin.

Qu estoy aprendiendo? Qu dificultades tuve?

Lectura.Organiza-dor grfico.Libro del MED

Ficha de evaluacin

P. de Ejecu-cin.P. de Desa-rrollo

PS11.1.5 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formacin de los valores ticos y democrticos de las nuevas generaciones.Roles y responsabilidades de la familia.Pone en prctica actitud de dilogo de sus relaciones interpersona-les. Identifica los roles y las responsabilidades en la familia.

Reflexionar sobre la importancia de asumir con equidad y responsabilidad el rol que le corresponde a cada miembro de la familia. Observan imgenes sobre algunos quehaceres de la casa.

Conversan sobre lo que estn haciendo: En qu lugar crees que ocurren estas escenas? Alguna escena te es conocida? Dnde lo prcticas? Es necesario que en la familia haya responsabilidades? Si no hubiera algunas responsabilidades en la familia, cmo sera su convivencia?En qu apoyas t en tu casa?Tienes muchas responsabilidades? Realizas las responsabilidades de tus padres?Tus padres lo hacen todo y t no haces nada? Estar bien que slo te ocupes nada ms de estudiar?

Presentan el Tema: ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA

Escriben un ejemplo de cmo sera una forma adecuada de distribuir las responsabilidades en una familia

Indican el estilo de crianza al que recibieron en cada situacin familiar

Resuelven ficha de aplicacin. Ver CDLminas

Libros del MED

ficha de aplicacin

Cuestiona-rio

P. Oral.

11.1.5 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formacin de los valores ticos y democrticos de las nuevas generaciones.Gastos y presupuestos de la familiaPone en prctica actitud de dilogo de sus relaciones interpersona-les. Analizar la responsabilidad de las familias en la satisfaccin de las necesidades de sus miembros.

Valora el ahorro como recurso indispensable para enfrentar imprevistos en el hogar. Leen: Qu es PRESUPUESTO FAMILIAR? Dialogan de acuerdo a la lectura leda: En nuestra familia nuestros padres hacen un presupuesto? sobre los gastos que se van a realizar durante el da, la semana, el mes? Por qu lo hacen? Es necesario saber cunto se necesita en los gastos de la casa?

Para poder responder a estas preguntas elaboran un presupuesto que los alumnos creen que sus padres gastan diariamente .En el cual considera todos los gastos.

Los alumnos clasifican los gastos en: gastos fijos, gastos variables y como imprevistos.

Explican las ventajas que tiene un presupuesto.

Valoran el sistema del Ahorro, como una accin de protegerse a s mismos en una situacin no agradable econmicamente.

Realizan la metacognicin del tema.Lectura

Libro del MED

Cuadernos de trabajo

Ficha de metacog-nicin

Lista de cotejos

11.1.5 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formacin de los valores ticos y democrticos de las nuevas generaciones.Problemas familiares.Pone en prctica actitud de dilogo de sus relaciones interpersona-les. Identifica los problemas ms comunes que afectan a las familias.

Seala los efectos emocionales que experimentan los miembros de la familia en una situacin de conflicto. Leen un pequeo dilogo entre dos personas Dialogan : De qu trata el dilogo? Por qu hablan preocupados en ste dilogo? Observan que los problemas familiares que tocan en su conversacin no slo es de ellos? Plantean solucin a ste problema? Qu solucin t le daras al problema? Presentan el tema : Problemas familiares En grupos observan diversos casos y tratan de darle solucin Debaten sobre la solucin que han propuesto. Determinan los problemas familiares que se dan con ms frecuencia Resuelven un test ( ver en el CD)LminaCuaderno de trabajo Libro del MEDTest

P. Oral

ER11.1 Fundamenta los principios bsicos de su fe a travs de la explicacin de lo que da la Biblia y lo comprendido a los artculos del Credo.Moiss el gran libertadorAcepta a Jess como maestro de la verdad.. Explica con claridad las alianzas que Dios ha hecho con los hombres

Identifica a travs de citas bblicas que Dios cumple sus promesas. Observan un video sobre Moiss. http://www.youtube.com/watch?v=89Osum8GU-g (Moiss mi pequea biblia);

Dialogan sobre la vida de Moiss y reconocen como Dios se revela ante l.

Observan escenas de Moiss en forma desordenada. Las ordenan y buscan en la biblia sobre el relato.

Leen las citas bblicas xodo 2, 11-15 xodo 3, 1 -10

Completan frases importantes del texto.

Escriben el resumen de los textos: Salvado de las aguas, La zarza ardiente, Paso del Mar Rojo.

Resuelven cuestionarios referidos al tema.

Escriben en su cuaderno de religin las siguientes citas bblicas xodo 24, 6-7 y Lucas 22, 19-20.

Elaboran un fotomontaje o un papelgrafo en el que se refleje el cumplimiento de los mandamientos de la ley de Dios.

En su cuaderno ilustran la alianza con Moiss.

Dialogan sobre la necesidad que Dios tiene de nuestra cooperacin para realizar sus planes y los anotan en su cuaderno.

A travs de actividades recreativas repasan Los Diez Mandamientos.

Recitan el Salmo No. 139

Realizan actividades de extensin.

Entonan la cancin T me sondeas. Ver en el CD

Resuelven fichas de aplicacin.Video

Biblia

Cuestiona-rios

Salmo 139

Cancin

CD

Ficha de aplicacinRes-puesta corta

CA11.6. Busca informacin sobre los avances en materia de reproduccin humana: reproduccin asistida.La fecundacin.Toma decisiones responsables para el cuidado y el respeto de su cuerpo. Representa grficamente las etapas de la fecundacin.

Elabora un organizador grfico de la reproduccin humana.

Enumera los cuidados y controles de la madre gestante.

Describe el desarrollo del beb en cada etapa del embarazo. Observan Lminas

E indagan sobre el proceso de la fecundacin

Cmo se forma el feto en el seno de la madre? Dnde se forma el feto? Hasta qu mes se le denomina feto a un ser humano?Cuntos meses tiene que pasar para que nazca un nio?Todos tienen un embarazo feliz? Observan videos acerca de las tres etapas o fases del embarazo. Describen el desarrollo del beb durante los tres trimestres del embarazo. Explican las tres etapas del parto. Se agrupan y realizan el resumen sobre la Fecundacin

Exponen sus resmenes y transcriben en sus cuadernos de trabajo.

Resuelven fichas de aplicacin. Ver CDLminas

Videos

Papelgra-fos

Ficha de aplicacin

P. Objetiva

11.6. Busca informacin sobre los avances en materia de reproduccin humana: reproduccin asistida.Planificacin familiar.Toma decisiones responsables para el cuidado y el respeto de su cuerpo. Explica la importancia de tomar decisiones responsables acerca de la planificacin familiar.

Seala las consecuencias de un embarazo no deseado.

Participa en campaas de Planificacin Realizan una dinmica Ver en CD archivo de motivacin Planificacin Familiar

Leen los objetivos de la dinmica. Determinan el tiempo a emplear en la dinmica 40 minutos

Seleccionan los materiales a usar en la dinmica

Explican describiendo el desarrollo de la dinmica Tambin se puede proponer que lean la carta de manera individual y luego se discute en pequeos grupos.

Comentan brevemente la cartaVa a cambiar la vida de Norma? Por qu?

Cmo cambara tu vida con un beb?

Cmo crees que se siente Norma?

Presentan el tema : PLANIFICACIN FAMILIAR

Exponen cules son los beneficios de la planificacin familiar?

Investigan sobre los mtodos anticonceptivos para evitar un embarazo

Elaboran carteles para realizar la campaa en la comunidad.

Se elabora a travs de una lista de cotejosDinmica

Carta

Carteles lminas

Lista de cotejos

Lista de cotejos.

11.6. Busca informacin sobre los avances en materia de reproduccin humana: reproduccin asistida.Cuidados de la madre.Toma decisiones responsables para el cuidado y el respeto de su cuerpo. Enumeran los cuidados y controles de la madre gestante.

Selecciona informacin para prevenir el aborto natural y los riesgos que tiene la madre. Observan el grfico y dialogan:

Cules son los cuidados para una madre gestante? Es igual las actividades de una madre gestante con una persona que no est embarazada?Cmo se debe cuidar la madre gestante?

Escribe en un papelgrafo los cuidados de la madre gestante. Leen y determinan si se debe practicar dichos cuidados Obtener informacin sobre la adopcin, los riesgos y ventajas.

Obtener informacin sobre el aborto inducido y sus enormes riesgos Explican que la maternidad prematura trae como consecuencia muchos peligros o riesgos tanto para la madre, como para el nio, as como tambin para la sociedad en que vivimos.

Realizan un trptico como reflexin para todas las adolescentes y madres jvenes de la comunidad

Se evala a travs de la metacognicinVieta

Papelgra-fo

Libros de consulta

Trptico

Ficha de metacognicin

P. de desa-rrollo

M11.4 Interpreta y representa el valor posicional de los nmeros naturales.Otros sistemas de numeracin.Muestra precisin en el uso del lenguaje matemtico. Convierte un nmero natural a otro sistema de numeracin en forma correcta.

Observan el cuadro de otros sistemas de numeracin.

Determinan sobre los diferentes sistemas de numeracin.

Leen las reglas para el procedimiento de elaboracin de base 10.

Escriben en sus cuadernos las reglas generales para escribir otros sistemas de numeracin.

Escriben nmeros capcuas de acuerdo a la norma dada Representan literalmente los nmeros de otros sistemas

Indagan sobre la conversin de un nmero dado a otro sistema.

Realizan prcticas en el aula sobre otros sistemas

Resuelven ficha de aplicacin. VER CD.Cuadro de sistema numera-cin.Libro del MED.Carteles.Ficha de aplicacin.

P. Objetiva

M1.5 Compara y ordena nmeros naturales, fracciones y nmeros decimales exactos hasta los centsimos.

Relacin de ordenEs perseverante en la bsqueda de patrones numricos. Ordena nmeros naturales en forma creciente y decreciente correctamente.

Compara en la recta numrica nmeros naturales con precisin El docente presenta a sus alumnos sobre un acertijo, el cul debe ser solucionado

Elige un nmero de cuatro cifras distintas

Los alumnos dan alternativas de solucin. A dicho nmero misterioso

Al resolverlo explican cul fue la forma de hallar el resultado.

El docente explica que en el conjunto de NN (nmeros naturales) se puede establecer la Relacin de Orden:Es menor que (< ) es mayor que (>) o es igual que (=)

Determinan que para comparar 2 NN de varias cifras se inicia comparando el nmero de orden. Si son de igual orden se comparan los valores de posicin de sus respectivos dgitos empezando por el de la izquierda. Todos los NN ubicados a la izquierda son menores. Y todos los NN ubicados a la derecha son mayores.

Resuelven fichas de evaluacin. Ver CDAcertijo

Cartel

Libro del MED

Fichas de evaluacin

P. Objetiva

M11.1. Formula secuencias con nmeros naturales y decimales exactos.

Sucesin de nmeros naturalesEs perseverante en la bsqueda de patrones numricos. Explica el criterio de sucesin descubierto en una seriacin.

Secuencia NN de acuerdo al criterio numrico establecido. El docente le plantea a los alumnos un problema para que lo resuelvan

El siguiente problema es el inicio del estudio de esta serie numrica

"En un patio cerrado, se coloca una pareja de conejos para ver cuntos descendientes produce en el curso de un ao, y se supone que cada mes a partir del segundo mes de su vida, cada pareja de conejos da origen a una nueva. Calcular la cantidad de parejas de conejos al cabo de un ao

Se presenta el tema Seriacin

Se agrupan por pares y realizan ejercicios de seriacin

Descubren la ley de formacin

Escriben los nmeros que faltan en la sucesin

Explican el procedimiento para hallar un trmino desconocido.

Resuelve ejercicios como extensin

Realizan la ficha de aplicacinProblema matemtico

Fichas de trabajo

Ficha de aplicacin

P. de desarro-llo

A11.2. Disea y crea en grupo una instalacin o exposicin con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestacin artstica o cultural propia de la identidad local, regional y nacionalPintura en leoSe interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad. Elabora pinturas caseras (leo) para aplicar en sus dibujos.

Emplea pinturas caseras en trabajos que realiza (cuadros). Realizan las tablas de la ley de Dios en leos.

Recolectan los materiales para fabricar las tablas de la ley de Dios.

Indagan sobre la fabricacin en leo.

Determinan que hay diferentes tcnicas en leo :

leo sobre un muro. leo sobre tabla. leo sobre lienzo leo sobre otros soportes. leo por veladuras.

Averiguan cmo pintar en leo

Explican cules son las caractersticas de los leos

Dan a conocer los consejos para un buen trabajo en leo.

Recolectan materiales (Tierra de color, aceite de linaza y aguarrs).

Fabrican su propio leo y realizan su pintado.

Exponen sus trabajos.

Realizan la crtica a cada trabajo para mejorarlo.

Se evala a travs de lista de cotejos.Material de su entorno en desuso

Libros de consultaTierra de color

Aceite de linaza

Aguarrs

Lista de cotejosLista de cotejos

Traba-jos manua-les

EF33.2. Interacta con sus compaeros en la organizacin y practica de juegos pre-deportivos de diversa complejidad.Juegos pre- deportivos :

El beisbolMuestra apertura para construir , aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo Participa en juegos con lanzamientos, pases, recepciones con eficacia y seguridad, inicindose en la prctica del bisbol.

Demuestra coordinacin y destreza en juegos de iniciacin al bisbol.

Dialogan sobre las imgenes que observan.

Los nios deben desarrollar sus capacidades motrices?Qu es la motricidad?Siempre desarrollamos la motricidad?El ser humano ya nace con habilidades motrices, o las aprende?Qu habilidades motrices ya puedes realizar?An te falta algunas habilidades para desarrollar?Cules?

Investigan sobre la motricidad en el ser humano. Desarrollan actividades de motricidad en el patio de la IE. Iniciamos nuestra sesin de motricidad con ejercicios de calentamiento muscular.

Al trmino de la sesin de motricidad se les inicia en los juegos sobre beisbol Segundo juego Bata. Se les evala con una lista de cotejos.Lminas

Actividades motrices

Pelota

Lista de cotejos

Lista de cotejos

reaCompCapacidadConocimientoActitudesIndicadoresAct.EstrategiaMaterialTcni. e inst.

PS22.3.2. Evala las acciones y medidas tomadas por las actividades competentes para la prevencin y atencin de un desastre.Da de la TierraParticipa en la organizacin de brigadas de Defensa Civil. Elabora trifoliado para la conservacin del planeta Tierra.

Participan en las campaas de proteccin del Planeta Tierra. Observan y dialogan: Qu le sucede al planeta Tierra? Por qu se muestra en la imagen un planeta tierra todo adolorido?n0s0tros somos partcipes de este desastre de la Tierra?Qu debemos hacer para proteger a la Tierra?

Dialogan con los nios acerca de nuestro medio ambiente, de quines viven en l y cmo cuidarlos.

Observan fotografas de mbitos cuidados por el ser humano y ambientes descuidados y contaminados. Reflexionar acerca de la importancia de no contaminar y reciclar.

Hablar sobre la importancia de mantener limpio nuestro medio (desde el hogar, el aula, la ciudad, el mundo).

Recorrer el barrio de la IEy observar el ambiente, si hay papeles tirados en el suelo, el humo de los autos, la limpieza o suciedad de las calles, etc.

Crear grupos ambientalistas y ponerles nombres. Ej: "Planeta limpio", "Patrulla ambiental", etc. Confeccionar la ropa con la que recorrern el jardn y las calles, limpiando y recolectando materiales que contaminan. Los residuos que se degradan ms fcil, se podrn colocar en recipientes clasificados.

Contar cuentos, poesas, adivinanzas y rimas sobre el medio ambiente.

Realizar carteleras y afiches con consejos de cmo cuidar la Tierra

Reciclar y reutilizar con los nios materiales que no son degradables

Mirar videos interactivos que hablen sobre el Cuidado de la Tierra.

Utilizar papel de peridico, papeles de colores que no usemos ms y cartn para hacer una obra de arte entre todos.

Ensear a los nios acerca de las tres R

Trabajan una sopa de letras con algunos elementos que nos brinda la Tierra

Se evala con lista de cotejosLmina

Video

Fotografas

Carteles

Afiches

Sopa de letras

Lista de cotejos

Portafolio

11.1.6 Reconoce la importancia de la funcin socializadora de la familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanaProblemtica SocialPone en prctica actitudes y valores ticos y democrticos Determina sobre los problemas sociales que afectan en su comunidad.

Explica la influencia de los problemas social de la familia en sus miembros. Se les reparte un cuestionario sobre algunos problemas sociales que se observan en nuestra sociedad.

Presentan el Tema: Problemas Sociales

Destacan que entre los problemas sociales que afectan a la familia estn: Delincuencia, corrupcin, crisis econmica. ,el desempleo, la pobreza ,el alcoholismo y la drogadiccin.

Dibujan los problemas sociales que se observan en tu barrio.

Explican cmo afectan los problemas sociales en la familia.

Realizan un test sobre el tema. VER CD FICHAS DE APLICACINCuestionario

Cartulina

Test

Portafolio

Test

C33.6. Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales.

- Revisa sus producciones teniendo en cuenta las reglas ortogrficas.Uso del guin

la raya o guin largoManifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisin y correccin de su propio texto. Emplea adecuadamente el guin y la raya en textos que redacta.

Establece la diferencia la raya y el guin en produccin de textos.

Emplea adecuadamente la raya en sus producciones.

Emplea adecuadamente el guin en dilogos.

Elaboran en papelgrafo un dilogo creados por ellos.

Resaltan el guin, raya o guin corto con otro valor.

Explican por qu separan sus dilogos con estos signos.

Responden Qu tipo de texto es? Qu signos de puntuacin observan?, Qu tema realizaremos? Cundo se emplea estos signos?

Leen el texto Marina la dragona de azul llamarada pag. 118 C- MED

Se presenta el tema Uso del guin y la raya.

Investigan sobre el tema (lee pag 119 C. MED)

Explican brevemente el uso de cada uno de ellos

Sistematizamos la informacin

Realizan actividades de aplicacin

Como actividad de extensin investigan en el internet otros usos de la raya y el guin.

A travs de lluvia de ideas dan a conocer sus saberes a cerca del dilogo teatral.

Leen un pequeo dilogo de Romeo y Julieta pag. 43 C -MED

Se explica el tema.

Organizados en grupos seleccionan un dilogo clebre, lo ensayan y lo presentan al grupo.

Se organizan para la escenificarlo.

Como evaluacin de sus aprendizajes responden la pregunta 6 de la pag. 130 C.- MED

Se autoevalan:

Us adecuadamente el guin y la raya?

Metacognicin:Papelgrafo

Cartel

Signos ortogrficos

Libro del MED

Ficha de metacognici

P. de desarrollo

1.3. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, cuando recita textos dramticos. El dilogo teatralMuestra respeto y atencin cuando participa en dilogos evitando interrumpir pidiendo la palabra. Representa situaciones de la vida diaria a travs de los dilogos. En grupos de 4 nios leen un texto teatral representando cada uno a un personaje.

Responden a interrogantes: Qu tipo de texto es? Por qu?

Se presenta el tema: Texto teatral.

Recuerdan que el texto teatral est formado por escenas, dilogos, actos e indicaciones.

Observe video: http:www.youtube.com/watch?v=hmgOcPaMJWI

Reflexionan acerca de la actitud de los nios y del mensaje del texto.

En grupos crean textos teatrales referidos a temas locales, se dividen los personajes y los representan en el aula.

Completan cuadros descriptivos de los personajes.

Completan organizadores grficos de la estructura y contenido del texto.

Determinan que hay varias formas de introducir un dilogo entre los personajes de un texto narrativo. Podemos hablar de tres formas o estilos diferentes de dilogo que dependen del grado de intervencin del narrador,

Leen un guin teatral.

Escenifican el guin teatral en grupos

Buscan la utilera de cada personaje en forma creativa

Se coevalan. Guin teatral

Video

Organizador grfico

Lista de cotejos

Lista de cotejos.

ER11.1 Fundamenta los principios bsicos de su fe, a travs de la explicacin que da la Biblia y lo comprende en los artculos del Credo. El Credo

EstructuraAcepta a Jess como maestro de la verdad. Explica las partes del Credo a travs de esquemas

Hace profesin pblica de su fe recitando el Credo correctamente.

Interpreta en la oracin del Credo el mensaje de Dios Entonan la cancin CMO NO CREER EN DIOS

Observan dibujos de la oracin del Credo y dialogan: Quines profesaron la oracin del Credo? Por qu rezamos la oracin del credo?Qu nos dice la iglesia sobre la proesin del credo? sabes la oracin del Credo?Qu peticiones realizamos al rezar el Credo?

Presentan el tema el Credo

Con la participacin de los alumnos se extraen verdades de la fe cristiana.

Se explica su estructura.

Sistematizamos la informacin y se copia la oracin del Credo.

Realizan actividades de aplicacin.

Realizan metacognicin.

Qu es lo que ms les gusto? Cmo se sintieron? Qu aprend? Cmo lo aprend? Qu dificultades tuve?Cancin

Dibujos

Oracin

Fichas de trabajo

Ficha de metacognicin

P. objetiva

CA11.6. Busca informacin sobre los avances en materia de reproduccin humana: reproduccin asistidaReproduccin humana asistidaToma decisiones responsables para el cuidado y el respeto de su cuerpo. Investiga y expone los avances tecnolgicos de la reproduccin, con ayuda audiovisuales.

Explica el mtodo de la inseminacin artificial en organizadores grficos Observan lminas de familias con o sin hijos y la familia de Jess y comentan.

Responden: Cules pueden ser las causas de que haya esa diferencia en la constitucin de una familia?. Las familias que desean tener hijos y no pueden a qu medios pueden recurrir?

Observan el video de Inseminacin artificial

Se presenta el tema Avances tecnolgicos en reproduccin asistida.

Leen pg. 47 CA - MED

El docente con ayuda de organizadores grficos se explica qu es la inseminacin artificial cules son sus tipos y procedimientos.

Enumeran las complicaciones y contraindicaciones de la inseminacin artificial.

Investigan y exponen otros mtodos de reproduccin asistida (fecundacin in vitro).

Se realiza un debate, para ello se forman dos grupos.

Cada uno de los grupos prepara sus argumentos para defender o desaprobar la fecundacin In vitro.

Se realiza el debate. Elaboramos las conclusiones.

Sistematizamos el tema.

Resuelven actividades de aplicacin.

Elaboran un resumen sobre el tema: Inseminacin artificial.

Investiga otros mtodos de reproduccin asistida y realiza un breve resumen.

Define tu posicin acerca de la inseminacin artificial y elabora argumentos para fundamentarlos

Evalan mediante lista de cotejos. VER CDLminas

Video

Organizador visual

Actividades

Lista de cotejos

Exposi-cin

Lista de cotejos.

M11.12 Interpreta y representa nmeros naturales en la recta numrica, usando aproximaciones sucesivas a la centena de millnAproximacionesMuestra precisin en el uso del lenguaje matemtico. Realiza aproximaciones de nmeros naturales hasta la centena de milln usando la recta numrica.

Crea nmeros naturales aproximndose a la Centena de Milln. Investigan: Cul es la poblacin mundial?

Escriben en la pizarra la cifra, segn el banco Mundial, la poblacin a partir del 2008 es :

Explican que cuando un nmero tiene muchas cifras, es difcil recordarlo y operar con l. Por eso lo solemos sustituir por otro ms manejable de valor aproximado, terminado en ceros.

Presentan el tema : APROXIMACIONES A UN NMERO NATURAL MEOR QUE CMMM

Recuerdan que para redondear un nmero a un determinado orden de unidades se tiene que sustituir por ceros todas las cifras a la derecha de dicho orden

Realizan ejercicios en clase en forma individual, luego en forma grupal

Resuelven ficha de aplicacin. VER CDPapelgrafo

Carteles

Cuadernos de trabajo

Ficha de aplicacin

P. de desarrollo

P. Objetiva

EF11.5. Adopta posturas correctas segn la actividad a realizar, e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal.Ejercicios de fuerzaValora el trabajo en equipo colaborando con los otros. Demuestra el dominio de su fuerza y potencia en ejercicios que realiza.

Utiliza en forma adecuada el dominio de su fuerza en su trabajo en barras Observan los ejercicios que se hacen en el rea de educacin fsica.

Dialogan: Qu realizan los nios en Educacin fsica?Para qu realizan ejercicios los nios una vez por semana?Qu ejercicios fsicos conoces? Cules son los ejercicios de fuerza?

Se les reparte hojas informativas sobre los ejercicios de fuerza.

Explican en forma grupal a travs de papelgrafos cules son los ejercicios de fuerza.

Presentan el tema LA FUERZA EN LOS EJERCICIOS DE EDUCACION FSICA

Obtienen informacin sobre los ejercicios de fuerza a travs de los juegos para los nios de 6 a 12 aos

Detallan los ejercicios para el desarrollo muscular infantil.

Al trmino de sus ejercicios realizan el aseo personal.

Se evala travs de una lista de cotejosHojas informativas

Libros de consulta

tiles de aseo

Lista de cotejos

Lista de cotejos

A11.1. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografa, utilera y vestuario en la realizacin de juegos teatrales y animacin de objetos.Elementos del teatroDemuestra perseveran-cia y motivacin al hacer Arte. Identifica las formas de dilogo en una obra teatral.

Establece diferencia en los dilogos teatrales que escucha en una obra teatral.

Organiza un espacio para elaborar el escenario de una obra teatral. Observan un escenario de teatro.

Imaginan el dilogo que observan en la lmina.

Investigan sobre El Teatro.

Se reparten las partes del tema para exponer.

-Explican las formas de dilogo que hay en un teatro

Diferencian los gneros teatrales

Identifican el espacio teatral. El escenario

Organizan el tema y sacan resmenes en organizadores visuales.

Se auotevalun por grupos entres sus integrantes.

Luego por grupos evalan el trabajo que hicieron (coevaluacin) VER CDEscenario

Lminas

Libros de consulta

coevaluacinJuego de roles

Coevalua-cin

reaCompCapacidadConocimientoActitudesIndicadoresAct.EstrategiaMaterialTcni. e inst.

PS11.1.6 Reconoce la importancia de la funcin socializadora de la familiapara el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanasCultura de PazDemuestra actividades de respeto, solidaridad, justicia, veracidad y honradez en la convivencia cotidiana. Resaltar la prctica de actitudes y valores que contribuyan a mejorar las relaciones interpersonales en situaciones de violencia

Reflexionar sobre la importancia de construir una cultura de paz en la vida cotidiana Leen el texto EL LUGAR MAS PACFICO DEL MUNDO

Realizan la comprensin del texto ledo

Extraen los principales puntos del texto( Ideas principales)y explican por qu es un pas considerado muy pacfico

Elaboran afiches o carteles sobre la cultura de la Paz

Investigan sobre el ACTA DE LA ONU que se refiere a la cultura de Paz.

Leen en la pg web; http://fund-culturadepaz.org/spaespanol.htm Dialogan en grupo y escogen para la semana cul de las ideas las pondrn en prctica de lunes a viernes en la IE

Elaboran campaas de reflexin alusivos a la no violencia.

Se evala por medio de ficha de aplicacin. VER CDLectura

Papelgrafo

Carteles

Afiches

Pg web

Lista de cotejos

Lista de cotejos

C11.5 Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales, cuando participa en conversatorios y debates sobre temas locales y nacionales.El lenguaje: ElementosManifiesta seguridad e inters cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos. Establece la diferencia entre lenguaje, lengua y habla acertadamente Observan escenas de nios dialogando

Preguntamos:

Quines son? Qu hacen Betty y Vilma? De qu conversan? Nios(as) ustedes se comunican? Con quin se comunican? Para qu se comunican? Es importante la comunicacin? Qu saben sobre la comunicacin?

Luego, el profesor(a) ampla los conocimientos y dir: Betty y Vilma se estn comunicando a travs del lenguaje oral. Si nosotros leemos cualquier texto escrito: diario, revista, carta, libro, etc., tambin nos estamos comunicando a travs del lenguaje escrito. Cuando nos comunicamos por medio de la palabra oral o escrita se dice que la comunicacin es lingstica.

Preguntamos: Qu otras formas de comunicacin existe? Cmo se comunican los mudos?

Se presenta la siguiente lmina donde identificarn otras formas de comunicacin: sonora, visual, gestual, simblica y escrita. Este tipo de comunicacin se llama comunicacin NO LINGSTICA.

Se presenta el tema el lenguaje

Determinan cules son las caractersticas del lenguaje verbal.

Explican las funciones del lenguaje

Identifica los ejemplos de lenguaje verbal en su entorno. Se evala mediante ficha de evaluacin. VER CDOrganizador grfico

Lectura

Ficha de aplicacin

P, objetiva

1.5 Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales, cuando participa en conversatorios y debates sobre temas locales y nacionales.La lengua: Clases,

nivelesManifiesta seguridad e inters cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos. Identifica las diferentes clases de la lengua que se observa en su entorno.

Diferencia los niveles de la lengua al hablar en temas de su entorno.

Establece la diferencia entre lenguaje, lengua y habla acertadamente Escriben las diferentes lenguas que se hablan en el mundo en forma grupal.

Interiorizan las lenguas de nuestro Per.

Conversan Por qu en todos los pases no se habla la misma lengua? La lengua castellana es a nivel mundial comercial? Cul es la lengua oficial para comunicarnos con el resto de pases? tenemos todos la facilidad de hablar varias lenguas? En nuestro Per la lengua oficial es el quechua? Por qu no todos hablamos la lengua quechua?

Se presenta el tema : La lengua

Diferencian cules son las clases de lengua que hablamos en el territorio peruano.

Determinan los niveles de la lengua segn la educacin recibida o el lugar donde se desenvuelve.

Realizan ejercicios para reconocer los tipos, niveles de la lengua.

Se aplica ficha de evaluacin. VER CD.Cartel de lenguas del mundo

Libro de consulta

Ficha de aplicacin

P. Objetiva

1.5 Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales, cuando participa en conversatorios y debates sobre temas locales y nacionales.La comunicacin

ElementosManifiesta seguridad e inters cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos. Determina los elementos de la comunicacin en conversaciones dadas.

Diferencia en oraciones o actitudes los elementos de la comunicacin. Clasifican cada una de las siguientes seales: El ladrido de un perro, la sirena de la ambulancia, el timbre del telfono, un cartel de publicidad, el ceo fruncido, una sonrisa, y la luz roja de un semforo en seal visual, gestual y acstica.

Dialogan:Qu formas de comunicarnos tenemos los seres vivos?Todos nos comunicamos de la misma manera? Ser fcil comunicarse con un nio autista?O tambin podramos comunicarnos desde mucha distancia?

Presentan el tema la Comunicacin

Explican cules son los elementos de la comunicacin los elementos de esta comunicacin

Elaboran las siguientes preguntas y respuestas para precisar mejor el reconocimiento de los elementos de toda comunicacin.

Quin?: Emisor

Qu?:Mensaje

A quin? :Receptor

Cmo? :Cdigo o sistema

A travs de qu medio?:Canal

En qu circunstancias?: Realidad

Manifiestan cules son las clases de comunicacin : Por el cdigo: Lingstica y no lingstica y por la relacin emisor receptor: horizontal y vertical

Analizan ejemplos con situaciones de la vida cotidiana.

Se evala a travs de una ficha de aplicacinLminas de siluetas o dibujos

Carteles

Papelgrafos

Ficha de aplicacin

P. Escrita

M33.1 Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de informacin presentada en tablas y grficos estadsticos.Elaboracin e interpretacin del grfico de barrasEs riguroso en la construccin de grficos estadsticos. Representa datos a travs de diagramas, esquemas, tablas y grfico de barras.

Interpreta con precisin datos representados en grficos estadsticos.

Compara informacin estadstica expresada en grfico de barras.

Representa situaciones familiares, comunales y nacionales utilizando grficos de barras. Se les pide a los alumnos que elaboren en una cartulina o papelgrafo datos sobre las cantidades de la poblacin del Per, La superficie de cada departamento o la cantidad de alumnado en la IE.

Al trmino de sus indagaciones se les pedir que anoten en un cuadro de mayor a menor o viceversa las cantidades obtenidas.

El maestro les dar tiras de cartulina y codificarn las cantidades

Respondern a las interrogantes: Qu hemos realizado? Cmo hemos logrado tener la informacin y la podemos leer fcilmente? Qu tipo de cuadro estadstico es el que tenemos?

Se presenta el tema : Grfico de barras

Se les reparte fichas para que puedan elaborar sus grficos de barras

- Dan a conocer los resultados obtenidos.

Corrigen si fuera necesario algn error

Realizan ejercicios de extensin

Se evalan a travs de ficha de aplicacin.Cartulina

Grfico de barras

Ficha de trabajo

Ficha de aplicacin

P. de desarrollo

3.1 Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de informacin presentada en tablas y grficos estadsticosGrfico de linealesEs riguroso en la construccin de grficos estadsticos. Representa datos a travs de diagramas, esquemas tablas y grfico lineales

Interpreta con precisin datos representados en grficos estadsticos.

Compara informacin estadstica expresada en grficos lineales

Representa situaciones familiares comunales y nacionales utilizando grficos estadsticos Leen un problema estadstico. Respondern a las interrogantes: Qu hemos realizado? Cmo hemos logrado tener la informacin y la podemos leer fcilmente? Qu tipo de cuadro estadstico es el que tenemos?

Se presenta el tema : Grfico lineales

Se les reparte fichas para que puedan elaborar sus grficos lineales

Dan a conocer los resultados obtenidos.

Corrigen si fuera necesario algn error

Realizan ejercicios de extensin

Se evalan a travs de ficha de aplicacin.Hoja de aplicacin

Papelgrafo

Ficha de aplicacin

P. de desarrollo

CA11.8. Busca y analiza informacin acerca de los trasplantes, donacin de rganos y tejidos, y reconoce su importancia para la preservacin de la vida.Avances cientficos:

Trasplantes y clonacinDemuestra inters por conocer crticamente los avances tecnolgicos en temas de salud y calidad de vida. Explica la importancia de los trasplantes para la preservacin de la vida en exposiciones.

Identifica los rganos que se puede donar y sus condiciones en forma precisa.

Analiza la importancia de las clonaciones para la preservacin de la vida. Observan un video sobre trasplante

Dialogan sobre el video observado

Se les interroga si alguna vez han escuchado que alguien de la familia tiene que hacerse un trasplante?T podras otorgar un rgano tuyo para donrselo a alguien que lo necesita y con urgencia se lo tienen que trasplantar?

Se presenta el tema: TRANSPLANTE Y DONACIN

Se entregan rompecabezas sencillos a cada grupo para que sea armado pero se tendr en cuenta colocar algunas fichas que no encajen.

Dialogan sobre la importancia de que cada ficha encaje, para que el rompecabezas sirva.

Luego los alumnos responden a preguntas como: Qu sucede si a un ser humano no le funciona adecuadamente un rgano? Se puede reemplazar? Cmo se denomina esta prctica?

Se presenta el tema: Trasplante y donacin de rganos. Quines y cmo se donan los rganos?

Organizados en grupos investigan sobre el tema (pag. 44 45 CA-MED)

Socializan sus trabajos.

Con la ayuda de un organizador grfico se dan el soporte terico del tema (importancia, tipos, qu rganos se pueden donar).

Sistematizamos la informacin.

Realizan actividades de aplicacin y evaluacin.Video

Organizador visual

Rompecabezas

Libro del MED

Ficha de aplicacinP. objetiva

ER11.1. Fundamenta los principios bsicos de su fe, a travs de las explicacin que da la Biblia y lo comprende en los artculos del Credo. La Santsima TrinidadAcepta a Jess como maestro de la verdad. Manifiesta en forma oral sobre el misterio de la Santsima Trinidad.

Reconoce a la santsima Trinidad como uno y verdadero Dios. Escuchan el texto Las tres personas divinas y lo comentan.

Responden a las siguientes interrogantes:

Quin es Dios Padre? Dios hijo? y Dios Espritu Santo?

Responden a la pregunta: Cuntos dioses hay?

Se presenta el tema: La Santsima Trinidad

Qu significa el ministerio de la Santsima Trinidad?

A travs de lluvia de ideas elaboran un esquema del significado de Misterio para la religin catlica.

Organizados en grupo leen Lucas 1, 26 38, hacen un resumen del texto en papelgrafos, lo exponen.

Se explica: la Santsima Trinidad.

En pares leen: Juan 14, 23; Mateo 2, 13 17; Marcos 9, 1 10, Mateo 28, 18 20

Copian los pasajes ms importantes para comprender la presencia del Padre, Hijo y Espritu santo.

Responden a preguntas.

Se evaluar a travs de ficha de aplicacin.Texto bblico

Biblia

Ficha de aplicacinP, de desarrollo

A11.1. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografa, utilera y vestuario en la realizacin de juegos teatrales y animacin de objetos.Utilera vestuario y escenografaDemuestra perseverancia y motivacin al hacer arte. Investiga sobre la utilera, vestuario y escenografa para una obra teatral.

Emplea creativamente objetos de su entorno para escenografas y vestuarios Observan una escena de la construccin para una obra de teatral.

Se informan sobre cmo montar una escenografa

Dialogan: Qu necesitamos para la obra teatral?El vestuario cmo debe ser?Los actores podrn actuar sin vestuario y utilera?Sobre todo si no realizamos la escenografa ser apreciada la obra teatral?Qu necesitaremos?Nos debemos informar sobre el vestuario, en qu consiste, y la utilera?

Se les reparte hojas con la informacin adecuada y sealan que es lo ms importante.

Exponen sobre el tema: Vestuario, utilera y escenografa

Exponen en grupos sus conclusiones.

Recolectan materiales para hacer la escenografa, su vestuario y la utilera que van a usar

Se les evala a travs de lista de cotejos.Lmina

Hojas de informacin

Material de escenografia

Lista de cotejosLista de cotejos

CUIDEMOS NUESTRA SALUD Y LA SALUD DE NUESTRA COMUNIDAD

LOS PASES AMERICANOS CONFORMAN UNA COMUNIDAD

CUIDEMOS NUESTRA SALUD Y LA SALUD DE NUESTRA COMUNIDAD

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QU DIVERTIDO ES COMUNICARNOS, DESDE NUESTRA COMUNIDAD AL EXTERIOR!

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