1.1 DIARIOS DE CAMPO. EXTRA ÀULICA.doc

7/26/2019 1.1 DIARIOS DE CAMPO. EXTRA ULICA.doc

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1.1 DIARIO DE CAMPO

NOMBRE DEL OBSERVADOR:Juan Paxtin Velasco

FECHA:Lunes 16 de mayo de 2016

TEMA:incertidumbre y formacin

PERS!"L

#oy inicio mi traba$o con un %oco de %reocu%acin& %ues se me estaba 'aciendo tarde

%ara entrar a la %rimera 'ora& lle(ue 2 minutos des%u)s* realmente me (usta la labor

+ue reali,o con los estudiantes de este %lantel- .ientras /ia$aba& me sent un %oco

%resionado %or la car(a de traba$o +ue s) +ue tendr) durante este %eriodo& %ues entre

las acti/idades del curso de %rofundi,acin y las res%onsabilidades laborales& ser

com%licado no im%osible cum%lir con todo& sin embar(o me reconforta el saber +ue

estoy em%rendiendo una eta%a ms de mi formacin %rofesional& lo cual re%ercutir en

el bienestar de los estudiantes con los +ue con/i/o diariamente y en mnima %arte en mi

%erce%cin laboral& des%u)s de todo& es mi res%onsabilidad actuali,arme a fin de

brindar un me$or ser/icio a la (ente +ue ms lo necesita-

L"3R"L

#oy lunes 24 de mayo& c'e+ue mi entrada 2 minutos tarde y como recientemente

instalaron un relo$ di(ital& la entrada tiene +ue ser %untual& %osteriormente me diri( al

aula donde se encontraba el (ru%o al cual atendera con la clase de 5aller de Lectura y

Redaccin & al entrar en el aula& not) a al(unos estudiantes in+uietos& sobre todos un

(ru%o de 'ombres +ue se sienten de lado derec'o del escritorio del %rofesor- "'ora +uerecuerdo con detenimiento lo sucedido en la clase& desde inicio del semestre el (ru%o

est di/idido& y como si fuera al(o norma& nin(7n %rofesor 'a tomado cartas en el

asunto& incluso yo- Resulta +ue de lado derec'o del escritorio del %rofesor se sientan

los estudiantes 'ombres y de lado derec'o las estudiantes mu$eres& noto +ue no existe


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un trato de e+uidad de ()nero en el aula& los %rofesores tenemos +ue 'acer al(o %ara

+ue no si(a ocurriendo esto-

Retomado la lectura incertidumbre y formacin& considero +ue no debe existir una

relacin %ro/eedor8cliente& %ues si /emos el %roceso de ense9an,a a%rendi,a$e de esta

forma& entonces la educacin se des'umani,a y a%arecen fenmenos no deseables

como: la ine+uidad de ()nero-

Por ser la %rimera 'ora& noto a al(unos estudiantes cansados& como si no 'ubieran

dormido bien& o lo +ue %udiera ser %eor& tal /e, no se alimentan bien& ms de uno /iene

sin nada en el estma(o y %ese a eso& al(unos tienen intenciones de comer dulces y

otras (olosinas& esto indica +ue no tienen buenos 'bitos alimenticios-

"ntes de iniciar la sesin formalmente& com%art mediante lectura en /o, alta& un

fra(mento de la no/ela: El %rinci%io del %lacer& del autor: Jos) Emilio Pac'eco- Esto

como %arte de la %romocin de la lectura mediante textos narrati/os +ue reali,o

%eridicamente- ;on esta lectura& la mayora de los estudiantes estu/ieron atentos&

%ues se identifican con esta lectura de corte $u/enil& otros tenan sue9o y no %onan

atencin-

PR


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;LE;5V

#oy& $usto al terminar la $ornada laboral& el director del %latel en coordinacin con la

res%onsable de lnea de in/esti(acin& nos con/ocaron a una reunin t)cnicaacad)mica %ara tratar asuntos relacionados con el a/ance de la in/esti(acin- En esta

reunin acordamos +ue como res%onsable de la unidad de 5aller de Lectura y

Redaccin & tendra +ue estudiar con los estudiantes& el sistema "P"& %ara citar en el

texto de la in/esti(acin +ue estn reali,ando los estudiantes-

En esta reunin& sali a colacin +ue los estudiantes no entienden lo +ue leen- .e

antici%o a decirles +ue esto se debe a la falta de %ractica lectora& +ue 'abra +ue

reali,ar acti/idades de lectura %or (usto& indistintamente de la unidad de a%rendi,a$e

+ue se traba$e con ellos& indistintamente del %erfil del asesor& %ues %romocionar la

lectura es tarea de todos& %or ello es necesario leer con los estudiantes al menos 1? o

10 minutos al inicio o al final de la sesin de clases-

1.2 DIARIO DE CAMPO


FECHA:.artes 1@ de mayo de 2016

TEMA:.irndome al es%e$o

PERS!"L

nicie el da con entusiasmo& se(uro de mi identidad %rofesional& se(uro de +ue me

cono,co a m mismo y (ustoso de lo +ue /i/ en esos A0 minutos de clase-

Siento un %oco de deses%eracin& %ues /arios estudiantes lle(aron tarde& al(unos

ar(umentaron +ue de camino de su comunidad a la cabecera munici%al donde est el /


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bac'illerato& no %asaba al(7n carro +ue los %udiera traer& considerado el medio rural en

el +ue se encuentran-

L"3R"L

Se(7n la lectura mirndome al es%e$o& identidad %rofesional es Bel con$unto de 'bitos

+ue una %ersona 'a desarrollado en el mbito de su traba$o y la %otencial %royeccin de

otros %ara culti/ar en el futuroC- Esta idea la relaciono con el mbito laboral donde me

desem%e9o& %ues noto +ue como educadores confundimos la identidad %rofesional&

%ues 'emos 'ec'o 'bitos +ue nos automati,an* estamos ms %reocu%ados %or el

a/ance %ro(ramtico& ms +ue %or otros as%ectos de relaciones 'umanas entre

estudiantes y docentes- #ay %rofesores +ue no +uieren in/ertir ni un momento de

dialo(o o e$ercicios %ara %racticar las relaciones 'umanas& de 'ec'o se ex%resan:

DD5en(o +ue a/an,ar %or+ue estoy atrasada o- " esto le atribuyo +ue exista cierto

(rado de ine+uidad de ()nero& %ues se(uimos la lnea de a/ance con contenidos

temticos y de$amos de lado la %arte 'umana +ue tiene +ue /er con la e+uidad de

()nero-

PR


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escuela %rimaria donde acudimos a desayunar& as tambi)n& en el es%acio %ro/isional

+ue est destinado como rea de traba$o de los asesores- En estos Bno lu(aresC

'ablamos de +ue las estudiantes mu$eres son ms a%licadas +ue los 'ombres& sin

%ro%iciar la ine+uidad de ()nero& %ero esto notamos- Les 'e %laticado de como las

lecturas +ue estoy 'aciendo en este curso de %rofundi,acin& me a(udi,a la /ista con

res%ecto a las acti/idades diarias +ue 'a(o& de cmo noto al(unas cosas im%ortantes

+ue anteriormente %asaban desa%ercibidas- #asta siento +ue mi (rado de moti/acin

'a aumentado-

1.3 DIARIO DE CAMPO

NOMBRE DEL OBSERVADOR:Juan Paxtin Velasco-

FECHA:.i)rcoles 1 de mayo de 2016-

TEMA:;om%etencias docentes-

PERS!"L

=e camino al %lantel donde labor& reconsider) mi %roceder en clases anteriores&

record) lo +ue escrib el da de ayer sobre el enfo+ue de com%etencias y la e+uidad de

()nero& %ens) +ue ambos enfo+ues tendrn +ue ir de la mano a %artir de lo +ue me 'an

'ec'o reflexionar las lecturas +ue 'e reali,ado 'asta el da de 'oy- Pens) en +ue 'oy

tena +ue iniciar %oniendo en %rctica el enfo+ue de e+uidad de ()nero& +ue todo lo +ue

'iciera tendra +ue estar li(ado al desarrollo de com%etencias de los estudiantes& del

%rofesor y del enfo+ue de e+uidad de ()nero-

L"3R"L

Por otro lado& 'e %ensado en +ue si entre mis com%a9eras y com%a9eros nos tratamos

con e+uidad de ()nero* buenoF resulta +ue somos %oco %ersonal& la %lantilla docente

la com%onen 2 mu$eres y 2 'ombres& adems de un director- Existe Gen %lantel


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%ro/isional8 un es%acio acondicionado como direccin& sala de maestros y bode(a al

mismo tiem%o& %or ello con/i/imos muy se(uidos aun+ue no todos al mismo tiem%o-

=esde mi %unto de /ista nos 'emos tratado con res%eto* solo falta %re(untar a mis

com%a9eras %rofesoras: como se 'an sentido en com%a9a de nosotros los %rofesores-

Estoy intri(ado %or saber su res%uesta& HEn realidad las 'emos tratado con e+uidad de

()neroI

PR


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1.3 DIARIO DE CAMPO


FECHA:Jue/es 1A de mayo de 2016

TEMA:La inno/acin educati/a-

PERS!"L

En estos das me 'e sentido cansado& 8es cierto8 sin embar(o& tambi)n me 'e sentido

doblemente moti/ado %ara se(uir reali,ando mi traba$o con los estudiantes& se 'a

encendido en m una nue/a c'is%a +ue me incita a +uerer 'acer cosas nue/as& reno/ar

mi %rctica docente-

L"3R"L

En los no lu(ares 'e %laticado con mis com%a9eros y el director& les 'e 'ec'o saber mis

in+uietudes acerca de lo +ue ocurre con los estudiantes& 'emos c'arlado a cerca de

sus actitudes& de la di/isin del (ru%o y de sus %artici%aciones en clase& +ue tendremos

+ue %onernos de acuerdo& %ara +ue 'ablar todos a cerca de la %lanificacin de al(unas

estrate(ias %ara abordar al(unas %roblemtica& dentro de ellas& la ine+uidad de ()nero-

PR


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;LE;5V

Para ser efecti/a la estrate(ia +ue em%ie,o a /isuali,ar& ser necesario coordinarme

con mis com%a9eros %rofesores y el director& con el ob$eto de +ue me a%oyen a

desarrollar dic'a estrate(ia& %ues la idea de %romocionar la e+uidad de ()nero se /era

mermada sin la colaboracin de mis com%a9eros- =e esta forma& se les encar(ar +ue

en cada una de sus clases Gindistintamente del rea de conocimiento8 desarrollen

estrate(ias +ue %ermitan la e+uidad de ()nero& las cuales sern %ro%uestas %or un

ser/idor& a fin de %romo/er actitudes& crear es%acios& %romo/er transformaciones y

sistemati,ar ex%eriencias-

1.4 DIARIO DE CAMPO

NOMBRE DEL OBSERVADOR:Juan Paxtin Velasco-

FECHA:Viernes 20 de mayo de 2016-

TEMA: La %rofesionali,acin del docente& en el marco de la reforma educati/a en

.)xico: sus im%licaciones-

PERS!"L

Precisamente 'oy en la ma9ana Gde camino al %lantel8 %ensaba en la e/aluacin del

ser/icio %rofesional docente& Hu) tanta /alide, y confiabilidad tendr ese examenI& a

me fue bien& soy uno de los 11 destacados de los A4 +ue se e/aluaron en el subsistema

donde laboro- Lo cierto es +ue e/aluado o no& me em%e9o en 'acer bien mi traba$o&

%oniendo en %rimer lu(ar la formacin de los estudiantes-

L"3R"L

#oy& de forma informal& el director me informaba +ue me 'an nombrado tutor %ara

efectos del ser/icio %rofesional docente& +ue mi tarea ser a%oyar a mis com%a9eros


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docente de nue/o in(reso y a los +ue no a%rueben la e/aluacin- Esta noticia me tom

%or sor%resa& %or lo +ue me cuestion al decirme: H"ce%tas o no ace%tasI Por+ue si no

ele(imos a otro- Pensando en este cuestionamiento& res%ond +ue cual+uiera de mis

com%a9eros %oda ser el tutor& al fin de cuentas 'ay otra com%a9era en el %lantel +ue

tambi)n fue destacada y dos +ue obtu/ieron el resultado de bueno& y +ue adems& yo

estaba dis%uesto a a%oyar& +ue no necesitaba el nombramiento oficial de tutor& %ara

a%oyar a mis com%a9eros %ara +ue a%robaran la e/aluacin-

PR

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