1.1. Etapas del ciclo de la vida

Infancia Adolescencia Adultez Tercera edad

1.2. Características de cada etapa

Infancia

- Desde el nacimiento hasta la adolescencia (0-12 años)

- Los cambios psíquicos y físicos son necesarios para aprender y madurar ¿Qué cambios?

- Importancia del contacto con otras personas para aprender… SOCIALIZACIÓN

- Período crítico. Formación de la personalidad

Adolescencia

- Período de transición con la vida adulta (12 a 18 años) Inseguridades por los continuos cambios físicos (pubertad) ¿Cuáles?

- Etapa de conflictos internos, descubrimiento de quiénes somos, aceptación… continua oposición a la «autoridad»

- Necesidad del grupo (pandillas) para ayudar a conocernos. Nos sentimos apoyados, comprendidos y seguros

Adultez

- Período más largo del ciclo. Por tanto numerosos cambios. Los principales, a nivel social, familiar y laboral. ¿Qué tipo de cambios?

Tercera edad

- El concepto de vejez ha cambiado de hace unos años a esta parte. De la etapa de continua degradación, pérdida de facultades mentales y destrezas sociales, ha pasado a una visión más esperanzadora. Hay otras oportunidades… ¡queda más vida!

- ¿Cuáles son los principales cambios?

Ejercicio: escribe en tu «diario de vida»…

La vida de tu abuelo/abuela/vecino del pueblo… debes entrevistar a una persona mayor de confianza, con la que sientas cercanía y cariño. Puedes hacer una grabación de la entrevista. Tendrás que escribir en tu diario lo que te cuenten que les ha pasado a lo largo de las diferentes etapas de su ciclo de vida: anécdotas, historias divertidas o no tan buenas… No debes saltarte ninguna etapa del ciclo. En tus preguntas debes hacer hincapié en las características de cada etapa, por ejemplo, en la adolescencia preguntar por su pandilla; en la adultez sobre su boda, la crianza de sus hijos, si siguieron viendo con frecuencia a sus amigos o no… En el diario puedes pegar una foto en cada etapa para que quede más personalizado y bonito… ¡ÉCHALE IMAGINACIÓN!

¿Qué son las funciones cognitivas?

Se le llama cognición, o función cognitiva a la habilidad de

- Aprender y recordar información;

- Organizar, planear y resolver problemas;

- Concentrarse y mantener la atención;

- entender y emplear el lenguaje,

entre otras funciones.

- Es todo aquello que ocurre en nuestra mente y que nos permite realizar cualquier tarea

¿Qué funciones podemos llevar a cabo?

2.1. Percepción, atención y memoria

2.2. Pensamiento y lenguaje

2.3. Orientación espaciotemporal

EJERCICIO

En grupos de 4 personas, realiza un trabajo de investigación que incluya los 3 apartados de este punto.

Además de entregarlo, debéis exponérselo al resto de la clase.

Encontrarás información en el blog del módulo, «direcciones webs», «Las funciones cognitivas». Pero complétala con información adicional que encuentres.

3.1. Concepto de autonomía

La autonomía es el máximo grado de independencia de las personas

Reflexionar

Es la capacidad de Tomar decisiones

Actuar

¿Podemos decir que somos autónomos?

Y las personas con Alzhéimer o con discapacidad intelectual, ¿son autónomas?

3.2. Las Actividades de la Vida Diaria (AVD)

Para poder determinar si una persona se encuentra en situación de dependencia, es necesario establecer qué actos considerados corrientes de la vida diaria requieren ayuda o asistencia.

AVD son aquellas actividades que realizamos a

diario y que nos permiten un cierto grado de autonomía en nuestra vida cotidiana, viviendo integrados en nuestro entorno (lavarse, vestirse, llamar por teléfono, trabajar, etc.)

Las AVD se dividen en tres tipos diferentes:

- Actividades Básicas de la Vida Diaria (ABVD)

- Actividades Instrumentales de la Vida Diaria (AIVD)

- Actividades Avanzadas de la Vida Diaria (AAVD)

EJERCICIO

Haced 6 grupos. Sobre cada una de las AVD investigarán dos grupos. Cada uno debe buscar información sobre:

- Definición

- Características

- Ejemplos

Después pondréis en común la información recopilada con el otro grupo encargado de investigar el mismo tema y grabaréis un vídeo explicativo. Además, haréis carteles, figuras, decorado…

EJERCICIO

Rellena la siguiente tabla:

El Técnico de Atención a la Dependencia tiene competencias y responsabilidades en el área de Actividades de la Vida Diaria. Entre sus funciones están las de realizar tareas de:

- Higiene personal y vestido

- Aportación de ayuda

- Respeto y profesionalidad

4.1. Concepto de dependencia

Reflexiona ¿qué personas son dependientes?

Cuando las personas llegan a la vejez, así como las que tienen alguna discapacidad o padecen alguna enfermedad, se encuentran en situación de dependencia, teniendo limitada su autonomía diaria.

Y entonces, ¿qué es la dependencia?

La dependencia…

Es el estado de carácter permanente en que se encuentran aquellas personas que, por razones derivadas de la edad, la enfermedad o la discapacidad, necesitan la atención de otras personas o de productos de apoyo para realizar las ABVD.

EJERCICIO

Indica si es verdadero o falso:

a) La autonomía es un estado temporal en el que se encuentra la persona.

b) La dependencia puede ser originada por una enfermedad.

c) La persona con dependencia necesita algún tipo de ayuda.

d) La autonomía solo tiene que ver con la capacidad de realizar actividades diarias, pero no con la capacidad de decidir por uno mismo.

La autonomía y la dependencia están íntimamente relacionados, de manera que…

una persona en situación de dependencia tendrá su autonomía limitada.

A mayor grado de dependencia, menor nivel de autonomía (+D –A)

EJERCICIO

Lee la noticia de prensa por parejas, subraya la información más relevante y responde las preguntas que se harán a continuación.

Después haremos una puesta en común

4.2. Marco legal

Aunque todo el mundo la conoce como la Ley de Dependencia, su enunciado completo es

Ley 39/2006, de 14 de diciembre de Promoción de Autonomía Personal y Atención a Personas en Situación de Dependencia.

4.3. Identificación de los grados y niveles de dependencia

La dependencia tiene las siguientes características:

1. Puede aparecer en cualquier momento de la vida y por diferentes causas

- Desde el nacimiento

- En la infancia

- En la aduldez

- En la vejez

2. Ha aumentado su importancia social

Aunque ha existido siempre, ha variado la percepción que se ha tenido de ésta a lo largo de la historia… hasta lograr que en la actualidad se vea como una aportación que la diversidad nos ofrece.

Se reconocen sus derechos Se crea la Ley de Dependencia

3. Existen diferentes grados de dependencia

Recuerda, ¡a +D, - A!

Según el grado de dependencia, una persona necesitará mayor o menor ayuda para realizar las ABVD, tanto de una persona como de productos de apoyo.

¿Qué son los productos de apoyo?

GRADOS DE DEPENDENCIA

Grado I Dep. moderada

Grado II Dep. severa

Grado III Gran Depend.

. La persona necesita ayuda para las ABVD al menos una vez al día . También si la persona requiere apoyo intermitente o limitado

. La persona necesita ayuda para las ABVD una o dos veces al día . También si requiere apoyo intenso

. La persona necesita ayuda en varias ABVD varias veces al día (apoyo continuo) . También si requiere apoyo generalizado

4. La dependencia puede afectar a cualquier área

- Física (no control corporal o motriz)

- Social (no relaciones con los demás)

- Psíquica (no capacidad de tomar decisiones)

4.4. Indicadores de la pérdida de autonomía

Trabajo de investigación por parejas

1. Para qué sirven los indicadores

2. Cuáles son los más frecuentes

3. ¿Para qué sirve determinar el grado de dependencia de las personas?

4. Explica con detalle las escalas y métodos de evaluación de la dependencia

5. Describe los indicadores de la pérdida de autonomía

6. ¿Qué es la prevención y qué actuaciones propone? Pon ejemplos

7. ¿Dónde y cómo tiene lugar la prevención? Pon ejemplos

8. ¿Qué tipos de prevención existen? Explícalos

9. ¿Qué tres colectivos se encuentran en situación de dependencia? ¿Por qué?

10. ¿A qué se refieren las necesidades físicas, psíquicas y sociales?

5.1. Qué son las habilidades de autonomía personal y social

Las HAPS son aquellas conductas necesarias para adaptarse al entorno. Se dirigen a:

- cuidado de uno mismo

- relación con los que nos rodean

- utilización de recursos (hogar y comunidad)

Estas habilidades permiten a la persona el

desarrollo de AVD.

EJERCICIO: Explica con tus palabras este esquema. ¿Crees que las HAPS pueden aprenderse o, si la persona carece de estas, ya no pueden adquirirse? Pon un ejemplo.

LIMITACIONES EN EL

APRENDIZAJE/DESARROLLO DE HABILIDADES DE

AUTONOMÍA PERSONAL Y SOCIAL

PÉRDIDA DE AUTONOMÍA

Dificulta la normal ejecución de AVD

DEPENDENCIA

5.2. Promoción de la autonomía personal

¿Qué significa promover?

Debemos tener en cuenta que existen los factores que favorecen y otros que la inhiben la autonomía personal (estos últimos los veremos en el siguiente apartado)

Las personas en situación de dependencia ven limitada su autonomía en muchas actividades de la vida diaria.

Sin embargo, no debemos dejar ahí las cosas, ya que es importante que consigan realizar actividades por ellas mismas para mejorar su autonomía y autoestima. Para ello, la ayuda del TAPSD es fundamental.

¿Por qué es importante la ayuda del TAPSD en la promoción de la autonomía personal?

El estado de dependencia de una persona no tiene por qué estancarse o empeorar ya que el técnico, entre otros, puede colaborar en la enseñanza

de estrategias para que las

personas dependientes puedan

valerse por ellos mismos dentro

de sus limitaciones.

Como profesional, debes tener en cuenta: - Preparar el entorno del usuario y los recursos

disponibles para facilitar conductas independientes

- Controlar y modificar los factores del entorno que interfieran en el desenvolvimiento autónomo

- Preocuparte por informarte de lo que puede hacer por sí mismo y lo que no (conocer sus limitaciones)

- Dejarlo hacer por sí mismo, no hacerlo nosotros por acabar antes (¡paciencia! ¡hay que enseñarle!)

- Estimular y reforzar positivamente. Animar

SIGUE…

- Mantener comunicación fluida, con respeto y educación para transmitirle confianza

- Mantener rutinas como horarios ayuda al usuario a organizarse la vida diaria

- Evitar riesgos innecesarios como escaleras

- Ejercer de modelo. Al fijarse en cómo hacemos las cosas, le puede servir para aprender

- Plantear objetivos realistas y alcanzables para evitar la frustración

EJERCICIO

En grupos de cuatro, dividid estas sugerencias y haced un role-playing en el que se aprecie al técnico llevando a cabo cada una de ellas en su relación con el usuario (actuad de dos en dos).

Representad al menos dos ejemplos, de manera que actuéis los cuatro del equipo.