PLAN CURRICULAR ANUALCOLEGIO DE BACHILLERATO "DURN"AO LECTIVO 2015-2016PLAN CURRICULAR ANUAL1. DATOS INFORMATIVOSREA/ASIGNATURA:APRENDIENDO EN MOVIMIENTONOMBRE DEL DOCENTE:PROF. IVN ARREAGA AGUILARAO/CURSO:8,9 Y 10 GRADO EGBCARGA HORARIA SEMANAL:3CARGA HORARIA ANUAL:40PARALELO:8(G), 9(A,E,H,I) y 10 (A)2. ESTNDARES DE APRENDIZAJENIVELDOMINIO AEn este dominio se evidencia la participacin dentro de un ambiente justo, de tal manera que an las repeticiones no son rechazadas.DOMINIO BEn este dominio se evidencia el alto inters de la participacin activa, personal y grupal.DOMINIO CEn este dominio se evidencia la secuencia lgica de realizacin.3. OBJETIVOSOBJETIVOS DE AOOBJETIVOS DE REAAprender cmo ayudarse, cmo ser flexibles con los dems, cmo compartir amistosamente de forma divertida y cooperativa.

Motivar a estudiantes que se consideran a s mismos menos capacitados o menos aceptados por los dems; mediante actividades ldicas o juegos.

Aprender de sus equivocaciones y no esconderlas, y no dejar a nadie fuera de la actividad o del juego slo porque no son los mejores.

La participacin de los estudiantes en los que todos pueden ser aceptados y en los que reduzca el miedo al fracaso, a la angustia y a la frustracin.El PROGRAMA Aprendiendo en movimiento desea formar ciudadanos autnomos, crticos, libres, saludables, que gocen de calidad de vida.

Aportar al desarrollo fsico, emocional, psicomotriz, socio-afectivo y cultural de los nios, nias y jvenes.

Mejorar la calidad de vida de la poblacin Estudiantil y Fomentar el tiempo dedicado al ocio activo y el uso del tiempo libre en actividades fsicas, deportivas y otras que contribuyan a mejorar las condiciones fsicas, intelectuales y sociales de la poblacin.

Poner en movimiento a los estudiantes a travs de una seleccin de juegos y actividades recreativas que aportarn a su desarrollo en distintos objetivos del conocimiento corporal, habilidades psicomotrices, de interaccin social y ambiental; favoreciendo el descubrimiento y profundizacin de otros saberes escolares y la articulacin de los valores con sus necesidades en la cotidianidad.4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES4.1. EJES A SER DESARROLLADOSEJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REAEJE DE APRENDIZAJEEJE TRANSVERSALSeleccionar juegos, actividades recreativas y otras prcticas corporales que, en clave ldica, desarrollarn las capacidades fsicas, psquicas, sociales y valores de los estudiantes, para su realizacin.Juegos recreativos con elementos de acuerdo al bloque, respetando el nico principio por el que fue creado este programa mantener a los estudiantes en movimientoActividades ldicas.Actividades recreativas.El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.4.2. TEMPORALIZACINBLOQUES CURRICULAR/MDULONMERO DE SEMANAS LABORABLESNMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MDULONMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACINNMERO DE PERIODOS SEMANALESNMERO TOTAL DE PERIODOSNMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOSNMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO1. Bloque curricular 1. Armemos un circo.73210212. Bloque curricular 2. Recuperemos los juegos tradicionales.73210213. Bloque curricular 3. Seamos atletas.73213184. Bloque curricular 4. Seamos gimnastas.63180185. Bloque 5. Vamos a bailar.83243216. Bloque curricular 6. Juego con elementos.5315312TOTAL40TOTAL1114.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARESTTULO DEL BLOQUEDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSEBloque curricular 1. Armemos un circo.Por juegos malabares o malabarismo se entiende al arte de manipular y ejecutar espectculos con uno o ms objetos a la vez voltendolos, mantenindolos en equilibrio o arrojndolos al aire alternativamente, sin dejar que caigan al suelo. Los juegos malabares son juegos que por su dificultad y belleza hacen necesaria cierta habilidad psicomotriz por parte de quien los realiza para llevarlos a cabo, que es el malabarista. Para ello, el malabarista se sirve de diversas partes del cuerpo, principalmente de las manos, pero tambin de los pies, brazos o cabeza. Los juegos malabares son unas de las atracciones clsicas del circo. De cara al pblico son vistosos porque parece que es casi imposible hacerlos.Bloque curricular 2. Recuperemos los juegos tradicionales.En este bloque la propuesta est centrada en recuperar los juegos tradicionales de diferentes regiones del pas, aquellos que son comunes y/o presentan variaciones mnimasen su formato, por el valor que encarnan en tanto patrimonio cultural.Definimos como juego tradicional a aquel que se transmite de generacin en generacin, casi siempre de forma oral, de padres a hijos; de los nios de mayor edad a los de menor edad. Trabajarlos como contenido de laenseanza de la educacin fsica nos permitir, adems de focalizar en los mejores modos de resolver las tareas motrices que requiere cada juego para lograr su objetivo,apropiarnos de un acervo cultural ligado al folklore, a las tradiciones, costumbres, usos y creencias propias de nuestra cultura y su diversidad.Bloque curricular 3. Seamos atletas.La "actividad fsica" no debe confundirse con el "ejercicio". Este es una variedad de actividad fsica planificada, estructurada, repetitiva y realizada con un objetivo relacionado con la mejora o el mantenimiento de uno o ms componentes de la aptitud fsica. La actividad fsica abarca el ejercicio, pero tambin otras actividades que entraan movimiento corporal y se realizan como parte de los momentos de juego, del trabajo, de formas de transporte activas, de las tareas domsticas y de actividades recreativas.Aumentar el nivel de actividad fsica es una necesidad social, no solo individual. Por lo tanto, exige una perspectiva poblacional, multisectorial, multidisciplinaria, y culturalmente idnea.Bloque 4. Seamos gimnastas.Al hablar de gimnasia se pueden reconocer interpretaciones que entienden el concepto de diferentes modos y tambin el lugar de la gimnasia en la EF escolar. Todas las perspectivas tienen sus fundamentos, por ello, a los efectos de clarificar a qu se referir el trmino en esta propuesta escolar diremos que denominamos gimnasia a todas las actividades que focalizan en el cuerpo, cuyasAcciones estn orientadas a la bsqueda de una ejecucin armnica y eficiente de las habilidades de movimiento3 de manera intencional.Desde esta perspectiva, la gimnasia puede contribuir aldesarrollo de los nios especialmente en tres aspectosprioritarios: Mejorando el desarrollo Promoviendo la percepcin y dominio del propio cuerpo Desarrollando la autoconfianza y autoestima de cada sujeto.Bloque 5. Vamos a bailar.Se denomina baile al acto de realizar una danza, as como tambin es utilizado como forma de expresin inherente a una tradicin, en la cual una persona utiliza su cuerpo para realizar movimientos al comps o al ritmo de una msica o meloda, con el fin de expresar un mensaje, por tradicin o con el objetivo de entretenerse. El baile y las danzas, como expresiones culturales y artsticas de los seres humanos, datan de muchos aos, y en cada zona geogrfica podemos encontrar diferentes estilos y gneros musicales, aunque algunos sean globales o de conocimiento mundial.Bloque curricular 6. Juego con elementos.Los implementos, objetos y aparatos que nos rodean han sido siempre necesarios para el desarrollo de las actividades de esparcimiento y recreo. Los objetos que podemos utilizar pueden ser muy variados. Encontramos por una parte los convencionales-recreativos, que ya se estn empezando a comercializar; y por otra a los no convencionales, que se pueden utilizar para estos fines. Tambin podemos encontrar material de tipo convencional-deportivo, adaptado a actividades que en muchos casos no tienen nada que ver con la funcin para la cual fueron creados. Por tanto, la diversidad de utensilios que podemos utilizar rebasa el lmite de lo imaginable si somos capaces de dar a cada objeto utilidades informales y en las que el creador ni siquiera pens en el momento de su concepcin. Las actividades fsicas con implementos pueden ser ms o menos intensas. Dentro de las aplicaciones bsicas del uso de implementos en la actividad fsica, podemos incidir en las habilidades y destrezas, juegos populares, pseudo deportes y tambin deportes alternativos y de competicin.5. RECURSOSPARA LOS ESTUDIANTESPARA LOS DOCENTESMaterial tanto bibliogrfico como de Internet: traditionalgames.wikispaces.com/JUEGOS+TRADICIONALESitreposo.blogspot.com/2010/05/recuperemos-las-rondas-y-juegoshttp://www.slideshare.net/LucaAucapia/infopedagoga-http://jorgegarciagomez.org/educacionfisicabase.html CUERDAS LATAS ARCOS ULA ULA PAUELITO ELASTICO COMETA TROMPOS BOLILLAS ESTACAS PELOTA MEDICINAL ARCOS MOVIBLES CONOS BALONES CUERDAS LATAS ARCOS ULA ULA PAUELITO ELASTICO COMETA TROMPOS BOLILLAS ESTACAS PELOTA MEDICINAL ARCOS MOVIBLES CONOS BALONES6. METODOLOGAMTODOS PROPUESTOSTCNICASINSTRUMENTOSMtodos: directo, indirecto, mixto, por circuito, el juego, explicativo-demostrativo, observacin y constructivo.Asignacin de tareas, el descubrimiento guiado y la bsqueda e indagacin. Cuestionario Entrevista Lista de cotejo Pruebas escritas y orales.7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA8. OBSERVACIONESMaterial tanto bibliogrfico como de Internet: traditionalgames.wikispaces.com/JUEGOS+TRADICIONALESitreposo.blogspot.com/2010/05/recuperemos-las-rondas-y-juegoshttp://www.slideshare.net/LucaAucapia/infopedagoga-http://jorgegarciagomez.org/educacionfisicabase.htmlAl no existir una gua o manual de "Aprendiendo en movimiento" metodolgicamente elaborado para ser aplicado en educacin bsica se procedi a investigar tanto en internet, como en varios textos; y, complementado por la valiosa experiencia de los compaeros docentes del rea de educacin fsica se desarroll este planificacin curricular anual, y servir para la realizacin de las otras planificaciones.ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: Prof. Ivn Arreaga AguilarDIRECTOR(A) DE REA: Lcdo. Carlos FloresVICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A): Lcda. Victoria Eugenio Villn Msc.Firma:Firma:Firma:Fecha: ___ MAYO 2015Fecha: ___ MAYO 2015Fecha: ___ MAYO 2015

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