1.1. R

EGLA

S DE

REDACCIÓ

N

ACENTUACIÓ

N

En cada palabra hay una sílaba que tiene una carga de

pronunciación. Se llama sílaba tónica y es la que lleva acento.

Algunas palabras llevan acento gráfico, otras sólo prosódico.

Las palabras se dividen en cuatro grupos: agudas, graves,

esdrújulas y sobreesdrújulas.

Agudas son las que tienen el acento en la última sílaba (po-bla-

ción). Graves en la penúltima (ar-cán-gel). Esdrújula en la

antepenúltima (hi-po-pó-ta-mo), sobresdrújulas en una sílaba

anterior a la antepenúltima (en-cár-ga-se-lo).

PALABRAS AGUDAS

Se acentúan las palabras agudas que terminan en n, s o vocal.

• Cantaria

• Recibire

• Escritor

• Camion

• Autobus

• Venia

• editor

• Recien

PALABRAS GRAVES

Llevan acento gráfico las palabras graves que terminen en consunante que no sea ni N ni S.

Angel

Lapiz

Cuadro

Verde

Examen

Carmen

Crisis

Rosas

Azucar

Carga

ESDRÚJULAS Y SOBRESDRÚJULAS

Todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas llevan acento gráfico.

Camara

Examenes

Llamala

Piramida

Enviandotelo

Enviandotelos

Orale

Principe

Cantaro

pajaro

PRÁCTICA:

Esperaba

Libros

Sotano

Editor

Asi

Sucedió

Despues

Muchos

Años

Espera

Produccion

Pagaba

Comio

Publico

Moria

Obra

Nueva

Enviandotelos

Avion

Habian

MAYÚSCULAS

LAS LETRAS MAYÚSCULAS DEBEN ACENTUARSE.

DOS VOCABLOS

Cuando una palabra está compuesta por dos vocablos con acento gráfico, sólo se conserva el acento del segundo:

Decimoséptimo

fisicoquímico

Pero cuando los componentes están separados por un guión, cada uno se acentúa como corresponde.

Teórico-práctico

Económico-administrativo

DE SINGULAR AL PLURAL

Algunas palabras llevan acento en singular porque son agudas y terminan en n o s . En el plural no llevan acento gráfico porque se vuelven graves terminadas en s.

Camión-camiones

Sillón-sillones

Autobús-autobuses

Avión-aviones

Canción-canciones

SIGNOS D

E PUNTU

ACIÓN

PUNTO

Signo que se usa al final de una oración. Le damos el nombre

de punto y seguido cuando lo que decimos a continuación se

relaciona estrechamente con lo que habíamos dicho antes.

Usamos punto y aparte cuando lo que se dice a continuación

se refiere a algo diferente de lo que decíamos antes. Al final

de un escrito usamos punto final.

COMA

Usamos coma para separar todos los elementos de una serie de

nombres, adjetivos o verbos, excepto el último cuando está

precedido por alguna de las conjunciones y, e, o, ni.

COLOCA PUNTOS Y COMAS

La consulta duró casi dos horas hubo preguntas cortas y respuestas

largas aparentemente más tranquilo el hombre se despidió del

psiquiatra pagó a una secretaria el valor de la consulta y ganó la

puerta en la calle vestido de negro riguroso le esperaba otro hombre

74

PUNTO Y COMA

Usamos punto y coma para separar oraciones o frases largas y

complejas.

La diferencia entre el punto y seguido y punto y coma es

mínima. En muchas ocasiones es simplemente cuestión de

estilo.

DOS PUNTOS

Usamos dos puntos:

*Antes de citar las palabras o pensamientos de otra persona.

*Cuando la segunda oración es una explicación, consecuencia o

resumen de la anterior.

*Antes de una numeración y después de expresiones como: por

ejemplo, los siguientes, como sigue, son, a saber.

PARÉNTESIS

Usamos paréntesis para intercalar una observación de carácter explicativo, relacionada con lo que se está diciendo.

REDACCIÓN E

N GENERAL

ABUSO DE CIERTOS PRONOMBRES

Es frecuente el abuso en el empleo de ciertos pronombres. Esto hay

que evitarlo en la escritura a fin de que resulte sencilla y clara.

Tu lo que yo creo que tienes es un buen resfriado

Nosotros lo que pensamos es que eres un buen maestro

Por eso es por lo que el licenciado firmó el documento

Nosotros lo que quizá tenemos es un poco de miedo

Por eso es por lo que llamamos al doctor

ABUSO DE CIERTOS VERBOS

Es frecuente, tanto al hablar como al escribir “apoderarnos” de

ciertos verbos y utilizarlos en exceso. Esto les resta precisión,

propiedad y hasta originalidad a nuestros escritos. Los verbos

de los que se abusa con más frecuencia son: decir, estar,

hacer, poner, ser, tener, ver.

El acusado dijo estar inconforme-

El libro es de una colección

Todavía tengo ese recuerdo

No ve la diferencia

DESORDEN DE IDEAS

El desorden en la exposición de las ideas así como la formulación de ideas incompletas son también causa de textos poco claros e imprecisos.

Es muy frecuente cuando una persona tiene algo que temer desaparezca si se le avisa de antemano

Es necesario debido a las actuales circunstancias, así como a lo penoso del caso, si mañana a primera hora, se presentan, aunque no sean todos, a declarar sobre lo ocurrido.

Hasta que aparecieron a flote los cadáveres en la ya famosa Lumbrera No. 8 del sistema de Drenaje Profundo.

El abogado, tomando en consideración la situación de la

nación, agravada por la crisis petrolera y financiera por la

que atraviesa el país.

SOLECISMOS

Falta de concordancia.

Hubieron muchos libros

Habían muchas copas de vino

Hay, hubo, había tanto en uno como en muchos.

CACOFONÍAS

Es un sonido repetido o monótono que se produce cuando se repiten las mismas letras o palabras.

Con conocimiento

Es necesario que pongan atención, guarden discreción y actúen con decisión en relación con este asunto.

Va a Acapulco

Nunca camina en la calle

POBREZA DE VOCABULARIO

Al uso constante y repetido de las mismas palabras se le llama

pobreza del vocabulario o monotonía.

Valora en todo lo que valen tus valiosas acciones.

Es necesario darle mucha agua al niño, ya que el agua impide

que el niño se deshidrate al perder el agua su organismo.

BIBLIO

GRAFÍA D

E

INVESTI

GACIÓN

1. Ubica la temática en la lista general

2. Busca el libro indicado

3. Remítete al índice temático si lo tiene, si no ubica el índice general

4. No leas y elijas solo por el índice

5. Lee el tema completo, no descartes información

6. Elije el texto adecuado

7. Realiza una ficha de resumen, de transcripción textual o paráfrasis

8. Realiza la ficha bibliográfica

9. Ve organizando tu información y coloca tu propio argumento

10.Lee la información colocada

FICHAS D

E

INVESTI

GACIÓN

• Fichas bibliográficas

• Fichas textuales

• Fichas de resumen

BIBLIOGRÁFICAS

Apellido paterno en mayúscula, inicial de su nombre. (año). Título en cursiva. (Edición). País: Editorial.

FICHAS TEXTUALES

Son aquellas en las cuales se transcribe exactamente el pensamiento del autor, sin alterar el contenido o la presentación, ni parafrasear el texto original. Se utilizan cuando es necesario copiar un párrafo o concepto emitido por el autor. Para indicar que es una cita textual se colocan comillas al principio y al final del texto copiado.

FICHAS DE RESUMEN

También conocidas como fichas de paráfrasis. Son aquellas en las que el investigador realiza una síntesis del pensamiento del autor y la elabora con sus propias palaras. Se transcribe e interpreta en forma sintetizada el pensamiento del autor, sin copiarlo textualmente. No se utilizan comillas.

Una paráfrasis es una formulación personal de las ideas expresadas por otro autor utilizando palabras y un estilo propio, para explicarlas o para interpretarlas. Es una manera diferente de decir lo mismo que está en el texto.

METODOLO

GÍA A

PA

FORMATO GENERAL DEL TRABAJO

• Márgenes: 2.5, excepto izquierdo 3.0

• Letra: Times New Roman, 12 pts.

• Texto a doble espacio (1.5) y justificado

• Dos espacios después del punto final de una oración

ENCABEZADOS

CAPÍTULO 1. CENTRADO, MAYÚSCULA NEGRITA, NÚMERO 14, CENTRADO

1.1. Subrayado, mayúsculas y minúsculas, número 13, justificado

1.1.1. Cursiva, mayúsculas y minúsculas, número 12, justificado

CITAS TEXTUALES

• - De 40 palabras: en el texto entrecomilladas

• + De 40 palabras: en bloque sin comillas , si son más de 2 párrafos coloque sangría en cada uno de ellos y se aumenta.

• Al final de la cita colocar entre paréntesis (Apellido, año, p. o párr.)

PARÁFRASIS

• Al final de la cita colocar entre paréntesis (Apellido, año)

• Texto

VARIOS AUTORES

• Si son dos autores se colocan ambos: (Marchiori y Rodríguez., 2010, p. 13)

• Si son 3 o más, la primera referencia se coloca completa, las siguientes se coloca et. al. : (Marchiori, Rodríguez, Orellana y Trujillo, 2008, p. 45) y las siguientes (Marchiori et. al., 2008, p. 7)

• Grupos o Instituciones con abreviatura: En la primera cita (Comisión Nacional de Derechos Humanos [CNDH], 2013, Párr. 56), en segunda y subsecuente (CNDH, 2013, Párr. 90)

• Grupos o Instituciones sin abreviatura, pág. Web.: Nombre, año, párr.

TIPO

S DE IN

VESTIGACIÓ

N

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

También llamada investigación naturalista, fenomenológica, interpretativa o etnográfica.

Se plantea un problema pero no se sigue un proceso claramente definido.

Proceso inductivo.

No se prueban hipótesis, estas se generan durante el proceso.

Consiste en obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes (emociones, experiencias, significados y otros aspectos subjetivos).

El investigador pregunta cuestiones generales y abiertas, recaba datos expresados a través del lenguaje escrito, verbal y no verbal, así como visual, los cuales describe y analiza y los convierte en temas.

Utiliza técnicas momo observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias personales, registro de historias de vida, interacción e introspección con grupos o comunidades.

Holístico y no sintético

Interpretativo: entendimiento del significado de las acciones de seres vivos.

Resultados en forma de descripciones de observaciones, anotaciones, grabaciones, documentos, imágenes.

Para el método cualitativo, toda cultura o sistema social tiene un modo único para entender situaciones y eventos.

El investigador adquiere un punto de vista interno aunque mantiene una perspectiva analítica o una distancia como observador externo.

Produce datos en forma de notas extensas, diagramas, mapas o cuadros humanos para generar descripciones bastante detalladas.

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

Plantea un problema

Revisa la literatura

Construye un marco teórico

Hipótesis

Somete a prueba la hipótesis

Recolecta datos numéricos de los objetos

Analiza mediante procedimientos estadísticos

Los resultados se presentan mediante números

Debe ser lo más objetiva posible

Se generalizan los resultados encontrados

DIFERENCIA

S

TEORÍAS O MARCOS DE REFERENCIA

C U A L I T A T I V O

Fenomenología, constructivism

o, naturalismo,

interpretativismo.

C U A N T I T A T I V O

Positivismo

PUNTO DE PARTIDA

C U A L I T A T I V O

Hay una realidad

por descubrir

C U A N T I T A T I V O

Hay una realidad

por conocer

REALIDAD DE ESTUDIAR

C U A L I T A T I V O

Existen varias

realidades

subjetivas

C U A N T I T A T I V O

Existe una

realidad

objetiva

única

METAS DE INVESTIGACIÓN

C U A L I T A T I V O

Describir, comprender e

interpretar los

fenómenos, a través de

las percepciones y

significados producidos

por las experiencias de

los participantes.

C U A N T I T A T I V O

Describir,

explicar y

predecir los

fenómenos

(Causalidad).

POSICIÓN PERSONAL DEL INVESTIGADOR

C U A L I T A T I V O

Explícita. El

investigador

reconoce sus

propios valores y

creencias, incluso

son parte del

estudio.

C U A N T I T A T I V O

Neutral. El

investigador

hace a un lado

sus propios

valores y

creencias.

INTERACCIÓN FÍSICA ENTRE EL INVESTIGADOR Y EL FENÓMENO

C U A L I T A T I V O

Próxima, suele

haber

contacto.

C U A N T I T A T I V O

Distanciada,

separada

INTERACCIÓN PSICOLÓGICA ENTRE EL INVESTIGADOR Y EL FENÓMENO

C U A L I T A T I V O

Cercana, próxima, empática,

con involucramie

nto

C U A N T I T A T I V O

Distanciada, lejana,

neutral, sin involucram

iento

USO DE LA TEORÍA

C U A L I T A T I V O

Es un marco de

referencia

C U A N T I T A T I V O

Se utiliza para

ajustar sus

postulados al

mundo empírico

PAPEL DE LA REVISIÓN DE LA LITERATURA

C U A L I T A T I V O

La literatura desempeña un papel menos importante. En ocasiones provee de dirección pero lo que principalmente señala el rumbo es la evolución de eventos durante el estudio y el aprendizaje que se obtiene de los participantes.

C U A N T I T A T I V O

Juega un papel crucial

guía a la

investigación. Es

fundamental para la

definición de la

teoría, las hipótesis,

el diseño y demás

etapas del proceso.

MUESTRA

C U A L I T A T I V O

Se involucra a unos

cuantos sujetos

porque no se

pretende

necesariamente

generalizar los

resultados del

estudio.

C U A N T I T A T I V O

Se involucra a muchos sujetos en la investigación porque se pretende generalizar los resultados del estudio.

DATOS PARA ANALIZAR

C U A L I T A T I V O

Datos en forma de

textos, imágenes,

piezas

audiovisuales,

documentos y

objetos personales

C U A N T I T A T I V O

Los datos son

representados en

forma de

números que son

analizados

estadísticamente.

PROCESO DEL ANÁLISIS DE DATOS

C U A L I T A T I V O

Una vez reunidos los datos

verbales, escritos y/o

audiovisuales se integran en una

base de datos compuesta por

texto y/o elementos visuales, la

cual se analiza para determinar

significados y describir el

fenómeno estudiado desde el

punto de vista de sus actores.

C U A N T I T A T I V O

Análisis mediante

procedimientos

estadísticos

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

C U A L I T A T I V O

Se emplea una variedad

de formatos :

narraciones, fragmentos

de textos, videos,

audios, fotografías y

mapas; diagramas,

matrices y modelos

conceptuales.

C U A N T I T A T I V O

Tablas, diagramas y

modelos estadísticos.

REPORTE DE RESULTADOS

C U A L I T A T I V O

Los reportes

utilizan un

tono personal

y emotivo.

C U A N T I T A T I V O

Los reportes

utilizan un

tono objetivo,

impersonal,

no emotivo.