I.E.S. LA PATACONA

CICLO FORMATIVO: PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR

MÓDULO: PELUQUERÍA Y ESTILISMO MASCULINO

110 horasCURSO 2016-2017

CÓDIGO 0848 - LOE 2/2006

PROFESORA: M.ª José Díaz García

ÍNDICE Pág.

1.- INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………2

2.- COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO…………………………………………..4

3.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES INCLUIDAS EN

EL MÓDULO………………………………………………………………………………......4-5

4.- OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO………………………………………………..5-6

5.- CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR CONTENIDO…6-7

6.- DURACIÓN DEL MÓDULO Y DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL CURSO……………….7

7.- CONTENIDOS………………………………………………………………………………...…7

8.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS POR EVALUACIONES.……………………9-10

9.- CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO……………………………………………12

10.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN…………......13-14 A) FORMA DE EVALUAR B) RECUPERACIONES

11.- METODOLOGÍA………………………………………………………………………………….15

12.- RECURSOS DIDÁCTICOS……………………………………………………………………... 15-16

13.- ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES…………………………..16

14.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES…………………...16

15.- FOMENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA……………………………………….17

16.- USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS………………………………………………17

17.- RELACIONES Y VALORES: CRITERIOS PARA ASEGURAR EL TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES……………………………………………………………………….18

1.- INTRODUCCIÓNEsta programación estará basada en:

La Ley Orgánica 2/2011 del 4 de marzo del 2011 que regula las cualificaciones y la

formación profesional.

el Real Decreto 1588/2011 del 4 de noviembre ( B.O.E 301 15-12-2011) por el que se

establece el título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. y las correspondientes enseñanzas mínimas.

La Orden ECD/344/2012 del 15 febrero(BOE27-2-2012) por el que se establece el

currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en peluquería y Cosmética Capilar.

Resolución del1 de julio de 2016 9 de junio de 2011 (DOG del 20/07/2012 (2012/7455))

instrucciones sobre ordenación académica y de organización de la actividad docente en los Centros de la Comunidad Valenciana durante el curso 2016-201712-1320

. Las personas que obtienen este título ejercen su actividad en empresas de imagenpersonal dedicadas a los procesos de peluquería de uso social, donde desarrollatareas de: prestación de servicios, comercialización, aprovisionamiento, calidad,protección frente a riesgos y control de efluentes y residuos. Suelen actuar por cuentaajena, integrándose en equipos de trabajo con personas de su mismo, inferior osuperior nivel de cualificación.

-En D.O.C.V, Nº 7079/31-07-2013 de la Consellería de Educación y Deporte Resolución de 11 de julio de 2013, de la Dirección General de Centros y Personal Docente y de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial (2013/8069)

-Se dictan instrucciones para la organización y funcionamiento de los Ciclos Formativos en todas sus modalidades y tipos de entidad o Centro Docente promotor, para el curso 2014/15.

En el Reglamento del Régimen Interno del IES “La Patacona”, (RRI), se recogen tanto los derechos y deberes del nuevo Decreto, como una serie de normas y medidas aprobadas durante el curso 2008-09 que sucesivamente, según el seguimiento y evaluación del RRI se ha ido ampliando y mejorando para una mayor calidad de convivencia, (curso 2010-11).

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son lossiguientes:

– Peluquero/a.– Barbero/a.– Técnico/a en coloraciones capilares.– Técnico/a en cambios de forma del cabello.– Técnico/a en corte de cabello.– Técnico/a en posticería.– Técnico/a en manicura.– Técnico/a en pedicura.– Técnico/a o agente comercial de empresas del sector.– Recepcionista en empresas peluquería.– Demostrador/a de equipos, cosméticos y técnicas de peluquería.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para de-sempeñar la función de realización de técnicas de barbería y estilis-mo facial masculino.

La definición de esta función incluye aspectos como:

– Preparación del puesto de trabajo.– Realización de técnicas previas al rasurado de la barba.– Aplicación de técnicas asociadas al estilismo facial masculino.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

– Procesos de arreglo y rasurado de barba y bigote.– Procesos de estilismo masculino.

– Procesos de corte del cabello masculino.

2.- COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULOLa competencia general de este título consiste en realizar el cuidado y embellecimiento del

cabello, la estética de manos y pies y el estilismo masculino, así como comercializar servicios yventa de cosméticos, cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales yprotección ambiental.

3.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES INCLUIDAS EN EL MÓDULO

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacio-nan a continuación:

a) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su consumo yel stock.

b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos establecidos.c) Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos de observa-

ción.d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en condi-

ciones óptimas para su utilización.e) Realizar cambios de forma permanente en el cabello, siguiendo las especificaciones es-

tablecidas.f) Teñir y decolorar el tallo capilar, seleccionando cosméticos, técnicas y procedimientos.g) Cambiar la longitud del cabello, seleccionando herramientas, accesorios y útiles según

las diferentes técnicas y estilos de corte.h) Efectuar peinados con o sin prótesis pilosas, personalizándolos y adaptándolos a las ne-

cesidades del cliente.i) Realizar técnicas de barbería y peluquería masculina, identificando las demandas y nece-

sidades del cliente.j) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el

resultado final de los procesos técnicos de peluquería.k) Promocionar y vender productos y servicios en el ámbito de una empresa de imagen per-

sonal.l) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y orga-

nizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursosexistentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la co-municación.

m) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando ydesarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionalesen el entorno de trabajo.

n) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando lascausas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

ñ) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas per-sonas que intervienen en el ámbito de su trabajo. o) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

p) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos»en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servi -cios. q) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

4.- OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULOLos objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idó-neas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos.

b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería,desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando mediosy técnicas de observación para comprobar su estado.

d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar yponer a punto el puesto de trabajo.

e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfec-ción, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

f) Aplicar técnicas de cambio de color, siguiendo el procedimiento establecido para teñir ydecolorar el tallo capilar.

g) Emplear herramientas y útiles de corte, relacionando las técnicas con los estilos, paracambiar la longitud del cabello.

h) Manejar equipos, útiles y accesorios, relacionando las técnicas con los estilos y actos so-ciales, para efectuar peinados y recogidos. i) Efectuar operaciones técnicas de manicura y pedicura, justificando los protocolos de ejecución, para embellecer y cuidar manos, pies y uñas.

j) Integrar los procedimientos del servicio de peluquería masculina, analizando y relacionan-do los tipos, fases y métodos, para realizar técnicas de barbería y peluquería masculina.

k) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado fi-nal, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables. l) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para infor -mar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

m) Identificar operaciones de venta y técnicas publicitarias y de merchandising, valorandolas características y demandas del mercado para promocionar y vender productos y serviciosde imagen personal.

n) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y lastecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos,reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes si-tuaciones profesionales y laborales.

ñ) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia yrespeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autono-mía.

o) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentanen el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidenciasde su actividad.

p) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir,a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.

q) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacio-nándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas quese van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, enlas demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.

r) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal yal «diseño para todos».

s) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad deltrabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia. t) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

5.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR CONTENIDO

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los ob-jetivos del módulo versarán sobre:

– Recopilación e interpretación de datos de la observación del cabello, cuero cabelludoy pelo facial.

– Diseño de estilos de barba y bigote. – Selección, preparación y aplicación de cosméticos.– Selección y aplicación de aparatos, materiales y útiles.– Selección y aplicación de técnicas de peluquería masculina.– Selección y aplicación de técnicas de barbería.– Selección y aplicación de técnicas asociadas al estilismo facial masculino.– Identificación de las medidas de seguridad e higiene en los procesos. – Verificación del resultado final del proceso técnico.

– Determinación de pautas de asesoramiento.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1.Prepara la zona de trabajo, organizando medios útiles y herramientas en condiciones de se-guridad e higiene.

Criterios de evaluación:a) Se han acondicionado los espacios donde se desarrolla el proceso.b) Se han reconocido los factores de ambientación del espacio de trabajo (ventilación, luz y color,

entre otros), como factor de calidad del servicio.c) Se han mantenido las instalaciones en condiciones de seguridad e higiene.d) Se han aplicado las medidas de protección y seguridad del profesional. e) Se han identificado las posturas corporales adecuadas para prevenir accidentes.f) Se han seleccionado los cosméticos en función de la técnica de peluquería y barbería.g) Se ha reconocido la importancia de la utilización de material desechable.h) Se ha aplicado la normativa actual para el control de residuos y útiles cortantes.

2.Diseña estilos de barba y bigote, utilizando técnicas de visagismo y de tratamiento de la imagen.

Criterios de evaluación:a) Se han establecido las pautas de análisis del rostro a través del visagismo.b) Se han caracterizado distintos estilos de barba y bigote.c) Se han determinado las correcciones de las desproporciones estéticas en el rostro a través de

la barba y bigote.d) Se han configurado bocetos con distintos estilismos de barba y bigote.e) Se han caracterizado los programas de tratamiento de la imagen a través de medios informáti-

cos. f) Se han propuesto cambios de imagen del rostro masculino mediante transformación de barba y

bigote. . 3. Realiza arreglo de barba y bigote, utilizando medios técnicos y útiles adecuados. Criterios de evaluación:

a) Se han establecido medidas de acomodación y protección personal.b) Se han seleccionado técnicas para descargar la barba y el bigote.c) Se ha caracterizado el orden de ejecución en la descarga y configuración de barba y bigote.d) Se han utilizado tijera, navaja o maquinas para delimitar el contorno de la barba y/o bigote.e) Se ha comparado el resultado del arreglo de barba y bigote, con las expectativas establecidas.f) Se han seleccionado técnicas de finalización del proceso de arreglo de barba y bigote.g) Se ha realizado control visual del resultado y simetría.

4.Realiza técnicas previas al rasurado, relacionando las características de la piel con los tratamientos estéticos adecuados.

Criterios de evaluación:a) Se han determinado las características del pelo de la barba y bigote.b) Se han identificado alteraciones estéticas en la zona.c) Se han establecido las medidas de atención al cliente.d) Se han especificado las medidas de protección al usuario.e) Se han aplicado tratamientos estéticos de hidratación y exfoliación facial.f) Se ha aplicado masaje específico para preparar la piel.g) Se han justificado las técnicas de preparación de la piel antes del rasurado.

5.Aplica técnicas de rasurado de la barba, interpretando el procedimiento de trabajo y siguien-do las condiciones higiénico-sanitarias.

Criterios de evaluación:a) Se han seleccionado útiles y se han preparado los cosméticos para el bañado de la barba.b) Se ha manejado la brocha según el modo y orden de ejecución.c) Se ha manejado la navaja según criterios de seguridad.d) Se han ejecutado las maniobras de rasurado en el orden establecido.e) Se han determinado las técnicas de finalización de rasurado.f) Se han aplicado tratamientos posteriores al rasurado.g) Se han formulado medidas de actuación en caso de emergencias por irritaciones, alergias o

cortes.6.Aplica técnicas asociadas al estilismo facial masculino, diferenciando formas de realización

y efectos conseguidos.

Criterios de evaluación:a) Se han seleccionado técnicas para la depilación de cejas y otras zonas faciales.b) Se han configurado patillas y acabados de cuello y nuca. c) Se han seleccionado la técnica y los útiles adecuados.d) Se han aplicado técnicas de definición de acabado de cuello y patillas.e) Se ha verificado el resultado a través de la simetría de las mismas. f) Se han realizado cambios de color en estilismos masculinos. g) Se han utilizado productos y

materiales adecuados.h) Se han seleccionado distintas técnicas para realizar acabados de fantasía. i) Se han diseñado estilismos masculinos innovadores.

7. Realiza corte y acabado de cabello, integrando técnicas de estilismo masculino.

Criterios de evaluación:a) Se han definido los estilos de corte masculino.b) Se ha seleccionado la técnica según los útiles de corte.c) Se ha configurado el corte en función de las características del cabello y la morfología de rostro

y cráneo.d) Se han establecido los parámetros para la realización.e) Se ha realizado el corte de cabello según los criterios establecidos. f) Se han realizado acabados y peinados masculinos.g) Se han establecido los criterios de selección de los productos específicos para conseguir el

acabado pretendido.

6.- DURACIÓN DEL MÓDULO, DISTRIBUCIÓN HORARIA Y EDUCACIONAL

La distribución horaria será de 5 horas semanales, repartidas en dos bloques de 2h/3h/ con un computo total de horas del módulo de 110 horas. Los bloques de 2 horas, estarán destinadas a la formación práctica, y dentro del bloque que tenemos semanalmente de 3 horas, estarán destinadas para la práctica y la parte teórica que contiene dicho módulo.

7.- CONTENIDOS

1.-Preparación de la zona de trabajo:–El puesto de trabajo. Características y distribución del mobiliario. El sillón de barbero:tipos y descripción.–Medidas de prevención de riesgos: medidas de protección del profesional. Higienepostural. –Cosméticos: criterios de selección de los productos utilizados antes, durante y des-pués del afeitado.–Útiles, lencería y herramientas: clasificación y descripción. –Mantenimiento y limpieza.–Normativa actual de control de residuos y útiles cortantes.

2.-Diseño de estilos de barba y bigote:–Armonía del rostro. Aplicación de técnicas de visagismo y psicomorforlogía del rostro.–Estilos básicos de barba y el bigote: clasificación y descripción. Corrección de las des-proporciones o discordancias estéticas del rostro a través de la barba y bigote.–Diseño de estilos a través de bocetos: el diseño manual y el diseño a través de losmedios informáticos.

3.-Realización del arreglo de barba y bigote:–Medidas de acomodación y protección. Preparación y protección del cliente.–Técnica de descarga de barba y bigote. Procedimiento, fases y pautas de aplicación.Factores que intervienen en la aplicación. –Técnica de delimitación y contorno de la barba y bigote. Descripción. Parámetros parala realización de las maniobras. Los retoques.

4.-Realización de técnicas previas al rasurado de la barba:–Análisis de la piel y el pelo para los procesos de barbería.–Preparación, atención y protección del cliente.

–Tratamientos estéticos de hidratación y exfoliación previos al rasurado. Tipos, descrip-ción y pautas de realización.–Masaje preafeitado: características y técnicas de realización.–Técnicas específicas preafeitado: tipos y criterios de selección de técnicas.

5.-Rasurado de la barba:–Técnica del bañado de la barba. Útiles y cosméticos. Movimientos de la brocha. Or-den de ejecución. –Técnica del rasurado o apurado de la barba: características y técnicas de realización.Movimientos y afilado de la navaja. Parámetros para la realización de las maniobras.–Técnicas de finalización del afeitado: criterios de selección de técnicas manuales, cos-méticas y electroestéticas. Precauciones.–Protocolos de actuación en caso de emergencia por irritaciones, alergias o cortes.

6.-Aplicación de técnicas asociadas al estilismo facial masculino:–Depilación facial masculina: zonas y métodos de aplicación. Ventajas e inconvenien-tes. Precauciones.–Definición y acabado del cuello y patillas: procedimiento de trabajo. Precauciones.–Cambios de color en el estilismo masculino. Medidas de protección y preparación dela piel. Criterio de selección de técnicas y cosméticos. Ventajas e inconvenientes. Pre-cauciones.–Acabados de fantasía en estilismo de barba y bigote.

7.-Realización de corte y acabados del cabello en estilismo masculino:–Estilos de corte masculino. Clasificación y descripción.–Técnicas de corte masculino. Clasificación. Criterios de selección de técnicas. Venta-jas e inconvenientes. Precauciones.–Configuración del corte. Aplicación de medidas y proporciones en función de las ca-racterísticas del cabello y la morfología de rostro y cráneo.–Parámetros para la realización: útiles, orden y formas de ejecución.–Realización de acabados. Estilos de peinados masculinos: tipos.

8.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS POR EVALUACIONES

1ª Evaluación

En esta evaluación, se desarrolla prácticamente toda la parte teórica que contiene el módulo de corte masculino, de esta forma queda la segunda evaluación íntegra para realizar mayor número de prácticas reales y en muñeca, y de este modo el alumno alcance con mayor éxito los objetivos. Esto no quiere decir que en la segunda evaluación no se enseñen contenidos teóricos, sino que ocuparán menor tiempo en la evaluación.No obstante, para una mayor inserción socio-laboral y atendiendo la demanda del sector empresarial, es posible que pueda sufrir cambios en cuanto al orden del temarioo al temario en si, (ejemplo: En las empresas se demanda más el corte del cabello y arreglo de patillas que la coloración de barbas y bigotes, (no es muy habitual), o que el rasurado de barba y bigote, ya que en la actualidad esta técnica la realiza el propio modelo en su casa)

1.-Preparación de la zona de trabajo:–El puesto de trabajo. Características y distribución del mobiliario. El sillón de barbero:tipos y descripción.–Medidas de prevención de riesgos: medidas de protección del profesional. Higienepostural. –Cosméticos: criterios de selección de los productos utilizados antes, durante y des-pués del afeitado.–Útiles, lencería y herramientas: clasificación y descripción. –Mantenimiento y limpieza.–Normativa actual de control de residuos y útiles cortantes.

2.-Diseño de estilos de barba y bigote:–Armonía del rostro. Aplicación de técnicas de visagismo y psicomorforlogía del rostro.–Estilos básicos de barba y el bigote: clasificación y descripción. Corrección de las des-proporciones o discordancias estéticas del rostro a través de la barba y bigote.–Diseño de estilos a través de bocetos: el diseño manual y el diseño a través de losmedios informáticos.

3.-Realización del arreglo de barba y bigote:–Medidas de acomodación y protección. Preparación y protección del cliente.–Técnica de descarga de barba y bigote. Procedimiento, fases y pautas de aplicación.Factores que intervienen en la aplicación. –Técnica de delimitación y contorno de la barba y bigote. Descripción. Parámetros parala realización de las maniobras. Los retoques.

4 7.-Realización de corte y acabados del cabello en estilismo masculino, (1 PTE):

–Estilos de corte masculino. Clasificación y descripción.–Técnicas de corte masculino. Clasificación. Criterios de selección de técnicas. Venta-jas e inconvenientes. Precauciones.–Configuración del corte. Aplicación de medidas y proporciones en función de las ca-racterísticas del cabello y la morfología de rostro y cráneo.–Parámetros para la realización: útiles, orden y formas de ejecución.–Realización de acabados. Estilos de peinados masculinos: tipos.

TEMPORALIZACIÓN APROXIMADA: 5h/S -- 50 horas hasta el 29 de NOVIEMBRE

2ª Evaluación

1. .-Realización de técnicas previas al rasurado de la barba:–Análisis de la piel y el pelo para los procesos de barbería.–Preparación, atención y protección del cliente.–Tratamientos estéticos de hidratación y exfoliación previos al rasurado. Tipos, descrip-ción y pautas de realización.–Masaje preafeitado: características y técnicas de realización.–Técnicas específicas preafeitado: tipos y criterios de selección de técnicas.

2.-Rasurado de la barba:–Técnica del bañado de la barba. Útiles y cosméticos. Movimientos de la brocha. Or-den de ejecución.

–Técnica del rasurado o apurado de la barba: características y técnicas de realización.Movimientos y afilado de la navaja. Parámetros para la realización de las maniobras.–Técnicas de finalización del afeitado: criterios de selección de técnicas manuales, cos-méticas y electroestéticas. Precauciones.–Protocolos de actuación en caso de emergencia por irritaciones, alergias o cortes.

3.-Aplicación de técnicas asociadas al estilismo facial masculino:–Depilación facial masculina: zonas y métodos de aplicación. Ventajas e inconvenien-tes. Precauciones.–Definición y acabado del cuello y patillas: procedimiento de trabajo. Precauciones.–Cambios de color en el estilismo masculino. Medidas de protección y preparación dela piel. Criterio de selección de técnicas y cosméticos. Ventajas e inconvenientes. Pre-cauciones.–Acabados de fantasía en estilismo de barba y bigote.

4.-Realización de corte y acabados del cabello en estilismo masculino, (2ª PTE):–Estilos de corte masculino. Clasificación y descripción.–Técnicas de corte masculino. Clasificación. Criterios de selección de técnicas. Venta-jas e inconvenientes. Precauciones.–Configuración del corte. Aplicación de medidas y proporciones en función de las ca-racterísticas del cabello y la morfología de rostro y cráneo.–Parámetros para la realización: útiles, orden y formas de ejecución.–Realización de acabados. Estilos de peinados masculinos: tipos.

TEMPORALIZACIÓN APROXIMADA: 5h/s -- 60 horas hasta el 3 de MARZO

Computo total: 1ª Evaluación 50h + 2ª Evaluación 60h = 110h

PERIODO DE RECUPERACIÓN DEL MÓDULO

TEMPORALIZACIÓN APROXIMADA: 5h/S50 horas hasta el 17 de junio

9.-

Los alumnos al finalizar el módulo, deberán ser capaces de:

a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idó-neas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos.

b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería,desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando mediosy técnicas de observación para comprobar su estado.

d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar yponer a punto el puesto de trabajo.

e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfec-ción, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

f) Aplicar operaciones técnicas de alisado y rizado, reconociendo y seleccionando los útilesy cosméticos, para realizar cambios de forma permanente en el cabello.

g) Aplicar técnicas de cambio de color, siguiendo el procedimiento establecido para teñir ydecolorar el tallo capilar.

h) Emplear herramientas y útiles de corte, relacionando las técnicas con los estilos, paracambiar la longitud del cabello.

i) Manejar equipos, útiles y accesorios, relacionando las técnicas con los estilos y actos so-ciales, para efectuar peinados y recogidos.

l) Integrar los procedimientos del servicio de peluquería masculina, analizando y relacionan-do los tipos, fases y métodos, para realizar técnicas de barbería y peluquería masculina.

k) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado fi-nal, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

l) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para infor-mar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables. m) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacio-nándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas quese van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, enlas demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.

n) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad deltrabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

ñ) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su consumo yel stock.

o) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos establecidos.p) Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos de observa-

ción.q) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en condi-

ciones óptimas para su utilización.r) Realizar cambios de forma permanente en el cabello, siguiendo las especificaciones es-

tablecidas.s) Teñir y decolorar el tallo capilar, seleccionando cosméticos, técnicas y procedimientos.t) Cambiar la longitud del cabello, seleccionando herramientas, accesorios y útiles según

las diferentes técnicas y estilos de corte.u) Efectuar peinados y recogidos, con o sin prótesis pilosas, personalizándolos y adaptán-

dolos a las necesidades del cliente.w) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el

resultado final de los procesos técnicos de peluquería. y) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección am-biental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboraly ambiental.

x) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos»en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servi -cios.

10.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

a)LA FORMA DE EVALUAR, TENDRÁ CONTEMPLADO LOS SIGUIENTESPARÁMETROS:

Aplicación de las normas, procedimiento y protocolos de las técnicas contempladasen el módulo, respetando y valorando las opiniones ajenas.Esfuerzo en el trabajo para alcanzar los objetivos propuestos en el tiempo previstoValoración de la importancia que tiene la precisión en el lenguaje como medio paraconseguir una fluida comunicación con el usuario, consiguiendo una correcta capta-ción de sus demandas y transmitir instrucciones a otros miembros del equipo.Pulcritud en su propia imagen personal, en su puesto formativo, en su equipo perso-nal de trabajo, en los medios materiales que le son prestados y en los trabajos que re-aliza. Seguimiento de las instrucciones recibidas para la preparación de productos cosméti-cos.Interés en los cambios introducidos por la moda en los cambios de corte, color y pei-nado del cabello masculino así como el rasurado de barba, bigote y patillasIniciativa y diligencia en la toma de decisiones y en la reacción ante situaciones ines-peradas.Asistencia regular y puntual a las clases Autoevaluación de su trabajo y valoración del buen hacer profesional, (deontologíaprofesional y Control de Calidad de sus trabajos).Y cuantas normas, derechos y deberes se recojan en el Reglamento del Régimen In-terno del Centro. Se evaluaran todas las prácticas diarias teniendo en cuenta las actitudes anterior-mente mencionadas, aptitudes, destrezas y contenidos del módulo.El alumno deberá realizar los trabajos teórico- prácticos exigidos en cada evaluacióny aprobará el módulo si supera tanto la parte teórica, (conceptos) como la práctica,(procedimientos), como la actitud, para lo cual deberá tener una puntuación mínimade un cinco en todos los apartados.

Se evaluará con los siguientes porcentajes:

Procedimientos (Prácticas diarias de clase)………………………………..………..60%Conceptos (Examen teórico, trabajos)……………………..…….. 20% *Actitudes específicas ……………………………………………….20%

Dentro del apartado de las prácticas diarias de clase, el 20% serán exámenes prácti-cos y el 40% restante los trabajos mínimos que han de realizar al término de la evalua-ciónAl alumnado se le darán todas las directrices necesarias para alcanzar loa resultadosde aprendizaje.-Siguiendo los criterios de evaluación acordados en Departamento y como bien indicanlas instrucciones de inicio de curso, no se evaluará al alumno/a si pierde más de un15% de las clases o 10 días consecutivos por trimestre.-Para poder acceder a la recuperación de cada evaluación, se deberá justificar las au-sencias o retrasos y a criterio del profesorado se le evaluará de nuevo por medio derecuperaciones o no, quedando la recuperación para la evaluación final del curso encaso de la denegación del profesorado.

-En esta primera evaluación se realizarán todos los protocolos de actuación co-rrespondientes a la mayor parte de las técnicas, ( suceptibles a cambios debidoa factores como fiestas, huelgas, visitas extraescolares a demostraciones, etc).Para en la 2ª evaluación este más presente el apartado de “Procedimientos”.Con lo que es posible, que en esta evaluación, desaparezca como evaluable elapartado de “Conceptos” y por tanto cambie el % de los apartados evaluables.Así mismo las pruebas escritas y/o trabajos a realizar contarán un 15% de lanota, los procedimientos serán el 60% y la actitud ante el trabajo un 25%.

Para extraer la nota media final del módulo, la 1ª Evaluación cuenta un 40% y lasegunda un 60%. Esto es considerado de esta forma porque la evaluación escontinua y además se repiten los contenidos, además el alumno adquiere mayordestreza en la ejecución de los cortes en la segunda evaluación.

Por lo tanto aquel alumno que no supere la 1ª evaluación, pero si la segunda es-tará recuperado, solo en los casos en los que el profesor considere que el alum-no ha trabajado en las dos evaluaciones, aquel alumno que en la 1ª Evaluación,no hubiera asistido a clase, o no muestra la actitud necesaria para el aprendizajey la buena disposición ante el trabajo, tendrá que recuperar las dos evaluacio-nes, mediante las pruebas oportunas que el profesor considere. Así como la re-cuperación de los examenes escritos que se realicen a lo largo de los dos tri-mestres.

-Todos los trabajos prácticos exigidos deberán realizarse en muñeca, hasta conseguirlos objetivos de limpieza, destreza y perfeccionamiento necesarios para poder realizarprácticas sobre modelos reales. Es necesario tener aprobada con un 5 los apartadosde Conceptos,(teórica), Procedimientos,(práctica), y la Actitud* para hacer medíaponderada en este módulo, además de haber entregado el día señalado los trabajosrequeridos en cada evaluación y unas correctas actitudes de trabajo. Para poder supe-rar con éxito el módulo de corte de caballero, es necesario la realización de las prácti-cas en modelos reales.-En el caso de las prácticas diarias, se contabilizará la cantidad de los trabajos exigi-dos, y por supuesto, la calidad de los mismos y la puntualidad de entrega.-En el apartado de Actitudes* Dentro de este apartado se tendrá en cuenta:

1. Limpieza personal, de uniforme, el cual es obligatorio en el módulo e informarála profesora del acordado en el departamento de Imagen Personal.

2. Tener todo el material necesario para el módulo3. Trabajar de una forma limpia y cuidar el material del centro y el propio4. Hablar de una forma correcta sin palabras mal sonantes, gritos o malos gestos

o expresiones al profesorado, clientela y alumnado5. Puntualidad a la hora de entrar y salir de clase-taller6. Acudir a las extraescolares de forma positiva y con una actitud correcta

No se recogerán trabajos fuera de los plazos establecidos

SEGUIR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL RRI, (REGLAMENTO DE RÉGIMENINTERNO).

-En los trabajos teóricos y prácticos se evaluarán los siguientes puntos:a)Añadir todas las fichas de los trabajos que se hayan realizado sobre muñeca y/o mo-delo real y los ejercicios teóricos pedidos, hechos y corregidos.

b)Se evaluará la correcta presentación, ortografía, originalidad, limpieza, (siestá realizado por medios informáticos se tendrá muy en cuenta el conocido“copia y pega”, en las primeras acepciones en la búsqueda de información vía

internet, en el que el alumno demuestra poca originalidad e interés por la bús-queda de información para realizar el trabajo demandado).c)Cuando se inicie la atención al público en el aula-taller,(si procede), las cla-ses prácticas se estructurarán en función de la demanda del cliente, pero siem-pre con la consecución de temas tratados con los alumnos. d)Las alumnas que no tengan atención al público, realizarán los trabajos quepidan las profesoras, sobre muñeca, hasta adquirir las destrezas necesariaspara poder pasar a las modelos reales.e)Se realizarán exámenes teóricos y/o trabajos por evaluación según temario ynivel del alumnado y el cómputo será la media de de los exámenes y/o trabajosen el apartado de “Conceptos”f)La evaluación es continua, es decir si la segunda evaluación se aprobara yes una consecución del temario anterior de la 1ª evaluación, el examengeneral se dará por aprobado este apartado de conceptos.g)Lo mismo sucederá en el apartado de “Procedimientos” ya que al finalizar elmódulo, tendrán que ser capaz de realizar cualquier trabajo recogido en elprograma del módulo.

a)ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

El alumnado que no haya superado la evaluación/s, deberá entregar cuantos trabajosteóricos hayan sido requeridos a lo largo de la evaluación o del curso, así comorealizar los trabajos prácticos requeridos en la evaluación/es actual, o bien repetirlospor no llegar a los objetivos fijados en cuanto al nivel exigido en el procedimiento de laejecución de los trabajos con resultados positivos. En el caso que los resultados de recuperación siguieran siendo negativos, el alumnado quedará suspendido y deberá asistir a las clases de recuperación en el periodo del 28 de febrero al 10 de junio, recogido en el punto 8 de esta programación.

11.- METODOLOGÍA

La metodología, estará basada en un sistema expositivo y coloquial en el que elpredominio procedimental y actitudinal dentro del módulo dará un carácterpeculiarmente activo dentro del aula-taller.El profesorado explicará y/o demostrará el tema y/o trabajo a realizar para despuésque sea el alumnado el que las ponga en prácticas y tenga las directrices correctas.En algunos casos, los temas serán tratados con demostraciones de casasComerciales o personas afines a la especialización con lo que se dará por hecho queel tema en cuestión está explicado, y que en adelante, se practicará en clase-tallerbajo la supervisión de la profesora. En el caso de que haya dudas, se repetirá la explicación individualmente, en la medidade lo posible en cuanto a recursos humanos del profesorado.Los alumnos tendrán apuntes del módulo que les proporciona el profesor, para lasclases teórico-prácticas.

12.- RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro de texto: “Peluquería y Estilismo masculino” edit. “Paraninfo” como libro que tiene laprofesora en clase para consulta ISBN: 978-84-9732-415-1

- Apuntes proporcionados por la profesora - Pizarra

-Cartulina, folios, bolígrafos, lápices de colores, pintura témperas, goma de borrar, rotuladores,etc., (equipo de dibujo para confeccionar bocetos de barbas, bigotes, perillas, patillas,peinados, etc. según morfologías).-DVDs, videos VHS, revistas tanto profesionales como no profesionales-Balanzas-Probetas, matraces, etc., para la medición de diluciones.-Distintos tipos de cosméticos colorantes y decolorantes.-Agua Oxigenada. -Muñecas/maniquíes y modelos reales.

-Cosmética para antes, durante y después de: Rasurado de barba y bigote, patillas, corte delcabello, coloración facial, (protectores, restauradores, hemostáticos, gominas, ceras,espumas con o sin color para mantenimiento del acabado final del cabello y vello facial, ylimpieza de restos de color en la piel).-Pinzas de epilación.-Cosmética para la epilación, (cera).-Tipos de Navajas: Japonesa desechables para rasurado y afeitado, navaja conhojas intercambiables para corte de cabello.-Diversos tipos de tijeras de corte: Vaciado, entresacado y corte.

-Maquinilla eléctrica para corte de cabello y rasurado-arreglo de barba, bigote y patillas.-Productos de limpieza y útiles para limpiar y desinfectar el material, aparatología, y enseres

del aula-taller, (escoba, recogedor, papelera, mocho para fregar suelos, cubo de fregarsuelos, germicida, legía, agua, jabón manos, limpiacristales, etc.).-Boles-Brocha de afeitado y rasurado de barba y bigote.-Paletinas brocha

-Diferentes tipos de peines, (peine de púa de plástico, escarpidor, de corte, de tenedor, etc.). -Capa/s plástica-Papel film y de plata-Toallas-Algodón-Alcohol-Pinzas separadoras de plástico, (para separar particiones)

-Pinzas largas planas de plástico, (para separar o sostener paquetes de mechas de plata).-Gorro de mechas diferentes, (de silicona, caucho, plástico, adaptables,desechables, etc.).-Diferentes grosores de ganchillo para mechas a gorro.- Espátulas para mechas.-Guantes de látex/vinilo, etc.-Gorro plástico cubre cabeza-Espátula plástica para extraer cosmética, (mascarillas capilares, etc.).

- Cepillos térmicos y no térmicos, (planos, esqueleto, etc.,), para terminación del trabajo.-Secador de mano, planchas, tenacillas, etc.-Aparatos programadores, lámparas de infrarrojos, vaporizador.-Atomizador de agua, (botella difusora de agua).-Tocador, sillón, lavacabezas, pila para limpiar material.-Carrito auxiliar.

-Equipo de protección del profesional, (bata, delantal, pantalón, sueter, zuecos, etc.).

13.- ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

-Se facilitará en la medida de lo posible, una atención individualizada quepermita ajustar la ayuda pedagógica a las necesidades educativas delalumnado con más dificultad.-En ningún caso, los objetivos mínimos serán alterados por el apartado de ladiversidad, ya que la calidad educativa del resto del grupo puede verseafectada negativamente.-El alumno con carencias de aptitudes y actitudes tanto del módulo como delCiclo General, se derivará al especialista en Orientación del Centro.-Así mismo, se contempla también al alumnado que por experiencia laboral oalto nivel requiera de trabajos más avanzados para obtener unosconocimientos y unas destrezas más amplias en su conjunto.

14.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

En Diciembre se realiza un taller de corte de caballero, impartido por el

campeón de España Daniel Gallego

-Congresos-Demostraciones por profesionales especialistas del sector en el CentroEducativo y/o fuera de él.-Visita a fábricas y proveedores del sector.-Y en general, tantos eventos y demostraciones de marcas comerciales que sepresten a ello y el tiempo y los recursos humanos, (profesores), lo posibiliten.Las actividades extraescolares, serán de carácter obligatorio y se debenentender como una demostración del tema dándolo por tratado, refuerzo oampliación de la/las materias impartidas en el Ciclo.

En el caso de que el alumnado no acudiera por motivos justificados y a tenor del loque disponga la profesora por motivos de tiempo y recursos humanos disponibles,para no variar el orden establecido en los temas que se tratan en el módulo, se leexplicará la exposición del tema y se le demandará los trabajos que se hayanpedido al resto de compañeros.En el caso de que no fuera justificada o la profesora considere que no hay tiempomaterial ni recurso humano por parte de la profesora, para no atrasar el avance delos conocimientos del resto de compañeros, no se volverá a explicar el tema.

15.- FOMENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Se alentará al alumno a la lectura y la escritura por medio de los trabajos requeridos por el profesor, en cuanto a que para realizarlos se requiere que el alumnado lea, comprenda, asimile, escriba y razone críticamente cuantos datos obtenga para su investigación de los trabajos.Los trabajos de ejercicios, se presentarán escritos a mano para fomentar la correcta escritura y el lenguaje técnico.En los exámenes escritos, se evaluarán tanto la escritura legible, (no se corregirá si laescritura no es legible siendo susceptible, si fuera el caso, de realizar una comprobación oral del examen escrito por parte de la profesora), las faltas de ortografía, la limpieza del escrito, etc., ((se bajará la puntuación global de la prueba).

16.- USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS

Para realizar los trabajos requeridos se podrán utilizar diversos tipos de avances tecnológicos como el ordenador, cámara de fotos digitales, teléfonos móviles* con cámara de fotos para uso exclusivo de fotografiar cuantos trabajos técnicos se realicen, (queda totalmente prohibido hacer uso del teléfono móvil para otros usos que no sea este), herramientas de búsqueda como internet, (obtención de información y fotos, etc.).Además para su posterior presentación y exposición del trabajo, podrán hacer uso de diferentes programas como Word, power point, etc.

17.- RELACIONES Y VALORES:CRITERIOS PARA ASEGURAR EL TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALESA la hora de afrontar los temas transversales dentro del módulo, se tendrán en cuenta factores imprescindibles en la adquisición de contenidos tanto procedimentales como actitudinales y conceptuales.La escala de valores y las actitudes que se prevea fomentar en clase dependen del nivel de los alumnos y de su entorno, así, deben ser establecidas por el profesor y el equipo educativo en función de todo ello,ligadas a los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales determinantes de estos módulos.

Para favorecer el correcto desarrollo integral y madurez del alumno se afrontarán temas transversales como:

Autoestima: Conocimiento y aceptación de sí mismo.Integración.Formar parte del grupo y del entorno y participar en él. Trabajo y vida en grupo.

Implicación social.Habilidades sociales de autocontrol.

Motivación.Sentimiento positivo hacia el grupo, hacia el entorno y hacia la actividad a desarrollar. Esfuerzo, sacrificio, recompensa, satisfacción.

Educación hacia la pazDiálogo, respeto, tolerancia y convivencia.

IgualdadEducación contra toda clase de discriminación por raza, edad, sexo. Coeducación. Igualdad entre ambos sexos.

Educación de los derechos humanos.Educación ética, moral y cívica.

Educación ambiental.Respeto por el medio ambiente. Selección de envases vacíos y embalajes inservibles, para su reciclaje. Utilización de productos no contaminantes o que eviten el máximo de gases nocivos para el medio ambiente. Utilización, en la medida de lo posible, de material reciclado.

ToleranciaAprender a convivir con otras costumbres, otras creencias, otras maneras de ver y hacer las cosas.

Sociabilidad.Valores tales como discreción y diplomacia. Deontología profesional.

Educación para el consumo.Desarrollo para el espíritu crítico ante el consumismo.

Educación para la libertad.Libertad personal, su respeto y sus limitaciones.

Respeto.Respeto integral hacia todos y todo. Respeto por el trabajo de otros profesionales. Tolerancia ante las opiniones de los demás, tanto de compañeros, como de clientes, decualquier procedencia y convicciones.

COSMÉTICA PARA PELUQUERÍA

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR

Curso 2016-17

Profesora: Mª Luz Benedito Soler

IES LA PATACONA

Alboraia

ÍNDICE

1.- INTRODUCCIÓN

2.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

3.- CONTENIDOS BÁSICOS

4.- SECUENCIACIÓN EN UNIDADES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIZACIÓN

5.- OBJETIVOS MÍNIMOS

6.- METODOLOGÍA

7.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

8.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

9.- ACTIVIDADES FUERA DEL CENTRO Y COMPLEMENTARIAS

10.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1.- INTRODUCCIÓN

La competencia general del título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilarconsiste en realizar el cuidado y embellecimiento del cabello, la estética de manos ypies y el estilismo masculino, así como comercializar servicios y venta de cosméticos,cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales y protecciónambiental.

El módulo de Cosmética para peluquería cuyo código es 0844 forma parte del CicloFormativo de Grado Medio de Peluquería y Cosmética Capilar, el cual tiene unaduración de 2.000 horas, de las cuales 155 horas corresponden al módulo que nosocupa, repartidas en 4 horas semanales impartidas a lo largo del primer curso.

La formación del módulo contribuye a lograr los objetivos generales del cicloformativo:

Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades ycondiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos,almacenarlos y distribuirlos.

Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran elresultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitossaludables.

Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel,para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

Analizar los riegos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional,relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar lasmedidas preventivas que se van a adoptar, y aplicar los protocoloscorrespondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, enel entorno y en el medio ambiente.

Y las competencias del título:

Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando suconsumo y el stock.

Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, paraasegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales yprotección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en laspersonas y en el entorno laboral y ambiental.

2.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Caracteriza los cosméticos, analizando su composición y presentación.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las características del producto cosmético según lareglamentación técnico-sanitaria.

b) Se ha especificado la función de los componentes internos de un cosmético.

c) Se han relacionado las características de las sustancias empleadas en loscosméticos, con la función que desempeñan.

d) Se han caracterizado los elementos que constituyen la parte externa de uncosmético.

e) Se ha indicado la normativa que tiene que cumplir el etiquetado.f) Se ha valorado la importancia de la parte externa del cosmético como medio

de información al consumidor.

2. Prepara productos cosméticos para peluquería, interpretando losprocedimientos de elaboración.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado el material y los equipos de laboratorio empleados en lapreparación de productos cosméticos.

b) Se han realizado las operaciones básicas para elaborar cosméticos: medidasde peso y de volumen.

c) Se han especificado las medidas de higiene y asepsia que hay que aplicar enla preparación de productos cosméticos.

d) Se ha establecido la diferencia entre composición cuantitativa y cualitativa.e) Se han caracterizado las diferentes formas cosméticas.f) Se han determinado las pautas de elaboración en función del tipo de

cosmético que se va a preparar.g) Se han preparado cosméticos sencillos empleando las materias primas, el

material y los equipos adecuados.h) Se han seguido las pautas de limpieza y colocación del material de

laboratorio empleado.

3. Selecciona cosméticos, relacionando sus características con el procesotécnico de peluquería.

Criterios de evaluación:

a) Se han diferenciado los tipos de cosméticos que se emplean en unestablecimiento de peluquería.

b) Se ha relacionado el mecanismo de acción de un champú con losingredientes activos que contiene.

c) Se ha relacionado la composición de un acondicionador con los efectos queorigina en la fibra capilar.

d) Se han determinado los efectos de los protectores sobre la fibra capilar.e) Se han establecido las transformaciones que tienen lugar en la fibra capilar

en los procesos de cambio de forma temporal del cabello.f) Se ha relacionado la aplicación de los cosméticos específicos del proceso de

cambio permanente del cabello con los cambios químicos que tienen lugaren el mismo.

g) Se han identificado los componentes de los cosméticos para cambios decolor y su acción sobre el tallo capilar.

h) Se han reconocido los cosméticos para las alteraciones capilares que seemplean habitualmente en establecimientos de peluquería.

i) Se ha valorado la importancia de la elección del cosmético adecuado en cadaproceso técnico.

4. Identifica los cosméticos para las técnicas complementarias depeluquería, relacionando la composición con sus efectos.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los cosméticos para manicura y pedicura.b) Se han relacionado sus principios activos con el mecanismo de acción.c) Se ha relacionado la forma cosmética con el modo de aplicación.d) Se ha seleccionado el cosmético adecuado a cada fase del proceso.e) Se han especificado los cosméticos empleados en el proceso de afeitado en

establecimientos de peluquería.f) Se ha establecido la acción de cada cosmético empleado en las técnicas de

barbería, en función de sus principios activos.g) Se ha seleccionado el cosmético adecuado según las características del

cliente.h) Se ha identificado la cosmética masculina de protección y de tratamiento.

5. Manipula y almacena cosméticos, analizando las condiciones óptimas deconservación.

Criterios de evaluación:

a) Se han reconocido las causas y factores que producen con más frecuenciaalteraciones en los cosméticos.

b) Se han relacionado las alteraciones en la composición de los productoscosméticos con los cambios que se originan en sus característicasorganolépticas.

c) Se han identificado las condiciones óptimas de almacenamiento paragarantizar la correcta conservación de los productos cosméticos.

d) Se han especificado las pautas correctas de manipulación de los productoscosméticos para garantizar unas condiciones higiénico-sanitarias idóneas deaplicación.

e) Se han analizado las consecuencias de una incorrecta manipulación de losproductos cosméticos.

f) Se han aplicado las pautas de recogida de los productos cosméticoscontaminados y/o alterados, respetando la normativa vigente y el medioambiente.

6. Aplica pautas de venta de cosméticos, informando sobre suscaracterísticas, funciones y efectos.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las líneas comerciales de cosméticos para peluquería.

b) Se han establecido las diferencias entre los cosméticos de venta al público ylos de uso profesional.

c) Se han especificado los establecimientos de venta de cosméticos parapeluquería.

d) Se han realizado fichas informativas sobre los efectos y la aplicación decosméticos.

e) Se ha relacionado el consejo profesional con la mejora del servicio de ventade cosméticos.

f) Se ha determinado la importancia de mantener una constante actualizaciónen productos de innovación en peluquería.

g) Se han utilizado medios para obtener información sobre innovacionescosméticas para peluquería.

3.- CONTENIDOS BÁSICOS

Caracterización de cosméticos para peluquería:

– Concepto de cosmético. Reglamentación técnico-sanitaria de productoscosméticos.

– Partes de un cosmético: parte interna. Componentes del cosmético: principioactivo, vehículo o excipiente y aditivos (conservantes, perfumes ycolorantes). Parte externa: envase, cartonaje y prospecto.

– Sustancias empleadas frecuentemente en los cosméticos.– El etiquetado: requisitos. Símbolos (PAO). Normas que tiene que cumplir.

Nomenclatura o código INCI.

Preparación de productos cosméticos para peluquería:

– El laboratorio cosmético. Útiles y equipos. Materias primas. Operacioneselementales en la preparación de cosméticos. Higiene y asepsia dellaboratorio cosmético.

– Composición cualitativa y cuantitativa de un cosmético. Formas cosméticas:tipos y características.

– Pautas de preparación de cosméticos para peluquería. La fórmula cosmética.Fases en la elaboración. Criterios de valoración del producto final.

Selección de cosméticos para procesos técnicos de peluquería:

– Clasificación de los cosméticos empleados en peluquería.– Cosméticos para la higiene del cabello: composición, mecanismo de

actuación y clasificación. La suciedad capilar y del cuero cabelludo. – Cosméticos para el acondicionamiento del cabello: mecanismo de actuación,

formulación y formas cosméticas.– Cosméticos protectores del cabello: mecanismo de actuación, efectos y forma

de aplicación.– Cosméticos para cambios de forma temporal y permanente del cabello:

fundamento científico, composición, forma de actuar y tipos. – Cosméticos para cambios de color del cabello: tintes y decolorantes capilares.

Composición, mecanismo de acción, formas cosméticas y precauciones. – Cosméticos para alteraciones capilares.– Criterios de selección de los cosméticos para procesos técnicos de

peluquería.

Cosméticos para técnicas complementarias de peluquería:

– Clasificación de los cosméticos de manicura y pedicura. – Características de los cosméticos de manicura y pedicura: composición,

mecanismo de acción, formas cosméticas, finalidad y modo de empleo.Criterios de selección de los productos empleados en manicura y pedicura.

– Clasificación de los cosméticos para el afeitado.– Características: composición, mecanismo de acción, formas cosméticas,

finalidad y modo de empleo. Criterios de selección de los cosméticos para elafeitado.

– Cosmética masculina de protección y de tratamiento.

Manipulación y almacenamiento de cosméticos:

– Estabilidad y alteraciones de los cosméticos.– Conservación y almacenamiento.– Manipulación y aplicación.– Alteraciones relacionadas con la manipulación y aplicación de cosméticos.– Normativa sobre recogida de productos cosméticos contaminados y alterados.

Aplicación de pautas de venta de cosméticos de peluquería:

– Líneas comerciales de cosméticos para peluquería.– Cosméticos de venta al público y cosméticos para profesionales.– Establecimientos de venta de cosméticos para peluquería.– Venta de cosméticos en establecimientos de peluquería: consejos al cliente.– Innovaciones en cosmética para peluquería. Fuentes de información.

4.- SECUENCIACIÓN EN UNIDADES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIZACIÓN

Primer trimestre

Unidad didáctica 1: Aproximación a la cosmética y los productos cosméticos. Unidad didáctica 2: Introducción a la química cosmética. Unidad didáctica 3: Componentes de un cosmético. Unidad didáctica 4: La preparación de productos cosméticos. Unidad didáctica 5: Cosméticos para la higiene.

Segundo trimestre

Unidad didáctica 6: Cosméticos para el acondicionamiento y protección delcabello.

Unidad didáctica 7: Cosméticos para cambios de forma temporal y permanentedel cabello.

Unidad didáctica 8: Cosméticos para los cambios de color del cabello.

Tercer trimestre

Unidad didáctica 9: Cosméticos para el tratamiento capilar. Unidad didáctica 10: Cosmética específica para las técnicas complementarias

de peluquería. Unidad didáctica 11: Manipulación y almacenamiento de cosméticos. Unidad didáctica 12.- Aplicación de pautas de venta de cosméticos de

peluquería.

5.- OBJETIVOS MÍNIMOS Conocer la reglamentación técnico-sanitaria de cosméticos y normativa de

etiquetado. Conocer los conceptos químicos básicos: el átomo y su estructura, sustancias

químicas simples y compuestas, iones y sus tipos, electrolito, ácido y base, pH,reacciones químicas frecuentes, para comprender mejor los procesos que sedan durante las operaciones profesionales.

Conocer los conceptos básicos de química orgánica con aplicación en

cosmética: clasificación de compuestos orgánicos, grupos funcionales ypropiedades que éstos les confieren y que tienen aplicación cosmética.

Conocer las propiedades, aplicaciones y precauciones de sustancias de uso

frecuente en la profesión: agua, agua oxigenada, alcohol etílico, amoníaco,glicerina. Saber resolver problemas de mezclas de agua oxigenada.

Diferenciar los sistemas dispersos homogéneos y heterogéneos para poder

aplicar el concepto de sistema disperso a los preparados cosméticos. Reconocer los materiales y equipos de laboratorio básicos utilizados en la

elaboración de preparados cosméticos. Aprender pequeñas operaciones de laboratorio: medida de sólidos y líquidos,

determinación de pH, realización de mezclas, separación de mezclas,manteniendo las medidas de seguridad e higiene.

Diferenciar los productos cosméticos de otros que no lo son, fundamentalmente

medicamentos. Conocer los componentes principales de los cosméticos, su función y sus tipos.

Diferenciar las distintas formas cosméticas.

Clasificar diferentes productos cosméticos según su función, forma cosmética y

lugar de aplicación. Conocer las vías de penetración de los cosméticos, analizar los factores que

favorecen la penetración de sustancias a través de la piel, y diferenciar losgrados de penetración cutánea.

Conocer la composición, función, formas cosméticas, mecanismo de acción y

utilización de: o Cosméticos de higiene y acondicionamiento capilar.

o Cosméticos para los cambios de forma del cabello.

o Cosméticos para los cambios de color del cabello.

o Cosméticos para el rasurado y el arreglo de barba y bigote.

o Cosméticos para manicura y pedicura.

Diferenciar las alteraciones que se producen más frecuentemente en los

productos cosméticos y conocer las normas de seguridad e higiene que hayque aplicar para evitar riesgos por incorrecta manipulación y utilización deproductos cosméticos.

Conocer las normas legales y las normas deontológicas aplicadas a su

profesión. Conocer pautas de venta de cosméticos y líneas comerciales.

6.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Se aplica la metodología didáctica alternando estrategias didácticas expositivas conestrategias didácticas de indagación con el fin de conseguir un aprendizajeconstructivo en el alumno.

Las estrategias didácticas expositivas se deben restringir a momentos clave deltratamiento de la unidad de programación:

Introducción del tema planteando una visión global del contenido

Planteamiento de conceptos, explicando palabras significativas relacionadas

Esquemas generales

Exposición de contenidos

Proporcionar ejemplos

Síntesis periódicas

Recapitulaciones o conclusiones finales

Junto a las estrategias didácticas expositivas, las estrategias didácticasindagatorias permitirán a los alumnos, bajo la orientación del profesor, trabajarcontenidos (conceptos, actitudes, procedimientos). El profesor propone actividades alalumno para que éste investigue, compruebe hipótesis...y así refuerce los contenidosexpuestos del tema. Así, los alumnos se encontrarán en situaciones de acción,reflexión, y resolverán problemas planteados.

Indagar sobre los conocimientos previos que el alumno tiene sobre el tema

Corregir errores sobre conceptos

Preguntas a los alumnos a lo largo de la exposición de contenidos para captarsu atención y promover su participación

Realizar trabajos individuales

Realizar trabajos en grupo

Todo ello en un contexto de motivación para que el alumno se implique en el procesode enseñanza- aprendizaje, fundamentalmente relacionando el tema con susexperiencias y desarrollo personal, y también con la utilidad que tendrá para él en elfuturo profesional.

7.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libros y revistas

o Cosmetología para peluquería. Altamar

o Cosmetología aplicada a peluquería. Akal.

o Cosmetología aplicada a peluquería. Videocinco.

o Cosmetología teórico-práctica. Consejo General de Colegio Oficial deFarmacéuticos,

o Manual de Cosmetología. Videocinco. Octavio Díez.

o Ciencia Cosmética. L. Pons Gimier; J.L.Parra Juez

o Revistas especializadas.

Fotocopias

Pizarra

Sistema informático y cañón de proyección

Internet

Laboratorio de cosmetología

Actividades extraescolares

8.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

Se realizarán tres evaluaciones a lo largo del curso, correspondiente cada una a untrimestre. En la nota de cada trimestre se calificarán tres tipos de contenidos:

-Contenidos conceptuales: Exámenes realizados. Se realizaran 1, 2 ó 3exámenes por trimestre dependiendo de la materia impartida en dicho período. Senecesita un 5 para aprobar en cada uno de ellos, no se puede hacer media si hayalgún examen suspendido. Los exámenes podrán constar de preguntas tipo test,preguntas cortas y alguna pregunta larga o caso práctico. En caso de preguntas tipotest, cada tres fallidas anulan una respuesta correcta. Cada falta de ortografíadescontará 0,1 de la nota final.

Los alumnos que actúen de forma irregular en una prueba de examen, biensea copiando, hablando o alterando el orden, serán descalificados suspendiendo lamateria. En este caso podrán recuperar en el examen de junio.

Si un alumno falta en las horas previas al examen sin causa justificada pierdeel derecho a presentarse a la prueba y, si se presentase, no se le evaluará dichoexamen.

Si el alumno llega tarde a un examen, no se le permitirá presentarse salvocausa justificada.

Si el alumno no se presenta a un examen, aunque sea con causa justificada, lopodrá hacer al final de cada evaluación (1ª y 2ª), y si no, podrá presentarse en junio.

Los contenidos conceptuales constituirán un 70 % de la nota final.

-Contenidos procedimentales: Actividades diarias realizadas en clase y encasa, trabajos individuales o en grupo, revisión de la libreta. Los trabajos deberánpresentarse en la fecha que la profesora indique para que puedan ser evaluados.Constituirán un 20 % de la nota final.

-Contenidos actitudinales: Hacen referencia a la participación, asistencia,puntualidad, respeto de instalaciones, actitud en clase y cumplimiento del resto denormas de convivencia. Constituirán un 10 % de la nota final.

Todas las actividades escolares, extraescolares y complementarias que se realicendurante el curso tendrán carácter obligatorio y serán evaluadas.

Para hacer media y calcular la nota final de cada evaluación deberán superarse lostres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Será necesaria la asistencia de al menos el 85 % de las clases y actividadesprogramadas. Cuando las faltas de asistencia no justificadas o con justificación

improcedente superen el 15 % o diez días consecutivos podrá suponer la anulación dematrícula o la pérdida de evaluación continua. En este último caso, el alumno no seráevaluado en la evaluación correspondiente y sólo podrá presentarse a la evaluaciónfinal.

Un retraso de 10´se considera falta de asistencia.

La nota final del módulo será la media de los tres evaluaciones, y si no se superaronse hará el examen de recuperación de junio a final de curso.

En el caso de alumnos repetidores los criterios de calificación y recuperación serán losmismos que para el resto de los alumnos.

En caso de alumnos que promocionan a 2º curso con el módulo pendiente, si existeincompatibilidad horaria con otros módulos, se podrá hacer una adaptaciónpersonalizada al alumno a criterio del profesor.

En caso de alumnos que no superen la evaluación final ordinaria de junio, el profesorles orientará para presentarse en la convocatoria extraordinaria de julio, que consistiráen un examen escrito de todos los contenidos del módulo.

ACTITUDES QUE DEBE ADQUIRIR EL ALUMNO

- Respeto por las normas del centro educativo.- Respeto al profesor y a los compañeros.- Esfuerzo en la realización de las tareas.- Pulcritud en la imagen personal, en su puesto formativo, medios materiales

utilizados y en los trabajos realizados.- Responsabilidad en cuanto al buen uso de las instalaciones y medios

materiales utilizados en su formación.- Iniciativa y participación en las actividades formativas.- Trato atento y cortés hacia todos los miembros de la comunidad escolar.- Autoevaluación de la calidad de su trabajo y valoración del buen hacer

profesional.- Asistencia regular, puntual y con actitud adecuada a las clases.

NORMAS DE CLASE

- Traer el material necesario para el buen aprovechamiento de las clases (libro oapuntes, libreta, bolígrafo…).

- Queda prohibido comer chicle o cualquier otro alimento. Tampoco zumos orefrescos.

- Queda prohibido salir de clase sin permiso del profesor.- No se puede salir al servicio durante las clases, excepto situaciones

extraordinarias.- La salida del aula se hará de uno en uno y con un carnet de autorización que

facilita el profesor.- No se puede hacer uso del teléfono móvil u otros aparatos electrónicos de

descarga o reproducción de música, grabación o fotografía.- No se puede escribir en las mesas o sillas.- El alumno debe realizar y entregar las tareas y los trabajos en las fechas

señaladas.- La clase deberá quedar en orden al salir (sillas y mesas en su lugar

correspondiente, papeles en la papelera).

- En caso de utilización de los ordenadores, éstos deben quedar apagados y encorrecto estado al finalizar la clase.

El no cumplimiento de las normas supondrá la aplicación de medidas correctoras.En función de la gravedad de la falta puede dar lugar a avisos, partes deincidencias, expulsión de clase, comunicación a los padres, permanencias en elcentro e, incluso, en caso de alteración grave, apertura de expediente disciplinario.Se verán reflejados en la nota o evaluación.

9.- ACTIVIDADES FUERA DEL CENTRO Y COMPLEMENTARIAS

- Visita al Jardín Botánico y prácticas de elaboración de cosméticos.

- Visita a la casa comercial Yunsey.

- Visitas a Siscopel.

- Prácticas de laboratorio.

- Demostraciones y presentación de productos cosméticos.

- Cualquier otra actividad que surja relacionada con los contenidos del módulo.

Todas las actividades son obligatorias y serán evaluadas.

10.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En el aula es donde se materializa el proceso de enseñanza aprendizaje y donde sehacen patentes las diferencias y dificultades de los alumnos. Es por ello que hay queplanificar la actividad docente incorporando recursos y estrategias que permitanofrecer respuestas diferenciadas y ajustadas a las características y necesidades de losalumnos. Hay que tener en cuenta que los alumnos tienen diferentes capacidades,ritmos de aprendizaje distintos y motivaciones distintas.

o Respecto a los contenidos:

o Determinar claramente los contenidos fundamentales del tema, o sea,aquellos que resultan imprescindibles para aprendizajes posteriores, asícomo los que contribuyen al desarrollo de capacidades generales(comprensión y expresión, resolución de problemas, búsqueda yselección de información...).

o Prestar mayor atención a los contenidos fundamentales más complejos.

Ello permite trabajar con determinados alumnos estableciendoprioridades, distribuyendo el tiempo adecuado y fijando unos mínimospara todo el grupo, sin tener que llevar todos los alumnos el mismoritmo ni el mismo grado para todo tipo de contenidos.

o Respecto a las estrategias didácticas:

o Actividades de aprendizaje variadas, utilizando diferentes vías deacceso para abordar los contenidos y con distintos grados de dificultad.

o Materiales didácticos diversos, más o menos complejos y más o menoscentrados en aspectos prácticos ligados a los contenidos.

o Distintas formas de agrupamientos de alumnos, combinando así eltrabajo individual con el trabajo en grupo.

o Respecto de la evaluación:

o Realización de evaluación inicial sencilla y ágil para determinar losconocimientos previos de los alumnos, así como su actitud y su estilode aprendizaje.

o Graduar los criterios de evaluación aproximándolos a los objetivosdidácticos previstos, una vez se conoce la situación de partida de losalumnos, así como referirlos a los contenidos fundamentalesseleccionados.

A pesar de estas medidas de atención a la diversidad, puede haberalumnos cuyas necesidades educativas requieran actuaciones específicas; eneste caso habrá que adoptar medidas complementarias.

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO IMAGENCORPORAL Y HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE

2º CFGM DE PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILARProf: Amparo Andrés

Curso 2016- 2017

1

INTRODUCCIÓN

1- OBJETIVOS GENERALES

2- CONTENIDOS

3- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

4- METODOLOGÍA

5- MEDIDAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD

6- CONTENIDOS MÍNIMOS

7- OBJETIVOS MÍNIMOS

8- ACTIVIDADES

2

INTRODUCCIÓN

Módulo “Imagen corporal y hábitos de vida saludable es módulo trasversal para el CFGM Peluquería y cosmética capilar y CFGM Estética y Belleza, es un módulo encaminado a conocer la imagen corporal identificando su estructura, morfología y proporciones, conocer e identificar el funcionamiento del organismo: aparatos, sistemas.Es importante en esta profesión tener nociones de higiene, desinfección y esterilización para trabajar en buenas condiciones y medidas de seguridad e higiene. Importante que este profesional tenga conocimientos de visagismo, morfología de cuerpo humano, hábitos de vida saludable que se relacionan y repercuten en la imagen personal asi comoconocer unos hábitos alimenticios correctos.

2-OBJETIVOS GENERALES

El alumno al finalizar el módulo será capaz de:

- Analizar las funciones principales que se realizan en el cuerpo humano y relacionarlas con las estructuras de los sistemas y aparatos encargadas de desarrollarlas.

- Valorar la importancia de la práctica de hábitos de vida saludable relacionándola con sus repercusiones positivas en la imagen física de las personas.

- Conocer las formas del cuerpo e identificar las distintas proporciones corporales- Diferenciar la tipología de las personas- Diferenciar los conceptos de desinfección y esterilización- Conocer el funcionamiento de los diferentes sistemas y aparatos del cuerpo- Conocer los mecanismos de seguridad e higiene en el trabajo personal.

3. CONTENIDOS

TEMA 1: Niveles de organización del ser vivo.

TEMA 2: La Célula

TEMA 3: Los Tejidos

TEMA 4: Sistema Circulatorio: sanguínea y linfático

TEMA 5: Aparato Respiratorio

TEMA 6: Sistema nervioso

TEMA 7: Sistema endocrino

TEMA 8: Los órganos de los sentidos

TEMA 9: Aparato digestivo

3

TEMA 10: Aparato Excretor

TEMA 11: Aparato Locomotor.

TEMA 12: Aparato Reproductor

TEMA 13: Alimentación y nutrición

TEMA 14: El Cuerpo Humano: Imagen Corporal, morfología y estructura.

TEMA 15: Primeros auxilios. Higiene y desinfección

4. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Convocatorias: ordinaria mes de marzo, extraordinario mes de junio.

Para la calificación de los alumnos se hará una valoración global del proceso de aprendizaje, actividades y actitudes.

Se realizan 1,2 ó 3 exámenes por evaluación. La nota de estos exámenes se obtendrá con media aritmética siempre que se obtenga un 5 en cada uno de ellos. Los alumnos que tengan una actitud en la realización del examen irregular (copiar, hablar o molestar a sus compañeros), suspenderán el examen. Esta nota supondrá el 70% de la nota de evaluación

Las actividades. Repercutirán en la nota de evaluación en un 20% y los trabajos que se realicen individuales o en grupo se evaluarán de la misma manera Toda actividad realizada por el módulo o Departamento serán incluidos en el 20%.

La actitud será evaluable en un 10% y se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: Puntualidad y asistencia, Higiene en el trabajo y puesto de trabajo, Participación y realización de las actividades en tiempo y forma, Búsqueda de información sobre temas tratados en clase, Convivencia, respeto, igualdad con compañeros, respetar las normas de convivencia del centro

Las faltas de asistencia serán fundamentales ya que aplicando la Resolución de inicio de curso (29/7/2010), cuando un alumno tenga un 15% de faltas de asistencia injustificadas durante 10 días seguidos hasta el mes de octubre puede ver anulada la matricula o bien a lo largo del curso puede perder el derecho a la evaluación continua, pero siempre tendrá derecho al examen que se realizara de recuperación general a final de curso. Los alumnos que estén trabajando y aporten documentación que lo avale se realizaran un contrato personal con el profesor con el fin de facilitar la realización de exámenes o acceder al examen final de curso que será en la convocatoria

Los alumnos con módulos pendientes de primer curso deben concretar con la profesora correspondiente para concretar cómo pueden superar el módulo.

4

Los alumnos que en marzo no superen el módulo, tendrán que asistir a clase durante el periodo de prácticas con el fin de recuperar el módulo, las clases en este caso serán adaptadas a nivel individual con el fin de atender mejor a las necesidades del alumno.

En el caso de que el alumnado supere todo el módulo se realizaran proyectos de investigación relacionados con la profesión.

Después de cada evaluación se realizará una recuperación de los temas no superados y en el caso de no recuperar todo, el alumno al final del curso tendrá la oportunidad de una recuperación por evaluación que se realizará en un solo examen en la convocatoria de marzo. En junio convocatoria extraordinaria no se guardan notas y será un examen general.

5. METODOLOGIA

Hay que tener en cuenta que la mayoría del alumnado que estudia peluquería piensa queúnicamente es un aprendizaje práctico por lo que lo más importante es conseguir el interés por el módulo Es importante la motivación del alumno en el proceso de aprendizaje y el ambiente de trabajo que se cree en la clase y grupo

La metodología didáctica que se va a emplear sera:

- Breve exposición y explicación por parte del profesor de conceptos teóricos

- Realización de dibujos de los diferentes sistemas y aparatos

- Realización de actividades sobre lo expuesto, se resolverán en clase bien de forma individual o en grupo.

- Debates y coloquios, siempre que el tema lo permita.

- Observación de trasparencias, videos, láminas donde los alumnos realizaran alguna ficha técnica,

- Manejar bibliografía y vocabulario específico para realizar trabajos y un diccionariotécnico

- Trabajos monográficos, que nos permitan conocer la adquisición de los conocimientos.

Toda unidad didáctica tendrá actividades temporalizadas que permitan al alumno y profesor valorar el proceso de aprendizaje, asimilación de los contenidos, procedimientos y destrezas que en este módulo son bastante teóricos y como consecuencia poco atractivos a los alumnos

5

El módulo se impartirá mediante apuntes y la utilización de las TIC, en la medida en que sea posible por lo numeroso de los cursos. Los alumnos tendrán una relación de libros de consulta que se encuentren en la Biblioteca del centro

6- MEDIDAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD DE LOS ALUMNOS

Cuando nos encontramos con alumna/os que tienen alguna dificultad, se les apoya conun seguimiento más personalizado:

- Explicaciones individuales

- Mayor atención al trabajo personal

- Propuesta de ejercicios básicos complementarios

- Agrupación con compañera/os que le aporten ayuda y estimulen su

capacidad.

En cualquier caso, las explicaciones de clase por parte del profesor se hacenpartiendo de conocimientos básicos, no dando nada por sabido, para ir ampliando a lolargo del curso. Se pone especial interés en la adquisición de vocabulario específico y sucomprensión, lo que facilita el estudio de los conceptos por parte del alumnado, y lespone en disposición de búsqueda de información y utilización de la misma en su futuravida profesional.

7- CONTENIDOS MINIMOS

Los contenidos mínimos serán:

- Conocer la estructura general del cuerpo humano- Conocer la estructura de la célula y funciones de los orgánulos celulares.- Diferenciar los tipos de tejidos- Conocer el funcionamiento del organismo a nivel de aparatos y sistemas de forma

coordinada.- Alimentación, nutrición y salud- Saber trabajar en medidas de seguridad e higiene.- Saber actuar en casos de reacciones o accidentes laborales- Conocer la importancia de unos hábitos de vida saludables para la buena imagen

personal

6

8. OBJETIVOS MINÍMOS

El alumno de segundo del ciclo medio de Peluquería y cosmética capilar tendrá que conseguir los siguientes objetivos mínimos:- Caracterizar la imagen corporal- Conocer e identificar los diferentes aparatos y sistemas: sus partes y funcionamiento- Conocer los hábitos de vida saludable sabiéndolos relacionar con los procesos de

imagen personal- Saber trabajar con unos hábitos de higiene y seguridad adecuados

9. ACTIVIDADES

Visita al Botánico de Valencia

Todas las actividades estarán sujetas a las actitudes y predisposición económica de los alumnos,

Visita al Botánico de Valencia

Realización de trabajos sobre hábitos de vida saludable.

Participación en la “Xarxa de alimentación”: participando en talleres y se trabajara sobre un comercio y consumo justo

Talleres sobre técnicas de relajación y respiración, valorando la importancia para una imagen corporal adecuada.

Las actividades del departamento serán siempre de obligada participación siempre que sea en horario lectivo.

7

PROGRAMACIÓN DE ANÁLISISCAPILAR

GM Técnico de Peluquería y CosméticaCapilar, 1r Curso

Profesora: Amparo Andrés Celma

1

Curso: 2016 - 2017

I

INDICE

1. INTRODUCCIÓN AL MÓDULO

2. OBJETIVOS GENERALES

3. CONTENIDOS

4. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

5. METODOLOGIA

6. MEDIDAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD

7. CONTENIDOS MINIMOS

8. OBJETIVOS MINIMOS

9. ACTIVIDADES

2

1. INTRODUCCIÓN

El módulo de Análisis Capilar forma parte del Ciclo Formativo de Grado Medio de Técnico en Peluquería y Cosmética capilar, tiene una duración de 2000 h .El módulo se encuentra distribuido en tres horas semanales impartidas a lo largo del primer curso del mismo.

Tiene como finalidad ayudar a conseguir la competencia general del título que consiste en realizar el cuidado del cabello y su embellecimiento, siendo el módulo de análisis capilar uno de los ejes fundamentales.

Su objetivo fundamental es identificar las causas que provocan una desviación en el estado de salud del cabello y cuero cabelludo para mejorarlo.

2. OBJETIVOS GENERALESEl alumnado al finalizar este módulo será capaz de:

- Realizar un análisis capilar y del cuero cabelludo detectando sus anomalías

- Realizar un protocolo de análisis capilar con los aparatos adecuados

- Conocer la estructura de la piel

- Saber las funciones de la piel

- Ser capaz de catalogar las causas de las alteraciones de la piel

- Conocer la estructura del cabello y sus tipos

- Saber las alteraciones del cabello

- Realizar un protocolo de tratamiento de las alteraciones que corresponden a sucampo profesional

- Conocer las diferentes técnicas de masaje capilar

- Realizar un trabajo de análisis capilar con las medidas de higiene y seguridad correspondientes

3. CONTENIDOSUnidad Didáctica Nº1: Análisis del cabello y cuero cabelludo

Unidad Didáctica Nº 2: La piel, anatomía y fisiología

Unidad Didáctica Nº3: Alteraciones de la piel

Unidad Didáctica Nº4: El cabello, estructura y propiedades

Unidad Didáctica Nº5: Alteraciones del cabello

3

Unidad Didáctica Nº6: Alteraciones del cuero cabelludo

Unidad Didáctica Nº7: Equipos de cuidado estético capilar

Unidad Didáctica Nº8: Protocolo de trabajo. Masaje del cuero cabelludo

Unidad Didáctica Nº9: Tratamientos de los cuidados estéticos capilares

Unidad Didáctica Nº10: Masaje del cuero cabelludo

Unidad Didáctica Nº11: Protocolo de mantenimiento y protección.

Unidad Didáctica Nº12: Seguridad, higiene y profesional

4. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del módulo se realiza en tres evaluaciones que corresponden con los tres trimestres

A la hora de evaluar se tendrá en cuenta los conocimientos previos del alumno con el fin de conocer los niveles de que partimos, para lo cual al inicio del curso se realiza una prueba de conocimientos básicos sobre la organización del cuerpo humano, que permitan adaptar la programación y conseguir que los alumnos de diferente procedencia académica: FPB, ESO, otros ciclos y formación lleguen a conseguir lo mínimos planteados

A lo largo del curso mediante el seguimiento de las actividades de aprendizaje se observa la evolución y avance que realizan los alumnos, adaptando las actividades de aprendizaje para conseguir los objetivos marcados.

La adaptación de las actividades se realizara no variando los contenidos si no modificándola:, enunciadas de diferente manera y modificando el periodo de realización, al tiempo que se les prestara una atención más individualizada fuera de las clases con horas de repaso.

Evaluación: Se realizaran 1,2 ó 3 exámenes por evaluación dependiendo de la materia impartida en dicho periodo. Se necesita un 5 para aprobar. Los exámenes podrán constar de varios tipos de preguntas: test, razonamientos, cortas, definiciones, etc. Los alumnos que tengan una actitud en la realización del examen irregular (copiar,hablar o molestar a sus compañeros), suspenderán el examen, en este caso, recuperarán la materia en junio. Esta nota supondrá el 80% de la nota de evaluación.

Si un alumno falta en las horas previas al examen sin causa justificada pierde el derecho a que se le puntuara dicha prueba, tendrá que realizar la recuperación.

4

Si un alumno no se presenta a un examen, aunque sea con causa justificada, lo podráhacer en la recuperación que se hará al final de cada evaluación y si no se presenta en la recuperación lo tendrá que hacer en junio.

Las actividades: se realizaran la mayoría en clase y en casa corresponderá a cuestiones, trabajos individuales o en grupo, se evaluaran de forma positiva y negativa.Repercutirán en la nota de evaluación en un 10%. Cuando se organicen actividades fuera del IES por parte del Departamento de Imagen personal serán de asistencia obligatoria siempre que esté en horario lectivo y evaluable serán obligatorias.

La actitud será evaluable en un 10% y se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

o Puntualidad y asistenciao Participación y realización de las actividades en tiempo y formao Búsqueda de información sobre temas tratados en clase.o Hábitos de estudioo Convivencia con compañeros ( Respeto a la diversidad de alumnos)o Respeto por las normas de convivencia del centro

Para hacer calcular la media y la nota final de cada evaluación deberán superarse todos los conceptos.

Las faltas de asistencia serán fundamentales, cuando un alumno tenga un 15% de faltas de asistencia injustificadas durante 10 días seguidos hasta el mes de octubre puede ver anulada la matricula o bien a lo largo del curso pude perder el derecho a la evaluación continua, pero siempre tendrá derecho al examen que se realizara de recuperación general a final de curso. Es necesario la asistencia de al menos el 85% de las clases y actividades programadas. Un retraso de 10´se considera falta de asistencia. Los alumnos que estén trabajando y aporten documentación que lo avalese realizaran un contrato personal con el profesor con el fin de facilitar la realización de exámenes o acceder al examen final de curso.

Proceso de recuperación: Las evaluaciones que se realizan a lo largo del curso se recuperaran de manera que en cada evaluación un alumno recupera los controles suspendidos guardándose la nota de los aprobados, pero al final de curso en la convocatoria de Junio se examina de las evaluaciones suspendidas.

Los alumnos que no habiendo superado los objetivos en la convocatoria de Junio y accedan a la convocatoria extraordinaria realizarán un examen escrito de todos los contenidos del módulo y algunos presentaran trabajos alternativos en el momento del examen. Los alumnos con módulos pendientes del curso anterior tendrán que dar prioridad a dicho módulo y ponerse en contacto con la profesora para pactar si es

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conveniente la asistencia a todas las horas en las que se imparte la materia o se dan otras pautas a las que se deben comprometer y cumplir, en caso contrario todo alumnoserá evaluado en convocatoria de Junio oextraordinaria.(La asistencia a clase estará condicionada por el número de alumnos en el curso)

En cada evaluación se realizara un auto-evaluación con el fin de observar la aceptación de la dinámica de clase por parte del alumno. Se realizara por los alumnos al profesor y el profesor a los alumnos.

Todos estos criterios pueden ser modificados en función del proceso de aprendizaje que tengan los alumnos y teniendo en cuenta lo numeroso del grupo es posible que nose pueda llevar a cabo en su totalidad.

5. METODOLOGIA

Todo aprendizaje tendrá éxito si se consigue una buena relación entre las ideas previas que poseen los alumnos cuando se incorporan a los Ciclos Medios y los nuevos aprendizajes, sin olvidar que los nuevos contenidos no deben resultarles inaccesibles, aunque si un esfuerzo. Para ello es importante la motivación del alumno en el proceso de aprendizaje y el ambiente de trabajo que se cree en la clase y grupo. Hay que tener en cuenta que la mayoría del alumnado que estudia peluquería piensa que únicamente es un aprendizaje práctico por lo que lo más importante es conseguir el interés por el módulo

La metodología didáctica que se emplea es:

- Breve exposición y explicación por parte del profesor de conceptos teóricos

- Realización de esquemas

- Realización de actividades sobre lo expuesto, se resolverán en clase bien de formaindividual o en grupo.

- Debates y coloquios, siempre que el tema lo permita.

- Observación de trasparencias, videos, láminas donde los alumnos realizaran alguna ficha técnica.

- Realización de análisis capilar entre compañeros

6

- Realización de prácticas de laboratorio para observación de estructuras, siempre que los espacios del centro lo permitan

- Actividades mediante tratamiento informático que estimulen a los alumnos.

- Manejar bibliografía específica para realizar trabajos y un diccionario técnico

- Trabajos monográficos, que nos permitan conocer la adquisición de los conocimientos.

Toda unidad didáctica tendrá actividades temporalizadas que permitan al alumno y profesor valorar el proceso de aprendizaje, asimilación de los contenidos, procedimientos y destrezas que en este módulo son bastante teóricos y como consecuencia poco atractivos a los alumnos

El módulo se impartirá mediante apuntes y la utilización de las TIC, en la medida en que sea posible por lo numeroso de los cursos. Los alumnos tendrán una relación de libros de consulta que se encuentren en la Biblioteca del centro

6- MEDIDAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD DE LOS ALUMNOS

Es necesario atender a las posibles diferencias marcadas entre los alumnos bien por la madurez o por la dificultad en el proceso de enseñanza – aprendizaje esto se recoge en lo que se denomina diversidad curricular o adaptación curricular.

Lo primero que planteamos es que la programación es flexible y continuamente evaluada para saber cómo se reciben los conocimientos por parte del alumno y estar sujeta a modificaciones que lleven a un mayor éxito en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Se tendrán en cuenta las siguientes medidas:

- Promover y facilitar una atención más individualizada que permita ajustar la ayuda pedagógica a las necesidades educativas del alumno con más dificultad. Esto se materializa en realizar actividades que posteriormente lleven a superar las capacidades terminales previstas en el modulo.

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- Ampliar el tiempo de realización de las actividades.

- Modificar los contenidos sin que ello repercuta en el desarrollo de los objetivos.

- Realizar actividades complementarias en casa que serán corregidas.

- Realizar trabajos, esquemas que faciliten el estudio y compresión.

- Atender al alumnado de forma personal en horas libres con el fin de enseñar a estudiar el módulo.

7- CONTENIDOS MINIMOS

Saber realizar un análisis del cabello y cuero cabelludo

Saber diferenciar el campo de actuación de un profesional de peluquería y otros profesionales

- Saber la estructura de la piel y sus funciones

- Conocer las alteraciones de la piel y pelo básicas para saber derivar al profesionalcompetente o tratarlas.

- Conocer la estructura del pelo y tipos de cabello

- Diferenciar las alteraciones cutáneas.

- Saber trabajar en medidas de seguridad e higiene.

- Saber actuar en casos de reacciones o accidentes laborales

- Conocer la importancia de unos hábitos de vida saludables para la buena imagen personal

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8 .OBJETIVOS MINIMOS

- Diferenciar las capas de la piel

- Saber realizar un análisis capilar con las técnicas adecuadas.

- Saber realizar un protocolo de tratamiento capilar

- Saber la estructura del pelo

- Diferenciar los tipos de cabello

- Diferenciar los tipos de piel y alteraciones cutáneas más importantes

Estos serán los objetivos que un alumno de 1º Peluquería y Cosmética Capilar deben conseguir para superar el módulo de análisis capilar.

Todos estos objetivos están sujetos a modificación según se vaya avanzando en los contenidos, que están en función de la marcha de los alumnos, sus capacidades, captación de conceptos y actividades.

Toda modificación que se realice se reflejara en la memoria de final de curso

9. ACTIVIDADES

Siempre que se pueda se realizaran prácticas entre los alumnos que permitan observarse su cuero cabelludo y cabello

Visita al Botánico de Valencia

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Visita de casa comercial donde se les expliquen los diferentes aparatos de observación y tratamiento de alteraciones del cuero cabelludo y cabello.

Todas las actividades estarán sujetas a las actitudes y predisposición económica de los alumnos,

Realización de trabajos que serán expuestos en el aula

Realización de tricogramas

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Ciclo Formativo GM LOE

PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR

Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIESProfesor(a)

Mª SOLEDAD PÉREZ GIL Y PAZ SÁNCHEZ COSTAS

Curso 2016 /2017

IES LA PATACONA ALBORAIA ( Valencia)

Índice1. Introducción

1.1 Nivel – Curso S'ha produït un error: No s'ha trobat la font de referència

1.2 Asignatura S'ha produït un error: No s'ha trobat la font de referència

1.3 Conocimientos de base delos alumnas/os

S'ha produït un error: No s'ha trobat la font de referència

1.4 Referencia al sistemaeducativo

S'ha produït un error: No s'ha trobat la font de referència

1.5 Análisis de las propuestasde mejora de la memoria finaldel curso anterior

4

2. Objetivos de la asignatura 4

3. Organización de los contenidos 4

4. Metodologías 6

5. Evaluación 7

5.1. Procedimientos e instrumentos de Evaluación

7

5.1.1 Evaluación Inicial, Formativa y Sumativa

7

5.1.2.- Criterios de Evaluación 7

5.1.3.- Instrumentos de Evaluación y Criterios de Calificación

8

5.1.4.-Asistencia a clase y puntualidad / relación con la evaluación y calificación

9

5.1.5. Instrumentos y criterios de recuperación.

10

5.1.6. Instrumentos y criterios de evaluación y calificación de pendientes.

10

5.1.7. Medición del grado desatisfacción de alumnos y profesores

10

6. Atención a la diversidad 10

7. Coordinación con el profesorado delmódulo

11

8. Actividades complementarias yextraescolares

11

Curso 2016/2017 Programación Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIES Página 2 de 33

9. Materiales y recursos didácticos 11

10. Relación de unidades didácticas yactividades

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11. Anexos 29

Curso 2016/2017 Programación Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIES Página 3 de 33

1. INTRODUCCIÓN

2. Esta programación didáctica, está basada en el Real Decreto de título 1588/2011 y la orden de currículo

ECD/344/2012

3. Está dirigida a los alumnos de primer curso del Ciclo Formativo de Grado Medio de Peluquería, de la

familia de Imagen Personal, durante el curso 2016-2017

4. Para realizar esta programación se ha tenido en cuenta que la totalidad del alumnado que conforma este

grupo, ha realizado los estudios de Enseñanza Secundaria Obligatoria , que las edades que comprenden

este grupo abarcan desde los 16 años hasta los 30 años, por lo tanto tenemos una clara diversidad de

alumnado, no presentando ninguna característica psíquico- física que interfiera en el ritmo general del

módulo.

5. En el desarrollo de este módulo, se pretende que el alumno/a, alcance la cualificación necesaria para el

desarrollo de la actividad en el campo profesional, proporcionándole una formación polivalente, que le

permita adaptarse a los cambios que puedan producirse a lo largo de su vida laboral, prestando servicios

que potencien la imagen personal y asesorando a los sujetos, teniendo en cuenta sus características

personales y sus demandas y/o necesidades.

6. Al terminar este módulo con éxito, el alumno habrá alcanzado la unidad de competencia

7. -nº 0357_2: Aplicar técnicas estéticas para cuidar y embellecer las uñas.

8. -nº 0359_2: Realizar tratamientos estéticos de manos y pies

9. -nº 0356_2: Atender al cliente del servicio estético de manos y pies en condiciones de seguridad,

higiene y salud.

10. Y por consiguiente, una parte de la competencia general característica del título reflejada en el

perfil profesional.

1. OBJETIVOS DEL MÓDULO

1-DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO:

Denominación: Módulo Profesional : Código 0636

Estética de manos y pies

Nivel: Ciclo formativo de grado medio de Peluquería, 1º curso

Duración del módulo: 128 horas

Curso 2016/2017 Programación Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIES Página 4 de 33

Familia: Imagen Personal

2.1 De conocimientos

Determinar el proceso de manicura y pedicura, observando la morfología de manos y pies yrelacionándolo con las demandas del usuario.

Preparar los espacios, equipos, cosméticos y aparatos, adaptándolos a las técnicas estéticas demanicura y pedicura.

Efectuar técnicas de manicura y pedicura, aplicando normas de seguridad e higiene.

Elaborar tratamientos específicos de manos, pies y uñas, integrando en el proceso técnicasnovedosas.

Realizar la decoración de uñas, combinando técnicas y cosméticos.

2.2 De actitud: El alumno debe ser capaz de:

Elaborar protocolos de atención al cliente.

Ejecutar las técnicas de pedicura y manicura.

Aplicar tratamientos estéticos específicos de manos y pies

Decorar y esmaltar las uñas.

Preparar los espacios de trabajo y realizar la ficha técnica.

Cumplimentar ficha técnica.

Determinar las necesidades del cliente.

Seleccionar aparatos, materiales y útiles necesarios para cada técnica.

Verificar el resultado final de los procesos de manicura y pedicura.

Aplicar los métodos de higiene, desinfección y esterilización que se precisen en cada caso

2. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOSLos contenidos se organizan en 8 unidades didácticas y en 66 jornadas lectivas. De lasque 25 se impartirán en 1º trimestre, 22 el 2º trimestre y 19 en el último trimestre

Evaluaciones Unidades didácticas

1º Evaluación

U.T 1. Determinación de los procesos estéticos de manicura y pedicura:

– Estudio estético de manos y pies. Alteraciones

– Clasificación de los servicios de manicura y pedicura. Diseño de

Curso 2016/2017 Programación Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIES Página 5 de 33

Evaluaciones Unidades didácticas

procedimientos.

– Control de calidad en la prestación del servicio. La recepción y atención alusuario. Imagen del profesional como factor de calidad en la prestación delservicio: cuidados estéticos del profesional.

– Medidas de protección del profesional y del usuario.

U.T.2. Preparación de los espacios, equipos, cosméticos y aparatos:

– Las instalaciones de manicura. Distribución de espacios. Importancia de laluz y el sistema de renovación del aire.

– Manejo, aplicación y conservación de los equipos y cosméticos utilizadosen manicura.

– Pautas de aplicación de los métodos de limpieza y esterilización.

U.T. 3. Ejecución de técnicas de manicura:

– Acomodación y protección del usuario.

– Técnica de desmaquillado de uñas: lámina y repliegue periungueal.

– Arreglo y forma. Técnica de corte de uñas de manos y pies. Técnica delimado y pulimentado de las uñas. Técnica de acondicionamiento y retiradade cutículas. Técnicas específicas de manicura.

– Maniobras de masaje en manicura: secuenciación, efectos, indicaciones ycontraindicaciones.

U.T. 4. Realización de la decoración de uñas:

Técnica de pulido de uñas.

Estilos de maquillaje de uñas básicos.

2ª Evaluación

U.T. 5. Ejecución de técnicas de manicura y pedicura:

– Acomodación y protección del usuario.

– Técnica de desmaquillado. Arreglo y forma. Técnica de limado,pulimentado de las uñas, acondicionamiento y retirada de cutículas.

Manicura y pedicura masculina.

–Maniobras de masaje en manicura y pedicura: secuenciación, efectos,indicaciones y contraindicaciones.

U.T. 6. Realización de la decoración de uñas:

– Estilos de maquillaje de uñas fantasías.

3ª EvaluaciónU.T. 7. Ejecución de técnicas de manicura y pedicura:

– Acomodación y protección del usuario.

Curso 2016/2017 Programación Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIES Página 6 de 33

Evaluaciones Unidades didácticas

– Técnica de manicura y pedicura .

– Maniobras de masaje en manicura y pedicura

_ Esmaltado con técnicas de fantasía, punteros y aerógrafo.

U.T. 8. Elaboración de tratamientos específicos de manicura y pedicura:

– Clasificación de los tratamientos estéticos de manos y pies.

– Aparatología empleada en las técnicas de manicura y pedicura. Equiposde corriente de alta frecuencia para la aplicación de efluvios. Ventosas.Vibradores. Cepillos. Radiaciones infrarrojas. Calentadores de parafina.

– Cosméticos específicos: criterios de selección y utilización.

– Procedimientos de aplicación de tratamientos.

_ Normas de uso, efectos, indicaciones y contraindicaciones.

3. METODOLOGÍASLa metodología estará basada en un sistema expositivo y coloquial en el que el predominio procedimental yactitudinal dentro del módulo de Estética de manos y pies dará un carácter peculiarmente activo dentro delaula-taller.

Tendrá carácter activo e integrador teniendo como objetivo que el alumno participe en todas sus actividadesvalorando sus aportaciones y asesorándole cuando lo necesite.

La metodología que se aplicará se basará en los siguientes puntos:

1. Exposición del tema por parte del profesor.

2. Preguntas/Comentarios de los alumnos.

3. Preparación de la documentación técnica; esquemas, mapas procedimentales, etc., por parte delalumno.

4. Explicación de la técnica y práctica por parte del profesor.

5. Realización de las prácticas por parte del alumno.

6. Aclaración de dudas tras realizar las prácticas.

7. Supervisión y rectificación, si es necesario, por el profesor.

8. Demostración por parte de especialistas.

9. Control y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.

En función de los resultados obtenidos en el control de evaluación se volverá a explicar total o parcialmente loscontenidos no asimilados por el alumno.

4. EVALUACIÓNLa evaluación será continua e integradora. La valoración por evaluaciones será orientativa para el alumnadoy pretende mostrar su evolución.

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La nota final se obtendrá de la calificación de los contenidos de todo el curso escolar

5.1. Procedimientos e instrumentos de Evaluación

Para la evaluación se tendrá en cuenta en primer lugar el control de las prácticas realizadas en el taller alo largo del curso y su justificación.

En segundo lugar la Prueba objetiva de desarrollo y/o test.

Por último, los Trabajos complementarios teórico-prácticos de todo el curso.

5.1.1.- Evaluación Inicial, Formativa y Sumativa

La evaluación tendrá carácter continuo y formativa, obteniéndose la información necesaria a través de pruebasescritas y practicas efectuadas durante las evaluaciones. Se evaluará las actitudes especificas, la asistencia aclase y las capacidades que el alumno/a ha de conseguir en cada evaluación. Se hará especial hincapié sobrelas cualidades que ha de tener el alumno.

-Al comenzar cada evaluación se expondrá al alumno la temporalización del trimestre de la misma manera quelas actividades que se realizaran.

-Se seguirá de cerca los ejercicios que los alumnos habrán de realizar, la presentación de trabajos y todoaquello que tenga un carácter responsable, respetuoso y sensible con la materia y el resto de compañeros;llegado el caso también con los clientes.

-Para que la evaluación del módulo sea positiva, será necesaria la superación de todas las evaluaciones con unmínimo de "5".

-La nota mínima por examen para poder hacer media será 5

-Se realizarán como mínimo: por evaluación

1 Exámen escrito

1 Exámen práctico

En caso de no presentarse a un examen práctico o teórico en el día fijado, será debidamente justificado, solode esta forma se le podrá realizar el examen en el momento de la recuperación.

5.1.2.- Criterios de Evaluación (contenidos mínimos):

Determinación de los procesos estéticos de manicura y pedicura:– Estudio estético de manos y pies._ Clasificación de los servicios de manicura y pedicura. Diseño de procedimientos._ Control de calidad en la prestación del servicio. _ La recepción y atención al usuario. Imagen del profesional como factor de calidad en la prestación del servicio: cuidados estéticos del profesional.

Medidas de protección del profesional y del usuario.

Preparación de los espacios, equipos, cosméticos y aparatos:– Las instalaciones de manicura y pedicura. Distribución de espacios. Importancia de la luz y el sistema de renovación del aire.– Manejo, aplicación y conservación de los equipos y cosméticos utilizados en manicura y pedicura._ Pautas de aplicación de los métodos de limpieza y esterilización.

Ejecución de técnicas de manicura y pedicura:– Acomodación y protección del usuario.– Técnica de desmaquillado de uñas: lámina y repliegue periungueal.

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– Arreglo y forma. Técnica de corte de uñas de manos y pies. Técnica de limado y pulimentado de las uñas._Técnica de acondicionamiento y retirada de cutículas. _Técnicas específicas de manicura y pedicura masculina.

Maniobras de masaje en manicura y pedicura: secuenciación, efectos, indicaciones y contraindicaciones.

Elaboración de tratamientos específicos de manicura y pedicura:– Clasificación de los tratamientos estéticos de manos y pies.– Aparatología empleada en las técnicas de manicura y pedicura. Equipos de corriente de alta frecuencia parala aplicación de efluvios. Ventosas. Vibradores. Cepillos. Radiaciones infrarrojas. Calentadores de parafina.– Cosméticos específicos: criterios de selección y utilización.– Procedimientos de aplicación de tratamientos.

Normas de uso, efectos, indicaciones y contraindicaciones.

Realización de la decoración de uñas:– Técnica de pulido de uñas.– Estilos de maquillaje de uñas.– Maquillaje de las uñas.– Técnicas de maquillaje de fantasía en uñas.

5.1.3.- Instrumentos de Evaluación y Criterios de Calificación:

Para poder calificar los contenidos, tenemos por referencia diferentes porcentajes, los cuales pueden servariados según el contenido de cada evaluación. Éstos se deberán especificar en los contenidos conceptuales,procedimentales y actitudinales. Para poder hacer media en la nota de evaluación se deberá tener una calificación de 5 ó más en todas laspartes de las que consta. La nota final de la evaluación se expresará en escala numérica de 1 a 10, sin cifras decimales.-Cuando las calificaciones contengan decimales se redondearán, más de 0’5 al alza y menos de 0,5 a la baja.

-Las pruebas teóricas o prácticas, se realizarán una vez vistas las unidades previstas e indicadas al inicio de laevaluación según el docente considere necesario para el mejor desarrollo cognitivo del alumnado.

-Las pruebas escritas constarán tanto de preguntas alternativas (cortas, tipos test…) como de preguntas dedesarrollo, favoreciendo de ese modo la atención a la diversidad. El docente podrá cambiar el tipo de pruebasegún considere mejor para el desarrollo educativo.-Para las pruebas escritas el alumno deberá de ir provisto obligatoriamente de bolígrafo azul o negro, así comode forma provisional cuando el profesor lo indique de calculadora, reglas, lápiz, goma, sacapuntas, corrector…-Las pruebas escritas no se realizarán con bolígrafo rojo ni a lápiz, si el profesor no indica lo contrario.-El profesor facilitará los folios necesarios para la realización de la prueba escrita.-Las pruebas escritas constarán de 5 a 15 preguntas (o más si son tipo test), según el docente entienda mejorpara favorecer al alumnado.-La puntuación de cada pregunta se indicará en la prueba escrita, ya que dependiendo del contenido de cadauna de ellas podrá ser variable. Para que la prueba se considere aprobada el valor de las preguntas será igualo mayor de 5.-En las pruebas prácticas se tendrá en cuenta la limpieza, orden y el desarrollo de la misma dentro del módulo,y se darán unas directrices durante la evaluación la puntuación de cada prueba, según docente.-Los trabajos, fichas, láminas… se entregarán en el día estipulado, la nota será de un máximo de 10 puntos. Sise entrega posteriormente de forma justificada la nota se considerará como si fuera una recuperación (5)-Por cada negativo que el profesor considere oportuno poner al alumno (no trae el material, no realiza lasactividades, mal comportamiento…) restará 0,1 del porcentaje aplicado en el apartado de actitud.-Las faltas ortográficas se tendrán en cuenta en la calificación , un exámen con más de 15 faltas de ortografíapodrá no ser evaluado. Asimismo, la limpieza y el orden del escrito en el exámen también determinarán que nosea evaluada la prueba.

La calificación de las 3 evaluaciones será de la siguiente forma: se compondrá de la suma de los porcentajesde las diferentes partes que la componen. % actitudinal+%conceptual+%procedimental = Nota final deevaluaciónPara poder calificar todos los contenidos y sacar nota media, se deberá obtener en cada uno de los apartadosuna nota de 5 SI ES INFERIOR A 5 EN ALGUNA DE LAS PARTES LA EVALUACIÓN NO ESTARÁSUPERADA.

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PORCENTAJES A EVALUAR:-CONTENIDOS CONCEPTUALES……………………………………………30%-CONTENIDOS PROCEDIMENTALES………………………………………60%-CONTENIDOS ACTITUDINALES…………………………………………….10%Contenidos Conceptuales (exámenes escritos u orales, trabajos escritos)Contenidos Procedimentales (trabajos prácticos mínimos, prácticas diarias, exámenes prácticos)Contenidos Actitudinales (desarrollados al principio de los criterios de evaluación de esta programación)

Cada inicio de evaluación se informará de los trabajos mínimos a realizar durante la misma.

Se dispondrá de una sola recuperación de trabajos prácticos no realizados o no superados al final de curso.Los contenidos no superados en una evaluación se podrán recuperar en la siguiente evaluación. La calificaciónmáxima que se podrá obtener en la recuperación final será de un 5. La no presentación de los trabajos escritos en la fecha límite establecida por el profesor y la no realización delos trabajos prácticos mínimos supondrá la valoración de estos apartados con “0” impidiendo la realización de lamedia.Por lo tanto la evaluación será un proceso continuo que lo dividiremos en tres evaluaciones, que se haráncorresponder aproximadamente con los trimestres del año lectivo.

La nota final del módulo será la media aritmética de las tres evaluaciones.

5.1.4.-Asistencia a clase y puntualidad / relación con la evaluación y calificación:

Nos basaremos a lo referido en la RESOLUCIÓN de 14 de julio de 2014, de la Dirección General de Centros yPersonal Docente, de la Dirección General de Innovación, Ordenación y Política Lingüísticay de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial de la Consellería deeducación en cuanto a las faltas de asistencia. “En el período que transcurra desde el inicio del curso escolar hasta la finalización del mes de octubre,

cuando un alumno o alumna acumule un número de faltas de asistencia injustificadas, o con justificaciónimprocedente igual o superior al 15% de las horas totales del módulo se acordará la anulación dematricula que se hubiese formalizado, asimismo también será motivo de anulación de matricula lainasistencia consecutiva durante un periodo consecutivo de 10 días de forma o improcedentementejustificada , durante dicho mes”

“La superación del 15% de faltas injustificadas o no justificadas debidamente, o 10 días consecutivos sinasistir a clase conllevará la pérdida del derecho a evaluación continua diaria en clase, debiéndosepresentar el alumno a la convocatoria ORDINARIA o EXTRAORDINARIA con toda la materia curricular,para este ciclo formativo”

LA ASISTENCIA A CLASE ES NECESARIA Y OBLIGATORIA . Se trata de un módulo presencial en el que sevalora el trabajo diario del alumno, su capacidad de superación y la evolución diaria en la práctica.

-Las faltas de asistencia se valorarán dentro del apartado de la actitud, por cada falta de asistencia injustificadase restará 0.1 a la nota final de la evaluación, hasta un máximo de un punto, en el contenido actitudinal.-Cada 3 retrasos injustificados suponen 1 falta. Se considera retraso cuando se llega de 5 a 10 minutos tarde,de manera injustificada. Con más de 10 minutos tarde, se considera una falta injustificada, debiendo elalumno/a, en cualquier caso, permanecer en el aula.

-El alumno/a que no pueda acudir a la realización de un control y tenga la falta debidamente justificada, deberárealizarlo cuando se lleve a cabo la recuperación.

Otras cosas a valorar en el apartado de actitud: Pulcritud en la presentación de los trabajos.Destreza manual, elaboración y acabado de los trabajos prácticos.La realización de trabajos mínimos exigidos en cada evaluación.Seleccionar y operar con destreza los medios técnicos: utensilios, cosméticos, y aparatos que se utilicen.Actitud y asesoramiento al cliente.El tiempo que se emplee en la realización de cada trabajo realizado.

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El comportamiento en clase: respeto al profesor y compañeros, buenas maneras, cuidado y mantenimiento del material del aula, actitud positiva, organización del trabajo, trabajo en equipo y participación en el desarrollo de las clases.Disponer del material personal.Trabajos complementarios individuales y en grupo.

5.1.5.- Instrumentos y criterios de recuperación.

-El alumno que no supere alguna evaluación deberá recuperar a lo largo del siguiente trimestre, es decir lasiguiente evaluación los trabajos que se determinen siempre referidos a la materia no superada o realizarla conla destreza requerida.

-Puede superarla mediante una serie de actividades, tales como: trabajos pendientes, realización de pruebasprácticas y teóricas, asistencia, positividad por el módulo, motivación, buenas actitudes específicas, entrega detrabajos individuales de actividades escritas, más todos los nuevos contenidos de la nueva evaluación.

En el caso en que finalice el curso y el alumno tenga pendiente para la evaluación extraordinaria larecuperación de este módulo, se elaborará un informe al alumno para orientarlo en la mejora de su aprendizaje,para conseguir los contenidos y alcanzar los objetivos.Se indicará las actividades de enseñanza aprendizaje necesarias y las pautas para conseguirlas, con la ayudade los profesores, para alcanzar los objetivos.

5.1.6.- Instrumentos y criterios de evaluación y calificación de pendientes. La evaluación va a permitir al profesor modificar determinados aspectos del proceso educativo en función deldesarrollo de lo programado, en referencia a la metodología, temporalización, secuencias de objetivos ycontenidos, etc.Para la evaluación de pendientes se tendrá en cuenta los mismos objetivos y contenidos que se valorarán en laevaluación ordinaria.El alumno presentará todos los resúmenes de los temas impartidos, trabajos complementarios teórico-prácticosy realizará una prueba de conocimientos teórico-práctica sobre modelo real de los contenidos impartidos a lolargo del curso.

El alumno que tenga el módulo pendiente del curso anterior, se someterá a las mismas normas pruebas y de

control de conocimiento que un alumno de nueva matrícula.

5.1.7.- Medición del grado de satisfacción de alumnos y profesores:Se realizarán de forma periódica encuestas escritas y anónimas que reflejen el grado de satisfacción de

aprendizaje y desarrollo de la asignatura.

5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDADDado que los grupos de alumnos con los que nos encontraremos a lo largo del curso no serán homogéneos ensus conocimientos y destrezas en el aula, tendremos que desarrollar una estrategia para atender a LASNECESIDADES DE CADA UNO DE ELLOS.

Deberemos programar:- Actividades de menor a mayor dificultad y más repetitivas.

Además, prestaremos una atención individualizada para aquellos alumnos que presenten dificultades en seguirla marcha general del grupo.

6. COORDINACIÓN CON EL PROFESORADO DEL MÓDULOEl equipo educativo, se reunirá necesariamente al inicio de curso para aunar criterios y contenidos a trabajar.

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Se realizarán tantas reuniones periódicas con el equipo educativo como el tutor o cualquier profesor del equipo

educativo necesite y considere en función de las necesidades del grupo de alumnos. Al menos una antes de

cada sesión de evaluación trimestral y una al inicio de curso como Evaluación inicial.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARESConsideramos que cualquier actividad que tenga que ver con los el ámbito de la estética es, o debe ser,

interesante para el alumno de este Módulo; sin embargo, resulta del todo imposible definir, en este momento,

la concreción exacta de lo que durante el curso académico se podrá llegar a realizar y teniendo en cuenta que

estas ha de ser aprobadas por el Departamento así como por la Dirección del Centro serán elevadas a dicha

instancia con el debido tiempo de antelación para su correcta programación y puesta en marcha, siempre que

se considere de utilidad para la mejora o la reafirmación de los contenidos del Módulo por parte del alumno.

Las actividades de estas características son obligatorias y evaluables

Entre las más interesantes podríamos destacar:

Demostraciones en el aula-taller por parte de especialistas en uñas, ajenos al centro.

Asistencia a congresos y demostraciones relacionadas con las manos y los pies.

Visitas a Ferias o Congresos de estética

Talleres prácticos, seminarios, demostraciones y charlas de profesionales, firmas comerciales en

el taller y fuera del mismo.

Visitas a casas comerciales, a fábricas, etc …

Todas estas actividades quedan pendientes de las necesidades y comportamiento de gruporeservándome el derecho a cambiarlas o no realizarlas, argumentando los motivos pedagógicosque me llevan a este cambio.

8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS9.1.- Bibliografía

Libro Estética de manos y pies . Editorial Paraninfo

9.1.1.- Bibliografía del Profesor/a

Libros:.

◦ Libro Estética de manos y pies . Editorial Paraninfo

◦ Técnicas de uñas artificiales. Editorial paraninfo

◦ Anatomía para el movimiento.

◦

Revistas:

Vida Estetica. Especial uñas. Anuario

Otras revistas con decoraciones diversas

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Webs google imagenes de alteraciones de uñas, decoraciones. Escultura y fantasías

Monográficos y tutoriales de esmaltado semipermanente.

Especial tratamientos de pies SPA

9.1.2.- Bibliografía del Aula

Power points realizados por el profesor.

Imágenes de gogle de alteraciones de uñas.

Tutoriales variados que puedan surgir

9.1.3.- Bibliografía del Alumno/a, Libros de Texto

Libro Estética de manos y pies . Editorial Paraninfo

9. RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS Y ACTIVIDADES.

UNIDAD DIDÁCTICA 1:

U.D. 1. Determinación de los procesos estéticos de manicura y pedicura DURACIÓN 8 horas

Esta unidad didáctica está relacionada con la capacidad terminal: _ Ejecución de técnicas de pedicura y manicura.– Decoración y maquillado de uñas.– Preparación de los espacios de trabajo y realización de la ficha técnica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS- Estudio estético de manos y pies. Alteraciones- Clasificación de los servicios de manicura y pedicura. Diseño de procedimientos.

Control de calidad en la prestación del servicio. La recepción y atención al usuario. Imagen del profesional como factor de calidad en la prestación del servicio: cuidados estéticos del profesional.

Medidas de protección del profesional y del usuario.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Selección de los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas demanicura y pedicura, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas.

Estudio de las técnicas de conformación de uñas: corte, arreglo y forma. Técnicas de limado y pulimentado de las uñas según su morfología. Técnicas de acondicionamiento y/o retirada de cutícula. La cosmetología que se puede emplear

según la técnica elegida y herramientas de trabajo. Técnicas de masaje, justificando la secuenciación, efectos, indicaciones y contraindicaciones de las

mismas.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Planificar la acomodación y protección del usuario, atendiendo a criterios de confortabilidad y seguridad.

Adaptar las técnicas de manicura y pedicura a las características y necesidades de un usuario masculino.

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Aplicar técnicas de desmaquillado de la lámina ungueal. Realizar las técnicas de conformación de uñas: corte, arreglo y forma. Adaptar el limado y pulimentado de las uñas según su morfología. Aplicar las técnicas de acondicionamiento y/o retirada de cutícula. Adaptar las técnicas de manicura y pedicura a las características y necesidades de un usuario

masculino. Aplicar las técnicas de masaje, justificando la secuenciación, efectos, indicaciones y

contraindicaciones de las mismas.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Saber valorar y abstraer las demandas y gustos del usuario.

Tener un comportamiento profesional en las técnicas de atención al cliente

Saber los protocolos de trabajo y su aplicación

Saber las formas y posturas correctas para la acomodación del cliente y la correcta, ergonomia del profesional

Saber hacer un control de calidad del trabajo realizado y poder detectar los fallos o errores en la ejecución de un servicio para poder corregirlos.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Definición de los procesos estéticos de manicura y pedicura. Estudio de la morfología de las manos, previo a la ejecución de una manicura . Diseño de los procedimientos para realizar las técnicas estéticas de manicura. Registro en la ficha técnica los procedimientos, los datos personales y la información de interés

profesional. Cuidado de las medidas estéticas del profesional que realiza estas técnicas. Identificación de los espacios donde se van a realizar los procesos estéticos de manicura. Mantenimiento de las instalaciones en óptimas condiciones higiénicas antes y después de su uso. Aplicación de los métodos más adecuados de mantenimiento, desinfección y esterilización. Acomodación y protección del usuario, atendiendo a criterios de confortabilidad y seguridad. Selección de los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas de

manicura, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas. Aplicación de técnicas de desmaquillado de la lámina ungueal. Realización de las técnicas de conformación de uñas: corte, arreglo y forma. Limado y pulimentado las uñas según su morfología. Aplicación de las técnicas de acondicionamiento y/o retirada de cutícula. Adaptación de las técnicas de manicura y pedicura a las características y necesidades de un usuario

masculino. Aplicación de las técnicas de masaje, justificando la secuenciación, efectos, indicaciones y

contraindicaciones de las mismas. Clasificación de los productos de decoración y maquillaje . Técnicas de maquillado con esmaltes:

mixtas, de pincel y punzón. Aplicación de técnicas de maquillado con productos acrílicos. Realización de distintos tipos y diseños de maquillado de uñas: francesa, media luna, picos,

diagonal, floral y fantasías. Ejecución de técnicas específicas de embellecimiento de uña masculina. Verificación de los resultados, comparándolos con los gustos y necesidades del usuario.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se han definido los procesos estéticos de manicura y pedicura.

Se ha estudiado la morfología de los pies y las manos.

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Se han valorado las demandas y gustos del usuario.

Se han diseñado los procedimientos para realizar las técnicas estéticas de manicura .

Se han registrado en la ficha técnica los procedimientos, los datos personales y la información deinterés profesional.

Se han cuidado las medidas estéticas del profesional que realiza estas técnicas.

EQUIPOS DIDÁCTICOS/MATERIAL

Detallado en el apartado 9

UNIDAD DIDÁCTICA 2:

U.D.2. Preparación de los espacios, equipos, cosméticos y aparatos:

DURACIÓN 6 horas

Esta unidad didáctica está relacionada con la capacidad terminal:

_ Ejecución de técnicas de pedicura y manicura.

– Selección y aplicación de aparatos, cosméticos, materiales y útiles.

– Decoración y maquillado de uñas.

– Preparación de los espacios de trabajo y realización de la ficha técnica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Las instalaciones de manicura. Distribución de espacios. Importancia de la luz y el sistema derenovación del aire.

Manejo, aplicación y conservación de los equipos y cosméticos utilizados en manicura. Pautas de aplicación de los métodos de limpieza y esterilización.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Aplicar las medidas de seguridad y las medidas de protección del profesional y del usuario:. Protección de la indumentaria.. Protección frente a la inhanlación.. Protección de manos.. Protección de ojos.. Posiciones de trabajo: Ergonomía del profesional y del cliente.

Preparar los espacios, equipos, cosméticos y aparatos a utilizar en cada servicio, en las medidas deseguridad e higiene que se requieran en cada caso:

- Las instalaciones de manicura y pedicura. Distribución e identificación de espacios.- Importancia de la luz y el sistema de renovación del aire.

- El mobiliario de manicura y pedicura. Limpieza y desinfección de los espacios. - Área reservada para la recogida selectiva de residuos. - Iluminación general del salón e iluminación puntual.- Manejo, aplicación y conservación de los equipos y cosméticos utilizados en manicura ypedicura:

. - Manipulación, aplicación, conservación, y mantenimiento de los cosméticos.- Manipulación, aplicación, conservación, y mantenimiento de los equipos.- Efectos, indicaciones y contraindicaciones.- Normativa en los procesos de manicura y pedicura.

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Pautas de aplicación de los métodos de limpieza y esterilización. Relación entre los materiales y elmétodo de desinfección.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Adecuación de las instalaciones y equipos previo y post la ejecución práctica de la técnica de trabajo.

Saber el funcionamiento, forma de actuación y parámetros de uso de los diferentes sistemas de desinfección y esterilización de los que disponemos en el centro.

Conservación y mantenimiento con las medidas oportunas de seguridad e higiene a los equipos, utensilios y material de trabajo necesarios para una práctica real.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Velar por que se cumplan las normas de seguridad e higiene en el gabinete antes y después decada servicio con cada cliente.

Mantenimiento en condiciones óptimas de seguridad e higiene del instrumental de trabajo,instalaciones y equipos...

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Realizar el correcto registro en la ficha técnica los procedimientos, los datos personales y lainformación de interés profesional.

Cuidado de las medidas estéticas del profesional que realiza estas técnicas. Identificación de los espacios donde se van a realizar los procesos estéticos de manicura y pedicura. Mantenimiento de las instalaciones en óptimas condiciones higiénicas antes y después de su uso. Selección de los equipos, materiales y cosméticos. Manejo con destreza los útiles, aparatos y cosméticos. Aplicación de los métodos más adecuados de mantenimiento, desinfección y esterilización. Acomodación y protección del usuario, atendiendo a criterios de confortabilidad y seguridad. Selección de los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas de

manicura y pedicura, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas. Demostración del conocimiento de la normativa higiénico-sanitaria vigente sobre uso y eliminación

de los residuos derivados de la aplicación de estas técnicas. Verificación de los resultados, comparándolos con los gustos y necesidades del usuario.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se han identificado los espacios donde se van a realizar los procesos estéticos de manicura ypedicura.

Se han mantenido las instalaciones en óptimas condiciones higiénicas antes y después de su uso. Se han seleccionado los equipos, materiales y cosméticos. Se han manejado con destreza los útiles, aparatos y cosméticos. Se han aplicado los métodos más adecuados de mantenimiento, desinfección y esterilización. Se ha planificado la acomodación y protección del usuario, atendiendo a criterios de confortabilidad

y seguridad. Se han seleccionado los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas de

manicura y pedicura, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas.

EQUIPOS DIDÁCTICOS y BIBLIOGRAFÍA: Detallados en apartado 9

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UNIDAD DIDÁCTICA 3:

U.D 3. Ejecución de técnicas de manicura:

DURACIÓN 20 horas

– Acomodación y protección del usuario.

– Técnica de desmaquillado de uñas: lámina y repliegue periungueal.

– Arreglo y forma. Técnica de corte de uñas de manos y pies. Técnica de limado y pulimentado de las uñas.Técnica de acondicionamiento y retirada de cutículas. Técnicas específicas de manicura.

– Maniobras de masaje en manicura: secuenciación, efectos, indicaciones y contraindicaciones.

Esta unidad didáctica está relacionada con la capacidad terminal:

_ Ejecución de técnicas de pedicura y manicura.

– Selección y aplicación de aparatos, cosméticos, materiales y útiles.

– Aplicación de tratamientos estéticos específicos de manicura y pedicura.

– Decoración y maquillado de uñas.

– Aplicación de tratamientos estéticos específicos de manicura y pedicura masculina.

– Preparación de los espacios de trabajo y realización de la ficha técnica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Saber acomodar y proteger al usuario:

Aplicar las técnicas previas a la manicura: desinfección de las manos del profesional y del usuario.

Seleccionar y preparar los útiles, materiales y cosméticos necesarios para la realización de una manicura y/o pedicura.

Análisis de uñas, manos o pies.

Aplicar la técnica de desmaquillado de uñas: lámina y repliegue periungueal.

Arreglo y forma: Aplicar las diferentes técnicas de corte de uñas de manos y pies. Técnica de limado y pulimentado de las durezas y uñas

Aplicar diferentes técnicas para tratar la cutícula: Técnica de acondicionamiento y retirada de cutículas. Técnicas específicas de manicura. Hidratación y nutrición de tejidos periungueales. ….

Aplicar las técnicas específicas de manicura masculina

CONTENIDOS CONCEPTUALES

- Realizar el estudio de las técnicas previas a la manicura: desinfección de las manos del profesional y del usuario.- Seleccionar y preparar los útiles, materiales y cosméticos necesarios para la realización de una manicura de uñas, manos o pies.- Correcciones de la forma de la uña a través del corte y limado: ovaladas, cuadradas, redondas y otras. - Estudio de las maniobras de masaje en manicura : secuenciación, efectos, indicaciones y contraindicaciones.- Características, acciones a nivel local y general. Maniobras del masaje: clasificación, descripción y efectos.

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- Parámetros del masaje: dirección, intensidad, ritmo y repeticiones.- Pautas de aplicación del masaje de mano, antebrazo y codo: zonas de inicio y finalización.- Criterios de selección de los tipos y parámetros de las maniobras. Secuenciación.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Aplicar técnicas de desmaquillado de uñas: lámina y repliegue periungueal. Ejecutar el arreglo y forma de las uñas: Técnica de corte de uñas de manos y pies. Técnica de

limado y pulimentado de las uñas. Técnicas de acondicionamiento y retirada de cutículas. Técnicas específicas de manicura y pedicura masculina. Acomodación y protección del usuario

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Saber valorar y abstraer las demandas y gustos del usuario. Tener un comportamiento profesional en las técnicas de atención al cliente Saber los protocolos de trabajo y su aplicación Saber las formas y posturas correctas para la acomodación del cliente y la correcta, ergonomia del

profesional Saber hacer un control de calidad del trabajo realizado y poder detectar los fallos o errores en la

ejecución de un servicio para poder corregirlos.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Definición de los procesos estéticos de manicura y pedicura. Estudio de la morfología de las manos, previo a la ejecución de una manicura . Diseño de los procedimientos para realizar las técnicas estéticas de manicura. Registro en la ficha técnica los procedimientos, los datos personales y la información de interés

profesional. Cuidado de las medidas estéticas del profesional que realiza estas técnicas. Identificación de los espacios donde se van a realizar los procesos estéticos de manicura. Mantenimiento de las instalaciones en óptimas condiciones higiénicas antes y después de su uso. Aplicación de los métodos más adecuados de mantenimiento, desinfección y esterilización. Acomodación y protección del usuario, atendiendo a criterios de confortabilidad y seguridad. Selección de los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas de

manicura, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas. Aplicación de técnicas de desmaquillado de la lámina ungueal. Realización de las técnicas de conformación de uñas: corte, arreglo y forma. Limado y pulimentado las uñas según su morfología. Aplicación de las técnicas de acondicionamiento y/o retirada de cutícula. Adaptación de las técnicas de manicura y pedicura a las características y necesidades de un usuario

masculino. Aplicación de las técnicas de masaje, justificando la secuenciación, efectos, indicaciones y

contraindicaciones de las mismas. Clasificación de los productos de decoración y maquillaje . Técnicas de maquillado con esmaltes:

mixtas, de pincel y punzón. Aplicación de técnicas de maquillado con productos acrílicos. Realización de distintos tipos y diseños de maquillado de uñas: francesa, media luna, picos,

diagonal, floral y fantasías. Ejecución de técnicas específicas de embellecimiento de uña masculina. Verificación de los resultados, comparándolos con los gustos y necesidades del usuario.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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Se ha planificado la acomodación y protección del usuario, atendiendo a criterios de confortabilidad yseguridad.

Se han seleccionado los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas demanicura y pedicura, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas

Se han aplicado técnicas de desmaquillado de la lámina ungueal.

Se han realizado las técnicas de conformación de uñas: corte, arreglo y forma.

Se han limado y pulimentado las uñas según su morfología.

Se han aplicado las técnicas de acondicionamiento y/o retirada de cutícula.

Se han adaptado las técnicas de manicura y pedicura a las características y necesidades de unusuario masculino.

Se han aplicado las técnicas de masaje, justificando la secuenciación, efectos, indicaciones ycontraindicaciones de las mismas.

EQUIPOS DIDÁCTICOS y BIBLIOGRAFÍA

Detallados en el apartado 9

UNIDAD DIDÁCTICA 4:

U.D. 4. Realización de la decoración de uñas:

Técnica de pulido de uñas.

Estilos de maquillaje de uñas básicos.

DURACIÓN 6 horas

Esta unidad didáctica está relacionada con la capacidad terminal:

– Decoración y maquillado de uñas.

– Preparación de los espacios de trabajo y realización de la ficha técnica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Realización de decoraciones de uñas. Técnica de pulido Estilos de maquillajes Técnicas de maquillajes Asesoramiento profesional

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Realizar el estudio de las técnicas previas a la manicura: desinfección de las manos del profesional ydel usuario.

Técnicas de desmaquillado de uñas: lámina y repliegue periungueal. Cosmetología de decoración Técnica de pulido de uñas. Estilos de maquillaje de uñas y fantasias Criterios de selección de los esmaltes de uñas: según la forma y la longitud de las uñas. Otros.

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Técnica de maquillaje de uñas: fases. Maquillaje correctivo de uñas: Teoria de la corrección de desproporciones. Técnicas de maquillado con acrílicos.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Realización de la decoración de uñas: Técnica de pulido de uñas. Técnica de maquillaje de uñas: fases y correcciones de las desproporciones con el color. Estilos de maquillaje de uñas:

. Convencional.

. Manicura francesa.

. Maquillaje con luna y sus variantes.

Técnicas de maquillado con acrílicos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

El alumno debe ser capaz de realizar las técnicas de maquillado de uñas con los diferentes sistemasde trabajo.

Saber controlar el pulso y tener técnicas de apoyo para su fijación Realizar todas las técnicas sobre tip para comprobar su forma de ejecución Conseguir la pulcritud y limpieza suficiente para que el resultado final sea el adecuado

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Selección de los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas demanicura, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas.

Aplicación de técnicas de desmaquillado de la lámina ungueal. Realización de las técnicas de conformación de uñas: corte, arreglo y forma. Limado y pulimentado las uñas según su morfología. Adaptación de las técnicas a las características y necesidades de un usuario masculino. Clasificación de los productos de decoración y maquillaje . Técnicas de maquillado con esmaltes: mixtas, de pincel y punzón. Aplicación de técnicas de maquillado con productos acrílicos. Realización de distintos tipos y diseños de maquillado de uñas: francesa, media luna, picos,

diagonal, floral y fantasías. Ejecución de técnicas específicas de embellecimiento de uña masculina. Verificación de los resultados, comparándolos con los gustos y necesidades del usuario.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se han diseñado, de forma grafica, distintos maquillajes de uñas. Se han clasificado los productos de decoración y maquillaje por textura y técnicas de aplicación. Se han aplicado técnicas de maquillado con productos acrílicos. Se han realizado distintos tipos y diseños de maquillado de uñas: francesa, media luna, picos,

diagonal, floral y fantasías. Se han ejecutado técnicas específicas de embellecimiento de uña masculina. Se han verificado los resultados, comparándolos con los gustos y necesidades del usuario.

EQUIPOS DIDÁCTICOS y BIBLIOGRAFÍA

Detallados en el apartado 9

Curso 2016/2017 Programación Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIES Página 20 de 33

UNIDAD DIDÁCTICA 5:

U.D. 5. Ejecución de técnicas de manicura y pedicura:

– Acomodación y protección del usuario.

– Técnica de desmaquillado. Arreglo y forma. Técnica de limado, pulimentado de las uñas, acondicionamiento yretirada de cutículas.

Manicura y pedicura masculina.

–Maniobras de masaje en manicura y pedicura: secuenciación, efectos, indicaciones y contraindicaciones.

DURACIÓN 26 horas

Esta unidad didáctica está relacionada con la capacidad terminal:

_ Ejecución de técnicas de pedicura y manicura.

– Selección y aplicación de aparatos, cosméticos, materiales y útiles.

– Aplicación de tratamientos estéticos específicos de manicura y pedicura.

– Decoración y maquillado de uñas.

– Preparación de los espacios de trabajo y realización de la ficha técnica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Saber acomodar y proteger al usuario:

Aplicar las técnicas previas a la manicura: desinfección de las manos del profesional y del usuario.

Seleccionar y preparar los útiles, materiales y cosméticos necesarios para la realización de una manicura y/o pedicura.

Análisis de uñas, manos o pies.

Aplicar la técnica de desmaquillado de uñas: lámina y repliegue periungueal.

Arreglo y forma: Aplicar las diferentes técnicas de corte de uñas de manos y pies. Técnica de limado y pulimentado de las durezas y uñas

Aplicar diferentes técnicas para tratar la cutícula: Técnica de acondicionamiento y retirada de cutículas. Técnicas específicas de manicura. Hidratación y nutrición de tejidos periungueales. ….

Aplicar las técnicas específicas de manicura masculina

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Realizar el estudio de las técnicas previas a la manicura: desinfección de las manos del profesional y del usuario.

Curso 2016/2017 Programación Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIES Página 21 de 33

Seleccionar y preparar los útiles, materiales y cosméticos necesarios para la realización de una manicura de uñas, manos o pies.

Correcciones de la forma de la uña a través del corte y limado: ovaladas, cuadradas, redondas y otras.

Estudio de las maniobras de masaje en manicura : secuenciación, efectos, indicaciones y contraindicaciones.

Características, acciones a nivel local y general. Maniobras del masaje: clasificación, descripción y efectos.

Parámetros del masaje: dirección, intensidad, ritmo y repeticiones.

Pautas de aplicación del masaje de mano, antebrazo y codo: zonas de inicio y finalización.

Criterios de selección de los tipos y parámetros de las maniobras. Secuenciación.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Aplicar técnicas de desmaquillado de uñas: lámina y repliegue periungueal. Ejecutar el arreglo y forma de las uñas: Técnica de corte de uñas de manos y pies. Técnica de

limado y pulimentado de las uñas. Técnicas de acondicionamiento y retirada de cutículas. Técnicas específicas de manicura y pedicura masculina. Acomodación y protección del usuario

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Saber valorar y abstraer las demandas y gustos del usuario. Tener un comportamiento profesional en las técnicas de atención al cliente Saber los protocolos de trabajo y su aplicación Saber las formas y posturas correctas para la acomodación del cliente y la correcta, ergonomia del

profesional Saber hacer un control de calidad del trabajo realizado y poder detectar los fallos o errores en la

ejecución de un servicio para poder corregirlos.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Definición de los procesos estéticos de manicura y pedicura. Estudio de la morfología de las manos, previo a la ejecución de una manicura . Diseño de los procedimientos para realizar las técnicas estéticas de manicura. Registro en la ficha técnica los procedimientos, los datos personales y la información de interés

profesional. Cuidado de las medidas estéticas del profesional que realiza estas técnicas. Identificación de los espacios donde se van a realizar los procesos estéticos de manicura. Mantenimiento de las instalaciones en óptimas condiciones higiénicas antes y después de su uso. Aplicación de los métodos más adecuados de mantenimiento, desinfección y esterilización. Acomodación y protección del usuario, atendiendo a criterios de confortabilidad y seguridad. Selección de los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas de

manicura, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas. Aplicación de técnicas de desmaquillado de la lámina ungueal. Realización de las técnicas de conformación de uñas: corte, arreglo y forma. Limado y pulimentado las uñas según su morfología. Aplicación de las técnicas de acondicionamiento y/o retirada de cutícula. Adaptación de las técnicas de manicura y pedicura a las características y necesidades de un usuario

masculino. Aplicación de las técnicas de masaje, justificando la secuenciación, efectos, indicaciones y

contraindicaciones de las mismas. Aplicación de técnicas de maquillado con productos acrílicos.

Curso 2016/2017 Programación Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIES Página 22 de 33

Realización de distintos tipos y diseños de maquillado de uñas: francesa, media luna, picos,diagonal, floral y fantasías.

Ejecución de técnicas específicas de embellecimiento de uña masculina. Verificación de los resultados, comparándolos con los gustos y necesidades del usuario.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se ha planificado la acomodación y protección del usuario, atendiendo a criterios de confortabilidad yseguridad.

Se han seleccionado los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas demanicura y pedicura, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas

Se han aplicado técnicas de desmaquillado de la lámina ungueal.

Se han realizado las técnicas de conformación de uñas: corte, arreglo y forma.

Se han limado y pulimentado las uñas según su morfología.

Se han aplicado las técnicas de acondicionamiento y/o retirada de cutícula.

Se han adaptado las técnicas de manicura y pedicura a las características y necesidades de unusuario masculino.

Se han aplicado las técnicas de masaje, justificando la secuenciación, efectos, indicaciones ycontraindicaciones de las mismas.

EQUIPOS DIDÁCTICOS y BIBLIOGRAFÍA

Detallados en el apartado 9

UNIDAD DIDÁCTICA 6:

U.D. 6. Realización de la decoración de uñas:

DURACIÓN 10 horas

Esta unidad didáctica está relacionada con la capacidad terminal:

Decoración y maquillado de uñas.

Preparación de los espacios de trabajo y realización de la ficha técnica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Realización de decoraciones de uñas. Técnica de pulido Estilos de maquillajes Técnicas de maquillajes Técnicas de piercing Asesoramiento profesional

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Realizar el estudio de las técnicas previas a la manicura: desinfección de las manos del profesional ydel usuario.

Técnicas de desmaquillado de uñas: lámina y repliegue periungueal. Cosmetología de decoración Técnica de pulido de uñas. Estilos de maquillaje de uñas y fantasías Criterios de selección de los esmaltes de uñas: según la forma y la longitud de las uñas. Otros.

Curso 2016/2017 Programación Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIES Página 23 de 33

Técnica de maquillaje de uñas: fases. Maquillaje correctivo de uñas: Teoría de la corrección de desproporciones. Técnicas de maquillado con acrílicos. Técnicas de maquillado con pincel, aerógrafo y punzón.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Realización de la decoración de uñas: Técnica de pulido de uñas. Técnica de maquillaje de uñas: fases y correcciones de las desproporciones con el color. Estilos de maquillaje de uñas:

. Convencional.

. Manicura francesa.

. Maquillaje con luna y sus variantes.

Técnicas de maquillado con acrílicos.

Técnicas de maquillado con pincel, aerógrafo y punzón.

Técnicas de maquillaje de fantasía en uñas: altorrelieve, bajorrelieve, con punzón y pegado.

Diseño de maquillajes de fantasía en uñas

Pautas de aplicación de materiales y accesorios para decorar uñas: pedrería, hilos brillantes, cintasy pegatinas, entre otros.

Técnicas de piercing ungueal: preparación, perforación y acabado, cierre de garza y cierre de rosca.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

El alumno debe ser capaz de realizar las técnicas de maquillado de uñas con los diferentes sistemasde trabajo.

Saber controlar el pulso y tener técnicas de apoyo para su fijación Realizar todas las técnicas sobre tip para comprobar su forma de ejecución Conseguir la pulcritud y limpieza suficiente para que el resultado final sea el adecuado Tener manejo adecuado con las técnicas de aerógrafo Conocer las herramientas necesarias para la aplicación de piercing

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Selección de los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas demanicura, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas.

Aplicación de técnicas de desmaquillado de la lámina ungueal. Realización de las técnicas de conformación de uñas: corte, arreglo y forma. Limado y pulimentado las uñas según su morfología. Adaptación de las técnicas a las características y necesidades de un usuario masculino. Clasificación de los productos de decoración y maquillaje . Técnicas de maquillado con esmaltes: mixtas, de pincel y punzón. Aplicación de técnicas de maquillado con productos acrílicos. Realización de distintos tipos y diseños de maquillado de uñas: francesa, media luna, picos,

diagonal, floral y fantasías. Ejecución de técnicas específicas de embellecimiento de uña masculina. Verificación de los resultados, comparándolos con los gustos y necesidades del usuario.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se han diseñado, de forma gráfica, distintos maquillajes de uñas. Se han clasificado los productos de decoración y maquillaje por textura y técnicas de aplicación.

Curso 2016/2017 Programación Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIES Página 24 de 33

Se han aplicado técnicas de maquillaje mixtas: aerógrafo y pincel. Se han aplicado técnicas de maquillado con esmaltes: mixtas, de pincel y punzón. Se han aplicado técnicas de maquillado con productos acrílicos. Se han realizado distintos tipos y diseños de maquillado de uñas: francesa, media luna, picos,

diagonal, floral y fantasías. Se han ejecutado técnicas específicas de embellecimiento de uña masculina. Se han verificado los resultados, comparándolos con los gustos y necesidades del usuario.

EQUIPOS DIDÁCTICOS y BIBLIOGRAFÍA

Detallados en el apartado 9

UNIDAD DIDÁCTICA 7:

U.D. 7. Ejecución de técnicas de manicura y pedicura:

– Acomodación y protección del usuario.

– Técnica de manicura y pedicura .

– Maniobras de masaje en manicura y pedicura

_ Esmaltado con técnicas de fantasía, punteros y aerógrafo.

DURACIÓN 30 horas

Esta unidad didáctica está relacionada con la capacidad terminal:

_ Ejecución de técnicas de pedicura y manicura.

– Selección y aplicación de aparatos, cosméticos, materiales y útiles.

– Aplicación de tratamientos estéticos específicos de manicura y pedicura.

– Decoración y maquillado de uñas.

– Aplicación de manicura y pedicura masculina.

– Preparación de los espacios de trabajo y realización de la ficha técnica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Saber acomodar y proteger al usuario:

Aplicar las técnicas previas a la manicura: desinfección de las manos del profesional y del usuario.

Seleccionar y preparar los útiles, materiales y cosméticos necesarios para la realización de una manicura y/o pedicura.

Análisis de uñas, manos o pies.

Aplicar la técnica de desmaquillado de uñas: lámina y repliegue periungueal.

Arreglo y forma: Aplicar las diferentes técnicas de corte de uñas de manos y pies. Técnica de limado y pulimentado de las durezas y uñas

Aplicar diferentes técnicas para tratar la cutícula: Técnica de acondicionamiento y retirada de cutículas.

Curso 2016/2017 Programación Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIES Página 25 de 33

Técnicas específicas de manicura. Hidratación y nutrición de tejidos periungueales. ….

Aplicar las técnicas específicas de manicura masculina

Esmaltar uñas básicas y con decoraciones complejas

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Realizar el estudio de las técnicas previas a la manicura: desinfección de las manos del profesional y del usuario.

Seleccionar y preparar los útiles, materiales y cosméticos necesarios para la realización de una manicura de uñas, manos o pies.

Correcciones de la forma de la uña a través del corte y limado: ovaladas, cuadradas, redondas y otras.

Estudio de las maniobras de masaje en manicura : secuenciación, efectos, indicaciones y contraindicaciones.

Características, acciones a nivel local y general. Maniobras del masaje: clasificación, descripción y efectos.

Parámetros del masaje: dirección, intensidad, ritmo y repeticiones.

Pautas de aplicación del masaje de mano, antebrazo y codo: zonas de inicio y finalización.

Criterios de selección de los tipos y parámetros de las maniobras. Secuenciación.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Aplicar técnicas de desmaquillado de uñas: lámina y repliegue periungueal. Ejecutar el arreglo y forma de las uñas: Técnica de corte de uñas de manos y pies. Técnica de

limado y pulimentado de las uñas. Técnicas de acondicionamiento y retirada de cutículas. Técnicas específicas de manicura y pedicura masculina. Esmaltado de uñas y correcciones por medio del color Acomodación y protección del usuario

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Saber valorar y abstraer las demandas y gustos del usuario. Tener un comportamiento profesional en las técnicas de atención al cliente Saber los protocolos de trabajo y su aplicación Saber las formas y posturas correctas para la acomodación del cliente y la correcta, ergonomia del

profesional Saber hacer un control de calidad del trabajo realizado y poder detectar los fallos o errores en la

ejecución de un servicio para poder corregirlos.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Definición de los procesos estéticos de manicura y pedicura. Estudio de la morfología de las manos, previo a la ejecución de una manicura . Diseño de los procedimientos para realizar las técnicas estéticas de manicura. Registro en la ficha técnica los procedimientos, los datos personales y la información de interés

profesional. Cuidado de las medidas estéticas del profesional que realiza estas técnicas. Identificación de los espacios donde se van a realizar los procesos estéticos de manicura. Mantenimiento de las instalaciones en óptimas condiciones higiénicas antes y después de su uso. Aplicación de los métodos más adecuados de mantenimiento, desinfección y esterilización. Acomodación y protección del usuario, atendiendo a criterios de confortabilidad y seguridad.

Curso 2016/2017 Programación Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIES Página 26 de 33

Selección de los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas demanicura, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas.

Aplicación de técnicas de desmaquillado de la lámina ungueal. Realización de las técnicas de conformación de uñas: corte, arreglo y forma. Limado y pulimentado las uñas según su morfología. Aplicación de las técnicas de acondicionamiento y/o retirada de cutícula. Adaptación de las técnicas de manicura y pedicura a las características y necesidades de un usuario

masculino. Aplicación de las técnicas de masaje, justificando la secuenciación, efectos, indicaciones y

contraindicaciones de las mismas. Clasificación de los productos de decoración y maquillaje . Técnicas de maquillado con esmaltes:

mixtas, de pincel y punzón. Aplicación de técnicas de maquillado con productos acrílicos. Realización de distintos tipos y diseños de maquillado de uñas: francesa, media luna, picos,

diagonal, floral y fantasías. Con aerógrafo y técnicas de piercing Ejecución de técnicas específicas de embellecimiento de uña masculina. Verificación de los resultados, comparándolos con los gustos y necesidades del usuario.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se han definido los procesos estéticos de manicura y pedicura.

Se ha estudiado la morfología de los pies y las manos.

Se han valorado las demandas y gustos del usuario.

Se han diseñado los procedimientos para realizar las técnicas estéticas de manicura y pedicura.

Se han registrado en la ficha técnica los procedimientos, los datos personales y la información deinterés profesional.

Se han cuidado las medidas estéticas del profesional que realiza estas técnicas.

Se han identificado los espacios donde se van a realizar los procesos estéticos de manicura ypedicura.

Se han mantenido las instalaciones en óptimas condiciones higiénicas antes y después de su uso.

Se han seleccionado los equipos, materiales y cosméticos.

Se han manejado con destreza los útiles, aparatos y cosméticos.

Se han aplicado los métodos más adecuados de mantenimiento, desinfección y esterilización.

Se ha planificado la acomodación y protección del usuario, atendiendo a criterios de confortabilidad yseguridad.

Se han seleccionado los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas demanicura y pedicura, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas.

Se han aplicado técnicas de desmaquillado de la lámina ungueal.

Se han realizado las técnicas de conformación de uñas: corte, arreglo y forma.

Se han limado y pulimentado las uñas según su morfología.

Se han aplicado las técnicas de acondicionamiento y/o retirada de cutícula.

Se han adaptado las técnicas de manicura y pedicura a las características y necesidades de unusuario masculino.

Se han aplicado las técnicas de masaje, justificando la secuenciación, efectos, indicaciones ycontraindicaciones de las mismas.

EQUIPOS DIDÁCTICOS y BIBLIOGRAFÍA

Detallados en el apartado 9

Curso 2016/2017 Programación Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIES Página 27 de 33

UNIDAD DIDÁCTICA 8:

U.D. 8. Elaboración de tratamientos específicos de manicura y pedicura:

– Clasificación de los tratamientos estéticos de manos y pies.

– Aparatología empleada en las técnicas de manicura y pedicura. 1. Equipos de corriente de alta frecuencia para la aplicación de efluvios. 2. Ventosas. 3. Vibradores. 4. Cepillos. 5. Radiaciones infrarrojas. 6. Calentadores de parafina.

– Cosméticos específicos: criterios de selección y utilización.– Procedimientos de aplicación de tratamientos._ Normas de uso, efectos, indicaciones y contraindicaciones. DURACIÓN 16 horas

Esta unidad didáctica está relacionada con la capacidad terminal:– Selección y aplicación de aparatos, cosméticos, materiales y útiles.– Aplicación de tratamientos estéticos específicos de manicura y pedicura.

Preparación de los espacios de trabajo y realización de la ficha técnica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Saber diagnosticar alteraciones en las manos y pies, concretamente en su piel y efectuar protocolosde tratamiento específicos según las características del cliente, sus necesidades y demandas.

Conocer la aparatología específica para los tratamientos más demandados en manos y pies

Conocer y trabajar la cosmetología específica para tratamientos de manos y pies

Conocer y saber aplicar las diferentes técnicas SPA, específicas para manos y pies.

Realizar el control de calidad de los servicios realizados y ser capaz de detectar los resultados nosatisfactorios para el cliente y saber resolverlos

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Elaboración de tratamientos específicos de manicura y pedicura:

Clasificación y conocimientos básicos de los tratamientos estéticos de manos y pies: Tratamientos dealteraciones de la hidratación, .pigmentación, vascularización y circulación sanguínea.

Otras alteraciones de interés estético. Especificaciones.

Conocer y saber el fundamento físico químico de la aparatología empleada en las técnicas demanicura y pedicura. Indicaciones y contraindicaciones.

Diagnóstico de la zona de tratamiento: visual, al tacto y con aparatología de diagnóstico

Selección de la aparatología y accesorios según protocolo. equipos de corrientes alta frecuencia parala aplicación de efluvios. Ventosas. Vibradores. Cepillos. Radiaciones infrarrojas. Calentadores deparafina. Maniluvio, pediluvio, torno eléctrico y sus accesorios , lupa, lámpara ultravioleta, de Wood, ,lámpara secante, ultrasonidos, esterilizador de bolas de cuarzo, otros.

Cosméticos de tratamiento, cosméticos SPA y cosméticos de decoración. Composición, principiosactivos más utilizados , efectos , indicaciones y formas de aplicación

Curso 2016/2017 Programación Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIES Página 28 de 33

:

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Procedimientos de aplicación de tratamientos: Fases, secuenciación, temporalización, criterios deselección de técnicas y medios.

Procedimientos de aplicación de cosméticos Spa manicura. Spa pedicura.: Fases, secuenciación,temporalización, criterios de selección de técnicas y medios.

Formas de aplicación y efectos de la aparatología y accesorios según protocolo. equipos decorrientes alta frecuencia para la aplicación de efluvios. Ventosas. Vibradores. Cepillos. Radiacionesinfrarrojas. Calentadores de parafina. Maniluvio, pediluvio, torno eléctrico y sus accesorios , lupa,lámpara ultravioleta, de Wood, , lámpara secante, ultrasonidos, esterilizador de bolas de cuarzo,otros.

Selección y ejecución técnica de las maniobras de masaje más específicas Elaboración del protocolo según necesidades y demandas del cliente Control de calidad.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de realización detécnicas estéticas específicas para las manos y los pies.

La definición de esta función incluye aspectos como:

Protocolos de atención al cliente.

Determinación de las necesidades del cliente.

Selección de aparatos, materiales y útiles.

Cumplimentado de ficha técnica.

Verificación del resultado final de los procesos de manicura , pedicura y tratamientos específicos de manos y pies.

Aplicación de métodos de higiene, desinfección y esterilización

Control de calidad de los servicios

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Valoración de las demandas y gustos del usuario. Registro en la ficha técnica los procedimientos, los datos personales y la información de interés

profesional. Mantenimiento de las instalaciones en óptimas condiciones higiénicas antes y después de su uso. Selección de los equipos, materiales y cosméticos. Manejo con destreza los útiles, aparatos y cosméticos. Aplicación de los métodos más adecuados de mantenimiento, desinfección y esterilización. Acomodación y protección del usuario, atendiendo a criterios de confortabilidad y seguridad. Selección de los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas de

tratamiento para manos y/o pies, aplicando medidas de seguridad e higiene especificas. Aplicación de las técnicas de masaje, justificando la secuenciación, efectos, indicaciones y

contraindicaciones de las mismas. Descripción de procedimientos específicos de tratamientos para los pies, las manos y las uñas. Aplicación de la aparatología y los cosméticos empleados en los tratamientos y técnicas de

manicura y pedicura. Manejo de los aparatos para los tratamientos específicos: efluvios, ventosas, cepillos, pulverizadores

y parafina, entre otros. Utilización de los cosméticos específicos según los procedimientos de uso y las medidas higiénico-

sanitarias.

Curso 2016/2017 Programación Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIES Página 29 de 33

Integración de las técnicas, aparatos y cosméticos para realizar los tratamientos estéticos en manosy pies.

Aplicación de técnicas de mantenimiento y cuidado de aparatos, útiles y cosméticos. Demostración del conocimiento de la normativa higiénico-sanitaria vigente sobre uso y eliminación

de los residuos derivados de la aplicación de estas técnicas. Ejecución de técnicas específicas de embellecimiento de uña masculina. Verificación de los resultados, comparándolos con los gustos y necesidades del usuario.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se han descrito procedimientos específicos de tratamientos para los pies, las manos y las uñas. Se ha planificado la aparatología y los cosméticos empleados en los tratamientos y técnicas de

manicura y pedicura. Se han manejado los aparatos para los tratamientos específicos: efluvios, ventosas, cepillos,

pulverizadores y parafina, entre otros. Se han utilizado los cosméticos específicos según los procedimientos de uso y las medidas

higiénico-sanitarias. Se han integrado las técnicas, aparatos y cosméticos para realizar los tratamientos estéticos en

manos y pies. Se han aplicado técnicas de mantenimiento y cuidado de aparatos, útiles y cosméticos. Se ha demostrado el conocimiento de la normativa higiénico-sanitaria vigente sobre uso y

eliminación de los residuos derivados de la aplicación de estas técnicas.

EQUIPOS DIDÁCTICOS y BIBLIOGRAFÍA

Detallados en el apartado 9

Síntesis de Programación didáctica del módulo para entregar al alumno/a

Ciclo: ESTÉTICA Y BELLEZA

Nivel: 1º LOE

Módulo: ESTÉTICA DE MANOS Y PIES OBJETIVOS:

1. Determinar el proceso de manicura y pedicura, observando la morfología de manos y pies yrelacionándolo con las demandas del usuario.

2. Preparar los espacios, equipos, cosméticos y aparatos, adaptándolos a las técnicas estéticasde manicura y pedicura.

3. Efectuar técnicas de manicura y pedicura, aplicando normas de seguridad e higiene.4. Elaborar tratamientos específicos de manos, pies y uñas, integrando en el proceso técnicas

novedosas.5. Realizar la decoración de uñas, combinando técnicas y cosméticos.

Período Distribución aproximada de contenidos

Curso 2016/2017 Programación Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIES Página 30 de 33

1ª Evaluación

U.T 1. Determinación de los procesos estéticos de manicura y pedicura: – Estudio estético de manos y pies. Alteraciones– Clasificación de los servicios de manicura y pedicura. Diseño de procedimientos.– Control de calidad en la prestación del servicio. La recepción y atención al usuario.Imagen del profesional como factor de calidad en la prestación del servicio: cuidadosestéticos del profesional. – Medidas de protección del profesional y del usuario.U.T.2. Preparación de los espacios, equipos, cosméticos y aparatos: – Las instalaciones de manicura. Distribución de espacios. Importancia de la luz y elsistema de renovación del aire.– Manejo, aplicación y conservación de los equipos y cosméticos utilizados en manicura.– Pautas de aplicación de los métodos de limpieza y esterilización.U.T. 3. Ejecución de técnicas de manicura: – Acomodación y protección del usuario.– Técnica de desmaquillado de uñas: lámina y repliegue periungueal.– Arreglo y forma. Técnica de corte de uñas de manos y pies. Técnica de limado ypulimentado de las uñas. Técnica de acondicionamiento y retirada de cutículas. Técnicasespecíficas de manicura.– Maniobras de masaje en manicura: secuenciación, efectos, indicaciones ycontraindicaciones.U.T. 4. Realización de la decoración de uñas:

Técnica de pulido de uñas.

Estilos de maquillaje de uñas básicos.

Curso 2016/2017 Programación Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIES Página 31 de 33

2ª Evaluación

U.T. 5. Ejecución de técnicas de manicura y pedicura: – Acomodación y protección del usuario.– Técnica de desmaquillado. Arreglo y forma. Técnica de limado, pulimentado de lasuñas, acondicionamiento y retirada de cutículas.

Manicura y pedicura masculina.–Maniobras de masaje en manicura y pedicura: secuenciación, efectos, indicaciones ycontraindicaciones.U.T. 6. Realización de la decoración de uñas:– Estilos de maquillaje de uñas fantasías.

3ª Evaluación

U.T. 7. Ejecución de técnicas de manicura y pedicura: – Acomodación y protección del usuario.– Técnica de manicura y pedicura .– Maniobras de masaje en manicura y pedicura_ Esmaltado con técnicas de fantasía, punteros y aerógrafo.U.T. 8. Elaboración de tratamientos específicos de manicura y pedicura: – Clasificación de los tratamientos estéticos de manos y pies.– Aparatología empleada en las técnicas de manicura y pedicura. Equipos de corrientede alta frecuencia para la aplicación de efluvios. Ventosas. Vibradores. Cepillos.Radiaciones infrarrojas. Calentadores de parafina.– Cosméticos específicos: criterios de selección y utilización.– Procedimientos de aplicación de tratamientos._ Normas de uso, efectos, indicaciones y contraindicaciones.

Criterios de evaluación ( objetivos/contenidos mínimos )

Actitud positiva frente al aprendizaje, contenidos mínimos superados y procedimientos acordes al módulo y perfil de la especialidad de Estética Y Peluquería.

Para poder sacar notas medias es imprescindible tener aprobada la parte teórica y la práctica con al menos un 5.

▪ De este modo se evaluará con los siguientes porcentajes:

◦ Contenido conceptual: 30%

◦ Contenido procedimental: 60%

◦ Contenido actitudinal: 10%

Procedimientos de evaluación y recuperación y criterios de calificación

La metodología estará basada en un sistema expositivo y coloquial en el que el predominio procedimentaly actitudinal dentro del módulo de Estética de manos y pies dará un carácter peculiarmente activo dentrodel aula-taller.La evaluación será continua e integradora. La valoración por evaluaciones será orientativa para elalumnado y pretende mostrar su evolución. La nota final se obtendrá de la calificación de los contenidos de todo el curso escolar.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Para la evaluación se tendrá en cuenta en primer lugar el controlde las prácticas realizadas en el taller a lo largo del curso y su justificación. En segundo lugar la Pruebaobjetiva de desarrollo y/o test. Por último, los Trabajos complementarios teórico-prácticos de todo elcurso.

Curso 2016/2017 Programación Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIES Página 32 de 33

SISTEMA DE RECUPERACIÓN:

Las calificaciones por evaluaciones serán orientativas del nivel alcanzado por el alumnado.

La nota final del curso corresponderá a las pruebas de los contenidos de todo el curso, la entrega detodos los trabajos solicitados, así como las prácticas realizadas en todas las evaluaciones.

Solo habrá recuperación en la 3ª evaluación. Aquellos alumnos que no superen el ejercicio final tendrán la oportunidad de recuperar en la evaluaciónextraordinaria los contenidos del curso, con un ejercicio objetivo teórico/práctico, según se considere encada caso.

Libros y material escolar y técnico

Exigidos Dossier entregado por el profesorado

RecomendadosMaterial específico para decoración de uñas

Estética de manos y pies Ed: Paraninfo

Recomendaciones sobre el sistema de estudio y trabajo personales

Responsabilidad: Asistencia a clase. Puntualidad. Cumplimiento del plazo de entrega de los diferentes trabajos. Asistencia a tutorías.

Toma de apuntes sobre los esquemas facilitados por la profesora en clase. Repaso regular y continuo de los contenidos en casa.

Fdo. El/La profesor(a): Valencia, 15 de septiembre de 2015

Curso 2016/2017 Programación Módulo ESTÉTICA DE MANOS Y PIES Página 33 de 33

Ciclo Formativo: GM Peluquería y Cosmética Capilar

Módulo: Técnicas de corte del cabello

Profesora: Mª Soledad Pérez Gil

Curso 2016/2017

IES LA PATACONA (Alboraia) · Valencia

Indice1. Introducción S'

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referència

1.1 Nivel – Curso 5

1.2 Asignatura S'ha

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Curso 2016/2017 Programación Módulo TÉCNICAS DE CORTE DEL CABELLO Página 2 de 28

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1.3 Conocimientos de base de los alumnas/os 5

1.4 Referencia al sistema educativo S'ha

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Curso 2016/2017 Programación Módulo TÉCNICAS DE CORTE DEL CABELLO Página 3 de 28

lafontde

referència

1.5 Análisis de las propuestas de mejora de la memoria final del curso anterior 4

2. Objetivos de la asignatura 4

3. Organización de los contenidos 5

4. Metodologías 5

5. Evaluación 7

6. Atención a la diversidad 12

7. Coordinación con el profesorado del módulo 13

8. Actividades complementarias y extraescolares 13

9. Materiales y recursos didácticos 14

10. Relación de unidades didácticas y actividades 15

11. Anexos 28

Curso 2016/2017 Programación Módulo TÉCNICAS DE CORTE DEL CABELLO Página 4 de 28

1. INTRODUCCIÓN

Se presenta la programación didáctica del módulo TÉCNICAS DE CORTE DEL CABELLO, incluido en el 2º Curso del Ciclo Formativo de Grado Medio de Peluquería y Cosmética Capilar, correspondiente a la Familia Profesional de Imagen Personal.Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, establece el Título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar y se fijan sus enseñanzas mínimas, publicado en el BOE nº 301 de 15 de diciembre de 2011. El Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, en su Disposición derogatoria única, deroga el Real Decreto 199/1996, de 9 de febrero, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Peluquería, establecido al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo.La Orden ECD/344/2012, de 15 de febrero, establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar, publicado en el BOE Nº 49 de 27 de febrero de 2011

1 Nivel

CICLO FORMATIVO DE GRADO Medio CURSO: 2º

2 Módulo:Técnicas de corte del cabello

Este módulo de 154 horas (7 horas semanales)…

3 Conocimientos de base de los alumnos/as:

-Peinados y acabados en el cabello (cambios de forma temporales).-Cosmética capilar.-Higiene del cabello.-Seguridad e higiene en el trabajo.

4 Referencia al sistema educativo:

Ley Orgánica 10/2002 de Calidad de la Educación que modifica la Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo.

Real Decreto 1538/2006 de 15 de diciembre, BOE de 3 de enero de 2007 de 2007, que establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

Ley 5/2002, de 19 de junio. Ley de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

Decreto 234/1997 de 2 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico y Funcional para los Institutos de Educación Secundaria de la Comunidad Valenciana.

Decreto 8/1998, de 3 de febrero, por el que se establece la Ordenación General de las enseñanzas de Formación Profesional Específica y las directrices sobre los títulos, en la comunidad valenciana.

Orden 14 de noviembre de 1994, por la que se regula el proceso de Evaluación y Acreditación académica para los alumnos que cursen Formación Profesional.

Real Decreto 1588/2011 de BOE A-2011-19537, por el que se establece el título de Técnico de Peluquería y Cosmética Capilar y las correspondientes enseñanzas mínimas.

Real Decreto 1588/2011 de 4 Noviembre, BOE núm. A-2012-2759, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico de peluquería y

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cosmética capilar.

5 Análisis de las propuestas de mejora de la memoria final del curso anterior

Propuestas de mejora:

- Utilización de la sala de fotografía.del Taller de Caracterización

2. OBJETIVOS DEL MÓDULO

2.1 De conocimientos- Recopilar e interpretar los datos de la observación del cabello y cuero cabelludo.- Recopilar la información técnica sobre los estilos de corte a través de distintos formatos.- Analizar morfológicamente los estilos personales y sociales.- Preparar el puesto de trabajo.- Seleccionar y aplicar aparatos, materiales y útiles.- Seleccionar y aplicar técnicas de corte.- Realizar diferentes estilos de corte.- Identificar las medidas de seguridad e higiene en los procesos de corte- Verificar el resultado final del proceso técnico- Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de

manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos.- Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la

acogida hasta la despedida, para atender al usuario.- Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando medios y

técnicas de observación para comprobar su estado.- Emplear herramientas y útiles de corte, relacionando las técnicas con los estilos, para

cambiar la longitud del cabello.

2.2 De actitud

- Ejecutar los protocolos la atención al cliente.- Determinar las necesidades del cliente.- Seleccionar los aparatos, materiales y útiles.- Preparar el puesto de trabajo.- Realizar las técnicas previas al corte.- Verificar el resultado final de los procesos de cambio de longitud del cabello.- Aplicar métodos de higiene, desinfección y esterilización. - Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para

preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones- Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre

los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.- Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para

informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.- Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la

información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo lasposibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales ylaborales

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3 ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Los contenidos se organizan en 7 unidades

Período

1ª Evaluación

Unidades

U.T. 1: Preparación del puesto de trabajo

U.T.2: Características de las técnicas de corteU.T.3: Propuestas de cortes de cabelloU.T. 4: Ejecución técnica de los procesos de corte de cabello .con tijera

2ª Evaluación

Unidades

U.T. 5: Realización del corte del cabello a navaja

U.T. 6: Realización del corte del cabello a maquinilla.

U.T.7:Realización de corte con diferentes estilos

3ª Evaluación REPASO DE TODAS LAS UNIDADES

Periodo de FCT para los alumnos que han superado el Ciclo Formativo.

4 METODOLOGÍAS

La metodología son el conjunto de acciones y decisiones que se llevan a cabo para realizar la enseñanza.

La metodología a usar se basará en el modelo constructivista, activo y participativo, donde se pretende que elalumno sea el agente de su propio aprendizaje.

El desarrollo de este módulo ha de ser eminentemente práctico, aunque tenga una carga conceptual yactitudinal importante. Los contenidos conceptuales y actitudinales se irán incorporando según lo requiera laejecución de los procedimientos.

Se intentará adoptar una metodología donde el alumnado pueda integrar e interrelacionar contenidos yatrabajados,aplicándolos en contextos diferentes más complejos.

En los procesos de enseñanza-aprendizaje, se debe buscar el aprendizaje a través de casos prácticos, ya quepara conseguir en este módulo las capacidades necesarias dependen en gran medida de la personalizaciónque se haga de las técnicas de corte en función del tipo de cabello y las diferentes características que sebusquen a través del diseño de corte. Es necesario incentivar la autocrítica, la creatividad, la iniciativa y laautonomía.

Propuesta metodológica

Cuando hablamos de propuesta metodológica, nos referimos a una secuencia ordenada de todas aquellasactividades y recursos que utiliza el profesor en la práctica educativa. Una característica que ha de tener todapropuesta metodológica es la ordenación y flexibilidad, para adaptarse a cada circunstancia específica.Dentro de la propuesta metodológica consideraremos la organización de espacios, tiempos y agrupamientos:La organización del espacio del aula, nos permite analizar las posibilidades de trabajo individual, parejas,grupo pequeño (3-6 alumnos), grupo clase, etc. De todos modos, esto no significa que existe un tipo deagrupamiento ideal, pero estará en función de los objetivos que queramos conseguir, por ello según las

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necesidades de los alumnos y del tema o actividad que vayamos a trabajar, programaremos actividades condistintos agrupamientos.

Con respecto a la temporalización ajustaremos la actividad de enseñanza-aprendizaje al tiempo disponible,pero tendrá flexibilidad y estará adaptada a la etapa evolutiva del alumnado con el que nos encontremos.Procuraremos un equilibrio entre las tareas individuales y las de grupo.

Actividades de aprendizaje

Se propone una metodología mixta, integrada por las siguientes actividades del profesor y los alumnos.

Fundamentalmente la metodología consistirá en:

• Actividades de presentación-motivación en cada bloque de contenidos.• Actividades expositivas en las que se explicarán los contenidos de los temas a desarrollar.• Actividades de desarrollo de contenidos; cuestiones, esquemas, resúmenes, murales, maquetas…• Actividades de consolidación; supuestos prácticos, debates, escenificación de situaciones, resoluciónde conflictos o situaciones difíciles…• Actividades de refuerzo; para aquellos alumnos que necesiten trabajar más algún tema para conseguirasimilar los contenidos adecuadamente.• Actividades de ampliación; igual que en el caso anterior, debemos atender a la diversidad tanto delalumno que requiere más trabajo para asimilar la materia como del alumno que puede demandar másinformación sobre determinados temas que le interesen o que lleve un ritmo más adelantado que el resto yamplíe materia.• Actividades de evaluación, para comprobar que se van asimilando los contenidos y qué alumnospueden necesitar algo más de apoyo para seguir con los temas.• Actividades de recuperación; en caso de que algún alumno no haya alcanzado alguno de los objetivosdel módulo, se trabajará con él para ayudarle con el tema y después realizaremos una actividad derecuperación para ver si ha asimilado los contenidos y alcanzado así los objetivos fijados.Las recuperaciones de los controles teóricos se realizarán al final del trimestre y en su defecto antes de finalizarla 2ª evaluación, y siempre que tenga al alumno/a la falta justificada.

Las líneas generales de la metodología que se aplicarán se basarán en los siguientes apartados:

• Exposición del tema por parte del profesor.• Turno de preguntas del alumnado• Explicación de la técnica y práctica por parte del profesor.• Realización por parte del alumnado los ejes de corte de cada trabajo ejecutado • Realización de las prácticas por parte de los alumnos.• Supervisión de las prácticas.• Control y evaluación del proceso de enseñanza / aprendizaje

En función de los resultados obtenidos en el control de evaluación, se volverá a explicar total o parcialmente loscontenidos no asimilados por el alumnado.

Cuando se presenta un problema con un alumno / a en concreto, el profesor dedicará su atención a estealumno, exponiéndole, demostrando y colaborando con la realización de las prácticas.

En el caso de que un número reducido de alumnos no haya superado los mínimos, se realizará una claseaclaratoria con ellos mientras que el resto realizará prácticas complementarias.

En cualquier caso antes de comenzar el tema siguiente, siempre se procederá a explicar de forma resumida elanterior siempre que fuese necesario para continuar con este.El alumno deberá venir a las clases prácticas debidamente uniformado/a y aseado/a.. El no venir debidamenteuniformado conllevará la no realización de prácticas en clase.

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5 EVALUACIÓN

5.1. Procedimientos e instrumentos de Evaluación

5.1.1.- Evaluación Inicial, Formativa y Sumativa:

1. Evaluación inicial: nos va a permitir conocer y valorar la situación de partida de los alumnos y

empezar desde el principio con una intervención ajustada a las necesidades, intereses y posibilidades

de los mismos. La evaluación inicial también nos va a permitir valorar el progreso realizado por los

alumnos, ya que para conocer lo que se ha avanzado es necesario tener en cuenta cuál era el nivel de

partida.

2. Evaluación formativa: esta hace referencia a que la evaluación debe estar incluida, de una manera

dinámica, en el proceso educativo, proporcionando una información permanente sobre el mismo.

3. Evaluación sumativa: se realiza con el fin de formular un juicio global que resuma el progreso

realizado por el alumno durante el período escolar.

5.1.2.- Criterios de Evaluación (contenidos mínimos):

1. Preparación del puesto de trabajo:

- Selección de útiles y herramientas de corte: características, tipos (peines y cepillos, tijeras,

navajas y maquinillas), partes y accesorios.

- Preparación del profesional y puesto de trabajo: medidas de protección del profesional y de

usuario. Higiene postural. Lencería y útiles auxiliares para el corte. Criterios de distribución de

útiles y materiales en el puesto de trabajo.

- Selección de las medidas de higiene y desinfección de útiles, aparatos y herramientas utilizadas

en el corte.

- Realización el mantenimiento: afilado, engrasado y protección de las herramientas.

- Aplicación de la normativa de control de residuos y útiles cortantes

2. Caracterización de las técnicas de corte:

- Identificación de los Parámetros que caracterizan las técnicas de corte. La línea de corte.

- Realización de las técnicas de corte recto, redondo, pico, V invertida y asimétrico

- Realización de todas las técnicas de degradados

- Realización de las técnicas de corte desfilado.

- Realización de las técnicas de corte dentado.

- Realización de las técnicas de corte entresacado o vaciado.

- Realización de las técnicas de corte picoteado

- Análisis de los efectos visuales. Parámetros que definen los efectos: volumen, longitud, peso,

densidad y simetría.

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3. Propuesta de cortes de cabello:

- Análisis del cabello y cuero cabelludo: identificación de las características y alteraciones del

cabello y cuero cabelludo con influencia en las técnicas de corte.

- Análisis de la morfología facial y corporal. Proporciones y geometría morfológica de la cabeza.

Proporciones corporales y su influencia en la elección del cambio de longitud del cabello.

- Análisis de las demandas y necesidades del cliente.

- Realización de propuestas de corte o cambio de longitud del cabello. Elementos del diseño.

Los bocetos y su relación con las técnicas de corte. Diseño de cambios de longitud con

programas informáticos. Interpretación de bocetos, imágenes y fotografías.

4. Corte de cabello con tijera:

- Realización técnica de utilización de la tijera. Formas de sujeción de la tijera y tipos de movimiento.

- Preparación del corte con tijera. Operaciones previas al corte. Distribución del cabello o particiones.

Pautas de aplicación.

- Determinación del protocolo de ejecución. Parámetros de realización. La mecha guía. Criterios de

selección de la técnica de corte de pelo con tijera. Tipos de corte con tijera. Orden y secuenciación del

corte con tijera.

5. Realización de corte de cabello con navaja:

- Técnica de utilización de la navaja. Técnica de sujeción. Medidas de protección.

- Preparación del corte con navaja. Técnicas previas al corte. Distribución del cabello o particiones.

Pautas de aplicación.

- Protocolo de ejecución. Parámetros de realización. Criterios de selección de las técnicas de corte de

pelo con navaja. Orden, precauciones y secuenciación del corte con navaja

6. Realización de corte de cabello con maquinilla:

- Técnica de utilización de la maquinilla: forma de sujeción y manejo.

- Preparación del corte con maquinilla. Criterios de selección de accesorios. Técnicas previas al corte.

Distribución del cabello o particiones. Pautas de aplicación.

- Protocolo de ejecución. Parámetros de realización. Tipos de corte con maquinilla. Orden y

secuenciación del corte con maquinilla.

7. Realización de estilos de corte:

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- Características de los estilos de corte.

- Coordinación de técnicas. Criterios de selección de cosméticos y herramientas. Criterios de

integración de técnicas para realizar el estilo propuesto.

- Ejecución de estilos de corte. Fases, secuenciación y modo de realización. Interpretación de los datos

obtenidos del análisis para la personalización del corte de cabello.

5.1.3.- Instrumentos de Evaluación y Criterios de Calificación:

-Instrumentos para evaluar conceptos y procedimientos.- Pruebas orales y escritas de desarrollo y/o test. - Control de las prácticas diarias realizadas finalizadas correctamente con secado- Dossier mostrando los ejes de corte, diseño y técnicas utilizadas- Exámenes prácticos: Entre los que se pueden pedir :corte clásico, corte con fotografía, cambio de

imagen con estudio de visagismo,, utilizando las técnicas complementarías y con secado y acabado.- Al final de curso se realizará una prueba final de cambio de imagen, donde el alumno demuestre

la adquisición de los contenidos de todo el curso así mismo, entregará las fichas de todos los trabajos solicitados, con los ejes de corte de las prácticas realizadas en las dos evaluaciones.

-Instrumentos para evaluar las actitudes

- Actitud hacia el trabajo: Asistencia diaria a clase, iniciativa e interés por el trabajo, respeto por lasinstalaciones, el material, compañeros y profesor.- Motivación por aprender, mantener las normas de seguridad e higiene en el trabajo. Orden y limpiezaen el trabajo, material, el aspecto personal y uniforme.- Retrasos y faltas de asistencia.- Amonestaciones o faltas de respeto.- Trabajo en grupo.

-Tipo de evaluación

- La evaluación será continua obteniéndose la información a través de pruebas escritas y practicasrealizadas durante las evaluaciones.- Se evaluarán las actitudes específicas- Al comenzar cada evaluación se expondrá al alumno la temporalización del trimestre de la mismamanera que las actividades que se habrán de realizar.- Se seguirá de cerca los ejercicios que los alumnos habrán de realizar, la presentación detrabajos y todo aquello que tenga un carácter responsable, respetuoso y sensible con la materia y elresto de compañeros, llegado el caso también con los clientes.- Por lo tanto, la evaluación será un proceso continuo que lo dividiremos en dos periodos,aproximadamente coincidiendo con los dos primeros trimestres del año lectivo. Si el alumno/a no supera elmodulo en la convocatoria ordinaria de marzo, volverá a realizar las pruebas en la convocatoria extraordinariade junio, debiendo superar los contenidos no superados.

-Se calificarán:

- La asistencia a clase.- Puntualidad.- Actitudes específicas.- Actitudes generales del ciclo.- Pulcritud en la presentación de los trabajos.- Destreza manual, elaboración y acabado de los trabajos prácticos.- La realización de trabajos mínimos exigidos en cada evaluación.- Seleccionar y operar con destreza los medios técnicos: utensilios, cosméticos, y aparatos que se utilicen.- Actitud y asesoramiento al cliente.- El tiempo que se emplee en la realización de cada trabajo realizado.- Realizar el mantenimiento del uso y conservación, orden y limpieza de los medios técnicos usados: en

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los procesos de corte.- Las pruebas escritas sobre los contenidos conceptuales.- El comportamiento en clase: respeto al profesor y compañeros, buenas maneras, cuidado y mantenimiento del material del aula, actitud positiva, organización del trabajo, trabajo en equipo y participación en el desarrollo de las clases.- Disponer del material personal y del uniforme- La responsabilidad en el cumplimiento en el número de trabajos solicitados.- Prácticas diarias de clase en modelo real o en maniquí- Trabajos individuales y en grupo.- Pruebas orales y escritas.- Pruebas prácticas en modelo real

-Criterios de calificación

Para poder evaluar los contenidos, tenemos por referencia diferentes porcentajes, los cuales pueden servariados según el contenido de cada evaluación. Estos se deberán especificar en los contenidos conceptuales,procedimentales y actitudinales.

Para poder hacer media en la nota de evaluación se deberá tener una calificación de 5 o más en todas laspartes de las que consta.

Se realizarán las actividades suficientes que el profesor considere necesario para conseguir este objetivo. Lanota final de la evaluación se expresará en escala numérica de 1 a 10, sin cifras decimales.

- Las pruebas teóricas o prácticas, se realizarán una vez vistas las unidadesLas pruebas escritas constarán tanto de preguntas alternativas (cortas, tipos test…) como de

preguntas de desarrollo.- Para las pruebas escritas el alumno deberá de ir provisto obligatoriamente de bolígrafo azul o negro,

para realizar los ejes de corte de las propuestas de corte mostradas a través de fotografías, se puedeutilizar el lápiz, pero es obligatorio pasarlo a bolígrafo

- Las pruebas escritas no se realizarán con bolígrafo rojo ni a lápiz, si el profesor no indica lo contrario.- Las pruebas escritas constarán de 5 a 15 preguntas o más si son tipo test.- La puntuación de cada pregunta se indicará en la prueba escrita, ya que dependiendo del contenido

de cada una de ellas podrá ser variable. Para que la prueba se considere aprobada el valor de laspreguntas será igual o mayor de 5.

- En las pruebas prácticas se tendrá en cuenta la limpieza, orden y el desarrollo de la misma dentro delmódulo, y se darán unas directrices durante la evaluación de la puntuación de cada prueba

- Los trabajos y fichas, se entregarán en el día estipulado, la nota será de un máximo de 10 puntos. Sise entrega posteriormente de forma debidamente justificada la nota será la misma, .los trabajosentregados fuera de plazo sin justificación o con justificación improcedente no serán calificados.

- Por cada negativo que el profesor considere oportuno poner al alumno (no trae el material, no realizalas actividades, mal comportamiento, o cualquier de las actitudes específicas...) restará 0,1 delporcentaje aplicado en el apartado de actitud.

- Las faltas ortográficas se tendrán en cuenta en la calificación del trabajo dossier y la correctapresentación de las fichas de protocolos de actuación de cada corte explicado

Debemos recordar que:

- Las faltas de asistencia se valorarán dentro del apartado de la actitud, por cada falta de asistenciainjustificada se restará 0.10 a la nota final de la evaluación, hasta un máximo de un 0,5, en elcontenido actitudinal.

- Cada 3 retrasos injustificados suponen 1 falta. Se considera retraso cuando se llega de 5 a 10 minutostarde, de manera injustificada. Con más de 10 minutos tarde, se considera una falta injustificada,debiendo el alumno/a, en cualquier caso, permanecer en el aula.

- El alumno/a que no lleve consigo el material necesario o el uniforme reglamentario para poder realizarcorrectamente las prácticas en maniquí o en persona real, será retirado de las prácticas del aula,

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realizando otras tareas.- El alumno/a que no pueda acudir a la realización de un control, examen, deberá realizarlo cuando se

lleve a cabo la recuperación o cuando el profesor estime oportuno. Se tendrá en cuenta que:- Si la falta es injustificada, la nota contará como la de una recuperación.- Si la falta está debidamente justificada se contará la nota que se obtenga y tendrá derecho a

recuperación

La calificación de las 2 evaluaciones será de la siguiente forma: se compondrá de la suma de los porcentajesde las diferentes partes que la componen.

% actitudinal + %conceptual + %procedimental = Nota final de evaluación

Para poder evaluar todos los contenidos y sacar nota media, se deberá obtener en cada uno de los apartadosuna nota de 5. Si es inferior a 5 en alguna de las partes la evaluación no estará superada.

EVALUACIÓN

-CONTENIDOS CONCEPTUALES 20%(Examen teórico 10%, dossier 10%)-CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 60%(Prácticas diarias 40%, 20% Exámenes prácticos enmodelo)-CONTENIDOS ACTITUDINALES 20%

RECORDAR:

La actitud de alumno/a: Asistencia y puntualidad (2 puntos) Esfuerzo, constancia en el trabajo, aprovechamiento del tiempo (2 puntos) Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene del taller. Tareas casa (2 puntos) Respeto hacia compañeros, profesorado, clientela… (2 puntos) Higiene personal y del material, trayendo el material y equipamiento adecuado (1 punto) Interacción en el aula, labor de encargado (1 punto)

Es obligatorio realizar un día al final de cada evaluación higiene y desinfección de material y taller, que seráevaluable en el apartado actitudinal.• Para que la evaluación del módulo sea positiva, será necesaria la superación de todas lasevaluaciones con un mínimo de "5".• La nota mínima por examen para poder hacer media será de "5".• Se realizarán como mínimo: por evaluación– 1 examen escrito– 2 exámenes prácticos en Maniquí o en Modelo Real • Se dispondrán de sesiones para la recuperación de trabajos prácticos no realizados o no superadosen cada evaluación. Los contenidos no superados en la 1ª evaluación se podrán recuperar al principio de lasiguiente evaluación. La calificación máxima que se podrá obtener en las"recuperaciones" será de un 5 . Lasuperación de la misma, permitirá a los alumnos la continuidad en su proceso de evaluación continua.• La no presentación de los trabajos escritos en la fecha límite establecida por el profesor y la norealización de los trabajos prácticos mínimos supondrá la valoración de estos apartados con “0”impidiendo la realización de la media.• La evaluación será continua que se dividirá en 2 evaluaciones que se hará coincidir en los trimestresdel año.• La nota final del módulo será la media aritmética de las DOS evaluaciones.• El alumno que no supere alguna evaluación deberá recuperar a lo largo del siguiente trimestre, esdecir la siguiente evaluación los trabajos que se determinen siempre referidos a la materia no superada• Mediante una serie de actividades, como: trabajos pendientes, realización de pruebas prácticas y

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teóricas, asistencia, positividad por el módulo, motivación, buenas actitudes específicas, entrega de trabajosindividuales de actividades escritas, más todos los nuevos contenidos de la 2ª evaluación.• Esta evaluación pendiente puede ser superada con la 2ª, siempre que se cumplan todos estosrequisitos.• En el caso de que hubiese alumnos que no superasen el módulo en la convocatoria ordinaria deMARZO, tendrán la opción voluntaria de presentarse a la convocatoria extraordinaria para poder alcanzarpositivamente el modulo. El examen seria según el calendario que en su momento publicase la Dirección delCentro.

5.1.4.- Asistencia a clase y puntualidad / relación con la evaluación y calificación:

El método de evaluación durante el presente curso será de evaluación continua,siendo por tantoimprescindible la asistencia a clase.

Según la Resolución de 9 de junio de 2011, de la Dirección General de Ordenación y Centros Docentes un 15% de faltas no justificadas o con justificación improcedente del total de horas del módulo o del total de horas delos módulos presenciales supone la anulación de la matrícula en el módulo o la anulación de evaluacióncontinua, pudiéndose sólo examinar en la convocatoria de junio o extraordinaria de septiembre.

Sólo se valoraran documentos oficiales: justificante médico con fecha de asistencia, juzgados.Al módulo de TÉCNICAS DE CORTE DEL CABELLO le corresponden 154 lectivas de las cuales el 15% defaltas son 23,10 horas anuales

5.1.5.- Instrumentos y criterios de recuperación.

El alumno que no supere alguna evaluación, deberá recuperarla a lo largo de la siguiente con las prácticaso exámenes que se determinen siempre referidas a la materia no superada o realizada con la destrezarequerida

• Entrega de trabajos pendientes.• Si el alumno no realiza todos los trabajos mínimos prácticos, teóricos, actividades o resúmenes durante el trimestre, tendrá que recuperarlo en la evaluación segunda o en la final de julio y el profesor le indicará cómo.• La recuperación teórica se realizará al final de cada evaluación. Los alumnos que no tengan que recuperar realizarán actividades de ampliación.• Realización de los procesos realizados en el aula-taller evaluándose desde la preparación del profesional, material, visagismo, herramientas adecuadas, técnicas correctas, en el paso a paso, finalización deperímetros y finalización del proceso con un secado adecuado• Superar positivamente el cuestionario de los conocimientos soporte y /o ejecución de los ejes de corte• La parte conceptual se recuperará a final de cada trimestre o en su defecto antes de finalizar la últimaevaluación en marzo.

5.1.6.- Instrumentos y criterios de evaluación y calificación de pendientes.

• Entrega de trabajos pendientes.• Si el alumno no realiza todos los trabajos mínimos prácticos, teóricos, actividades o resúmenes durante el trimestre, tendrá la posibilidad de repasar durante la tercera evaluación y recuperarlo en la convocatoria de julio.• La recuperación teórica se realizará al final de cada evaluación y en caso de no superar el módulo habrá una prueba general en Julio• Realización de los procesos realizados en el aula-taller evaluándose desde la preparación del profesional, material, visagismo, herramientas adecuadas, técnicas correctas, en el paso a paso, finalización deperímetros y finalización del proceso con un secado adecuado.• Aquellos alumnos con el módulo pendiente tendrán una prueba práctica sobre modelo, con ejecución de ficha técnica.

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5.1.7.- Medición del grado de satisfacción de alumnos y profesores:

Para medir el grado de satisfacción se realizará mediante la observación sobre las actividades de enseñanza-

aprendizaje, así detectaremos si el alumno está motivado y sigue las clases, si la participación de los alumnos

es activa, si los resultados obtenidos son los esperados, si los contenidos trabajados en clase corresponden al

mundo real y si los instrumentos de evaluación utilizados me permiten evaluar los criterios establecidos.

6 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En la legislación vigente para el presente curso, se especifica que las administraciones educativasestablecerán los procedimientos, instrumentos y medios para los alumnos con necesidades específicasde apoyo educativo (ANASE), con la finalidad de responder a sus necesidades educativas, mediante unaatención especializada con los principios de no discriminación y normalización educativa con la finalidadde conseguir su integración.

Con la denominación de ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO, la LOEpresta especial atención a los alumnos extranjeros, a los alumnos superdotados intelectualmente y a losalumnos con necesidades educativas especiales, bien por la presencia de una o varias discapacidades opor otros factores de análogos efectos.

Se adoptarán las medidas ordinarias oportunas entre las siguientes:

• En relación con el qué enseñar: determinación del objeto de estudio, ya se trate de temas,problemas, proyectos, etc., su distribución a lo largo del curso, su ordenación y temporalización.• En relación con el cómo enseñar: los aspectos metodológicos permiten un margen más ampliode maniobra para responder a las características de los alumnos, diversificando las vías de acceso alcontenido, a través de estrategias, actividades y materiales didácticos diferenciados.• En relación con el qué, cómo y cuándo evaluar: si se ha distinguido entre contenidosfundamentales y complementarios, es porque se piensa que no todos contribuyen e igual medida aldesarrollo de las capacidades básicas. Es lógico, que la evaluación recaiga, de forma prioritaria, sobrelos contenidos nucleares. No obstante, no hay que esperar unos resultados uniformes sino distintasaproximaciones al mismo contenidos que responden a los diferentes puntos de partida de los alumnos y,en definitiva, a sus diferentes posibilidades. La misma flexibilidad debe presidir la elección de losinstrumentos que se van a utilizar para evaluar la progresión de las capacidades de los alumnos.

Los alumnos con necesidades educativas especiales vienen definidos en la LOE como: “alumnoscon discapacidades físicas, psíquicas y sensoriales o que manifiestan graves trastornos de lapersonalidad o de conducta”.

En ocasiones no es suficiente la adopción de medidas ordinarias con este tipo de alumnos, y lanaturaleza de las necesidades específicas de los mismos requiere adoptar medidas extraordinarias. Enestos casos se usarán, como indica la Orden de 14 de marzo de 2005, una serie de medidasextraordinarias de atención educativa.

Se trata de la Adaptación Curricular Posible, que es definida por la Resolución de 26 junio 2006, por laque se establecen las Instrucciones de la FP, como un "ajuste o modificación que se realiza a losdiferentes elementos de la oferta educativa común para dar respuesta a las diferencias individuales delalumnado.

Esta modificación podrá afectar a los elementos curriculares básicos no significativos (es decirsolamente a la metodología, actividades, priorizar contenidos, temporalización y elementos materiales) oa los elementos curriculares de acceso (es decir de los centros y aulas: eliminación de barrerasarquitectónicas, ayudas técnicas).

Como indica la citada Orden “las Adaptaciones Curriculares las marcará y aplicará el Departamentodidáctico de la familia profesional en colaboración con el Departamento de orientación”. Además“las adaptaciones curriculares no supondrán, en ningún caso, la eliminación de objetivos(capacidades terminales) relacionados con la competencia profesional básica característica decada título”.

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La evaluación de los aprendizajes de este alumnado con adaptaciones curriculares en algún o algunosde los módulos, se realizará tomando como referencia los criterios de evaluación para ellos propuestas,que, en todo caso, asegurarán un nivel suficiente y necesario de consecución de las capacidadesterminales correspondientes, imprescindibles para conseguir la titulación.

En cualquier caso, la Adaptación Curricular formará parte del expediente académico del alumno.

Los alumnos con necesidades educativas especiales podrán presentarse a la evaluación y calificaciónfinal de un mismo módulo profesional, hasta un máximo de seis veces. A los alumnos que solo hayancursado y superado determinados módulos de un ciclo formativa se les expedirá el correspondientecertificado de las mismos y de las unidades de competencia adquiridas a través de la superación de losmódulos profesionales asociados a dichas unidades de competencia (Resolución de 26 de junio de2006).

7 COORDINACIÓN CON EL PROFESORADO DEL MÓDULO

El equipo educativo del módulo se coordinará para secuenciar los conocimientos del alumno y para evitar

repeticiones que llevan a una pérdida de tiempo y a la desmotivación del alumno.

8 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades serán de obligado cumplimiento y serán evaluadas

En función de la disponibilidad del centro así como de las firmas cosméticas, se tendrán previstas lassiguientes visitas cuyas fechas no se pueden confirmar:

• Asistencia a congresos, Madrid, Barcelona, Valencia, Alicante.• Visitas a fábricas relacionadas con el sector de la peluquería

• Asistencia a cursos, talleres o atelieres, de técnicos de diferentes Centros o firmas comercialesSISCOPELVisita de profesionales del sector al centro para realizar charlas, demostraciones etc. TAHE,MONTIBEL.LO, L`OREAL

PREVISIÓN DE ACTIVIDADES

CICLO ACTIVIDAD MÓDULO FECHA OBSERVACIONES

PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR

2º CFGM

PELUQUERIA

CURSO DE ÚLTIMAS TENDENCIAS EN CORTE

TCC DICIEMBRE

1ª Evaluación

Impartido por Alejandro, técnico de SISCOPEL

2º CFGM

PELUQUERIA

TÉCNICAS DE CORTE A NAVAJA

TCC ENERO

2ª Evaluación

SISCOPEL

Curso 2016/2017 Programación Módulo TÉCNICAS DE CORTE DEL CABELLO Página 16 de 28

9 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

9.1.- Bibliografía

9.1.1.- Bibliografía del Profesor/a

- Libro de Técnicas de Corte del Cabello. Ed. Paraninfo.

- Libro de Corte del cabello y técnicas complementarías. Ed. Videocinco.

- 9.1.2.- Bibliografía del Aula

- Libro de Técnicas de Corte del Cabello. Ed. Paraninfo.

- Libro de Corte del cabello y técnicas complementarías. Ed. Videocinco.

- Dirección Técnico artística Ed: Videocinco

- Cosmetología aplicada a peluquería. Ed. Videocinco

- Libro de peluquería y estilismo masculino. Ed. Videocinco.

- 9.1.3.- Bibliografía del Alumno/a, Libros de Texto

- Dossier del profesor de Técnicas de Corte del Cabello.

- 9.1.4.- Otros materiales escritos (En soporte informático o apuntes

- Información técnica sobre cosméticos y herramientas.

- Revistas y álbumes de moda y del sector de peluquería.

- Dossier del profesor.

9.1.5.- Otros materiales. (Materiales no escritos: audiovisuales o multimedia)

Discos de Video Digital (DVD).

Powerpoints

Televisión, video, cámara fotográfica, cámara de video.

Material informático.

Subir videos tutoriales a la página de FACEBOOK de la familia profesional de Imagen Personal

9.1.6.- Recursos disponibles en la Red

Distintas páginas web

RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS Y ACTIVIDADES.

UNIDAD DIDÁCTICA 1: PREPARACIÓN DEL PUESTO DE TRABAJO

DURACIÓN 3 horas

- OBJETIVOS ESPECIFICOS

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- Seleccionar los medios técnicos y productos necesarios para el servicio a realizar.- Analizar todos los útiles y herramientas necesarios para el corte de cabello, su mantenimiento y limpieza.-- CONTENIDOS CONCEPTUALES-- Útiles y herramientas de corte:- Peines y cepillos: tipos, funciones, manejo y materiales.- La tijera: características, partes, tipos o modelos básicos.- La navaja: características, partes, accesorios y tipos o modelos básicos.- Maquinillas: características, partes, accesorios y tipos o modelos básicos. Maquinilla manual y eléctrica.- Preparación del profesional y puesto de trabajo:- Prevención de riesgos: medidas de protección del profesional y del usuario.- Higiene postural.- Lencería y útiles auxiliares para el corte. Criterios de distribución de útiles y materiales en el puesto de

trabajo: las capas de corte, estolas con pesas, pulverizadores y pinzas, entre otros.- Higiene y mantenimiento:- Criterios de selección de las medidas de higiene y desinfección de útiles, aparatos y herramientas

utilizadas en el corte.- El mantenimiento: afilado, engrasado y protección de las herramientas.- Normativa de control de residuos y útiles cortantes.

- CONTENIDOS PROCEDIMENTALES-- Selección de los útiles y herramientas de corte: características, tipos (peines y cepillos, tijeras, navajas y

maquinillas), partes y accesorios.- Preparación del profesional y puesto de trabajo: medidas de protección del profesional y de usuario.

Higiene postural. Lencería y útiles auxiliares para el corte. Criterios de distribución de útiles y materiales en el puesto de trabajo.

- Selección de las medidas de higiene y desinfección de útiles, aparatos y herramientas utilizadas en el corte.

- Realización el mantenimiento: afilado, engrasado y protección de las herramientas.- Aplicación de la normativa de control de residuos y útiles cortantes

- CONTENIDOS ACTITUDINALES- La importancia de los útiles y materiales utilizados en el corte de cabello

- El valor de conocer la actual normativade control de residuos y útiles cortantes.- La importancia en la selección de los cosméticos utilizados.

- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE- Preparar la zona de trabajo,

- Seleccionar los medios, útiles y herramientas

- Realizar actividades tipo test y preguntas cortas relacionadas con la unidad didáctica

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN- Se han caracterizado los útiles y herramientas necesarios para el proceso.- Se han seleccionado modelos básicos de tijeras, navajas y maquinillas.- Se han aplicado medidas de protección del profesional y usuario.- Se han establecido pautas para una correcta higiene postural.- Se ha seleccionado la lencería y útiles auxiliares para el corte.- Se han aplicado los protocolos de higiene y mantenimiento de herramientas y útiles.- Se ha seguido la normativa actual de control de útiles cortantes- .

- UNIDAD DIDÁCTICA 2: CARACTERIZACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE CORTE

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DURACIÓN 7 horas

- OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Identificación de los Parámetros que caracterizan las técnicas de corte. La línea de corte.- Realización de las técnicas de corte recto.- Realización de las técnicas de corte desfilado.- Realización de las técnicas de corte dentado.- Realización de las técnicas de corte entresacado o vaciado.- Realización de las técnicas de corte picoteado- Análisis de los efectos visuales. Parámetros que definen los efectos: volumen, longitud, peso, densidad y

simetría

CONTENIDOS CONCEPTUALES

- Técnicas de corte:- Diferencias entre técnicas, tipos y estilos de corte.- Parámetros que caracterizan las técnicas de corte.- La línea de corte.- Técnica de corte recto: útiles empleados y forma de realización.- Técnica de corte desfilado: útiles empleados y forma de realización.- Técnica de corte dentado: útiles empleados y forma de realización.- Técnica de corte entresacado o vaciado: útiles empleados y forma de realización.- Técnica de picoteado: útiles empleados y forma de realización.- Efectos visuales:- Parámetros que definen los efectos: volumen, longitud, peso, densidad y simetría.- Relación de las técnicas de corte con el efecto pretendido.

- CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

- Identificar de los Parámetros que caracterizan las técnicas de corte. La línea de corte.- Relacionar de las técnicas de corte recto.- Relacionar de las técnicas de corte desfilado.- Relacionar de las técnicas de corte dentado.- Relacionar de las técnicas de corte entresacado o vaciado.- Relacionar de las técnicas de corte picoteado- Analizar los efectos visuales. Parámetros que definen los efectos: volumen, longitud, peso, densidad y

simetría

- CONTENIDOS ACTITUDINALES- La importancia de lastécnicas de corte, para adaptar y realizar visagismo a través del corte de las

desproporciones del rostro a través de la barba y bigote.- La importancia del diseño de estilos a través de bocetos o programas informáticos.

- ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

- Explicación de los contenidos de la unidad por parte del profesor.- Realización de bocetos de visagismo- Realización de ejercicios de dibujo de los contenidos de la unidad.- Caracteriza las técnicas de corte,- Relaciona el corte con el efecto visual pretendido.

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN- Al finalizar esta unidad, el alumnado demostrará que:- Se han identificado las diferencias entre la técnica y el estilo de corte.- Se han caracterizado la técnica del corte recto, desfilado, dentado, entresacado y picoteado, entre otros.- Se han determinado los útiles empleados en cada técnica.- Se han establecido las líneas de corte para cada técnica.

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- Se han secuenciado las fases de ejecución.- Se han determinado las zonas de aplicación.- Se han seleccionado procedimientos para la realización de técnicas de desfilado, dentado, entresacado y

picoteado, entre otras.- Se han relacionado los parámetros que definen cada técnica con los efectos conseguidos.

- EQUIPOS DIDÁCTICOS/MATERIAL- Powerpoint con contenidos de la unidad didáctica.

- Libro de texto (Dossier Herramientas y útiles cortantes) Fotocopias

BIBLIOGRAFÍA- Libro Técnicas de corte del cabello. Ed. Paraninfo.

- Libro : Corte y técnicas complemetarías. Ed. Videocinco

.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: PROPUESTA DE CORTES DE CABELLO

DURACIÓN 7 horas

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Analizar el cabello y cuero cabelludo: - Analizar la morfología facial y corporal. - Analizar las demandas y necesidades del cliente.- Realizar propuestas de corte o cambio de longitud del cabello. Elementos del diseño. Los bocetos y

su relación con las técnicas de corte.

CONTENIDOS CONCEPTUALES- Análisis del cabello y cuero cabelludo: identificando el crecimiento del cabello (remolinos,

nacimientos..)- Principales estilos de corte.- Técnicas para el corte de cabello.- Efectos de los distintos estilos de corte de cabello sobre los diferentes- tipos morfológicos de rostros.- Características del pelo y su influencia en los procesos de corte y- técnicas complementarias.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

- Analizar el cabello y cuero cabelludo: identificación de las características y alteraciones del cabello y cuero cabelludo con influencia en las técnicas de corte.

- Analizar la morfología facial y corporal. Proporciones y geometría morfológica de la cabeza. Proporciones corporales y su influencia en la elección del cambio de longitud del cabello.

- Analizar las demandas y necesidades del cliente.- Realizar propuestas de corte o cambio de longitud del cabello. Elementos del diseño. Los bocetos y

su relación con las técnicas de corte. Diseño de cambios de longitud con programas informáticos. Interpretación de bocetos, imágenes y fotografías

CONTENIDOS ACTITUDINALES

- La importancialos estilos de corte adaptándolos a cada clienta

- El valor de los productos y útiles de acabados específicos y sus criterios de selección y utilización.

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- La importancia de adaptar el corte al ritmo de vida, laboral, social, profesional y personal, además de armonizar con su morfología

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

- Explicación de los contenidos de la unidad por parte del profesor.

- Propone cortes de cabello (mostrando al cliente revistas profesionales, books, o realizando bocetos)

- Analizar las características morfológicas y personales del usuario.(A través de la entrevista y fichas de estudio de visagismo)

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Al finalizar esta unidad, el alumnado demostrará que:- Se han identificado las características y alteraciones del cabello con influencia en el corte.- Se han establecido pautas para la detección de necesidades y demandas del usuario.- Se han relacionado las proporciones faciales y corporales con el cambio de longitud del cabello.- Se han seleccionado las imágenes y fotografías de peinados en función del estilo de corte propuesto.

- Se han identificado los elementos de un boceto. - Se han realizado bocetos gráficos para la propuesta de corte. - Se han utilizado aplicaciones informáticas para elaborar diseños de corte del cabello.

EQUIPOS DIDÁCTICOS

- Powerpoint con contenidos de la unidad didáctica.

- Fichas de descripción y visagismo

- Libro de texto : Dirección Técnico Artística Ed. Videocinco

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA- Libro Técnicas de corte del cabello. Ed. Paraninfo.

- Libro : Corte y técnicas complemetarías. Ed. Videocinco

- Dirección Técnico Artística Ed. Videocinco

UNIDAD DIDÁCTICA 4: EJECUCIÓN TÉCNICA DE LOS PROCESOS DE CORTE DE CABELLO CON TIJERA

DURACIÓN 65 horas

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Establecer pautas para el manejo y sujeción de la tijera.

- Relacionar los movimientos de tijera con el tipo de línea.

- Efectuar las técnicas previas para el acondicionado del cabello.

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- Determinar las particiones en el cabello previas al corte.

- Establecer parámetros para la realización del corte.

- Valorar la importancia de la mecha guía.

- Secuenciar el corte en el orden establecido.

- Aplicar procedimientos establecidos en la realización del corte con tijera.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

- . Técnica de utilización de la tijera. Formas de sujeción de la tijera y tipos de movimiento.

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- Preparación del corte con tijera. Operaciones previas al corte. Distribución del cabello o particiones. Pautasde aplicación.

- Protocolo de ejecución. Parámetros de realización. La mecha guía. Criterios de selección de la técnicade corte de pelo con tijera. Tipos de corte con tijera. Orden y secuenciación del corte con tijera.

- CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

- Realización técnica de utilización de la tijera. Formas de sujeción de la tijera y tipos de movimiento.

- Preparación del corte con tijera. Operaciones previas al corte. Distribución del cabello o particiones. Pautas de aplicación.

- Determinación del protocolo de ejecución. Parámetros de realización. La mecha guía. Criterios de selección de la técnica de corte de pelo con tijera. Tipos de corte con tijera. Orden y secuenciación del corte con tijera.

- CONTENIDOS ACTITUDINALES

- La importancia de los cortes de cabello para adaptarlos al tipo de cabello, nacimientos, forma, etc

- La importancia de lastécnicas de corte femenino y los cambios de forma asociados

- El valor de los criterios de selección de las técnicas de corte de cabello femenino

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

- Explicación de los contenidos de la unidad por parte del profesor.

- Realización práctica de cortes tanto en maniquí como en modelo real

- Cortar el cabello con tijera, relacionando la técnica con las características del cabello y el estilo de corte.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Al finalizar esta unidad, el alumnado demostrará que:

- Se han establecido pautas para el manejo y sujeción de la tijera.- Se han relacionado los movimientos de tijera con el tipo de línea.

- Se han efectuado las técnicas previas para el acondicionado del cabello.

- Se han determinado las particiones en el cabello previas al corte.

- Se han establecido parámetros para la realización del corte.

- Se ha valorado la importancia de la mecha guía.

- Se ha secuenciado el corte en el orden establecido.

- Se han aplicado procedimientos establecidos en la realización del corte con tijera.

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EQUIPOS DIDÁCTICOS

- Powerpoint con contenidos de la unidad didáctica.

- Fichas de ejes de corte

- Libro de texto : Corte y técnicas complemetarías. Ed. Videocinco

BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA-- Libro Técnicas de corte del cabello. Ed. Paraninfo.

- Libro : Corte y técnicas complemetarías. Ed. Videocinco

UNIDAD DIDÁCTICA 5: Realización del corte del cabello a navaja

- DURACIÓN 21 horas

- OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Diferenciar entre la navaja y el corte con tijera.

- Mostrar pautas para el manejo de la navaja.

- Conocer la forma de montaje y desmontaje de la cuchilla.

- Realiza secciones y líneas para la realización del corte a navaja.

- Conocer los efectos producidos en función de los ángulos de inclinación

- Conocer las precauciones para el manejo de la navaja.

- Realización del corte con navaja.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

- Técnica de utilización de la navaja. Técnica de sujeción. Medidas de protección.

- Preparación del corte con navaja. Técnicas previas al corte. Distribución del cabello o particiones. Pautas de aplicación.

- Protocolo de ejecución. Parámetros de realización. Criterios de selección de las técnicas de cortede pelo con navaja. Orden, precauciones y secuenciación del corte con navaja.

- CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

- Utilizar la navaja para la ejecución del corte de señora .

- Preparar el cabello para las distintas técnicas del corte a navaja. Distribuir el cabello en particiones. Pautas de aplicación.

- Protocolo de ejecución. Parámetros de realización. Criterios de selección de las técnicas de corte de pelo con navaja. Orden, precauciones y secuenciación del corte con navaja

- Ejecutar los diferentes grados de vaciado y de corte

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- CONTENIDOS ACTITUDINALES

- Valorar las técnicas asociadas a la navaja

- Protocola rizar las técnicas de corte de pelo con navaja conociendo los cabellos que nos son recomendables

- Conocer las precauciones del vaciado a navaja

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

- Explicación de los contenidos de la unidad por parte del profesor.

- Cortar el cabello con navaja, relacionando el método con el estilo de corte.

- Realizar prácticas de técnicas de corte a navaja en maniquí y en modelo real.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Al finalizar esta unidad, el alumnado demostrará que:- Se han establecido las diferencias entre el corte con navaja y el corte con tijera.

- Se han establecido pautas para el manejo de la navaja.

- Se ha realizado el montaje y desmontaje de la cuchilla.

- Se han establecido las secciones y líneas para la realización del corte a navaja.

- Se ha relacionado el ángulo de inclinación de la navaja con el efecto pretendido.

- Se ha establecido la secuencia de actuación.

- Se han determinado las precauciones que hay que observar en el manejo de la navaja.

- Se han aplicado procedimientos de realización del corte con navaja.

EQUIPOS DIDÁCTICOS

- Powerpoint con contenidos de la unidad didáctica.

- Fichas de ejes de corte

- Libro de texto : Corte y técnicas complemetarías. Ed. Videocinco

BIBLIOGRAFÍA - Libro Técnicas de corte del cabello. Ed. Paraninfo.

- Libro : Corte y técnicas complemetarías. Ed. Videocinco

UNIDAD DIDÁCTICA 6: REALIZACIÓN DEL CORTE DEL CABELLO A MAQUINILLA.

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DURACIÓN 14 horas

- OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Establecer pautas para el manejo de la maquinilla.

- Seleccionar los accesorios y útiles en función de la longitud deseada del cabello.

- Realizar el montaje y desmontaje de los componentes y accesorios.

- Realizar técnicas para el acondicionado del cabello.

- Establecer el orden de realización.

- Realizar el perfilado de los contornos y otras técnicas de finalización.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

- Técnica de utilización de la maquinilla: forma de sujeción y manejo.

- Preparación del corte con maquinilla. Criterios de selección de accesorios. Técnicas previas al corte. Distribución del cabello o particiones. Pautas de aplicación.

- Protocolo de ejecución. Parámetros de realización. Tipos de corte con maquinilla. Orden y secuenciación del corte con maquinilla

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

- Utilizar la maquinilla: forma de sujeción y manejo.

- Preparar el corte con maquinilla.. Pautas de aplicación.

- Ejecutar. diferentes cortes con maquinilla.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Valorar las medidas de acomodación y protección del cliente.

La importancia de realizar técnicas de delimitación y contorno de la barba y el

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

- Realizar el corte de cabello con maquinilla,

- Relacionar la técnica con las características del cabello y el estilo del corte.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Al finalizar esta unidad, el alumnado demostrará que:

- Se han establecido pautas para el manejo de la maquinilla.

- Se han seleccionado los accesorios y útiles en función de la longitud deseada del cabello.

- Se han realizado el montaje y desmontaje de los componentes y accesorios.

- Se ha verificado el estado de la maquinilla.

- Se han realizado técnicas para el acondicionado del cabello.

- Se ha establecido el orden de realización del corte con maquinilla.

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- Se han aplicado los procedimientos establecidos en la realización del corte con maquinilla.

- Se ha realizado el perfilado de los contornos y otras técnicas de finalización.

- EQUIPOS DIDÁCTICOS

- Powerpoint con contenidos de la unidad didáctica.

- Fichas de ejes de corte

- Libro de texto : Corte y técnicas complemetarías. Ed. Videocinco

BIBLIOGRAFÍA - Libro Técnicas de corte del cabello. Ed. Paraninfo.

- Libro : Corte y técnicas complemetarías. Ed. Videocinco

UNIDAD DIDÁCTICA 7: REALIZACIÓN DE CORTE CON DIFERENTES ESTILOS

DURACIÓN 38 horas

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Caracterizar los estilos de corte.

- Coordinar técnicas. Criterios de selección de cosméticos y herramientas. Criterios de integración de técnicas para realizar el estilo propuesto.

- Ejecutar diferentes estilos de corte. Fases, secuenciación y modo de realización. Interpretación de los datos obtenidos del análisis para la personalización del corte cuero cabelludo.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

- Características de los estilos de corte.

- Coordinación de técnicas. Criterios de selección de cosméticos y herramientas. Criterios de integración de técnicas para realizar el estilo propuesto.

- Procesos de ejecución de estilos de corte. Fases, secuenciación y modo de realización. Interpretación de los datos obtenidos del análisis para la personalización del corte cuero cabelludo

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

- Coordinar las técnicas.para realizar el estilo propuesto.

- Ejecutar diferentes estilos de corte.

- .Interpretar los datos obtenidos del análisis para la personalización del corte de cabello.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

La importancia del análisis de la entrevista con nuestra clienta para poder ejecutar el corte previo conocimiento del equipo de limpieza

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Valorar la preparación, atención y protección del cliente

La importancia de las técnicas específicas previas al corte

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Explicación de los contenidos de la unidad por parte del profesor.

Realizar estilos de corte, determinando las técnicas y herramientas necesarias.

Realización de técnicas previas

Actividades tipo test y preguntas cortas relacionadas con la unidad didáctica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Al finalizar esta unidad, el alumnado demostrará que:

- Se han caracterizado los estilos de corte.

- Se ha adaptado el estilo de corte al análisis previo de las características del usuario.

- Se ha relacionado el estilo de corte propuesto con otras técnicas de peluquería (cambio de color y forma, entre otros).

- Se han seleccionado cosméticos y herramientas en función de las necesidades.

- Se han seleccionado las distintas técnicas en función del resultado final.

- Se han aplicado los procedimientos establecidos para cada estilo de corte.

- Se han aplicado las técnicas de finalización del corte de cabello.

- Se ha valorado el resultado final.

- Se ha observado una actitud ordenada y metódica en la realización de las actividades de trabajo.

.

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PROGRAMACIÓN

MÓDULO: CAMBIOS DE FORMA PERMANENTE EN EL CABELLO

Código: 0846Duración: 110 horas

CURSO: 2016-2017

AMPARO MARTÍNEZ

PELUQUERÍA Y COSMÉTICA C83 0CFGM APILARCURRÍCULO COMUNITAT VALENCIANAEl ciclo formativo de grado medio de Peluquería y cosmética capilar, pertenecea la familia profesional de Imagen Personal y se encuentra enmarcado en la EducaciónSecundaria Postobligatoria. La duración del ciclo es de 2000 horas, éstas se organizan endos cursos académicos, por módulos profesionales , en las cuales se desarrollarán loscontenidos básicos. Los módulos del ciclo se distribuyen de la siguiente forma:

Módulos Profesionales del 1erCurso

Horas Módulos Profesionales del 2º Curso Horas

Peinados y recogidos 224 Técnicas de corte del cabello 154

Coloración capilar 224 Cambios de forma permanente del cabello 110

Cosmética para peluquería 128 Peluquería y estilismo masculino 110

Análisis capilar 96 Imagen corporal y hábitos saludables 88

Estética de manos y pies 128 Marketing y venta en imagen personal 88

Formación y orientación laboral 96 Empresa e iniciativa emprendedora 66

Horario reservado para el móduloimpartido en inglés

64 Horario reservado para el móduloimpartido en inglés

44

Formación en Centros de Trabajo 380

En el Ciclo Formativo de Peluquería y cosmética capilar, La Competencia General,

consiste en:

Realizar el cuidado y embellecimiento del cabello, la estética de manos y pies y el estilismo masculino, así como comercializar servicios y venta de cosméticos, cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos generales del ciclo son :

a. Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de manipulación y conservación, para almacenarlos y distribuirlos.

b. Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

c. Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando medios ytécnicas de observación para comprobar su estado.

d. Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo.

e. Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

f. Aplicar operaciones técnicas de alisado y rizado, reconociendo y seleccionando los útiles ycosméticos, para realizar cambios de forma permanente en el cabello

g. Aplicar técnicas de cambio de color, siguiendo el procedimiento establecido para teñir y decolorar el tallo capilar.

h. Emplear herramientas y útiles de corte, relacionando las técnicas con los estilos, para cambiar la longitud del cabello

i. Manejar equipos, útiles y accesorios, relacionando las técnicas con los estilos y actos sociales, para efectuar peinados y recogidos

j. Seleccionar prótesis pilosas, justificando técnicas de colocación, para efectuar peinados y recogidos

k. Efectuar operaciones técnicas de manicura y pedicura, justificando los protocolos de ejecución, para embellecer y cuidar manos, pies y uñas.

l. Integrar los procedimientos del servicio de peluquería masculina, analizando y relacionando los tipos, fases y métodos, para realizar técnicas de barbería y peluquería masculina.

m. Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

n. Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informarsobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

o. Identificar operaciones de venta y técnicas publicitarias y de merchandising, valorando las características y demandas del mercado para promocionar y vender productos y servicios de imagen personal

p. Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.

q. Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

r. Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

s. Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.

t. Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente

u. Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos»

v. Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia

w. Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprenderun trabajo.

x. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuentael marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

OBJETIVOS MÍNIMOS

Identificar la estructura física y química del cabello y su respuesta ante los cambios de forma permanente. Analizar el fundamento científico de los cambios de forma permanente y su aplicación en peluquería.

Conocer los cosméticos empleados en los cambios de forma permanente.

Clasificar los útiles, aparatos y equipos necesarios para los cambios de forma en el cabello.

Conocer las técnicas de ondulación permanente y desrizado. Ejecutar dichas técnicas correctamente en su correspondiente tiempo de realización.

Definir las técnicas dependiendo de la elección del molde.

Conocer los distintos tipos de montajes y sistemas de enrollado.

Analizar las operaciones previas a los cambios de forma permanentes.

UNIDADES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIZACÓN

UNIDAD 1

Transformaciones del cabello mediante procedimientos físico-qímicos.

-Estructura físico-química del cabello.-Fundamento científico de los cambios de forma permanente.-La permanente caliente.-La permanente tibia-La permanente ácida.

TEMPORALIZACIÓN: 5 HORAS

UNIDAD 2

Cosméticos y herramientas empleados en los cambios de forma permanentes.

-Cosmética específica para los cambios de forma permanente.

-Precauciones y conservación de los cosméticos.-Herramientas necesarias para los cambios de forma permanentes.-Métodos de higiene desinfección y esterilización.

TEMPORALIZACIÓN: 5 HORAS

UNIDAD 3

Proceso físico de la ondulación permanente y técnicas.-Técnicas de ondulación permanente dependiendo del método de aplicación del cosmético reductor. -Método directo -Método indirecto -Método mixto-Técnicas de ondulación permanente dependiendo de la elección del molde. -Con bigudies -Con bodys -Con rulos-Técnicas de ondulación permanente dependiendo del tipo de montaje.-Técnicas de ondulación permanente dependiendo del sistema de enrollado.

TEMPORALIZACIÓN: 10 HORAS

UNIDAD 4

Personalización del proceso de cambio de forma permanente.

-Métodos de observación del cuero cabelludo y cabello.-Ánalisis del cuero cabelludo y cabello.-Ficha técnica.

TEMPORALIZACIÓN: 3 HORAS

UNIDAD 5

Fases previas al proceso de cambios de forma permanente.

-Preparación del espacio de trabajo.-Protección del cliente y del profesional e higiene postural.-Elección de la técnica, del molde, del tipo de montaje y enrollado.-Elección del cosmético.-Preparación del material y de los cosméticos.

TEMPORALIZACIÓN: 7 HORAS

UNIDAD 6

Ejecución técnica del proceso de ondulación permanente.

-Operaciones previas al proceso de ondulación permanente. -Higiene capilar -Aplicación del protector -Preseccionado-Ejecución de la técnica de la ondulación permanente. -Permanente clásica por el método directo -Permanente direccional con distintos moldes. -Permanente para conseguir diferentes formas-Fase oxidación o neutralizado.

TEMPORALIZACIÓN: 50 HORAS

UNIDAD 7

Ejecución técnica del proceso de desrizado permanente

-Ánalisis capilar-Elección de la técnica-Elección del cosmético-Preparación del material-Preparación del cliente y del profesional-Preparación del cabello-Preparación del cosmético-Ejecución técnica del desrizado-Desrizado con moldes-Desrizado sin moldes-Fase de neutralizado-Técnicas innovadoras

TEMPORALIZACIÓN: 30 HORAS

METODOLOGÍA

La Formación Profesional requiere de una metodología didáctica que se adapte a losfines de adquisición de objetivos y competencias, a las características de los alumnos y ala naturaleza del Ciclo Formativo que se aprende, para que el alumno pueda construir supropio aprendizaje y lo ponga en práctica en su vida profesional.

En cuanto a los métodos de enseñanza / aprendizaje programados :

De tipo expositivo, en la que el profesor/instructor trasmitirá todos aquellos contenidossoporte necesarios para conseguir los objetivos y también realizará las demostracionespracticas sobre los distintos contenidos.

Resolución de problemas y ejercicios, consiste en el ejercicio, ensayo y puesta enpráctica de los conocimientos previos.De tipo participativo, porque los alumnos pueden cooperar con el profesor en laexposición o realizando preguntas y debates.

De tipo activo e individualizado, porque los alumnos realizarán sus propias actividadesde aprendizaje mediante la aplicación práctica sobre muñeca y modelo real paraconseguir que lleguen a alcanzar las destrezas involucradas en las capacidadesterminales que corresponden al módulo de trabajo

Otros métodos participativos: lluvia de ideas, corrillos, discusión dirigida o debate etc.Se tendrá en cuenta la Interdisciplinariedad, mediante la cual se pretende crear conexiones entre los diferentes módulos.Se utilizarán también apoyos con medios audiovisuales: Videos, fotografías,

De tipo activo e individualizado, porque los alumnos realizarán sus propias actividadesde aprendizaje mediante la aplicación práctica sobre muñeca y modelo real paraconseguir que lleguen a alcanzar las destrezas involucradas en las capacidadesterminales que corresponden al módulo de trabajo. Los contenidos serán relevantes para los alumnos y las fuentes de aprendizaje son muchas y variadas, no residiendo exclusivamente en el profesor/instructor puesto que loscompañeros son un factor de aprendizaje a contemplar y potenciar. De ahí la importancia de los trabajos en grupos, la emisión de hipótesis, etc.

Las actividades son la manera activa y ordenada de llevar a cabo los métodospedagógicos mediante experiencias de aprendizaje. Están diseñadas teniendo en cuentalos objetivos que el alumno habrá de conseguir y los contenidos; la tipología e ideasprevias detectadas de los alumnos; los recursos con los que cuenta el centro educativo yel tiempo disponible.Las actividades de enseñanza/aprendizaje serán de los siguientestipos:

Actividades de presentación- motivación, que introducen a los alumnos en el temaque se aborda en la unidad didáctica.Actividades de evaluación de los conocimientos previos. Son las que realizamospara obtener información acerca de qué saben y qué procedimientos, destrezas yhabilidades tienen desarrolladas los alumnos sobre un tema en concreto.Actividades de desarrollo de los contenidos. Son las que permiten a los alumnosadquisición de nuevos contenidos.Actividades de consolidación. En las cuales los alumnos contrastan las nuevasideas con las previas y aplican los nuevos aprendizajes.Actividades de síntesis-resumen. Son aquellas que permiten a los alumnosestablecer la relación entre los distintos contenidos aprendidos, así como lacontrastación con los que él tenía.Actividades de refuerzo. Son las que se programan para los alumnos que no hayanalcanzado los conocimientos trabajados.Actividades de ampliación. Son las que permiten continuar construyendoconocimientos a los alumnos que han realizado de manera satisfactoria las actividadesde desarrollo propuestas y también las que no son imprescindibles en el procesoCon las actividades de ampliación y recuperación atenderemos la diversidad del quealumnado.Actividades de evaluación. Son las actividades dirigidas a la evaluación formativa y sumativa no estuvieron cubiertas por las actividades de aprendizaje de los tipos anteriores.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Se tendrá en cuenta que al finalizar el segundo trimestre el alumno realizará el módulode FCT en un entorno productivo real y por tanto se evaluará el conjunto de cadatrabajo para preparar la realización de éste. Las actividades más representativas delmódulo serán:

-Realizar reservas de servicios en el establecimiento.-Confeccionar la agenda de servicios en función de la planificación de laempresa y de las demandas del cliente.-Participar en las actividades de recepción del cliente-Preparar los medios técnicos para la aplicación de técnicas de higiene, cambios de color, cambios de forma, peinados, acabados, corte de cabello y rasurado, manicura y pedicura, así como aplicar los cosméticos adaptados a cada servicio convenientemente-Participar en la identificación de las alteraciones del cabello con repercusiónestética y en la aplicación de tratamientos capilares.-Realizar la ficha técnica del cliente.-Realizar la higiene capilar y el acondicionamiento del cabello utilizando laaparatología adecuada.-Ejecución del masaje craneal.-Realizar técnicas de cambios de coloración total o parcial utilizando losdistintos tipos de colorantes capilares y decolorantes a través de diversastécnicas.-Realización de distintos tipos de recogidos con adaptación de posticería.-Aplicación de extensiones con diferentes técnicas.-Mantener el área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza-Incorporarse puntualmente al puesto formativo y no abandonar el centro detrabajo antes de lo establecido sin motivos debidamente justificados.-Cumplir las normas establecidas por la política empresarial siguiendo lanormativa de seguridad e higiene en el trabajo.-Organizar espacios, productos, caducidad, etc identificando la normativa deseguridad e higiene en el almacén.-Participar en las operaciones técnicas de corte de cabello, rasurado de barba ydiseños.-Participar en las operaciones relacionadas con el asesoramiento a clientessobre cambio de imagen.-Actuar de forma responsable en el centro de trabajo e integrarse en el sistema productivo

. EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación vienen determinados en el Real Decreto 1588/2011, de 4 denoviembre, que establece el Título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.

La evaluación de las enseñanzas en la Formación Profesional será continua y tendráen cuenta el progreso del alumno respecto a la formación adquirida en los módulos.Para poder evaluar al alumno, éste deberá haber asistido un mínimo del 85% a lasclases.

Se distinguen diferentes momentos durante la evaluación continua:

-Evaluación inicial: al comienzo del curso y consiste en la recogida de datos, tanto decarácter personal como académico.

-Evaluación procesual y formativa: obtener información del proceso educativo a lolargo del curso de cada alumno.

-Evaluación final y sumativa: se aplica al final de la evaluación. Se determina el gradode aprovechamiento y consecución de los objetivos propuestos, tiene una funciónsancionadora en la medida en que permite decidir el aprobado o no del módulo.

Para llevar a cabo el modelo de evaluación continua se utilizarán una diversidadde instrumentos y procedimientos de recogida de información:

-Observación sistemática: escala de observaciones y registro personal diario enfichas personales.-Análisis de las actividades de los alumnos: trabajos prácticos de aplicación ysíntesis, fichas de recogida de datos, seguimiento y control de trabajos prácticos.-Intercambios orales con los alumnos: diálogo, entrevista, puesta en común.-Pruebas específicas: objetivas, exposición de un tema, resolución de trabajosprácticos.-Seguimiento por parte del alumno de su propio registro de trabajos prácticos, en el cuaderno de fichas de trabajos del aula.

CALIFICACIÓN

Los elementos que formarán parte para la calificación parcial de cada una de lasevaluaciones programadas a lo largo del curso serán los siguientes:

-Realización de controles periódicos, que se llevarán a cabo al finalizar variasunidades didácticas, consistentes en pruebas de carácter teóricas y desarrollo decasos prácticos, dependiendo de las características de los contenidos de lasunidades impartidas.

Pruebas: Prueba práctica, basada en los procedimientos desarrollados en cada periodo deevaluación, en la que se valorará:

-Conocimiento del fundamento técnico.-Desarrollo de habilidades y destrezas.-Realización correcta de la técnica.-Tiempo indicado para la ejecución del trabajo.

Actitud del alumno/a, relacionada con los contenidos de las unidades didácticasdesarrolladas en cada periodo de evaluación.

-Desarrollo, presentación y exposición de trabajos individuales y/ o en grupo,relacionados con los contenidos del módulo.

Se tendrán en cuenta, además los siguientes aspectos

a- Grado de participación del alumno/a en el desarrollo de las actividades realizadas.b- Colaboración y participación en el desarrollo y realización de trabajos en grupo.c- Asistencia a clase y actitud del alumno/ a en relación con todo el proceso deenseñanza-aprendizaje.

SISTEMA DE CALIFICACIÓN :

CONTENIDOS CONCEPTUALES 15%

Exámenes y pruebas teóricas escritas y orales, así como trabajos de investigaciónde los alumnos sobre contenidos de módulo.

CONTENIDOS ACTITUDINALES 15% -El alumno que no asista y/o participe en las actividades extraescolares y

complementarias promovidas por el centro deberá justificarlo adecuadamente, en casocontrario suspenderá el apartado de actitudes

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 70% Correspondientes a los trabajosmínimos realizados y el seguimiento diario de las clases 40% exámenes prácticos30%

- Para sacar la media aritmética de dichos porcentajes deberán aprobarse todos.-La nota final de las evaluaciones y del curso se emitirá con valores del 1 a 10.-El número de trabajos realizados por el alumno dependerá del ritmo de la clase,atendiendo al nivel de competencia del alumnado. La realización de todos lostrabajos no será la consecuencia del aprobado, dichos trabajos deberá tener lacalidad y tiempo de ejecución requeridos para poder aprobar.

- El alumno deberá asistir a las clases anteriores al módulo para poder examinarse ,en el caso de que el professor desconozca dicha ausencia y el alumno se examine, no secalificará el examen y solo se puntuará como un trabajo diario de clase.

RECUPERACIÓN

Si el alumno no consigue superar las evaluaciones una vez finalizado el módulo tendráderecho a poder realizar un examen teórico-práctico en convocatoria ordinaria. El examen practico constarà de varias pruebas realizadas basándose en los contenidos delmódulo en las que se puntualizará:-Tiempo para realizar una o varias pruebas.-Método y justificación de la prueba.-Destreza, orden y limpieza en la ejecución .-Material para realizar las pruebas.Dicha prueba será superada siempre que la calificación sea igual o superior a 5

El examen teórico serà escrito y constarà de varias preguntas superándolo con una nota igual o superior a 5.

Si las pruebas se superan se calificará con un porcentaje de un 40% la teoria y un 60% la pràctica, el resultado serà una cifra sin decimales. En el caso de no superar la evaluación ordinaria el alumno accederá a la convocatoriaextraordinaria siguiendo el mismo sistema de recuperación que en la evaluación ordinariade marzo.

ATENCIÓN A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

La atención a la diversidad es una necesidad que abarca a todas las etapas educativas ya todos los alumnos. Se trata de contemplar la diversidad de las alumnas/os como principio yno como una medida que corresponde a las necesidades de unos pocos.

La diversidad típica de las aulas de Formación Profesional la encontramos en ladiversidad de las formas de acceso, en la diferente edad de los alumnos, en las diferenciasde los estilos y ritmos de aprendizaje, en la cada vez mayor multiculturalidad, etc. Además,

podemos encontrarnos alumnos con necesidades especificas de apoyo educativo, y más enconcreto, alumnos con necesidades educativas especiales.Dentro de la atención a la diversidad, la normativa contempla una diferenciada respuestaeducativa a determinados alumnos que requieren una atención distinta:

-Alumnado con altas capacidades intelectuales.-Alumnos con integración tardía en el sistema educativo español.-Alumnos con necesidad de compensación educativa.

Alumnado que presenta necesidades educativas especiales dentro de los cualesencontramos:

-Discapacidad física de carácter transitorio o permanente.-Discapacidad psíquica.-Discapacidad sensorial.

Trastorno de la personalidad o de la conducta.En ESO, Bachillerato y Formación Profesional Específica el número máximo de

alumnos con necesidades educativas especiales permanentes será de 2 poraula. En estas circunstancias, por cada alumno con necesidades educativasespeciales permanentes, se reducirá la ratio en 3 alumnos menos, sin perjuiciode los desdobles establecidos. MEDIDAS PREVISTAS PARA ATENDER A LADIVERSIDAD DEL ALUMNADO.

Debido a las características finales de estos ciclos se considera necesario eimprescindible que el alumno adquiera todos los objetivos y contenidos mínimosmarcados en las respectivas programaciones. Debido al objetivo final de cualificaciónprofesional que se debe alcanzar para el mundo de la empresa.

1

Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

1 INTRODUCCIÓN.........................................................................................................................3

1.1 MARCO LEGAL...................................................................................................................3

1.2 MARCO TEÓRICO...............................................................................................................4

1.3 OBJETIVOS DE LA PROGRAMACIÓN..............................................................................5

2 UBICACIÓN DEL MÓDULO.......................................................................................................6

2.1 ESTRUCTURA DEL CICLO.................................................................................................6

2.2 UBICACIÓN DEL MODULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO.....................................6

2.3 UBICACIÓN Y CARACTERISTICAS DEL CENTRO..........................................................6

2.4 CARACTERÍTICAS DEL ALUMNADO................................................................................8

3 OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO.............................................................8

3.1 RESULTADOS DE APRENDIZAJE.....................................................................................9

4 COMPETENCIAS DEL MÓDULO............................................................................................10

5 COMPETENCIAS BÁSICAS....................................................................................................10

6 CONTENIDOS...........................................................................................................................10

6.1 CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y JUSTIFICACIÓN.............................10

6.2 CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES..............11

6.3 CONTENIDOS MÍNIMOS...................................................................................................12

6.4 BLOQUES TEMÁTICOS QUE COMPONEN LA PROGRAMACIÓN...............................12

6.5 SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS...............................14

7 METODOLOGÍA.......................................................................................................................14

7.1 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS GENERALES..............................................................16

7.2 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.......................................17

7.3 TRANSVERSALIDAD........................................................................................................17

7.4 ORIENTACIÓN DIDÁCTICA..............................................................................................19

7.5 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.................................................................................19

7.6 CONTENIDOS INTERDISCIPLINARES............................................................................21

2

Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

8 ATENCIÓN A LOS ALUMNOS CON NEE...............................................................................22

9 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN..................................................................23

9.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN..........................................................................................24

9.2 EVALUACIÓN CONTINUA.................................................................................................26

9.3 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.........................................................26

9.4 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN...........................................27

9.5 SISTEMAS DE RECUPERACIÓN.....................................................................................28

10 UNIDADES DIDÁCTICAS.....................................................................................................30

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1 ¡PREPARANDO NUESTRO LUGAR DE TRABAJO!....................30

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2 - ¿QUÉ TENEMOS ENTRE MANOS?...........................................32

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3 - CAMBIOS DE FORMA TEMPORALES: EL SECADO Y EL

PLANCHADO.............................................................................................................................34

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4 - HIGIENE Y ACONDICIONAMIENTO CAPILAR..........................36

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5 ¡VAMOS A JUGAR CON RULOS¡..................................................38

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6 - ¿ESTÁS EN LA ONDA?...............................................................40

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 7 - TÉCNICAS PARA EL PEINADO.................................................42

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 8 – DISEÑEMOS RECOGIDOS........................................................44

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 9 – TÉCNICAS DE TRENZADO........................................................46

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 10 – TÉCNICAS DE RECOGIDOS...................................................48

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 11 – RELLENOS, CREPÉS Y ADORNOS.......................................50

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 12 – POSTIZOS Y ADORNOS..........................................................52

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 13 - ¡ VAMOS A ELABORAR PROPUESTAS!..................................54

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 14 - EXTENSIONES..........................................................................56

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 15 - PELUCAS...................................................................................58

11 RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS........................................................................59

12 EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN............................................................................60

13 BIBLIOGRAFÍA.....................................................................................................................60

PlanificarCoherenciaAnálisis, revisión y evaluación

ReflexiónImplicación

Diversidad

3

Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

1..................................................................................................................................INTRODUCCIÓN

1.1.................................................................................................................................MARCO LEGAL

Para el desarrollo de mi programación he tomado como referencia el marco normativo siguiente:

REFERENCIA DENOMINACIÓNLey Orgánica 2/ 2006, de 3 de Mayo Ley Orgánica de EducaciónLey Orgánica 5/ 2002, de 19 de Junio Ley Orgánica de las Cualificaciones y de la Formación

ProfesionalReal Decreto 1538/ 2006, de 15 de Diciembre

Por el que se establece la ordenación general de laformación profesional del sistema educativo.

Real Decreto 1588/2011, 4 de Noviembre

Por el que se establece el Título de Técnico enPeluquería y Cosmética Capilar

Real Decreto 1128/2003, de 5 de Septiembre

Por el que se regula el Catálogo Nacional deCualificaciones profesionales.

Orden ECD/344/2012, de 15 de febrero

Por la que se establece el currículo del ciclo formativode Grado Medio correspondiente al título de Técnico enPeluquería y Cosmética Capilar.

Resolución 1 de Julio de 2016 Por la que se dictan instrucciones sobre ordenaciónacadémica y organización de la actividad docente parael curso 2016-2017

Resolución de 15 de Junio de 2012 Por las que se fija el calendario escolar del cursoacadémico 2016-2017Resolución de 4 de Octubre de 2012

Orden del 14 de Marzo de 2005 publicado en 14 de Abril

Donde se atiende al alumnado con necesidadesespecíficas de apoyo educativo.

1.2...........................................................................................OBJETIVOS DE LA PROGRAMACIÓN.

La planificación es un aspecto esencial de cualquier actividad organizada y sistemática y hace

referencia, en general, a la previsión de unos medios para conseguir unas metas determinadas.Así

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Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

pues, la programación es, ante todo, un instrumento de planificación de la actividad del aula. Su

utilidad estará en función del buen diseño de las siguientes acciones:

OBJETIVO COMPONENTE

PlanificarPlanificar el proceso enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en el aula. Paraevitar actuaciones improvisadas y poco coherentes, contando con un instrumentode gran utilidad para introducir las correcciones necesarias.

CoherenciaAsegurar la coherencia entre las intenciones educativas del centro y la prácticadocente.

Análisis,revisión yEvaluación

Proporcionar elementos para el análisis, la revisión y la evaluación del ProyectoEducativo del centro. La Programación permite conocer de manera directa einmediata el grado de adecuación y operatividad de los planes o acuerdosgenerales adoptados.

Reflexión

Promover la reflexión sobre la propia práctica docente. La puesta en práctica dela Programación permite que cada departamento didáctico y cada profesor seenfrente a su tarea de forma reflexiva, haciendo explicitas sus concepciones sobreel proceso de enseñanza-aprendizaje y permite establecer un vinculo con el restode los profesores, compartiendo experiencias, revisando y evaluando resultados y,en definitiva, aprendiendo y mejorando la práctica docente.

Implicación

Facilitar la progresiva implicación de los alumnos en su propio proceso deaprendizaje. La Programación Didáctica, siempre a disposición de los alumnos,favorece la implicación de estos en el proceso educacional, ya que les permitesaber de antemano que van a aprender, como van a trabajar y de qué manera van aser evaluados.

DiversidadAtender a la diversidad de intereses, motivaciones y características delalumnado. El hecho de la diversidad está presente en toda programación, porlo que se aproxima a los intereses del alumno.

2.................................................................................................................UBICACIÓN DEL MÓDULO

2.1...............................................................................................................ESTRUCTURA DEL CICLO

Peluquería y Cosmética CapilarDuración 2.000 horas.

Etapa Formación Profesional Educación Secundaria Post-obligatoria: Ciclo Formativo de Grado Medio

Cursos 2 cursos académicos.Nivel de cualificación Nivel 2

Marco Europeo decualificaciones

Niveles 3 y 4

Comp. General

1. Realizar el cuidado y embellecimiento del cabello, la estética demanos y pies y el estilismo masculino, así como comercializarservicios y venta de cosméticos, cumpliendo los protocolos de calidad,prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

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2.2...................................................UBICACIÓN DEL MODULO DENTRO DEL CICLO FORMATIVO.

El módulo de Peinados y Recogidos se imparte en el primer curso del ciclo formativo, con una

duración de 224 horas anuales, repartidas en 7 horas semanales. El presente módulo está

asociado a las unidades de competencia que a continuación se señalan:

U.C 0349_2 Modificar la forma del cabello temporalmente, peinarlo y/o recogerlo U.C 0058_1 Preparar los equipos y lavar y acondicionar el cabello y cuero cabelludo.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS MÓDULOS

1º CURSO horas 2º CURSO HorasPeinados y Recogidos 224 Técnicas de corte en el cabello 154

Coloración Capilar 224 Cambios forma permanente cabello 110Cosmética para Peluquería 128 Peluquería y estilismo masculino 110

Análisis Capilar 96 Imagen corporal y hábitos saludables 88Estética de manos y pies 128 Marketing y venta en IP 88

Formación y Orientación laboral 96 Empresa e iniciativa emprendedora 66Inglés Técnico 64 Inglés Técnico 44

Formación en Centros de Trabajo 380

2.3.........................................................................UBICACIÓN Y CARACTERISTICAS DEL CENTRO

2.4.............................................................................................CARACTERÍTICAS DEL ALUMNADO.

El ciclo formativo, y en este caso el módulo profesional de “Peinados y Recogidos” va dirigido a

alumnos a partir de 16 años que han obtenido el graduado en educación secundaria o que han

superado la prueba de acceso. En el grupo hay alumnos que provienen del ciclo de Estética,

alumnos que provienen de realizar la E.S.O, hay alumnos que ya están trabajando en el sector y

necesitan la titulación, y también hay alumnos que proceden de programas de diversificación y

PCPI, es por ello que nos encontramos ante una diversidad de alumnado bastante amplio. Son

alumnos que presentan interés, motivación, y predisposición al trabajo ya que están realizando

aquellos estudios que realmente desean, además al haber superado la Secundaria o la prueba de

acceso, presentan un cierto nivel a la hora de poderles impartir conocimientos, aunque muchos el

nivel es bajo. Por la diversidad de alumnado es necesaria la realización de un análisis de los

conocimientos previos de los alumnos, sobre la materia de estudio del módulo así como su

desarrollo intelectual (aptitudes) y madurez (actitudes), esto me permitirá adaptar la metodología

docente para ser lo más eficaz posible. El cuestionario (facilitado por el departamento de

orientación pedagógica) se realiza en la 2ª sesión al comienzo del curso ya que es importante

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Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

conocer a los alumnos cuanto antes para la formación de grupos, realizar actividades,

explicaciones, etc. He de nombrar en mi programación que para decidir qué enseñar, cuándo, y

cómo he tenido en cuenta las fuentes del currículo:

Sociológica, ya que la sociedad avanza y nosotros con ella. Psicológica, epistemológica, ya que como la ciencia cambia, yo tengo que adaptar mis

contenidos y objetivos también a ese cambio. Pedagógica intentando que el alumno aprenda (metodología).

3.......................................................................OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO

La formación y aprendizaje de este módulo contribuye a lograr los objetivos generales del ciclo

formativo, los cuales están incluidos en su totalidad en el Anexo I, y en el siguiente cuadro

expongo los objetivos generales que abarca el módulo:

OGC1 Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condicionesidóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos ydistribuirlos.

OGC2 Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería,desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

OGC3 Identificar las características y necesidades del cabello y cuero cabelludo, utilizandomedios y técnicas de observación para comprobar su estado.

OGC4 Seleccionar medios, productos y equipos, justificando los métodos de limpieza ydesinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo

OGC5 Manejar equipos, útiles y accesorios, relacionando las técnicas con los estilos y actossociales, para efectuar peinados y recogidos

OGC6 Seleccionar prótesis pilosas, justificando técnicas de colocación, para efectuar peinadosy recogidos

OGC7 Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultadofinal, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables

OGC8 Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, parainformar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables

OGC9 Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia yrespeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad yautonomía

OGC10 Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que sepresentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de formaresponsable las incidencias de su actividad

3.1...................................................................................................RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

Los objetivos del módulo vienen en el Real Decreto de currículo expresados como términos de

resultados de aprendizaje, hay que tener claro que estos resultados de aprendizaje se considera el

7

Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

mínimo evaluable para alcanzar la cualificación y el nivel de formación que acredita el título y sus

criterios de evaluación, que nos indica la manera en que queremos que realicen ese resultado u

objetivo. El criterio de evaluación lo definiremos como la pauta mediante la cual se lleva a cabo la

evaluación tanto de los procesos como del logro de los objetivos. Los criterios de evaluación

asociados a cada Resultado de aprendizaje pueden consultarse en el Anexo II.

CÓDIGO DENOMINACIÓNRA1 Selecciona el tipo de peinado y recogido, relacionando las características del cabello

con la morfología del usuario.RA2 Prepara la zona de trabajo, caracterizando los medios necesarios e identificando las

pautas para su mantenimiento.RA3 Realiza la higiene y acondicionamiento capilar, seleccionando los cosméticos en función

del tipo de cabello.RA4 Realiza peinados y acabados del cabello, relacionando las técnicas con el resultado

final esperado.RA5 Realiza recogidos del cabello, relacionando las técnicas con el resultado final esperado.RA6 Coloca pelucas y extensiones, interpretando los requerimientos demandados.RA7 Determina las pautas de mantenimiento del peinado y recogido, seleccionando los

protocolos de optimización del mismo.

Podemos decir que los objetivos didácticos son aquellos que los alumnos van a ir consiguiendo a

medida que se van desarrollando las unidades, para adquirir las realizaciones del módulo.

4........................................................................................................COMPETENCIAS DEL MÓDULO

La formación y aprendizaje de este módulo contribuye a lograr las competencias profesionales,

personales y sociales (enumeradas en el Anexo III y separadas dependiendo si son profesionales,

personales o sociales), como son:

CM a) Atender al cliente en todas las fases del proceso, mantener y recepcionar el almacén,comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo para su higiene, preparar el puesto detrabajo, conociendo las herramientas y utensilios utilizados, manteniéndolos encondiciones óptimas para su utilización

CM h) Efectuar peinados y recogidos, con o sin prótesis pilosas, personalizándolos yadaptándolos a las necesidades del cliente. Informar al cliente sobre los cuidados ymantenimiento de los peinados y/o recogidos para asegurar el resultado final de losprocesos técnicos de peluquería.

CM p) Aplicar medidas preventivas de riesgos laborales para evitar daños en las personas en elproceso productivo.

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5................................................................................................................COMPETENCIAS BÁSICAS

Las competencias básicas adquieren en la formación profesional un matiz de generalidad, en la

medida que favorecen el transito del sistema educativo al mercado laboral, objetivo último de la

formación profesional. Así pues, en este modulo prestaremos especial atención al desarrollo previo

del alumno así como asegurarnos de su consolidación en las áreas de:

COMPETENCIA METODOLOGÍACompetencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

A través del trato con clientes y proveedores y el uso de herramienta y espacios específicos.

Tratamiento de la información y competencia digital

A través de Moodle.

Competencia cultural y artística A través de la potenciación de la creatividad.

Autonomía e iniciativa personalA través de las distintas actividades que desarrollan el conocimiento del alumno sobre el mundo empresarial y sus posibilidades.

6 CONTENIDOS

6.1............................................CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y JUSTIFICACIÓN.

Los contenidos de la programación que aquí se desarrolla están seleccionados del RD de currículo,

y secuenciados de manera ordenada en cada una de las unidades didácticas. Los contenidos

expuestos en el Real Decreto quedan señalados en el Anexo.

Estos contenidos los he establecido en tres bloques que coinciden con las tres evaluaciones que

tiene el curso escolar. He considerado oportuno y puesto que no trata en ningún otro módulo incluir

en la unidad didáctica 13 los contenidos sobre historia de la peluquería, es un tema

interesante e importante ya que tratamos la imagen desde sus comienzos, la evolución de los

distintos peinados hasta nuestros días, para que así el alumno pueda entender la actualidad.

6.2.............................CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES.

Los contenidos son los aprendizajes que un alumno/a debe realizar para desarrollar las

capacidades expresadas en los objetivos. Los contenidos serán impartidos de forma lógica en el

módulo y con el resto de módulos, además son significativos de manera que el alumno irá

enlazando los contenidos explicados. El módulo está enfocado de forma funcional y útil para la

práctica de la profesión posteriormente. Para ello en la programación los contenidos se van a

trabajar de la siguiente forma, se abordarán:

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Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

Contenidos conceptuales ( hechos, conceptos), darán sentido a la formación práctica, Contenidos procedimentales (habilidades, destrezas, técnicas) son los más importantes en

este contexto de enseñanza activa, ya que estos se convierten en los contenidos organizadores

del proceso enseñanza- aprendizaje, en consecuencia el módulo profesional que abordamos

tendrá un carácter procedimental, siendo los contenidos conceptuales meros soportes sobre los

cuales el alumno puede trabajar los procedimientos convirtiéndose en los protagonistas del

proceso de enseñanza- aprendizaje. Para ello se intenta que el procedimiento de aprendizaje

sea lo más cercano posible a la situación real, a situaciones que puedan presentársele y

enseñarles a resolver los conflictos utilizando las distintas herramientas que poseen a su

alcance, y esto es posible porque en el taller se atienden a personas que vienen de la calle a

solicitar trabajos técnicos, así pues el contacto con la profesión y con la realidad es realizable. Contenidos actitudinales (actitudes, valores y normas), por ello al tratarse del ciclo de

peluquería, una profesión que está directamente vinculada con el trato hacia las persona, es

muy importante potenciar y valorar este tipo de contenidos en la formación de los alumnos.

En este proceso de enseñanza los tres tipos de contenidos están unidos, no se enseñan por

separado, son igualmente importantes pues colaboran en la adquisición de los resultados de

aprendizaje y por tanto de la competencia general..

6.3.................................................................................................................CONTENIDOS MÍNIMOS.

Los contenidos indican y precisan aquellos “saberes” que se proponen a los alumnos

CB1 Selección del peinado y recogidoCB2 Preparación de la zona de trabajoCB3 Realización de la higiene y el acondicionamiento capilarCB4 Realización de peinados y acabados del cabelloCB5 Realización de recogidos del cabelloCB6 Colocación de pelucas y extensionesCB7 Determinación de las pautas de mantenimiento del peinado y recogido

6.4...............................................BLOQUES TEMÁTICOS QUE COMPONEN LA PROGRAMACIÓN.

Los contenidos están organizados en tres bloques:

CODIGO BLOQUE TEMATICO

BT1 Cambios de forma temporal e higiene capilarBT2 RecogidosBT3 Posticería

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Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

1. El primer bloque el cual coincide con la 1ª Evaluación , Cambios de forma temporal e higiene

capilar introduce al alumno la higiene del cabello, proceso que ha de tener claro desde el

principio de curso debido a la importancia que posee una buena higiene capilar para la

realización de cualquier trabajo posterior ya sea para realizar cambios de forma temporales

como también para el módulo de color impartido también en primer curso, en este bloque se

imparten las técnicas de atención al cliente, también de mucha importancia que se enseñe al

comienzo de curso, ya que prontamente trabajarán con clientas, es de esencial importancia

enseñar en este primer bloque la imagen personal que debe adquirir el alumnado para el

desempeño de la profesión de peluquería. También se trabaja en este primer bloque las

distintas técnicas de cambios de forma temporales, y también se compagina con el módulo de

color en tanto que una vez hayan realizado técnicas de color los alumnos puedan completar el

trabajo mediante cambios de forma temporales. 2. El segundo Bloque se titula Recogidos, este se impartirá en la segunda evaluación, en él se

enseñan todas las técnicas para la realización de recogidos y su adecuación dependiendo el

deseo y tipo de evento de la clienta, en este segundo bloque los alumnos además de aplicar las

técnicas aprendidas para la elaboración de recogidos, deberán preparar el cabello para su

elaboración, es decir preparar el cabello aplicando técnicas de cambios de forma temporales

dependiendo de las necesidad que requiera el recogido a realizar, por tanto todo lo aprendido

en la 1ª evaluación deberá continuarse en la 2ª y en la 3ª también se enseña al alumno la

aplicación de las técnicas necesarias para determinar el peinado más adecuado a cada tipo de

clienta así como los alumnos han de aprender a recoger datos, conocer el tipo de clientela al

que se van a enfrentar en el trabajo real y aprender a obtener los datos necesarios para llevar a

cabo un buen trabajo técnico de cambio de imagen. Toda esta información será introducida en

una base de datos, a través de la cumplimentación de fichas técnicas de cada servicio

realizado, han de saber recoger esos datos mediante técnicas de observación, entrevistas,

cuestionarios. También los alumnos serán capaces de elaborar propuestas de cambio de

imagen apoyándose del material necesario para dicho fin que ellos mismos elaborarán y una

vez realizado todo el proceso y con todo ello los alumnos han de saber evaluar y analizar la

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Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

calidad del servicio ofrecido y la valoración de los resultados obtenidos así como también la

coordinación de un equipo profesional y la dirección de un salón. 3. Por último el tercer bloque que corresponderá a la 3ª Evaluación será Posticería, en este

bloque se aprende a colocar postizos y extensiones, además de realizar todos los trabajos

aprendidos durante todo el curso. En este último bloque se realiza un trabajo final, que engloba

todo el curso.

6.5..............................................SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

He elaborado el siguiente cuadro donde quedan reflejados los tres bloques de contenidos, y las 15

unidades didácticas que se han elaborado para el aprendizaje del módulo, en cada unidad

didáctica queda definido el resultado de aprendizaje que se está abordando, así como el número

de sesiones que se emplea para cada unidad además de concretar la evaluación en que se

imparten. He tomado las tres primeras sesiones del curso para realizar una primera toma de

contacto profesor-alumno y viceversa, así como conocer las instalaciones, criterios de evaluación,

objetivos que se alcanzan en el módulo, materiales que van a necesitar, trabajos que van a realizar,

normas a seguir en el uso del taller, calificaciones. Así como la realización de una primera

evaluación inicial con la cumplimentación de un cuestionario con datos personales y de interés para

detectar la situación de partida de los alumnos.

BLOQUE UNIDADDIDÁCTICA

TÍTULOResultado deaprendizaje

Trimestre

BLOQUE 1Cambiosde forma

temporal ehigienecapilar

UD.1¡Preparando nuestro

lugar de trabajo!2 1ª

UD.2¿Qué tenemos entre

manos?1 1ª

U.D.3 El secado 4 1ªUD.4 Higiene capilar 3 1ªUD.5 ¡Vamos a jugar con rulos! 4 1ªUD.6 ¿Estás en la onda? 4 1ªUD.7 Técnicas para el peinado 4 1ª

BLOQUE 2Recogidos

UD.8 Diseñemos recogidos 1 y 5 2ªUD.9 Técnicas de trenzado 5 2ªUD.10 Técnicas de recogidos 5 2ª

UD.11Rellenos crepes y

adornos2 y 5 2ª

UD.12 Postizos y adornos 2 y 5 2ªBLOQUE 3Posticería

UD.13 ¡Vamos a elaborarpropuestas! 1

3ª

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Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

UD.14. Extensiones 6 3ª

UD.15 Pelucas 6 3ª

Es necesario indicar que el módulo es de carácter continuo, ya que, los contenidos se van

acumulando y no dejan de darse en evaluaciones posteriores.

7...................................................................................................................................METODOLOGÍA

Con la metodología se establece la forma de desarrollar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Debemos tener siempre presente el carácter terminal del ciclo formativo de Peluquería y Cosmética

Capilar, esto quiere decir que el objetivo del ciclo formativo es dotar a los alumnos de unas

capacidades terminales para desempeñar un puesto de trabajo específico. Por ello debemos hacer

especial incidencia en los contenidos procedimentales, si bien no debemos obviar la importancia de

los conceptos que sirven de base para esos procedimientos.

En definitiva, es el apartado que establece la respuesta al “cómo enseñar”. También he tenido en

cuenta que, en segundo curso los alumnos no tienen ningún módulo práctico de estas

características, ya que son módulos de corte, y de cambios de forma permanente, por lo tanto este

módulo está organizado controlando muy bien el tiempo estimado para poder practicar todos los

contenidos correctamente. Desde la concepción educativa que subyace a la Reforma, uno de los

principios básicos es el de facilitar la construcción de aprendizajes significativos , diseñando

actividades de enseñanza y aprendizaje que permitan el establecimiento de relaciones sustantivas

entre los conocimientos y experiencias previas y los nuevos aprendizajes. La Metodología

responde al problema de cómo se va a llevar a cabo el diseño educativo para poder conseguir los

objetivos que se pretenden. Para ello en esta programación he elaborado una serie de actividades

que corresponden las unidades didácticas de forma que se consigue una metodología activa los

cuales hace que el alumno desarrolle su capacidad de autonomía y responsabilidad personales, de

creciente importancia en el mundo profesional. Los contenidos se ordena de forma que en primer

lugar se enseñan conceptos más generales e introductorios para ir avanzando progresivamente a

conceptos más específicos de forma que en este módulo no podemos enseñar en primer lugar a

realizar postizos de fantasía, sin haber visualizado antes técnicas de aplicación de volúmenes,

recogidos, adaptación de esos recogidos… así como la adquisición de habilidades prácticas como

13

Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

los montajes de rulos. De esta manera se desarrolla un espíritu crítico constructivo en el que

puedan aportar soluciones alternativas ante las dificultades que se les presenten. Es importante el

desarrollo de la capacidad de aprender por sí mismos, de modo que adquieran una identidad y

madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de las

cualificaciones así como también el desarrollo de la capacidad de trabajar en equipo, por medio

de actividades realizadas en grupo de forma que cuando en el ámbito profesional se integren en

equipos de trabajo puedan mantener relaciones fluidas con sus miembros. Los aprendizajes serán

funcionales, en tanto que las actividades son de carácter principalmente práctico acercándose a

la realidad y por ello dan sentido a todo lo que están aprendiendo. Todos los conceptos serán

enseñados basados en los casos prácticos. Por ejemplo la teoría del lavado de cabeza, será

apoyado mediante la práctica real de un lavado de cabeza. La motivación del alumno es una de las claves para conseguir el éxito del aprendizaje. De forma

que en la programación del módulo están programas una gran variedad de actividades variadas

para atender a la diversidad del alumnado y fomentar interés, la variedad de recursos , como son

actividades de relacionar conceptos, imágenes, trabajar con internet y programas informáticos

como el tazz ,aprovechar comentarios de textos extraídos de páginas de peluquerías actuales,

sugerir actividades abiertas como son debates sobre temas de peluquería, a cerca de trabajo,

fichas con los pasos a pasos de diferentes peinados y recogidos , elaboración de materiales

didácticos por parte de los propios alumnos, como es un book de estilos con imágenes extraídas de

internet y con sus propios trabajos, fichas técnicas, power point elaborado por ellos mismos con su

exposición oral al resto de la clase, teatros sobre la atención al cliente, como asesorar un cambio

de imagen o propuestas para distintos eventos, prácticas en el taller sobre clientas y sobre los

mismos compañeros.

7.1..............................................................................PRINCIPIOS METODOLÓGICOS GENERALES

Como método general que se establece para el desarrollo en el aula de cada unidad de trabajo

constará de tres fases, en cada una de las cuales seguiremos una estrategia didáctica:

1 Evaluación de conocimientos iníciales

En cada unidad didáctica se ha elaborado un test inicial deconocimientos previos, de manera que el profesor antes de comenzarla explicación de la unidad ya sabe la idea general del alumno ante la

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Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

unidad y de esta forma se evitan pérdidas de tiempo.2 Introducción y

predisposiciónIntentaremos captar la atención del alumno mediante actividadesmotivadoras que estimulen su curiosidad hacia los contenidos de la UD.En todas las unidades hay una actividad que los motive en su aprendizaje.

3 Exposición de contenidos

Relacionándolos con la materia impartida y centrándola en su marcogeneral.

4 Resolución de supuestos

Planteamiento, análisis y resolución de actividades y prácticas

5 Actividades alternativas

Propuesta de trabajos por grupos o individuales de actividades que vanmás allá de los contenidos desarrollados durante la UD. Estas actividadesson muy interesantes e importantes porque atendemos a los alumnos tantosi necesitan mayor ayuda, como para los que van más adelantados.(Atienden la diversidad).

7.2......................................................ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Se programan cuatro actividades extraescolares una en cada trimestre y son los siguientes,

quedando por concretar la colaboración con el instituto superior de música en el peinado de los

actores en una obra de teatro.

Taller de fallera RealceLugar La Patacona Fecha probable 13 diciembreObjetivo Los alumnos verán todos los productos cosméticos necesarios para la elaboración

del trabajo de falleras, así como las nuevas técnicas en lo que a recogidos de fallerase3 refiere.

7.3....................................................................................................................... TRANSVERSALIDAD

Temas transversales en tanto que nuestra misión como profesores está por encima únicamente

de formar y por tanto trabajaremos temas como la EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA, estableciendo

una interacción afectiva dentro del taller basado en el respeto y la dignificación mutua. Colaborar

con los compañeros sin discriminación. Este tema transversal se aplica a todas las unidades

didácticas, ya que el civismo y la buena conducta moral y respetuosa tienen que estar

constantemente en funcionamiento.

TEMA DESARROLLO

EDUCACIÓN AMBIENTAL

Desarrollar una actitud crítica ante la contaminación, ya que nuestrosalumnos van a manipular productos en el taller, tales como lacas, geles,espumas, champú… hemos de enseñarles los productos más adecuados aeste fin, que son los productos ecológicos los más adecuados para elcuidado del medio ambiente y los más propicios para nuestra salud y la delcliente. Aunque este tema se va a desarrollar a lo largo de todo el curso,sobre todo se acentúa en la unidad didáctica 2 y 4.

EDUCACION Estudio y formas de afrontar los conflictos y escoger una posición ante los

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Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

PARA EL CONFLICTO

mismos el desarrollo de una cierta competencia para intervenir en suregulación ya que en esta profesión el trato directo con personas esfundamental, el tema se desarrolla a lo largo de todo el curso ya quetratamos directamente con clientes.

EDUCACIÓN PARA LA PAZ

Creando relaciones de respeto, tolerancia, aceptación para con los demás, ypotenciando la capacidad de diálogo para construir la justicia y la paz, ya quees un módulo en el que se trabaja directamente el trato con las personas esimportante crear un ambiente donde el alumno ante cualquier conflicto, sepaactuar de forma pacífica.

De forma más específica se incluirán contenidos relacionados con cada uno de estos temas

transversales dentro de las actividades de enseñanza-aprendizaje de cada unidad didáctica, estos

contenidos adicionales serán referidos como tal y marcados en los esquemas de las unidades

didácticas detallados en el apartado 9.6 de la presente programación. Adicionalmente se proponen

dos actividades más centradas en la antes mencionada EDUCACIÓN AMBIENTAL. .

Se considera la organización de espacios, tiempos, y agrupamientos, así como los diferentes tipos

de actividades propuestas todo ello reflejado en cada una de las unidades didácticas. Espacio: El lugar donde se imparte este módulo es concretamente el taller, donde de acuerdo

con el Real Decreto de currículo específicamente en el Anexo III, nos especifica que el aula

técnica de peluquería (taller) tiene que tener 120m2 para un grupo de 30 alumnos, también

contaremos con un aula polivalente de 60 m2 para realizar las unidades de carácter teórico.

También haremos uso del aula de informática ya que los alumnos tienen una unidad didáctica,

donde elaboran propuestas de cambios de imagen y necesariamente emplearán para ello

medios informáticos, como el programa de TAAZ. En el taller se organizan los alumnos de

manera que cada uno tiene su lugar de trabajo (tocador y sillón), la forma de distribución la

organiza el profesor atendiendo a las características del grupo. En las clases teóricas los

alumnos se dispondrán en forma de U, ya que permite un mejor control de todos los alumnos y

una mejor comunicación. Es importante la organización del taller ya que es una estrategia

didáctica avalada por la teoría del aprendizaje cooperativo, para que el alumno finalmente

consiga alcanzar los objetivos previstos en este módulo. Tiempos: nos adecuaremos al tiempo disponible y con arreglo al calendario escolar 2016-2017,

pero tendrá flexibilidad y estará adaptada a la etapa evolutiva del alumnado con el que nos

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Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

encontremos. En cada unidad didáctica se especifican las sesiones que se emplearán con cada

actividad.

Cada semana dispondremos de 7 sesiones, que serán repartidas en sesiones de 2h ,salvo un

día con una sesión, la cual será para las explicaciones teóricas. El módulo tiene carácter

extremadamente práctico, es necesario que los alumnos realicen muchas prácticas para

conseguir alcanzar los objetivos del ciclo. Ya que este módulo se presenta cargado de

contenidos y es necesario apurar mucho tiempo para realizar las prácticas, los alumnos

realizarán trabajos en cas, que deberán ser entregados y posteriormente evaluados.

Las actividades de enseñanza- aprendizaje que se van a emplear en esta programación

La siguiente tabla recoge el tipo de actividad, su objetivo y el porcentaje del total de actividades.

TIPOLOGÍA OBJETIVOS % PERIDICIDADIntroducción /

MotivaciónIntroducir al alumno en el objeto de estudio, e

incentivar su motivación.5%

Primera sesión de laUD.

Conocimientosprevios

Conocer las ideas, opiniones e intereses delos alumnos sobre los contenidos a

desarrollar.5%

Última sesión de laUD anterior.

DesarrolloDesarrollo de conceptos, procedimientos yactitudes, que fomente la labor en grupo e

individual.50%

A lo largo de todo eldesarrollo de la UD.

ConsolidaciónContrastar las nuevas ideas con las ideas

previas del alumno15%

Al finalizar eldesarrollo de la UD.

EvaluaciónEvaluar el grado de consecución de los

objetivos.15%

Al finalizar eldesarrollo de la UD.

AmpliaciónConstruir nuevos contenidos y motivar a

alumnos que han realizado de formasatisfactoria las actividades de desarrollo.

10%A lo largo de todo el

desarrollo y al final dela UD.

Debemos aclarar que los porcentajes son orientativos, es decir, dependiendo de la unidad didáctica

y de las necesidades que detectemos en el desarrollo de la actividad docente, podemos adaptar

estos porcentajes para cubrir deficiencias

7.4............................................................................................CONTENIDOS INTERDISCIPLINARES

Mi programación se caracteriza por la colaboración del profesorado del ciclo de manera que el

trabajo sea compartido y adquiera la coherencia necesaria para que el alumno sepa construir y

enlazar todos los conocimientos que le son impartidos. En primer curso están los módulos de

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Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

Cosmética para peluquería y Análisis Capilar, donde muchos de los contenidos que aprenderán en

estos módulos podrán ser aplicados en el módulo de Peinados y Recogidos, por ello es muy

importante contar con el profesorado para que el alumno relacione y ponga en práctica todos los

conocimientos de manera efectiva, así como también es importante el acuerdo en el diseño de

horarios de manera que el módulo de color que se imparte en el primer curso preceda a este

módulo, de forma que los alumnos puedan continuar el trabajo de cambios de forma una vez hayan

realizado el color.

8...........................................................................................ATENCIÓN A LOS ALUMNOS CON NEE

Es un hecho que los alumnos se diferencian progresivamente en cuanto a su capacidad por

aprender, en este apartado de la programación didáctica contempla las pautas metodológicas para

el refuerzo y adecuación de las enseñanzas del Ciclo Formativo a las necesidades educativas

detectadas en alumnos con discapacidades físicas, sensoriales o problemas de conducta, también

hay que tener en cuenta a aquellos alumnos muy dotados y que progresan con mucha mayor

rapidez que sus compañeros en la consecución de los objetivos generales establecidos.

El concepto de necesidades educativas específicas remite a las ayudas pedagógicas que

determinados alumnos puedan precisar a lo largo de su escolarización, una intervención

coordinada y equilibrada del equipo docente es necesaria para poder integrar a estos alumnos,

intervención que ha de tener su reflejo en los proyectos educativo y curricular y en la programación

anual general del centro.

Hay que señalar que la atención de las n.e.e en la formación profesional han de regirse por

principios de normalización, integración, y atención individualizada.

Por tanto, la integración de alumnos con n.e.e, se llevará a cabo a través de las convenientes

adaptaciones curriculares de los módulos y ciclos formativos correspondientes. De forma más

concreta el Real Decreto 696/1995 de 28 de Abril, señala que el MEC velará para que los centros

de formación profesional que escolaricen a alumnos con n.e.e cuenten con los medios personales y

materiales necesarios para que estos alumnos puedan proseguir sus estudios con las adaptaciones

curriculares pertinentes.

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Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

Se realizará una Evaluación inicial con la finalidad de detectar qué problema de aprendizaje

concreto presenta el alumno, es decir, determinar qué es lo que no consigue realizar de los trabajos

que se realizan en el aula y, en función de ello determinar el objetivo a cubrir por él, teniendo en

cuenta que este objetivo no debe alejarse mucho de aquellos establecidos en la programación

general del módulo para el resto del alumnado.

Será necesario utilizar una metodología activa e individualizada que potencie la participación,

propiciando el trabajo en grupo.

Como instrumento de evaluación inicial se pueden utilizar pruebas escritas consistentes en

cuestionarios sencillos, entrevistas y trabajos prácticos y si es necesario se solicitará ayuda al

Departamento de Orientación de Centro. Hemos de tener en cuenta que de los dos tipos “

adaptaciones curriculares significativas y no significativas nosotros en la formación profesional

específica trabajamos las no significativas de manera que se pueden adaptar los contenidos al

alumno pero nunca quitar contenidos del módulo. Por último se llevará a cabo una evaluación

sumativa para comprobar que se han alcanzado los objetivos propuestos. Par ello se evaluarán los

conceptos, procedimientos y actitudes y se valorará el trabajo en equipo. Esta evaluación tendrá

en cuenta las capacidades del alumno y, en función de ellas se establecerá el nivel mínimo a

superar. Finalmente y a lo largo del curso, el equipo educativo realizará un seguimiento del alumno

coordinado por el tutor/a.

En cada una de las unidades didácticas se realizan actividades de ampliación y de refuerzo para

atender a las n.e.e. de cada alumno, dedicando las sesiones necesarias para ello.

9..............................................................................CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Mi evaluación se basará en la recogida de datos sobre el alumno y/o clase mediante la observación

directa del mismo en todos los ámbitos necesarios para un correcto proceso de enseñanza

aprendizaje. De acuerdo a lo establecido en la Resolución de 1 de julio de 2016 en la cual dicta las

instrucciones sobre la actividad docente la evaluación se realizará tomando como referencia los

resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación del módulo profesional así como los objetivos

generales del ciclo formativo. La evaluación tiene como requisitos, ser continua (valoración

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Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

permanente), integradora (abarca todos los ámbitos del aprendizaje), participativa, permanente,

no olvidemos que estamos formando alumnos capaces de integrarse al mundo laboral que les

espera y que la enseñanza es el proceso de aprendizaje a lo largo de la vida en todos los ámbitos.

Formamos personas capaces de desenvolverse en el mundo que les espera, laboral cambiante y

en su vida personal.

9.1..........................................................................................................CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación están definidos sobre cada resultado de aprendizaje. Están

especificados en el Anexo II y además están referidos en cada una de las unidades didácticas.

Para los objetivos particulares de cada unidad didáctica se establecen criterios de evaluación más

específicos los cuales detallamos en los cuadros descriptivos del apartado de contenidos.

Para obtener las calificaciones de los alumnos esta programación se basa en la suma obtenida por

los siguientes apartados: Para la superación del módulo de Peinados y Recogidos el alumno

deberá superar con un 5 todos los apartados que a continuación se detallan:

Exámenes escritos : 15% 20% de examen práctico

Trabajos prácticos: 45% Trabajos

El 45% de trabajos se desglosa de la siguiente forma: 15% trabajos de casa+20% trabajos

en clase+10% book

Actitud : 20%

Puntualidad Atención en clase Respeto por los compañeros y el profesor Realización de las prácticas Vocabulario y educación Buena disposición ante el trabajo y el trato con las clientas Correcta atención al cliente Buena imagen personal. El uso del uniforme es obligatorio. El alumno que venga sin uniforme

no trabajará es ese día. Llevar siempre el material necesario para trabajar, en perfectas condiciones de orden y

limpieza. No traer el material necesario para la realización de las prácticas provoca pérdida de

nota en el apartado de actitud, además de perder un día completo de trabajo

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Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

El taller debe quedar limpio y ordenado SIEMPRE antes de ser abandonado, para ello se dispondrá

de grupos de limpieza con el fin de colaborar entre todos con mayor eficacia.

La asistencia a clase es obligada por tratarse de un curso presencial, y de acuerdo con la

Resolución es necesaria la asistencia al menos de un 85% de las clases y actividades previstas

en el módulo. Si un alumno sobrepasa el límite (15%) de faltas estipuladas no tendrá derecho a

examen del trimestre correspondiente. Todo esto se trabajará de una manera abierta dependiendo

de mi criterio, no olvidemos que están formándose para el futuro mundo laboral.

Teoría: En cuanto a los exámenes teóricos, no se repetirán exámenes fuera de los días y horas

estipulados con anterioridad. Aquel alumno que no asista al examen, realizará su recuperación en

el día previsto, solo cuando esté justificado según mi criterio, no valdrán justificantes médicos que

podemos conseguir “fácilmente”.

Entrega de trabajos: No se recogerá ningún trabajo fuera de la fecha de entrega señalada. Todos

los alumnos al comienzo del curso recibirán una hoja informativa con las fechas de exámenes tanto

teóricos como prácticos y entrega de trabajos, por lo tanto el alumno desde el primer momento del

curso está informado. El alumno que no entregue a tiempo cualquier trabajo de los propuestos

podrá recuperarlo en la evaluación siguiente, sabiendo que la nota máxima que puede obtener es

un 5.

Presentación de trabajos Book: Para calificar el trabajo se tendrán en cuenta lo siguiente:

Presentación (portada, índice,encuadernación)

Contenido Índice, Conclusión,bibliografía, webgrafía, etc.

10% 80% 10%

Las faltas de ortografía restan puntos a la nota final del trabajo y/o examen teórico 0.05 por cada

falta de ortografía.

Es necesario que los tres apartados a evaluar (pruebas escritas, trabajos y actitudes), estén

superados con un 5 cada uno para realizar la media aritmética de cada evaluación.

21

Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

Dejo abierta la posibilidad de que si hay alguna evaluación en la que considero que se deben

cambiar los porcentajes por los contenidos que esta posea y no correspondan a los enunciados,

se modificarán. Esto será informado a los alumnos al comienzo de esta. También la posibilidad de

cambiar alguna fecha de examen o entrega de trabajos por algún motivo de causa externa. Todo

esto será explicado en la Separata a los alumnos y firmado por los delegados y así mismo se

enviará una copia de la forma de calificación a los padres que será firmada por ellos.

9.2................................................................................................................EVALUACIÓN CONTINUA

La condición necesaria que permite la aplicación de la evaluación continua en la modalidad

presencial de enseñanza es la asistencia del alumnado a las clases y a todas las actividades

programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo.

Los alumnos serán evaluados al final de cada uno de los tres trimestres de los que consta el curso

escolar. En la evaluación dispondremos de los siguientes elementos:

Asistencia regular y participación activa en la clase y en las actividades programadas. Observación sistemática. Ejercicios y trabajos prácticos individuales o en grupo y pruebas escritas. Realización de proyectos individuales y en grupo.

La evaluación se hará de forma individualizada para cada unidad didáctica, sobre esta evaluación

se realizará un ajuste trimestral sobre las unidades desarrolladas con posibilidad de realizar

exámenes de recuperación.

PERIODO UNIDADES DIDÁCTICAS EVALUADAS1º TRIMESTRE Unidad 1 a 62º TRIMESTRE Unidad 7 a 123º TRIMESTRE Unidad 13 a 15 y repaso del módulo completo

9.3.........................................................................EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

En esta programación la evaluación se presenta en tres momentos:

1. Se realiza una evaluación inicial al comienzo de curso, para conocer a los alumnos, de que

estudios proceden, conocimientos previos que puedan conocer del módulo, edades, intereses…

en cuestionario se presenta en el Anexo. Además al comienzo de cada unidad didáctica realizan

un cuestionario a cerca de la misma para poder secuenciar de forma más acertada la

explicación del tema, de forma que los puntos que estén claros se explicarán de forma más

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Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

rápida y los puntos que no estén claros serán explicados con más detenimiento. Se realizará

mediante las nuevas tecnologías enseñanza MOODLE. Hay que contar con que el módulo

tiene una carga de contenidos teórico- prácticos muy elevada y la carga horaria queda muy

limitada. Con estos cuestionarios evitaremos pérdidas de tiempo.2. Evaluación Formativa: Constantemente el alumno será evaluado, además de ser evaluado

también el profesor, mediante la recogida sistemática de datos, análisis de estos y la toma de

decisiones oportuna a lo largo de cada evaluación. Se obtiene información continuada del

alumno a lo largo del desarrollo de todo el proceso, de forma que podemos mejorar la marcha

en beneficio o ayuda de los principales protagonistas que son: el profesor y el alumno.3. Evaluación final: en mi programación se realiza un examen escrito por bloque temático (queda

reflejado en el calendario), una evaluación a cerca de todo lo aprendido para recoger datos a

cerca del proceso de enseñanza. Esta mide resultados de la tarea realizada y, por tanto, nos

permite pronunciarnos sobre el éxito o el fracaso del proceso educativo.

9.4...........................................................PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Exámenes escritos: Se realiza un examen teórico- práctico por bloque temático:

Trabajos, actividades, el control se realiza en mi dosier destinado a anotar la realización de las

actividades diarias que se realizan de cada unidad didáctica (especificadas en cada unidad

didáctica) sobre, actividades propuestas al final de cada unidad, comentarios de texto y búsqueda

de información en medios informáticos. Todos los días se pedirá un trabajo práctico para realizarlo

en muñeca que será entregado al comienzo de la clase siguiente.

Trabajo individual de consolidación por evaluación y Exámenes prácticos:

Ficha del alumno: Se entregará al alumno mediante correo para realizarlo tranquilamente en casa

y ser lo más certero posible. Conocimiento del alumno.

Lista de control de asistencia: Se anota todos los días la asistencia del alumno en el Dosier

elaborado para dicho fin.

Valoración de la actitud: Se anota en el Dosier de cada alumno el comportamiento, la

participación, interés ante el módulo. En este apartado se tiene en cuenta la imagen personal del

alumno para con la profesión, además de asistir a clase con el material indicado cada día. El no

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Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

llevar el material implica no trabajar esa sesión. Se dedicará a copiar teoría de este módulo u otros.

Dado que para superar la evaluación deberán realizar una cantidad de trabajos (Anexo) contando

las sesiones que tienen en cada evaluación, un día de trabajo supone un retraso importante en la

elaboración de dichos trabajos y se verá reflejado en el porcentaje de la calificación de trabajos.

Las actitudes: Además del “saber hacer” tiene una importancia cada vez mayor en el mundo

productivo el dominio del “saber estar”, es decir las actitudes. SISTEMAS DE RECUPERACIÓN

El módulo Peinados y Recogidos organiza un programa de recuperación que contiene

actividades, tiempo de realización y su evaluación y se llevará a cabo de la siguiente manera:

Alumnado que por algún motivo haya perdido el derecho a la evaluación continua. Alumnado que haya superado la 1ª y 2ª evaluación y no haya superado la 3ª. Alumno que haya suspendido las tres evaluaciones, o alguna evaluación y el profesor

considere que se ha de recuperar.

En estos tres casos anteriores el alumno se examinará en Junio (convocatoria ordinaria) y

realizará un examen escrito, además de un trabajo práctico si el profesor lo considera oportuno.

El alumno tiene derecho a realizar un examen de recuperación cuando no haya superado el mismo

en cada evaluación (escrito y práctico), así pues se concretarán unas fechas dedicadas a dicho fin.

Solo se realizará un examen de recuperación por evaluación teórico y práctico, el alumno tendrá

que realizar solo el que haya suspendido en la evaluación correspondiente. Se realizarán en las

fechas indicadas, en la recuperación el alumno podrá aspirar a la nota de 5. Así como en la entrega

de trabajos no presentados se podrán recuperar pero solo podrán obtener un máximo de 5.

Julio (Convocatoria extraordinaria)

Los alumnos que llegado la convocatoria ordinaria (Junio) no superen el módulo tendrán una

prueba teórico-práctica individual en julio, con la totalidad de los contenidos de la asignatura, que

se calificará teniendo en cuenta si se han realizado actividades de recuperación.

Se elaborará un informe personalizado, para orientar al alumno sobre la mejora de su proceso de

aprendizaje. Para ello se le proporcionará un plan de recuperación estival, este plan consiste en

realizar un book de trabajos de Peinados y Recogidos, este trabajo va a contener:

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Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

10 trabajos técnicos de cambios de forma temporal y recogidos, ( todo lo aprendido durante el

curso) en el cual cada uno contendrá el paso a paso explicado y mostrado mediante imágenes

de todo el proceso de realización, comenzando desde el lavado, acondicionado del cabello,

aplicación de productos, peinado, o la preparación del cabello para su posterior peinado. El

trabajo de recuperación viene especificado en el anexo, e informando su puntuación y el

formato requerido para su elaboración. Examen práctico de recuperación:. Se realizarán dos pruebas prácticas: Realización de un

recogido de ceremonia con la aplicación de posticería, Realización de un secado a mano.

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Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

Para la superación del módulo de Peinados y Recogidos el alumno deberá superar con un 5 todos los apartados que a continuación se detallan:

Exámenes escritos : 15% 20% de examen práctico

Trabajos prácticos: 45% Trabajos

El 45% de trabajos se desglosa de la siguiente forma: 15% trabajos de casa+20% trabajos en clase+10% book

Actitud : 20%

Puntualidad

Atención en clase

Respeto por los compañeros y el profesor

Realización de las prácticas

Vocabulario y educación

Buena disposición ante el trabajo y el trato con las clientas

Correcta atención al cliente

Buena imagen personal. El uso del uniforme es obligatorio. El alumno que venga sin uniforme no trabajará es ese día.

Llevar siempre el material necesario para trabajar, en perfectas condiciones de orden y limpieza. No traer el material necesario para la realización de las prácticas provoca pérdidade nota en el apartado de actitud, además de perder un día completo de trabajo

El taller debe quedar limpio y ordenado SIEMPRE antes de ser abandonado, para ello se dispondrá de grupos de limpieza con el fin de colaborar entre todos con mayor eficacia.

10.....................................................................................RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Una vez expuestos la metodología y los contenidos que vamos a desarrollar a lo largo del curso

académico, ahora señalamos los recursos que vamos a necesitar, no obstante cada unidad

didáctica del apartado 9.6 detalla los recursos específicos que precisa:

R01 Moodle, herramienta informática para interactuar alumno- profesor.

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Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

R02 Programa informático TAAZ , para practicar el cambio de imagenR03 Cámaras de fotos y vídeo para realizar la selección de los trabajos realizados en el taller en

función de los tipos de peinados y los distintos tipos de rostros.R04 Álbumes de diferentes estilos de peinados, como son el álbum de ESTÉTICA MODA Y

CABELLO, Y COIFFURE NOVIAS Y MADRINAS.R05 Útiles y material de dibujoR06 Apuntes elaborados por el profesorR07 PowerPoint para que los alumnos conforme se les va explicando un tema vayan

visualizándolo, ya que esta es una forma de aprendizaje, constituye el 50% de que elalumno se acuerde de la explicación si lo visualiza a la vez que escucha.

R08 Revistas “ Peluquerías” “ Tocado” “Pelos” “Estética”R09 Convenio colectivo del sector de peluquería, Normativa a cerca de la ley de protección de

datos, y de los salones de peluquería.R10 Libros:

Dirección Técnico Artística: Editorial. Videocinco; Expresión gráfica. Editorial. Videocinco Técnico en peluquería. Editorial Paraninfo. Asesoría y venta de productos y servicios para imagen personal. Videocinco Peinados, acabados, y recogidos. Editorial Videocinco Salón Fundamental. Pivot Point Caracterización 1 Editorial Videocinco

R11 Películas: “ Salón de belleza” y “ Zohan”R12 Videos:

“Morfología y Visagismo” E.D Videocinco “ Cambios de imagen” E.D Videocinco. Vídeos Novias, fiesta y ceremonias Editorial Videocinco. Video Just Married 3 by

Filippo Sepe. Vídeos extraídos de youtube ( Dispuestos en un C.D) con demostraciones de

recogido, peinados, extensiones, pelucas y postizos, etc.R13 Artículos extraídos de la página web www.Cosmobelleza.com y www.beatuymarket.com

11.........................................................................................EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

Para que la Programación Didáctica cumpla con corrección su cometido, es imprescindible realizar

una evaluación de la propia programación que se realizará a lo largo del curso y permitirá adaptarla

a las distintas situaciones para solucionar los problemas que vayan apareciendo.

Esta evaluación podrá ser tomada en cuenta como base para futuras programaciones.

Las medidas para evaluar la programación las realizaremos desde dos perspectivas:

Desde la perspectiva del docente.

El procedimiento consistirá básicamente en observar la programación y ver si se adecua a la

realidad educativa, anotando las desviaciones. También anotaremos el grado de consecución de

los objetivos (tanto específicos de cada unidad didáctica como de módulo), y si las actividades de

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Programación Didáctica – Módulo peinados y recogidos Mª José Díaz García

enseñanza-aprendizaje cumplen sus fines. Especial mención a la motivación del alumnado y el

grado de participación que conseguimos con las metodologías escogidas. Como instrumento

utilizaremos fichas de registro que se cumplimentarán al final de cada unidad didáctica.

Desde la perspectiva del alumnado.

El instrumento que emplearemos consistirá en la cumplimentación de un cuestionario por el

alumnado anónimamente al fin de cada evaluación donde valorará el módulo cursado (ANEXO IV).

12..................................................................................................................................BIBLIOGRAFÍA

TITULO AUTORES EDITORIAL

Dirección Técnico Artística Carmen Sanz, Reyes Martín, Mónica Heredia, Mario Crespo Pérez, Emilio Ferreiros, Carmen Aguado

E.D Videocinco

Técnico de Peluquería Ana Belén Talaverano Fuentes, Yolanda Fernández Canales

E.D Paraninfo

Peinados, acabados y recogidosGonzalo Zarauza, Lola Cremades, NatiOntivero

E.D Videocinco

Asesoría de belleza y estilo Rosa M.ª García E.D Videocinco

Caracterización 1 Marcos Sagasta, Ana Gomis y Reyes Martín

E.D Videocinco

Bases de la programación educativa Rafael Fuster Martín. E.D VideocincoMorfología y Visagismo Gabriel Cintero E.D VideocincoLong Hair Pivot Point Pivot Point

Técnica schick Dirigido por Amparo NeiraManuel Herrero de B.S.L

Didáctica General Antonio Medina Rivilla E.D Pearson HallProgramación y Unidades Didácticas en Formación Profesional

José Manuel Muro Jiménez E.D MAD

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I.E.S. LA PATACONA

TÍTULO: TÉCNICO EN PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILARMÓDULO: COLORACIÓN CAPILAR

224 horasCÓDIGO 0843 - LOE 2/2006

AMPARO MARTÍNEZ

CURSO 2016-2017

INDICEPág.

1.- INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………3

2.- COMPETENCIAS GENERALES DE TÍTULOS…………………………………………..3

3.- COMPTENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES INCLUIDAS EN EL MÓDULO……………………………………………………………………………….......4

4.- OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO…………………………………………………..4-5

5.- CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR CONTENIDO…5-6-7

6.- DURACIÓN DEL MÓDULO Y DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL CURSO……………….7

7.- CONTENIDOS………………………………………………………………………………...…7

8.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS POR EVALUACIONES ……………………8-9

9.- CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO……………………………………………9-10-11-12

10.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN…………......12-13-14 A) FORMA DE EVALUAR B) RECUPERACIÓNES

11.- METODOLOGÍA………………………………………………………………………………….15

12.- RECURSOS DIDÁCTICOS……………………………………………………………………...15-16

13.- ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES…………………………..17

14.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES…………………...17

15.- FOMENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA……………………………………….18

16.- USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS………………………………………………18

17.- RELACIONES Y VALORES: CRITERIOS PARA ASEGURAR EL TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES……………………………………………………………………….19

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1.- INTRODUCCIÓN

Esta programación estará basada en:

La Ley Orgánica 2/2011 del 4 de marzo del 2011 que regula las cualificaciones y la formación profesional, el Real Decreto 1588/2011 del 4 de noviembre ( B.O.E 301 15-12-2011) por el que se establece el título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. y las correspondientes enseñanzas mínimas.

La Orden ECD/344/2012 del 15 febrero(BOE27-2-2012) por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en peluquería y Cosmética Capilar.

Resolución del 9 de junio de 2011 (DOG del 20/07/2012 (2012/7455)) instrucciones sobre ordenación académica y de organización de la actividad docente en los Centros de la Comunidad Valenciana durante el curso 2012-13

. Las personas que obtienen este título ejercen su actividad en empresasde imagen personal dedicadas a los procesos de peluquería de uso social,donde desarrolla tareas de: prestación de servicios, comercialización,aprovisionamiento, calidad, protección frente a riesgos y control deefluentes y residuos. Suelen actuar por cuenta ajena, integrándose enequipos de trabajo con personas de su mismo, inferior o superior nivel decualificación.

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

– Peluquero/a. – Barbero/a. – Técnico/a en coloraciones capilares. – Técnico/a en cambios de forma del cabello. – Técnico/a en corte de cabello. – Técnico/a en posticería. – Técnico/a en manicura. – Técnico/a en pedicura. – Técnico/a o agente comercial de empresas del sector. – Recepcionista en empresas peluquería. – Demostrador/a de equipos, cosméticos y técnicas de peluquería.

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2.- COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULOLa competencia general de este título consiste en realizar el cuidado y embellecimiento del

cabello, la estética de manos y pies y el estilismo masculino, así como comercializar servicios yventa de cosméticos, cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales yprotección ambiental.

3.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES INCLUIDAS EN EL MÓDULO

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que serelacionan a continuación:

a) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su consumo y elstock.

b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos establecidos.c) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en

condiciones óptimas para su utilización.d) Teñir y decolorar el tallo capilar, seleccionando cosméticos, técnicas y procedimientos.e) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el

resultado final de los procesos técnicos de peluquería.f) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y

organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando losrecursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información yla comunicación.

g) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando ydesarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales enel entorno de trabajo.

h) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando lascausas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

i) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintaspersonas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

j) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambientaldurante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral yambiental

k) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» enlas actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

l) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional,de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vidaeconómica, social y cultural.

4.- OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULOLos objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condicionesidóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos.

b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería,desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

c) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar yponer a punto el puesto de trabajo.

d) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección,para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

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e) Aplicar técnicas de cambio de color, siguiendo el procedimiento establecido para teñir ydecolorar el tallo capilar.

f) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final,para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

g) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informarsobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

h) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y lastecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos,reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentessituaciones profesionales y laborales.

i) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia yrespeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad yautonomía.

j) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan enel desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de suactividad.

k) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, asu finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.

l) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional,relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivasque se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, enlas demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.

m) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal yal «diseño para todos».

n) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad deltrabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

5.- CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

Proponer cambios de coloración del cabello, relacionando su estado con lasdemandas y estilos planteados.

Criterios de evaluación:a) Se ha identificado la escala de tonos del color natural del cabello.b) Se han distinguido los tonos y reflejos del color del cabello en la carta de colores.c) Se han identificado los aspectos que condicionan el proceso de cambio de color.d) Se ha examinado el estado del cuero cabelludo y del cabello.e) Se han registrado en la ficha técnica los datos obtenidos.f) Se ha reconocido la influencia de las alteraciones y el color del cabello en el proceso. g) Se han diferenciado los tipos de cambios de coloración.h) Se han identificado las tendencias de moda en la coloración del cabello.i) Se han identificado las necesidades/demandas del cliente para la propuesta de cambio

de coloración.

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2. Poner a punto el proceso de aplicación de tintes capilares, justificando la selección demedios y las operaciones de preparación del producto. Criterios de evaluación:

a) Se han reconocido los útiles, materiales y equipos necesarios para los cambios de colordel cabello.

b) Se ha justificado la selección de cosméticos para el cambio de color.c) Se ha justificado la selección del producto oxidante según las características del

cabello.d) Se han realizado los cálculos volumétricos para la dilución del oxidante en función de

las necesidades.e) Se ha realizado la mezcla de los cosméticos para el cambio de color.f) Se han establecido las condiciones de seguridad e higiene en la preparación y

manipulación de cosméticos.g) Se han determinado los criterios de selección en la aplicación de métodos de higiene,

desinfección y esterilización.3. Aplica medidas y técnicas previas a la coloración y a la decoloración, analizando elprotocolo de aplicación.

Criterios de evaluación:

a) Se han especificado las medidas de acomodación y protección del usuario y delprofesional.

b) Se ha justificado la aplicación de la prueba de tolerancia al tinte.c) Se han identificado las pautas de aplicación de la prueba de tolerancia.d) Se han determinado los casos en los que está indicado aplicar técnicas previas.e) Se han diferenciado las pautas de aplicación de las distintas técnicas previas.f) Se ha justificado la elección de las técnicas previas.g) Se ha preparado el cabello antes de la coloración, con la aplicación de técnicas de

mordiente, pre-pigmentación o decapado.

4. Aplica operaciones de coloración en el cabello, seleccionando y justificando elprocedimiento de trabajo.

Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las fases del proceso de la coloración temporal y semipermanente.b) Se han diferenciado las pautas de aplicación de los colorantes temporales y

semipermanentes.c) Se han relacionado los tipos de coloración permanente con las técnicas de aplicación

del color.d) Se han secuenciado los pasos que hay que seguir en las técnicas de coloración

permanente del cabello.e) Se han aplicado los distintos tipos de técnicas de coloración parcial.f) Se han distinguido las técnicas complementarias en los procesos de coloración.g) Se han identificado las variables que determinan el proceso de coloración.h) Se ha verificado la coincidencia del color elegido con el resultado obtenido.

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5. Aplica técnicas de decoloración en el cabello, relacionando el procedimiento de trabajocon el resultado final.

Criterios de evaluación:a) Se han establecido los fundamentos de la decoloración.b) Se han determinado las fases del proceso de decoloración.c) Se han establecido las variables que afectan al proceso de decoloración.d) Se han identificado las técnicas de hidratación del cabello post-tratamiento. e) Se han aplicado cosméticos decolorantes sobre cabello virgen y sobre cabello teñido.f) Se ha relacionado el grado de decoloración con el tiempo de exposición, como factor

determinante del proceso.g) Se han utilizado diferentes técnicas de decoloración para la realización de mechas.h) Se han realizado retoques de raíces.i) Se han especificado las medidas de precaución y normas de seguridad.

6. Establece pautas de asesoramiento, determinando los cuidados y mantenimiento delcolor.

Criterios de evaluación:a) Se han relacionado las características del cabello con los cosméticos de mantenimiento.b) Se han vinculado las pautas de mantenimiento con la permanencia del color.c) Se han identificado las precauciones que hay que tomar para el cuidado de los cabellos

decolorados.d) Se han propuesto medidas para optimizar el resultado del servicio.e) Se han determinado los criterios que permiten evaluar los resultados finales obtenidos.f) Se ha obtenido información sobre el grado de satisfacción del cliente.

6.- DURACIÓN DEL MÓDULO, DISTRIBUCIÓN HORARIA Y EDUCACIONAL

La distribución horaria será de 7 horas semanales, repartidas en bloques de 3h/ 4h/ con un cómputo total de horas del módulo de 224 horas. Los bloques de 3 horas, estarán destinadas a la práctica docente y estará impartido por dos profesoras. En el bloque de 1 hora, se destinará a la enseñanza teórica y estará impartida también por las dos profesoras. En este bloque, se destina a realizar los exámenes, pruebas escritas u orales, debates sobre temas de las competencias generales, etc.

7.- CONTENIDOS

Propuesta de cambios de color:

Puesta a punto del proceso de aplicación.

Aplicación de medidas y técnicas previas.

Aplicación de operaciones de coloración.

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Aplicación de técnicas de decoloración en el cabello.

Establecimiento de pautas de asesoramiento en el color.

8.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS POR EVALUACIONES

1ª Evaluación

1. PROPUESTA DE CAMBIOS DE COLOR:– El color natural del cabello: características y escala de tonos y reflejos.– Teoría del color y su influencia en los procesos de cambio de coloración.– Identificación de los aspectos que condicionan el proceso de cambio de color. Estudio

estético. Estudio de las características del cuero cabelludo y estado del cabello.Influencia de las alteraciones cromáticas del cabello en los procesos de cambios decolor.

– Clasificación de los procesos de cambios de coloración capilar.– Propuesta de cambios de coloración: adecuación a las necesidades, demandas y

características personales.TEMPORALIZACIÓN APROXIMADA: 7h/S76 horas hasta el 30 de noviembre.

2. PUESTA A PUNTO DEL PROCESO DE APLICACIÓN:– Útiles y materiales: características.– Criterios de selección del producto colorante. Pautas de preparación y manipulación.– Criterios de selección del producto oxidante. Pautas de preparación y manipulación.– El cosmético decolorante. Pautas de preparación y manipulación.– Criterios de selección de métodos de higiene, desinfección y esterilización. Pautas de

aplicación.

2ª Evaluación3. APLICACIÓN DE MEDIDAS Y TÉCNICAS PREVIAS:

– Medidas de seguridad en los procesos de cambio de coloración capilar: criterios depreparación y acomodación del cliente y medidas de protección del profesional y elusuario.

– Prueba de tolerancia: pautas y criterios de realización.– Técnicas previas a la coloración permanente. Procedimiento de trabajo. Precauciones.

Técnica de mordiente. Técnica de prepigmentación. Técnica de decapado.

4. APLICACIÓN DE OPERACIONES DE COLORACIÓN: – Proceso de coloración temporal y semipermanente. Técnicas de aplicación de colorantes

vegetales, metálicos y sintéticos. Formas cosméticas, procedimiento, fases y pautasde aplicación.

– Proceso de coloración permanente total: procedimiento, fases y pautas de aplicación.Factores que intervienen en la aplicación. Técnicas complementarias.

– Proceso de coloración permanente parcial: procedimiento, fases y pautas de aplicación.Factores que intervienen en la aplicación. Técnicas complementarias.

– Variables que determinan el proceso de coloración.– Control del proceso.

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TEMPORALIZACIÓN APROXIMADA: 7h/S76 horas hasta el 7 de marzo

3ª Evaluación5. APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE DECOLORACIÓN EN EL CABELLO:

– Fundamentos de la decoloración.– Variables o factores que determinan el proceso de decoloración. Los catalizadores: calor

húmedo, vapor, calor seco e infrarrojos.

Técnicas de la decoloración total del cabello: fases y tiempos del proceso. Pautas de

aplicación del decolorante en cabellos vírgenes y teñidos.

Técnicas de la decoloración parcial del cabello: fases y tiempos del proceso. Pautas

de aplicación con gorro, con papel, con peine y otros. – Procedimiento de aplicación de retoques. – Precauciones y normas de seguridad para la decoloración.– Control del proceso de decoloración.

ESTABLECIMIENTO DE PAUTAS DE ASESORAMIENTO EN EL COLOR:– Cosmética reparadora de mantenimiento del color del cabello. Criterios de selección y

manipulación.– Asesoramiento en la venta de cosméticos de mantenimiento y cuidados del cabello

decolorado y coloreado.– Pautas para el mantenimiento del color y cuidado del cabello decolorado.

Parámetros que definen la calidad en los procesos de cambio de coloración capilar.

TEMPORALIZACIÓN APROXIMADA: 7h/S72 horas hasta el 13 de junio

9.- CAPACIDADES TERMINALES: Los alumnos al finalizar el módulo, deberán ser capaces de:

Conocer e identificar el color natural del cabello: características y escalade tonos y reflejos.

Conocer la teoría del color y su influencia en los procesos de cambio decoloración

Aplicar los conocimientos del círculo cromático en peluquería

Reconocer las cualidades de un color, su tono, intensidad y reflejo.

Conocer y aplicar la escala de tonos base e interpretar la carta de colores.

Conocer los tipos de matices o reflejos y su importancia en la tinción

Identificar los aspectos que condicionan el proceso de cambio de color:

- Estudio estético: Influencia del color de los ojos y del color de la piel,entre otros.

- Estudio de las características del cuero cabelludo

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- Estudio del.- Influencia de las alteraciones cromáticas del cabello en los procesos

de cambios de color.- Coloración inicial del cabello, porosidad, porcentaje de canas, grosor

y resistencia, aspecto exterior, tratamientos químicos sufridos conanterioridad y diferencias de tonalidades por zonas o segmentos delcabello.

- Conocer la influencia de las alteraciones cromáticas del cabello enlos procesos de cambios de color.

Clasificar los procesos de cambios de coloración capilar: - Según la duración de los efectos: Temporales, semipermanentes ypermanentes. - Según composición de los cosméticos: Naturales y artificiales;metálicos, vegetales y sintéticos. - Según su acción sobre tallo capilar: Tinción y decoloración.

Entender y realizar coloración del cabello según las tendencias de moda einnovar y crear estilos propios.

Proponer cambios de coloración adecuándose a las necesidades,demandas y características personales.

Realizar ficha técnica del cliente.

Reconocer los útiles y materiales necesarios para el proceso de aplicaciónde la coloración capilar.

- Descripción y características- Pautas de utilización

Tener criterio para seleccionar el producto colorante:

- Según factores que intervienen en la elección de colorantesminerales, vegetales y sintéticos.

- Pautas de preparación y manipulación.

Tener criterio para la selección del producto oxidante:

- Según factores que intervienen en la elección del producto.- Pautas de preparación y manipulación.

Conocer el cosmético colorante:

- Según factores que intervienen en la elección de producto oxidantey alcalino, (acelerador).

- Pautas de preparación y manipulación.

Tener criterio para seleccionar los métodos de higiene, desinfección yesterilización, así como las pautas de aplicación.

Aplicar las medidas y técnicas previas:

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- Medidas de seguridad en los procesos de cambio de coloracióncapilar:

- Criterios de preparación y acomodación del cliente.- Medidas de protección del profesional y el usuario.- Medidas de seguridad en la aplicación de tintes.

Realizar prueba de tolerancia:

- Pautas y criterios de realización.

Aplicar técnicas previas a la coloración permanente:

- Procedimiento de trabajo. Precauciones.- Técnica de mordiente. Pautas de aplicación sobre cabellos blancos

y sobre cabellos vírgenes.- Técnica de prepigmentación. Pautas de aplicación y precauciones.

Pigmentación de canas.- Técnica de decapado. Pautas de aplicación y precauciones.

Realizar la aplicación de operaciones de coloración:

- Proceso de coloración temporal y semipermanente:

- Técnicas de aplicación de colorantes vegetales, metálicos ysintéticos. Formas cosméticas, procedimiento, fases y pautas deaplicación.

- Técnica de aplicación de colorantes tono sobre tono.

Realizar el proceso de coloración permanente:

- Técnica de la coloración permanente total: procedimiento, fases ypautas de aplicación. Factores que intervienen en la aplicación.Técnicas complementarias.

- Técnica de la coloración permanente parcial. Tipos: monocolor,bicolor y tricolor. Procedimiento, fases y pautas de aplicación.Aplicación de técnicas de mechas. Técnicas complementarias:degradado, nebulosas, barridos y otros.

- Variables que determinan el proceso de coloración: característicasdel cabello, tiempo de exposición y catalizadores térmicos yquímicos.

- Control del proceso.

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Conocer y aplicar las técnicas de decoloración en el cabello:

- Conocer los fundamentos de la decoloración.

Conocer las variables o factores que determinan el proceso dedecoloración:

- Los catalizadores: calor húmedo, vapor, calor seco e infrarrojos.- Técnicas de hidratación del cabello decolorado.- Técnicas de la decoloración total del cabello: fases y tiempos del

proceso. Pautas de aplicación del decolorante en cabellos vírgenesy teñidos.

- Técnicas de la decoloración parcial del cabello: fases y tiempos delproceso. Pautas de aplicación con gorro, con papel, con peine yotros.

- Procedimiento de aplicación de retoques.- Precauciones y normas de seguridad para la decoloración.- Control del proceso de decoloración.

Establecer las pautas de asesoramiento en el color:

- Cosmética reparadora de mantenimiento del color del cabello.Criterios de selección y manipulación.

- Asesoramiento en la venta de cosméticos de mantenimiento ycuidados del cabello decolorado y coloreado.

- Pautas para el mantenimiento del color y cuidado del cabellodecolorado.

- Parámetros que definen la calidad en los procesos de cambio decoloración capilar.

- Técnicas para medir el grado de satisfacción del cliente.

10.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

LA FORMA DE EVALUAR, TENDRÁ CONTEMPLADO LOS SIGUIENTESPARÁMETROS:

Aplicación de las normas, procedimientos y técnicas para cambiar el color del cabe-llo, respetando y valorando las opiniones ajenas.

Esfuerzo en el trabajo para alcanzar los objetivos propuestos en el tiempo previsto

Valoración de la importancia que tiene la precisión en el lenguaje como medio paraconseguir una fluida comunicación con el usuario, consiguiendo una correcta capta-ción de sus demandas y transmitir instrucciones a otros miembros del equipo.

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Pulcritud en su propia imagen personal, en su puesto formativo, en su equipo perso-nal de trabajo, en los medios materiales que le son prestados y en los trabajos querealiza.

Seguimiento de las instrucciones recibidas para la preparación de productos cosméti-cos.

Interés en los cambios introducidos por la moda, y en los cambios de color en el ca-bello.

Iniciativa y diligencia en la toma de decisiones y en la reacción ante situaciones ines-peradas.

Asistencia regular y puntual a las clases

Autoevaluación de su trabajo y valoración del buen hacer profesional.

Se evaluaran todas las prácticas diarias teniendo en cuenta las actitudesanteriormente mencionadas, aptitudes, destrezas y contenidos del módulo.

El alumno deberá realizar los trabajos teórico- prácticos exigidos en cada evaluación yaprobará el módulo si supera tanto la parte teórica, (conceptos) como la práctica,(procedimientos), y la actitud, para lo cual deberá tener una puntuación mínima de uncinco en todos los apartados.

Se evaluará con los siguientes porcentajes:

- Procedimientos (Prácticas)………………………………..…………………………..65%

- Conceptos (Examen teórico, trabajos)………………………………………..…….. 20%

- Actitudes específicas ………………………………………………………………….15%

Al alumnado se le darán todas las directrices necesarias para alcanzar las capacidadesterminales.

- Siguiendo los criterios de evaluación acordado en Departamento, no se evaluaráal alumno/a si pierde más de un 15% de las clases o 10 días consecutivos por tri-mestre, además, los retrasos acumulativos de tres retrasos, se computaráncomo una falta.Para poder acceder a la recuperación de cada evaluación, se deberá justificarlas ausencias o retrasos y a criterio del profesorado se le evaluará o no, quedan-do la recuperación para la evaluación final del curso en caso de la denegación delprofesorado.

- En esta primera evaluación se realizarán todos los protocolos de actuación co-rrespondientes a las técnicas de coloración parcial y completa.

- Todos los trabajos prácticos exigidos deberán realizarse en muñeca, hasta conse-guir los objetivos de limpieza, destreza y perfeccionamiento necesarios para po-der realizar prácticas sobre modelos reales.

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- Es necesario tener aprobada la parte teórica, la práctica y la actitud para hacermedía en este módulo, además de haber entregado el día señalado los trabajosrequeridos en cada evaluación y unas correctas actitudes de trabajo.

- En el caso de las prácticas diarias, se contabilizará la cantidad de los trabajos exi-gidos, y por supuesto, la calidad de los mismos y la puntualidad de entrega asícomo el tiempo indicado en su ejecución y no solamente el tener todos los traba-jos realizados.

- En el apartado de Actitudes Específicas, se evaluará con nota, el día que se ten-ga la labor de “Encargada de taller” queriendo así dar la importancia que merece,el correcto funcionamiento del taller gracias a la persona encargada de dicha fun-ción.

- Además se valorarán otras muchas actitudes, como por ejemplo la pulcritud en eluniforme, aseo personal, material y taller, interés por la materia, correctas formasen el trato entre compañeros, profesores, y clientela y seguir las normas de con-vivencia del RRI (Reglamento de régimen interno)

- El alumno que no asista y/o participe en las actividades extraescolares y comple-mentarias promovidas por el centro deberá justificarlo según indica el RRI, encaso contrario, suspenderá el apartado de actitud y conllevará a una evaluaciónnegativa del módulo.

- En los trabajos teóricos se evaluarán los siguientes puntos:Añadir todas las fichas que se hayan realizado sobre modelo real y los ejerciciospedidos, hechos y corregidos.Se evaluará la correcta presentación, ortografía, originalidad, limpieza...

Cuando se inicien las prácticas en modelo real, las clases se estructurarán enfunción de la demanda de la clientela y con la consecución de temas tratados conlos alumnos. Así pues, estará organizado en las primeras etapas por cambio decolor sin decoloración y en posteriores etapas cambios de color con decoloracio-nes y bicoloraciones, tricoloraciones, cambios de look en cuanto a coloraciones yel corte y/o peinado del cliente, etc.,.Así pues, sería recomendable al principio aconsejar a los clientes realizarles sólocolor, pues el secado se evaluará con la misma importancia que el color como ter-minación final del acabado del trabajo técnico.El color estará relacionado según el corte y peinado del cabello del cliente, pueses uno de los requisitos que se contemplan en el módulo de las F.C.T. Igualmente, los lavados de coloraciones y la higiene en el proceso de color, seevaluarán especialmente por el mismo motivo explicado anteriormente, ya queen este módulo se contemplan otros módulos como Peinados y Recogidos, Cos-mética para Peluquería y Análisis Capilar.

Los alumnos que no tengan modelo, realizarán los trabajos que pidan las profeso-ras, sobre muñeca, hasta adquirir las destrezas necesarias para poder pasar alas modelos reales:

- Retoque de raíces

- Remontación de color

- Cambios de color total o parcial

- Mechas a peine

- Mechas a rastrillo

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- Mechas a gorro

- Mechas a plata

- Aplicación de bicoloraciones

- Aplicación de velos con recoloraciones

- Aplicación de colorantes directos

- Aplicación de colores temporales y secado, etc.

Se realizarán 1 o varios exámenes teóricos y/o trabajos por evaluación segúntemario y nivel del alumnado y el cómputo será la media de los exámenes y/otrabajos en el apartado de “Conceptos” siempre que tenga cada examen unmínimo de 4 para poder sacar media.

La evaluación es continua, es decir si la segunda o la 3 evaluación seaprobará el examen general se dará por aprobado este apartado deconceptos. Para ésta evaluación se requiere la asistencia mínima de un 85%de las clases.

Lo mismo sucederá en el apartado de “Procedimientos” ya que al finalizar elmódulo, tendrán que ser capaz de realizar cualquier trabajo recogido en elprograma del módulo.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

El alumnado que no haya superado las evaluaciones, deberá realizar un examen

en junio que consistirá en un examen teórico y uno práctico de varias pruebas

elegidas de entre todos los contenidos impartidos en el curso. Se evaluará la

destreza del alumno así como el material aportado para la realización, la correcta

ejecución y elección de técnicas. Para este examen se fijará un tiempo máximo.

Se calificará de 1 a 10 siendo la nota igual o superior a 5 necesaria para aprobar

en cada una de las pruebas.

Se procederá a evaluar del mismo modo en convocatoria extraordinaria de

septiembre y en cuantas contemple la normativa vigente.

11.- METODOLOGÍA

La metodología, estará basada en un sistema expositivo y coloquial en el

que el predominio procedimental y actitudinal dentro del módulo dará un

carácter peculiarmente activo dentro del aula-taller.

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El profesorado explicará y/o demostrará el tema y/o trabajo a realizar para

después que sea el alumnado el que las ponga en prácticas y tenga las

directrices correctas.

En el caso de que haya dudas, se repetirá la explicación individualmente,

en la medida de lo posible en cuanto a recursos humanos del profesorado.

12.- RECURSOS DIDÁCTICOS

- Dossier

- Proyector

- Pizarra

- Cartulina, folios, bolígrafos, lápices de colores, pintura témperas, goma de

borrar, rotuladores, etc., (equipo de dibujo para confeccionar círculo

cromático, realizar bocetos de colores, etc.).

- DVDs, revistas tanto profesionales como no profesionales

- Carta de colores de diferentes fabricantes, fotos, etc.

- Balanzas

- Probetas, matraces, etc., para la medición de diluciones.

- Distintos tipos de cosméticos colorantes.

- Distintos tipos de Agua Oxigenada y distintos porcentajes/volúmenes.

- Muñecas/maniquíes

- Cosmética capilar para antes y después de la coloración, (protectores,

restauradores del cabello, y limpieza de restos de color en la piel)

- Productos de limpieza y útiles para limpiar y desinfectar el material,

aparatología, y enseres del aula-taller, (escoba, recogedor, papelera,

mocho para fregar suelos, cubo de fregar suelos, germicida, legía, agua,

jabón manos, limpiacristales, etc.).

- Boles

- Paletinas brocha

- Diferentes tipos de peines, (peine de púa de plástico, escarpidor, de corte,

de tenedor, etc.).

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- Capa/s plástica

- Papel film y de plata

- Toallas

- Algodón

- Alcohol

- Pinzas separadoras de plástico, (para separar particiones)

- Pinzas largas planas de plástico, (para separar o sostener paquetes de

mechas de plata).

- Gorro de mechas diferentes, (de silicona, caucho, plástico, adaptables,

desechables, etc.).

- Diferentes grosores de ganchillo para mechas a gorro.

- Espátulas para mechas.

- Guantes de látex/vinilo, etc.

- Gorro plástico cubre cabeza

- Espátula plástica para extraer cosmética, (mascarillas capilares, etc.).

- Cepillos térmicos y no térmicos, (planos, esqueleto, etc.,), para

terminación del trabajo.

- Secador de mano y de casco, planchas, tenacillas, etc.

- Aparatos programadores, lámparas de infrarrojos, vaporizador.

- Atomizador de agua, (botella difusora de agua).

- Tocador, sillón, lavacabezas, pila para limpiar material.

- Carrito auxiliar.

- Careta protectora con mango, (para protección del cliente al finalizar el

servicio de peinado y enlacar el cabello)

- Equipo de protección del profesional, (bata, delantal, etc.).

13.- ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS

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ESPECIALES

- Se facilitará en la medida de lo posible, una atención individualizada que

permita ajustar la ayuda pedagógica a las necesidades educativas del

alumnado con más dificultad.

- En ningún caso, los objetivos mínimos serán alterados por el apartado de

la diversidad, ya que la calidad educativa del resto del grupo puede verse

afectada negativamente.

- El alumno con carencias de aptitudes y actitudes tanto del módulo como

del Ciclo General, se derivará al especialista en Orientación del Centro.

- Así mismo, se contempla también al alumnado que por experiencia laboral

o alto nivel requiera de trabajos más avanzados para obtener unos

conocimientos y unas destrezas más amplias en su conjunto.

14.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES

- Congresos

- Demostraciones por profesionales del sector en el Centro Educativo y/o

fuera de él.

- Visita a fábricas y proveedores del sector.

- Y en general, tantos eventos y demostraciones de marcas comerciales que

se presten a ello y el tiempo y los recursos humanos, (profesores), lo

posibiliten.

Las actividades extraescolares, serán de carácter obligatorio y se deben

entender como un refuerzo o ampliación de la/las materias impartidas en el

Ciclo.

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15.- FOMENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Se alentará al alumno a la lectura y la escritura por medio de los trabajos requeridos por el profesor, en cuanto a que para realizarlos se requiere que el alumnado lea, comprenda, asimile, escriba y razone críticamente cuantos datos obtenga para su investigación de los trabajos.

Los trabajos de ejercicios, se presentarán escritos a mano para fomentar la correcta escritura y el lenguaje técnico. Para conseguir que los alumnos tengan una correcta escritura en los exámenes teóricos se restará 0.1 a la nota final por cada falta ortográfica.

16.- USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS

Para realizar los trabajos requeridos se podrán utilizar diversos tipos de avances tecnológicos como el ordenador, cámara de fotos digitales, herramientas de búsqueda como internet, (obtención de información y fotos, etc.).

Además para su posterior presentación y exposición del trabajo, podrán hacer uso de diferentes programas como word, power point, etc.

17.- RELACIONES Y VALORES: CRITERIOS PARA ASEGURAR EL TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES

A la hora de afrontar los temas transversales dentro del módulo, se tendrán en cuenta factores imprescindibles en la adquisición de contenidos tanto procedimentales como actitudinales y conceptuales.

La escala de valores y las actitudes que se prevea fomentar en clase dependen del nivel de los alumnos y de su entorno, así, deben ser establecidas por el profesor y el equipo educativo en función de todo ello, ligadas a los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales determinantes de estos módulos.

Para favorecer el correcto desarrollo integral y madurez del alumno se afrontarán temas transversales como:

Autoestima: Conocimiento y aceptación de sí mismo.

Integración.Formar parte del grupo y del entorno y participar en él. Trabajo y vida en grupo.

Implicación social.Habilidades sociales de autocontrol.

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Motivación.Sentimiento positivo hacia el grupo, hacia el entorno y hacia la actividad a desarrollar. Esfuerzo, sacrificio, recompensa, satisfacción.

Educación hacia la pazDiálogo, respeto, tolerancia y convivencia.

IgualdadEducación contra toda clase de discriminación por raza, edad, sexo. Coeducación. Igualdad entre ambos sexos.

Educación de los derechos humanos.Educación ética, moral y cívica.

Educación ambiental.Respeto por el medio ambiente. Selección de envases vacíos y embalajes inservibles, para su reciclaje. Utilización de productos no contaminantes o que eviten el máximo de gases nocivos para el medio ambiente. Utilización, en la medida de lo posible, de material reciclado.

ToleranciaAprender a convivir con otras costumbres, otras creencias, otras maneras de ver y hacer las cosas.

Sociabilidad.Valores tales como discreción y diplomacia. Deontología profesional.

Educación para el consumo.Desarrollo para el espíritu crítico ante el consumismo.

Educación para la libertad.Libertad personal, su respeto y sus limitaciones.

Respeto.Respeto integral hacia todos y todo. Respeto por el trabajo de otros profesionales. Tolerancia ante las opiniones de los demás, tanto de compañeros, como de clientes, de cualquier procedencia y convicciones.

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