ESTRUCTURALISMO

1. Se consolida como la primera psicología académica de carácter Experimental.

2. Consolida la Psicología como Ciencia

3. La mente contiene solo imágenes, emociones y sensaciones, las cuales son básicas para el análisis de

pensamientos más complejos.

4. Su objeto lo constituye la experiencia consciente, atendiendo al contenido y la estructura de la mente y

no a su funcionamiento.

5. Su método: es el experimento, con la ayuda de la matemática y la Introspección

6. Su Tarea incluye: tres aspectos relacionados;

7. El análisis de los fenómenos complejos en elementos

8. El estudio de la forma en que esos elementos se conectan

9. La formulación de las leyes reguladoras.

10. No Relaciona causalmente procesos nerviosos y psíquicos, simplemente correlacionan, si bien es previa

la existencia del sistema nervioso.

11. Distingue ciencia de (psico) tecnología, no solo son independientes, sino que, existe una primacía de la

primera respecto de la segunda

12. “La Psicología se ocupa de la mente normal, humana, adulta, no es ni la ciencia de la salud mental, ni la

de la mejora mental”

FUNCIONALISMO

1. Tiene como objeto el estudio de los propósitos y función de los procesos mentales.

2. Esta corriente se desarrolló a finales del siglo XIX y a principios del siglo XX en Estados Unidos.

3. Los funcionalistas se interesan por: el aprendizaje, las diferencias individuales y el desarrollo evolutivo.

4. Los funcionalistas incluían como métodos: la introspección y la observación de la conducta.

5. Nunca se convirtió en una escuela formal.

6. Los fundadores del funcionalismo son: William James y John Dewey.

7. Se construyó en base a las preocupaciones del estructuralismo.

8. Los funcionalistas conservan un énfasis acentuado sobre la experiencia consciente.

9. Asumieron al sistema nervioso como una “maquina” para convertir estímulos en reacciones.

10. La obra de Charles Darwin fue de gran influencia en las bases del funcionalismo.

11. Condujo a enfocar la atención sobre las funciones de la mente y más tarde al conductismo.

12. Los funcionalistas se preocuparon por la investigación de la mente.

PSICOANÁLISIS

1. Freud realiza varios estudios sobre el uso terapéutico de la cocaína, así como de la hipnosis, utiliza la

electroterapia. Posteriormente sus estudios lo llevaron al psicoanálisis.

2. El psicoanálisis es una corriente del pensamiento que sirve como tratamiento de la ansiedad y la neurosis

3. Como corriente del pensamiento, los aportes que sentaron las bases del psicoanálisis los hizo Sigmund

Freud

4. Freud propuso la teoría psicosexual, la cual supone que el ser humano desarrolla su personalidad en base

a la satisfacción sexual.

5. Freud creía que en la infancia estaba la clave del desarrollo de la personalidad de los individuos

6. Las necesidades instintivas son esenciales, solo que el individuo las reprime o modifica de acuerdo a su

contexto.

7. Los fracasos tempranos tienen resultados duraderos que definirán la personalidad del individuo.

8. El objeto de estudios fueron individuos de entre 0 y 5 años, según Freud aparece gran parte de la

personalidad.

9. El individuo se divide en 3 "personalidades" que integran un individuo: ello, yo y superyó.

10. La personalidad se desarrolla en 5 etapas: oral(0-18 meses), anal (1año-3años), fálica(3-5años), latencia

(6-12 años), genital (inicio de la pubertad en adelante).

11. Si no se cumplen las etapas satisfactoriamente se crean enfermedades mentales en la edad adulta

12. Freud tiene un enfoque psicosexual y Erikson un enfoque psicosexual, , es decir, la manera en la que el

individuo resuelve conflictos sociales, y veía a la personalidad como un proceso dinámico y continuo, y

acentuaba las influencias culturales antes que las del placer.

CONDUCTISMO

1. Los Psicólogos del siglo XX se orientaron hacia el objetivismo y la aplicación práctica de sus

conocimientos debido a la confluencia de diversos factores intelectuales, tanto filosóficos como

científicos; institucionales, sociales y culturales, con lo cual se fue produciendo un tránsito entre la

experiencia consciente del ser humano hacia el estudio de su conducta.

2. “el conductismo, según intentaba explicar Watson, se proponía aplicar al estudio experimental del

hombre iguales procedimientos y el mismo lenguaje descriptivo que muchos investigadores habían

empleado con éxito durante largos años en el examen con animales inferiores al hombre”

3. La experimentación animal fue la principal responsable de su nacimiento, el conductismo representa una

aplicación de los métodos y aplicaciones de la psicología animal a la conducta humana.

4. Otro importante representante del conductismo fue Edward L. Thorndike;  “el fundamento del

aprendizaje, lo constituye la asociación entre las impresiones sensoriales y los impulsos a la acción, a tal

acción le dio el nombre de vínculo o conexión. A dicho sistema se le llama Psicología de vínculos o

simplemente conexionismos”. Como es la primera Psicología del aprendizaje que puede incluirse dentro

del esquema Estímulo-Respuesta.

5. Thorndike manifestó que los animales no asocian imágenes, recuerdos o ideas, sino que establecen o

fortalecen conexiones nerviosas puntuales, o modifican las congénitas, entre impresiones sensoriales e

“impulsos para actuar”, gracias al placer resultante de las acciones resolutoras de problemas.

6. Según Thorndike, “aprendemos mediante la selección gradual del acto o del juicio apropiado, por su

asociación con las circunstancias, o la situación que lo requiere, justo de la misma forma que lo hacen

los animales”

7. 1911 Thorndike, concluyó con su teoría:

8. La práctica por sí sola, no fortalece la asociación, y que el paso del tiempo por sí solo no la debilita.

9. El estado de satisfacción sí, fortalece una asociación, pero, que un estado de insatisfacción, no 

necesariamente la debilita.

10. El refuerzo es efectivo para modificar la conducta, pero el castigo no.

11. La experimentación animal fue la principal responsable de su nacimiento, el conductismo representa una

aplicación de los métodos y aplicaciones de la psicología animal a la conducta humana.

12. Otro importante representante del conductismo fue Edward L. Thorndike;  “el fundamento del

aprendizaje, lo constituye la asociación entre las impresiones sensoriales y los impulsos a la acción, a tal

acción le dio el nombre de vínculo o conexión. A dicho sistema se le llama Psicología de vínculos o

simplemente conexionismos”. Como es la primera Psicología del aprendizaje que puede incluirse dentro

del esquema Estímulo-Respuesta.

Thorndike manifestó que los animales no asocian imágenes, recuerdos o ideas, sino que establecen o fortalecen

conexiones nerviosas puntuales, o modifican las congénitas, entre impresiones sensoriales e “impulsos para

actuar”, gracias al placer resultante de las acciones resolutoras de problemas.

Según Thorndike, “aprendemos mediante la selección gradual del acto o del juicio apropiado, por su asociación

con las circunstancias, o la situación que lo requiere, justo de la misma forma que lo hacen los animales” 1911

Thorndike, concluyó con su teoría:

La práctica por sí sola, no fortalece la asociación, y que el paso del tiempo por sí solo no la debilita.

El estado de satisfacción sí, fortalece una asociación, pero, que un estado de insatisfacción, no 

necesariamente la debilita.

El refuerzo es efectivo para modificar la conducta, pero el castigo no.

PSICOLOGÍA DE LA GESTALT“El todo es más que la suma de sus partes”

ISAIAS CRUZ BAUTISTA 3 “A”

1. Esta escuela tiene origen en Alemania a principios del siglo XX.

2. Combatió con otras escuelas por convertirse en una  de las corrientes dominantes en la psicología

moderna. Se desarrolló propiamente en los Estados Unidos.

3. Sus principales autores fueron Psicólogos alemanes, algunos de los más importantes representantes

fueron; Wertheimer, Wolfgang Kohler, Kurt Lewin, Kurt Koffka.

4. Manifiesta que la mente es activa, dinámica y asociativa.

5. No acepta pasivamente lo que percibe, sino, que constantemente busca significado entre los estímulos

externos.

6. Su objeto de estudio son los procesos mentales, los sucesos conscientes, que en una sola palabra

decimos, la experiencia globalmente considerada.

7. La forma o el todo es un fenómeno meramente perspectivo.

8. Para los gestálticos la realidad psíquica es unitaria y por ello solo comprensible, si se la enfoca en su

estructura, la forma correcta de proceder no es demostrar cómo se combinan los elementos en un todo,

sino como se subordinan a él.

Principios fundamentales:

9. Ley de la pregnancia: afirma la tendencia de la experiencia perspectiva a adoptar las formas más simples

posibles.

Otras leyes son:

10. Principio de la semejanza

11. Principio de la proximidad

12. Principio de la continuidad

13. Principio de simplicidad

14. Principio de la relación entre figura y fondo.

PSICOLOGÍA HUMANISTA

1. La psicología humanista es más un movimiento que una escuela, e incluso más aún el reflejo de una

actitud sobre el ser humano y el conocimiento. Las ideas que sobre salen más del enfoque humanista

son:

2. La importancia que se le asigna al individuo, a la libertad personal, al libre albedrío, a la creatividad

individual y a la espontaneidad.

3. Se hace hincapié en la experiencia consciente.

4. Se pone énfasis en todo lo relacionado con la naturaleza humana.

5. Los humanistas desean destacar la salud mental y todos los atributos positivos de la vida, como la

felicidad, la satisfacción, el éxtasis, la amabilidad, la generosidad, el afecto, etc.

6. Además los integrantes del movimiento comparten: El afán por centrarse en la persona, su

experiencia interior, el significado que la persona da a sus experiencias y en la autopresencia que esto

supone.

7. Enfatización de las características distintivas y específicamente humanas: decisión, creatividad,

autorrealización, etc.

8. Mantenimiento del criterio de significación intrínseca en la selección de problemas a investigar, en

contra de un valor inspirado únicamente en el valor de la objetividad.

9. Compromiso con el valor de la dignidad humana e interés en el desarrollo pleno del potencial

inherente a cada persona; es central la persona tal como se descubre a sí misma y en relación con las

restantes personas y grupos sociales.

10. La psicología humanista tiene en su haber La defensa de conceptos como subjetividad, experiencia o

construcción de significado, ha influido claramente en las creencias de la sociedad norteamericana de

modo más concreto, destaca por ejemplo la influencia de las propuestas de Rogers sobre la

importancia de la actitud del terapeuta y del educador, no como condición suficiente pero al menos

como una condición necesaria.

11. Este enfoque ha proporcionado una alternativa a las formas psicoanalíticas tradicionales de terapia, y

a la hacerlo ha ofrecido otra perspectiva de autodeterminación, y es un proceso interno de búsqueda

para desarrollar su potencial humano, en lugar de los instintos biológicos. La persona en evolución y

crecimiento sustituye a la víctima de la historia personal. La libertad de elección sustituye al conjunto

mecánicamente determinado de conductas.

12. Es de esta manera que la palabra cliente sugiere un aspecto que tiene importancia, siendo así,

reemplazado el papel de paciente pasivo en el contexto de la demanda de autoridad del médico para

elegir, la igualdad y la libertad. Y es importante señalar que el facilitador debe de tomar actitudes

similares a las de su cliente ya que en esta relación ambos deben de estar en las mismas condiciones y

sin prejuicios, proporcionándole al cliente las condiciones necesarias para su crecimiento y así pueda

llegar a ser responsable de sus actitudes y su libertad.

13. El papel menos activo del terapeuta requería menos entrenamiento, sin embargo esta postura, la

humanista, centrada en el cliente, ha producido toda una generación de pseudoterapias cuya falta de

entrenamiento no se podrá compensar con entusiasmo y autenticidad.

14. Una contribución de grandes proporciones fue el énfasis en la investigación ya que fue el responsable

de los primeros esfuerzos concentrados por llevar a cabo investigación acerca del proceso

terapéutico, siendo además el primero en emplear registros en las sesiones de terapia para estudiar el

proceso de investigar su eficiencia. Rogers en quien abre la terapia, haciéndola un objeto de estudio;

es así como esta terapia es eficaz, pero no de ningún modo más que cualquier otro tratamiento

psicológico.