1. CARACTERSTICAS BSICAS DE UNA COMPETENCIA Saber: Algoritmos,
conceptos, relaciones, propiedades. Saber hacer: habilidades,
capacidades. Saber ser: actitudes, valores.
2. PARA TENER XITO EN LA PROFESIN DOCENTE SE REQUIERE Qu voy a
ensear? A quin le voy a ensear? En qu contexto voy a ensear? Para
qu voy a ensear? Cmo voy a ensear?
3. CMO VOY A ENSEAR? La consulta bibliogrfica. El planteamiento
y la resolucin de problemas. El juego. La vida cotidiana. El uso de
nuevas tecnologas. La expresin y el manejo corporal.
4. OBJETIVOS DEL PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIN 2007-2012
Objetivo 4 Ofrecer una educacin integral que equilibre la formacin
en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la
adquisicin de conocimientos, a travs de actividades regulares del
aula, la prctica docente y el ambiente institucional, para
fortalecer la convivencia democrtica e intercultural.
5. INDICADORES Y METAS Objetivo 1. Elevar la calidad de la
educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro
educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor
bienestar y contribuyan al desarrollo social
6. ENFOQUE GENERAL DE LA MATEMTICA EN LA ESCUELAPRIMARIA
Desarrollo de competencias. Centrado en el Aprendizaje. Enfoque
constructivista.
7. COMPETENCIAS MATEMTICAS EN LA ESCUELA PRIMARIA Resolver
problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
eficientemente. (Encontrar patrones y elaborar conjeturas).
(Anticipar e Inferir resultados y consecuencias)
8. RECURSO DIDCTICO PARA OPERAR EL ENFOQUE DE LA MATEMTICA
Utilizar secuencias de situaciones problemticas que despierten el
inters de los alumnos a: Reflexionar. Encontrar diferentes formas
de resolver problemas. Redescubrir regularidades. Formular
argumentos que validen los resultados.
9. ROMPER CON EL PASADO Tener presente que el conocimiento de
reglas, algoritmos, frmulas y definiciones slo es importante en la
medida en que los alumnos los puedan usar hbilmente para solucionar
problemas. No pensar que ensear es transmitir conocimientos.
Tampoco pensar que el conocimiento se logra mediante la repeticin y
memorizacin sin significados. Superar mitos.
10. ACTITUDES DESEABLES EN EL DOCENTE Lograr que los alumnos se
acostumbren a buscar por su cuenta la manera de resolver problemas.
Acostumbrarlos a leer y analizar los enunciados de los problemas.
Lograr que aprendan a trabajar de manera colaborativa. Saber
aprovechar el tiempo de la clase. Reflexionar sobe la forma cmo
piensan los alumnos.
11. ESTNDARES CURRICULARES Comprenden el conjunto de
aprendizajes que se espera de los alumnos.
12. ORGANIZACIN DE LOS ESTNDARES Se organizan en 3 ejes:
Sentido Numrico y Pensamiento Algebraico. Forma, espacio y medida.
Manejo de la Informacin.
13. TEMAS De cada eje se despenden temas, que son grandes ideas
matemticas cuyo estudio requiere un desglose ms fino de contenidos
en varios grados o niveles de escolaridad. Son 8: 1) Nmeros y
Sistemas de Numeracin. 2) Problemas Aditivos. 3) Problemas
Multiplicativos. 4) Figuras y Cuerpos (geomtricos). 5) Ubicacin
Espacial. 6) Medida. 7) Proporcionalidad y Funciones. 8) Anlisis y
Representacin de datos.
14. CONTENIDOS Son aspectos muy concretos que se desprenden de
los temas, cuyo estudio requiere entre 2 y 5 sesiones de clase (mcm
de dos nmeros.
15. APRENDIZAJES ESPERADOS Sealan de manera sinttica los
conocimientos y las habilidades que todos los alumnos deben
alcanzar como resultado del estudio de varios contenidos.
16. LIBROS DE TEXTO. BLOQUES Todos los libros de texto de
matemticas para la escuela primaria (Desafos Matemticos) estn
divididos en 5 bloques.
17. RESOLVAMOS LOS SIGUIENTES PROBLEMAS 1) Encuentra dos nmeros
que multiplicados den un milln, y ninguno de los factores tengan
ceros. 2) Cunto suman los ngulos interiores de un polgono de 52
lados? 3) Cuntos cuadrados diferentes encuentras en la siguiente
retcula.
18. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEAR. PHILIPPE PERRENOUD 1)
ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE Conocer, a travs de
una disciplina determinada, los contenidos que hay que ensear y su
traduccin en objetivos de aprendizaje. Trabajar a partir de las
representaciones de los alumnos. Trabajar a partir de los errores y
los obstculos en el aprendizaje. Construir y planificar
dispositivos y secuencias didcticas. Implicar a los alumnos en
actividades de investigacin, en proyectos de conocimiento.
19. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEAR. PHILIPPE PERRENOUD
Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje,
segn un enfoque formativo. Establecer controles peridicos de
competencias y tomar decisiones de progresin. 2) GESTIONAR LA
PROGRESIN DE LOS APRENDIZAJES Concebir y hacer frente a
situaciones-problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de
los alumnos. Adquirir una visin longitudinal de los objetivos de la
enseanza. Establecer vnculos con las teoras que sostienen las
actividades de aprendizaje.
20. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEAR. PHILIPPE PERRENOUD 3.
ELABORAR Y HACER REVOLUCIONAR LOS DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIN
Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase.
Compartimentar, extender la gestin de la clase a un espacio ms
amplio. Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con
grandes dificultades. Desarrollar la cooperacin entre alumnos y
ciertas formas simples de enseanza mutua.
21. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEAR. PHILIPPE PERRENOUD 4.
IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SUS APRENDIZAJES Y EN SU TRABAJO Fomentar
el deseo de aprender, explicitar su relacin con el conocimiento, el
sentido del trabajo escolar, y desarrollar la capacidad de
autoevaluacin del alumnado. Instituir y hacer funcionar un consejo
de alumnos (consejo de clase o de centro) y negociar con ellos
varios tipos de reglas y de acuerdos Ofrecer actividades de
formacin opcionales, a la carta. Favorecer la definicin de un
proyecto personal del alumno.
22. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEAR. PHILIPPE PERRENOUD
Afrontar y analizar Conjuntamente situaciones complejas, prcticas y
problemas profesionales. 5. TRABAJAR EN EQUIPO Elaborar un proyecto
de equipo, de representaciones comunes. Impulsar un grupo de
trabajo, dirigir reuniones. Formar y renovar el equipo pedaggico.
Hacer frente a crisis o conflictos entre personas.
23. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEAR. PHILIPPE PERRENOUD 6.
PARTICIPAR EN LA GESTIN DE LA ESCUELA Elaborar, negociar un
proyecto institucional. Administrar los recursos del centro.
Organizar y hacer evolucionar, en el mismo centro, la participacin
de los alumnos. Coordinar, fomentar una escuela con todos los
componentes (extraescolares, del barrio, asociaciones de padres,
profesores de lengua y cultura de origen).
24. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEAR. PHILIPPE PERRENOUD 7.
INFORMAR E IMPLICAR A LOS PADRES Favorecer reuniones informativas y
de debate. Dirigir las reuniones. Implicar a los padres en la
valorizacin de la construccin de los conocimientos.
25. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEAR. PHILIPPE PERRENOUD 8.
UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGAS Utilizar los programas de edicin de
textos. Explotar los potenciales didcticos de programas en relacin
con los objetivos de los dominios de enseanza. Comunicarse a
distancia a travs de la telemtica. Utilizar los instrumentos
multimedia en la enseanza.
26. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEAR. PHILIPPE PERRENOUD 9.
AFRONTAR LOS DEBERES Y LOS DILEMAS TICOS DE LA PROFESIN Prevenir la
violencia en la escuela o en la ciudad. Luchar contra los
prejuicios y las discriminaciones sexuales, tnicas y sociales.
Participar en la creacin de reglas de vida comn referentes a las
reglas de la disciplina en el centro, las sanciones, la apreciacin
de la conducta . Analizar la relacin pedaggica, la autoridad, la
comunicacin en clase. Desarrollar el sentido de la responsabilidad,
la solidaridad, el sentimiento de justicia.
27. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEAR. PHILIPPE PERRENOUD
10. ORGANIZAR LA PROPIA FORMACIN CONTINUA Saber explicitar las
propias prcticas. Establecer un control de competencias y un
programa personal de formacin continua propios. Negociar un
proyecto de formacin comn con los compaeros (esquipo, escuela,
red). Implicarse en las tareas a nivel general de la enseanza o del
sistema educativo. Aceptar y participar en la formacin de los
compaeros
28. CUANDO EL ALUMNO NO APRENDE, NO DESARROLLA UNA HABILIDAD O
NO CONTRUYE UNA COMPETENCIA QUIN O QU EST FRACASANDO? 1. El alumno
por no haber alcanzado los propsitos educativos planteados en los
planes y programas de estudio. 2. El(la) docente por no haber
logrado que los alumnos llegaran a las metas propuestas. 3. El
director de la escuela por no haber conseguido que docentes y
alumnos alcanzaran los objetivos establecidos. 4. Los inspectores y
jefes de sector, por no haber logrado que sus escuelas consigan el
mnimo de calidad educativa deseada. 5. Los directores regionales,
sectoriales o generales por no haber logrado los propsitos
especificados en su planificacin. 6. El Secretario de Educacin y
los subsecretarios por no haber conseguido que la educacin cumpla
los fines por ellos establecidos. 7. Los asesores tcnico-pedaggicos
de todos los niveles, por no haber planeado las acciones
convenientes para conseguir las metas acadmicas propuestas. 8. El
presidente de la Repblica, por no haber tomado las decisiones
apropiadas para el buen funcionamiento del sistema educativo
nacional.
29. PLAN 93 PRIMARIA. ENFOQUE DE LAS MATEMTICAS Se considera
que una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en
las que los nios utilicen los conocimientos que ya tienen para
resolver ciertos problemas y que, a partir de sus soluciones
iniciales, comparen sus resultados y sus formas de solucin para
hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las
conceptualizaciones propias de las matemticas. En resumen, para
elevar la calidad del aprendizaje es indispensable que los alumnos
se interesen y encuentren significado y funcionalidad en el
conocimiento matemtico, que lo valoren y hagan de l un instrumento
que le ayude a reconocer, plantear y resolver problemas presentados
en diversos contextos de su inters.
30. PLAN 2009-2011 PRIMARIA Enfoque: El planteamiento central
en cuanto a metodologa didctica que sustentan los programas para la
educacin primaria consiste en llevar a las aulas actividades de
estudio que despierten el inters de los alumnos y los inviten a
reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver problemas y
a formular argumentos que validen los resultados. Competencias:
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin
matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
eficientemente.
31. ACTIVIDADES A DESARROLLAR PARA EL PRXIMO CONGRESO 1)
Desarrollar una cadena de problemas para guiar a los alumnos en el
planteamiento y resolucin de problemas matemticos. 2) Contrastar
los planes y programas de estudio de las reformas educativas 1993 y
2011, en lo relativo a la matemtica. 3) Cmo aplicar la
sustentabidad a la enseanza de la matemtica.
32. BIBLIOGRAFA Diez nuevas competencias para ensear Philippe
Perrenoud. Col. Biblioteca de aula, 196. Ed. Gra. Barcelona, 2007
(5 edicin)
33. CONTCTAME CUENTAS EN EL CIBER-ESPACIO. Profr. Romeo Froyln
Caballero Ramos Correo Electrnico: [email protected] Tengo
abierta una cuenta en Facebook y una cuenta en youtube con las
cuales me comunico con mis alumnos, con mis tutoreados y con mis
compaeros docentes. A mi cuenta en youtube acceden con
RomeoFroyCaballero Si se les olvida esta informacin, simplemente
tecleen en su servidor, mi nombre en el buscador y vayan siguiendo
las cuentas hasta llegar a la que deseen. Gracias. Mi nmero celular
es 55 2758 2876 GRACIAS POR SU ATENCIN Y COMPRENSIN