Colegi

os

...tu mejor op

cin!

TRILCEPrimaria

LecturaRecreativa

N D I C E

La Escuela .................................................................... 81

Semana Santa .............................................................. 84

La pulga trabajadora..................................................... 87

Dos historias para reflexionar ....................................... 90

Miguel de Cervantes Saavedra ...................................... 93

La nia morena ............................................................ 95

El trabajo ..................................................................... 99

Zapatitos nuevos......................................................... 101

Colegio TRILCE Primaria81

Pg.

La escuela"Si, querido Enrique; el estudio es

duro para ti, como dice tu madre;

no te veo ir a la escuela con aquel

nimo resuelto y aquella cara

sonriente que yo quisiera. T eres

algo terco; pero, oye: piensa un

poco y considera qu despreciables

y estriles seran tus das si no

fueses a la escuela! Juntas las

manos, de rodillas, pediras al cabo

de una semana volver a ella,

consumido por el hasto y la

vergenza, cansado de tu existencia

y de tus juegos. Todos, todos

estudian ahora, Enrique mo.

Piensa en los obreros que van a la

escuela de noche, despus de

haber trabajado todo el da; en las

mujeres, en las muchachas del pueblo que van a la escuela los domingos

despus de haber trabajado toda la semana; en los soldados que echan mano

de libros y cuadernos cuando vienen rendidos de sus ejercicios; piensa en los

nios mudos y ciegos, que sin embargo estudian y hasta en los presos, que

tambin aprenden a leer y escribir. Pero qu ms! Piensa en los innumerables

nios que se puede decir que a todas horas va a la escuela en todos los pases;

mrales con imaginacin cmo van por las callejuelas solitarias de la aldea,

por las concurridas calles de la ciudad, por la orilla de los mares y de los

lagos; ya bajo el sol ardiente, ya entre las nieblas, embarcados, en los pases

cortados por canales, a caballo por las grandes llanuras, en zuecos sobre la

nievesques y torrentes; por los senderos solitarios de las montaas, solo, por

parejas, en grupos, vestidos de mil modos, hablando miles de lenguas; desde

las ltimas escuelas de Rusia, casi peria, a la sombra de las palmeras; millones

y millones de seres que van a aprender, en mil formas diversas, las mismas

cosas; imagina este vastsimo hormiguero de nios de mi pueblos, este inmenso

movimiento, del cual formas parte, y piensa; si este movimiento cesase, la

humanidad caera en la barbarie; este movimiento es el progreso, la esperanza,

la gloria del mundo. Valor, pues, pequeo soldado del inmenso ejrcito. Tus

libros son tus armas; tu clase es tu escuadra; el campo de batalla, la tierra

entera; y la victoria; y la victoria, la civilizacin humana. No seas un soldado

cobarde, Enrique mo! -Tu padre"

EDMUNDO DE AMICIS

6to Grado

Colegio TRILCE Primaria82

Pg.

MANOS A LA OBRA

I. Despus de leer atentamente, completa las palabras que faltan en estas

oraciones:

a. Piensa en los obreros que van a ______________ de ______________.

b. Los soldados que ______________ manos de libros y cuadernos

______________ vienen rendidos de sus ______________.

II. Responde:

a. Cmo fue tu primer da de clase en la escuela?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

b. Qu opinas de las personas que vencen todos los obstculos y asisten

a la escuela?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

c. Qu ocurrira si no existiesen escuelas?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

d. Cmo es el estudio para ti? por qu?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Lectura Recreativa

Colegio TRILCE Primaria83

Pg.

e. Qu consejos rescatas de esta narracin? Menciona 3

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

III. Escribe un acrstico con la palabra:

Colegio TRILCE Primaria84

Pg.

Semana Santa

UN MOMENTO PARA MEDITAR Y ORAR

CRUCIFIXIN:

Mucho antes de la era cristiana se invent una atroz forma de ejecucin

considerada maldita, a la que luego se llam Crucifixin.

Originalmente esta tortura, junto con la horca, fue denominada "rbol

siniestro" y si piensan, como muchos, que fue inventada por los romanos

exclusivamente, estn totalmente equivocados.

Se cree que su origen es asitico, especficamente persa, segn

arquelogos e historiadores.

La muerte por Crucifixin era reservada para los criminales ms crueles

y despreciados; un condenado a muerte que pudiese probar que tena la

ciudadana romana, disfrutara del "privilegio" de ser decapitado, ejecucin

ms digna, rpida y "humanitaria", que la agonia lenta e insoportable de

la crucifixin.

Cmo se ejecutaba?

El reo tena que cargar, amarrado, un leo horizontal (casi siempreun

pino) de 1.90 2.00 metros, llamado "stipes" hasta el lugar de su ejecucin.

Cuando llegaba, era izado en el "patibulum" (parte vertical de la cruz

que poda ser un tronco o un rbol especialmente podado), utilizando

cuerdas que pasaban por encima de ese tronco.

Cuando estaba izado se fijaban los troncos, "Stipes y Patibulum" (en

ese momento era cuando tomaban la forma que hoy llamamos "Cruz"), se

clavaban los pies, uno delante del otro con las pirnas un poco dobladas,

luego les rompian las piernas a la altura de las rodillas para que pudieran

sostener el cuerpo, y los brazos los clavaban por las muecas.

Luego se dejaba al crucificado morir lentamente de hambre, sed,

insolacin, dolor, asfixia, etc.

Las cruces no eran muy altas y los ereos ms fuertes podan tardar

entre 3 y 5 das en morir.

Durante este tiempo los crucificados eran atacados por las alimaanas,

quienes devoraban sus extremidades inferiores.

Con el tiempo en un acto de "misericordia" las cruces fueron hechas

ms altas.

Los mdicos forenses dicen que el cuerpo humano en esta situacin

sufre una asfixia gradual, y para obtener el aire el crucificado deba

levantarse sobre los clavos, que al mismo tiempo desgarraban la carne y

los nervios del antebrazo. Cada esfuerzo para respirar representa para

su cuerpo otra cada sobre los brazos, pues no podan sostenerse sobre

las piernas que ya estaban rotas.

Lectura Recreativa

Colegio TRILCE Primaria85

Pg.

Luego de un rato el reo mora de asfixia.

Los ms grandes historiadores y telogos de todos los tiemopos

concuerdan en que la crucifixin de Cristo fue una muy distinta a las

acostumbradas. l fue el ncio muerto en cruz del cual se tiene constancia

histrica, que fue azotado, coronado de espinas, golpeado y humillado

antes de su crucifixin (y existen muchas evidencias de otros crucificados).

Los libros de Mateo 27, Marcos 15, Lucsa 23 y Juan 19, relatan cmo

fue el prembulo de la muerte de Cristo.

Cuntos estn dispuestos a morir en una cruz por lo que creen?

Reflexinalo.

La prxima vez que pases frente a una cruz, medita sobre su verdadero

sentido, su significado, su por qu.

MANOS A LA OBRA

I. Contesta:

Qu es para ti la Seman Santa?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

II. Completa el crucigrama de la siguiente pgina:

Horizontal

1. Forma de ejecucin antigua, consideradamaldita.

2. Antiguamente fue denominada ". . . . . .siniestro"

3. Forma de ejecucin ms digna yhumanitaria.

4. Parte vertical e la cruz . . .

5. Atacaban a los crucificados, devorando susextremidades.

6. El reo sola morir por . . . . .

Vertical

1. Si tenan . . . . romana, disfrutaban de unamuerte digna.

2. Le horizontal que el reo tena que cargar.

3. El . . . . mora de sed, hambre, dolor, . . .

4. . . . . . fue el nico muerto en cruz del quese tiene constancia histrica.

5. A Cristo se le coloc una . . . . . .

6. Estamos celebrando la . . . . . . . .

6to Grado

Colegio TRILCE Primaria86

Pg.

4

1

1

4

5

6

2

6

3

3

2

5

CRUCIGRAMA

Colegio TRILCE Primaria87

Pg.

La pulga trabajadoraHaba una vez un campesino que tena doce gallinas, tres

cerdos, un caballo y una pulga. Le gustaban muchos todos sus

animales menos la pulga; de vez en cuando lo picaba y era

muy molesta. en cambio, a la pulga le gustaba mucho el campesino,

puesta estaba caliente y tena un abor exquisito. La pulga era feliz.

Un da, el campesino tuvo una extraa idea: decidi lavarse. Y cuando la

pulga vio el agua, se asust muchsimo, dio un salto y aterriz en un hormiguero.

Las hormigas arrugaron la nariz.

-Puaf, una pulga! Vete de aqu, holgazana! "por qu me llamarn

holgazana?", pens la pulga mientras hua. Y saltando por el corral, se pos

sobre la cabeza de una gallina.

-Buenos das, animal con plumas. Puedes explicarme qu es una holgazana?

-T eres una holgazana! -cacare la gallina-. No sirves para nada, molestas

a los otros, vives de ellos. Yo, en cambio, pongo huevos para los campesinos.

Largo de aqu, fuera de mi cabeza..

La pulga dio un salto y se col en la pocilga de los cerdos.

-Eh, t, holgazn! Despierta! -grit la pulga

en la gugantesca oreja de un cerdo.

-Holgazn? -grun el cerdo-. Yo no

soy ningn holgazn, que quede claro! Y vete

de aqu, que ya me has molestado bastante.

La pulga regres entristecida al corral.

"Parece que soy la nica holgazana de esta

granja", pens. "Nadie me quiere. Mi vida no tiene

ningnn sentido".

La pulga entr en el establo y salt sobre el caballo.

-Hola! -le dijo-. Puedo ayudarte en algo?

-Si quieres, puedes espantame estas fastidiosas

moscas -contest elc aballo.

La pulga se puso muy contenta. Por fin serva para

algo. Pero haba cientos de moscas y aunque saltaba

de un lado a otro, no poda acabar con todas. La

pulga estaba agotada.

6to Grado

Colegio TRILCE Primaria88

Pg.

"No saba que servir para algo fuera tan cansado!", pens.

En ese momento se le acerc un mosquito y le dijo:

-Se puede saber qu diablos haces?

-Estoy casando moscas -respondi la pulga". quiero servir para

algo.

-Ja, ja, ja, una pulga que caza moscas! -ri el mosquito.

-No s por qu te ries -se quej la pulga-. Primero, todos me

llaman holgazana, y ahora que trabajo, t te res de m.

-Es que nuestro cometido en el mundo es picar y morder

a otros -dijo el mosquito-. Ven, vamos a almorzar como es

debido.

Y fueron hasta la casa a morder y picar el brazo del

campesino. Y despus de almorzar, la pulga dijo satisfecha:

-Oye, mosquito. Ya s cul es el sentido de mi vida: debo morder

de vez en cuando al campesino para que no olvide lavarse.

ERWIN MOSER

MANOS A LA OBRA

I. Conversamos:

a. Quines son los protagonistas de esta narracin?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

b. En qu momento la pulga dej de ser feliz?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

c. Crees que la pulga era una holgazana? Por qu?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

d. Quin la ayud a encontrar sentido sentido a su vida?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Lectura Recreativa

Colegio TRILCE Primaria89

Pg.

5. Tenemos todos los seres una misin en la vida? Por qu?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

II. Analizamos

Marca con un aspa () la respuesta correcta:

Cuando vio el agua, la pulga:

o arrug la nariz o se asust o sonri

Adems el mosquito y la pulga, el otro insecto que aparece en el cuento es:

o la mariposa o la hormiga o la liblula

III. A divertirnos

Relaciona cada trabajador con su labor y el lugar donde la desempea.

mecnico arreglar mquinas panadera

veterinario hacer pan veterinaria

mozo curar animales taller

payaso atender a las comensales circo

dentista hacer rer restaurante

panadero curar los dientes consultorio

Colegio TRILCE Primaria90

Pg.

Dos historias parareflexionar

LA PRUEBA

El Gran Maestro y el guardin dividan la administracin de un monasterioZen.

Cierto da, el guardin muri y fue preciso sustituirlo.El Gran Maestro reuni a todos los discpulos para escoger quin tendra la

honra de trabajar directamente a su lado.-Voy a presentarles un gran problema, dijo el Gran Maestro, y aquel que lo

resuelve primero, ser el nuevo guardin del templo.Terminado su corto discurso coloc un banquito en el centro de la sala. Encima

estaba un florero carsimo, de porcelana, con una rosa roja que lo decoraba.-Este es el problemam dijo el Gran Maestro.Los discpulos contemplaban perplejos lo que vean: el sofisticado diseo, la elegancia y frescura de la

porcelana, qu representaba aquello?, dnde estaba el enigma?Despes de algunos segundos un discpulo se levant, avanz resuelto hacia el florero y lo tir al suelo,

destruyndolo.-Usted es el nuevo guardin, dijo el Gran Maestro. Luego explic.-Yo fui bien claro, dije que ustedes estaban frente a un problema. No importar cun bello y fascinante sea

un problema, tiene que ser eliminado."Un problema es un problema, puede ser un florero de carsima porcelana, un amor que ya no tiene

sentido, un camino que precisa ser abandonado. Slo existe una manera de lidiar con un problema: atacndolode frente. En esas horas no se puede tener piedad, ni ser tentado por el lado fascinante que cualquier conflictoacarrea consigo".

EL ARCOIRIS

Un da los colores entraron en guerra, ya que cada uno pensaba que era mejor que el otro.El amarillo no dejaba de jactarse de su valor, pues el oro es el elemento ms valioso de todos.El rojo de su fuerza y poder, pues es el que siempre est presente en las guerras.El verde no se cansaba de alabar a la naturaleza, donde era rey.Bueno, cada uno ponderaba sus valores y con tanta pelea se acab la paz en la Tierra.Los dioses entonces se reunieron para ver qu podan hacer sobre el caso, y despus de mucho reflexionar

decidieron crear un smbolo de paz: el arco iris.En l colocaron todos los colores en forma armnica y luego lo mostraron a los hombres.Cuando los colores vieron la belleza conseguida en la combinacin de los tonos, se diron por fin cuenta de

que ms all de su propio valor especfico exista la necesidad de complementarse unos con otros, slo asicomprendieron que juntos era como conseguan la verdadera belleza.

Lectura Recreativa

Colegio TRILCE Primaria91

Pg.

MANOS A LA OBRA

La prueba

1. Rescata algunos valores o virtudes del Gran Maestro:

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. Escoge una cualidad que identifique al Gran Maestro:

_______________________________________________________________

3. Por qu escogiste esta cualidad?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4. Qu caractersticas vean los discpulos en el florero de porcelana?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5. Qu opinas sobre la actitud del discpulo que solucion el problema?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

El Arcoiris

1. Relaciona correctamente:

a. el amarillo ( ) alababa a la naturaleza. Era el rey.

b. el rojo ( ) se jactaba de su valor.

c. el verde ( ) demuestra fuerza y poder.

2. Contesta:

a. Qu ocasion la pelea entre los colores?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

6to Grado

Colegio TRILCE Primaria92

Pg.

b. Despus de reflexionar, qu smbolo decidieron crear los colores y por

qu?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c. Qu valor rescataras de esta lectura?"____________________________"Explica el porqu: _________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

3. Realiza un dibujo relaciona con el valor que has rescatado de la lectura:

"El Arcoiris"

Colegio TRILCE Primaria93

Pg.

Miguel de CervantesSaavedra

El 23 de abril de 1616 muri, en Madrid, Miguel

de Cervantes Saavedra, un escritor espaol que

sobresali en la Literatura Mundial.

Las obras que aquel ilustre personaje escribi son

verdaderas joyas literarias. Ellas nos dan a conocer

la clave de todo el pensar y el sentir del autor. Entre

sus inmortales escritos se destaca "El Ingenioso

Hidalgo Don Quijote de la Mancha". Con ella se

sientan las bases de la novela contepornea.

Nos Nos presenta a dos figuras humanas y universales. Don Quijote y Sancho.

Don Quijote, valiente; Sancho, temeroso; Don Quijote, idealista; Sancho,

materialista. Pero, sin embargo, ambas figuras eran fraternales y vivan en un

mundo de simpata, amistad y comprensin. En la compaa de sus vidas se

poda apreciar, claramente, cmo uno se ocupaba del destino del otro.

Miguel de Cervantes Saavedra representa la figura mxima de las letras espaolas.

Por este motivo es que celebramos, el 23 de abril de cada ao, el "Da del Idioma",

porque ese da, con su muerte, comienza la inmortalidad de su fama.

COMPRENDO LA LECTURA

I. Escribe la palabra que da sentido a cada oracin.

1. Cervantes _ _ _ _ _ _ _ "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha"

o ley o ense o escribi

2. El 23 de abril de 1616 _ _ _ _ _ _ _ en Madrid Miguel de Cervantes

Saavedra.

o vivi o muri o trabaj

6to Grado

Colegio TRILCE Primaria94

Pg.

3. Sancho es ms _ _ _ _ _ _ _ que Don Quijote

o gordo o alto o delgado

4. El 23 de abril de cada ao celebramos el "Da del Idioma" para honrar

la _ _ _ _ _ _ _ de Cervantes.

o vida o memoria o muerte

5. Don Quijote es idealista, Sancho _ _ _ _ _ _ _

o soador o intrpido o materialista

II. Me divierto dibujando:

Observa el dibujo y sigue las indicaciones:

1. Dibuja un sol grande y amarillo en el cielo.

2. Pinta de gris el borrico de Sancho.

3. Hay algunas flores debajo del molino.

4. Colorea la vestimenta de Sancho.

Colegio TRILCE Primaria95

Pg.

La nia morenaAtravesaba un da un camino bordeado por altsimos cerros cuando la v por

primera vez. Tendra unos diez aos. Vesta pobremente y usaba una falda

larga y discolorida. No llevaba zapatos. Las trenzas desgreadas le caan sobre

la espalda. Levant sus negros ojos y me mir unos instantes. Luego volvi el

rostro hacia otro lado, como si tuviera vergenza o temor. Al pasar a mi lado

murmur unas palabras que quera decir algo as como "Buenos dias" y corri a

perseguir a unas llamas, para que se alejaran del camino. Eran seis o siete

animales que irguieron sus largos cuellos para mirar en torno suyo con curiosidad.

Advert en ese momento una extraa semejanza entre sus ojos y los de la nia.

Me separ del grupo con el cual viajaba y me propuse seguir a la nia para

averiguar en dnde viva. Atraves una empinada cuesta, baj por angostos

senderos y al fin se detuvo ante una pobre choza sobre la falda de un cerro...

Guard sus animales en un pequeo coral y se introdujo en la vivienda.

Llam a la purta y asom la cabeza de una mujer ya anciana.

-Qu deseas? -me pregunt con desconfianza.

-Quiero ayudar a la nia -dije-. Podra hablar con ella?

-No creo que tenga mucho que hablar contigo-. pero puedes hacer la prueba -

fue la respuesta.

Me acerqu a la nia. Llevaba en los brazos una criatura pequea; a la que

at con una manta sobre su espalda.

-Vas a la escuela? -le pregunt.

-A la escuela?... No ... No puedo ir... Queda muy lejos de aqu...

En dnde queda?

-En el pueblo...

La anciana intervino

en ese momento:

-Ella tiene que cuidar

a sus hermanitos -dijo-.

Su madre ha muerto

hace poco tiempo.

Y se limpio la cara

con la punta de su

delantal.

La nia permaneci

silenciosa y me miraba

con ojos resentidos.

Promet volver a visitarla

y despidindome de ambas, prosegu mi camino.

Unas semanas ms tarde, cuando volva a la ciudad, tuve que atravesar el

6to Grado

Colegio TRILCE Primaria96

Pg.

mismo lugar y record a la nia. Cmo se llamaba? Ca en la cuenta de que

haba olvidado preguntrselo.

Era muy temprano por lo que supuse que estara guardando sus llamas. Me

cost trabajo dar con ella. Esta vez sin la abuela, la entrevista fue ms fcil y se

desarroll con ms naturalidad.

-Ante todo: cmo te llamas?

-Jacinta! -me respondi- con voz casi imperceptible.

-T sabes lo que es esto? -le pregunt.

Y puse en sus manos un libro con hermosas ilustraciones. Figuras! -me contest

sorprendida.

-Esta representa a una nia en la ciudad. No ves esas casas tan altas?

-as es la ciudad? -me pregunt

-Si, hay muchas tiendas y automviles y parques. Me pareci contenta. Su

temor haba desaparecido.

-Quisieras venir conmigo a la ciudad?

-No seora! tengo que ayudar a mi abuelita.

-Pero quizs podras ir a la escuela. Dile que busque otra persona para que

cuide el rebao.

En ese momento se acerc a la nia un caballito raqutico, de larga cola.

-De quin ese es caballo? -le pregunt.

-De mi abuelita.

-Se deja montar?

-S, a veces lo monto...

-Y por qu no lo utilizas para ir a la escuela?

-Se lo pedir a mi abuelita... Crees que me dejar?

-Naturalmente! As podras estudiar y aprender a leer...

Sabras cmo es el mundo que est detrs de esas montaas. Tambin te

imaginaras lo que es el mar.

-Es bonito el mar? Yo nunca lo he visto!

-No necesitas verlo. Podras saber cmo es si pudieras leerlo en los libros. Voy a

hablar con tu abuelita.

Y me qued a solas con ella.

-Y cmo podr comprar los libros? -pregunt.

Le promet envirselo lo ms pronto posible.

Pasaron unos meses... casi un ao.

Un da volv a atravesar las montaas por el mismo lugar. Era una maana,

temprano. De pronto vi un caballo galopando que se acercaba. Reconoc a su

jinete. Era mi amiguita Jacinta. Su carita estaba muy limpia y las trenzas bien

Lectura Recreativa

Colegio TRILCE Primaria97

Pg.

peinadas. Llevaba una bolsa de tela colgada de un hombro. Advert que llevaba

con ella libros y cuadernos.

-Seorita! Seorita! -grit al reconocerme-. Ya s leer! ... Puedo leer en mi

libro! -dijo con alegra-... Cuando estuvo a mi lado le ped que hiciera la prueba.

Extrajo de la bolsa un libro muy viejo.

Lo abri y empez a deletrear.

Con gran sorpresa de su parte rebusqu en unas de mis valijas. Algunos libros

cayeron al suelo. Me apresur a recogerlos.

-Son para ti! -le dije- ahora que ya sabes leer.

Ella tom mis manos entre sus manos chiquitas y me dijo: -Muchas gracias,

seorita!

Y yo me alej llena de contento y le promet que cuando supiera leer de corrido

le enviara otros muchos libros. Libros con figuras y con hermosos cuentos.

No he vuelto a ver a Jacinta, pero le envi los libros. Me imagino que se habr

puesto muy contenta. Tambin me dijeron que ahora sabe leer y es la alumna

ms aprovechada de su clase...

CARLOTA CARVALLO DE NUZ (Peruana)

Leer significa tambin opinar, conversar,

preguntar. Por lo cual es indispensable

que participes expresando en forma oral

el contenido de la lectura.

VOCABULAIRO

- Desgreada : Despeinada, con el cabello en desorden.

- Irguieron : Levantaron, alzaron.

- Empinada : Muy alta.

- Imperceptible : Que no se puede percibir.

RESPONDEMOS

1. Vamos a pensar acerca del cuento. cmo la imaginas a la nia Jacinta?

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_______________________________________________________________

6to Grado

Colegio TRILCE Primaria98

Pg.

2. Jacinta es una nia muy pobre, qu sentimiento te puede ocasionar? qu

haras t por ella?

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3. Hubiras actuado como la bondadosa seorita? Por qu?

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_______________________________________________________________

4. Qu valores se han vivenciado en este cuento?

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CONVERSAMOS

Crees que hay personas como la seorita de la narracin que ayudan a los

dems? Cuenta un testimonio o caso que t conoces?

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SOMOS CREATIVOS

En tu cuaderno dibuja ayudndote de tu imaginacin uno de los pasajes del

cuento que ms te haya gustado.

Colegio TRILCE Primaria99

Pg.

El trabajo

Todo lo que es orgullo de la humanidad es fruto de trabajo.Lo que es bienestar y lo que es belleza, lo que se itensifica y expande la

vida, lo que es dignidad del hombre y decoro de los hogares y la gloria de lospueblos, la espiga, el canto y el poema, todo ha surgido de las manos expertasy de la mente creadora.

El trabajo da vigor al msculo y ritmo al pensamiento, firmeza al pulso ygracia a las ideas, calor al corazn y temple al carcter.

La perfeccin del hombre es obra suya. Slo por l consigue la libertad ydepende de s mismo, afirmando su seoro en la naturaleza.

JOS INGENIEROS

VAMOS A COMPRENDER E INTERPRETAR LA LECTURA

"Todo lo que es orgullo de la humanidad

es fruto del trabajo"

Vamos a imaginar

1. Supongamos que en un pueblo lejano, hay miles de nios afectados por una

terrible enfermedad. qu estudios y trabajos realizaras para devlver la

alegra y salud a ese nios?

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__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

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__________________________________________________________________

6to Grado

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Pg.

2. Qu trabajo haras para que tus padres y familiares se sientan alegres?

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3. Crees t que los oficios y las profesiones tienen el mismo valor por qu?

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4. Dibuja o pega un oficio y una profesin

Oficio Profesin

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Pg.

Zapatitos nuevosComo si fuera una avecilla, que tiene las alas heridas, me acurruqu en el

regazo de mam, para sentir la luz de su corazn poblado de estrellas y un da mehabl. Hijo, maana te comprar zapatos nuevos, se me llena el alma de lgrimasal ver los que tienes! Me acarici y crea estar rodeado de cantos interminables.

Cuando me los puse, el olorcito a cuero nuevo y el color marn brillante, endulzaronmis primeras tristezas y sal a exhibirlos, , desperdigando alegras; luego con dosamiguitos fuimos a baarnos en la acequa que corra cerca del pueblo. Con amorososcuidados los coloqu sobre unos palos y nos metimos al agua para darnos unrefrescante chapuzn.

Despus que salimos, los busqu y al no hallarlos, muchas lgrimas empaaronmis ojos y record a mi mam, juntando dinero semana tras semana paracomprrmelos. Con las primeras estrellas que vibraron misteriosamente en elcrepsculo, temeroso llegu a cara. Ella mi pobre madre, me junt a su pecho, mircon gran tristeza mis pies descalzos y un profundo suspir rasg sus penas. Nodorm toda la noche, pero con el primer dardo de alba, camin hasta la acequia yla recorr cuesta abajo buscndolos. Cada hojarasca sobre la arena dibujaba enmis retinas el color marrn de mis zapatos, corra alegre y no era ms que la ilusinjugando con mis ansias; de pronto, observ entre unas florecillas, a una ranita quesaltaba en un mismo lugar, grupos de mariposas revoloteaban alrededor, alacercarme me d cuenta que estaba enredada en los pasadores de mi perdidocalzado, con inmensa alegrala salv del aprieto, suelta la ranita croaba su librtady a saltos fue a esconderse debajo de una hoja grande. Luego me ocup e sacar loszapatos y cuando los tuve en mis manos, como si fueran personitas los acariciaba,un canto de ilusiones me sacudi el cuerpo entero. Mi madre al verme con ellos, emcarg dndome besos con su ternura inmensa, y yo, el nio que soaba bajandoestrellas para que el mundo se haga bueno, le dije: Mamita quisiera ser grane,colocar una escalera bien larga, hsata alcanzar el cielo, para bajarme el luceroms brillante y ponerlo junto a tu corazn hermoso para que nunca se apague!. Mevolvi a besar y me qued dormido en sus brazos.

RULLY FALLA FAILOC (Peruano)

6to Grado

Colegio TRILCE Primaria102

Pg.

REALIZAMOS ESTAS ACTIVIDADES

VOCABULARIO

- Acurrucar : Encogerse para resguardarse del fro, por comodidad.

- Regazo : Refugio, consuelo, amparo.

- Chapuzn : Zambullirse, sumergirse, baarse.

- Crespsculo : Claridad que hay momentos antes de salir el sol, y especialmente

despus de ponerse.

- Revoloteaban : Volaban haciendo tornos o giros.

RESPONDE

a. Por qu la madre le compr zapatos nuevos a su hijo?

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b. Qu sinti el nio al recibir los zapatos?

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c. Subraya la respuesta correcta:

La mam compr zapatos con:

o Dinero que sac del banco o Dinero prestado

o Dinero juntado

El ni fue a buscar los zapatos en:

o la maana o la noche

o la tarde

Lectura Recreativa

Colegio TRILCE Primaria103

Pg.

d. Completa:

El nio del cuento escribe ______________________ y afecto de su

______________________.

El nio por descuido perdi _______________________ que muchos

___________________ le haba costado a ___________________.

DA TU OPININ

a. Qu valores destacaron en el personaje del relato?

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b. Cmo deberan tratar los padres a los nios que cometen un error?

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ERES CREATIVO

Dibuja en tu cuaderno que te ha gustado del cuento.