17 julio foros educativos institucionales nde nro. 7 2013

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

FORO EDUCATIVO MUNICIPAL 2013NUCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO Nro.5 Y 7

FOROS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES – JULIO 24 de 2013

“MODERNIZACION DE LA EDUCACION MEDIA Y TRANSITO HACIA LA EDUCACION TERCIARIA”-9-

OBJETIVO GENERAL

Propiciar espacios para la construcción participativa de política pública hacia la Modernización de la Educación Media y el tránsito a la Educación Terciaria.

OBJETIVOS ESPECIFICOS PRODUCTOS ESPERADOS

a. Reflexionar sobre la identidad y función social de la educación media en relación con el tránsito de los jóvenes a la educación terciaria, el mundo del trabajo y el ejercicio de la ciudadanía.

b. Debatir y proponer líneas generales para orientar el currículo, las competencias que se han de formar en los estudiantes y las pedagogías para lograr aprendizajes significativos durante la educación media.

c. Analizar la formación requerida por la docencia dedicada a la formación de los adolescentes en la educación media.

d. Identificar estrategias para facilitar el tránsito de los egresados de la educación media a la educación terciaria.

e. Concertar con distintos actores y agentes educativos, locales regionales y nacionales las orientaciones generales que han de integrar la política de Modernización de la Educación Media y el tránsito a la Educación Terciaria.

Documento reflexión-proposición en torno a los 4 ejes temáticos señalados -

Socialización y Selección de las iniciativas de gestión territorial de la política para la educación media y/o de innovación curricular en instituciones educativas (Referente para el Establecimiento Educativo: Documento del MEN con las Orientaciones Generales para la realización del Foro).

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EJES TEMATICOS, TEMAS CRITICOS, LINEAS ESTRATEGICAS Y CONCEPTOS BASICOS

EJES TEMATICOS TEMAS CRITICOS LINEAS ESTRATEGICAS CONCEPTOS BASICOS

Sentido y función de la educación media

Identidad y funciones sociales de la educación media dentro del sistema educativo La normatividad y marco legal de la educación media

Desconcentración y pertinencia

Promoción de la educación a lo largo de la vida

El Fomento a la competitividad e innovación:

El fortalecimiento Institucional

Servicio Nacional de AprendizajeSENA

Educación media

Modernización de la educación media Pertinencia de la educación media

Relevancia educativa

Las trayectorias educativas

Educación terciaria Jóvenes – adolescentes

La transformación del currículo de la educación media

Lo que se enseña a los jóvenes y cómo se les enseña en la educación media

Rol de la docencia para la educación media

Perfil del docente de la educación media Perfil de docentes dedicados a atender la diversidad Formación inicial y formación en ejercicio Estímulos e incentivos

Definición del tránsito a la educación terciaria

El acceso y la permanencia en el tramo educativo básica secundaria, educación media y educación terciaria Momento de la vida y nivel educativo ideal para recibir formación para el trabajo Duración del ciclo escolar obligatorio en Colombia

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RESPONSABILIDADES ENTE TERRITORIALDifundir y motivar a la comunidad en general para que participe activamente en los espacios de reflexión y formulación de propuestas que aporten a los ejes temáticos. Esta difusión se puede hacer a través de los medios masivos de comunicación presentes en el territorio: radio, prensa, televisión, web de cada entidad territorial y demás entidades convocadas. Igualmente cada entidad puede abrir sus propios espacios virtuales de participación

Determinar las actividades a realizar durante la jornada en que se lleve a cabo el Foro territorial, definiendo: los invitados y el cronograma.

Procurar pluralidad entre los actores, entidades, organizaciones invitadas. Los que sean llamados deben ser protagonistas de experiencias pasadas y actuales en materia de educación media y educación terciaria.

Si lo considera del caso, diseñar una estructura temática de interés propio para la Secretaría de Educación, la cual no puede exceder el alcance y las orientaciones ofrecidas en el presente documento.

Buscar que las iniciativas de gestión de la política territorial para la educación media (orientada por la Secretaría de Educación) o las relacionadas con innovaciones curriculares o de tránsito a la educación superior, desarrolladas por instituciones educativas, que resulten postuladas en el Foro territorial para ser presentados en el Foro Educativo Nacional en Bogotá, se constituyan en referentes para alcanzar el propósito de constituirlos en ilustrativos para la consolidación de la política para toda Colombia Planificar las acciones del foro

Sistematizar los resultados obtenidos en el proceso de análisis, reflexión y aportes a la consolidación de la propuesta de política para la modernización de la educación media y tránsito a la educación terciaria, desde la perspectiva local-regional, mediante formato que el Ministerio hará llegar al coordinador de calidad de cada secretaría de educación.

Presentar las Iniciativas territoriales o institucionales que apunten a resolver los aspectos críticos de la educación media, desde el ámbito territorial.

Definir estrategias de socialización y posicionamiento de la política de modernización de la educación media y tránsito a la educación terciaria desde el ámbito local y regional hacia la integración nacional.

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METODOLOGIA PROPUESTA PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

En la jornada del 24 de Julio de 2013 definida para la realización del FORO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013 en el Municipio de Pereira, se sugiere el siguiente Procedimiento:

El FORO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013 para su desarrollo en cada Establecimiento Educativo tendrá como LIDER DEL PROCESO a su respectivo(a) Rector (a).

La Instalación Académica y Metodológica de las cuatro mesas de trabajo se hará por parte de Cada Rector (a) en su calidad de LIDER DEL PROCESO. Mesas en las cuales se discutirá UN EJE TEMATICO por mesa.

Previamente para cada mesa de trabajo (Una por EJE TEMÁTICO del Foro Institucional), el LIDER DEL PROCESO (Rector-@) designará Un (a) Moderador(a) quien será la persona responsable de dar a conocer a l@s asistentes las preguntas que dinamizarán la discusión y Un(a) Relator(a) quien será el encargado de consignar los comentarios, debates, opiniones y demás aspectos que surjan en la mesa de trabajo. El Relator (a) contará con el acompañamiento de un(a) asistente de Apoyo para la Construcción de la Relatoría, la cual deberá ser compartida al final de la jornada a l@s asistentes a la mesa de trabajo.

Evidencias de la Mesa de trabajo: Registro de Asistencia, Relatoría en Medio Físico y Medio Magnetico (preferiblemente en WORD letra ARIAL 12), fotos de la jornada, otras evidencias que considere el o la líder del Proceso o el equipo de trabajo de cada mesa.

Cada mesa dispondrá de un tiempo para resolver su eje temático de tres horas y la cuarta hora corresponderá a la

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Plenaria para la presentación a l@s asistentes la relatoría surgida en la mesa y realizar ajustes a la misma con los consensos, disensos u observaciones que se dieren.

- En la Mesa de Trabajo Nro. 1 que le corresponde el EJE TEMATICO: “SENTIDO Y FUNCION DE LA EDUCACION” se trabajarán las siguientes preguntas:

¿Qué papel debe cumplir la educación media para apoyar la realización de las metas sociales del país de cara a los retos del siglo XXI?.

¿Para qué se ha de formar a los estudiantes durante la educación media?. ¿Qué funciones cumple la educación media para facilitar la construcción de identidad y autonomía personal de

sus estudiantes (adolescentes)? ¿Es necesario transformar el marco normativo para determinar la obligatoriedad de la educación media?. ¿Cómo lograr que la educación media permita multiplicar las oportunidades de los jóvenes para acceder a la

educación terciaria y/o al mundo del trabajo en todo el país?.

- En la Mesa de Trabajo Nro. 2 que le corresponde el EJE TEMATICO: “LA TRANSFORMACION DEL CURRICULO DE LA EDUCACION MEDIA” se trabajarán las siguientes preguntas:

¿Qué se enseña y como se enseña?. ¿Qué aprendizajes promover?. ¿Cómo evaluar el aprendizaje de los estudiantes?. ¿Cómo adelantar la gestión escolar?. ¿Cómo adelantar procesos de orientación para la elección de carrera, trabajo, o planes de futuro profesional?. ¿Cómo desarrollar competencias socio-emocionales?-

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¿Qué papel pueden cumplir las familias, las organizaciones y entidades del entorno?.

- En la Mesa de Trabajo Nro. 3 que le corresponde el EJE TEMATICO: “ROL DE LA DOCENCIA EN LA EDUCACION MEDIA” se trabajarán las siguientes preguntas:

¿Qué aspectos se pueden integrar al perfil del docente de la educación media?. ¿Qué aspectos debe comprender la labor del docente dedicado a atender la diversidad (etnias, población

vulnerable) en educación media?. ¿Qué aspectos relacionados con las características de los jóvenes adolescentes que cursan educación media,

deberán formar parte de la formación inicial de los maestros y de su formación en ejercicio?. ¿Qué estímulos ofrecer a docentes que trabajan en zonas rurales de difícil acceso, riesgos de orden público y

poblaciones de frontera?. ¿Qué estrategias de actualización docente en ciencia y tecnología y gestión de conocimiento pedagógico se

pueden generar desde el ámbito territorial y nacional?.

- En la Mesa de Trabajo Nro. 4 que le corresponde el EJE TEMATICO: “DEFINICION DEL TRANSITO A LA EDUCACION TERCIARIA” se trabajarán las siguientes preguntas

¿Cómo facilitar el acceso y la permanencia de los estudiantes en el tramo educativo comprendido entre la básica secundaria, educación media y educación terciaria?.

¿En qué nivel educativo recibir formación para el trabajo?. ¿Cuándo es pertinente ofrecer programas de formación para el trabajo del SENA, ¿mientras se estudia la

educación media? ó ¿en jornada contraria y de manera voluntaria por los estudiantes?. La educación para el trabajo, ¿debe ofrecerse solamente después de recibir el grado de la educación media?

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¿En qué nivel educativo es adecuado ofrecer programas que entreguen títulos de formación para el trabajo?. ¿Qué responsabilidad tienen las entidades territoriales en el apoyo al tránsito de los estudiantes a ofertas de la

educación terciaria?. Sobre la duración que debería tener el ciclo educativo obligatorio en Colombia: ¿11 años de escolaridad son

suficientes para formar las competencias requeridas para que los estudiantes transiten a la educación terciaria o ingresen al trabajo?.

¿Cuál es la importancia de fortalecer la Educación para el Trabajo, la Educación Técnica Profesional y Tecnológica en el contexto de la Educación Media como paso a la Educación Terciaria?.

- Se recomienda al o a la LIDER DEL PROCESO (Rector-@) para el desarrollo del FORO EDUCATIVO INSTITUCIONAL:

Reunirse con l@s Moderador@s, Relator@s y Asistentes de Relatoría de su establecimiento educativo como mínimo con DOS días de anticipación a la fecha del FORO INSTITUCIONAL para realizar los ajustes a la agenda a desarrollarse, apoyo logístico (Aulas y Ayudas Educativas a utilizar) y verificación de la convocatoria y confirmación de los asistentes externos.

Definir el tiempo por pregunta en cada mesa de trabajo, según el EJE TEMATICO y NUMERO DE PREGUNTAS a discutir. El (la) Moderador-@ como el o la Relator-@ en cada mesa de trabajo deberán desarrollar una habilidad ejecutiva con los tiempos y

las intervenciones de l@s participantes. Intervención por participante: TRES minutos con extensión máxima de DOS minutos más. Evitar los monólogos o diálogos entre los participantes. Definir el número de participantes internos de su comunidad educativa.

- Convocatoria ACTORES ESTRATEGICOS de su COMUNIDAD EDUCATIVA:

Estudiantes (Representantes del Consejo Estudiantil, Personer@ Estudiantil, Contralor-@ Estudiantil)

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Docentes y DirectivosDocentes Administrativos Integrantes del Consejo de Padres Integrantes del Consejo Directivo Representante del Servicio Nacional de Aprendizaje-SENA- que los acompaña en la articulación. Representante de la Universidad con la que se tenga articulación con la Media de su Establecimiento Educativo. Representante de la Secretaria de Educación Municipal. Representante de EXE- Empresarios por la Educación. Representantes del Sector Productivo, de las Universidades, de Instituciones de Formación para el Trabajo y Desarrollo Humano,

de Educación de Jóvenes y Adultos (Programa del Decreto 3011 de 1997), Instituciones Educativas Privadas u otros estamentos que a bien considere el o la LIDER DEL PROCESO con su equipo de apoyo para la realización de su FORO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013.

Representación de practicantes de la ESCUELA NORMAL SUPERIOR EL JARDIN DE RISARALDA, o de Universidades que adelanten practicas institucionalmente.

Representantes de la Comunidad en donde ejerce zona de Influencia su establecimiento educativo (Juntas de Acción comunal, ediles Comuneros, Salud, ICBF, Comisaría de Familia, Personería Municipal, Contraloría Municipal, Hogares Comunitarios, Tercera Edad)

Demás organizaciones identificadas desde cada Institución Educativa.

Recuerde: Las Mesas de trabajo se constituyen en un instrumento, para que en cada Foro Educativo Institucional 2013 se logre reunir las diferentes visiones y propuestas de lo que queremos en educación, para el desarrollo y bienestar de las comunidades.

CAMPO ELIAS OCAMPODirector NUCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO Nro.04 de Pereira Pereira, Julio 16 de 2013.

PD: Este documento está condicionado a las directrices que dé el Despacho de la Secretaría de Educación Municipal para la

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realización de los Foros Educativos Institucionales y por ende el FORO EDUCATIVO MUNICIPAL mediante Circular pendiente de su promulgación.

CRONOGRAMA GENERAL DEL FORO EDUCATIVO NACIONAL 2013 (32)

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Fuente: Pereira, Julio 11 de 2013 (VH-SVE) Pa’lante: Paso a Paso

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