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Descubrir las maravillas del mundo que te rodea.

Escribir una carta y rellenar un sobre.

¿Llegará tu carta?

Conocer cómo nos comunicamos.

Ordenar tus cosas siguiendo el orden alfabético.

¿Irán antes los cromos o la corona?

Colocar los puntos en un texto.

¿Qué guardarías si viajaras por el mundo buscando…?

1

Empieza la aventura

En esta unidad, vamos a:

DiversiónEn esta antigua mina de Gales, los niños aprenden cómo trabajaban los mineros. ¡Y también pueden saltar en la cama elástica más grande del mundo!

Explica, sin palabras, qué sentirías si tú fueras uno de los niños de la fotografía.

Observa el vídeo y comprúebalo.

La mejor fotografía El camino al colegio puede ser un gran viaje. Solo hay que saber mirar.

¿Qué crees que le puede interesar a un turista que hace ese camino por primera vez?

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3

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Sé creativo. Deja volar la imaginación y explica qué relación tiene este edificio noruego con unas semillas.

smMasSavia.com | Conoce cuál es la verdadera historia de las semillas.

5

Reflexiona. Los espe-cialistas del Hospital Sant Joan de Déu ase-guran que la aventura favorece a los niños. Viajar aporta grandes beneficios, y les da una nueva actitud ante la vida y hacia los demás.

¿Crees que esto es cier-to? ¿Por qué?

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Conocer la historia de un paísLa Gran Muralla china es una de las mayores construcciones del planeta.

En la zona de Mutianyu puedes subir en teleférico ¡y bajar en tobogán! ¿En qué monumento de tu ciudad se te ocurre que puedes hacer algo divertido?

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Leer una carta

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costuras: trabajos de coser.

semillas: granos de vegetales que se siembran para producir plantas.

vaivén: movimiento suave del tren.

Cartas para todos

27 de agosto de 1935

Querido tío Jim:

Después de cenar, Abuela nos ha dicho que me invitaste a vivir contigo en la ciudad hasta que las cosas mejoren. Papá está sin trabajo desde hace tiempo y ya nadie le pide costuras a Mamá.

Todos lloramos, incluso Papá. Pero, entonces, Mamá nos hizo reír contándonos historias de cuando era niña. ¿De verdad la perseguías hasta que trepaba a los árboles? Soy pequeña, pero fuerte, y te ayudaré en todo lo que pueda. Pero Abuela me hizo prometer que siempre haré primero mis tareas de la escuela.

Tu sobrina,

Lydia Gracia Finch

1

Hay tantos tipos de viajes como personas. A veces, las per-sonas viajan a otros lugares porque buscan una vida mejor. Pero todos los viajes son una oportunidad magnífica para descubrir algo que te entusiasme. ¿Qué encontrará Lydia Gracia?

I G

Competencia lectora Unidad 1

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3 de septiembre de 1935

Querido tío Jim:

En mi última carta no te dije tres cosas muy importantes que me da vergüenza decirte cuando nos veamos:

1. Sé mucho sobre jardinería, pero NADA de hacer pan.

2. Quiero aprender a amasar, pero ¿hay en tu casa lugar donde plantar semillas?

3. Me gusta que me llamen “Lydia Gracia”, como Abuela.

Enviaré esta carta desde la estación de tren.

Tu sobrina,

Lydia Gracia Finch

En el tren, 4 de septiembre de 1935

Querida Mamá:

Me siento tan bonita con tu vestido, este que arreglaste

para mí, que espero que no lo eches mucho de menos.

Querido Papá:

No me he olvidado de lo que me dijiste para reconocer al tío Jim: “¡Busca la cara de Mamá, pero con una gran nariz y bigote!”. Te prometo no decírselo. ¿Le gustarán las bromas al tío Jim?

Y queridísima Abuela:

Gracias por las semillas. El vaivén del tren me adormece y, cada vez que cierro los ojos, sueño con jardines.

Abrazos a todos,

Lydia Gracia Finch

Sarah Stewart: La jardinera, Ekaré

Pon atenciónCopia estas palabras con -d y -z.ciudad - verdad - nariz - vez

smMasSavia.com

¿Quieres resolver enigmas en los que los protagonistas son familias?

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Comprender el texto

Pienso en la finalidad

Localizo la idea principal

Me fijo en la estructura

Nos activamos

Mejoro mi memoria. ¿En qué estación del año escribe las cartas Lydia Gracia?

Comprendemos

Completa la oración con una de estas opciones.

En sus cartas a la familia, Lydia ◆◆◆

A. cuenta una historia que le ha ocurrido.B. expresa cómo se siente.C. da consejos sobre jardinería.

¿Qué otro título le pondrías a este texto? A. Mi viaje a la ciudad. B. Las semillas viajeras.C. Diario de un viaje.

Ordena según el orden en el que aparecen en la primera carta.

1

2

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4

Soy pequeña, pero fuerte, y te ayudaré en todo lo que pueda.

Todos lloramos, incluso papá.

Tu sobrina,

Lydia Gracia Finch

Querido tío Jim:

Después de cenar, Abuela nos ha dicho que me invitaste a vivir contigo en la ciudad hasta que las cosas mejoren.

Pero Abuela me hizo prometer que haré siempre primero mis tareas de la escuela.

PRIMAVERA VERANO OTOÑO INVIERNO

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Competencia lectora Unidad 1

Busco información

Relaciono palabras

Me fijo en la forma

Pienso en lo que dice el texto

Explica si estas afirmaciones son verdaderas o falsas.• En la familia todos están felices porque Lydia se va a la ciudad.• Lydia sabe mucho de jardinería.• Lydia no quiere aprender a hacer pan.• La abuela le ha dado semillas para llevárselas a la ciudad.

¿A qué se refiere la palabra lo en esta oración?

Me siento tan bonita con tu vestido, este que arreglaste para mí, que espero que no lo eches mucho de menos.

En cada carta vemos cómo cambian los sentimientos de la niña. Rela-ciona las fechas con cómo se siente en cada momento.

¿Qué significa: Busca la cara de mamá pero con una gran nariz y bigote?A. El tío Jim se parece a la madre de Lydia. B. El tío y la madre de Lydia no se parecen.

Aplicamos

5

6

7

8

Opina. Imagina que tienes que irte a vivir a otro lugar. a. ¿Cómo crees que te sentirías? b. ¿Qué sería lo mejor y lo peor?

Escribe. ¿Cuál será la próxima carta de Lydia a su familia? Ponte en su lugar y escribe una carta parecida a las que has leído.

9

10

27 de agosto 4 de septiembre 3 de septiembre

smMasSavia.com | Sigue trabajando con el texto La lista de cumpleaños.

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Escribir una carta

Nos activamos

Identifica los sellos. ¿De dónde es cada sello? ¿Por qué crees que pusieron ese dibujo? ¿Conoces algo de esos lugares?

¿Cómo harías tú el sello de tu ciudad?

Comprendemos

Lee otra de las cartas que Lydia envía a su familia. Copia en tu cuaderno las partes que tiene una carta.

25 de diciembre de 1935

Queridos Mamá, Papá y Abuela:

Gracias por el catálogo de semillas que me llegó para Navidad.

¡Me encantó! Y, Abuela, gracias por todos los bulbos. Espero que hayas recibido mis dibujos.

Le escribí un largo poema al tío Jim. No sonrió, pero creo que le gustó. Lo leyó en voz alta, luego lo puso en el bolsillo de su camisa y lo palmoteó.

Abrazos a todos,

Lydia Gracia

Sarah Stewart: La jardinera, Ekaré

¿A quién le envía Lydia la carta? Imagina que eres tú quien escribe la carta. ¿Qué partes tendrías que cambiar?

1

2

3

Fecha

Saludo

Cuerpo

Despedida

Firma

Para enviar una carta, debes poner un sello en el sobre.

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Expresión Unidad 1

Aplicamos

Inventa una historia. Fijate en esta fotografía e imagina un viaje. Escribe una carta a tu compañero y léesela. ¿Habéis incluido todas las partes de la carta?

Puedes utilizar estas palabras y expresiones.Aprende palabras

Estimado…

Hola, …

Querido…

Apreciada…

Saludos DespedidasUn abrazo.

Un beso.

Espero tus noticias.

Saludos.

Te echo de menos.

Nos vemos pronto.

Escribe pronto.

Atentamente.

Elabora un sobre y un sello y envía la carta a tu com-pañero.

4 I G

5

Remite: Nombre y apellidosDirección: calle, portal y pisoCódigo postal y ciudadProvincia

Nombre y apellidosDirección: calle, portal y pisoCódigo postal y ciudadProvincia

Datos de la persona que recibe la carta. Datos de la persona que envía la carta.

El Amazonas es el bosque tropical más grande que existe. De hecho, lo conocemos como el "pulmón del mundo" y alberga miles de especies. Algunas de ellas aún no se han descubierto. ¡Quién sabe cuántos secretos más esconderá!

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La comunicación

Nos activamos

Busca el significado de una fotografía. Imprime las fotografías y copia los cuadros de texto en una hoja. Des-pués, empareja las fotografías con el texto adecuado.

¿En cuántas imágenes hay palabras? ¿Te ha resultado difícil saber qué comunicaba cada fotografía? ¿Cuál?

Comprendemos

Las personas nos comunicamos con los demás con pala-bras, signos, gestos, imágenes o sonidos para expresar nuestras ideas, emociones o pensamientos. Hay 2 tipos de comunicación:• La comunicación es verbal si utilizamos palabras o sig-

nos. Puede ser oral, si hablamos, o escrita, si escribimos.• La comunicación es no verbal si empleamos gestos,

imágenes o sonidos.

Explica en qué escenas se produce comunicación.

1

2

Tu ruta continúa por aquí.

¡He acertado!

Tu vuelo está cancelado.

Ha visitado Groenlandia.

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Gramática Unidad 1

Explica qué tipo de comunicación se produce en las fotografías de la actividad 2 y pon otro ejemplo de cada uno.

Comunicación verbal Comunicación no verbal

En las siguientes situaciones no se utilizan las palabras. ¿Qué se comunica en cada una de ellas?

Poned, entre todos, otro ejemplo más de cada caso.

Clasifica las situaciones en las que hay comunicación verbal o comunicación no verbal.• Una señal de tráfico en la calle indica dirección prohibida.• Mi profesora me dice que saque el cuaderno.• Suena el timbre al finalizar la clase.• Un árbitro señala con el dedo a un jugador para que salga

del campo.• El cartel de un escaparate pone: ¡Grandes rebajas!

Comunicación verbal Comunicación no verbal

Oral Escrita Gestos Imágenes Sonidos

◆◆◆ ◆◆◆ ◆◆◆ ◆◆◆ ◆◆◆

Fíjate en este teléfono. Después, contesta a las preguntas.a. ¿Quién envía el mensaje? ¿A quién va dirigido?b. ¿Qué elementos hay de comunicación verbal? ¿Y de

comunicación no verbal?c. ¿Qué significa el símbolo que aparece después del

mensaje?d. ¿Cuántos mensajes ha recibido Alberto? ¿Y llamadas?

3

4

5

6

a b c

Alberto Mensaje de texto

AlbertoCarlos, voy con mis padres al cine. ¿Vienes con nosotros? :)

17:43

miércoles 20 de octubre

4

18

Gramática

Aplicamos

Inventa una señal para cada una de estas situaciones.

Reflexionad. ¿Qué crees que ocurriría si alguien hiciera una pintada sobre los carteles de la actividad anterior? ¿Y si se rompieran por la mitad?

Elabora una lista con situaciones cotidianas en las que se utilizan estas formas de comunicación. Después, compá-rala con la de tus compañeros para completar tu lista.• Un gesto para llamar a una persona.• Una señal que está cerca de tu casa.• Un cartel que has visto en la calle. • Un sonido que escuchas de forma habitual.

7

8

9 I G

Juega a las películas.Paso 1. Por equipos, pensad en películas en las que haya un viaje. Paso 2. Entre todos, acordad qué pistas daréis sobre vuestra película. Pensadlas bien, porque ganará el equipo que menos pistas tenga que dar. La condición es que no podéis usar la comunicación verbal.Paso 3. Disponéis de 5 minutos para dar forma a vuestras pistas: dibujar, practicar o mímica.

Paso 4. Ha llegado la hora de exponer vuestras pistas. • Cada pista os dará 1 punto. • ¿Habéis coincidido con otros equipos?

Todos tendréis que multiplicar el resul-tado final por el número de equipos que hayan elegido esa película.

• Gana el equipo con menos puntos.

10

Es necesario hacer una fila y respetar

el orden cuando todos los alumnos suben del recreo.

Para mantener el parque limpio, hay que usar las papeleras.

En la piscina, es obligatorio

el uso del gorro.

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El orden alfabético Vocabulario Unidad 1

Nos activamos

Ordenad fotografías. Trae a clase una fotografía de un viaje que hayas realizado y que te haya gustado. Si no tienes una fotografía, puedes hacer un dibujo.a. Escribe por detrás el lugar donde está tomada.b. Entre todos, agrupad las fotografías según la letra por la

que comienza el nombre del lugar.

Comprendemos

El orden que siguen las letras en el abecedario se llama orden alfabético. El abecedario está formado por 27 letras: 5 vocales y 22 consonantes.

a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z

Elaborad un mural con todas las fotografías colocadas en orden alfabético.

Copia en tu cuaderno estas palabras en orden alfabético.

carta sobre dirección remitente buzón avenida calle travesía paseo vía

Escribe las letras que faltan entre la primera y la última letra de estas series.

ABGKN PQUZlortAplicamos

Prepara la tarea. Piensa cuándo usas el orden alfabético para ordenar.

Busca con tu compañero, en las páginas 9 y 10, las pala-bras que comienzan por j, p y t. Pensad cómo las vais a co-locar junto a estas. Después, escríbelo en tu cuaderno.

hoy tiempo juguete ahora ayer pavo

1

2

3

4

55

6 G I

Para ordenar dos palabras que comienzan por la misma letra, deberás fijarte en la siguiente letra que sea distinta.

Recuerda que el viaje más emocionante puede ser muy cerca de tu casa. Lo importante es saber mirar con ojos curiosos.

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https://kowabungaecoproject.com

Tipos de puntos. El párrafo

Nos activamos

Compara estos 2 audios. ¿Cuál entiendes mejor? ¿Por qué?

Comprendemos

Poner puntos cuando escribimos y organizar bien el texto ayuda a que sea más claro y más fácil de leer.

Casi siempre, los textos están compuestos por muchas oraciones. Cuando un texto es largo, organizamos las ora-ciones en grupos, llamados párrafos, para que resulte más fácil comprenderlo. Cada párrafo transmite una idea.

Se escribe punto (.) al final de cada oración. Después de punto, siempre se escribe mayúscula.

Hay varios tipos de puntos:• Punto y seguido: separa 2 oraciones del mismo párrafo.• Punto y aparte: separa 2 párrafos.• Punto final: se escribe al final de un texto.

Copia este anuncio en tu cuaderno y completa las cartelas.

Localiza en el texto de la actividad 2 otros puntos y seguido.

12

2

3

VIAJA PARA SALVAR A LAS TORTUGAS

El viaje durará 2 semanas. En la primera, nos instalare-mos en dos comunidades indígenas. En el poblado de La Ventanilla, donde nos integraremos en la vida coti-diana de esta antigua cooperativa de pescadores y ayudaremos en el campamento tortuguero. Y en Es-cobilla, conocida como el Santuario de las Tortugas, un sitio privilegiado para la observación.

En la segunda semana, conoceremos algunos luga-res sorprendentes del estado de Oaxaca.

◆◆◆

Párrafo 1

◆◆◆

Punto y ◆◆◆

◆◆◆

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Ortografía Unidad 1

Añade en tu cuaderno los puntos y las mayúsculas.

dice el refrán que una imagen vale más que 1000 palabras y lo saben bien las personas que se dedican a la publicidad los publicistas estudian cómo combinar la comunicación verbal y no verbal para captar nuestra atención ahora que lo sabes, fíjate en los anuncios que encuentres en las marquesinas, la prensa o internet ¿qué da más información, la imagen o las palabras?

¿En cuántos párrafos podrías dividir la noticia de la actividad anterior? Explícalo e inventa otro párrafo.

Fíjate en la situación del dibujo. Después, descríbela en un texto que tenga por lo menos 2 párrafos.

Aplicamos

Realiza el dictado. Sigue estas pautas. a. Lee el dictado hasta que comprendas su significado.

Hace muchos años, en una pequeña isla boscosa, vivía una niña pelirroja. Soñaba con navegar por los mares tempestuosos.

Las mujeres no pueden ser navegantes, le dijo su padre.

La niña no estaba de acuerdo. Se cortó el cabello y se vistió con ropa de niño para demostrar a su familia que podía emprender la vida marítima.

Elena Favilli y Francesca Cavallo: Cuentos de buenas noches para niñas rebeldes, Planeta

b. Fíjate en todos los signos de puntuación y lee el dictado haciendo las pausas.

c. Copia las palabras que te parecen difíciles y rodea de rojo la letra en la que necesitas poner atención.

d. Escucha el texto. Después, cópialo al dictado en tu cuaderno.

4

5

6

7

3

smMasSavia.com | Realiza el dictado interactivo.

para

prepararte

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COMPROBAMOS LO APRENDIDOSi lo necesitas, repasa la unidad. Después, copia y completa el esquema en tu cuaderno.

◆◆◆ ◆◆◆ ◆◆◆◆◆◆ ◆◆◆

Comunicación

no verbalverbal

¿Qué palabras están descolocadas en estas series? Cópialas en orden alfabético.

calendario mueble barco norte pera viento

envío emoción escuela gabardina familia fuente

¿Qué situaciones comunicativas hay en esta escena?

Clasifica en tu cuaderno las situaciones comunicativas de la actividad 3.

Comunicación verbal Comunicación no verbal

1

2

3

4

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Unidad 1

Ordena los párrafos en tu cuaderno. Después, rodea los puntos según el código.

Punto y aparte Punto y seguido Punto final

a. Ahora que era superheroína, Candace Brinkwater ya no cogía el autobús para ir a la escuela. Volaba. Se ponía su capa y volaba.

b. Una vez en la escuela, se dejaba puesta la capa. Tenía que hacerlo. Había partidos. Y existía también la posibilidad de que ella batiese su propio récord mundial en la carrera de los cien metros: tres segundos y medio.

c. Así que, cuando llegaba la hora de ir a la escuela, Candace solo gritaba: “un, dos, tres… ¡propulsión!”. Y siempre se elevaba del suelo al primer intento. Siempre.

Greg Trine: La venganza de los hermanos McNasty, Ediciones SM

Escribe una historia de misterio siguiendo estos pasos.a. Completa el texto con las palabras adecuadas.

No era la ◆◆◆ vez que Celia sacaba ese libro de la ◆◆◆.

Parecía que sus ◆◆◆

insistían en abrirse solas.Las tapas desprendían ◆◆◆.

Sin embargo, aquel día, cuando lo cogió de la ◆◆◆, sintió un escalofrío.

b. Añade 3 párrafos más a la historia.

5

6

¿Qué preguntas me he hecho a mí mismo acerca de cómo nos comunicamos?

Saber colocar los puntos en un texto es importante porque…

Si trabajamos varios compañeros juntos, he notado que…

1

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3

smMasSavia.com | Autoevaluación.

¡Ahora ya sé cómo escribir cartas a mi

familia!