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EN LAS POLTICAS EN ATENCIN A LA DIVERSID
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UNIVERSIDAD JUAREZ AUTONOMA DE
TABASCO
Divisin Acadmica de Educacin y
Artes
Materia:Educacin Intercultural en Mxico
Catedrtico:Dr. Ariel Gutirrez Valencia
Alumna:Jaqueline Jimnez Narvez
Noveno semestre Grupo A
Villahermosa, Tabasco noviembre 2015
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DEBATE TRANSFORMACIONES Y NUEVAS PRCTICAS
EN LAS POLTICAS EN ATENCIN A LA DIVERSIDAD EN
LOS MBITOS INTERNACIONALES Y NACIONALES.
La poltica educativa internacional del gobierno mexicano en el
marco de las
recomendaciones de los organismos internacionales Las
orientaciones
internacionales en materia de la educacin intercultural. Las
directrices del
organismo de las naciones unidas. Los distintos organismos
internacionales que
forman parte de la organizacin de las naciones unidas fueron
paulatinamente
reconociendo los derechos colectivos de las distintas minoras
culturales y
enfatizando la cuestin educativa desde 1989.
En el mismo ao se aprob EL CONVENIO NUMERO 169 SOBRE PUEBLOS
INDIGENAS Y TRIVALES EN PAISES INDEPENDIENTES
Se le aseguraba a
las colectividades, los derechos sociales, econmicos, culturales
y polticos y
especialmente los de fortalecer sus identidades, lengua y
religiones La
organizacin internacional de trabajos estableca la obligacin de
los estados de
garantizar a los miembros de dicho pueblos la posibilidad de
adquirir una
educacin de todo los niveles y la educacin destinada a ellos
deba
desarrollarse y aplicarse en cooperacin con estos a fin de
responder a sus
necesidades particulares Deba presentar especial atencin a su
historia, sus
conocimientos y tcnicas, sus sistemas de valores y todas sus
dems
aspiraciones sociales, econmicas y culturales (artculo 26 y
27).
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El pueblo derecho a crear sus propias instituciones educativas,
a ensear a los
nios a leer y escribir en su propia lengua indgena, as como
aprender la lengua
nacional (artculos 27-28)A fin de eliminar prejuicios que
pudieran tener con
respecto a esos pueblos la OIT decidi adoptar dispociones de
carctereducativo. Para lograrlo los libros de historia y dems
material didctico ofrezcan
una descripcin equitativa, exacta e instructiva de la sociedad y
culturas de los
pueblos interesados. (artculo 31). La organizacin mundial de las
naciones unidas
para la educacin y la cultura toma planteamientos de
Declaracin universal de la UNESCO sobre la diversidad cultural.
(2001) Define
esencialista de la cultura:
El conjunto de rasgos distintivos espirituales y materiales,
intelectuales y afectivos
que caracterizan a una sociedad o a un grupo social y que
abarca, adems de
artes y letras, los modos de vida, las maneras de vivir juntos,
los sistemas de
valores, las tradiciones y las creencias, (UNESCO 2001,p.1)En
este documento la
UNESCO se refiri por primera vez a la promocin de la
interculturalidad y la
entendi como el intercambio de conocimientos y de las practicas
entre
personas y grupos que procedan de horizontes culturales
variados.
Introduccinde diversas lenguas, incluidas maternas en todos los
niveles de enseanza, el
fomento de la conciencia del valor positivo de la diversidad
cultural, as como la
introduccin de mtodos pedaggicos tradicionales, los mismo que el
fomento a
la alfabetizacin digital El uso de las tecnologas, difusin de
los contenidos
diversificados en los medios de comunicacin y redes mundiales de
informacin.
(ULa UNESCO se refiere por primera vez a la promocin de la
interculturalidad y
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la entiende como el intercambio de conocimientos y de las
practicas entre
personas y grupos que procedan de horizontes culturales
variados. UNESCO
2001, pp.4-6) Se da el cambio en las concepciones de la UNESCO
se da a
partir de la publicacin del documento: la educacin en mundo
plurilinge. (1999)
Se da el riesgo de prdidas de muchos idiomas, a los movimientos
migratorios
masivos, al internet y al ritmo acelerado de mundializacin.
Reconocen el respeto a la diversidad lingstica plantea la
enseanza y el uso de
lenguas en las escuelas y otras instituciones, as mismo la
utilizacin en los
medios de comunicaciones. (UNESCO, 2003, pp.16-17) Se proponen
para la
orientacin de la polticas educativas, la enseanza en las lenguas
maternas
como mejora la calidad de la educacin basndose en los
conocimientos y la
experiencia de los educandos y docentes (UNESCO, 2003,p.31) El
organismo
recomienda producir y difundir material didcticos y de lectura
en lenguasmaternas, y formar a un nmero suficiente de
profesionales, capacitados que
conozcan la vida de su pueblo sean capas de impartir enseanza en
su lengua
materna.Los nuevos planteamientos de la UNESCO constituyen un
avance en la
compresin de la interculturalidad, podra construir e una base
para una sociedad
democrtica, para reducir prcticas discriminatorias.
LA POLTICA EDUCATIVA INTERCULTURAL EN MXICO
En Mxico a partir de la dcada de 1960 el sistema de la educacin
bilinge
bicultural y mayor fuerza en las dcadas siguientes (Martnez
casas, 2006).La
reforma del artculo 4 constitucional se realiz en 1992 para
cumplir convenio con
la OIT y que reconoci la Composicin pluricultural de las
naciones mexicanas.
En materia de cultura y educacin, el apartado A del artculo
segundo reconocey
garantiza el derecho de los pueblos y las comunidades indgenas a
libre
determinacin y en consecuencia para preservar y enriquecer sus
lenguas,
conocimientos y todos los elementos que constituyan su cultura e
identidad. En
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apartado B del mismo artculo promueve la igualdad de
oportunidades de los
indgenas, garantizar e incrementar los niveles de escolaridad,
favoreciendo la
educacin bilinge e intercultural, la alfabetizacin y la
conclusin de la educacin
bsica y educacin media superior y superior. Tambin se establecen
un sistema
de becas para los estudiantes indgenas de todos los niveles, as
como
desarrollar programas educativos de contenido regional que
reconozcan su
herencia cultural de sus pueblos.El congreso de la unin en el
2003 aprob la ley
general de derechos lingsticos de los pueblos indgenas. Adems de
declarar
todas las lenguas indgenas como nacionales y asegurar el derecho
de sus
hablantes de emplearlas en cualquier asunto o trmite
pblico.Artculo 11 de la
constitucin, estableci la garanta para todos los indgenas de
tener acceso a la
educacin obligatoria, bilinge y multicultural.
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Artculo 13 fraccin IV se ordena incluir en los programas de
estudio de la
educacin bsica y normal el origen y la evolucin de las lenguas
indgenas
nacionales, as como sus aportaciones a la cultura nacional.
Puede resultar lgico
que la ley trata de los derechos lingsticos solo se refiera a
aspectos relacionadoscon los idiomas, al no haber ninguna otra
disposicin oficial a la investigacin de la
historia u otros aspectos culturales de los pueblos indgenas,
por el momento es el
lmite de la poltica educativa intercultural en Mxico.
DE CARA AL CURRCULUM NACIONAL: Las escuelas normales indgenas
enlas polticas de formacin docente en Mxico
Propone un anlisis social de los procesos de transformacin que
caracterizan al
campo de la formacin docente, a raz de la experiencia de las
nuevas escuelas
normales indgenas en Mxico. Responde al afn de desarrollar en el
debate
sociolgico las reflexiones tericas sobre la medida en que son
actores
principalmente indgenas quienes luchan de manera especfica para
que el Estado
legalice sus iniciativas legtimas de capacitacin docente.
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De las 20 instituciones de educacin superior que proponen la
LEPIB, cuatro se
reconocen como indgenas y estn ubicadas en municipios con alta
proporcin
de poblacin nativa, en Chern, Michoacn; en Zinacantn, Chiapas;
en Tlacolula,
Oaxaca; y en Tama znchale, San Luis
Potos. Si bien los chontales tienen la posibilidad de acceder a
una universidad
intercultural en el estado de Tabasco, tal como los mazahuas,
otomes y nahuas
en el Estado de Mxico, no existe en sus entidades oferta alguna
de formacin de
tipo normalista en vista de preparar jvenes bachilleres docentes
en regiones con
alta presencia de poblacin indgena.Analiza la falta de consulta
y de participacin
de los maestros bilinges y las comunidades indgenas en torno a
la
conformacin, composicin y el seguimiento de los planes de
estudios de nivel
superior.
LA AUSENCIA HISTRICA DE UN CURRCULO DE EDUCACIN INDGENAEN LAS
ESCUELAS NORMALES.
En muchos pases latinoamericanos la educacin superior indgena
se
consolidad en aos reciente sin aislar la capacitacin de los
docentes de los
dems profesionista. En Mxico se empieza a funcionar las
universidades y
normales que se autonombra indgena o intercultural.
