1a semana, Secundaria

Para dar continuidad a la estrategia “Aprende en Casa” se han elaborado estos materiales que contienen actividades para que continúes con tus estudios.

Estas fichas tienen una estrecha relación con los materiales que se presentan en la plataforma “Aprende en Casa” por lo que se te indicará el video, actividad o lectura que realizarás para completar el trabajo indicado.

Presentación

• Cuaderno• Diccionario bilingüe• Internet• Lápiz

En tu cuaderno realiza la actividad del anexo 1 .

El cuaderno será parte de tu carpeta de experiencias.

Links:https://en.islcollective.comhttps://supersimple.comhttps://dictionary.cambridge.org/es/http://www.visualdictionaryonline.comhttps://www.opdome.comhttp://pdictionary.com

Comprenderás el significado de las medidas a seguir duranteesta situación de salud que estamos viviendo.

F i c h a 1 . L e n g u a j e y C o m u n i c a c i ó n : I n g l é sC i c l o 4 : P r i m e r o , s e g u n d o y t e r c e r o d e s e c u n d a r i a T e m a : Q u é h a c e r d u r a n t e u n a e m e r g e n c i a d e s a l u dT o p i c : W h a t t o d o d u r i n g a h e a l t h e m e r g e n c y

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Anexo 1. Qué hacer durante una emergencia de salud.

F i c h a 1 . L e n g u a j e y C o m u n i c a c i ó n : I n g l é sC i c l o 4 : P r i m e r o , s e g u n d o y t e r c e r o d e s e c u n d a r i a

https://www.youtube.com/watch?v=-NHDnpTmUjo

Con esta ficha aprendiste lasmedidas de prevención que debestomar en casa durante la situaciónde salud que estamos viviendo enestos momentos.

Integración de tu carpeta deexperiencias.

Ahora tu cuaderno forma parte detu carpeta de experiencias, podrásmostrar el trabajo a tu profesor(a)cuando regreses a la escuela.

Con el uso de un diccionariobilingüe físico o virtualencuentra el significado de lasexpresiones que se utilizan enesta ficha.

Conversa con tu familia acercade la importancia de seguir lasmedidas de prevención.

Social distancing Stay at home Eat healthy Do exercise Keep yourself

active

Distanciamiento social Quédate en casa Come saludable Haz ejercicio Mantente activo

Reflexiona y escribe que haces tú en cada una de las siguientes

medidas de prevención.

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A n e x o 1 . Q u é h a c e r d u r a n t e u n a e m e r g e n c i a d e s a l u d .A c t i v i t i e s : W h a t t o d o d u r i n g a h e a l t h e m e r g e n c y .

T i m e / t i e m p o : 3 0 m i n u t o sS t e p s t o f o l l o w / p a s o s a s e g u i r :

Con el uso de un diccionario bilingüe físico o virtual con ayuda de tu celular, relaciona cada una de las oraciones con la ilustración correcta.

CORONAVIRUSDO NOT BE AFRAID, ACT WISELY!

1. Use a household wipe or spray to disinfect objects and surfacesthat are frequently touched. ( )

2. Wash your hands with soap and water for at least 20 seconds. ( )3. Use tissue paper to cover a cough or sneeze, then dispose of it in

the trash bin. ( )4. Use hand sanitizer with at least 60% alcohol. ( )5. Take vitamins. ( )6. Avoid touching your nose, eyes, and mouth. ( )7. Stay home if you feel sick. ( )8. Do not travel. ( )9. Do not shake hands. ( )10. Use your bent elbow to cover a cough or sneeze. ( )

F i c h a 1 . L e n g u a j e y C o m u n i c a c i ó n : I n g l é sC i c l o 4 : P r i m e r o , s e g u n d o y t e r c e r o d e s e c u n d a r i a .

Respuestas1.F,2.B,3.G,4.A,5.H,6.i,7.J,8.C,9.E,10.D

• Cuaderno• Lápiz• Internet• Diccionario bilingüe

En tu cuaderno copia las expresiones aprendidas en esta ficha. Realiza la actividad de anexo 2.

El cuaderno será parte de tu carpeta de experiencias.

Links:https://en.islcollective.comhttps://supersimple.comhttps://dictionary.cambridge.org/es/http://www.visualdictionaryonline.comhttps://www.opdome.comhttp://pdictionary.com

Aprenderás a través de los diálogos cómo ordenar en unrestaurante y cómo se dicen en inglés diferentes platillossocializándolo con tu familia.

F i c h a 2 . L e n g u a j e y C o m u n i c a c i ó n : I n g l é sC i c l o 4 : P r i m e r o , s e g u n d o y t e r c e r o d e s e c u n d a r i a .

T e m a : R e c o m i e n d a u n p l a t i l l o o b e b i d a a l o s c l i e n t e s . T o p i c : R e c o m m e n d a d i s h o r d r i n k t o c u s t o m e r s .

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Anexo 2. Recomienda un platillo o bebida a los clientes.

F i c h a 2 . L e n g u a j e y C o m u n i c a c i ó n : I n g l é sC i c l o 4 : P r i m e r o , s e g u n d o y t e r c e r o d e s e c u n d a r i a .

https://www.youtube.com/watch?v=bgfdqVmVjfk

Practica con tu familia lasexpresiones de la imagen. Conversa con tu familia sobre los

platillos que aparecen en esta ficha.¿Cuál les gustaría ordenar?.

Reflexiona sobre el vocabulario implícito en esta ficha.

Con esta ficha aplicastediferentes formas de ordenar enun restaurante y la informaciónque contiene un menú ydiscerniste dicha informacióncon las preguntas y respuestassobre qué platillos recomendar.

Integración de tu carpeta deexperiencias.

Ahora tu cuaderno forma partede tu carpeta de experiencias,podrás mostrar el trabajo a tuprofesor(a) cuando regreses a laescuela.

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T i m e / t i e m p o : 3 0 m i n u t o sS t e p s t o f o l l o w / p a s o s a s e g u i r :

1. Con el uso de un diccionario bilingüe o con ayuda de tu celular, observa el menú, lee las oraciones y recomienda alguno de los platillos o bebidas.

F i c h a 2 . L e n g u a j e y C o m u n i c a c i ó n : I n g l é sC i c l o 4 : P r i m e r o , s e g u n d o y t e r c e r o d e s e c u n d a r i aA n e x o 2 . R e c o m i e n d a u n p l a t i l l o o b e b i d a a l o s c l i e n t e s A c t i v i t i e s : R e c o m m e n d a d i s h o r d r i n k t o c u s t o m e r s .

Lee los enunciados y elige el platillo adecuado para las diferentes situaciones. Una vez finalizada la actividad, verifica tus respuestas.

Grilled fish and potatoes Cheese and biscuits Vegetable pasta

Mineral water Chicken sandwich Tomato salad

F i c h a 2 . L e n g u a j e y C o m u n i c a c i ó n : I n g l é sC i c l o 4 : P r i m e r o , s e g u n d o y t e r c e r o d e s e c u n d a r i a

Respuestas

1. Tomato salad

2. Vegetable pasta

3. Grilled fish and potatoes

4. Cheese and biscuits

5. Chicken sandwich

6. Mineral water

A n e x o 2 . R e c o m i e n d a u n p l a t i l l o o b e b i d a a l o s c l i e n t e s A c t i v i t i e s : R e c o m m e n d a d i s h o r d r i n k t o c u s t o m e r s .

• Cuaderno• Lápiz• Internet• Diccionario bilingüe

En tu cuaderno realiza la actividad del anexo 3.

El cuaderno será parte de tu carpeta de experiencias.

Links:https://en.islcollective.comhttps://supersimple.comhttps://dictionary.cambridge.org/es/http://www.visualdictionaryonline.comhttps://www.opdome.comhttp://pdictionary.com

Comprenderás las medidas de seguridadque debes de tomar en cuenta al haceruso de las redes sociales.

F i c h a 3 . L e n g u a j e y C o m u n i c a c i ó n : I n g l é sC i c l o 4 : P r i m e r o , s e g u n d o y t e r c e r o d e s e c u n d a r i a

T e m a : M e d i o s d e c o m u n i c a c i ó n .T o p i c : M e d i a .

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Anexo 3. Medios de comunicación.

F i c h a 3 . L e n g u a j e y C o m u n i c a c i ó n : I n g l é sC i c l o 4 : P r i m e r o , s e g u n d o y t e r c e r o d e s e c u n d a r i a .

https://www.youtube.com/watch?v=w9vF_b4F2wI

Con esta ficha aprendiste lamedidas de prevención que debestomar en casa con respecto a lasredes sociales.

Integración de tu carpeta deexperiencias.

Ahora tu cuaderno forma parte detu carpeta de experiencias, podrásmostrar el trabajo a tu profesor(a)cuando regreses a la escuela.

Con el uso de un diccionariobilingüe físico o virtualencuentra el significado de lasexpresiones que se utilizan enesta ficha.

Conversa con tu familia acerca de laimportancia de seguir las medidas deprevención al hacer uso de las redessociales .

Reflexiona y en familia intercambien puntos de vista acerca de tomar medidas de

prevención en las redes sociales. Como el ser cuidadosos, ser

sensibles a los sentimientos de los demás, no compartir

información personal, etcétera.

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A n e x o 3 . M e d i o s d e c o m u n i c a c i ó n . A c t i v i t i e s : M e d i a .

T i m e / t i e m p o : 3 0 m i n u t o sS t e p s t o f o l l o w / p a s o s a s e g u i r :

1 . S o c i a l i z a c o n t u f a m i l i a l a i n f o r m a c i ó n e n e l s i g u i e n t e v i d e o .

1. Write down the social media rules mentioned in the video.a.b.c.d.e.2. Why is it important to keep sensitive information private?

3. Write the reasons why it is important to limit the usage of social networks and internet

4. Why is it recommended to logout at all time?

5. Express the reasons why it is essential to hand your user details to your parents

6. Reflect on the importance of being responsible on what you write or say online

F i c h a 3 . L e n g u a j e y C o m u n i c a c i ó n : I n g l é sC i c l o 4 : P r i m e r o , s e g u n d o y t e r c e r o d e s e c u n d a r i a .

h t t p s : / / w w w . y o u t u b e . c o m / w a t c h ? v = w 9 v F _ b 4 F 2 w I

Respuestas

1 a. Keep sensitive information private.(mantén la información confidencial en privado)

b. Limit the usage of social networks and internet.(limita el uso de las redes sociales e internet)

c. Logout at all time. (cierra sesión en todo momento)

d. Hand your user details to your parents(entrega tus datos de usuario a tus padres)

e. Be responsible on what you write or say online.(sé responsable de lo que escribes o dices en línea)

2. To avoid theft, abuse and extortion (para evitar robos, abusos o extorsiones)

3. To spend more time with your family(para pasar más tiempo con la familia)

4. To protect your identity(para proteger tu identidad)

5. Your parents can protect you from hackers(tus padres te pueden proteger de invasores cibernéticos)

6. To respect other people’s ideas, emotions and gender(para respetar las ideas, emociones y género de otras personas)

• Cuaderno• Lápiz• Diccionario

bilingüe• Internet

En tu cuaderno ilustra un ejemplo de la basura que va en cada contenedor, de acuerdo al Anexo 4a y enlista las estrategias de reciclaje del Anexo 4b.

El cuaderno será parte de tu carpeta de experiencias.

Links:https://en.islcollective.comhttps://supersimple.comhttps://dictionary.cambridge.org/es/https://learnenglishteens.britishcouncil.orghttp://www.visualdictionaryonline.comhttps://www.opdome.comhttp://pdictionary.com

Reflexionarás y aprenderás sobre la importancia de separarlos residuos, comentando experiencias propias en unaconversación.

F i c h a 4 . L e n g u a j e y C o m u n i c a c i ó n : I n g l é sC i c l o 4 : P r i m e r o , s e g u n d o y t e r c e r o d e s e c u n d a r i a .

T e m a : B a s u r a y r e c i c l a j eT o p i c : G a r b a g e a n d r e c y c l i n g

Achievements

MaterialsLet´s use your notebook

Anexo 4a y 4b. Basura y reciclaje

F i c h a 4 . L e n g u a j e y C o m u n i c a c i ó n : I n g l é sC i c l o 4 : P r i m e r o , s e g u n d o y t e r c e r o d e s e c u n d a r i a

https://www.youtube.com/watch?v=6jQ7y_qQYUA

Con esta ficha aprendiste laimportancia del reciclaje y laseparación de basura.

Integración de tu carpeta deexperiencias.

Ahora tu cuaderno forma parte detu carpeta de experiencias, podrásmostrar el trabajo a tu profesor(a)cuando regreses a la escuela.

Con el uso de un diccionariobilingüe físico o virtualencuentra el significado de lasexpresiones que se utilizan enesta ficha.

Conversa con tu familia acerca de laimportancia de reciclar.

Reflexiona y socializa con tu familia el vocabulario que

aparece en la imagen.

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A n e x o 4 a . B a s u r a y r e c i c l a j e . A c t i v i t i e s : G a r b a g e a n d r e c y c l i n g .

T i m e / t i e m p o : 3 0 m i n u t o sS t e p s t o f o l l o w / p a s o s a s e g u i r :

F i c h a 4 . L e n g u a j e y C o m u n i c a c i ó n : I n g l é sC i c l o 4 : P r i m e r o , s e g u n d o y t e r c e r o d e s e c u n d a r i a .

1. Con ayuda de diccionario bilingüe, realiza el análisis del siguiente texto y en conjunto con tu familia escribe algunas de las acciones de reciclaje que realizas o que podrías realizar en casa.

Traducción

A n e x o 4 b . B a s u r a y r e c i c l a j e . A c t i v i t i e s : G a r b a g e a n d r e c y c l i n g .

T i m e / t i e m p o : 3 0 m i n u t o sS t e p s t o f o l l o w / p a s o s a s e g u i r :

F i c h a 4 . L e n g u a j e y C o m u n i c a c i ó n : I n g l é sC i c l o 4 : P r i m e r o , s e g u n d o y t e r c e r o d e s e c u n d a r i a

Recycling actions at home

1.

2.

3.

4.

5.

2. Enlista estrategias de reciclaje que realizas o podrías realizar en casa.

Recycling actions at home

1. Use cloth or paper bags. Usa bolsas de tela o papel.

2. Do not mix organic and inorganic garbage.No mezcles basura orgánica e inorgánica.

3. Save water for the toilet.Ahorra agua para el baño.

4. Turn off lights you are not using.Apaga las luces que no estés utilizando.

5. Reduce the use of plasticin general.Reduce el uso de plástico en general.

Respuestas

• Cuaderno• Lápiz• Internet• Diccionario bilingüe

En tu cuaderno escribe cuatro oraciones sobre qué géneros de película te encantan, te gustan, no te gustan u odias, según la tabla que viene en el Anexo 5a. Responde las preguntas del Anexo 5b. Relaciona los géneros con las películas en el Anexo 5c.

El cuaderno será parte de tu carpeta de experiencias.

Links:https://en.islcollective.comhttps://supersimple.comhttps://dictionary.cambridge.org/es/http://www.visualdictionaryonline.comhttps://www.opdome.comhttp://pdictionary.com

Reflexionarás sobre las películas y susdiferentes géneros, expresando tusgustos.

F i c h a 5 . L e n g u a j e y C o m u n i c a c i ó n : I n g l é sC i c l o 4 : P r i m e r o , s e g u n d o y t e r c e r o d e s e c u n d a r i a . T e m a : G é n e r o s d e p e l í c u l a sT o p i c : M o v i e G e n r e s

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Materials

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Anexo 5a, 5b y 5c.Géneros de películas.

F i c h a 5 . L e n g u a j e y C o m u n i c a c i ó n : I n g l é sC i c l o 4 : P r i m e r o , s e g u n d o y t e r c e r o d e s e c u n d a r i a

https://www.youtube.com/watch?v=fyCmFYQJ_7k

Con esta ficha aprendistelos diferentes géneros depelículas que hay así comolas emociones que sienteshacia ellas.

Integración de tu carpeta deexperiencias.

Ahora tu cuaderno formaparte de tu carpeta deexperiencias, podrásmostrar el trabajo a tuprofesor(a) cuando regresesa la escuela.

Con el uso de un diccionariobilingüe físico o virtualencuentra el significado de lasexpresiones que se utilizan enesta ficha.

Conversa con tu familiaacerca de los diferentesgéneros de películas quehay y cuáles son susfavoritos.

Reflexiona sobre losdiversos géneros depelículas que existen,observa los siguientesejemplos de preguntasy practícalas con tufamilia .

I love I like

I hate I don´t like

I love horror moviesI don´t like drama movies

Anexo 5a.Socializa con tu familia

el vocabulario que aparece en la imagen,

para expresar lo que les gusta y lo que no.

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A n e x o 5 b . G é n e r o s d e p e l í c u l a s .A c t i v i t i e s : M o v i e G e n r e s

T i m e / t i e m p o : 3 0 m i n u t o sS t e p s t o f o l l o w / p a s o s a s e g u i r :

1. Contesta según tu interpretación qué género de película están viendo, puedes auxiliarte de la siguiente tabla y de los gestos de cada personaje.

F i c h a 5 . L e n g u a j e y C o m u n i c a c i ó n : I n g l é sC i c l o 4 : P r i m e r o , s e g u n d o y t e r c e r o d e s e c u n d a r i a

Respuestas

1.ActionAcción

7. TV series / soap operas

TV series/ telenovelas

2. RomanticRomántica

8. MusicalMusical

3. HorrorTerror

9. WesternOeste

4.ComedyComedia

10. Crime & Gangster film

Pelicula de crimen y grangsters

5.ArtArte

11. SCI-FICiencia ficcion

6.3D 12. War filmPelícula de guerra

2. Relaciona los títulos de las siguientes películas con el género que corresponda.

F i c h a 5 . L e n g u a j e y C o m u n i c a c i ó n : I n g l é sC i c l o 4 : P r i m e r o , s e g u n d o y t e r c e r o d e s e c u n d a r i a .

Respuestas

1 h

2 f

3 a

4 i

5 c

6 g

7 d

8 e

9 b

A n e x o 5 c . G é n e r o s d e p e l í c u l a s .A c t i v i t i e s : M o v i e G e n r e s .

R e f e r e n c i a s e l e c t r ó n i c a s p a r a l a p r o d u c c i ó n d e l o s m a t e r i a l e s :

- https://en.islcollective.com- https://supersimple.com- https://learnenglishkids.britishcouncil.org/es- https://dictionary.cambridge.org/es/- http://www.visualdictionaryonline.com- https://www.opdome.com- http://pdictionary.com- https://www.linguee.com/- https://learnenglishteens.britishcouncil.org/?_ga=2.186203305.1815500377.1584992390-1669272377.1584992390- https://www.youtube.com- https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/level/elementary-a1/fun-movie-genres-cards/131- https://www.eslprintables.com/buscador/author.asp?user=185717- https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/greetings/personal-information/22466- https://socratic.org/questions/what-are-the-different-body-systems-in-human-body-and-what-are-their-functions- https://www.carpetadelmaestro.com/2015/02/my-body-activities.html?spref=pi- https://biologydictionary.net/body-systems/

F i c h a 5 . L e n g u a j e y C o m u n i c a c i ó n : I n g l é s