1ER PLAN PEDAGÓGICO CORRESPONDIENTE AL 3ER LAPSO

PROYECTO DE APRENDIZAJE N.º V

Semana 20/04/2020 al 24/04/2020 3ER. GRADO

Apreciados Padres y Representantes,

Queridos Estudiantes:

La esperanza nos ayuda a ver más allá de la tormenta, más allá del

mal momento. Mientras exista un espacio para crear y creer todo será

posible, no desmayes.

“El camino que se construye en la esperanza, es más agradable para

el viajero que el camino construido en la desesperación, a pesar de

que ambos llevan al mismo destino”

Marian Zummer Bradley

DIRECCIÓN ACADÉMICA

Recuerda seguir los aspectos

formales de la lengua escrita.

¡Pon a volar tu

imaginación!

NOTA: Antes de comenzar estas actividades en los cuadernos de Proyecto y Matemática vamos a dejar una página en blanco para realizar la portada del nuevo PROYECTO DE APRENDIZAJE Nª V.

ÁREA: LENGUAJE COMUNICACIÓN Y CULTURA

CONTENIDO: TEXTOS NARRATIVOS

DIDÁCTICA: PÁG. 83, ENLACE PÁG. 40

Investiga y define:

1. ¿Qué es la narración escrita?

2. ¿Cuáles son los elementos de la narración y explícalos?

3. ¿Cuál es la estructura de los textos narrativos?

4. ¿Define qué es el inicio, desarrollo y cierre en una narración escrita?

5. Escribo un texto narrativo en la que participen los siguientes elementos como protagonistas.

Un lápiz Una revista de viajes

Una cámara fotográfica Un libro de historietas

ÁREA: MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD

CONTENIDO: MULTIPLICACIÓN CON NÚMEROS NATURALES

DIDÁCTICA PÁGS. 128 – 129 ENLACE 52 A LA 54

Investiga y define:

1. ¿Qué es la multiplicación?

2. ¿Cuáles son los elementos de la multiplicación?

3. Explica el procedimiento que debemos seguir para:

a) Multiplicar un número natural por otro de una cifra.

b) Multiplicar un número natural por dos o más cifras.

4. Resuelve reagrupando, del cuaderno de ejercitación de Matemática ¡Qué

divertido!, las multiplicaciones de un número natural de 4 cifras por otro de una

cifra. Página No. 46. Recuerda colorear las imágenes que se puedan encontrar en

esta actividad.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD

CONTENIDO: EL CUIDADO DE NUESTRO CUERPO.

DIDÁCTICA PÁGS. 194 a 197 ENLACE: PÁGS. 50 a 56

Investiga y define:

1. ¿Qué es la salud?

2. ¿Qué significa tener un buen estado de salud?

3. Elabora un mapa mental con acciones para prevenir el contagio de enfermedades.

Te anexo un ejemplo de mapa mental, para que te guíes.

Ejemplo de mapa mental:

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES, CIUDADANÌA E IDENTIDAD

CONTENIDO: MUJERES Y HOMBRES DESTACADOS DE NUESTRA HISTORIA.

DIDÁCTICA PÁGS. 260 - 261 ENLACE: PÁGS. 126 a 128

Información: En la época de la Independencia, entre los protagonistas más destacados

fueron: Simón Bolívar, Francisco de Miranda, Antonio José de Sucre, José Antonio Páez

entre otros.

En esta ocasión investigaremos acerca de los aspectos más relevantes de la vida de

José Gregorio Monagas. Finaliza con un dibujo del personaje con técnicas de dibujo

libre a tu criterio.

ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTES Y RECREACIÓN

Investiga sobre los juegos tradicionales venezolanos, tales como: el trompo, la metra y la

perinola. Luego dibuja el de tu preferencia.

DESARROLLO HUMANO

(I etapa)

Contenido: Física, percepción.

Inicio de la actividad: iniciamos cerrando nuestros ojos y respirando tres (3)

veces profundamente y soltamos el aire por la boca, 1, 2, 3. Suavemente

movemos nuestros hombros hacia atrás cuatro (4) veces. Estiramos los brazos

hacia arriba los bajamos. Volvemos a tomar dos (2) respiraciones profundas y

botamos por la boca.

Desarrollo:

La percepción es la forma en la que el cerebro detecta las sensaciones que recibe

a través de los SENTIDOS para formar una impresión consciente de la realidad

física de su entorno. Este proceso mental le permite a la persona seleccionar,

organizar e interpretar la información proveniente de estímulos.

El proceso de percepción comienza con un objeto del mundo real. Gracias a las

características de la luz, del sonido o algún otro proceso físico, el objeto estimula

los ÓRGANOS SENSORIALES del cuerpo. Estos órganos sensoriales

transforman la información entrante en actividad neural, en un proceso llamado

transducción. Estas señales neuronales son transmitidas al cerebro y procesadas.

LOS ÓRGANOS SENSORIALES forman parte del sistema sensorial y son

órganos que son sensibles a varios tipos de estímulos existentes en el medio

externo e interno, y la transforman en impulsos nerviosos que se transmiten al

cerebro donde son interpretados para obtener información del entorno y generar

una respuesta adecuada. Hay órganos sensoriales externos que obtienen

información del mundo exterior, como la lengua, la piel, la nariz, los ojos, el oído.

Los ojos reciben y transforman energía en forma de luz. Los oídos captan y

perciben energía en forma de sonido. La piel es sensible a la energía que llega al

cuerpo mediante la temperatura, la presión y el contacto. Las reacciones químicas

que se producen en la lengua y en la nariz provocan a su vez reacciones

eléctricas que finalmente se traducen en gusto y olfato.

ESTOS SON LOS CINCO (5) ÓRGANOS RECEPTORES

NUESTRO CEREBRO ES EL ÓRGANO PRINCIPAL EN EL

PROCESO DE PERCEPCIÓN

OLFATO VISTA

GUSTO

TACTO AUDICIÓN

EN EL PROCESO DE PERCEPCIÓN SE DISTINGUEN EN TRES FASES:

ACTIVIDADES PARA 3ER GRADO

1. Las actividades serán desarrolladas en el cuaderno de Proyecto.

2. Lee el enunciado, identifica la pregunta a responder y escribe la

respuesta. Ejemplo: 1. a) colocas la respuesta

NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE:

______________________________

GRADO Y SECCIÓN: _____________________

ACTIVIDADES

1. Con nuestras manos tocamos nuestra cara, cabello, brazos

y piernas.

a. ¿Qué temperatura tiene nuestra cara? ¿Está caliente, fría,

tibia?

b. Nuestro cabello ¿Esta suave o un poco áspero?

c. ¿Qué forma tienen nuestras piernas y brazos?

d. Observa y toca las manos de mamá y papá… ¿Están suaves

o un poco ásperas?

1.SELECCIONAR,

ELEGIR

2.CLASIFICAR, ORDENAR Y AGRUPAR

3.INTERPRETAR, ANALIZAR Y DESCRIBIR

2. Busca objetos que tengan las siguientes texturas: lisa, rugosa,

suave, áspera. Y luego dibújalas.

3. Agrupa las frutas según su textura. Grupo A: lisas, Grupo B

rugosa o ásperas, Grupo C aterciopelada.

a. De estas frutas ¿Cuáles son dulces?

b. De estas frutas ¿Cuáles son acidas?

c. De estas frutas ¿Cuál te gusta más?

4. Identifica los siguientes olores: perfume, una fruta, café,

chocolate, huevo, arroz, cebolla.

a. ¿Qué olor de gusto más?

b. ¿Has percibido el olor de la tierra mojada cuando llueve?

5. Clasifica. ¿Qué objeto va en cada frasco según su color?

A. B. C.

6. Observa los instrumentos musicales y agrúpalos.

a. Cuerdas

b. Viento

a. Imagina ¿Cómo es el sonido de uno de ellos? ¿Lo podrías

describir en palabra?

7. Realiza un dibujo en una hoja blanca y utiliza algunos de estos

materiales: arroz, granos, algodón, lija, papel crepe, cascara de

huevo, papel de seda o bolsa pastica, foami, cartón corrugado.

FRASE POSITIVA DE HOY

RECUERDA ¡QUÉDATE EN CASA!

¡QUE TENGAS UN FELIZ DÍA, LOS QUEREMOS Y EXTRAÑAMOS…TUS TÍAS Y

TÍOS!

Dear students, first of all a cordial greeting and a warm hug from the

distance, hoping you are well and safe at home during this world contingency.

From this week onwards, we will incorporate the content of the new units in

order to complete our knowledge, so we require more attention and enthusiasm in

order to advance in the content that we will develop together.

Three activities will be sent out each week since we need to continue

working with a lot of discipline and responsibility on the new contents to get to

know and value the new learnings, hand in hand with mom and dad. And always

counting on the support of your teachers from distance to be able to advance and

reach our goal.

English Program Principal

Estimados estudiantes, en primer lugar, un cordial saludo y un cálido

abrazo desde la distancia, esperando que estén bien y seguros en casa durante esta contingencia mundial.

A partir de esta semana, incorporaremos el contenido de las nuevas unidades para completar nuestro conocimiento, por lo que requerimos más

atención y entusiasmo para avanzar en el contenido que desarrollaremos juntos.

Se enviarán tres actividades cada semana, ya que necesitamos continuar trabajando con mucha disciplina y responsabilidad en los nuevos contenidos para conocer y valorar los nuevos aprendizajes, de la mano de mamá y papá. Y siempre

contando con el apoyo de sus maestros a distancia para poder avanzar y alcanzar nuestra meta.

Directora del Programa de Inglés

5 P.A. WEEK 24 FROM APRIL MONDAY 20 TO FRIDAY 24

Dear Students, welcome to the unit 8 entitled Famous Explorers.

Reading in a foreign language always presents the challenge of some unknown

language. You need to learn that you can comprehend main ideas, can specific

information and infer information even without knowing every word.

Comprehension activities always follow the reading, sometimes in the form of

straight factual questions or true /false activities or close that demonstrate

understanding of information or of vocabulary from context. Words are the writer’s

handiest tool; good writing has a natural flow. Different kinds of sentences should

make it sound clear.

1. Read and circle the correct answers.

Today we explored the Island. It was a long trip, so we all had backpacks. It was

hot and sunny, so we needed hats and water bottles. My dad and I took walking

sticks, too. We walked through the forest. Then we climbed a tall hill. My sister

discovered a pretty flower. I used my binoculars. I saw the ocean and some yellow

birds. My sister took a lot of pictures.

a) Did the boy and his dad have walking sticks? Yes, they did. / No, they

didn’t.

b) Did the family climb a hill? Yes, they did. / No, they didn’t.

c) Did the boy’s sister discover an ocean? Yes, she did. / No, she didn’t.

d) Did the boy take photos? Yes, he did. / No, he didn’t.

2. The respiratory system

A breath of fresh air

The respiratory system consists of all the organs involved in breathing. These

include the nose, pharynx, larynx, trachea, bronchi and lungs. The respiratory system does two very important things: it brings oxygen into our

bodies, which we need for our cells to live and function properly; and it helps us get rid of carbon dioxide, which is a waste product of cellular function. The nose,

pharynx, larynx, trachea and bronchi all work like a system of pipes through which the air is funnelled down into our lungs. There, in very small air sacs called alveoli, oxygen is brought into the bloodstream and carbon dioxide is pushed from the

blood out into the air. When something goes wrong with part of the respiratory system, such as an infection like pneumonia, it makes it harder for us to get the

oxygen we need and to get rid of the waste product carbon dioxide. Common respiratory symptoms include breathlessness, cough, and chest pain.

a) What happens to the fresh air that we breathe in through our nose?

Answer: ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Color the parts of your respiratory system.

Nose (yellow); pharynx (purple); larynx (green); trachea (pink); bronchi (blue);

lungs (red).

3. Do the pages 82 and 83 of your practice book.

References: Skyrocket Book; Science Enrichment book; https://healthengine.com.

Don’t forget to keep reading at home!

Teacher Fredlin.