1er. Precongreso Regional

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XXVII ASAMBLEA MÉDICA DE OCCIDENTE

1er. PRECONGRESO REGIONAL"PERSPECTIVAS SOCIALES DE LA SALUD"

"SOCIEDAD Y VIOLENCIA”

Factores psicológicos que propician la violencia intrafamiliarPonencia que presenta:

Mtro. Rodrígo Cano GuzmánProfesor Investigador Titular “A” de Tiempo Completo, del Departamento de Cultura, Arte y Desarrollo Humano del Centro

Universitario del Sur ( http://www.cusur.udg.mx ) de la Universidad de Guadalajara (http://www.udg.mx)

Ciudad Guzmán, Municipio de Zapotlán el Grande, Jal, México del 20 de octubre del 2004

Seminario de Psicología JurídicaSeminario de Psicología Jurídica

Índice

1er. Precongreso Regional1er. Precongreso Regional

I. Agresividad y violenciaII. Factores sociales y biosociales de la violencia. III. Contextos: familia y escuela IV. ConsecuenciasV. Perfiles: del niño víctima de la violencia y del agresor doméstico VI. Conclusiones VII. Propuesta de tratamiento VIII. Propuesta de intervenciónBibliografía


I. Agresividad y Violencia


Agresión reino animal:• Alimentación• Defensa• Incrementa la eficacia biológica Inhibidores de la agresión:• Conducta de Sometimiento Sistema emocional:• Estructura • Función

Dan lugar a respuestas fisiológicos: respiración, sudoración, respuesta cardiaca, etc.




Ante conflictos:• Se concilia, negocia, establecen límites• Se enfrenta

Violencia: • Acto u omisión intencional • Desigualdad• Ocasionar daño• Transgrede derechos• Provoca sufrimiento • Objetivo: sometimiento, control y abuso de poder. • Supone abuso de poder (control, dominio, violencia) • Se mantiene por la pasividad e ignorancia de la víctima La violencia agrava conflictos y crea otros problemas




Clasificación de la violencia:

• Violencia expresiva: motivada por sentimientos de ira, dificultades de control de impulsos o expresión de afectos

• Violencia instrumental: conducta planeada, expresa insatisfacción y no genera sentimientos de culpa

Tipos de violencia:• Económica: Disposición y manejo abusivo de dinero y/o bienes• Física: Deja huella. Levísima, leve, moderada, grave y extrema. Se dirige

al cuerpo.




• Psicológica: insultos, ofensas, burlas, desprecios, menosprecios, gritos, manipulación, chantaje, control, etc., ataca autoestima, genera sentimientos de inseguridad y escasa valía.

• Sexual: La sexualidad es encuentro de voluntades autónomas. La violencia sexual impone, exige y obliga la realización de prácticas sexuales dolorosas, desagradables o no deseables. Daña la salud emocional

A medida que aumenta la severidad y la frecuencia, disminuye la autoestima y se incrementa el sentimiento de indefensión.

La violencia, una vez instalada, requiere de la intervención de especialistas.

Insuficiente (pero necesaria) la voluntad.




Violencia y sexualidad (Prentky, 1985):

A) Significado de la violencia:1. Instrumental: mecanismo sumisión víctima2. Expresiva: expresa violenciaB) Significado de la sexualidad:3. Compensatoria: fantasía previa4. De Explotación: Agresiva e impulsiva5. De cólera desplazada: rabia o furia 6. Sádica: La más violenta y agresiva.C) Grado de impulsividad:7. Alta impulsividad: competencia psicosocial y con fuertes trastornos de

carácter.8. Baja impulsividad: Asociada a sujetos introvertidos.




Modelos teóricos explicativos:

• Aprendizaje social: Modelo – refuerzo• De género: Sociedad patriarcal• Intercambio: Recompensa – reciprocidades• Presión: Frustración – ira – inferioridad

La víctima aprende a conocer emociones, problemas, tensiones y conflictos del agresor, cree que puede ayudar.




Componentes de la conducta violenta:

• Actitud hostil • Dependencia emocional• Estado emocional intento de ira e impulso para hacer daño• Factores precipitantes (estrés, consumo de alcohol, celos, etc.)• Logros obtenidos por conductas violentas• Miedo al futuro• Percepción de vulnerabilidad • Pobre repertorio de conductas (comunicación – resolución de conflictos)• Presencia de hijos• Presión social


II. Factores de la Violencia


En el ser humano, la historia personal:• Ideologías• Preconcepciones• Prejuicios• Principios y• Valores

Genética – herencia: determina posibilidad (si) y la forma (cómo)Ambiente – social: determina cuándo y el acto. Genera, anticipa y previene.

Factor de riesgo: presencia de factores psicosociales negativos • Abuso drogas• Entorno familiar• Neurobiología de las emociones Influencias psicosociales: moderan efectos de la violencia y programas de

prevención, manejo e intervención conducta antisocial




Factores:• Abuso de drogas• Abuso sustancias tóxicas• Aceptación social autoridad y ejercicio del poder.• Conductas inadecuadas• Desconocimiento de los derechos y obligaciones y de los mecanismos

legales.• Educación – autocontrol – habilidades sociales• Frustración• Impunidad de los actos delictivos que se cometen en los espacios

privados e íntimos.• Incompatibilidad de caracteres




• Incumplimiento de la legislación y ausencia de mecanismos e instituciones de protección

• Ineficiencia, desinterés y corrupción de las instancias legales y judiciales.• La violencia en los medios masivos• Maltrato infantil• Privacidad (límites) no respetada• Problemas entre las instancias policiales y judicial• Problemas financieros• Provocación• Psicopatologías• Reproducción de rasgos culturales • Ser diferente (intolerancia)• Socialización – estereotipos exitosos




Elementos:• Edad• Factores culturales• Género• Grupo ético• Posición social• Relaciones sociales• Temperamento y personalidad• Variaciones sociales


III. Contextos: Familia y Escuela


Hogar: espacio de cariño, comprensión, compañía mutua y satisfacción de necesidades básicas.

Maltrato:• Conducta que no suele denunciarse• Pauta continuada en el tiempo• Tiende a aprenderse y repetirse Modelos explicativos:• Familia Disfuncional:• Modelo Sociocultural:




El ciclo puede completarse en poco o mucho tiempo

Fase 1: Acumulación de tensión• Deficiente comunicación• Desagrado• Irritación• Resentimiento• Tensión

Fase 2: Episodio Agudo, estallido

• Amenazas• Golpes• Insultos• Ira• Peleas• Reclamos • Tensión

Fase 3: Luna de Miel “Tranquilidad”

• Arrepentimiento

• Calma

• Culpabilidad

• Promesas

• Regalos

• Remordimiento

• Viajes

La violencia suele ser cada vez más intensa

Armonía




La violencia familiar comprende:• Abandono: • Maltrato físico: • Maltrato psicológico: • Maltrato sexual:

Los problemas originados, se repiten y prolongan en el tiempo




Detección temprana:1. Identificación de afectados2. Realizar entrevista con afectados3. Registrar la entrevista y el examen físico de la o el usuario en el

expediente clínico4. Valorar en el caso de maltrato de mujeres embarazadas el retraso

considerable en los cuidados prenatales

El sentimiento, producto de la violencia, estimula al agresor.




Espacios: Ingreso – aula – recreo – salida – alrededor del centro educativoNaturaleza: burlas, amenazas, intimidaciones, agresiones físicas, aislamiento,

insultos Rol del profesor• Causas personales (individuales) o familiares• Conducta entre iguales• “Consecuencia inevitable”• Lo que no sucede en su espacio (aula) u horario (clase), no es responsabilidad suya• Condiciones de riesgo:• Ausencia de límites• Exclusión o sentimiento de exclusión social• Exposición a la violencia• Facilidad para conseguir armas• Integración a grupos identificados a la violencia• Justificación de la violencia


IV. Consecuencias


Consecuencias variables según:• Contextos sociales (redes de apoyo social)• Factores individuales (inteligencia, personalidad, habilidades de

afrontamiento)• Vivencias (intensidad, frecuencia y actores)• Consecuencias del maltrato infantil, según el nivel de desarrollo:• Lesiones: no fatales y fatales• Deficiencias cognitivas• Deficiencia conductual: mayores riesgos a ser violentos.• Problemas de autoestima• Niñez media y adolescencia: • Adultez


IV. Consecuencias


Vivencias durante la agresión reacciones de estrés inmediatas:• Angustia, terror y confusión.• Ansiedad extrema, hiperactividad inadecuada o carente de propósito.• Bloqueo mental. Shock emocional grave que paraliza la capacidad de

reaccionar hábilmente, incapacidad de gritar o correr, luchar o pensar.• Desorientación, que aumenta por el desconocimiento de toda la

información (qué pretende el agresor, cuánto tiempo va a durar la agresión, cuál va a ser su desenlace, miedo a ser asesinada o a sufrir lesiones físicas).

• Sensación de sorpresa absoluta.• Sentimientos de indefensión total, de carencia de derechos.• Sintomatología psicofisiológica diversa (taquicardias, temblores,

aceleración respiratoria, tensión y entumecimiento muscular).• Tras la agresión puede persistir el aturdimiento o negación de los hechos.• Vergüenza, ira, impotencia, humillación, desesperanza, o desesperación.


IV. Consecuencias


Reacciones a largo plazo• Conductas de ansiedad extrema, hipervigilancia, sensación de estar en

constante peligro.• Depresión, pérdida de la autoestima y sentimientos de culpabilidad.• Estado emocional plano, embotamiento afectivo, pasividad.• Extrañeza de sí misma, sentimientos de haber cambiado su personalidad• Hostilidad y desconfianza permanente.


IV. Consecuencias


Psicopatologías presentadas• Adicciones: Alcohol, fármacos, otras drogas, ludopatía.• Déficits en las Conductas Sociales.• Trastornos Afectivos: Depresión, ciclotimia, etc.• Trastornos de Ansiedad: En sus tres componentes: Cognitivo o subjetivo, Motor o

conductual y Fisiológica.• Trastornos de la conducta Alimentaria• Trastornos de la Sexualidad: Tr. Del deseo sexual, Anorgasmia, Dispaurenia,

Vaginismo,• Trastornos del Sueño.• Trastornos Fóbicos diversos.• Trastornos Obsesivos-compulsivos.• Trastornos por Estrés Postraumático (TPEP): El acontecimiento traumático es

reexperimentado persistentemente, se evitan los estímulos asociados al trauma, embotamiento de la reactividad general del individuo y síntomas persistentes de aumento de activación (arousal). (+ 1 mes).

• Trastornos Psicosomáticos.• Trastornos Somatomorfos.


IV. Consecuencias


El Trastorno por estrés postraumático (TEP) es producto de lesiones y amenazas que generan temor, horror y desesperanza inusualmente alta, dando lugar a comportamientos desestructurados y/o agitados en el niño.

TEP criterios diagnósticos:• Reexperimentación (1 síntoma): recuerdos intrusitos que producen

malestar, pesadillas, sensación de que el evento traumático sucede de nuevo, disminución de la capacidad para interacciones sociales, disminución de la expresión de sentimientos y sensación de un futuro desalentador. Consecuencias: dificultad para conciliar o mantener el sueño, irritabilidad, ataques de ira, dificultades para concentrarse

• Evitación – embotamiento (3 síntomas)• Aumento de activación (2 síntomas)


IV. Consecuencias


Violencia sexual infantil: Síndrome de acomodación al abuso, causado tanto por la reiteración como por

el hecho de que las conductas abusivas suelen perpetrarse generalmente por una persona conocida o familiar en la que el niño /a tiene depositada su confianza. Los menores llegan a considerar “normales” los comportamientos abusivos que sufren debido a su edad, circunstancias vividas y que suelen tener dependencia emocional de su abusador

Las secuelas psicológicas producidas por los abusos sexuales no son las mismas en todas las víctimas, dependerán de una serie de variables como son:

1. Edad del niño/a.2. Momento personal y familiar en que se encuentre.3. Tipo de abuso o agresión sufrida.4. Tiempo que ha durado el abuso. Relación con el agresor.


IV. Consecuencias


5. Apoyo familiar y social que reciba.6. Efectos o secuelas de los abusos, que a su vez sirven pare detectar y

evaluar la situación psicológica de la víctima:7. Confusión y ansiedad en mayor proporción cuando el/la menor es más

pequeño/a.8. Culpa, vergüenza, angustia, inseguridad, baja autoestima y depresión,

que aumentan cuanto mayor es la/el niña/o.9. Miedo a no ser creídos, a que se cumplan las amenazas, a que se

generen conflictos familiares. El miedo y la angustia dan lugar a ataques de pánico y a trastornos Fóbicos de diversa índole a corto y largo plazo.

10. Posiciones prematuramente adultas, tanto en el ejercicio de roles como en el plano sexual. Establecen relaciones “sexualizadas” siendo susceptibles a una posterior victimización.


IV. Consecuencias


11. Problemas escolares, retraso, incapacidad de concentración.12. Comportamientos autolesivos, suicidio.13. Trastornos de la conducta alimentaria (anorexia, bulimia) y del sueño.14. Aislamiento social, reserva, desconfianza, hostilidad.15. Conductas agresivas verbales y/o físicas hacia los demás.16. Conflictividad con la familia y amistades, abandono del hogar.17. Delincuencia, prostitución, uso de drogas y alcohol.18. Patologías psicosomáticas diversas. Desórdenes de personalidad.


IV. Consecuencias


Estigmatización. El niño/a abusado/a se convierte en el “chivo expiatorio” del estrés y de los problemas familiares. A más largo plazo puede darse :

1. Concepción negativa de la sexualidad.2. Actitud obsesiva e hipervigilante con sus hijos/as.3. Perpetración o consentimiento de abusos en sus hijas/os. Los abusos y agresiones sexuales producen a veces graves lesiones y

enfermedades. En ocasiones pueden terminar con la muerte de la víctima.


IV. Consecuencias


Pronóstico de las secuelas del abuso:• Cuando el agresor es desconocido o conocido sin amistad tienen un

pronóstico más favorable.• A mayor violencia y/o duración del abuso, el pronóstico es más grave.• Cuando es menor la edad de la víctima, el impacto del abuso también es

menor. Aumentan los efectos a medida que el niño o niña crece, especialmente durante la pubertad y adolescencia que es cuando la persona es más vulnerable e influenciable.

• Los efectos psicológicos dependen en gran parte de la reacción de la familia, y de su medio; de la actuación alarmista, preocupada, o culpabilizadora.


IV. Consecuencias


Factores que potencian los efectos traumáticos del abuso:• El escaso apoyo emocional y la actitud hostil familiar tras descubrirse el

suceso. El sentimiento de desprotección a lo largo de la agresión.• Los factores que a veces acompañan al proceso policial y legal:

(VICTIMIZACIÓN SECUNDARIA)• Un proceso largo, demorado, poco consciente de las necesidades

emocionales de las/os menores.• Actitudes y preguntas culpabilizadoras por parte de algunos profesionales

que atienden a las víctimas.• Duplicidad de reconocimientos, comparecencias innecesarias, careos y

enfrentamientos entre la víctima y el agresor.


IV. Consecuencias


Indicadores de Abuso Sexual:• Emocionales y comportamentales:• Cambios bruscos de carácter y/o comportamiento en el/la niño/a.• Miedo a los adultos, a un adulto específico o a acudir a determinados

lugares.• Conductas, lenguaje o conocimientos sexuales inapropiados a su edad,

extraños, sofisticados o inusuales.• Masturbación compulsiva.


IV. Consecuencias


Físicos:• Picores o enrojecimiento en zona anal y genital.• Dolor y molestias al defecar, orinar, andar o sentarse.• Sangrado en genitales o ano.• Infecciones genitales, urinarias, enfermedades de transmisión sexual,

contagio de SIDA.• Lesiones: desgarros o fisuras en zonas genitales, anales, nalgas o

muslos.• Embarazo.• Restos de semen o pelos pubianos en su cuerpo, en especial en boca,

ano o genitales.• Ropas y sábanas manchadas de semen o sangre.


V. Perfiles víctima - victimario


Tipos de maltratadores:• Impulsivos: Inestables e irascibles emocionalmente, solitarios,

hipersensibles, se alteran con facilitad (posible trastorno límite de la personalidad. El maltrato mas frecuente es el psicológico y limitado al hogar.

• Instrumental: La depresión y la ira son más bajos que en el impulsivo, niveles mas altos de narcisismo y manipulación, amenazan y agraden a la pareja. La violencia es habitual y generalizada.

• Sobrecontrolados: Menos violentos que los anteriores, se reflejan en el maltrato psicológico, son pasivos y dependientes y con rasgos obsesivos.




Perfil del agresor• Acentuada tendencia hacia la violencia• Alteraciones psicológicas• Posible daño cerebral• En la familia no hay relaciones cálidas y seguras• Historia de agresiones• Maltrato infantil• Mayor frecuencia en varones y se puede incrementar con el tiempo.• Negación de la conducta de maltrato: • Nula capacidad de autocrítica• Padres que abusan del alcohol y otras sustancias adictivas• Rechazo al tratamiento• Su conducta provoca rechazo• Trastornos mentales




Perfil de la víctima “típica”:• Aislado socialmente, escasa asertividad, dificultades para comunicarse y

baja popularidad• Conducta muy pasiva, miedo, ansiedad, inseguridad, baja autoestima y

expresa vulnerabilidad• Se relaciona mayormente con adultos y suele ser sobreprotegido en la

familia• Conductas típicas consideradas femeninas. • La agresión disminuye con la edad




Perfil de la victima “activa”:• Aislamiento e impopularidad, la victimización es un mecanismo para

buscar la atención de la gente• Tendencia a reaccionar agresivamente• Presenta conductas irritantes, agresivas y provocadoras• Rendimiento y pronóstico menos favorable que las víctimas “típicas”• Víctimas desde la primera infancia, trato hostil, abusivo y coercitivo en la

familia• Mas frecuente en varones, la agresión no disminuye con la edad• El abuso sexual infantil es mayor en niñas que en niños (3:1) Víctimas y agresores dependen de la estructuración de microsistemas y sus

significados


VI. Conclusiones


Niveles a evaluar e intervenir:• Microsistema: contexto inmediato (familia – escuela)• Mesosistema: contexto en los que se desenvuelve (compañeros –

vecinos)• Exosistema: contexto no personales, si influyentes (T.V. - Internet)• Macrosistema: Contextos culturalesSeñales de alerta:• Baja autoestima• Cambios bruscos de humor• Celotipia• Comete actos violentos (rompe, insulta)• Creencia de la superioridad masculina• Culpar a otros de los problemas propios


VI. Conclusiones


Señales de alerta:• Experiencias exitosas previas de maltrato• Ingesta excesiva y/o incontrolada de alcohol o sustancias tóxicas• Irritación fácil• No controla sus impulsos• No respeta límites• Posesividad


VI. Conclusiones


1. El ser humano tiene derecho a una vida digna que se vea garantizada en el derecho a la protección a la salud y la plena igualdad juridica de los niños y las niñas, con lo que se proteje la organización e integración de la familia, célula básica de la sociedad;

2. Es necesario reconocer la existencia del problema;3. Es requiere de hacer la denuncia en cuanto se conozca de un

hecho de este tipo;4. El respeto de los Derechos Humanos de los Niños, no es un asunto

privativo del menor, sino que es un asunto que nos compete a todos;

5. El manejo para la prevención de éste comportamiento, requiere de la integración de un equipo multidisciplinario y profesional


VI. Conclusiones


1. El ser humano tiene derecho a una vida digna que se vea garantizada en el derecho a la protección a la salud y la plena igualdad juridica de los niños y las niñas, con lo que se proteje la organización e integración de la familia, célula básica de la sociedad;

2. Es necesario reconocer la existencia del problema;3. Es requiere de hacer la denuncia en cuanto se conozca de un

hecho de este tipo;4. El respeto de los Derechos Humanos de los Niños, no es un asunto

privativo del menor, sino que es un asunto que nos compete a todos;

5. El manejo para la prevención de éste comportamiento, requiere de la integración de un equipo multidisciplinario y profesional


VII. Propuesta de tratamiento


Factores protectores• Adultos atentos, accesibles y dispuestos• Colaboración Familia – escuela• Grupos de pertenencia constructivos• Modelos sociales solidarios y positivos• Uso prosocial del ocio y tiempo libre

Acciones:• Controlar la ira evitando que se repita, protegiendo a la víctima y

mejorando la autoestima del agresor. Se requiere: que asuma la responsabilidad y que esté motivado para cambiar. La reeducación y la reinserción son objetivos prioritarios.

• Denunciar la violencia




Acciones:• Desarrollar procedimientos disciplinares mas eficaces (empatía,

vergüenza y solidaridad)• Detectar tempranamente y modificar situaciones que atenten contra la

educación democrática• Educar para y en la no violencia• Establecer contextos y procedimientos alternativos: manejo de tensión,

resolución de conflictos• Fomentar el aprendizaje cooperativo, la tolerancia y el respeto• Fomentar valores democráticos y el respeto a los derechos humanos• Involucrar a los profesores en los programas• Mejora la colaboración escuela – casa, respecto a la responsabilidad y

búsqueda de soluciones conjuntas.• Mejorar la calidad de vida escolar




Terapéutica conductual: • Motivación al tratamiento: Falta de reconocimiento, actitud sobria,

aparente dominio de la situación, dificultad para buscar ayuda terapéutica y cuando lo hace es pos obligación.

• Motivación Inicial: decisión genuina, se requiere de que reconozca el problema, la necesidad de ayuda y valorar positivamente el cambio

• Motivación de mantenimiento: Motivación en una relación terapéutica de confianza, confidencialidad y deseo de ayuda, que estén convencidos de las ventajas del cambio. Omitir juicios moralizantes. Objetivos: mejorar la autoestima, desarrollar habilidades de comunicación y de resolución de problemas, desarrollar la empatía con las víctimas. Se recomienda omitir los conceptos de “maltratado” y “culpabilidad”. Fomentar la responsabilidad y no la culpabilidad, trabajar con expectativas realistas y el manejo de la ira y los celos. Se recomienda un tratamiento breve y en el horario adecuado al paciente. Se recomienda el tratamiento grupal con rehabilitados.




Factores terapéuticos básicos:• Reconocer la existencia del maltrato• Asumir la responsabilidad del daño• Mostrar motivación mínima• Aceptar los principios del tratamiento formal: asistencia a sesiones,

puntualidad, cumplimiento de tareas; y de contenido: manejo de la violencia

Intervención psicológica:• Tratamiento directivo en un contexto de calidez• Objetivos concretos y realistas• Atender necesidades específicas de cada paciente




Formato:• Individual: Complementado grupalmente para neutralizar la negación,

concienciar del problema, ayudar a asumir la responsabilidad, mostrar el cambio posible y desarrollar habilidades y estrategias de afrontamiento, asumir la necesidad del cambio y disminuir / controlar la conducta violenta.

• Terapia de pareja: Contraindicada• El programa terapéutico: breve y estructurado, con objetivos concretos y

formato flexible (15 – 20 sesiones, 1 hora por semana, control 3, 6, 9, 18 y 24 meses. Seguimiento 1 – 2 años).




Contenido del tratamiento: • Técnicas para desarrollar empatía, control de impulsos violentos y

estrategias para la resolución de conflictos, afrontamiento de la ira y emociones negativas, control de celos, consumo de alcohol y drogas, modificar las representaciones en los roles de género y desarrollar habilidades de comunicación.

• No se trata de eliminar o negar los sentimientos de ira y otros negativos, sino de controlarlos, identificándolos de manera temprana, detectado situaciones facilitadora de ira.

• Se sugiere, como estrategias cognitivo conductual para el déficit de la autoestima, programas de reevaluación cognitiva y establecimiento de metas positivas; para el consumo y abuso de alcohol y drogas, un programa de consumo controlado; y, para evitar la reincidencia: identificar las situaciones de riesgo, el aprendizaje de estrategias de afrontamiento y la creación de un estilo de vida positivo (prosocial)

• La terapia de pareja se recomienda únicamente cuando hayan cesado completamente los episodios violentos.


VII. Propuesta de Intervención


A nivel social:• Integrar una red de ciudadana con la participación de

instituciones para la detección de factores de riesgo;• Integrar un equipo multidisciplinario para la detección y

atención de ésta problemática;• Implementar programas de promoción a la salud y educación

para la salud que tengan acciones tales como la promoción, la protección y la restauración de la salud física y mental a través del tratamiento, rehabilitación o la referencia a instancias especializadas




A nivel Individual: • Trabajar los aspectos relativos a la autoestima, seguridad,

integridad y, en general, aquellos que desarrollen al infante.Evitar: 2. Emociones desagradables, tales como: Enojo, Envidia y Celos. Aprender:3. A manejar las emociones existenciales, tales como: Ansiedad-

miedo, Culpa y Vergüenza Desarrollar:4. habilidades para facilitar las emociones provocadas por condiciones

de vida desfavorables, tales como: Alivio, Esperanza, Tristeza y Depresión




A nivel Individual:

Buscar:5. Emociones provocadas por condiciones de vida favorables:

tales como: Felicidad, Orgullo y AmorDesarrollar: 6. El sentido de las emociones empáticas, como son la

Gratitud y la Compasión


Bibliografía


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• Clemente, Miguel (Coordinador). Fundamentos de Psicología Jurídica. Editorial Pirámide, Madrid, 1998.

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• Fried Schintrman Dora. Nuevos Paradigmas en la Resolución de Conflictos. Editorial Granica, Argentina, 2000.

• Garrido, Vicente, Per Stangeland y Santiago Redondo. Principios de Criminología. 2da. Edición, Editorial Tirant Lo Blanch, España, 2001.

• Marchiori, Hilda. Criminología. La víctima del delito. Editorial Porrúa, México, 1998.


Bibliografía


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Enfermedades (CIE-10), Trastornos mentales y del comportamiento. Editorial Mentor. España.

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• Perles Nova, Fabiola. Psicología Jurídica. Ediciones Aljibe. España, 2002.

• Redondo, Santiago, Vicente Garrido, Jorge Pérez y Rosemary Barberet. Advances in Psychology and Law. Ed. Gruyter, Germany, 1997.

• Sanmartín, José, coordinador. El Laberinto de la Violencia. Editorial Ariel, España, 2004.

• Sobral, Jorge, Ramón Arce y Ángel Prieto. Manual de Psicología Jurídica. Editorial Paidós, España, 1994.


CréditosCENTRO UNIVERSITARIO DEL SUR

• Mtra. Patricia María Etienne Loubet, Rectora.• Mtra. Hermelinda Jiménez Gómez, Secretaria Académica.• Mtra. Adriana Cervantes Carmona, Secretaria Administrativa.• Mtro. Ramón Balpuesta Pérez, Director de la División de Ciencias, Artes

y Humanidades• Mtro. Albino Vázquez Benitez, Secretario de la División de Ciencias,

Artes y Humanidades• Mtro. Rodrigo Cano Guzmán, Jefe del Departamento de Cultura, Arte y

Desarrollo Humano• Lic. Miguel Emerio Cueto Núñez, Jefe del Departamento de Sociedad y

Economía• Mtro. Victor Hugo Prado Vázquez, Jefe del Departamento de Ciencias

Exactas, Tecnología y Metodologías


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