Orientación Vocacional

Lic. YEMY ANGULO ARANA

LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL EN EL PROCESO

EDUCATIVO

La Orientación Vocacional dentro de las ciencias de la educación

Álvarez Rojo1994

La Orientación Vocacional y Profesional tienen como marco de referencia a las ciencias Fáctico/Aplicativo/tecnológicas, y por supuesto en el seno de las ciencias de la Educación.

Blat y Marín1980

Los organismos internacionales (O.I.E., O.I.T. UNESCO) preocupados por estudiar las ciencias de la educación como fundamento para la formación de profesores.La Orientación Vocacional y Profesional aparecen con plena autonomía y como ciencia esencial del Sistema Educativo.

Pereira1996

La Orientación Vocacional ha adquirido un estatus reconocido en el contexto de las ciencias educativas.

2° Nivel Pedagogía Diferencial, Sociología de la Educación, Pedagogía Social, Metodología de la Investigación, Medición educativa, disciplinas básicas instrumentales que contribuyen a definir las características de las realidades en las que se efectúan procesos orientadores y asentar las bases metodológicas para su investigación.

1° Nivel Teoría de la educación disciplina básica que establece los fines genéricos de la actuación.

Jerarquización del nivel de vinculación entre Orientación y determinadas ciencias de la Educación.

4° Nivel disciplinas de carácter aplicado que contemplan aspectos curriculares y organizativos y sirven de marco y recurso a la intervención orientadora como la Didáctica General, Didáctica Especifica y Organización educativa, y el último

5° Nivel estaría la historia de la educación y Educación Comparada que constituirían el estudio comparativo diacrónico y sincrónico de las practicas orientadoras en general y de la orientación profesional, en particular.

3° Nivel Incluye disciplinas de carácter aplicado, que comparten objetivos y constituyen una sub área de conocimiento, aquí se coloca el Diagnóstico, Evaluación Educativa y Dificultades de Aprendizaje.

ANTECEDENTES DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL (1)

Ramón Llull (1235-1316) en su Obra “Doctrina Pueri” (1275). Considera que la educación debe tener en cuanta la variedad de temperamentos y aptitudes y de acuerdo con ello, conviene en que cada sujeto elija la ocupación por la cual tiene más disposición natural (Siguán, 1981: 14-31). Rodrigo Sánchez de Arévalo (1404-1470-1480).“Speculum Vitae Humanae”, que parece ser la compilación más antigua sobre descripciones ocupacionales. En ella, se aportan sugerencias sobre la elección de la profesión, resaltando la importancia de la información profesional.

Juan Luis Vives (1492-1540)En su obra “De Tradendis Disciplinis" (1531), afirma la necesidad de investigar las aptitudes individuales de las personas para conocerlas mejor y conducirlas a las profesiones adecuadas. En “Anima et Vita” (Basilea 1538) sostiene que en los centros educativos, los profesores deben reunirse cuatro veces al año para discutir la manera de ser de cada alumno y guiarlo hacia los estudios para los cuales manifiestan mejores aptitudes. Juan Huarte de San Juan (1529-1588) En su obra “Examen de Ingenio para la Ciencia” (1575), propone una selección profesional El objetivo era elegir ingenios aptos y adecuados para las distintas actividades. Se relacionan las habilidades con las profesiones, sosteniendo que los hombres difieren en sus habilidades pues existe una actividad profesional para cada cual.

ANTECEDENTES DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL (2)

Jesse B. Davis (1907), como director de la High School de Gran Rapids, (Michigan) inició un programa destinado al cultivo de la personalidad, el desarrollo del carácter y el suministro de información profesional. Su obra más representativa, “Vocational and Moral Guidance” (1914) plantea la curiosa relación entre la moral y la vocación desde sus orígenes.

Frank Parsons (1909), considerado el padre de la orientación profesional desde su faceta de reformador social, fundo en Boston de “Vocational de Burean”.Su obra "Choosing o Vocation" de donde aparece por primera vez el término Vocational Guidance (Orientación Vocacional) planteado un método con tres pasos: primero, el auto análisis; segundo, la información profesional del mundo del trabajo, y tercero, el ajuste del sujeto a la tarea más apropiada.

ANTECEDENTES DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL (3)

Truman L. Kelly utilizó por primera vez el término “Educational Guidance” (Orientación Educativa) en 1914, titulando así su tesis. En ella sostiene que la orientación educativa consiste en una actividad educativa, de carácter procesual, dirigida a proporcionar ayuda al alumno, tanto en la elección de estudios como en la solución de problemas de ajuste o de adaptación a la escuela. La Orientación Educativa, debe integrarse al currículum académico.

En 1913, se realizó la II Conferencia Nacional sobre Orientación Vocacional, se crea la National Vocational Guidance Association (NUGA). Davis es fundador de esta asociación. Hoy se llama National Career Development Association (N.C.D.A.) (1986).

ANTECEDENTES DE LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL (4)

Definiciones básicas

El concepto de profesión ha estado unido al desarrollo de la sociedad; por eso es difícil poseer una definición única, ya que existe una frontera difusa entre lo que es una ocupación y una profesión.

El uso común del concepto tiene diferentes acepciones, entre ellas: empleo, facultad u oficio que cada uno tiene y ejerce públicamente.

Las profesiones son ocupaciones que requieren de un conocimiento especializado, una capacitación educativa de alto nivel, control sobre el contenido del trabajo, organización propia, autorregulación, altruismo, espíritu de servicio a la comunidad y elevadas normas éticas.

¿Qué es profesión?La palabra profesión proviene del latín professio-onis, que significa acción y efecto de profesar.

¿Qué es la vocación?

La vocación se cree que es algo interno, que nos impulsa hacia una determinada actividad, la cual haremos en forma entusiasta y exitosa.

Es una disposición favorable para tener un óptimo desempeño en alguna

actividad. Esta disposición favorable depende del

grado de correspondencia entre sus aptitudes y sus

intereses.

Cuando las personas creen que la vocación se puede “encontrar” de forma mágica, como quien busca un tesoro escondido, esta búsqueda se convierte en una misión desesperada, contra el tiempo, que puede llegar a ser muy angustiosa.

Intereses

Son las preferencias hacia algunas actividades. Ejemplo: Joaquín prefiere ayudar a los demás, podría gustarle la medicina humana, etc.

APTITUDESSon las condiciones potenciales para desempeñarse bien en una actividad futura.

Se refiere a las habilidades que una persona utiliza para procesar la información.

Para ejercer una profesión se requiere poseer ciertas cualidades de personalidad específicas.

Existen ciertas condiciones físicas que se deben poseer para ejercer una profesión.

INTELECTUALES

FÍSICAS

PERSONALES

Aire librePersuasivoServicio socialMusicalLiterarioCientíficoCálculoTrabajo de oficinaMecánico constructivoArtístico plástico

PersonalesIntelectualesFísicas

Intereses

Aptitudes

VOCACIÓN

Del latín “Professio-nis” significa declaración pública, profesión, profesar. “La ayuda prestada a un individuo para resolver sus problemas referentes a la elección de un profesión y al progreso profesional, habida cuenta de las características del interesado y de la relación entre éste y las posibilidades del mercado de empleo”

Caracteriza a la Orientación profesional

OrganismoInternacio

nal Trabajo1949

La palabra “vocación” etimológicamente hacia referencia a un término latino “vocari” (ser llamado) y a su vez al sustantivo “vox”, voz.

En los diccionarios de lengua castellana, se encuentran los significados de “Inclinación a cualquier estado, profesión o carrera” o “inclinación habitual de una persona por un arte, una profesión o un determinado género de la vida”.

Caracteriza a la Orientación profesional

Definiciones de Orientación Vocacional

1937: “Orientación Vocacional es el proceso de asistir al alumno para elegir una ocupación, a prepararse para ella, ingresar y progresar en ella”. (National Vocational Guidance Association: NVGA).

1951: “Orientación Vocacional es el proceso mediante el cual se ayuda a una persona a desarrollar y aceptar una imagen completa y adecuada de sí mismo y de su papel en el mundo laboral, a poner a prueba este concepto frente a la realidad cotidiana y a convertirlo en una realidad para su satisfacción personal y para beneficio de la sociedad”. Súper (1951).

1974: “Entendemos por orientación vocacional las tareas que realizan los psicólogos especializados cuyos destinatarios son las personas que enfrentan en determinado momento de su vida […] la posibilidad y necesidad de ejecutar decisiones” (R. Bohoslavsky, Orientación Vocacional. La estrategia clínica. Buenos Aires, Nueva Visión).

Castaño (1983;39) “como llamada, cuajada en una decisión, de alcanzar el óptimo de las posibilidades individuales, es decir la propia autorrealización, por el intermedio de cierto tipo de actividades encuadradas en el marco de una carrera profesional”.

¿Qué es la orientación vocacional?

Es un proceso mediante el cual el orientador descubre las aptitudes y los intereses de un sujeto, para que éste, conforme a la información acerca de las carreras y del análisis de las necesidades en la sociedad, realice su elección vocacional.

Dirigido fundamentalmente, a preparar al sujeto, para lograr su

madurez vocacional.

Ayuda que se presta al individuo a descubrir su proyecto vital y a aceptar la responsabilidad de

continuarlo.

Objetivo de la Orientación Vocacional

Orientación

Busca que el sujeto se conozca

Dar información profesional,

técnica, ocupacional

Profesional

Vocacional

Concepto de

Orientación

Vocacional

ACOMPAÑAMIENTO O AYUDA TÉCNICA

PARA IDENTIFICAR

Y/O ESCLARECER FACTORES

DURANTE EL PROCESO DE CRECIMIENT

O Y MADURACIÓ

N VOCACIONAL

QUE CONDUCEN

A LA TOMA

DECISIONES Y ACCIONES

DENTRO DEL MOMENTO HISTÓRICO

Y CONTEXTO SOCIOECON

ÓMICOY CULTURAL

Esquema del concepto de Orientación Vocacional

1. Las formas de ayuda

Para ayudar eficazmente a identificar y/o esclarecer factores que retrasan la maduración o frenan la toma de decisiones, el que ayuda debe tener en cuenta el potencial del sujeto, no se busca etiquetar sino evaluar para determinar cuánto más falta y planear las acciones necesarias para alcanzar las metas o superar los obstáculos que impiden la toma de una decisión.

La ayuda es de carácter técnico y especializado para que cumpla con su función de esclarecimiento.

Habrá sujetos que no requieran ayuda porque están maduros y conscientes de su decisión, en estos casos es necesario insistir en los beneficios de la buena orientación vocacional.

2. Bases genéticas, maneras de crecer y aprender

Un punto medular en la OV es identificar si, al momento de la decisión se tiene la madurez indispensable para elegir una carrera. Se reconoce a un sujeto maduro en términos vocacionales cuando: está consciente de sus intereses, conoce sus aptitudes, es capaz de formular proyectos acordes, toma la decisión de seguirlos y tiene la disciplina para llevarlos a la práctica. Los aspectos que intervienen en la maduración son varios y por su importancia merecen un espacio aparte, basta con señalar que padres, escuela, maestros, medios y la sociedad en general promueven o limitan su desarrollo.La técnicas psicométricas en manos del orientador especialista, facilitan el conocimiento del perfil de la persona, de sus recursos personales. Las mejores técnicas psicométricas resultan insuficientes cuando el sujeto vive alejado del mundo laboral a causa de la sobreprotección de sus padres. Es conveniente subsanar estas deficiencias mediante prácticas profesionales.

3. Estilos de decidirEn los últimos veinte años de OV han surgido libros e investigaciones derivadas de las teorías del aprendizaje social que enfatizan la importancia que tienen los estilos de decisión. Los estilos pueden clasificarse en cinco categorías: racionales, intuitivos, fatalistas, dependientes e impulsivos. La ayuda técnica que brinda el orientador es identificar el estilo de decidir del sujeto y proponer acciones de trabajo que permitan modificarlo. Los estilos de decisión más negativos son los no-racionales que evidencian una fuerte dependencia afectiva.

Un entrenamiento eficaz para aprender a tomar decisiones racionales debe contener los siguientes elementos:

Planteo del problema. Definición de sus

componentes. Generación de

soluciones alternativas.

Análisis y evaluación de pros y contras.

Selección de la mejor solución.

Verificación de la solución elegida.

Este método se puede aplicar a la elección de carrera a partir de información profesiográfica y el análisis de otros componentes antes citados.

4. Conceptos de realización personal

e integración socialLa búsqueda del éxito económico y del reconocimiento social, están presentes en todos – jóvenes y adultos – sin embargo, las metas que persiguen los adolescentes pueden ser poco realistas incluso alejadas de los valores éticos que regulan la vida social. La falta de congruencia en las expectativas de lo que significa el concepto “realización personal” es uno de los factores que más adelante conduce a la deserción universitaria y a la insatisfacción laboral. Promover debates acerca de los valores que norman la vida social, las formas de lograr el éxito, las maneras de preservar los valores universales son una forma de integrar al sujeto a la sociedad. Una manera práctica de reducir las ambiciones desmedidas y promover la integración social es mediante el trabajo voluntario y la confrontación con los grupos sociales menos favorecidos, el desarrollo de la solidaridad favorece la integración social.

5.Historias de Vida y entorno

La crisis económica global genera incertidumbre y desaliento. Acompañar a los jóvenes en su proceso de decisión es buscar las ventanas abiertas y señalar los caminos por dónde ellos pueden transitar para construir su futuro a partir de sus recursos personales. Analizar su historia personal, identificar fortalezas y debilidades, revisar el grado de congruencia que guardan sus proyectos vocacionales dentro de su contexto de vida es una responsabilidad ineludible de la Orientación Vocacional.

Una ayuda efectiva apoyará técnicamente para:

Identificar fortalezas y debilidades

Diseñar los planes de trabajo que permitan para adquirir las competencias necesarias cuando los sujetos de la orientación estén dispuestos a comprometerse en adquirirlas.

Sugerir proyectos flexibles que les permitan de manera realista insertarse en el mundo laboral dentro de su contexto.

6. Formas de inserción laboralLa propuesta es valiosa porque describe los perfiles

requeridos para insertarse al mundo laboral de la generación de jóvenes del milenio.

Los escenarios que dibujan surgen como resultado de los equilibrios que logran las fuerzas globales que operan en el mundo.