Existen dos tipos de adecuaciones curriculares:A) De acceso al currculoB) De los elementos bsicos del currculo

ADECUACIONES DE ACCESO AL CURRCULO

Se refieren a la necesidad de adecuar las aulas y las escuelas a las condiciones propias de los alumnos y alumnas.

Adecuaciones de los elementos bsicos del currculo:Los elementos bsicos del currculo son: El programa, los aprendizajes esperados, las competencias, los contenidos, las actividades, los mtodos, la evaluacin, los recursos, la temporalizacin, el lugar de la intervencin pedaggica, etc.Adecuaciones curriculares de los elementos bsicos del currculo son el conjunto de modificaciones para atender las diferencias individuales de los y las alumnas.En la metodologaEn la evaluacinEn los contenidosEn los propsitos.

El currculum y la atencin a la diversidad de los alumnosSe supone seleccionar, de entre todo lo que es posible aprender, aquello que se va a aprender en las instituciones educativas.

Objetivos

Ayudar a revisar la forma de pensar del docente y de actuar con relacin a los alumnos que experimentan dificultades.Aspira a proporcionar una estrategia y criterios de actuacin educativa frente a estos alumnos.Clarificar los distintos tipos de situaciones que por lo general aparecern, explicitando que alumnos precisaran adaptaciones.

maestrosalumno

El anlisis de los rasgos fundamentales de aquel a quien se ensea El proceso de enseanza y aprendizaje tendr xito en la medida en que los dos polos estn correctamente articulados.

Ha aumento la diversidad del alumnado y la creciente dificultad en la individualizacin de la enseanza.

Si es difcil para el docente ajustarse a la diversidad de todos los alumnos, es ms difcil establecer desde la Administracin Educativa un currculum que responda a las necesidades del conjunto de la poblacin escolar

Y sin embargo es necesario hacerlo, si se quiere asegurar la igualdad de oportunidades de todo alumno a recibir una educacin que le permita incorporarse a la sociedad como un ciudadano con plenos derechos y deberes.

Los niveles de concrecin como niveles de adaptacin

CurrculoPoblacin escolarProyecto curricular

Poblacin de un centro concretoProgramacin Alumnos de un grupo-aulaAdaptacin curricularAlumno concreto

Cuando la Administracin educativa Nacional fija su currculum, tiene como referente los alumnos y alumnas de sus centros escolares.

Al elaborar un centro de trabajo concreto su Proyecto curricular lo que hace es identificar que necesidades especficas tiene su alumnado. Cuando ya cada profesor disea su programacin, reflexiona acerca de cmo concretar las intenciones que el conjunto del centro se ha marcado, para que se ajusten a las caractersticas de su grupo.

Por ultimo, este mismo profesor tiene a menudo que reajustar su programacin cuando alguno de sus alumnos tiene unas necesidades peculiares que exigen actuaciones ms individualizadas.En este momento resulta necesario tambin llevar a cabo una adaptacin del currculum previsto en la programacin del grupo, en funcin de rasgos individuales de ese alumno

De este principio bsico, a mayor nivel de concrecin, mayor posibilidad de adaptacin, se deduce otro cuanto, ms se tenga en cuenta la atencin a la diversidad en los niveles altos del diseo del currculum, menos necesarias y menos significativas sern las modificaciones que haya que realizar en las adaptaciones curriculares individualizadas.

As, la mejor manera de atender a la diversidad ser elaborar un Proyecto curricular que permita individualizar la enseanza. Es decir, responder a las preguntas sobre la diversidad que, articulan las decisiones que el conjunto del equipo docente de un centro debe tomar, teniendo siempre presente que los alumnos y alumnas son diferentes entre s.

Cuando, se esta respondiendo a la diversidad desde el inicio, no cabe la menor duda de que se esta evitando con ello que aparezcan gran parte de los problemas de aprendizaje que ahora presentan muchos alumnos

No obstante, a pesar de que un equipo docente elabore un Proyecto curricular sensible a la diversidad, seguirn apareciendo dificultades de aprendizaje en los alumnos, aunque estas sean menos significativas y numerosas.

Dificultades de aprendizajeAlumnos a los que todo maestro diariamente da respuesta a travs de actividades de refuerzo y de una mayor atencin en general

Alumnos para los cuales los recursos ordinarios con los que se cuenta en los centros no son suficientes, exigiendo su enseanza la incorporacin de medidas extraordinarias.

Cundo hablamos de dificultades de aprendizaje?Cuando los profesores se encuentran con alumnos que no aprenden aun despus de haber puesto en marcha y agotado los recursos ordinarios que tienen a su alcance

Cmo asegurar tambin, en su caso, un aprendizaje y un progreso efectivo?, y para ello, cmo organizar esa ayuda extra, hacia donde dirigirla?

La estrategia de las adaptaciones curricularesCuando se habla de adaptaciones curriculares se esta hablando sobre todo, y en primer lugar, de una estrategia de planificacin y de actuacin docente.

La individualizacin de la enseanza como objetivo para todos los alumnos.Para ello la estrategia no es ofrecer lo mismo a todos, sino actuar diferente, dando ms ayuda a quien ms lo necesita.No es justo excluir a ningn alumno de esta finalidad por muy graves que sean sus dificultades.

Dicho en otros trminos, algunos alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales slo podrn aprender y progresar en capacidades bsicas para su desarrollo individual y social, a costa de hacerlo recibiendo un currculum que se apartara sensible y significativamente del que recibir la mayora.

Las adaptaciones curriculares son, por tanto un continuo cambio que el profesorado introduce en su enseanza para dar respuesta a la existencia de diferencias individuales en el estilo de aprender de los alumnos.

Las adaptaciones curriculares como estrategia de actuacin docentePrimera estrategia

Desarrollo de la estrategiaQu es exactamente lo que el alumno no consigue hacer, y su profesor quisiera que lograra?; esto es: cmo detectar que aprendizaje debera trabajar el alumno?Cules son los contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) que, siendo necesarios para alcanzar ese objetivo, ya posee el alumno?; esto es: cul es el punto de partida para la ayuda?De los siguientes pasos para ayudar al alumno a alcanzar ese objetivo, cul es el ms estratgico?; esto es: cul es el primer paso en la secuencia de los aprendizajes que conduce hacia la consecucin del objetivo?Cules son las decisiones metodolgicas ms adecuadas al alumno para ayudarle a dar ese paso?La ayuda que se le ha dado ha permitido al alumno dar ese paso hacia el objetivo?

TOMA DE DECISIONES Y ELEMENTOS DEL CURRCULUM

PROCESO DE TOMA DE DECISIONESELEMENTOS BSICOS DEL CURRCULUM1. Qu es exactamente lo que el alumno no consigue hacer?2. Cul es el punto de partida para laayuda?3. Cul es el primer paso en lasecuencia de los aprendizajes queconduce a la consecucin del objetivo?4. Cules son las decisionesmetodolgicas ms adecuadas para elalumno?5. La ayuda que se le ha dado al alumno le ha permitido alcanzar el objetivo?QU ENSEAR(aprendizajes esperados).EVALUACIN INICIAL(Competencia curricular. Estilo deaprendizaje).Cul es el primer CUNDOENSEAR ?(Secuencia de los aprendizajes)CMO ENSEAR(Opciones metodolgicas. Diseo deactividades de aprendizaje).EVALUACIN(Grado de aprendizaje).

TIPOS DE ADAPTACIONES Y ORDEN EN EL PROCESO DE ADAPTACINAdaptaciones en la evaluacin.Adaptaciones metodolgicasAdaptaciones en los contenidosAdaptaciones en los objetivos

Ejemplo de adaptacin curricular individual