Leer y escribir para vivir

Objetivo principal:Aprendizaje significativo: *No acumular conocimientos

Antes: - los nios aprendan primero a leer y luego a escribir.. - leer y escribir eactividades separadas - Leer es codificar Ahora: - Leer y escribir se ensean juntos: lectoescritura. - Encontramos nios que saben con 4-5 aos escribir 4un mensaje inteligible, pero son incapaces de leer - Leer y escribir son aprendizajes interrelacionados. - Leer implica comprender.

CREENCIAS SOBRE LA LECTURA Y ESCRITURA

QU IMPLICA LEER?

- Leer es un proceso activo: Leer es una activo: construccin propia. - Leemos con un objetivo, con una finalidad. - Leer es un proceso de interaccin entre el que lee y el texto. Quien lee debe hacerse suyo el texto relacionndolo con lo que ya sabe,y tambinb debe adaptarse al texto. - Leer implica prediccin. Muchas veces no nos prediccin. damos cuenta de esto hasta que nos damos cuenta mientras leemos de que no encontramos lo que esperbamos.

ESCRIBIRES : el proceso mediante el cual se produce el texto escrito, el texo ha de tener el significado que el autor desea. Escribir va ms all de poner letras, pero esto no siempre ha sido as. De hecho se siguen realizando practicas basadas en caligrafia etc. Y pocas veces abarcan la produccin del texto.

USO REAL DE LA ESCRITURA Y LA LECTURA-

Uso prctico: situaciones cotidianas: horario de trenes uso cientfico: informacin superior. uso literario: valor esttico, belleza.

Con estos 3 usos se puede aprender y disfrutar. Leer y escribir para disfrutar y leer y escribir para aprender

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO EDUCATIVO1. Situaciones en el aula con necesidad real de uso del texto escrito. - Ejemplo: buscar en el peridico si se habla del tiempo. 2. Bsqueda de soluciones para satisfacer la necesidad. 3. Resolucin: confrontar varias propuestas. 4. Experiencia de uso de la lengua escrita. Partir de una situacin real del texto escrito. 5. Reflexin

PAPEL DEL MAESTROLectura y escritura: - Conocer el punto de partida de cada alumno. - Intervenir para facilitar los aprendizajes. - Evaluar para mejorar la prctica educativa. - Estimular a los nios a que aventuren hiptesis sobre qu quiere decir un texto determinado. - Saber esperar. - Investigar los porqus. - Interpretar las respuestas.

Estimular a los nios para que intenten escribir y valorar todos los intentos de escritura. Evitar corregirlo todo y valorar ms los aciertos que los errores. Formular retos asequibles, y orientar soluciones. Hacer de modelo Posicin corporal correcta, etc. Releer y rehacer el texto. Revisar. Repasar. Encontrar ocasiones en las que los nios nos vean leer un texto en silencio, por ejemplo durante el tiempo de la biblioteca.

ORGANIZACIN SOCIALEN LA ESCUELA: - Actividades en gran grupo: en crculo. - Actividades en grupo reducido: mesas o rincones. - Actividades individuales: mesa, rincn o cojines. FUERA DE LA ESCUELA - Excursiones.

EVALUACIN- Evaluacin inicial, continua y formativa- Fichas de registro para lectura y escritura. Recoger observaciones en cuaderno - Dictados: escribe como t sepas. - Diario de clase: se apuntan los aspectos relevantes. Autoevaluacin: cda alumno evala su trabajo en funcin de la pauta establecida entre todos. Entrevista: ayuda a que el nio se de cuenta de qu ha aprendido nuevo. Primero que el nio exprese su opinin de sus resultados y despus que el maestro de su versin.

ESCRITURA EN EXPERIENCIAS DE LA VIDA COTIDIANAImportante el nombre de los nios/as. Identificar los percheros con el nombre. Control de asistencia y de objetos que se prestan. Pasar lista: Tablero quin ha venido hoy. Nombre de los grupos: identificar la mesa con un nombre,. Pertenecia de objetos. Letreros:ayudan al aprendizaje de los rincones. Rtulos para las cajas de materiales.

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Calendario y fecha: uso del texto escrito. Calendario donde poder hacer anotaciones. Hacer listas: Las listas potencian la lectura y escritura. Asamblea: utilizar la escritura para apuntar lo que queremos que se hable en la asamblea. Textos periodisticos:usar el peridico en el aula. Textos expositivos:aprender nuevos conceptos. Seleccionar informacin relevante y contrastarla. Textos instructivos: Receta. Uso literario: Los textos narrativos: cuentos. Juegos de lengua escritas: ejemplo: ahorcado. Biblioteca para ensear y disfrutar del texto escrito.