Període de confinament Covid-19: proposta de tasques i feina 3ra avaluació

1r BATXILLERAT Anglès Aquestes són les tasques que haureu d’acabar i lliurar.

Enviar una fotografia a la vostra professora dels ‘topics’ del reader que heu llegit si estan fets a mà, o enviar un google doc si estan fets a ordinador: imarles@xtec.cat o amendoz3@xtec.cat. Data límit: 27 abril 2020.

1) Enviar per email fotografies de les pàgines de la unitat 5 del Workbook fetes (p.36 a la p.41). Data límit: 27 abril 2020.

2) Enviar per email fotografies de les pàgines de la unitat 5 del Grammar Bank fetes (p.139 a la p.142). Data límit: 4 de maig 2020. No és necessari que envieu la resta d’exercicis de l’Student’s però sí que els heu de tenir fets perquè també us farem arribar les correccions.

3) Enviar document compartit de la redacció de la unitat 5, A formal letter of enquiry, en un google doc. Podreu triar entre la tasca de la pàgina 63 del Student’s o la 41 del Workbook. És molt recomanable utilitzar el vocabulari específic que trobareu a la pàgina 101 del Workbook. Data límit: 4 de maig 2020.

4) Els alumnes que ja tinguin totes aquestes tasques fetes i entregades poden continuar avançant i fer el Progress check (p.42) i l’ Exam Practice (p.43) corresponents a la unitat 5 del Workbook i fer les activitats del Grammar Bank corresponents a la unitat 6 del Student’s (p.143-145).

No s’acceptarà cap tasca fora del termini establert ni amb un format diferent al demanat. Un cop entregades les tasques, us farem arribar les correccions. Recordeu que totes aquestes tasques són avaluables.

Castellà Els alumnes han de:1. Posar-se en contacte amb les seves professores de castellà.2. Llegir un tema del llibre.3. Fer una activitat d’expressió escrita que hauran d’enviar per mail a la professora en format

Word. Si no teniu cap editor de textos als vostres ordinadors podeu parlar amb la vostra professora de castellà per trobar una altra solució.

1. CONTACTE PROFESSORES CASTELLÀ:

- Sara Antequera: santeque@xtec.cat- Sara Morales: smoral35@xtec.cat

2. LECTURA:

- Leer el tema 8 del libro de texto.

3. EXPRESIÓ ESCRITA:- Realizar la evaluación de la página 161.

ACTIVITATS OPTATIVES PER ALS ALUMNES QUE VULGUIN TREBALLAR MÉS:

1. Leer Nada de Carmen Laforet. Teniu el llibre disponible en format pdf al blog de la biblioteca: http://bibliotecainsvilaseca.blogspot.com/p/ lectures-covid-19.htm

2. Escriure un diari del teu dia a dia durant el confinament.3. A més a més, per als que tingueu temps i ganes, teniu més lectures en aquest enllaç: https://

lelibros.online/categoria/infanto-juvenil/

Període de confinament Covid-19: proposta de tasques i feina 3ra avaluació

Català 1r BAT A:

Resum tema 18.

- Pàg. 348 (1,2 i 3).

- Posa't a prova (pàg. 352-353)

M'ho han d'enviar tot junt.

1r BAT B:

TEMA 1; La comunicació, el llenguatge i el text.

-Lectura pàgines 10-17

Activitats pàgines 12-13 i 18-19

EF ACTIVITAT 1: Realitzar cada dia 60 min. d’activitat física.

PODEU FER UN PETIT VIDEO REALITZANT L’ACTIVITAT

enviar al correu rmerono@xtec.cat

Us poso un exemple sencill que podem fer:

ACTIVITAT A GRABAR.

Movilitat articular de braços i cames. Si teniu jardí-terrassa-menjador 5’

Pujar escales o similar . 5’

Saltar a corda o posar 3-4 rotlles papaer WC saltar-los 1’salts+1’descans 10’

Realitzar 30 squats x 2 vegades amb 1 ‘ de descans 10’

Realitzar 30 jumping jack’s x 2 vegades amb 1 ‘ de descans 10’

Realitzar 15 burpees x 2 vegades amb 1 ‘ de descans 10’

Període de confinament Covid-19: proposta de tasques i feina 3ra avaluació

EF

Estiraments. 10’’

ACTIVITAT 2.- Realitza un menjar saludable tu mateix.

Es tracta de realizar un menú saludable creat per tú, on hem de posar, com has fet el plat i quins ingredients has utilitzat i desprès has de fer una foto de cadascún.

1r plat. Ingredients:

Elaboració:

Foto:

2n plat. Ingredients:

Elaboració:

Foto:

Postre. Ingredients:

Elaboració:

Foto:

Envia correu rmerono@xtec.cat

ACTIVITAT 3.- Realitza una rutina d’una estació de 6 exercicis per fer a casa cada dia, exercicis inventats per tú, que durin aproximadament com una classe d’E.F , uns 50 minutets, així cada exercici hauria de durar uns 8 minutets, penseu a posar temps de descans.

Explica’m quins 6 exercicis has realitzar amb material que tinguis per casa, (cadires, botelles d’aigua, cordes,.....) , posant l’ordre que fas cada exercici, un dibuix de cada exercici i almenys 3 fotos on surtis tú fent l’exercici. Com més original sigui l’exercici millor.

Enviar al correu rmerono@xtec.cat

Període de confinament Covid-19: proposta de tasques i feina 3ra avaluació

Filosofia TASQUES DE FILOSOFIA 1R DE BAT CONFINAMENT ( cal llegir la nota informativa penjada al moodle pestanya ètica tercer trimestre).

Activitat 1

Fes una reflexió/dissertació personal de la situació actual de pandèmia que viu el món inferint-la ( relacionant-la ) amb l’ètica epicúria ( cal llegir-se prèviament els apunts del Moodle Una reflexió sobre Epicur i la situació actual de pandèmia). Cal aprofundir en l’ètica d’Epicur exposant les raons i opinions personals que aquesta et desperta relacionant-la també amb la situació que es viu actualment de confinament a causa de la covid-19.

Activitat 2

Algunes reflexions a considerar:

“En un moment històric, en el qual certes ideologies i polítiques discriminatòries, amb fortes referències a un passat insignificant, s'estan reactivant a tot el món, arriba un virus que ens fa experimentar que, en un moment, podem convertir-nos en els discriminats, els segregats, aquells atrapats a la frontera, els que porten malalties. Fins i tot si no tenim la culpa. Fins i tot si som blancs, occidentals i viatgem en classe executiva”. Francesca Morelli, https://mag.elcomercio.pe/respuestas/coronavirus-4-reflexiones-para-la-humanidad-a-partir-del-covid-19-explicadas-por-una-psicologa-nndt-coronavirus-en-italia-pandemia-noticia/

“El coronavirus ha posat en evidència la nostra fragilitat com a espècie. Ens arriba quan començàvem a saber què l'emergència climàtica és molt real, encara que difosa en el temps. Ara la certesa de la nostra vulnerabilitat s'ha fet present en només uns dies. La pandèmia hauria de representar una presa de consciència global sobre la necessitat de cuidar-nos com a humanitat i cuidar el planeta, el nostre únic espai vital. Sobre la necessitat, tal vegada, d'aixecar el peu de l'accelerador. De pensar en iniciatives de desacceleració”. Josep Carles Rius, https://catalunyaplural.cat/es/coronavirus-reflexiones-para-despues-de-la-batalla/

Fes un comentari i reflexió personal sobre els dos textos d’opinió.

Les tasques s’hauran de remetre a la següent direcció de correu electrònic:

oscarvilaseca01@gmail.com

Ciències per al món contem-porani

Veure el capítol “El gust de l’aigua” del programa de TV· Que, qui, com.El trobareu en aquest enllaç:https://www.ccma.cat/tv3/alacarta/quequicom/el-gust-de-laigua/video/5847195/

Fer un resum de 150 paraules sobre el contigut del video.Enviar-lo a la professora Susana Mallafré: smallafre16@gmail.com

M1 (4h) OPCIÓ

Mate-màtiques I

Els alumnes han d’entrar al Moodle de la matèria i la professora anirà comunicant les tasques.

Llatí I Els alumnes ja estan en contacte amb la professora i saben quines tasques fer.

Període de confinament Covid-19: proposta de tasques i feina 3ra avaluació

Mate-màtiques aplicades a les Ciències Socials

Els alumnes han d’entrar al Moodle de la matèria i la professora anirà comunicant les tasques. Aquestes tasques s’han d’entregar al e-mail: arobert3@xtec.cat

M2 (4h)

Tecno-logia Industrial I

Continuem per videoconferència el tema de pneumàtica. Després repassarem continguts.

Biologia I Els alumnes reben les tasques per correu electrònic cada setmana.Poden entrar al llibre digital en cas de no tenir-lo en paper.Per dubtes: jvalls12@xtec.cat

Grec Els alumnes ja estan en contacte amb la professora i saben quines tasques fer.

Economia de l’Empresa I

Els alumnes han d’entrar al Moodle de la matèria i el professor anirà comunicant les tasques.

M3 (4h)

Dibuix Tècnic I

Tenen material enunciats PDF, solucions i material formatiu al següent enllaç, https://padlet.com/marinasbvip/z3dhuegl7fsr

E-mail contacte amb la professora marinasbvip@gmail.com

Química I Consulta les tasques del curs de Moodle Química 1 (Laura Nomen) que trobaràs a 1r de Batxillerat.

En cas de problema o dificultat per accedir-hi, envia un correu a lnomen@xtec.cat

Literatura castellana

Romancero gitano de Lorca: Os pido el comentario completo de un romance.En el grupo de wasap lo hablamos porque me gustaría que cada uno trabajara uno(localización del romance, aclarar vocabulario, tema,resumen y estructura,métrica y figuras relevantes).Así más adelante lo podríamos compartir en el MOODLE.Mirad Moodle donde reparto los romances.

Economia Anar al curs Moodle de la matèria i realitzar la Unitat 10.

M4 (4h)

Física I Consulta les tasques del Moodle: 1r de Batxillerat/Física (Ventura Ferré).

En cas de problema o dificultat per accedir-hi, envia un correu a bferre@xtec.cat

Ciències Terra I

Els alumnes reben les tasques per correu electrònic cada setmana. Per dubtes : jvalls12@xtec.cat

Període de confinament Covid-19: proposta de tasques i feina 3ra avaluació

Lit. Universal

Us repeteixo les tasques amb les dates de lliurament a lbell.insvilaseca@mail.com

1. Esbrina quines obres literàries s'han escrit durant o sobre temps de confinaments. Llegeix sobre aquestes obres i escriu un text sobre «La literatura i els confinaments». Hi ha punts en comú entre algunes d'aquestes obres?Data límit de lliurament: dimecres 22 d'abril

2. Prepara una presentació per ser exposada a classe sobre un dels tres poemes que havíem de llegir i comentar a classe a continuació:

· Victor Hugo, La història (Miguel Gallego)· Emily Brontë, Remembrança (Kevin Nicolás)· Walt Whitman, Curull de vida, ara, compacte, visible ... (Michelle Pijoan)

Aquesta presentació haurà de contenir diapositives amb la següent informació:· el context històric· les dades biogràfiques rellevants· l'obra· el comentari del text seguint el guió ja treballat a classe

Data límit de lliurament: dijous 30 d'abril

Període de confinament Covid-19: proposta de tasques i feina 3ra avaluació

Hª Món Contemporani

HISTÒRIA DEL MÓN CONTEMPORANI

1r BATXILLERAT. Professor: Josep Roig

COVID-2 (20-04 al 02-05)

I GUERRA MUNDIAL

A partir de la lectura de 14 de Jean Echenoz (ja realitzada durant el COVID-1) s’ha de fer un comentari de la novel·la d’un foli (Calibri 11, interlineat 1,5) on es tractin aquestes qüestions:

- Estat d’ànim col·lectiu a l’esclatar la guerra

- Privilegis de classes entre els combatents

- Pèrdua de sentit de la guerra

- Les desercions al front

- La vida a la trinxera

- Els ferits de la IGM

- La vida a la reraguarda

- L’economia de guerra

- Estil de la novel·la

- L’escena que més t’ha agradat o copsat

REVOLUCIÓ RUSSA

A partir de la lectura d’aquest dossier digital:

http://www.buxaweb.cat/dossiers/revoluciorussa.htm

(i consultant també el llibre de text d’Història del Món Contemporani), heu de fer l’activitat proposada en el següent padlet:

Es tracta de construir un mapa conceptual amb l’aplicació digital proposada (tot i que també es pot fer a mà sobre paper) on s’organitzin els diferents ítems o conceptes:

https://padlet.com/jroig244/revoluciorussa

ENTREGA: Abans del 25 d’abril al meu correu jroig244@xtec.cat

M4 (2h)

Francès Heu d'escriure una recepta de cuina.

Pot ser el que vulgueu (un pastís, un plat salat, un entrant...). La presentació d'aquesta tasca ha de ser correcta: feta a l'ordinador, amb la llista d'ingredients i quantitats i la elaboració, pas a pas, utilitzant l'imperatiu.

La recepta ha d'anar il·lustrada amb una foto (si és del plat que vosaltres mateixos heu fet a casa, millor que millor).

Enviar-ho a rblaya@xtec.cat

Període de confinament Covid-19: proposta de tasques i feina 3ra avaluació

Sociologia Professor: José Luis Martín

Com s’han de treballar aquest possibilitats de temes d’investigació?

1. Heu de fer una lectura atenta de cada tema plantejat. I anotar en una paper una valoració del tema que es planteja: m’interessava abans per aquesta qüestió? Ha despertat ara un interès? Al meu entorn hi ha alguna persona que pugui estar implicada en aquest àmbit: per treball, per interès personal, etc...? ...

2. Una vegada trieu un tema, penseu que haureu de dedicar una hora de feina a la setmana, donat la problemàtica de anar avançant tot el curs a casa per la situació de confinament que viviu. Al final del quinze dies m’entregareu a la meva direcció de gmail: jmart323@xtec.cat els resultats d’aquesta feina.

3. Quina feina? Cóm ha de ser, o què espero jo que feu? Primer que sigueu capaços de plantar unes línies d’investigació preliminars sobre el tema: feu una recerca preliminar de fonts d’internet –en el cas que pugueu accedir-hi, sinó podeu fer servir qualsevol llibre, enciclopèdia, llibre de classe, que pugui contenir informació -, que anoteu molt bé quines fonts he feu servir - pàgines web, llibres, testimonis de persones que us envolten i us aporten certes experiències -... I com no, que sigueu capaços de plantejar unes hipòtesis preliminars, com a hipòtesis d’un treball d’investigació: per exemple, el problema nº 1, la producció d’aliments: doncs penseu que sí hi ha suficient capacitat de producció, o pel contrari uns plantejeu que no,... i per tant, cada primera resposta hipotètica us comportaria a noves hipòtesis de com haurien de ser les solucions...menys consum o millor distribució... etc...

4. Aclariments generals: el que feu redacteu-lo en format digital i m’ho envieu al meu correu. No ha de ser un treball d’investigació acabat, però ha de tenir una estructura clara: una part de plantejament hipotètics que us feu a nivell de factors, causes i possibles solucions; una part de registrar fonts que heu trobat en el vostre rastreig dintre de les possibilitats que teniu; una part d’explicar la motivació que us ha portat a escollir el tema.

5. Possibilitat addicional: podeu escollir un tema i anant treballant-lo d’aquí a que ens reincorporem al curs, és a dir, mentre duri el confinament. És a dir, un tema pel que queda per endavant, o cada quinze dies us dediqueu a un tema diferent. Cada quinze dies aneu entregant-me un part de la vostra investigació. Torno a repetir que no pot ser un treball de recerca, sinó més aviat una sembra de possibilitats i de reflexió sobre uns temes de futur, que podem dignificar o degenerar el procés de globalització actual.

6. No oblideu que la matèria és SOCIOLOGIA, i el tema central que estudiem és el problema de les dinàmiques de grups humans, i com aquestes dinàmiques col·lectives ens determinen com a individus: el problema del determinisme social. Així que intenteu passar uns minuts dedicats a la sociologia d’una manera el més personal que pugueu.

Període de confinament Covid-19: proposta de tasques i feina 3ra avaluació

SociologiaDIFERENTS PROPOSTES DE TREBALL.

I. Preguntes i problemes principals de la ciutadania global.

En les properes dècades aquest problemes obriran perspectives d’inseguretat o indefinició. Els ciutadans del futur hauran de conviure amb els mateixos, enfrontant-se. Ara mateix, la generació actual s’enfronta, amb més o menys compromís, però ineludiblement. El joves de la nostra societat també tindran la seva paraula: podran adoptar posicions personals que impliquin una certa responsabilitat en la seva conducta i també una posició política per fer sentir la seva veu.

Vegem uns quants temes que poden servir per elements de provocació i debat.

1.LA PRODUCCIÓ D'ALIMENTS A NIVELL MUNDIAL: HI HA SUFICIENT MENJAR PER A TOTS? I, EN CAS QUE HI HAGI: COM ES QUE NO ARRIBA A TOTHOM?

Existeix una capacitat mundial de producció d’aliments que permeti eliminar la fam al planeta? És necessari algun nou progrés en el coneixement o en les tècniques per aconseguir-ho? Si el sistema actual de comerç mundial no garanteix una distribució adequada, sinó que fa coexistir la fam amb el malbaratament, per què no se’n modifiquen les regles? És previsible que els països pobres, conscients d’aquesta desigualtat, no adoptin actituds violentes?

2.QUÈ PASSA AMB L'ENERGIA? PER QUÈ NO SOM MÉS ECOLÒGICS EN LA PRODUCCIÓ I EN EL CONSUM DE L'ENERGIA?

Per què reenviem a l’espai la gairebé totalitat de l’energia que rebem constantment del sol, utilitzant-ne solament una mínima part? Per què, en canvi, obtenim l’energia que necessitem cremant combustibles emmagatzemats al subsòl, amb la qual cosa produïm uns residus que la Terra no és capaç de reciclar? Per què els preus dels combustibles no estimulen la utilització de l’energia neta o de les menys contaminants?

3. COM HAURIA DE SER EUROPA A NIVELL DE CONSUM DE MATERIES I ENERGIA PER PODER DONAR EXEMPLE AL MÓN?

Si el model de consum “europeu” no és sostenible per a una població molt més nombrosa, podem pensar en una societat amb un consum de materials i d’energia molt més baix? Cal disminuir el nivell de benestar, o n’hi ha prou amb aplicar tècniques més eficients o models distints per aconseguir resultats semblants? Quins sectors (transports, edificis, indústries, agricultura) haurien de ser objecte de més revisió per disminuir el consum de combustibles i d’aigua?

4. QUINES SERAN LES CAUSES DE LES GUERRES DEL FUTUR?

Quins són els motius que probablement provocaran les tensions mundials en els anys propers? Lluita pel petroli, lluita per l’aigua, lluita pels aliments, enfrontaments religiosos, xocs culturals, nacionalismes exacerbats... Fins a quin punt les manipulacions informatives i la capacitat de control dels mitjans de comunicació són els responsables de crear artificialment, o d’explotar amb l’ocultació o l’exageració, els problemes reals?

5. COM NO OFEGAR-SE EN EL MUNT D'INFORMACIÓ QUE ENS ENVOLTA?

Estem intel·lectualment preparats per viure en una societat en què la informació ha deixat de ser un element escàs i estable per esdevenir excessiu i ràpidament obsolet? Tenim mecanismes per seleccionar la informació i evitar sucumbir davant el diluvi que representa? Tenim consciència de la necessitat de renovar constantment i al llarg de tota la vida, els coneixements que han deixat de ser vàlids? Com es pot evitar que la incapacitat cultural o intel·lectual per a tot això no generi un nou analfabetisme i comporti una nova marginació?

Període de confinament Covid-19: proposta de tasques i feina 3ra avaluació

Sociologia 6. COM PODEM FER QUE L'ACCÉS A LA INFORMACIÓ SIGUI UN DRETS DE TOTS?

La lluita pels aliments, per l’aigua o pel petroli, deixarà pas a la lluita per la informació. El coneixement esdevindrà el recurs fonamental per a la vida i el benestar. Com evitarem que existeixi una discriminació profunda entre les persones que hi tenen accés i les que no? Si les xarxes i les empreses que distribueixen la informació actuen solament d’acord amb les lleis del mercat, no és més que probable que això passi? Cal definir un nou concepte de servei públic en el camp de la informació, com s’ha fet en l’ensenyament o en la sanitat? Com es pot fer això compatible amb el funcionament d’un mercat lliure?

7. COM EVITAR QUE EL MERCAT INTERNACIONAL DE CAPITAL TINGUI LA PAELLA PEL MÀNEC?

Les grans convulsions i desastres que ha produït durant aquests anys el moviment lliure de capitals, l’especulació borsària, les bombolles financeres, els secrets bancaris i la corrupció economicopolítica, no obliguen a posar ordre en el món del mercat de capitals? Podem continuar amb un sistema desregulat, quan s’ha demostrat que els mecanismes d’«autocontrol» són els primers que cauen en la corrupció i l’engany?

8. COM FER QUE CONTINUÏ I ES FACI MÉS FORT L'ESTAT DEL BENESTAR?

Pot continuar pervivint una societat de llibertats sense introduir-hi de veritat un equilibri basat en l’equitat? Té futur la llibertat sense solidaritat? És sostenible una societat amb grans desigualtats, o esdevindrà una societat de policies, públics i privats? Els intents de dinamitar o deformar l’assoliment socialdemòcrata de l’estat del benestar, poden destruir el consens social que ha existit en les democràcies europees i que ha representat un equilibri entre llibertat individual i justícia social? És exportable aquest model europeu, o s’ha d’imposar la manera de fer del model americà?.

9. COM FER CREÏBLE AL PODER POLÍTIC? COM ORGANITZAR MILLOR LA SOCIETAT DAVANT DELS PODERS DE LES CORPORACIONS TECNOLÒGIQUES?

Com es pot governar una societat tan complexa en què el progrés proporciona a qui pugui controlar les tecnologies uns poders insospitats fins ara? Com es pot evitar que el control d’aquests poders per part dels grups econòmics converteixi en una pura simulació el poder polític i faci de la democràcia un espectacle de pallassos? Quins nous poders democràtics demana aquesta nova situació? Si l’Estat ha estat el sistema d’organització de la societat industrial i al seu si s’hi ha produït els consensos i els equilibris, quin és el nou model de govern i d’expressió dels interessos ciutadans?.

Religió Han de seguir la feina establerta setmanalment en les videoconferències què tinc establertes amb ells.