1ra Clase.trastornos Psicosociales

5/11/2018 1ra Clase.trastornos Psicosociales - slidepdf.com

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TRASTORNOS PSICOSOCIALES

DEL

ESCOLAR

Ps. Roxana Caileo. G.



¿Qué es la Psicología?

• Es el estudio científico de la conducta y la experiencia, decómo los seres humanos sienten, piensan, aprenden y conocen para adaptarse al medio que les rodea.

• Se dedica a recoger hechos relacionados a la conducta y experiencia, los organiza sistemáticamente para así elaborarteorías y poder comprender el funcionamiento

• Su objetivo está centrado en conocer y explicar elcomportamiento de los seres humanos, para intentar predecir

las acciones futuras y de este modo poder intervenir en ellaso sobre ellas.



Psicología como ciencia

• El propósito de cualquier estudio científico es que se pueda verificarcon precisión a través de una investigación objetiva y de mentalidadabierta. A medida que el campo del desarrollo humano se convirtió enuna disciplina científica, sus metas evolucionaron hasta incluirdescripción explicación, predicción y modificación del

comportamiento .• Descripción: permite que los científicos establezcan normas de

comportamiento a diferentes edades .

• Explicación: es el descubrimiento de las causas del comportamiento.

• Predicción: es pronosticar el desarrollo posterior.

•

Modificación: es la intervención para promover el desarrollo óptimo.



¿Qué es un trastorno?

• Se entiende como la molestia, problema operturbación que altera la vida de una

persona o su estado de ánimo. Es laalteración leve en el funcionamiento de unórgano corporal



Concepto “PSICOSOCIAL”

• El concepto Psicosocial corresponde a una rama

de la psicología que se ocupa especialmente y

preferentemente del funcionamiento de los

individuos en sus respectivos entornos sociales, esdecir como partes integrantes de una sociedad o

comunidad y como este ser humano y entorno en

el que se desarrolla, contribuyen a determinarse

entre sí.



• Así como en las diversas sociedades hay institucionesque ostentan rasgos típicamente humanos, muchas

veces y casi en paralelo a esto, la vida social de cualquierpersona se ha convertido en determinante a la hora dedirigir el funcionamiento psicológico de alguien,entonces, es precisamente aquí donde focalizará su

atención la psicología social.• Si bien esta rama no nació con la psicología, surgió

como necesidad inmediata para explicar algunosprocesos que tienen lugar en la sociedad y queobviamente son el resultado de la acción del hombre.



Marco Teórico comprensivo

Enfoque ecológico (Urie Bronfenbrenner,1979)

•

Este enfoque se compone de 5 niveles, los que están interconectadosentre sí, de influencia externa, o contextos de desarrollo, desde elmás cercano hasta el más amplio, este autor afirma que paraentender el desarrollo individual se debe estudiar a un niño en elcontexto de múltiples ambientes, o sistemas ecológicos en donde sedesarrolle. Estos comienzan con el entorno más cercano al hogar y

se desplazan hacia el exterior a instituciones más grandes como elsistema escolar y, finalmente abarca los patrones culturales y socio-históricos y las condiciones que afectan el hogar, la escuela y,

virtualmente, todo en la vida de un niño o persona.



Niveles del modelo ecológico• El microsistema

• Éste incluye al individuo concreto, con sus características personales de edad,género, salud, etc., y su entorno diario inmediato en el hogar, la escuela o el vecindario. Incluye las relaciones interpersonales, frente a frente con padres,hermanos, personas encargadas de su cuidado, compañeros de clase y maestros, con quienes la influencia va y viene. Los análisis de microsistemashan arrojado algunas sorpresas, como el grado en el ambiente difiere paracada niño dentro de la misma familia. Se contempla al sujeto como ser activoque es capaz de influir en este medio social primario.

• El mesosistema

• Es la interacción de varios microsistemas que contienen al niño en desarrollo;en otras palabras un sistema de microsistemas que pueden incluir enlacesentre el hogar y la escuela, como reuniones padre-maestros, o entre familias y el grupo de compañeros.



• El exosistema

• Se refiere a enlaces entre dos o más ambientes de los cuales, por lomenos uno no tiene al niño en desarrollo pero lo afectaindirectamente. Por ejemplo, una madre frustrada por su trabajopuede maltratar a sus hijos.

• El macrosistema

• Está conformado por patrones culturales como creencias

dominantes, ideologías y sistemas económicos y políticos como elcapitalismo y socialismo.

• El cronosistema

• Agrega la dimensión del tiempo- la influencia normativa o no

normativa del cambio o la constancia en el niño y en el medioambiente-. Esto puede incluir cambios en la estructura de la familia,el lugar de residencia, empleo de los padres al igual que cambiosculturales más grandes como guerras y ciclos económicos.



Se plantea un modelo ecológicodel desarrollo humano en el que seatiende a factores socioculturales.

La virtud de este modelo es quenos permite obtener una visiónamplia y contextualizada deaquellos fenómenos que sonobjeto de intervención psicosocial,

atendiendo a varios niveles deanálisis en los que se ponen demanifiesto las relaciones entresistemas interdependientes.Bronfenbrenner contempla cinco

sistemas, en una dirección que vadesde lo más concreto (lo másmicro) a lo más global (lo macro)

EXOSISTEMA

MESOSISTEMA



• Trabajo práctico

• Análisis de Caso – Victor, el niño salvaje de Aveyron.

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