1ra. Edición Plan de Convivencia Escolar Para Instituciones Educativas Ccesa007

8/20/2019 1ra. Edición Plan de Convivencia Escolar Para Instituciones Educativas Ccesa007

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“AÑO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU”

Plan de Convivencia Escolar 2016

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. UGEL : Nº 031.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.Nº 1156 “Jose Sebastian Barranca Lovera”1.3. NIVEL Y MODALIDAD : Primaria- Secundaria1.4. DIRECTOR : Demetrio Ccesa Rayme1.5 SUBDIRECTORA : Carmen Renee Sandoval de la Puerta

1.6 AÑO LECTIVO : 2016

NIVEL

Nº DOCENTES Nº TUTORES Nº TOTAL DE

SECCIONES

Nº TOTAL DE

ALUMNOS

Primaria 11 09 200

Secundaria 13 09 09 200

II.- BASE NORMATIVA:

Ley N° 28044 Ley General de Educación

Ley Nº 27337, Ley que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes. Ley N° 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas

Decreto supremo 010-2012-ED Aprueba el reglamento de la Ley N° 29719, Ley quepromueve la convivencia sin violencia en las II.EE.

R.M. N° 405-2007-ED, Aprueban lineamientos de acción en caso de maltrato físico y/opsicológicos, hostigamiento sexual y violación de la libertad sexual a estudiantes de lasinstituciones educativas.

R.M Nº 1073-2002 – ED. Aprueban procedimientos de investigación y protección demaltratos físicos, psicológicos o de violencia sexual, en agravio de educandos, cometidos porpersonal del sector Educación.

R.V.M N° 0022 – 2007- ED. Aprueban “Normas para el fortalecimiento de la Convivencia yDisciplina Escolar, el Uso Adecuado del tiempo y la Formación Ciudadana, Cívica y Patrióticade los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educación Básica”.

Directiva N° 001-2006-VMGP/ DITOE, Normas para el desarrollo de la Campaña desensibilización y Promoción “Tengo Derecho al Buen Trato” que incluye a la Convivencia

Escolar Democrática”. Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento. R.M. Nº 572-2016 –MINEDU “Norma Técnica para el Desarrollo del Año Escolar 2016”


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II. EQUIPO DE CONVIVENCIA

R.D.N°

COMITÉ DE CONVIVENCIAESCOLAR

Martha Chávez MendozaJanet Salazar Pozo

NOMBRE DELRESPONSABLE DEL SISEVE

Sonia Chávez López

María Luisa Castro Herreros

AFILIACIÓN AL SISEVE SI( X ) NO( )LIBRO DE INCIDENCIAS NOTARIALMENTE SI( ) NO( X )

IV. FUNDAMENTACIÓN:

Siendo la Escuela el reflejo de la sociedad en esta se dan situaciones de agresión verbal, física y

psicológica entre estudiantes que nos dan muestra de la manera como se resuelven las diferencias

y de la ausencia de manejo de habilidades socio emocionales. De igual forma en los demás

integrantes nos falta integrarnos y utilizar la comunicación asertiva para superar los conflictos, ante

esto creemos conveniente desarrollar un plan de convivencia que nos posibilite plantear una serie

de estrategias para convivir pacíficamente.

V. IDENTIDAD:

Visión

La I.E. Nº 1156 “Jose Sebastian Barranca Lovera” en el Año 2018 será una

Institución Educativa basada principalmente en Valores , donde se formen estudiantes

competentes, emprendedores y productivos con un plan de vida definido capaces de vivir

en Democracia.

Misión

Somos una Institución Educativa que brinda un servicio Educativo de Calidad para

niños y jóvenes de los niveles de Educación Primaria y Secundaria de menores formados

en Valores y por Docentes competentes actualizados en Estrategias Innovadoras.


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VI. DIAGNÓSTICO RELACIONADA CON LA CONVIVENCIA ESCOLAR:

Las reducidas dimensiones de algunas Aulas y las características del alumnado y de sus familias

hacen de nuestro Centro una Institución en que toda la Comunidad Educativa conoce a los

demás y participa activamente en la vida de la Escuela.

Este conocimiento mutuo y esta implicación de todos los miembros en la Actividad Educativa

tienen repercusiones muy positivas sobre la convivencia entre la totalidad de los Líderes que

desarrollan su actividad en la IE. 1156 “Jose Sebastian Barranca Lovera”.

Dichas circunstancias personales y sociales de nuestros estudiantes y sus familias, así como su

diverso origen nacional y cultural, sumado al hecho de que no se trata de un macro centro, sino

más bien de un centro donde todos conocen a todos y en el que los alumnos pasan a veces

hasta once años de Convivencia con el mismo grupo de Estudiantes, crea relaciones

interpersonales basadas en los valores que se inculcan en la institución educativa, como el

respeto, amistad, solidaridad y tolerancia.

Por todo ello, podemos afirmar que el diagnóstico de la convivencia en la I.E N° 1156 “Jose

Sebastian Barranca Lovera” es, en líneas generales, positivo, aunque todavía se suscitan

algunos casos aislados que perjudican la buena convivencia y que es necesario tratar y resolver

con la prontitud requerida. De la totalidad de las faltas cometidas y sancionadas por el equipo de

convivencia, la gran mayoría tienen que ver con faltas leves, pero muy pocas aquéllas calificadas

como “gravemente perjudiciales para la convivencia”.

De las sanciones previstas en nuestras normas de convivencia, la más utilizada es la

amonestación escrita que hace el profesor por faltas contrarias a la convivencia, de la cual se da

traslado, además de al líder del equipo y a la jefatura de estudios, a las familias. Suelen estar

motivadas en su mayoría por lo siguiente: tener encendido el móvil en clase, juegos bruscos,

llamar por sobrenombres, fomentar desorden, no desalojar las aulas durante el recreo, comer en

espacios no habilitados, incumplimiento del deber de justificar las faltas de asistencia, no seguir

las indicaciones del profesor, etc. Estas amonestaciones a las faltas se producen más en el nivel

Secundaria y en menor escala en el nivel Primaria.

Sea como fuere, insistimos en que el balance general de la convivencia en la I.E N° 1156 “Jose

Sebastian Barranca Lovera”, es positivo pero también somos conscientes que debemos ir

mejorando tanto en la prevención como en la resolución de problemas para mantener una buena

y óptima convivencia escolar.

Por lo expuesto, el Plan de Convivencia debe involucrar a todos los miembros de la comunidad

educativa, ayudar a profundizar en la educación en valores en todas las actividades que se

desarrollen, establecer y mantener las condiciones necesarias para la mejora de la convivencia y

del clima escolar, impulsar las actividades y actuaciones que favorezcan la interrelación personal

de todos los que participan en la vida del la Institución Educativa, haciendo posible la transmisión


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de ideas y propuestas, el debate, el diálogo y el consenso a través de adecuados y eficaces

canales de comunicación.

FORTALEZA OPORTUNIDADES

1.-La mayoría cumple las normas de

convivencia.

2.-La mayoría llega puntual al colegio.

3.-El Personal Directivo trata bien al alumnado

4.-Se llevan bien con sus compañeros.

5.-La mayoría se ayudan mutuamente.

6.-Los profesores atienden inmediatamente

cuando un niño o niña se siente mal o sufre

un accidente.

7.-Las Relaciones Interpersonales del

Personal Directivo con los Docentes, el

Personal Administrativo y el Personal de

Servicio es moderado.

8.- Las oraciones espirituales a Dios se hace

en todas las formaciones.

1.-Tenemos apoyo de la Municipalidad, de la

Policía Nacional, del Ministerio de Salud, del

SISEVE, de los Bomberos y de Educación Vial.

2.-Recibimos charlas de Capacitación por parte

de la UGEL Nº 03 y los Aliados Estratégicos.

DEBILIDADES AMENAZAS

1.- Algunas veces no se toma en cuenta o no

se valora la opinión de los estudiantes..

2.-Algunos estudiantes no se sienten

satisfechos estar en el colegio.

3.- Algunos estudiantes se sienten que no son

importantes.

4.-Algunos estudiantes perciben que a veces

las reglas no son justas.

1.- Algunos estudiantes llegan tarde y no vienen

correctamente uniformados.

2.- En el entorno del colegio hay personas que

venden y consumen Drogas.


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CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA I.E. Nº 1156 “JSBL”

4.3 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Contribuir con el desarrollo integral del estudiante a través de la Convivencia DemocráticaIntercultural entre la diversidad de los actores de la Institución educativa para que sea un

actor social de mejora de su familia y comunidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Promover el buen trato entre todos los actores educativos por medio del diálogointercultural.

Favorecer la participación democrática de todos los actores educativos para elcumplimiento de las Normas de Convivencia escolar.

Promover que los espacios, tiempos y materiales escolares generen un ambienteacogedor.


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6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Objetivo específico: Promover el buen trato entre todos los actores educativos por medio del diálogo intercultural

ACTIVIDAD TAREAS RESPONSABLES PER ODO

Campañas de difusión de los valores, el buen trato y lamportancia de una buena convivencia.

Personal DirectivoPersonal Docente

Marzo-Diciembr

Taller de sensibilización para el buen trato y laerradicación de la violencia a todo el personal de lanstitución educativa.

Agosto

Taller de Escuela de padres para una familia feliz ysaludable.

Mayo-Diciembre

Intervención del equipo de convivencia para laresolución de conflictos.Objetivo específico: Favorecer la participación democrática de todos los actores educativos para el cumplimiento de las Normas de Convivenciaescolar

ACTIVIDAD TAREAS RESPONSABLES PER ODO

Elaboración y revisión periódica de las normas deconvivencia en las aulas con participación de losalumnos.

Personal DirectivoPersonal Docente

Marzo

Implementación y funcionamiento de los policías,iscales y municipio escolar.

Mayo-Abril

Difusión entre los miembros de la comunidad educativaos procedimientos frente a un caso de Violencia escolar.

Marzo-Diciembr

Implementación y funcionamiento de las Brigadas deAutoprotección Escolar con PP.FF. y Docentes.

Marzo-Diciembr

Objetivo específico: Promover que los espacios, tiempos y materiales escolares generen un ambiente acogedor ACTIVIDAD TAREAS RESPONSABLES PER ODO

Mantenimiento de la limpieza e higiene diaria de lasaulas, baños y patios de la institución educativa.

Personal deServicio

Marzo-Diciembr

Implementación de recreos educativos participativos ena Institución Educativa.

Personal Docente Marzo-Diciembr

Programación de concursos de música y baile moderno Personal Directivo Marzo-Diciembr

Implementación del club de informática y de ciencias Mayo-Diciembre


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7. TAREAS Y ACCIONES POR ACTIVIDAD:

Campañas de difusión de los valores, el buen trato y la importancia de una buena convivencia. TAREAS RESP NSABLES

Aplicar el ciclo IDEA basado en elautoconocimiento y el desarrollo de lascompetencias personales.Pensar en los valores que se requiere inculcarrelacionados con la buena convivencia. Diseñardiagramas y mensajes que puedan impactar lasensibilidad de los actores.Colocar en lugares estratégicos los trabajos.

Evaluar los diseños realizados.

DIRECTIVOSE.A.R

(Docentes de primaria y secundaria)

Taller de sensibilización para el buen trato y la erradicación de la violencia a todo el personal dea institución educativa.

TAREAS RESP NSABLESAplicar el ciclo SENTIR para desarrollar nuestranteligencia emocional.Comprometer a los actores educativos en eldesarrollo de los procesos elaborados.Realizar una dinámica para despertar lasemociones de la concurrencia.Observar la participación activa de losparticipantes.

Compartir responsabilidades y apreciaciones entrecada uno de los miembros.Que cada equipo consensue y narre lo que siente.

DIRECTIVOS

E.A.R(Docentes de primaria y secundaria)

Taller de Escuela de padres para una familia feliz y saludableTAREAS RESP NSABLES

Aplicar el ciclo CNCS basado en la sinergia.Seleccionar los temas a tratar y distribuirse entre


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os miembros del equipo de acuerdo a suscompetencias.Colaborar entre los miembros del equipo EAR.Relacionar y asegurar que todos los temasprogramados sean tratados.Propender a la colaboración y el apoyo mutuoentre los integrantes del equipo EAR.

PROMOTOR DE TOEE.A.R


ntervención del equipo de convivencia para la resolución de conflictosTAREAS RESP NSABLES

Aplicar el ciclo PDCA para el buen manejo de la

resolución de conflictos.Planificar y organizar el espacio y el momento dea intervención. Identificar el problema y susposibles causas.Poner en práctica lo planificado.Controlar que las acciones realizadas conlleven aresolver el conflicto.Asimilar los procesos realizados para tomarlocomo referencia para otras situaciones similares

PROMOTOR DE TOEE.A.R


Elaboración y revisión periódica de las normas de convivencia en las aulas con participación deos alumnos

TAREAS RESP NSABLES

Aplicar, preponderantemente, un liderazgoransformacional que conlleve a interiorizar el

accionar de cada uno de los alumnos.Formar equipos de w para analizar el cumplimientode cada una de las normas establecidas.Cada equipo expone sus conclusiones enpapelógrafo, dentro de un plenario.Se consolidan las conclusiones de cada equipo yasumen los nuevos compromisos normados.

Profesor TutorE.A.R (alumnos)


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mplementación y funcionamiento de los policías, fiscales y municipio escolar.TAREAS RESP NSABLES

Aplicar el ciclo PDCA para la organización yuncionamiento de las organizaciones

estudiantiles.Planificar y organizar la metodología deconformación de cada uno de los organismosestudiantiles.Llevar a cabo la capacitación de las funciones quee competen a cada organismo estudiantil.

Controlar que las funciones asignadas se cumplan.Registrar los procesos establecidos y actuarrealizando cambios en la mejora de las funciones.

E.A.R

Difusión, entre los miembros de la comunidad educativa, de los procedimientos frente a un casode Violencia escolar

TAREAS RESP NSABLESAplicar el ciclo IDEA, innovando las formas másadecuadas para llegar al conocimiento de losprocesos a realizar frente a casos de violenciaescolardear las formas de difundir los procesos que

siguen en casos de violencia escolar.

Diseñar de forma esquemática los pasos a seguir.Ejecutar los diseños y difundirlos.Negociar con el equipo EAR para mejorar ladifusión planificada.

E.A.R

mplementación y funcionamiento de las Brigadas de Autoprotección Escolar con padres defamilia y profesores

http://www.emprendices.co/10-reglas-para-ser-un-lider-innovador-infografia/


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TAREAS RESP NSABLESAplicar el ciclo PDCA para la implementación deas BAPES.Planificar y organizar el funcionamiento de lasBrigadas de Autoprotección Escolar, con laparticipación de Padres y Profesores de la I.E.Realizar la conformación y la juramentación de losmiembros de las BAPES.Verificar el cumplimiento de las funcionesasignadas a los miembros de las BAPES.Evaluar el accionar de los miembros de las BAPESpara mejorar su funcionamiento.

DirectivosE.A.R

Mantenimiento de la limpieza e higiene diaria de las aulas, baños y patios de la institucióneducativa

TAREAS RESP NSABLESCampaña de Salubridad Escolar con participaciónde Padres de Familia y Profesores

Concurso de Ambientación Escolar de Aulas conparticipación de Alumnos

DirectivosE.A.R

Padres de Familia

DirectivosE.A.R

Alumnos

mplementación de recreos educativos participativos en la Institución Educativa.TAREAS RESP NSABLES

Difusión de Slogan y Valores de la ConvivenciaSaludable con participación activa del alumnado

DirectivosE.A.R

Auxiliares de Educación Alumnos


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Programación de concursos de música y baile modernoTAREAS RESP NSABLES

Organización de Concurso de Música “ buscando

Nuevos Talentos”

DirectivosE.A.R

Promotor Cultural de Danzas

mplementación del club de informática y de cienciasTAREAS RESP NSABLES

Difusión en las Redes Sociales de Trípticos yDiapositivas que buscan destacar la urbanidad ybuenas costumbres entre los Alumnos

DirectivosE.A.R

Docentes y Allumnos

VII.- ESTRATEGIAS:

Campañas, capacitaciones, periódicos mural informativos, etc.

Estrategias y técnicas para la hora de tutoría:o Dinámicas grupales.o Uso del Anecdotario.o La entrevista con el estudiante.o Mantener el ambiente del aula.

VIII.- RECURSOS:

HUMANOS. Director de la Institución Educativa.

Subdirector de la Institución Educativa. Coordinador de Tutoría.

Tutores del aula.

Equipos de Alto Rendimiento.

Líderes escolares.


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MATERIALES. Pizarra. Fichas de trabajo.

Textos: Noticias, casos, separatas, etc.

Equipos: Parlante de sonido, computadora, multimedia.

Útiles escolares: Paleógrafos, plumones, cintas, plumones, tizas, cartulinas, gomas etc.

X. EVALUACIÓN.

La evaluación se realizará en forma permanente de acuerdo a las actividades programadas. Se realizará con la consolidación de logros, dificultadesugerencias obtenidos durante aplicación del plan. Los responsables del monitoreo será la Comisión de Convivencia conjuntamente con los tutores de aula.

ANEXO N° 1: PROCEDIMIENTOS ANTE SITUACIONES DE VIOLENCIA Y ACOSO ENTRE ESTUDIANTES.

PASOS ¿En qué consiste?

PRIMER PASO

Alto a la violencia

1. Informar oportunamente, bajo responsabilidad, al director o quien haga susveces, de los casos de violencia y acoso entre estudiantes.

2. El director, el equipo responsable u otro integrante mayor de edad, bajoresponsabilidad, adoptará inmediatamente las medidas necesarias paradetener los casos de violencia o acoso entre estudiantes.

3. El director y el equipo responsable registran el caso en el Libro de Incidencia ylo reporta en el Sistema Especializado de Reporte de Casos sobre ViolenciaEscolar llamado Síseve.

SEGUNDO PASO

Apoyo al escolar

victima/agresor/es

pectadores) y la

familia.

1. Convocar a los padres de familia o apoderados de las y los estudiantesvíctimas, agresores y espectadores, para informar lo ocurrido y adoptarmedidas de protección y corrección. Estas medidas incluyen el apoyopedagógico y el soporte emocional a las víctimas, agresores y espectadores.

2. El director de la institución educativa, en coordinación con los padres de familiao apoderados, deriva a las o los estudiantes que requieran una atenciónespecializada a los establecimientos de salud, las Defensorías Municipales delNiño y Adolescente (DEMUNA) u otra institución según sea el caso que brinden


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las prestaciones necesarias que salvaguarden el bienestar de las y losestudiantes.

TERCER PASO

Reparación del

daño.

1. Los padres de familia o apoderados de las y los estudiantes víctimas, agresoresy espectadores asumirán la responsabilidad y compromisos para contribuir a laConvivencia Democrática en la institución educativa.

2. El equipo responsable de la Convivencia Democrática realizará el seguimientode las medidas de protección, las medidas correctivas y los compromisosadoptados por los padres de familia y las y los estudiantes víctimas, agresoresy espectadores.

3. El equipo responsable de la Convivencia Democrática, en coordinación con elDirector, acompañará a las familias de las y los estudiantes víctimas yagresores solicitando informes a las instituciones que participen de la atenciónespecializada.

CUARTO PASO

Fortalecimiento de

la convivencia y el

buen trato.

1. Realizar jornadas pedagógicas-afectivas con docentes, auxiliares, familia,personal administrativo, estudiantes e invitación de líderes vecinales.

2. Analizar y evaluar el Plan de Convivencia Democrática frente a la frecuencia desituaciones de violencia en la escuela.

3. Promover la vigilancia de la comunidad educativa para el cumplimiento de lasacciones del plan de convivencia.


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ANEXO N° 2: FLUJOGRAMA DE INTERVENCIÓN ANTE CASOS DE ACOSO ENTRE ESTUDIANTES

FUENTE: Prevención e Intervención Educativa frente al acoso entre estudiantes-MINE

Se detecta uncaso de acoso

entre estudiantes

TUTOR (A)Ó

DOCENTE DE AULA

DIRECTOR (A)COMITÉ DE TOE

ÓRESPONSABLE

Establecer medidas deprevención eintervención desdecada uno de losespacios y momentosde la institución

educativa.

Establecer medidas deprevención eintervención en elaula.

Orientar a los padresde familia

Estudiante

Docentes

Padres de familia

Observadores

Estudiante (s)

Agresor (es)

EstudianteVíctima

1

2


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RECREOS EDUCATIVOS

Debido a que los recreos se constituyen en el espacio de interacción social de libre albedrío

más importante entre los estudiantes, nos parece significativo reflexionar sobre la utilización de

estos espacios y su distribución, la supervisión que se necesita en los mismos, las actividades

que en ellos se realizan, los materiales empleados, los agrupamientos que surgen de manera

natural, espontánea y autónoma así como las conductas y actitudes que presentan los

estudiantes en medida del ejercicio de su libertad en estos espacios de ocio, en función a ello

se plantea la necesidad de compartir algunas propuestas para implementarlas durante las

horas de recreo en las instituciones educativas.

Estas propuestas tienen el objetivo de incentivar el trabajo en equipo y la implicancia de valorar

el placer de jugar, no tanto competir, sino compartir. De esta manera y en medida que la

inserción de la tecnología ha desplazado los juegos de interacción entre los niños, proponemos

algunas actividades lúdicas tradicionales que podrían promover – bajo supervisión – el

desarrollo de sus habilidades socioemocionales a través del ejercicio de la observación,

escucha y participación democrática.

En la perspectiva de la protección al menor, observamos que es de suma importancia que los

estudiantes se encuentren constantemente bajo supervisión de los docentes y auxiliares de la

institución, sobre todo durante el desarrollo de los recreos, por ello recomendamos establecer –

en coordinación con los comités de tutoría y convivencia - un cronograma elaborado conforme a


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disponibilidad horaria que contemple la supervisión de los estudiantes en estos espacios de

interacción, promoviendo de la misma manera el buen uso de los servicios higiénicos y cuidado

del agua.

Las acciones que se implementen deben ser elaboradas en coordinación con la docentes que

presiden los comités de la institución y difundidas al plantel a través de diversos medios

(periódico mural, formación, horas de tutoría, entre otros).

Las actividades recreativas que recomendamos son:

Compartiendo Juegos Tradicionales”: promover entre nuestros estudiantes de primaria

la práctica de los siguientes juegos: mundo, yaz, salta la soga, liga, canicas, chipi taps,toma la sortija, los 7 pecados, las escondidas, rondas, cometa, trompo, trencitos entre

otros.

“Juegos de Mesa” Promover la compra y difusión del uso de juegos de mesa, actividad

que puede ser coordinada con los encargados de biblioteca. Se proponen los siguientes

juegos: ludo, bingo, ajedrez, dama, uno, yenga, etc.

“Padres en Escena”: Con el propósito de involucrar la participación activa de los padres

de familia en la educación de sus hijos, se propone el uso de actividades escénicas que

puedan generar impacto durante los recreos, pudiendo utilizar la técnica de cuenta

cuentos o la dramatización de casos cotidianos (Hacer los deberes escolares, apoyar en

la limpieza de casa, levantarse temprano, obedecer, la exposición en las horas de juego,

etc) en los que los juegos de roles (padres actúan como niños) puedan hacer reflexionar

a los miembros de la comunidad educativa.

“Cuenta Cuentos”: Estudiantes de grados superiores, se reúnen con 10 es tudiantes de

grados inferiores - 1º o 2º grado de primaria - y preparan una muestra de cuenta

cuentos para sus compañeros, con el propósito de incentivar el incremento del gusto por

la lectura y el desarrollo de la fantasía e imaginación. Esta labor pueda ser coordinada

con los docentes de Lengua y literatura, ya que es necesario el uso de una guía de

tutores.


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“Imitando al Coreógrafo (a)”.- Todos los integrantes de la comunidad educativa que

estén dispuestos a bailar alegremente y aprender los pasos de los ritmos de moda,

siguen a un coreógrafo durante la hora de recreo (docentes, padres de familia,

estudiantes). Es necesario considerar la presencia de un coordinador (puede ser unestudiante) que se haga responsable del buen uso del equipo reproductor de música.

“Mix Peruanismo”: Con el propósito de promover el gusto por la música peruana, se

propone que un día de la semana se reproduzca durante los recreos la difusión de

diversos géneros. Pudiendo coordinar con los docentes de danza la intervención de

algunos estudiantes por distintos puntos del patio de la institución.

“Viernes Divertido”.- Los docentes conjuntamente con sus estudiantes acuerdan avanzarlos temas de la semana, comprometiendo una responsabilidad mutua. Los estudiantes

eligen un día a la semana (por ejemplo viernes) para trabajar alguna actividad

promovida democráticamente, que puede ser: pintar con temperas en el patio, ver un

video, jugar con pelotas, traer juguetes muñecas, carros, (juguetes favoritos) entre otros.

De esta manera y lúdicamente, se pueden fortalecer los contenidos trabajados durante

la semana.

Con el propósito de diversificar la propuesta de actividades recreativas proponemos, en

medida de lo posible, que la institución educativa pueda adquirir juegos tales como:

mesas de ping pong, fulbito de mesa, mesas de ajedrez, juegos de mesa educativos,

entre otros. De igual manera, se debe realizar un cronograma para el uso de los mismos

y determinar responsables de las actividades, para ello se puede contar con la

participación de los estudiantes en coordinación con sus tutores.


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ANEXO DE EAR

CICLO PDCA DE DOCENTES

P D C A

EAR: Equipo de Alto Rendimiento

GIA: Grupo de InterAprendizaje

ECD: Equipo de Control Docente

ETHOS ESCOLAR: Cultura Escolar

CICLO PDCA DE ALUMNOS

P D C A

FORMACIÓN

EAR

FORMACIÓN

DE

GIA

FORMACIÓN

DE

ECD

ETHOS

ESCOLAR

ESCUELA

ACOGEDORA

LIDERAZGO

ESCOLAR

CONSEJO

ESTUDIANTILPOLICIA

ESCOLAR


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CICLO PDCA DE ESPECIALISTAS

FORMACIÓN

ASESORES

PEDAGÓGICOS

ASISTENCIA

TÉCNICA

ASISTENCIA

LEGAL

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