2. Autoconocimiento- Habilidades Directivas

8/10/2019 2. Autoconocimiento- Habilidades Directivas

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UNIDAD 2 AUTOCONOCIMIENTO

2. Autoconocimiento.

El autoconocimiento es un componente clave de la inteligencia emocional y unainteligencia emocional elevada es un requisito previo para unas habilidades directivas

exitosas. La relacin entre las cuatro reas crticas del autoconocimiento se muestra en

la siguiente figura:

El conocimiento personal nos permite reconocer nuestros propios dones y fortalezas

especiales para capitalizar nuestros talentos.

El reconocimiento personal lleva al reconocimiento y comprensin de los dems, como

dice Harris (1981):

Nada es realmente personal que no haya sido primero interpersonal, empezando con el

trauma del nio de la separacin del cordn umbilical. Lo que sabemos de nosotros

mismos proviene solo del exterior, y es interpretado por el tipo de experiencias que

hemos tenido; y lo que sabemos de los dems viene solo de una analoga con nuestra

propia red de sentimientos.


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VER UNA PARTE DE LA PELICULA EN BUSCA DE

LA FELICIDAD

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2.1 Evaluacin de locus de control.

La evaluacin del Locus de Control, es "una medicin de la capacidad de control y

autocontrol, hasta qu punto los sujetos logran controlarse ante eventos sociales o de lo

contrario cmo son influenciados por estos en su actuar."[

El locus de controles un rasgo de personalidad propuesto a partir de la teora del

aprendizaje social por Julian B. Rotter y Murly en 1965, y posteriormente reformulado

por Rotter en 1966.

Despus de los trabajos de Rotter el concepto de locus de controlha sido refinado por

Delroy L. Paulhus. En lugar de tratar el locus de control como un rasgo unidimensional dela personalidad, este autor analiza su presencia en tres reas principales de la vida: los

logros personales, las relaciones interpersonales y el mundo socio-poltico.

Se considera que el locus de control es un rasgo de la personalidad estable en el tiempo,

y sita a las personas en un continuo segn la responsabilidad que aceptan sobre los

eventos sociales que experimentanque pueden ser positivos, negativos o neutros. As

se muestra el grado en que un individuo percibe el origen de su propio comportamiento,ya sea de manera interna o externa a l.

Los dos extremos de locus de control son internoy externo, segn las siguientes

definiciones:
http://es.wikipedia.org/wiki/Locus_de_controlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Locus_de_control


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Locus de control interno: percepcin del sujeto que los eventos ocurren

principalmente como efecto de sus propias acciones, es decir la percepcin

que l mismo controla su vida. Tal persona valora positivamente el esfuerzo,

la habilidad y responsabilidad personal. (Yo fui la causa del xito o fracaso)

Locus de control externo: percepcin del sujeto que los eventos ocurren

como resultado del azar, el destino, la suerte o el poder y decisiones de otros.

As, el locus de control externo es la percepcin de que los eventos no tienen

relacin con el propio desempeo, es decir que los eventos no pueden ser

controlados por esfuerzo y dedicacin propios. Tal persona se caracteriza poratribuir mritos y responsabilidades principalmente a otras personas. (Algo o

alguien ocasion el xito o fracaso)


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El cuestionario ha sido traducido directamente de su fuente

original. En relacin al gnero, cuando ha sido posible se ha

optado por expresiones neutras como alguien o algunas

personas. En las dems ocasiones se ha optado por utilizar el

masculino como genrico, evitando as la frmulao/a, l/ellaque tanta naturalidad resta al lenguaje y suponiendo en el lector

la elemental capacidad de interpretacin.


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Locus de control interno

Un individuo con locus de control interno tendr tendencia a atribuir a

causas internas todo aquello que le suceda. Por ejemplo, un estudianteque obtenga una buena nota en un examen atribuir el resultado a su

esfuerzo y horas de estudio. Estas personas perciben que los eventos

positivos o negativos ocurren como efecto de sus propias acciones y

que estn bajo su control personal. As, estas personas valoran

positivamente el esfuerzo y la habilidad personal.

Los individuos con locus de control interno estn ms inclinados a litigaren caso de crisis interpersonal. Adems, experimentan mayores

satisfacciones personales que los individuos con locus de control

externo y tienen una imagen de s mismos ms positiva.


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Locus de control externo

Un individuo con locus de control externo tendr tendencia a atribuir a causasexternas todo aquello que le suceda. Por ejemplo, un estudiante que obtenga

una mala nota en un examen puede atribuir su fracaso a la mala suerte, la

excesiva dificultad de la prueba o la extrema severidad del profesor. Estas

personas perciben el refuerzo como no contingente a sus acciones sino como

resultado del azar, el destino, la suerte o un poder sobrenatural. As, el locus de

control externo es la percepcin de que los eventos no se relacionan con lapropia conducta y que por ende no pueden ser controlados, de manera que no

se valora el esfuerzo ni la dedicacin.

Los individuos con locus de control externo pueden mostrarse ms confiados al

enfrentarse a problemas graves como las enfermedades, atribuyndolas a un

factor externo y aceptando la posibilidad de sobrevivir. Un individuo con locus

de control interno buscar probablemente una causa interna (que puede noexistir), lo que le llevar a un estado de nerviosismo y ansiedad.


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Cmo interpretar el resultado?

La Escala de Esferas de Control consta de 30 preguntas, puntuables

entre 1 y 7, lo que permite obtener una puntuacin mnima de 30 y

mxima de 210. Los autores del cuestionario no han establecidopuntos de corte, es decir, puntuaciones que permitan clasificar el tipo

de control segn la puntuacin obtenida. De lo que disponemos es

del resultado obtenido al enfrentar el cuestionario a poblacin

normal, formada por estudiantes universitarios. Es de prever que en

la poblacin general se encuentren casos de individuos con diversos

niveles de control, siendo muy minoritarios los casos extremos, ya seapor mximo o mnimo control.

A continuacin se presentan los resultados descritos en la publicacin

citada anteriormente, indicndose las medias obtenidas junto a la

desviacin estndar.


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Resultados

Subescala Media

Desviacin

estndar

Control personal 51,4 8,3

Control interpersonal 47,1 9,1

Control socio-poltico 36,6 8,3

La forma de interpretar la puntuacin obtenida al completar el

cuestionario consiste en compararla con la media obtenida en el

experimento citado. Si el resultado obtenido es similar o superior a las

medias obtenidas por esa poblacin estaramos frente a un caso de

control elevado, mientras que si, por el contrario, el resultado es similaro inferior, nos encontraramos frente a un caso de control reducido.

El cuestionario tiene 30 preguntas. Por favor, contstelas todas,

escogiendo para cada pregunta una opcin de entre las 7 posibilidades

existentes.


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2.2 Tolerancia a la ambigedad.

La tolerancia a la ambigedad se refiere al grado en que los

individuos se sienten amenzados o tienen problemas para manejar

situaciones ambiguas, donde ocurren cambios rpidamente o en

forma imprevista, donde la informacin es inadecuada o poco clara

o donde existe complejidad.

Para crear tolerancia a la ambigedad, se recomienda hacer una

lista de las cosas que estn bajo nuestro control y de los factoresque no lo estn.

Discutir cada punto y las formas posibles de moverlos de un lado a

otro.


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Segn varios estudios, la tolerancia a la ambigedades la posibilidad de una

persona de que algo pueda entenderlo de varios modos o de que admita distintas

interpretaciones, se considera como buen predictor (inicio) de xito en la vida

cotidiana.

El tener tolerancia a la ambigedad significa:

Prestar atencin a mayor informacin

Poseer un comportamiento flexible ante los cambios

Ser sensibles a las caractersticas internas

Interpretar ms datos

Controlar el estrs, los conflictos y los mismos cambios


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Con base en lo anterior, el estudio de la tolerancia a la ambigedad obedece,

a que todo directivo debe ser tolerante a la ambigedad, ya que sta le

permitir lanzarse a hacer cosas an cuando sienta que sera difcil lograr. As

mismo, ser tolerante a la ambigedad le implicara seguir adelante con poca

informacin, con poco capital, pero con ideas novedosas, lo cual lo colocarcomo directivo exitoso.


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Debes consultar los siguientes sitios Web:

http://www.youtube.com/watch?v=Br_HdWBoWPA

http://www.youtube.com/watch?v=k1G8U8SN-

Fo&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=Br_HdWBoWPAhttp://www.youtube.com/watch?v=k1G8U8SN-Fo&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=k1G8U8SN-Fo&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=k1G8U8SN-Fo&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=k1G8U8SN-Fo&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=k1G8U8SN-Fo&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=Br_HdWBoWPA


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2.3 Comprensin y apreciacin de las diferencias individuales.

Una razn ms para enfocarse el autoconocimiento es la de

ayudarse a desarrollar la capacidad de diagnosticar las diferencias

importantes entre las personas con las que se interacta.

Se ha comprobado que la eficacia de un individuo como directivoest muy relacionada con su capacidad de reconocer, apreciar y

utilizar las diferencias fundamentales y claves entre los dems. Se

toma en cuenta gnero, edad, cultura y etnia, estatus, herencia

gentica


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El diagnstico de las diferencias fundamentales en los dems es una parte

importante de ser un directivo eficaz. Estar consciente y tener empata hacia

las distintas perspectivas, necesidades e inclinaciones de los dems es una

parte fundamental de la inteligencia emocional y de la madurez interpersonal.

Para que el individuo se sienta cmodo discutiendo las formas en las que es

diferente, debe compartir un compromiso para enfocarse en las diferencias y

no en las distinciones.

Las diferencias ayudan a entender las fuentes potenciales de los malos

entendidos entre las personas proporcionando claves para trabajar juntos en

forma eficaz; mientras que las distinciones crean barreras sociales entre las

personas daando a la persona misma y a la organizacin.


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