2 encuesta amiesic

Percepción de los Estudiantes acerca de las Materias de formación de Formación Humanista

Resultados Generales

Percepción de los Estudiantes acerca de las Materias de formación de Formación Humanista

Resultados Generales

Diagnóstico Nacional sobre las Materias de Formación Humanista de la AMIESIC

octubre de 2009

Diagnóstico sobre la percepción de los estudiantes acerca de las materias de formación

Diagnóstico sobre la percepción de los estudiantes acerca de las materias de formación

Objetivo general

Conocer la percepción que los estudiantes tienen de las materias de formación que se imparten en universidades incorporadas a la AMIESIC, para contar con información que ayude a construir un panorama nacional de la formación humanista, que brindan estas instituciones de educación superior privada.

octubre de 2009

Características generales de la encuestaCaracterísticas generales de la encuesta

La encuesta se aplicó a estudiantes de universidades incorporadas a la AMIESIC. Para la elaboración del cuestionario se tomó en cuenta:

Diseño de encuesta

Población Estudiantes universitarios que cursan las materias de formación

Muestra No probabilística por cuota, según universidad

Género Femenino y masculino

Edad Menores de 32 años

Instrumento Cuestionario semi-abierto

Levantamiento de la información

Plataforma de encuestas de la Universidad Intercontinental

octubre de 2009

Características generales del cuestionarioCaracterísticas generales del cuestionario

La encuesta se llevó a cabo mediante la aplicación de un cuestionario. Para la elaboración del cuestionario se tomó en cuenta:

Diseño de cuestionario

Cuestionario guía para maestros Opinión de maestros de distintas universidades incorporadas a la AMIESIC

Conceptos y temas ejes para la construcción de preguntas

Materias de formación, percepción del entorno, experiencias e interacción, maestros, necesidades del estudiante

Contexto Vida universitaria interna y externa

Trabajo con equipo AMIESIC Depuración del cuestionario

Piloteo Prueba de instrumento

octubre de 2009

Características generales del cuestionarioCaracterísticas generales del cuestionario

Diseño de cuestionarioCantidad de preguntas 57

Temas del cuestionario 1. Datos generales2. Datos escolares3. Sobre la universidad y sus materias o cursos de formación4. Sobre la experiencia de cursar la materia de formación5. Sobre los maestr@s6. Sobre los intereses personales7. Sobre el entorno8. Sobre los procesos, estrategias y métodos utilizados en el curso9. Datos socio-demográficos

Tipo de preguntas preguntas abiertas (libre respuesta)preguntas cerradas (opciones de respuestas)preguntas mixtas (preguntas cerradas y abiertas) preguntas de valoración (en escala del uno al seis de mayor a menor)

octubre de 2009

Resultados Generales de la Primera Etapa del DiagnósticoResultados cuantitativos

Resultados Generales de la Primera Etapa del DiagnósticoResultados cuantitativos

octubre de 2009

octubre de 2009

248 Licenciaturas 91 Materias de formación

humanista 19,104 Estudiantes

1,120 Muestra de investigación

15 Universidades

Datos GeneralesDatos Generales

La encuesta se aplicó a 1,119 encuestados entre 15 y 31 años, de los cuales 3 de cada 4 tiene entre 19 y 22 años, de ellos el 58% son mujeres.

Se consideraron a estudiantes que cursaban la materia de formación en el momento de la aplicación de la encuesta.

Se contemplaron estudiantes de todos los semestres de las carreras donde se imparten materias de formación. 6 de cada 10 encuestados comparten las clases con compañeros de otra carrera.


PUB PRIV L PRIV IC PUB PRIV L PRIV IC PUB PRIV L PRIV ICPrimaria Secundaria Bachillerato

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PUB: Pública PRIV L: Privada laica

PRIV IC: Privada de inspiración

cristiana PUB: Pública PRIV L: Privada laica PRIV IC: Privada de inspiración cristiana


Los antecedentes escolares de los alumnos muestran una tendencia a continuar sus estudios en escuelas de inspiración cristiana.

PUB PRIV L PRIV IC PUB PRIV L PRIV IC PUB PRIV L PRIV ICPrimaria Secundaria Bachillerato

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PUB: Pública PRIV L: Privada laica

PRIV IC: Privada de inspiración

cristiana PUB: Pública PRIV L: Privada laica PRIV IC: Privada de inspiración cristiana


¿Por qué decidiste estudiar en esta universidad?

Por el programa de estudios 25.6%

Por el prestigio que tiene la universidad 23.4%

Porque es una universidad de inspiración cristiana 4.7%

Aunque existe la tenencia de continuar los estudios en instituciones de inspiración cristiana, el elegir estudiar en estas universidades se debe más a la preferencia por el programa de estudios y al prestigio que tienen las instituciones.


¿Por qué decidiste estudiar en esta universidad?

Por el programa de estudios 25.6%

Por el prestigio que tiene la universidad 23.4%

Porque es una universidad de inspiración cristiana 4.7%

49%

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38.6

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Sobre la universidad y sus materias o cursos de formación


P. 17. ¿Consideras que conocer el ideario de tu Universidad es importante para tu desarrollo profesional?P. 18. ¿Qué tan importante es para tu desarrollo profesional, el curso de formación?P. 19. ¿Qué tan importante es para ti que tu Universidad sea de inspiración cristiana?

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P. 17. ¿Consideras que conocer el ideario de tu Universidad es importante para tu desarrollo profesional?P. 18. ¿Qué tan importante es para tu desarrollo profesional, el curso de formación?P. 19. ¿Qué tan importante es para ti que tu Universidad sea de inspiración cristiana?

Al impartir el Curso, tu maestr@ está interesado en:

• Porcentaje de respuestas con mayor grado de importancia (5)

Sobre los maestrosSobre los maestros

que entienda lo que sucede en mi entorno social 59.4

que adquiera valores humanos 58.5

que lea los textos 37.1

que me aprenda los conceptos 29.9

que terminemos el programa 28.8

que aprecie el ideario de la institución 23.8

que sea un mejor cristiano 16.9

me es difícil identificar cuál es su principal interés 11.7

no muestra algún interés en particular 8.8

Al impartir el Curso, tu maestr@ está interesado en:



que entienda lo que sucede en mi entorno social 59.4

que adquiera valores humanos 58.5

que lea los textos 37.1

que me aprenda los conceptos 29.9

que terminemos el programa 28.8

que aprecie el ideario de la institución 23.8

que sea un mejor cristiano 16.9

me es difícil identificar cuál es su principal interés 11.7

no muestra algún interés en particular 8.8



atent@ a los intereses de los/ las alumn@s 66.1

comprometid@ con la sociedad 58.0

amigable 53.3

comprensiv@ 51.7

flexible 47.2

divertid@ 47.1

intelectual 38.8

sensible 34.2

vinculad@ con mi carrera 32.9

con vivencia espiritual 18.5

con perfil religioso 10.4

con perfil socioeconómico similar al mío 7.9

estrict@ 7.1

Características que debe tener un@ maestr@ que imparte Cursos de formación, según los estudiantes encuestados



atent@ a los intereses de los/ las alumn@s 66.1

comprometid@ con la sociedad 58.0

amigable 53.3

comprensiv@ 51.7

flexible 47.2

divertid@ 47.1

intelectual 38.8

sensible 34.2

vinculad@ con mi carrera 32.9

con vivencia espiritual 18.5

con perfil religioso 10.4

con perfil socioeconómico similar al mío 7.9

estrict@ 7.1

Características que debe tener un@ maestr@ que imparteCursos de formación, según los estudiantes encuestados


Sobre el entornoSobre el entorno

profesión 69.8

trabajo 66.1

relaciones sociales 64.8

valores humanos 62.1

tecnología 51.3

las emociones y afectos 40.9

diversión 38.8

dinero 30.4

arte y cultura 26.0

saber científico 24.6

apariencia física 23.9

posición social 23.7

creencia religiosa 16.6

postura política 15.5

En el mundo actual qué tan importante son:



profesión 69.8

trabajo 66.1

relaciones sociales 64.8

valores humanos 62.1

tecnología 51.3

las emociones y afectos 40.9

diversión 38.8

dinero 30.4

arte y cultura 26.0

saber científico 24.6

apariencia física 23.9

posición social 23.7

creencia religiosa 16.6

postura política 15.5

Las relaciones sociales y laborales son más importantes para los estudiantes que otras cuestiones que involucren toma de postura personal o creencias.Sin embargo consideran los valores humanos comoLa cuarta aspecto más importante en la actualidad.

En el mundo actual qué tan importante son:



El curso puede influir en:

mis valores éticos y sociales 43.7mi percepción del mundo 40.1mi vida cotidiana 29.8mi toma de decisiones 27.3mis valores religiosos 22.2mi inserción en el campo laboral 21.3









Procesos, estrategias y métodos utilizados en el cursoProcesos, estrategias y métodos utilizados en el curso

Coordinación:Juan Carlos Ramírez

Investigación:Jacqueline Gómez Mayorga

Colaboradores: Eric Torrescano ValleLuis Palofox Sandoval

octubre de 2009

Documents

2 encuesta amiesic