2008_Inventario Gabinete de Psicometria y Testoteca 2008

T E S T O T E C A A C T U A L I Z A D O - 2 0 0 8Id-

Código

Clasifica-

ción

Nombre de la

PruebaAutor Objetivo

Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima

doDescripción Materiales

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

FACULTAD DE PSICOLOGÍAAv. Venezuela s/n. – Ciudad Universitaria –(frente al Instituto de Medicina Tropical)

Teléfono 6197000 anexo 3201, 3202 Fax 3209____

GABINETE DE PSICOMETRÍA Y TESTOTECA


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


Inventario

2008


Código

Clasifica-ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


AA_0001Autoestima-Autoconcepto

Inventario de Autoestima forma escolar de Stanley Coopersmith.

Stanley Coorpersmth, 1967.

Nivel de autoestima.

Individual y Colectiva.

Niños en edad escolar.

Clínico y Educativo

15 a 20 minutos

58 ítems de respuestas dicotómicas divididos en 5 subescalas: Área Si mismo (SM), Área Social (SOC), Área Hogar (H), Área Escuela (SCH), Escala de mentiras (L).

Manual (1), hojas de respuestas (4), cuestionarios (2).


Escala de Autoestima para adultos de Stanley Coopersmith. (SEI)

Stanley Coopersmith.

Nivel de autoestima.


Sujetos mayores de 15 años.


20 minutos aproximadamente.

25 ítems de respuestas dicotómicas divididos en 3 subescalas: Área si mismo, Área Social – Pares, Área Hogar

Manual (1), hojas de respuestas (5), plantillas (4), cuestionario (1).


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima



Escala de Autoconcepto de Tennesse (EAT)

William Fitts – EEUU, 1965.

Autoconcepto del individuo (Visión de si mismo).

Individual y colectiva.

12 años a más.

Clínico40 minutos aproximadamente.

100 enunciado auto descriptivos con 5 opciones de respuestas.

Manual (1), cuadernillos de instrucciones (2), protocolos de respuestas (5).


Escala de Autoconcepto para niños de Piers – Harris

Piers – HarrisAutoconcepto en niños

Individual o Colectiva.

Niños.Clínico y

Educativo20 minutos

80 ítems de respuestas dicotómicas.

Manual (1), cuestionarios (1). Hojas de respuestas (5), parrilla de claves (1).


Cuestionario de Autoconcepto Garley

Belén García Torres

Estudiar el autoconcepto

Individual y colectiva

Niños y adolescentes.


Variable aproximado 15 – 20 minutos.

Cuestionario de evaluación de autoconcepto.

Manual, 5 Cuadernillos de respuestas, plantilla de corrección.

AC_0001 Actitudes

AECS, Actitudes y estrategias cognitivas sociales

M. Moraleda, A. González Galán, J. García-Gallo

Evaluación de actitudes y estrategias de pensamiento social en adolescentes

ColectivaAdolescentes de 12 a 17 años


Variable, 45 minutos aprox.

Cuestionario con 137 elementos. Dividido en dos dimensiones: “Actitud Social” (Prosociales, Antisociales y Asociales) y “Pensamiento social” ( Estilo Cognitivo, Perc. social y Estrategias en la resol. de probl. sociales)

Cuadernillos, Hojas de respuesta (25)

AI_0001 Área Intelectual

WPPSI. Escala de Inteligencia Pre-escolar de Wechsler

D. Wechsler. Inteligencia. Individual De 4 a 6 años. Educativo y clínico.

Variable, en torno a 50 min. Está constituido por seis

pruebas verbales (Información, Vocabulario, Aritmética, Semejanzas, Comprensión y Memoria de frases) y otras cinco manipulativas (Casa de los animales, Figuras incompletas, Laberintos, Dibujo geométrico y Cubos). Normalmente es suficiente con la aplicación de cinco pruebas verbales y cinco manipulativas; Memoria de frases se utiliza

Manual, formulario de registro (5), cuadernillos (2), láminas de laberintos (5), cuadernillo de diseños geométricos, diseño de bloques “Casa de Animales”, tablero de casa de animales, 24 cilindros pequeños de madera, 16 bloques cuadrados planos, cuadernillos de figuras incompletas, cuadernillo de diseño de bloques.


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


cuando por alguna razón no se haya podido aplicar o se haya invalidado el resultado de alguna de las pruebas verbales.

AI_0002Área Intelectual

WISC – III. Test de Inteligencia para niños de Wechsler.

D. WechslerDiagnóstico clínico de la Inteligencia

IndividualDe 6 a 16 años.

Clínico y Educativo.

1 hora con 30 min. aprox.

Compuesto por pruebas verbales y manipulativas.

Manual, Esquema para composición de objetos, 7 rompecabezas para composición de objetos (manzana, niña, auto, caballo, pelota, cara), plantilla de puntuación de claves (Parte A, Parte B), Protocolo de respuestas (2), lámina pequeña de cartulina blanca, cuadernillo de estímulos (completamiento de figuras, aritmética, construcción de cubos), 1 caja con 9 cubos, cuadernillo de ordenamiento de historias (15 historias)


WAIS – III. Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler

D. Wechsler, A. Kaufman

Evaluación profunda de la inteligencia en adultos

Individual De 16 a 94 años


Variable, en torno a las dos horas

Test que permite obtener los clásicos CI (verbal, manipulativo y total) y cuatro índices específicos: Comprensión verbal, Organización perceptiva, Memoria de trabajo y Velocidad de proceso

Manual, Esquema articulado para composición de objetos, Plantilla de puntuación de claves, Protocolo de respuestas (2), Cuadernillo de estímulos (Completamiento de fig.,Vocabulario, Construcción de cubos,


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


Matrices), 5 rompecabezas para composición de objetos (hombre, perfil, elefante, casa, mariposa), 1 caja con 9 cubos, 1 cuadernillo con 11 historias.


Escala de madurez mental de Columbia. (C.M.M.S)

B. B. Bugemeister, L. Hollander, B.Lorge – Madrid, 1979.

Evaluar la madurez metal en términos de aptitud general de razonamiento.

Individual.

Niños entre los 3 años 6 meses y 9 años 11 meses.


No hay límite.

92 láminas de dibujos y figuras variadas distribuidas con dificultad creciente en 8 escalas, siendo aplicados los ítems próximos a su nivel mental.

Manual (1), Cuadernillo con figuras (1), hojas de respuestas (5).


Test de Factor “G” de Cattell (Escala 2, Forma A)

R. B. CattellEl Coeficiente Intelectual.

Individual o colectiva.

Niños entre 8 a 14 años.


3 minutos el test 1, 4 minutos el test 2, 3 minutos el test 3 y 2 minutos con 30 segundos el test 4

46 figuras distribuidas en 4 partes con respuestas de elección múltiples.

Manual (1), Cuadernillos (1), Plantilla (1), Hojas de respuestas (5)


Test de Factor “G ” de Cattell (Escala 1, Forma abreviada colectiva).

R. B. Cattell y A. K. S. Cattell.

Factor general de inteligencia.


Niños entre 4 a 8 años y 6 meses.


80 segundos el área de sustitución, 90 segundos el área de laberintos, 60 segundos el área de identificación, 2 minutos

31 figuras de elección múltiple, distribuidas en 4 áreas: Sustitución, Laberintos, Identificación y Semejanzas.

Manual (1), Cuadernillos con figuras (5), Plantillas (3).


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


el área de semejanzas.


Prueba de vocabulario de PEABODY

Llord M.Dunn, 1965

Inteligencia verbal.

Individual2 años 6 meses hasta 18 años.

Clínico o educativo.

10 a 15 minutos

150 láminas ordenadas en grado de dificultad creciente y de opción múltiple.

Manual (1), hojas de respuestas (5), test (1), protocolo (5).


Test de Matrices Progresivas de Raven (Escala General)

John C. Raven, 1938.

Capacidad intelectual

Individual 12 a 65 años. Clínico.30 minutos aproximadamente

60 laminas en blanco y negro en que hay que completar algo, con orden de dificultad creciente.

Manual (1), protocolo (5), cuadernillo (1), parrilla de calificación (1).


Inteligencia General y Factorial 3-r

Carlos Yuste Hernanz

Evaluar la inteligencia

Individual3ro. Educación primaria – 5to. Primaria

Educativo y clínico

Variable.

Se valora: Inteligencia general, Razonamiento Lógico, Contenidos verbales, Contenidos numéricos y Contenidos espaciales.

Manual Breve, Cuaderno elementos, 25 hojas de respuesta, Cd/ROM, Perfil individual.


Dominó D – 48E. Anstey – Paris, 1950.

Factor “G” de la inteligencia.


12 años en adelante

Clínico o educativo.

25 minutos aproximadamente

44 problemas con figuras de puntos de series numéricas de continuación o completamiento.

Manual (1), hojas de respuestas (5), plantillas (2), cuadernillo (1)


Test de Habilidad Mental (T.H.M.)

Carlos Yuste Hernanz

El factor “g” de la Inteligencia.


6 años en adelante.

Educativo

25 min. de trabajo efectivo para los 4 primeros niveles; 30 min. para los dos últimos niveles

Prueba dividida en niveles escalonados.

Manual Técnico para los 6 niveles (1), cuadernillos de hojas de respuestas (6).


Test del Goodenough Harris.

Goodenough, reestandarizada por Harris en 1963.

La capacidad intelectual.


Niños Educativo.15 minutos aproximadamente

Dibujar en 2 hojas en blanco la figura de un hombre y una mujer.

Manual (1).


Test de Madurez Mental de California

E.T. Sullivan, W.W. Clark, y E. W. Tiegs, Traducido por Reynaldo Alarcón.

Evaluar Inteligencia Kindergarten y 1ro de Primaria

Individual y Colectiva

Niños de Inicial y 1ro de Primaria

Educativo1 hora aproximadamente

Explora 5 factores de Inteligencia, 11 subtest, Factores: Memoria, Razonamiento Lógico y Razonamiento Numérico, Conceptos Verbales

2 Manual, 4 protocolo, 5 hojas de resultados.


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima



Test rápido de Barranquilla.

Francisco del Olmo.

Nivel de inteligencia o aptitud para aprender.


Escolares a partir de 3° grado y adultos con educación primaria.


10 minutos

60 ítems de elección múltiple, distribuidos en 5 áreas: Información, comprensión, razonamiento verbal, razonamiento lógico y razonamiento numérico.

Manual (1). Cuadernillos (5).


Escala de Inteligencia Standford Binet

BinetNivel de inteligencia

IndividualA partir de los dos años


Variable

Esta batería constituye un test moderno diseñado para valorar la inteligencia y las habilidades cognitivas. experiencia utilizando las distintas versiones de la escala. Los 15 tests que la componen :Razonamiento verbal: Vocabulario, Comprensión, Disparates, Relaciones Verbales. Razonamiento cuantitativo: Cantidades, Series de Números, Construcción de Ecuaciones. Razonamiento abstracto/visual: Análisis de Modelos, Copiar, Matrices, Doblar y Cortar Papel. Memoria Inmediata: Memoria de cuentas, Memoria de frases, Memoria de dígitos, Memoria de objetos.

Manual (1 ), Protocolo (5), Hojas de Perfil (5). Cuadernillo Grande Forma LM (1), Cuadernillo Chico Forma LM (1), Rompecabezas ( 1 ), Lámina (niño), Caja de 12 cubos (1 ). Caja de 20 botones, Hilo de pescar (1 ), Pito color azul (1), Caja de piezas de insertar hilo(1), Cajas de objetos con juguetes (4), Lápiz ( 1 )


Inventario de cociente emocional de Barón (ICE)

Reuven Bar – On, Ph. D.

Inteligencia emocional



Clínico.Entre 20 y 50 minutos

133 ítems de elección múltiple.

Manual (1), hojas de respuestas (5), hojas de perfil (5), plantillas (2), cuadernillo (1).


RP-30, Resolución de problemas

N. Seisdedos

Rapidez y Flexibilidad para realizar operaciones lógicas


Adolescentes y adultos


17 minutos

Contiene 30 problemas con tres grados de dificultad, cada uno de los cuales contiene 5 estructuras más o menos complejas en las que hay que decidir si se cumplen las condiciones del problema

Manual (1), Cuadernillos (5), Hojas de respuesta (25)


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima



Test de interpretación selectiva de datos (TISD)

N. Seisdedos

Diagnóstico de la capacidad mental en niveles superiores

Colectiva AdultosClínico y

Educativo30 minutos

Evolución del poder o capacidad mental, principalmente en adultos de nivel cultural superior. Incluyen 40 elementos.

Manual (1), Cuadernillos (5), Hojas de respuesta (25) y Plantilla


BATTELLE, Inventario de desarrollo

I. Newborg y otros

Evaluación de habilidades fundamentales del niño en las distintas áreas de desarrollo y diagnóstico de las posibles deficiencias o retrasos

Individual De 0 a 8 añosClínico y

Educativo

10 a 30 min. Para la prueba “Screening”; 60 a 90 min. Para el Inventario completo

Formada por más de 300 elementos, mide 5 áreas diferentes: Personal/social, Adaptativa, Motora, Comunicación y Cognitiva.

Cuadernos (5), Cuaderno Screening (1), juego de 9 laminas (1), Hojas de anotación Screening (25), Cuadernillos de anotación (25)


Escala Observacional del desarrollo (EOD)

F. SecadasDiagnóstico del desarrollo evolutivo

IndividualDesde 0 a 6 años



Te permite la descripción, explicación de los procesos, y métodos de intervención.


Test de Memoria y Aprendizaje (TOMAL)

C.R. Reynolds y E.D. Bigler

Batería que evalúa memoria y aprendizaje


Educativo45 minutos

Se compone de 14 test divididos en dos escalas: verbal y no verbal.


TONI-2, Test de inteligencia no verbal

L. Brown, R.J. Sherbenou y S.K. Johnsen

Habilidad cognitiva libre de la influencia del lenguaje

IndividualDe 5 años 0 meses a 85 años 11 meses



2 formas A y B, incluidas en el mismo Cuadernillo, cada una de ellas formada por 5 elementos (problemas abstractos de tipo gráfico)

Manual (1), Cuaderno de Láminas (1), Hojas de anotación (25)


TRASI, Test informatizado para la evaluación del razonamiento secuencial y la inducción

V.J. Rubio y J. Santacreu

Razonamiento general secuencial y la inducción, como componentes de la habilidad

Informatizada. Individual y colectiva

De 18 años en adelante, en especial de alto nivel intelectual


Variable de acuerdo al carácter adaptativo de la prueba. Aprox., 25

Constituida por 98 ítems y, en cada caso, la solución informática decide cuales son los más adecuados para el sujeto evaluado en función del rendimiento que este obteniendo.


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


intelectual general

minutos

AP_0001 Aptitudes

Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales BADYG Renovado

Carlos Yuste, Rosario Martínez, José Luis Galve

Conocer la capacidadad, aptitud y habilidad, mediante la evaluación


Todos los niveles

Educativo1 hora y 15 minutos

Inteligencia general, Razonamiento Lógico, Relaciones analógicas, Series numéricas, Matrices lógicas, completar oraciones, problemas numéricos, encajar figuras, memoria auditiva, memoria visual, atención, rapidez y eficacia

Manual técnico de Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales BADYG, 1 Cuadernillo de preguntas, hoja de respuestas, 2 perfil individual, 2 plantilla corrección, 1 hoja colectiva, 1 CD BADYG Versión 1.2

AP_0002 AptitudesTest de Aptitudes Diferenciales.(D.A.T.)

George K. Bennet, Harold G. Seashore y Alexander G. Wesman

Aspectos cognitivos.

Individual y colectivo.


Educativo.1 hora con 31 min.

Evaluación de las siguientes aptitudes: verbal, numérica, razonamiento abstracto, espacial, macánica y perceptiva.

Manual (1), Plantillas de corrección en transparencias (3), hojas cebolla (2), Hojas de respuesta (5).

AT_0001 Atención

EDAH, Evaluación del trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad

A. Farré y J. Narbona

Evaluación de los déficit de atención cuando son causados por hiperactividad


Educativo

Variable, entre 5 y 10 minutos

Método estructurado de observación para el profesor, compuesto por 20 elementos, que después de serán analizados se desglosan en 1 escala global y 4subescalas ampliamente tipificadas.

Manual (2), Hojas de anotación (50)

AU_0001 Autocontrol

CACIA, Cuestionario de Autocontrol infantil y adolescente

A. Capafóns y F. Silva

Evaluación de procesos básicos y habilidades de autocontrol

ColectivaNiños y adolescentes (11 a 19 años)


Variable, entre 30 y 40 minutos, según edad.

Considera dimensiones positivas: Retroalimentación personal, Retraso de la recompensa y Autocontrol criterial; y negativas: Auto control procesual; y una escala de sinceridad

Manual (1), Cuestionario y Plantilla

CR_0001 Creatividad CREA, Inteligencia creativa

F.J. Corbalán, F. Martínez, D. Donolo, C. Alfonso, M. Tejerina y R.M.

Medida cognitiva de la creatividad


Niños, adolescentes y adultos



Evaluación de la creatividad mediante a través de la generación de cuestiones a partir de material gráfico

Manual (1), ejemplar A (25), ejemplar B (25), ejemplar C (25)


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


Limiñanasuministrado.

CR_0002 CreatividadPrueba de imaginación creativa (PIC)

T. Artola, I. Ancillo, J. Barraca, P. Mosteiro e I. Pina

Evaluación de la creatividad narrativa y gráfica


Niños entre el 3ero y 6to de primaria



Puntuación de diferentes variables (Elaboración, Flexibilidad, Fluidez, etc.), a través de estas se halla la medida de La creatividad gráfica y o otra creatividad narrativa, y con éstas a su vez una puntuación global.

Manual (1), ejemplar (25), cuadernillo de corrección

DC_0001Desajustes del Comportamiento

Inventario del desajuste del comportamiento psicosocial para niños (Escala IND ACPS - N).

C. Reyes R y H. Sánchez C

AjusteIndividual y Colectivo

Desde los 9 años

Clínico y educativo

No hay tiempo límite

80 frases con 3 tipos de respuestas para cada uno, distribuidas en 10 escalas: Inestabilidad emocional, Agresividad, Resentimiento. Baja autoestima, Desconfianza, Dependencia, Desajuste familiar, Desajuste social y Escala de mentiras

Manual (1), protocolos (2) y cuestionarios (2)


Inventario de problemas conductuales y socioemocionales para niños desde 3 a 6 años. (IPCS).

Soledad Rodríguez, Maria Isabel Lera, Violeta Arancibia y Sonia Bralie; 1995.

Identificar problemas conductuales o socioeconómicas en los niños.


Niños de 3 a 6 años



73 ítems divididos en 3 partes: La 1° para el niño (Agresividad, retraimiento, inmadurez, comportamiento extraño, control de esfínteres, ansiedad, imagen disminuida, comportamiento según genero y temores), La 2° para la madre, La 3° para situaciones de acontecimientos estresantes.

Manual (1), cuadernillos (5). Plantilla (1).

DC_0003 Desajustes del Comportamiento

Inventarios de problemas conductuales y

José Livia Segovia, Mafalda Ortiz

Problemas conductuales. Evaluar las

Individual Para hijos de 4 a 16 años.

Clínico. Sin límite80 frases con 3 tipos de respuestas para cada uno,

Manual (1), Cuadernillos de preguntas (2), Hoja de respuestas (5).


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


destrezas sociales de T. Achenbach

Morándestrezas sociales.

distribuidas en 10 escalas: Inestabilidad emocional, Agresividad, Resentimiento. Baja autoestima, Desconfianza, Dependencia, Desajuste familiar, Desajuste social y Escala de mentiras


Cuestionario de Modos de afrontamiento al estrés (COPE).

Carver y colaboradores.

Conocer las reacciones frente a situaciones estresantes.

Individual y Colectivo

Adolescentes y adultos.


52 ítems de respuesta dicotómica.

Manual (1), hojas de respuestas (5), cuestionarios (2).

DC_0005Desajustes Comportamentales

A-D, Cuestionario de conductas Antisociales-Delictivas

H. Seisdedos

Evaluación de los aspectos social y delictivo de la conducta desviada

Colectiva Desde 8 añosClínico y

Educativo


Recoge una gama de conductas sociales próximas a la delincuencia.

DC_0006Desajustes Comportamentales

EDI-2, Inventario de trastornos de la conducta alimentaria

D.M. Gamer

Evaluación de los trastornos relacionados con la conducta alimentaria


A partir de los 11 años


Variable, entre 15 y 20 años

Evalúa 11 escalas diferentes, toas ellas relacionadas con los trastorno de conducta alimentaria, principalmente la Anorexia nerviosa (AN) y la Bulimia nerviosa (BN)

Manual (1), Cuestionario (5), Hojas de respuesta (25)

ES_0001Técnicas de Estudio

Inventarios de Hábitos de Estudios.

F. F. Pozar

Evaluación de los hábitos de trabajo y estudio



Educativo

15 min. aprox. incluyendo la aplicación y corrección.

Evaluación mediante cuatro escalas fundamentales y una adicional: - Condiciones ambientales de estudio. - Planificación del estudio. - Utilización de materiales. - Asimilación de contenidos. - Sinceridad (escala adicional)

Manual (8ª edición); cuadernillo de dos hojas c/u. (4); 1 transparencia (plantilla).

ES_0002 Técnicas de Cuestionario de Manuel Evaluación de Individual y Escolares de Educativo Test organizado en 7 áreas cuadernillos de Perfil (3)


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


EstudioHábitos y Técnicas de Estudio

Alvarez Gonzales y Rafael Fernandez Valentín

siete aspectos de los hábitos y técnicas de estudio

Colectiva.

Primera Enseñanza (2ª Etapa) y Segunda Enseñanza.

Variable, unos 30 min., incluyendo aplicación y autocorrección

ES_0003Técnicas de Estudio

Cuestionario de Técnicas y Hábitos de Estudio (CHTE)

Manuel Alvarez Gonzales y Rafael Fernandez Valentín


Escolares de Primera Enseñanza (2º Etapa)

Educativo.

Variable, unos 30 min., incluyendo aplicación y autocorrección.

Evaluación de siete aspectos de los hábitos y técnicas de estudio

Manual(1), cuadernillo de Perfil (3).

Fa_0001 FamiliaEscala de clima social en la familia (F.E.S).

R. H. Moos – Madrid, 1984.

Características socioambientales y relaciones en la familia


Adolescentes y Adultos.

Social20 minutos aproximadamente

90 ítems agrupados en 3 dimensiones: Relación, Desarrollo, Estabilidad.

Manual (1), cuestionario (1)

Fa_0002 FamiliaEscalas de Actitudes Maternas

Robert Roth.

Actitudes de la madre hacia la relación con sus hijos.


Madres de familia

Social30 minutos aproximadamente

48 ítems divididos en 5 escalas: Sobreprotección, Rechazo, Sobreindulgencia, Aceptación, Confusión – Dominancia.

Manual (1), protocolo (3), cuestionarios (2).

Fa_0003 Familia

ESPA 29, Escala de Socialización parental en la adolescencia

G. Musitu y F. García

Evaluación de las relaciones entre padres e hijos en la adolescencia


De 12 a 18 años


15 minutos

Valoraciones en las áreas de: Aceptación/implicación y Coerción/imposición. Permite ubicar al padre dentro de un estilo de socialización: autoritativo, indulgente, autoritario y negligente.

Manual (1), Cuadernillos (25)


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


HS_0001Habilidades Sociales

Autoinforme de conducta asertiva (ADCA – 1)

Manuel García Pérez y Ángela Magaz Lago.

Estilo cognitivo, pasivo, agresivo o asertivo que regula el comportamiento social de los individuos.


A partir de 12 años hacia delante.



35 ítems de elección múltiple distribuidas en autosertividad y heteroasertividad.

Manual (1), Cuadernillos de instrucciones (10).


Lista de chequeo de habilidades sociales (LCHS).

Dr. Arnold P. Golstein. Adaptado a nuestro medio en 1994 – 1995.

Determinar el nivel de habilidades sociales.

Individual o Colectivo.

12 años hacia delante.



50 ítems de elección múltiple dividido en 6 áreas: Primeras habilidades sociales, Habilidades sociales avanzadas, Habilidades sociales relacionadas con los sentimientos, Habilidades alternativos a la agresión, Habilidades sociales para hacer frente al estrés, Habilidades de planificación.

Manual (1), cuadernillos (5)


Lista de chequeo de habilidades sociales para preescolares (LCHS - PE).

Dra. Ellen Mc Gininis y Dr. Arnold P. Golstein – Adaptado en 1999.

Determinar el nivel de habilidades sociales.


PreescolaresIndividual y Colectiva.


40 ítems de elección múltiple dividido en 6 áreas: Primeras habilidades sociales, Habilidades relacionadas con la escuela, Habilidades para hacer amistades, Habilidades relacionadas con los sentimientos, Habilidades alternativas a la agresión, Habilidades para hacer frente al estrés.

Manual (1), cuadernillos (4).


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima



Lista de Chequeo Conductual de Syracusa

Ministerio de Educación.

Diversas habilidades

Individual.Niños en general.


No hay tiempo límite.

219 ítems distribuidos en 8 áreas: habilidades motores, habilidades de auto cuidado, seguimiento de instrucciones, habilidades de comunicación, habilidades académicas, habilidades manipulativas, habilidades sociales y habilidades misceláneas.

Manual (1), Cuadernillos de instrucciones (2), hojas de resultados (5).

LE_0001 LenguajeComo detectar al niño con problemas del habla.

Maria Melgar de Gonzáles.

Evaluar el desempeño de la articulación del niño.

Individual3 a 6 años y medio.

Educativo30 minutos aproximadamente

35 tarjetas con gráficos para la articulación de 56 sustantivos.

Manual (1), tarjetas (35), tarjetas (3) (apéndice B y C)

LE_0002 LenguajeTest de Inteligibilidad

Marc Monfort. Adoración Juárez Sánchez

Evaluar la inteligibilidad del lenguaje

Individual

1era parte de 4 a 5 años. 2da. Parte de 7 años en adelante.


Variable

Prueba de registro y medición de la inteligibilidad del habla en niños o adultos con alteraciones graves (sordos, disártricos).

1 cuadernillo

LE_0003 Lenguaje Test de Habilidades Metalingüísticos.

Pedro F. Gómez, José Valero, Rosario Buades, Antonio M. Pérez

Evaluar un conjunto de deficiencias relacionadas directamente con los procesos lecto-escritores

IndividualAlumnos que finalizan la etapa de Educación Infantil y que comienzan 1º del Primer Ciclo de Educación Primaria. A alumnos de cursos superiores con

Educativo Educativo Evalúa las habilidades metalingüísticas necesarias para las competencias en la lectura

Manual, Hoja de respuesta, Libro de dibujos


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


dificultades lecto escritura.

LE_0004 LenguajeEvaluación del lenguaje: BLOC SCREENING

Miguel Puyuelo Sanclemente, Jordi Renom Pinsach, Antoni Solanas Pérez, Elisabeth H. Wiig

Evaluar el lenguaje


EducativoMáximo 1 hora

Batería de lenguaje objetiva y criterial (BLOC).

Cuaderno de registro, CD BLOC INFO, Manual, Cuaderno de imágenes.

LE_0005 Lenguaje

Evaluación de la Discriminación Auditiva y Fonológica (EDAF)

M.F. Brancal, F. Alcantud, A.M. Ferrer y M.E. Quiroga

Detección de déficit en el ámbito de la discriminación auditiva y fonológica

Individual De 4 a 6 añosClínico o Educativo

30 minutos

Consta de 5 subtests: Discriminación de sonidos del medio, Discriminación figura-fondo, Discriminación fonológica en palabras y en logotomas, y Memoria secuencial auditiva.

Manual (1), libro de imágenes (1), Cinta grabada (1), protocolos (5)

LE_0006 LenguajeAnálisis del Retraso del Habla (A-RE-HA)

E.M. Aguilar y M. Sena

Análisis de la fonética y la fonología infantil


EducativoVariable, según edad

Permite hallar el Perfil fonético-fonológico del habla infantil.

LE_0007 LenguajeTSAV, Test Semántico de Aptitud Verbal

J. PereñaEvaluación de la aptitud verbal


Adolescentes y adultos jóvenes preferentemente con buen nivel de formación


11 minutos aprox.

Consta de 30 ítems de opción múltiple

Manual (1), Cuadernillo (5), Hoja de respuestas autocorregible (25)

LE_0008 Logopedia LOGOPEDIA INTERACTIVA

C. Hermosilla Logopedia y Dislexia

Individual Niños Educativo VariableSistema informático interactivo y multimedia que cubren seis áreas de gran


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


importancia en logopedia: Metalenguaje, Espacial, Temporal, Ritmo, Memoria y Atención, y Lectura.

MA_0001Madurez para el aprendizaje

Test 5 – 6 Forma B

Esther Gastelumendi de Fernández., Aurora Isamendi de Pin – Gertrud, Slovak – Zorayde de Semeleng. – Uruguay 1976

Grado de Maduración del niño antes de iniciarse en el aprendizaje escolar.


Edad preescolar.

Educativo.15 minutos aproximadamente

29 ítems distribuidas en 4 áreas: Comprensión, Percepción, Pre – Calculo, Motricidad.

Manual (1), Cuadernillos (5)


Test de Conceptos Básicos.

Ann E. Boehm.Evaluar el conocimiento de los niños.


Niños de edad preescolar, de 4 a7 años

Clínica o educativa.


50 ítems con dibujos de elección múltiple.

Manual (1), Cuadernillos (4) (2 cuadernillos de tipo 1 y 2 de tipo 2), hojas de respuesta (5).


Batería Diagnostica de la Madurez Lectora (BADIMALE ).

Santiago Molina García - 1983, Madrid.

Aptitud para el aprendizaje de la lectura

IndividualNiños (as) de 5 a 6 años

Clínica o educativa

20 a 30 minutos aproximadamente

Consta de 77 items, divididos en 7 áreas: Organización Perceptiva(OP), Reproducción de Estructuras Rítmica (RER), Seriación de Estructuras Rítmicas (SER), Concreción Abstracción Lexical (CAL), Memoria Auditivo Vocal (MAV), Reconocimiento de Diferencias Espaciales (RDE), Orientación Derecha - Izquierda (ODI); de diversas formas de evaluación.

Manual (1), Cuadernillos (2).

MA_0004 Madurez para el aprendizaje

Test del A B C Lourenco Filho – Brasil 1925 - 1928.

Grado de madurez para el aprendizaje de lectura y escritura.

Individual. Niños (as) de jardín y 1° grado.

Clínica o educativa.


Diversos ítems distribuidos en 8 áreas: Coordinación Visomotora, Memoria inmediata, Memoria motora,

Manual (1), hojas de respuestas (5). Materiales para la aplicación.


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


Memoria auditiva, Memoria lógica, Pronunciación, Coordinación motora, Atención y fatigabilidad.


Test Jordan y Massey.

Jordan y Massey.

Maduración para el aprendizaje antes de ingresar a la escuela.

IndividualNiños de 4 a 6 años (preescolar).


1 hora aproximadamente

7 subtest: Conceptos numéricos, Discriminar formas, Nombrar colores, Aparear figuras, Vocabulario hablado, Vocabulario comprensivo, información general.

Manual (1), cuadernillo (1), tarjetas (2), hoja de respuestas (5).


Manual de la Prueba Evaluación de Habilidades Básicas para el Aprendizaje (EHBA)

Norma Eyzaguirre Rojas

Habilidades para el aprendizaje

Colectiva, en grupos de 12 niños

máx

5 a 12 años que cursan de 1º a 6º Grado de Primaria

Educativo 1 hora.Contiene pruebas para cada grado de primaria

Manual (1), Cuadernillo de hojas de respuestas (5), un cuadernillo de administración para cada grado (1º a 6º)


Reversal Test.

Ake W. Edfeldt adaptado por Manuel Villegas Besora – Barcelona, 1975.

Detectar posibles dificultades en el aprendizaje de la lectura.


Niños entre 6 a 6 años y medio.

Educativo15 minutos aproximadamente.

84 pares de figuras, las cuales 42 son idénticas y 42 no lo son. De los 42 pares, 20 presentan simetría derecha, 5 presentan una simetría a la vez derecha/izquierda y arriba/abajo y 2 pares son totalmente diferentes. El niño deberá tachar con un aspa las figuras que no son idénticas.


MA_0008 Madurez para el aprendizaje

CURRÍCULO CAROLINA, Evaluación y ejercicios para

N.M. Jonson-Martín, K.G. Jens, S.M. Attermeier y

Valoración e intervención para niños con limitaciones

Individual Desde 0 hasta el nivel de desarrollo correspondient


VariablePrograma con 26 secuencias lógicas que abarcan 5 áreas principales:


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


bebés y niños pequeños con necesidades especiales

B.J. Hackerleves, moderadas o múltiples

e a los 24 meses.

Cognición, Comunicación, Adaptación social, Motricidad fina y Motricidad gruesa. Permite crear programas para las necesidades específicas de cada niño.

MO_0001 MotivaciónSMAT, Test de Motivaciones en adolescentes

A.B. Sweney, R.B. Catell y S.E. Krug

Evaluación de rasgos motivacionales en adolescentes

Colectiva AdolescentesClínico y

Educativo


Estructurado en base a 10 rasgos motivacionales: Asertividad, Emparejamiento, Miedos, Narcisismo, Pugnacidad, Protección, Sentimiento propio, Superego, Sentimiento escolar y Sentimiento hogareño.

Manual (1), Cuadernillos (5), Hojas de respuesta, Plantillas (3), Hojas de anotación y Perfil.

NP_0001Neuropsicológico

Escala Motriz de Ozerestsky (Evaluación neurológica)

Ozeretsky, Adaptado por Hernán Reynoso Dias.

Psicomotricidad del niño con discapacidades en al aprendizaje por disfunción cerebral.

Individual.

Niños de 4 años hasta 8 años y en deficientes mentales.

Clínico.15 minutos aproximadamente.

20 ítems, con acciones que el niño debe ejecutar.

Manual (1), Hojas de respuestas (5).


Test Guestaltico Visomotor de Bender para los niños

Lauretta Bender – Elizabeth Munsterberg. 1938.

Problemas de aprendizaje, perturbaciónes emocionales y disfunciones neurológicas.

Individual.Niños de 5 a 10 años.

Clínico.No hay tiempo límite.

9 figuras que sirven de estímulos perceptivos que evalúan 30 ítems de puntuación mutuamente excluyente.

Manual (1), hojas de respuestas (5), sobre con 8 figuras (1).


Test de retención Visual de Benton.

Benton, 1971.

Percepción espacial, memoria visual y habilidad visoconstructiva.

Individual.Niños, adolescentes y adultos.

Clínico.

5 minutos aproximadamente cada forma

10 diseños de cada forma (C-D-E). que tienen que ser reproducidos haciendo uso de la memoria.

Manual (1), Hojas de respuestas (5), cuadernillos de láminas (C-D-E)


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima



Batería de Evaluación Neurocognitiva Integral (para adultos) BENI

Ricardo P. Cardamone

Evaluación Neuropsicológica

Individualde 17 a 18 hasta 80 a 85 años

Clínico1 hora aproximadamente

Explora Atención, Memoria Gnosias, Praxias, Lenguaje y Pensamiento

Manual, Tarjetero, sobre de clasificación por categorías, CD, Registros de Datos, Neuropsicológicos, Tabla de colores 5 juegos de láminas, Planilla de Registro


Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil (CUMANÍN)

J.A. Portellano, R. Mateos, R. Martínez Arias, M.J. Granados, A. Tapia

Nivel de madurez Neuropsicológica para niños

Individual 3 a 6 añosClínico o educativo

30 a 50 minutos

Evalúa 8 áreas: Psicomotricidad, Lenguaje, Atención, Estructuración espacial, Visopercepción, Memoria, Estructuración rítmico-temporal y Lateralidad. Incluye recomendaciones para diversos casos de patología.

Manual (1), juego de laminas (1), protocolo (25), lamina con agujeros (1)


LURIA-DNADiagnóstico Neuropsicológico de adultos

L. Christensen, D. Manga, F. Ramos

Examen cualitativo de los trastornos en los procesos corticales superiores (déficits funcionales)

IndividualA partir de 7 años

Clínico o educativo

Variable, en torno a 50 minutos

Batería que explora las siguientes áreas: Visoespacial, Lenguaje, Memoria, Procesos Intelectuales y Atención.


LURIA-DNIDiagnóstico Neuropsicológico infantil

D. Manga y F. Ramos

Examen cualitativo de los trastornos en los procesos corticales superiores en niños


EducativoVariable

Consta de 195 ítems en 19 subtests agrupados en 9 pruebas (Motricidad, Audición, Tacto-Cenestesia, Visión, Habla receptiva, Habla expresiva, Lecto-escritura, Aritmética y Memoria.

Cuadernillo para el examinador (5), Cuadernillo del niño (5), Libro “Neuropsicología de la edad escolar” (1)

OS_0001 Organizacional Test de P. Poujaud y Evaluación de Individual y Adolescentes y Organizacio 20 a 30 28 gráficos con situaciones Manual (1), Cuadernillos


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


-Socialhabilidades en la negociación (NEGO).

G. Gatier – Ediciones TEA.

diferentes aspectos implicados en la negociación

colectiva. adultos. nalminutos aproximadamente.

para responder según su apreciación.

(5), hojas de registro (6).

OS_0002Organizacional-Social

Test de apreciación de vendedores (TAV).

Sección de Estudios de TEA Ediciones S.A. – Madrid.

Capacidad de juicio y valor potencial del sujeto para la actividad de la venta.


Adolescentes y adultos con un nivel cultural mínimo.

Organizacional.

15 a 20 minutos aproximadamente.

30 ítems de elección múltiple.

Manual (1), Cuadernillos (2), hojas de respuestas (5), plantilla (1).


Escala de Calificación de Personal

Agustín Cordero y Victoria de la Cruz

Estimación del potencial humano de la empresa.

Individual y colectivo.


Organizacional.

No hay tiempo límite

9 ítems de elección múltiple que se deberá marcar y desarrollar.

Manual (1), Cuadernillos (1), hojas de respuestas (5).


Test de Motivación de Logro – Realización (Prueba de imaginación)

Hadley Cantril – EEUU, 1961

Motivación de logro o realización

Individual. Adultos.Clínico y

Organizacional.

30 minutos4 láminas con las cuales se debe crear una historia.

Manual (1), laminas (4).


Escala de Liderazgo Organizacional (ELO).

Josué Egoavil Dorregaray – Lima

Potencial de liderazgo.


Adultos.Organizacio

nal.


24 ítems con 10 alternativas cada uno.

Manual (1), hojas de cuestionario (11), hojas de calificación (5).


Batería de test para la selección de personal administrativo – I (S.E.T)

George K. Bennett y Marjorie Gelink

Aptitudes para el trabajo administrativo.



Organizacional.

15 minutos

200 ítems distribuidos en 3 áreas: Aptitud verbal, Aptitud numérica y Aptitud para el registro

Manual (1), cuadernillos (5), plantillas (4).


Batería de Tareas Administrativas (BTA).

Sección de estudios de TEA Ediciones, S.A.

Aptitudes para el trabajo administrativo..


Adolescentes y Adultos.

Organizacional.

60 minutos

135 ítems en la forma A: Comprobación, Numérico – razonamiento, Términos mercantiles, Retención de ordenes y 135 ítems en la forma B: Codificación, Ortografía, Sinónimos, Numérico – calculo.

Manual (1), hojas de respuesta (5), plantillas (2).


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima



Escalas de Actitudes frente a la satisfacción laboral (EAFSL)

Equipo de asesoría y consultoría de personal (ACP) – Lima.

Nivel de aceptación o rechazo frente a la organización laboral.

Individual y Colectivo.

Adultos.Organizacio

nal


11 ítems con 7 alternativas cada uno.



Escala de Machismo (EM).

Josué Egoavil – UNMSM, 1997.

Aceptación – rechazo a la mujer respecto del varón en el desarrollo de las actividades cotidianas.

Individual y Colectivo.

A partir de 15 años de edad.

Social


25 ítems con 3 alternativas de respuestas.

Manual (1), cuestionarios (5).


INVENTARIO DE CREENCIAS IRRACIONALES

ELLIS, AlbertCreencias irracionales

Individual o Colectiva


30 min. Aprox.

Agrupa 10 tipos de creencias irracionales que pueden afectar el desenvolvimiento en general de la persona

1 Manual, 9 hojas; 2 cuadernillos de Items; 5 Protocolos de rpta.


Escala de Maduracion Social de Vineland.

Doll. Adaptado por. Noemí Morales, 1925

Habilidad para resolver las necesidades.

Individual.Niños de 0 meses a 2 años.


117 ítems agrupados de acuerdo a edad en meses.

Manual (1), protocolo (5), cartilla con instrucción (1).

OV_0001Orientación Vocacional

Inventario de Preferencias Personales. (EPPS).

Allen L. Edwards.

Orientación vocacional, evaluación y consejo psicológico.





225 ítems de elección dicotómica ordenados en base a 15 variables: rendimiento, deferencia, orden, exhibición, autonomía, afiliación, intrapercepción, protección, dominio, abatimiento, altruismo, cambio, constancia, heterosexualidad, agresividad.

Manual (1), cuadernillo con instrucciones (1), hojas de perfiles (5).


Inventario de Intereses y Preferencias Profesionales (IPP).

Victoria de la Cruz López. – Madrid, 1995.

Intereses y preferencias profesionales.

Individual o Colectiva.

Adolescentes y adultos (a partir de 13 años)


Entre 30 y 60 minutos.

204 ítems de elección múltiple según el grado de gustos y preferencias por diversas actividades y profesiones.

Manual (1), hojas de perfil (5), protocolos (2).


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima



Inventario de Intereses Vocacionales A. L. Angelini – U. R. C. Angelini.

A. L Angelini.Intereses Vocacionales.

Individual o Colectiva (no mayor

de 30 sujetos).




81ítems de elección dicotómica.

Cuadernillos (3), hojas de respuestas (5), hojas de instrucciones (1).


Escala de Interés Ocupacional

Programa de formación laboral juvenil. (Ministerio de trabajo y promoción social) –Lima, Perú, 1997.

Destrezas, capacidades y el nivel de manejo de situaciones de los perfiles ocupacionales de 16 especialidades.





40 ítems de respuestas dicotómicas.

Cuadernillos (1), protocolo (5), cuestionarios (2).


Perfil De Preferencias Profesionales

José Luis Pereyra Quiñones

Determinar los intereses vocacionales de los sujetos con el propósito de realizar consejería en el diseño de la trayectoria de estudios de nivel técnico, superior o militar.

Individual o colectiva

adolescentes y/o adultos con grado de instrucción mínima 5º de secundaria.

Educativo30 min. Aprox.

Tiene el propósito de realizar consejería en el diseño de la trayectoria de estudios de nivel técnico, superior o militar.

1 Manual, 1992; hoja de informe psicológico (7), guía de claves PPP 24


Inventario de Intereses Profesionales y Ocupacionales CASM – 83. Revisión - 98

Luis A. Vicuña Peri.

Explorar intereses de los jóvenes y sus expectativas en el ámbito profesional y ocupacional.

Colectiva e Individual.

Para escolares y universitarios del Primer Año (varones y mujeres)

Educativo. 40 minÍtems enunciados de doble elección.

Manual (1), cuadernillo de preguntas, hoja de respuestas (5), dos hojas de dispersigrama


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima



Registro de Preferencias Vocacionales de Kuder - C

G. Frederic Kuder.


De 15 años en adelante; escolares de 4º y 5º año de secundaria y adultos.

Educativo.

No hay tiempo límite, pero el promedio es de 70 a 80 min.

Permite establecer los intereses o preferencias del examinado en diez áreas generales o escalas de interés.

Manual (1), Cuaderno de preguntas, 9 parrillas de calificación, hoja de registro (5), hoja de perfil (5).

Pe_0001 PercepciónPrueba de Percepción Visual.

M. FrostigPercepción Visual


3 a 10+Clínico y

Educativo.

Individual: 30 - 45min. Colectiva: menos de 1 hora.

Evalúa 5 tipos de habilidades: Coordinación motora de los ojos, Discriminación de figuras, Constancia de forma, Posición en el espacio y Relaciones espaciales.

Manual (1), Cuadernillo de ítems (2) y Tabla de Calificación (8)

PM_0001Psicomotricidad

Test de Psicomotricidad de Otzeretzky.

Otzeretzky.

Desarrollo de Psicomotricidad en el niño y adolescente

Individual.Niños a partir de 4 años hasta 16 años.

Clínico y educativo

no hay tiempo límite.

6 áreas con sus respectivas instrucciones que el niño debe ejecutar de acuerdo a su edad: Coordinación estática, Coordinación Dinámica de las manos, Coordinación dinámica general, Rapidez de movimientos, Movimientos simultáneos, Ausencias de sincinesias.

Manual (1), hojas de respuestas (5).


Test de Organización Perceptiva de H. Santucci.

Hilda Santucci –España, 1982

Detecta deficiencias en la percepción y reproducción grafica.

Individual.Niños entre 4 a 6 años.



9 tarjetas con diversas figuras geométricas para que las copie

Manual (1), tarjetas (9).


Test de Figuras Geométricas

Arnold GessellMadurez Visomotora


De 15 meses a 10 años y en deficientes mentales tanto en conos como en adultos.

Clínica y Educativo

10 a 15 minutos. No tiene tiempo límite

consta de 10 figuras geométricas: garabatos. línea vertical, líneas oblicuas, circulo, cruz, aspa, cuadrado, rotado, triángulo, rombo

5 hojas con las figuras geométricas


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima



Escala de evolución de la Psicomotricidad en Preescolar

M.V. de la Cruz y M. C. Mazaira

Evaluación de la psicomotricidad en niños

Individual (Algunos

elementos se pueden aplicar en

forma colectiva)

De 4 a 6 añosClínico o educativo


Aprecia los siguientes aspectos: Locomoción; Equilibrio; Coordinación de piernas, brazos y manos; esquema corporal (en el propio sujeto y en los demás)

PP_0001Batería Psicopedagógica

Batería Psicopedagógica Evalúa - O

Jesús García V., Daniel Gónzalez M.

Evaluación de las habilidades psicopedagógicas


Niño (a) que finaliza la Educación Inicial o inician el primer ciclo de la Educación Primaria.

Educativo No tiene

Capacidades Cognitivas, Capacidades Espaciales, Capacidades Lingüísticas, Niveles de Adaptación

Manual de Batería Psicopedagógica Evalúa-O.


Batería Psicopedagógica Evalúa - 1

Jesús García V., Daniel Gónzalez M.

Evaluación de las habilidades psicopedagógicas


Final del primer grado de primaria y comienzo del 2do. Grado de primaria.

Educativo.62 minutos aproximadamente

Memoria – Atención, Bases del razonamiento, Niveles de Adaptación, Lectura, Escritura, Aprendizajes Matemáticos

Manual de Batería Psicopedagógica Evalúa – 1, Cuadernillo de preguntas de Batería Psicopedagógica Evalúa – 1



Jesús García V., Daniel Gonzalez M.

Evaluación de las Habilidades Psicopedagógicas


Final del 3er. Grado de Primaria y comienzo del 4to. Grado de primaria


Memoria – Atención, Bases del razonamiento, Niveles de adaptación, Lectura, Escritura, Aprendizajes matemáticos

Manual de Batería Psicopedagógica Evalúa – 3, Cuadernillo de preguntas de Batería Psicopedagógica Evalúa – 3.

PP_0004 Batería Psicopedagógica

Batería Psicopedagógica Evalúa 4

Jesús García Vidal y Daniel Gonzales Manjón

Aspectos cognitivos._ habilidades intelectuales de rendimiento escolar (lectura, escritura, cálculo y niveles de adaptación personal)


2° Curso del 2° Ciclo de Educación Primaria

Educativo Variable por cada prueba

Pruebas referidas a capacidades generales: Bases del razonamiento, Memoria-adaptación. Niveles de adaptación, Sociométrico, Pruebas referidas a capacidades específicas: Lectura, Escritura y Aprendizajes

Manual (1), cuadernillo con Pruebas de la Batería


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


matemáticos



Jesús García V., Daniel Gonzalez M.

Evaluación de las Habilidades Psicopedagógicas.


Final del 5to. Grado de primaria y comienzo del 6to. Grado de primaria.


Capacidades Generales, Capacidades Específicas

Manual de Batería Psicopedagógica Evalúa – 5, Cuadernillo de preguntas de Batería Psicopedagógica Evalúa – 5



Jesús García Vidal y Daniel González Manjón

Evaluación de las Habilidades


De 2do. Y 3er. Ciclo de Educación Primaria

Educativo

1hora 30 min. Aproximadamente

Conjunto de pruebas que evalúan Capacidades Generales (Razonamiento, Memoria, Atención, Niveles de adaptación) y Capacidades Específicas (Comprensión Lectora, Velocidad Lectora, Expresión Escrita, Ortografía, Ap. Matemáticos).

Manual, Cuadernillos



Jesús García Vidal y Daniel González Manjón, Manuel García Pérez (Niveles de Adaptación)

Evaluación de Habilidades Psicopedagógicas


2do. Curso de la ESO

Educativo2 horas aproximadamente

Capacidades Generales: Bases del Razonamiento (Inductivo, Espacial, Deductivo), Atención – Concentración, Niveles de Adaptación, Encuesta y Sociométrico, Capacidades Específicas: Lectura, Escritura, Aprendizajes Matemáticos, Intereses y Preferencias Vocacionales




Jesús García Vidal y Daniel González Manjón



3er. Curso de Educación Secundaria Obligatoria

Educativo 2 horas y 30 min. Aproximadamente

Capacidades Generales: Bases del Razonamiento (Inductivo, Espacial, Deductivo), Atención – Concentración, Niveles de Adaptación, Encuesta y Sociométrico, Capacidades



Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


Específicas: Lectura, Escritura, Aprendizajes Matemáticos, Intereses y Preferencias Vocacionales



Jesús García Vidal y Daniel González Manjón, Manuel García Pérez, (Niveles de Adaptación)



4to. Curso de ESO

Educativo

2 h. y 30 min. Aproximadamente

Capacidades Generales: Bases del Razonamiento (Inductivo, Espacial, Deductivo), Atención – Concentración, Niveles de Adaptación, Encuesta y Sociométrico, Capacidades Específicas: Lectura, Escritura, Aprendizajes Matemáticos, Intereses y Preferencias Vocacionales

Manual y Cuadernillos


CLP Formas Paralelas

Felipe Alliende, Mabel Condemarin, Neva Milicie

Evaluar comprensión Lectora del 1ro. Al 8vo. Curso de EGB.


De 1ro. A 8vo. Curso de EGB

EducativoPrueba de Comprensión Lectora de Complejidad Progresiva

Manual Técnico, 16 cuadernillos


Diagnóstico Psicopedagógico en lectura y escritura

Carlos Yuste, Rosario Martínez, José Luis Galve

Conocer la capacidadad, aptitud y habilidad, mediante la evaluación


Todos los niveles

Educativo1 hora y 15 minutos

Inteligencia general, Razonamiento Lógico, Relaciones analógicas, Series numéricas, Matrices lógicas, completar oraciones, problemas numéricos, encajar figuras, memoria auditiva, memoria visual, atención, rapidez y eficacia

Manual técnico de Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales BADYG, 1 Cuadernillo de preguntas, hoja de respuestas, 2 perfil individual, 2 plantilla corrección, 1 hoja colectiva, 1 CD BADYG Versión 1.2


Pruebas no formales

Varios Programa de memoria, programa de concentración, Examen perceptivo – Motriz, Esquema corporal, Lateralidad, percepción

Individual. Niños en edad escolar.


Consta de 10 pruebas que evalúan diversas áreas.

Manual de Pruebas


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


haptica, Atención y concentración, Nociones temporales, Discriminación visual.

PS_0001 Personalidad

Cuestionario de Personalidad Situacional (CPS)

J. L. Fernández Seara, N. Seisdedos y M. Mielgo

Evaluar rasgos de personalidad y estilos o tendencia de comportamiento, en distintos contextos de la vida.



Clínico 35 y 50 min.

233 ítems de elección dicotómica, ordenados 15 rasgos de personalidad y 3 estilos de comportamiento: estabilidad emocional, ansiedad, autoconcepto, eficacia, autoconfianza y seguridad en sí misma, independencia, dominancia, control cognitivo, sociabilidad, agresividad, ajuste social, tolerancia, inteligencia social, integridad-honestidad, liderazgo, sinceridad, deseabilidad social, control o validez de las respuestas.

Manual (1), plantillas de corrección (9), hojas de perfil (5), cuadernillo de instrucciones (2).

PS_0002 PersonalidadCuestionario Big Five (BFQ)

G.V. Caprara, C. Baebaranelli y L. Borgogni

Evaluación de la personalidad.


Niños entre 7 a los 16 años

Clínico, Educativo y Organizacio

nal

35 y 50 min

Consta de 132 items de elección múltiple que miden 5 factores: Energía, Afabilidad, Tesón, Estabilidad emocional, Apertura mental

Manual (1), plantillas de corrección (6), hojas de perfil (5), hojas de respuestas (5), cuadernillo de instrucciones (2)


Inventario de personalidad - Eysenck Forma B para adultos

Hans Jurgen Eysenck – Sybil Blanca Eysenck.

Dimensiones de la personalidad.


Desde los 16 años hacia adelante

Dimensiones de la

personalidad.

15 minutos. Aproximadamente

57 ítems de elección dicotómica distribuidos en las siguientes áreas: Introversión – Extroversión (E). Estabilidad – Inestabilidad (N).

Manual (1), plantillas de corrección (1), hojas de cuestionarios (5), hojas de respuestas (5)

PS_0004 Personalidad Inventario de personalidad de Eysenck Forma A para niños

Hans Jurgen Eysenck.- Londres, 1968

Dimensiones de la personalidad.


Niños entre 7 a los 16 años

Clínico, Educativo y Organizacio

nal


60 ítems de elección dicotómica distribuidos en las siguientes áreas: Introversión – Extraversión

60 ítems de elección dicotómica distribuidos en las siguientes áreas:


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


(E). Estabilidad – Inestabilidad (N).

Introversión – Extraversión (E). Estabilidad – Inestabilidad (N).


Inventario Multifasico de la Personalidad de Minnesota (MMPI).

E. Hathaway.

La personalidad, rasgos característicos de los análisis psicológicos


16 a 55 añosClínico.1

hora y media a 2 horas.

1 hora y media a 2 horas.

550 ítems de respuestas dicotómicas distribuidos en 3 categorías: Neuróticos, Desordenes de conducta y Psicóticos.

Manual (1), plantillas de corrección (14), Cuadernillo de preguntas (1), hojas de respuestas (10).

PS_0006 PersonalidadFrases Incompletas de Sacks.

Joseph. M. Sacks

La personalidad: sentimientos, actitudes y reacciones ante los demás.


12 años a más.

Clínico.


60 ítems frases incompletas donde se escribirá la primera cosa que se le ocurra. Están divididos en 4 áreas: La familia, sexo, relaciones interpersonales y concepto de si mismo.

Manual (1), Hojas de respuestas (4).

PS_0007 PersonalidadTest de los garabatos.

Louis Corman – Buenos Aires 1971.

Rasgos de personalidad.


Niños, adolescentes y adultos.

Clínico.No hay límite de tiempo.

Se da una hoja en blanco para que garabatee.

Manual (1)

PS_0008 Personalidad Test de Forer. Forer

La personalidad: sentimientos, actitudes y reacciones ante los demás.


4 a 12 años. Clínico.60 minutos aproximadamente

100 frases incompletas donde se escribirá la primera cosa que se le ocurra divididos en 5 áreas: Actitudes hacia las figuras interpersonales, deseos, causas de lo propio, reacciones frente a estados externos, reacciones frente a sí mismo.

Manual (1), Cuadernillos de instrucciones (5)

PS_0009 Personalidad Test de Apercepción Infantil.

Lespold Bellak y Sonya Sorel Bellak – Buenos Aires

La personalidad.

Individual. 3 a 10 años. Clínico. No hay límite.

10 laminas de animales en situaciones diversas de los cuales debe elaborar un cuento.

Cuadernillos de instrucciones (5), Laminas (10)


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


1984.


Cuestionario Modificado de agresividad de BUSS - DURKEE

A. H. BUSS

Comportamiento hostil o agresivo del sujeto

Comportamiento hostil o agresivo del

sujeto



90 ítems con respuestas dicotómicas

Manual (1), plantillas de calificación (1), Cuadernillo de preguntas (2), hojas de respuestas (10).


Test de Frustración de Rosenzweig (PFT)

S. Rosenzweig, adaptado por Jaime Bernstein – Buenos Aires.

Expresión de la personalidad




24 dibujos que representan a 2 personajes colocados en una situación de frustración.

Manual (1), protocolos (5), Instrucciones (2), láminas (24).

PS_0012 PersonalidadTest de Cuentos incompletos de Louise Duss

Ps. Louise Duss – 1940

Descubrir la presencia y estructura de 1 o más complejos.

IndividualNiños de 3 a 15 años.


10 cuentos cortos donde el niño tendrá que responder algunas preguntas.

Manual (1), láminas (24).


Cuestionario Caracterológico de Gastón Berger (CCGB)

Gaston Berger. Adaptado por Luis Vicuña Peri en 1999, Lima - Perú.

Determinar tipos de Personalidad en cuento estructuras caracterológicas





30 ítems de tipo verbal escrito con respuestas dicotómicas.

Manual (1), cuestionarios (3).

PS_0014 Personalidad MCMI Inventario Clínico Multiaxial

Theodore Millon

Personalidad Individual y colectiva


Clínico No tiene límite de tiempo

Consta de 24 escalas agrupadas en 12 pares organizadas a su vez en 3 áreas principales: tendencias motivacionales,que permiten valorar la orientación personal hacia la obtención de gratificación del entorno; modos cognitivos que examinan distintos estilos de procesar la información; y

1 manual, cuadernillo con los ítems, hoja de respuesta, 25 plantillas de corrección manual, 1 disquet con las plantillas informáticas, hoja de corrección manual.


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


finalmente, conductas interpersonales que permite describir la manera en que las personas se relacionan con los demás.

PS_0015 PersonalidadTest de dibujo de la familia

KormanLa Personalidad

Individual.Niños a partir de 5 años y adolescentes.


Prueba proyectiva consistente en la realización de un dibujo libre de una familia, en una hoja dibujar una familia imaginaria.

Manual (1).

PS_0016 PersonalidadTest de la figura humana de Karen Machover.

Karen Machover

La Personalidad

Individual.Niños, adolescentes y adultos.


En una hoja dibujar una persona de cualquier sexo.

Manual (1).

PS_0017 PersonalidadTest Cattell 16 PF

R. B. Cattell – EEUU.

Análisis Factorial de la personalidad.


Adolescentes de 4° de secundaria, hasta adultos.

Clínico.



Manual (1), plantillas (1y2) (2), hojas de respuestas (5), cuaderno de respuestas (1).

PS_0018 PersonalidadInventario de personalidad Yatabe - Guilford

Yatabe – Guilford, 1996.

PersonalidadIndividual y colectiva.



120 ítems con 3 alternativas de respuestas cada uno.

Plantillas (1), cuadernillos (2), hojas de respuestas (5), manual (1).

PS_0019 PersonalidadInventario de Ajuste de la personalidad.

Hugo M. Bell. PersonalidadIndividual y colectiva.



140 ítems con 3 alternativas de respuestas divididos en 4 áreas.

Plantillas (4), cuadernillos (4), hojas de respuestas (5), hoja con instrucciones (1)


Inventario de Temperamento de Guilford – Zimmerman.

J. P. Guilford y W. S. Zimmerman.

Análisis factorial de la personalidad.


15 años en adelante; no es apropiada su utilización en ambientes o individuos de bajo nivel cultural.

Clínico. 3 minutos

Elaborado con las técnicas del Análisis Factorial este inventario permite apreciar a través de sus 300 ítems diez factores o rasgos de la personalidad normal

Manual (1), cuaderno de preguntas, plantillas de calificación (2), hojas de perfil personal (5)


Inventario de Personalidad para vendedores (I.P.V).

Les Editions du Centre de Psycghología Appliquee, Paris 1997.

Rasgos de personalidad para la venta.



Organizacional

Organizacional

87 ítems con 3 alternativas de respuestas cada una.

Manual (1), plantillas (1), hojas de respuestas (5), cuadernillos (2).


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


PS_0022 Personalidad Test de Wartegg.Ehrig Wartegg – 1991, Lima, Peru.

Personalidad y selección de personal.


Adultos.Organizacional y clínico.


8 cuadros para completamiento de diseños a partir de algunas señales.

Manual (1), hojas de respuestas (5).


Test de cuadros para adolescentes (Test de Symonds).

Symonds – Mexico, 1986

Personalidad. Individual. Adolescentes. Clínico.60 minutos aproximadamente.

20 figuras estimulo a partir de los cuales el adolescente inventara una historia para cada uno.

Manual (1), laminas (20).

PS_0024 Personalidad Test del árbol.Kart Koch – Buenos Aires, 1962.

Rasgos de personalidad.




Dibujar en una hoja en blanco la figura de un árbol.

Manual (1).


Test del dibujo de la figura humana para niños. (DFH).

Elizabeth Munnsterberg Koppitz.

Madurez mental y rasgos de personalidad.


Niños entre 5 y 12 años.


Dibujar en una hoja en blanco la figura de una persona.

Manual (1), hojas de evaluación (5), protocolo (5).

PS_0026 PersonalidadTest de Apercepción Temática (TAT).

Henry Murray – Buenos Aires, 1973.

La personalidad.


Adultos. Clínico.90 a 120 minutos.

30 laminas de personas en diferentes situaciones de los cuales debe elaborar un cuento.

Manual (1), laminas (30), protocolo (5).


Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota MMPI vesión Mini-Mult (Mini Mult. MMPI)

J.C. Kineannon.

PersonalidadIndividual o colectiva.

16 a 55 años. Clínico.

Sin límite; pero existe un aprox. de 20 a 45 min.

Evaluación de varios factores o aspectos de la personalidad.

Manual (1), Cuadernillo de preguntas (5), Hoja de respuestas (9), dos plantillas de corrección, tres tablas de conversión.


MMPI-2, Inventario Multifasico de la Personalidad de Minnesota

S.R. Hathaway y J.C. Mcklinley

Evaluación de la personalidad normal y patológica.


Adultos ClínicoVariable, en torno a 60 minutos

Proporciona información sobre la estructura de la personalidad y sus posibles trastornos: 3 escalas de validez, 10 escalas básicas, 15 escalas de contenido, 18 escalas suplementarias y 31 subescalas.

Manual (1), Cuadernillos (5), Hojas de perfil (25), Juego de 29 plantillas (1), Hojas de Respuestas (100), 3 diskettes (100 usos), Libro: Claves para interpretación

TE_0001 Trastornos Emocionales

Cuestionario SN – 59 (Sinceridad

Enrique Cerda – Barcelona,

Trastornos emocionales.


Entre 15 y 60 años.

Clínico. 15 minutos aproximada


Manual (1), plantilla (1), hojas de respuestas (5),


Código

Clasifica-

ción

Nombre de la


Adminis-

tración

Rango de Aplicació

n

Ámbito de

aplicación

Tiempo estima


– Neurotismo). 1968. mente. cuestionarios (5).

TE_0002Trastornos Emocionales

Escala de Tendencias Suicidas.

Poldenger, 1980.

Suicidalidad en caso de Depresión Profunda y trastorno psicosomático.




16 ítems de respuesta dicotómica

Manual (1), cuestionarios (5)

TE_0003Trastornos Emocionales

Test Zung: Escala de Auto evaluación de Ansiedad (EAA) – escala de Automedicion de Depresión (EAMD)

Zung.

Grado de ansiedad y Grado de depresión del sujeto



Clínico.

10 minutos aproximadamente cada escala.

20 ítems de elección múltiple que indican trastorno de ansiedad y depresión

Manual (1), cuestionario de ansiedad (5), cuestionario de depresión (5), plantillas (ansiedad y depresión) (2)

VA_0001 Valores

Cuestionario de Valores Interpersonales SIV

Leonard V. Gordon

Evalúa valores Interpersonales



Educativo y organizacional

15 a 20 minutos

Evalúa: Soporte, Conformidad Reconocimiento, Independencia, Benevolencia y Liderazgo

Manual, 1 parrilla de 5 hojas de respuesta, 5 perfiles de resultados

Documents

2008_Inventario Gabinete de Psicometria y Testoteca 2008