ORDIZIA, CIUDAD EDUCADORA

LAS CIUDADES EDUCADORAS

Para mucha gente, la vida diaria se realiza

sobre todo en el espacio físico que denominamos

ciudad, villa o pueblo. Y esta forma de vida tiene

que ver, entre otras cosas, con un espacio para la

convivencia.

El municipio, la villa o la ciudad nos van

formando para que podamos vivir conjuntamente

y, en este contexto, con el encargo explícito de

tratar de dar respuestas a sus necesidades,

además de los ciudadanos, resulta imprescindible

la presencia municipal, el nivel administrativo más

cercano a las personas,

Ante esta realidad y a partir de la voluntad

de hacer frente a las incertidumbres que pudieran

surgir en el camino, nace en 1990 el movimiento

denominado CIUDADES EDUCADORAS, con la

intención de ofrecer un foro de trabajo conjunto de

cara a una mejora de la calidad de vida de los

ciudadanos (http://www.edcities.org)

Cuando afirmamos que un municipio o una

ciudad es una Ciudad Educadora queremos

subrayar un aspecto: la ciudad se caracteriza por

asumir una intencionalidad educativa plenamente.

Esto significa que debe existir un compromiso

político, al que habrá que añadirle el compromiso

ciudadano. Conjuntamente, los ciudadanos y la

Administración, deben abordar una tarea a tres

niveles, tal y como se constata en los principios de

las Ciudades Educadoras:

o Presentación de la información de manera

adecuada y transparente.

o Participación ciudadana.

o Evaluación de necesidades, propuestas y

acciones a desarrollar en el futuro.

La ciudad, por tanto, se convierte en un

agente educativo en toda su extensión. Y necesita

incorporar nuevas áreas, además de aquellas que

tradicionalmente se han considerado educativas,

como las escuelas y las Casas de Cultura. Por lo

tanto, el urbanismo, el deporte, el medio

ambiente, la salud, la movilidad, la seguridad, los

servicios, los equipamientos y la economía, todo

pasa a tener una dimensión educativa, una

intención formadora.

Marzo 2011

EL PROYECTO ORDIZIA, CIUDAD

EDUCADORA

En enero de 2008, el Ayuntamiento de

Ordizia y la Universidad del País Vasco

firmaron un convenio por el que se

comprometieron a trabajar en la transformación de

Ordizia en una Ciudad Educadora. Es un proyecto

que se ha ido desarrollando a lo largo de tres años

y con él hemos pretendido que el ayuntamiento y

los ciudadanos tengan la oportunidad de cooperar

juntos en la elaboración y puesta en práctica de un

plan confeccionado conjuntamente entre los

representantes municipales, los técnicos del

Ayuntamiento y diversas asociaciones y colectivos

ordiziarras.

El calendario del proyecto Ordizia, Ciudad

Educadora ha sido el siguiente:

2008.

• Definir las primeras directrices de la

Ciudad Educadora.

2009

• Diseño del Plan y Asesoría para la

definición de las actividades a realizar a

partir del encuentro con sectores

involucrados en el proyecto.

2010.

• Identificación de las actividades o proyectos

• Desarrollo de las acciones diseñadas

• Seguimiento del Plan por parte de las personas

comprometidas en la experiencia y análisis y

evaluación de los resultados obtenidos

• Redacción de la Propuesta Final

2008 PRIMEROS PASOS DEL PROYECTO

Después de una primera fase de

información, con una charla sobre Ciudades

Educadoras y diversas reuniones con diversos

colectivos, el grupo de trabajo recogió, a través de

entrevistas y reuniones de grupo, las propuestas y

aspiraciones de los representantes y técnicos

municipales y de diversas asociaciones,

instituciones y particulares ordiziarras.

A continuación se fueron priorizando los

temas a abordar y se identificaron los siguientes

campos principales: Inmigración, Cultura,

Comunicación, Tiempo Libre y Deporte, Escuela,

Euskara.

2009 OCIO Y TIEMPO LIBRE EN ORDIZIA

El Ocio y Tiempo Libre en Ordizia fue

elegido como el principal tema de trabajo para

impulsar el proyecto de la Ciudad Educadora.

Después de diversos debates, en el mes de julio de

2009 se llevó a cabo una consulta a la ciudadanía,

con el fin de interpretar la participación en

materia de Tiempo Libre y brindar la oportunidad

de elaborar propuestas y desarrollarlas

posteriormente. Esta consulta se realizó a través

de una encuesta a doscientas personas de la

localidad, mujeres y hombres, niños/as, jóvenes,

adultos y mayores, una entrevista a las

asociaciones existentes en el municipio, y una

valoración de la Agenda 2000 y de la prensa.

Una vez realizado el diagnóstico sobre la

situación del tiempo libre en Ordizia, se

identificaron los principales puntos fuertes y las

debilidades o deficiencias del Tiempo Libre en

Ordizia.

Terminado este diagnóstico de la

participación en el Tiempo Libre, el siguiente paso

consistió en la elaboración conjunta, entre

entidades municipales, asociaciones y ciudadanos,

de propuestas concretas y operativas para

impulsar esa participación, teniendo siempre en

cuenta los resultados del diagnóstico realizado.

2010 LINEAS DE TRABAJO Y PROYECTOS

En el marco del proyecto de “Ocio y

Tiempo Libre en Ordizia”, representantes de

cerca de veinte colectivos, centros educativos e

instituciones de Ordizia, reunidos a lo largo del

mes de enero de 2010 plantearon diversas líneas

de trabajo y a partir de estas propuestas se

diseñaron diversos proyectos, que se agruparon en

torno a los siguientes temas o bloques: □ Tiempo libre y vacaciones

□ Mujer y deporte

□ Intercambio jóvenes y mayores

□ Salud y prevención.

Teniendo en cuenta estos cuatro ejes,

durante el primer trimestre de 2010 fuimos

identificando y diseñando una docena de

iniciativas: música, taller de radio, trabajo manual,

la escuela de ayer y de hoy, las mujeres en Ordizia,

bersolarismo, etc.

Algunos de estos proyectos se

experimentaron durante el segundo trimestre del

año 2010, antes del final de curso y posteriormente

hicimos una evaluación conjunta de la experiencia.

El balance final fue positivo para el conjunto del

grupo dinamizador, compuesto por asociaciones,

centros escolares y otros organismos.

A la vista de los buenos resultados de la

experiencia llevada a cabo en el primer semestre,

acordamos elaborar un conjunto de actividades y

proyectos para desarrollar durante todo el año

2011. Estas iniciativas se han ido decantando en

torno a varios ejes transversales: □ El intercambio intergeneracional, entre

jubilados y escolares.

□ El euskara

□ Las mujeres

□ El diálogo entre las asociaciones

En este proceso, nuevos colectivos y

asociaciones se han ido incorporando al trabajo

conjunto y entre todos hemos diseñado y

desarrollado actividades y proyectos reales y

operativos, que luego se lleven efectivamente a la

práctica. Algunas iniciativas funcionaban

anteriormente.

2011 AGENDA DE PROYECTOS

Como resultado de esta labor hemos llegado

a la elaboración de una AGENDA DE

PROYECTOS DE TIEMPO LIBRE a realizar en

Ordizia, que contempla 31 iniciativas que se están

llevando a cabo durante el año 2011. Es una guía

operativa en la que se indican la actividad, los

objetivos, los responsables y la metodología a

seguir. Es una guía abierta, que permite

incorporar o cambiar actividades. Incluye

fotografías que representan gráficamente las

actividades que se quieren realizar y una pauta

para evaluar los resultados de cada proyecto.

Las 31 actividades indicadas atienden a

varios focos de interés:

□ Intercambios jubilados-as y niños-as

□ Exposiciones musicales y artísticas

□ Talleres manuales, informática, etc

□ La escuela de ayer y de hoy

□ Mujeres, género, deporte

□ Euskara, Cultura y fiestas

□ Salud y alimentación

Esta agenda contiene también un listado de las

25 entidades participantes y las direcciones de

las personas que han colaborado en el trabajo.