2015-2018 - · incrementar la calidad con la sistematicidad de las acciones, la vinculación de sus procesos a la obtención de metas, revisión y ajuste permanente de estrategias

Proyecto Educativo Institucional

1


ESCUELA BÁSICA LA NOBEL GABRIELA

Comuna de Renaico

PERÍODO

2015-2018


2

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Director(a) Fidel Humberto Hernández Gutiérrez

Dirección del Establecimiento Lorenzo de la Maza 160

R.B.D. 5273-6

Comuna Renaico

Fono 045- 774196

E-mail [email protected]

Fecha de creación del Establecimiento Educacional

Fecha 16-11-1981

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado

Decreto 8883

Dependencia

Municipal

Nivel y Modalidad

Jornada Escolar Completa Diurna.-

Pre básica y Básica

Horario de Funcionamiento

8: 30 a 15: 45 de Lunes a Jueves 8:30 a 13:30 Día Viernes.

Nº de Docentes Directivos 02

Nº de Docentes Aprox. 22

Nº Asistentes de la Educación Aprox. 22


3

I.- CONTEXTO 1.1 Introducción

El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela La Nobel Gabriela, es un documento que contiene los principios y orientaciones que dan vida a este Centro Educativo, es un instrumento orientador de nuestra gestión institucional que contiene, en forma explícita, principios y objetivos, que permiten programar la acción educativa otorgándole carácter, dirección, sentido e integración.

Este PEI incluye Los referentes curriculares que provienen del Ministerio de Educación, utilizando los siguientes decretos y programas de estudio:

NIVELES DECRETO MARCO/BASE

DECRETO PROGRAMAS DE ESTUDIO

NT1-NT2

Decreto N° 289/2002

1° a 6° Básico

Lenguaje y Comunicación Matemática Historia, Geografía y Ciencias sociales Ciencias naturales Lengua Indígena mapuzungun (1°-4°)

N° 439/2012 N°280/2009

N°2960/2012 N°2960/2012

Artes visuales Música Educación física y salud Tecnología Orientación Religión

N° 433/2012 N°2960/2012

7° y 8° Básico

Lenguaje y Comunicación Matemática Educación Física y salud Idioma extranjero: Inglés

N°614/2013 N°169/2014

Historia, Geografía y C. sociales Ciencias Naturales

N°232 / 2002 Sin decreto

Artes visuales Música tecnología Orientación

N° 369/2015 Sin decreto


4

El Proyecto Educativo Institucional fue elaborado con la participación activa de todos los estamentos de la Escuela y diseñado para ser ejecutado entre los años 2015 a 2018, comprende aspectos basados en el SAC (Sistema de aseguramiento de calidad) e instrucciones emanadas del Mineduc. Considerando las siguientes áreas:

1. Liderazgo 2. Gestión Curricular 3. Convivencia Escolar 4. Recursos 5. Resultados

El principio orientador que guía a este PEI pretende el mejoramiento continuo, promoviendo la idea de incrementar la calidad con la sistematicidad de las acciones, la vinculación de sus procesos a la obtención de metas, revisión y ajuste permanente de estrategias de resultados de las prácticas de gestión del Establecimiento.

1.2.1 Niveles que imparte:

Niveles Cursos Cantidad de cursos por nivel

Capacidad por aula

Educación Parvularia NT1 1 32

NT2 1 32

Educación Básica 1° 1 45

2° 1 45

3° 1 36

4° 1 32

5° 1 32

6° 1 32

7° 1 32

8° 1 32

1.2 Información Institucional


5

1.2.2 Oferta Educativa:

Educación parvularia: Bases curriculares de Educación Parvularia decreto N° 289 del 2001.

Organización del tiempo en Educación Parvularia:

Curso: NT1

Duración aproximada del período (en minutos)

Ámbito, Núcleo y eje de aprendizaje Favorecido

Nombre del período de la jornada

Descripción breve de la actividad central del período

Nº veces que se repite este período en la semana.

45m Autonomía Permanente Coordinar destrezas de psicomotricidad fina.

5 veces

45m Autonomía Variable Coordinar sus habilidades motrices gruesas. Rincón de motricidad

1 vez

30m. Autonomía Permanente

Conocer el valor nutritivo de los alimentos (Desayunó, almuerzos y colaciones)

5 veces

15m Identidad Permanente. Zona de acogida. 5 veces

10m Identidad Permanente Inculcar valores en actividades cotidianas 5 veces


6

45m Identidad Permanente Tableros educativos. 5 veces

30m Convivencia Permanente Participar en actividades grupales para mejorar afectividad y el compartir con el otro.

5 veces

45m Lenguaje oral Variable Dramatizar describir láminas, narrar cuentos, recitar poesías, manipular libros. Rincón del cuento

2 veces

45m Lenguaje oral Variable Asociar las vocales con grafemas, sílabas (vocabulario visual)

3 veces

45m Lenguaje oral Variable

Escuchar diversas técnicas del lenguaje, conversar, disertar, otros.

1 vez.

45m Lenguaje oral Variable Utilización de medios audiovisuales como: Radio, televisor data etc.

1 vez

45m Lenguaje oral Variable Utilización de recursos fundibles diarios ,revistas, afiches, publicidad etc.

2 veces

45m. Lenguajes artísticos Variable

Aplicar técnicas de expresión plásticas y artística Rincón del hogar

2 veces

45m

Seres vivos y su entorno Variable Salidas pedagógicas 2 veces

45m

Seres vivos y su entorno Variable Discutir plantear preguntas, invitar a los alumnos a formular hipótesis

2 veces

45m

Grupos humanos su formas de vida y acontecimientos relevantes

Variable

Desarrollar actitudes indagatorias. 1 vez

45m

Grupos humanos su formas de vida y acontecimientos relevantes

Variable

Conocer los derechos y deberes de todos.

1 vez

45m Grupos humanos su formas de vida y acontecimientos relevantes

Variable Asistir a sala de informática. 1 vez.

45 m.

Relación lógico matemáticas y cuantificación

Variable

Desarrollar el conocimientos de números, figuras y cuerpos geométricos , sistema de medición y otros

2 veces

45m

Relación lógico matemáticas y cuantificación

Variable Desarrollar el pensamiento lógico matemáticos Rincón de las matemáticas

3 veces


7

Curso: NT2

Duración aproximada del período (en minutos)

Âmbito, Núcleo y eje de aprendizaje Favorecido

Nombre del período de la jornada (variable-constante)

Descripción breve de la actividad central del período

Nº veces que se repite este período en la semana.

15 min. A: Formación personal y social N: Autonomía Eje: Independencia

Constante Recepción, bienvenida, hora circulo 5 veces

15 min A: Formación personal y social N: Identidad Eje: Reconocimiento y aprecio de sí mismo

Constante Tableros :asistencia, tiempo, calendario 5 veces

30 min A: Formación personal y social N: Autonomía Eje: Cuidado de sí mismo

Constante Hábitos de alimentación saludable .(desayuno, almuerzo, colaciones)

5 veces

45 min A: Formación personal y social N: Autonomía Eje: Motricidad

Variable Educación física movimientos corporales Rincón de motricidad

I vez

45 min A: Formación personal y social N: Autonomía Eje: Motricidad

Variable Ejercitar motricidad fina

3 veces

10 min A: Formación personal y social N: Identidad Eje: Reconocimiento y aprecio de sí mismo

Permanente Inculcar valores en actividades cotidianas 5 veces

45 min A: Formación personal y social N: Identidad Eje:Reconocimiento y expresión de sentimientos

Variable Expresar y reconocer distintos sentimientos y emociones en sí mismo y en los otros

1 vez

45 min A: Formación personal y social N: Convivencia Eje:Interacción social

Variable Participar ,colaborar en trabajos grupales 2 veces

15 min A: Formación personal y social N: Convivencia Eje: Formación valórica

Constante Recreo en hall pre básica o patio exterior (sana convivencia con sus pares)

Diariamente

45 min. A: Comunicación N: Lenguaje Verbal Eje: Comunicación oral

Variable

Biblioteca CRA, explorar libros literarios y no literarios Rincón del cuento

1 vez

45 min. A: Comunicación N: Lenguaje Verbal Eje: Iniciación a la lectura

Variable Adquirir conciencia fonológica y disfrutar, explorar, interesarse y comprender gradualmente que los textos gráficos y escritos tiene un significado

2 veces

45 min. A: Comunicación N: Lenguaje Verbal Eje: Iniciación a la escritura

Variable Representar gráficamente y experimentar signos gráficos, letras y palabras

3 veces

45 min. A: Comunicación N: Lenguaje artístico Eje: Expresión creativa

Variable

Utilizar medios de expresión: plástico-visual, corporal y musical, con diversos recursos Rincón del hogar

1 vez

45 min. A: Comunicación N: Lenguaje artistico Eje: Apreciación estética

Variable manifestar artísticamente artes visuales, musicales, escénicas (danza)

2 vez


8

45 min. A: Relación con el medio natural y cultural N: Seres vivos y su entorno Eje: Descubrimiento del mundo natural

Variable Experimentar y formular hipótesis sobre situaciones del medio natural

1 vez

45 min. A: Relación con el medio natural y cultural N: Grupos humanos y sus formas de vida, acontecimientos relevantes Eje: Conocimiento del entorno social

Variable Comprender distintas formas de vidas, instituciones, creaciones y acontecimientos que dan sentido a la vida de las personas.

2 veces

45 min. A: Relación con el medio natural y cultural N: Grupos humanos y sus formas de vida, acontecimientos relevantes Eje: Conocimiento del entorno social

Variable Sala TIC (computación), uso del computador y utilización de medios educativos.

1 vez

45 min. A: Relación con el medio natural y cultural N: Relación lógico matemáticas y cuantificación. Eje: Razonamiento lógico-matemático

Variable Adquirir el conocimiento ,de figuras y cuerpos geométricos, orientación espacial

3 veces

45 min. A: Relación con el medio natural y cultural N: Relación lógico matemáticas y cuantificación. Eje: cuantificación

Variable Resolución de problema ,concepto de número, cuantificar, ordenar ,identificar Rincón de las matemáticas

3 veces

Organización del tiempo en Enseñanza Básica:

Enseñanza Básica:

NB1 y NB2

NB3, NB4, NB5 y NB6

Asignaturas

1° y 2° básico

3° y 4° básico

Asignaturas 5° básic

o

6° básico

7° básico

8° básico

1 Lenguaje y Comunicación

8Hrs 8 Hrs 1 Lenguaje y Comunicación

6 hrs.

6 Hrs 6 Hrs 6 Hrs

2 Matemática 6 Hrs 6 Hrs 2 Matemáticas 6 hrs.

6 Hrs 6 Hrs 6 Hrs

3 Historia, Geografía y Ciencias Sociales

2 Hrs 2 Hrs 3 Inglés 3 Hrs

3 Hrs 3 Hrs 3 Hrs

4 Ciencias Naturales 2 Hrs 2 Hrs 4 Historia y Geografía 4Hrs 4 Hrs 4 Hrs 4 Hrs 5 Artes Visuales 2 Hrs 2 Hrs 5 Ciencias Naturales 4Hrs 4 Hrs 4 Hrs 4 Hrs 6 Música 2 Hrs 2 Hrs 6 Educación Física 2Hrs 2 Hrs 2 Hrs 2 Hrs 7 Ed. Física y Salud 2 Hrs 2 Hrs 7 Artes Visuales 2

Hrs 2 Hrs __ __

8 Orientación 1 Hrs 1 Hrs 8 Ed. Tecnológica 1 Hrs

1 Hrs 1 Hrs 1 Hrs

9 Tecnología 1 Hrs 1 Hrs 9 Religión Cat. Y Evan. 2 Hrs

2 Hrs 2 Hrs 2 Hrs

10 Religión 2 Hrs 2 Hrs 10 Orientación 1 Hrs

1 Hrs 2 Hrs 2 Hrs

11 Lengua Indígena 4 Hrs. 4 Hrs. 11 Música 2 Hrs

2 Hrs

12 Taller de Ingles 2 Hrs. 2 Hrs. 12 Educación artística __ __ 3 Hrs 3 Hrs


9

13 Taller de ciencias 2 Hrs. 2 Hrs. 13 Taller Lengua Indígena

2 Hrs

2 Hrs __ __

14 Taller deporte 2 Hrs. 2 Hrs. 14 Taller Ciencias __ __ 2 Hrs 2 Hrs

15 Taller Ingles 1 Hrs

1 Hrs 1 Hrs 1 Hrs

15 Taller deporte 2 hrs.

2 Hrs 2 Hrs 2 Hrs

Total

38 hrs 38Hrs 38Hrs Total

38 Hrs 38 hrs

38 hrs

38 hrs 38 hrs

1.2.3 Programas y/o Proyectos en ejecución en la Escuela

PROYECTO/ PROGRAMA/ CONDICIONES PARA LA CALIDAD

PME

PIE

TICS - ENLACES

Pro retención

Movámonos por la educación Pública

Tablet desde Pre kínder a 1° básico

JUNAEB


10

1.2.4 Organigrama Institucional

DIRECTOR

Fidel Hernández G.

JEFE UTP

Maribel Quezada

PIE

Daniela Saavedra

COORDINACION

PSICOLOGA

Marjorie Riquelme

FONOAUDIÓLOGA

Macarena Iturra

PROF. ESPECIALISTAS

Erika Acuña

Beatriz Silva

Mireya Beltran

PROFESORES JEFES

PK - Silvana Gutiérrez

K - Rina Urrutia

1° - Isabel Lavín

2° - Jessica Aguayo

3° - M. Raquel Pavéz

4° - Sheridan Spínola

5° - Gustavo López

6° - Carla Montoya

7° - Sergio García

8° - Verónica Mella

Inglés - Eduardo Vargas

Matem. - Carlos Hechtle

Rel. Cat. - Noelia Díaz

Rel. Ev. - Sandra Carrasco

Mapuzugún -Juana Millape

Apoyo - María C. Duarte

COORD. CICLO

1° Isabel Lavín

2° Carlos Hechtle

EXTRAESCOLAR

Sergio García

CRA

Carmen Muñoz

Elisa sills

INFORMATICACarlos hechtle

César Bustos

ASISTENTES DE EDUCACION

RECEPCION

Paula Iriarte

MULTICOPIADO

Noemi Barrientos

PERSONAL SERV. MENORES

Marjorie Zapata

Celso Coloma

Erika Torres

Diana Pacheco

ASISTENTES DE AULA

Fernanda Bravo

Judith Guzman

Sandra Chavez

Daniela Gallo

ASIST. PRE BÁSICA

Jenniffer Campos

Barbara Cea

INSPECTORES

Romina Erices

Noemí Barrientos

Yanine Hidalgo

SECRETARIA

Aurora Arévalo

CONSEJO ESCOLAR

Yenny Ulloa

C. DE PADRES

Anais Carrasco

C. DE ALUMNOS

Rina Urrutia

REP. PROFESORES

Cesar Bustos

REP. ASIST. EDUC.

Juan Millape

ED. TRADICIONAL

Mario Orellana

DAEM

CONVIVENCIA ESCOLAR

T.T.SOCIAL

Silvia López

PSICÓLOGA

Marjorie Riquelme

ASIST. EDUC

Erika Torres

APOYO ACADÉMICO ESTUDIANTES

Silvia López

PROFESORES

Daniela Saavedra

PREVENCIÓN DROGAS

Silvia López

APODERADOS

Angélica Cayún

ALUMNOS

Maximiliano Henríquez


11

1.3 Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto

Nuestro Establecimiento comenzó a funcionar en el año 1960, en la calle Galvarino, en dependencias de la iglesia evangélica del pastor: RAFAEL MUÑOZ, posteriormente se traslada al inmueble ubicado en recinto estación, luego continua su funcionamiento en calle Libertad, esquina Lorenzo de la Maza. Posteriormente se traslada al edificio construido para funcionar como establecimiento educacional en Calle Lorenzo de la Maza N° 160.

Por el deterioro que empezó a presentar la infraestructura con el tiempo se postuló a un proyecto FONDAR, el cual fue aceptado y adjudicado, construyéndose la infraestructura actual. En un comienzo se llamó: “ESCUELA DE NIÑOS N° 18” luego “ESCUELA F N° 86 GABRIELA MISTRAL”, posteriormente, “ESCUELA F N° 86 LORENZO DE LA MAZA DEL RIO“ y actualmente “ESCUELA LA NOBEL GABRIELA”. Docentes directivos que estuvieron al frente del establecimiento a través del tiempo:

- SRA. JOSEFINA URREA ARRIAGADA (1968-1978)

- SRA. SONIA QUEZADA BUENO (1979-1994)

- SR. WALDO AVENDAÑO MOLINET (1995-2001)

- SR. MANUEL RUIZ SAEZ. (2002-2007)

- SR. NIBALDO RATTI CONTRERAS (2007-2012)

- SRA. SONIA SOTO OPAZO.(2012)

- SRA. PAULA RIQUELME SEGUEL (2013-2014)

- En la actualidad su director es Sr. Fidel Humberto Hernández Gutiérrez (2015 en adelante)

1.4 Entorno

La Escuela “La Nobel Gabriela se encuentra ubicada en la comuna de Renaico, cuyo nombre significa agua de cueva en mapudungun; es la puerta de entrada a Malleco por la vertiente Oriental de la cordillera de Nahuelbuta.

Renaico cuenta con rutas asfaltadas y expeditas durante todo el año, las que comunican con los principales centros poblados de la provincia hacia el sur, y que se prolonga hacia la Región del Biobío. Posee una estación ferroviaria que la conecta con localidades de la rivera norte del río Biobío y Concepción y Talcahuano. Se encuentra a 22 kilómetros de la ciudad de Angol, capital provincial, lugar desde donde se puede acceder a variados panoramas turísticos.

Desde la perspectiva productiva el uso del suelo se ha utilizado fundamentalmente para las actividades ganaderas, agrícolas, hortofrutícolas y forestales, obteniendo buenos rendimientos.

En este sentido, la comuna cuenta con una importante red de cursos de agua, que se usan tanto para las actividades económicas como recreativas, destacando la presencia de los ríos Renaico y Vergara. Dentro de los canales artificiales destacan el Canal El Globo y el Canal Parronal ambos tienen su bocatoma en el río Renaico. La población escolar en un 80% proviene de hogares de bajo nivel socioeconómico y cultural. Su nivel de escolaridad es de un promedio que no supera el 8° año de enseñanza básica. El índice de Vulnerabilidad es de un 95,2% evidenciando las carencias ya expresadas. El índice de ascendencia mapuche es de un 26% del total de la matrícula del Establecimiento.


12

II.- IDEARIO

2.1 Sellos Educativos

Basados en los saberes; APRENDIZAJE DEL SER, APRENDIZAJE DEL CONOCER, APRENDIZAJE DEL HACER, APRENDIZAJE DEL CONVIVIR

Aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso. Aprender a conocer la riqueza de la diversidad Aprender a hacer uso de los talentos propios en beneficio propio y de la comunidad. Aprender a convivir en la diversidad étnica, cultural y social.

2.2 Visión

Potenciar las habilidades necesarias que permitan a los estudiantes desenvolverse en armonía en su entorno, desarrollando su pensamiento crítico y reflexivo.

2.3 Misión

Una escuela que forme alumnos para desarrollarse en la sociedad actual. Con altas expectativas para continuar con sus estudios de acuerdo a sus intereses personales.

2.4 Definiciones y sentidos institucionales.

2.4.1 Principios y enfoques educativos:

Principio del Juego: Enfatiza el carácter lúdico que deben tener principalmente las situaciones de posibilidades para la imaginación, lo gozoso, la creatividad y la libertad. que es básicamente un proceso en sí para los párvulos y no sólo un medio, se abren permanentemente aprendizaje, ya que el juego tiene un sentido fundamental en la vida de la niña y del niño. A través del juego.

Principio del Bienestar: Toda situación educativa debe propiciar que cada niña y niño se sienta permiten sentirse integralmente bien, y en su colaboración en ellas. niños vayan avanzando paulatina y conscientemente en la identificación de aquellas situaciones que les aprender de acuerdo a las situaciones y a sus características personales. Junto con ello, involucra que los y cognición, generando sentimientos de aceptación, confortabilidad, seguridad y plenitud, junto al goce por plenamente considerado en cuanto a sus necesidades e intereses de protección, protagonismo, afectividad

Interculturalidad: el objetivo propuesto es que todos los estudiantes, sin condicionantes étnicas, adquieran conocimientos de la lengua y de la cultura de los pueblos originarios por medio de prácticas pedagógicas y gestión institucional intercultural.


13

Calidad de la educación. La educación debe propender a que todos los alumnos, independiente de sus condiciones y circunstancias, alcance los estándares de aprendizaje que se definan de acuerdo a la ley.

Flexibilidad. El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades y proyectos educativos institucionales.

Inclusión: La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as

Equidad del sistema de enseñanza. El sistema propenderá a la integración e inclusión de todos los sectores de la sociedad, estableciendo medidas de discriminación positiva para aquellos colectivos o personas que requieran de protección especial.

Participativo: El enfoque participativo es una forma de práctica investigativa en la cual grupos de personas organizan sus actividades con el objetivo de mejorar sus condiciones de vida y aprender de su propia experiencia, atendiendo a valores y fines compartidos.

2.4.2 Valores y competencias específicas: Los valores que representaran a nuestra Escuela, se trataran permanentemente desde el equipo de Convivencia Escolar y de forma mensual se resaltara un valor en el siguiente orden:

VALOR MES

Respeto Marzo

Responsabilidad Abril

Tolerancia Mayo

Honradez Junio

Humildad Julio

Solidaridad Agosto

Amor Septiembre

Justicia Octubre

Perseverancia Noviembre

Amistad Diciembre


14

2.4.3 PROYECTO CURRICULAR

El Marco Técnico pedagógico reúne los lineamientos generales para organizar el quehacer PEDAGÓGICO DE LA ESCUELA “LA NOBEL GABRIELA DE RENAICO”

A) Variables Generales:

La opción Curricular de la Escuela La Nobel Gabriela de Renaico, es eminentemente de carácter Humanista – Constructivista, y se orienta a la misión y visión presente en el Proyecto Educativo Institucional. Esta opción curricular recoge también los aportes de los enfoques pedagógicos (currículum cognitivo, racionalista, de reconstrucción social, comprehensivo), en la medida en que éstos ayuden a conseguir los fines y propósitos de una educación de calidad en un ciclo de mejoramiento continuo, expresado en PME. Considera además para su práctica los siguientes aspectos:

Los Planes y Programas corresponden a los planteados y entregados por el Ministerio de Educación que

están en vigencia. Los procesos de enseñanza y de aprendizaje deben ser pertinentes y estar centrados en el alumno,

orientados hacia la significatividad y el descubrimiento, de manera que el estudiante sea co – constructor de su conocimiento.

Los métodos pedagógicos deben propender a formar a la persona en su integridad y no tan sólo en sus

habilidades intelectuales, permitiendo al alumno y la alumna desarrollar sus propias capacidades y estrategias de aprendizaje, ejercitando los procedimientos cognitivos superiores con la idea de “educar educándonos” presente en la Propuesta Educativa. Se adhiere al uso de la metodología DUA de acuerdo con el decreto 83 de 2015 y su progresión expresada en el articulo 1, disposición transitoria.

La acción pedagógica - disciplinaria debe ser preventiva y formativa, propendiendo a una autodisciplina,

que comprometa al alumno, al docente y a los apoderados en el cumplimiento de las normas establecidas, siguiendo los principios que orientan nuestro PEI. En este ámbito ejerce un fuerte apoyo el área de Convivencia Escolar.

El clima organizacional deberá favorecer la acción educativa, propiciando permanentemente la formación

integral del educando.

B) Variables Específicas:

La planificación pedagógica tenderá a desarrollar en nuestros alumnos la capacidad de aprender a

aprender, asegurándose que los aprendizajes sean significativos; en respuesta a la los planteamientos ministeriales y de la mesa de trabajo contra el agobio laboral presentada por el Colegio de Profesores..

Fortalecer la articulación del nivel pre básico y básico; aprovechando los aprendizajes y la experiencia

escolar alcanzada. Favorecer la integración de las distintas disciplinas a través de la planificación común de objetivos afines

con una mirada de transversalidad.


15

Realizar un diagnóstico permanente que constituya un proceso orientado a la toma de decisiones y al cambio. Este es realizado 3 veces en el año académico y sigue las orientaciones ministeriales para las escuelas públicas del país. Esta acción orienta además el PME.

Enfatizar el carácter formativo de la evaluación, modificando y/o retroalimentando el proceso, según las

necesidades de los alumnos. Utilizar, sistemáticamente, en el desarrollo del proceso de aprendizaje, los recursos tecnológicos

audiovisuales, materiales didácticos y biblioteca con la que cuenta la escuela, en forma organizada y creativa. Todo esto denominado como Centro de Recursos de Aprendizaje, CRA.

Desarrollar una metodología innovadora y participativa en el aula, donde el principal actor sea el alumno y

el docente actúe como mediador del aprendizaje, de acuerdo al nivel y desarrollo de los alumnos e incorporando la Informática Educativa y todos los recursos disponibles para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se prioriza el DUA como una metodología inclusiva.

Propender hacia una adecuada utilización del tiempo y los espacios como de los medios y recursos

considerando las horas de libre disposición que brinda la JEC. Brindar apoyo a todos los alumnos que presenten necesidades educativas especiales, comprometiendo a

los apoderados en el apoyo a la gestión realizada por la escuela en estos casos y en una relación directa con el Equipo PIE.

Orientar el trabajo técnico pedagógico de los equipos de apoyo de aula tanto en el nivel pre escolar y primer ciclo básico.

Coordinar las acciones Extraescolares institucionales y ministeriales, promoviendo un desarrollo más pleno

de los alumnos. Favorecer el conocimiento del entorno urbano y social de la realidad cultural, orientando contenidos hacia

la pertinencia y contextualización. Se prioriza nuestra interculturalidad, asumiendo la inclusión de la etnia mapuche.

Favorecer el cuidado y protección del medio ambiente.

Coordinar el establecimiento de redes y aportes institucionales externos que sirven de apoyo a la gestión

pedagógica de la escuela.

Gestionar estrategias de superación SIMCE con la aplicación de instrumentos estandarizados que permiten monitorear el proceso.

Monitorear los procesos de lectura y comprensión a través de Dominio Lector y Plan Lector en todos los

niveles.


16

2.5 Perfiles

a) Perfil Director

Una persona que conozca, comparta y vivencie el Proyecto Educativo y Reglamento Institucional, ejerciendo sus funciones con vocación y profesionalismo, ser coherente de valores, responsables con todo nuestro quehacer educativo, con espíritu emprendedor comprometido con sus funciones directivas, con iniciativa y autonomía. Según MBD (Marco de la buena dirección) 1. En lo pedagógico: Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación. Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico - pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento. Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos. 2. En lo administrativo: Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y del personal del establecimiento educacional, según Ley Nº 19.464. Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como el regido por la Ley Nº 19.464. Promover una adecuada convivencia en el establecimiento y participar en la selección de sus profesores. 3. En lo financiero: Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esa facultad por el sostenedor, según la Ley sobre Delegación de Facultades (Ley N° 19.410). La cual es modificada por ley Nº 19.979 de la siguiente forma: “A solicitud de los directores de establecimientos educacionales administrados por municipalidades o corporaciones municipales de educación, los Alcaldes deberán delegar en dichos directores facultades especiales para percibir y administrar los recursos a que se refiere el artículo 22.

b) Perfil docente El docente de la Escuela La Nobel Gabriela es un líder pedagógico en el aula, que genera conocimiento y trasmite valores a sus estudiantes. Esto implica que conoce y adhiere al Proyecto Educativo Institucional de su Escuela. Que trabaja en equipo tanto con sus pares como con sus superiores, es capaz de adaptarse a los cambios institucionales, asumiendo un rol activo y propositivo dentro de la comunidad escolar. Un docente de la escuela La Nobel Gabriela, busca a diario estrategias para motivar y apoyar a sus estudiantes haciéndose cargo de las diferencias individuales, estilos y ritmos de aprendizaje de sus niños y niñas. Así mismo, es el principal responsable de enseñar las normas de convivencia y resguardar el cumplimiento de las normas institucionales. Debe ser un profesional idóneo que esté en constante perfeccionamiento y renovación, para desempeñar óptimamente su misión y ser generador de aprendizajes, de capacidades y valores en sus alumnos y alumnas, a través de una relación de confianza y respeto. (Basado en Perfiles de Fundación Chile)


17

c) Perfil del Padre y apoderado:

La familia como primeros educadores debe ser conocedora del Proyecto Educativo y Reglamento Institucional, lo comparte en todos sus aspectos y colabora en la consecución de los objetivos institucionales para alcanzar una educación de calidad para sus hijos e hijas. Comprometida con la educación de sus pupilos, con espíritu emprendedor, que se traduce en el apoyo permanente y en la participación activa en el proceso educativo, que les permite ser portadores de un espíritu crítico constructivo, para el bien de LA ESCUELA y el alumnado. La familia del alumno debe construir una base efectiva que contribuya positivamente a la formación del alumno:

La familia es quien acoge, acompaña, apoya, oriente y alienta para que la alumna o el alumno se desarrolle personal y académicamente alcanzando las metas y objetivos propuestos.

Contribuir a fortalecer la comunidad escolar mediante la comunicación efectiva: La familia reconoce la comunicación como el pilar fundamental para hacer comunidad.

Aprovechar las redes de comunicación, para expresar sus puntos de vista de manera respetuosa y asertiva en un clima de aceptación y respeto mutuo.

Los padres y apoderados deben estar informados de la visión, misión y objetivos del colegio y se siente parte de una comunidad educativa. Promueve y modela los valores institucionales de respeto, responsabilidad, solidaridad, honestidad y esfuerzo.

d) Perfil del Alumno(a)

Cada alumno (a) es único e irrepetible, la escuela formará alumnos con una sólida formación valórica. Los valores que promueve la escuela hacia sus estudiantes son: La honestidad, el respeto, la responsabilidad, solidaridad y esfuerzo, como una base necesaria para su desarrollo. Como una forma de vida en la escuela, los niños y niñas son capaces de aceptar la diversidad, compartiendo y trabajando en armonía con sus compañeros. Este estudiante debe aprender a diario y asumir que el estudio requiere esfuerzo y dedicación. La disciplina tiene un rol importante como herramienta educativa, para formación de hábitos de estudio, comportamiento al interior de la sala de clases y otros lugares de la escuela dedicados a la enseñanza. El alumno y la alumna debe ser una persona con apertura a ser desarrollada integralmente, del punto de vista cognitivo, valórico, físico, artístico y social. Con autodisciplina y actitud positiva ante la vida, espíritu emprendedor y capacidad de resiliencia, integrada a la sociedad y vivenciando los valores de orientación humanista.


18

e) Perfil del Asistente de la Educación El personal paradocente, administrativos y auxiliares de LA ESCUELA debe conocer el Proyecto Educativo y Reglamento Institucional, como la normativa interna de los diferentes estamentos a los cuales pertenece, para que su práctica sea coherente con los objetivos institucionales. Debe mostrar idoneidad y responsabilidad acorde con el rol que cumple, compromiso por el trabajo bien realizado, con iniciativa y lealtad a la institución. Mantener una relación cordial y de respeto con todos los Miembros de la comunidad educativa. Es una persona reconocida por su aporte al sistema educativo, quien se encuentra a entera disposición de los docentes, alumnos y directivos. Que tiene una capacidad de trabajo en equipo, buen trato hacia los alumnos. Es una persona que respeta los valores institucionales y mantiene ante todo lealtad y discreción ante situaciones que son propias de la Escuela. (Basado en perfil Fundación Chile)

f) Perfil del Asistente de Educación profesional:

Los Asistentes de la Educación: Profesionales, son el grupo de personas que cuentan con un título profesional y que cumplen roles y funciones de apoyo a la función educativa que realiza el docente con los alumnos y sus familias. Los profesionales corresponden a las áreas de salud, social u otras.

Funciones:

- Realizar diagnósticos a estudiantes con necesidades educativas, a grupos de estudiantes y a las familias de acuerdo a necesidades y normativa. - Aplicar instrumentos de evaluación de acuerdo a su especialidad, a las necesidades y requerimientos de atención y normas vigentes. - Elaborar informes de resultados de evaluaciones de acuerdo a especialidad y formatos que correspondan. - Aportar sugerencias específicas al establecimiento, a los docentes y familias de acuerdo a resultados del diagnóstico. - Realizar las reevaluaciones cuándo corresponda de acuerdo a necesidades y normas establecidas. - Incorporar en los planes de trabajo, acciones bajo el enfoque de prevención de problemas, dificultades para aprender y áreas a mejorar. - Decidir y planificar las acciones de apoyo al establecimiento, a los alumnos y sus familias. - Planificar el trabajo a realizar y coordinar la organización de apoyos con docentes técnicos y administrativos del establecimiento. - Realizar tratamientos de habilitación y rehabilitación en forma integral a través de planes y programas de apoyo individuales y grupales. - Desarrollar planes curriculares para favorecer la integración de los estudiantes. - Integrar a las familias y profesores en los trabajos con los estudiantes. - Participar en reuniones con docentes, padres y apoderados asesorándolos en temas técnicos y de apoyo a los estudiantes. - Participar en talleres de perfeccionamiento docente, aportando estrategias para mejorar la situación escolar de los alumnos en condiciones de apoyo. - Realizar reuniones multidisciplinarias en función del mejoramiento y desarrollo de los estudiantes. - Realizar acciones de seguimiento de los alumnos en el aula. - Evaluar la evolución de apoyos en trabajos de equipo con docentes de aula, técnicos y directivos del establecimiento. - Elaborar informes de evolución de apoyos especializados. - Participar con equipos multidisciplinarios en la construcción de Informes de síntesis sobre la evolución del desarrollo de los estudiantes. - Incorporar en las Reuniones de Evaluación, elementos que afecten el desarrollo de su función, con el propósito de mejorarlas.( Basado en perfil de Fundación Chile)


19

g) Perfil Psicólogo Escolar Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje a nivel individual y grupal, a través de la evaluación de los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales, derivadas de su desarrollo emocional social o discapacidades y, a nivel institucional, propiciando un clima organizacional y de aprendizaje adecuado.

Competencias Funcionales: -Planificar y coordinar las actividades de su área. -Administrar los recursos de su área en función del PEI.

-Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso -Atender estudiantes con dificultades psicológicas.

Competencias Conductuales: -Compromiso ético-social. -Orientación a la calidad. -Autoaprendizaje y desarrollo profesional. -Responsabilidad. - Relaciones interpersonales. -Trabajar en equipo. -Asertividad. -Iniciativa e innovación. (Basado en perfil de Fundación Chile)

h) Perfil del Auxiliar de servicios menores: Son los funcionarios que desarrollan labores de cuidado, mantención y limpieza de los bienes e instalaciones de la infraestructura de los establecimientos además de otras tareas de servicios menores que le son encomendadas. Cuentan con licencia de educación media.

Funciones:

- Mantener el aseo y orden en la totalidad de dependencias del local escolar. - Mantener en orden y limpieza los bienes materiales y equipamiento del establecimiento. - Controlar entrada y salida de personas al local escolar, según horarios e instrucciones dadas por sus jefes superiores. - Entregar y retirar documentación u otros recursos en dependencias al exterior del establecimiento de acuerdo a indicación de jefes superiores. - Responsabilizarse de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de los recursos asignados. - Realizar tareas y labores cotidianas y extraordinarias asignadas por sus jefes directos. - Integrar y participar en los Consejos Administrativos de Asistentes de la Educación. - Mantener registros escritos de las tareas que le son asignadas. - Informar y comunicar a sus jefe directo, irregularidades que observe en el ámbito de sus funciones para su mejoramiento.

(Basado en perfil de Fundación Chile)


20

i) Perfil del paradocente: Los paradocentes son las personas que asumen actividades de nivel técnico y administrativo complementarias a la labor educativa del profesor dirigida a apoyar y colaborar con el proceso educativo y funcionamiento de los diversos departamentos de los establecimientos de acuerdo a instrucciones entregadas por el jefe directo. Los Paradocentes cuentan con licencia de educación media o título de técnico y/o administrativo.

Funciones: - Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de documentación, elaboración de documentación, registros varios, etc. - Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno, comedor escolar, patios escolares, etc. - Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc. - Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios, portería, otros - Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras herramientas de apoyo a la gestión educativa. - Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas de apoyo pedagógico, fotocopias u otros. - Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de computación, biblioteca u otras especialidades. - Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias, etc. - Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados y guiados por el Jefe se UTP y/o Inspector General. - Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del establecimiento. - Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de soluciones. (Basado en perfil de Fundación Chile)


21

III.-OBJETIVOS ESTRATEGICOS

PME a 4 años

1.- Gestión Pedagógica:

Instalar practicas metodológicas de enseñanza que atiendan a la diversidad con apoyo del equipo multidisciplinario y que considere la optimización de recursos y el monitoreo permanente a través de la auto, hetero y coevaluación.

Potenciar e intencionar un trabajo colaborativo articulado en todas las áreas y estamentos, especialmente CRA a fin de facilitar la gestión pedagógica liderada por la UTP y los docentes.

2.-Liderazgo:

Potenciar el trabajo de organización y puesta en común de lineamientos pedagógicos y de planificación con las redes de apoyo, especialmente con la Unidad Técnico pedagógica del DAEM, priorizando la calidad de los aprendizajes y ofreciendo oportunidades para mostrar avances y estados.

Actualizar y difundir los documentos institucionales normativos organizacionales que permiten normalizar los procesos de gestión educativa.

3.- Convivencia escolar:

Acercar la familia a la escuela mostrando una sana convivencia escolar.

Desarrollar el sentido de pertenencia, de valoración y respeto por el otro favoreciendo la creación de equipos de trabajo colaborativo en función de una enseñanza de calidad. Valorar la función docente de calidad que involucra un aporte fundamental a la sana convivencia.

4.- Gestión Recursos:

Capacitar a los docentes y personal monitoreando la aplicación de lo adquirido en función del mejoramiento profesional. Cautelar el uso eficiente de los recursos jerarquizando en forma prioritaria el recurso humano como elemento fundamental del proceso educativo.

Potenciar el desarrollo de las habilidades cognitivas, artísticas y sociales de los alumnos mediante actividades dentro como fuera de la escuela.


22

IV.- EVALUACIÓN

DIMENSIONES METAS ESTRATEGICAS

MEDIO DE VERIFICACIÓN

RESPONSABLE TIEMPO

Gestión pedagógica

El 100% de los docentes participa en talleres de auto perfeccionamiento al interior de la escuela.

-Lista de asistencia.

Equipo directivo Primer y segundo semestre.

El 100% de los alumnos(as) es monitoreado en sus rendimientos académicos.

-Tabulación de resultados de cada evaluación

Docentes de asignaturas.

Primer y segundo semestre

El 100% de los docentes realizara planificación estratégica para cada una de las asignaturas que enseña, por lo tanto, existe un banco de datos de planificación.

-Archivador con Planificaciones de Unidad didáctica.

-Docentes Todo el año escolar

Se aplica metodología DUA expresada en la planificación según orientaciones PIE.

-Planificaciones de Unidad.

-Docentes Año académico 2017.

Se aplican en el 100% de los niveles, evaluaciones internas para medir niveles de logro en las asignaturas de Lenguaje, matemática, ciencias e Historia.

-Tabulaciones de resultados de las evaluaciones aplicadas.

-Docentes Tres veces al año académico.

Se realiza una Jornada de evaluación con la participación del 100% de los docentes y apoyos de aula, cuyo tema central son los aprendizajes y rendimiento de los estudiantes.

-Lista de asistencia -Equipo directivo 2 veces al año al término de cada semestre.

Liderazgo Participar de instancias de evaluación externa que favorezcan la sana convivencia.

-Lista de asistencia -Equipo directivo anualmente

3.1 Seguimiento y proyecciones


23

Participar en un 100% de reuniones de orientación técnico pedagógicas citadas por DAEM, DEPROV u otras instituciones públicas.

-Lista de asistencia Equipo directivo y de Gestión

Periódicamente

Acompañamiento al aula del 100% de los docentes por parte del equipo directivo y de gestión.

-Pauta de observación consensuada.

Equipo directivo y de gestión

Periódicamente

Participación del 100% de los docentes en jornadas de capacitación.

-Lista de asistencia -Certificado de participación

-Todos los docentes

Anual

El 100% de los agentes educativos tiene claridad respecto de sus roles y funciones dentro de la institución

-Asignación de funciones. -Reglamento interno

-Director Anual

El 100% del equipo de gestión y directivo participa en el análisis y actualización de los documentos institucionales.

-Lista de asistencia. -Acta de reuniones

Equipo de gestión Periódicamente

Convivencia Escolar

Elevar a un 80% el índice de asistencia a reuniones de curso de los padres y apoderados.

-Lista de asistencia -T. Asistente social Semestral

Participación de un 100% de los representantes de los apoderados en el consejo escolar.

-Acta de Consejo Escolar

-Director Periódicamente

Informar al 100% de los padres y apoderados sobre el rendimiento académico de sus pupilos.

-Lista de asistencia a reunión de apoderados.

-Profesor jefe Semestral

Reconocimiento al 100% de los docentes con un desempeño competente y destacado en la Ev. Docente.

-Medios fotográficos

-Daem Anual

Reconocimiento al 100% de los asistentes de la educación con un nivel destacado y

-Medios fotográficos

-Equipo directivo Anual


24

competente en su evaluación.

-Facturas de compra de estímulos.

Participación del 100% de los asistentes en talleres o jornadas de perfeccionamiento internas o externas.

-Lista de asistencia Comité paritario Anual

Gestión de recursos

Participación de la comunidad educativa en Cuenta Publica de la escuela.

-Lista de asistencia -Director Anual

Realización de talleres para alumnos(as) deportivos y artísticos en horarios extraescolar.

-Plan de trabajo -Profesor encargado -Monitora

Semanal

Adquisición de recursos didácticos, materiales de laboratorio, implementos deportivos e instrumentos musicales para la implementación de talleres en la Escuela.

-Facturas de compra.

-Equipo directivo Anual

Equipo de Gestión

Fidel Hernández Gutiérrez Director _________________________

Maribel Quezada Segura UTP _________________________

Sergio García Placencia Docente 2° ciclo _________________________

Carlos Hechtle Cid Docente 2° ciclo _________________________

María Silvana Gutiérrez Educadora Párvulo _________________________

Isabel Lavín Docente 1° ciclo _________________________

Gianina Moroni Docente 2° ciclo _________________________

Gustavo Lopez Enc. Conv. Escolar _________________________

Documents

2015-2018 - · incrementar la calidad con la sistematicidad de las acciones, la vinculación de sus procesos a la obtención de metas, revisión y ajuste permanente de estrategias