2016 Tribunles Oposiciones Indicadores de Evalucion

7/25/2019 2016 Tribunles Oposiciones Indicadores de Evalucion

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CONSEJERA DE EDUCACIN

FASE DE OPOSICIN (SECUNDARIA 2016)

Orden de 15 de marzo de 2016, por la qe !e e"e#$%a la #on&o#a$or'a de pro#ed'm'en$o! !ele#$'&o! para el 'n(re!o enlo! Cerpo! de )ro"e!ore! de En!e*anza Se#ndar'a, )ro"e!ore! +#n'#o! de -orma#'.n )ro"e!'onal / )ro"e!ore! deE!#ela! O"'#'ale! de Id'oma!, a##e!o al Cerpo de )ro"e!ore! de En!e*anza Se#ndar'a / adq'!'#'.n de ne&a!e!pe#'al'dade! en el Cerpo de )ro"e!ore! de En!e*anza Se#ndar'a OJA, 22 de marzo de 20163

DETERMINACIN DE LOS CRITERIOS DE ACTUACIN DELOS TRIBUNALES Y HOMOGENEIZACIN DE LOS MISMOS.

HOMOLOGACIN DE INDICADORES DE EVALUACIN

Pg.I PROCEDIMIENTO SELECTIVO DE INGRESO 2

PRIMERA PRUEBA (PARTE A + PARTE B) 2PRIMERA PRUEBA: PARTE A (PRCTICA) 2PRIMERA PRUEBA: PARTE B (DESARROLLO DE UNTEMA)

2

SEGUNDA PRUEBA (PARTE A + PARTE B) SEGUNDA PRUEBA: PARTE A (PRESENTACIN YDE!ENSA DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA)

SEGUNDA PRUEBA: PARTE B (PREPARACIN YE"POSICIN DE UNA UNIDAD DIDCTICA)

#

II PROCEDIMIENTO SELECTIVO DE ACCESO ($%& S'g'* A2 ,&A-)

III PROCEDIMIENTO SELECTIVO DE AD/UISICIN DE NUEVASESPECIALIDADES

0

IV ADECUACIN DE CRITERIOS A LA ESPECIALIDAD DEORIENTACIN EDUCATIVA

1

SEGUNDA PRUEBA. PARTE A. PRESENTACIN YDE!ENSA DEL PLAN O PROGRAMA

1

SEGUNDA PRUEBA. PARTE B: PREPARACIN YE"POSICIN DE UNA ACTUACIN --PROCEDIMIENTO SELECTIVO DE ACCESO ($%& S'g'*A2 ,& A-)

-2

AD/UISICIN DE NUEVAS ESPECIALIDADES. -

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I PROCEDIMIENTO SELECTIVO DE INGRESO

PRIMERA PRUEBA (PARTE A + PARTE B)(P,, 3,&, &, $%456,789 $% &5 77848%65 %5*%7;,789 $% ' %?%7878 *7687 %5786 @'% *%486, 74*, @'% %& *%5,&,5*8,6% *5%% &, Se#en#'a l.('#a / ordenada3 U!o #orre#$o / a#$al'zado del len(a7e $#n'#o3

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SEGUNDA PRUEBA (PARTE A + PARTE B)(C4*, &, ,*686'$ *%$,g9g87, $%& ,5*8,6% %& $488 $% &,5 6787,5 %7%5,8,5*,, %& %?%7878 $% &, $7%78,)

?SEGUNDA PRUEBA: PARTE A (PRESENTACIN Y DE!ENSA DE LAPROGRAMACIN DIDCTICA)

INDICADORES

DOCUMENTO ESCRITO

ASPECTOS GENERALES:

E!pe#'"'#a#'.n de la ma$er'a, #r!o e!#olar, e$apa ed#a$'&a / n'&el al qe &a d'r'('da lapro(rama#'.n d'd:#$'#a3

nd'#e3 Ade#a#'.n al mar#o norma$'&o o #rr#lo &'(en$e3 Con$e8$al'za#'.n9 n'&el ed#a$'&o / #ara#$er!$'#a! del #en$ro3 Ade#ada e8pre!'.n e!#r'$a3 R'qeza l8'#a / !'n$a8'! "l'da3 'l'o(ra"a3

OBFETIVOS:

Con$r'#'.n de la ma$er'a a la adq'!'#'.n de #ompe$en#'a! :!'#a!


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EVALUACIN:

Cr'$er'o! / pro#ed'm'en$o! de e&ala#'.n de la ma$er'a3 Re!l$ado! de aprend'za7e !.lo-)3

Cr'$er'o! e 'n!$rmen$o! de #al'"'#a#'.n3 Re#pera#'.n de pend'en$e!3 Re"eren#'a! a la e&ala#'.n 'n'#'al3 A$oe&ala#'.n de la pro(rama#'.n d'd:#$'#a3

DE!ENSA PROGRAMACIN DIDCTICA

In'#'a la de"en!a #on na 'n$rod##'.n ade#ada donde re!al$a lo! a!pe#$o! qe &a ae8poner3

Con$e8$al'za la de"en!a de la pro(rama#'.n d'd:#$'#a3 E8po!'#'.n #lara, ordenada, #o@eren$e / !e(ra de lo! #ono#'m'en$o! #ompe$en#'a

#omn'#a$'&a9 !ae $ran!m'$'r lo! #ono#'m'en$o!, $'l'za de manera ade#ada el len(a7e&eral / no &eral3 R'qeza l8'#a / !'n$a8'! "l'da !'n 'n#orre##'one!3

U!o #orre#$o del &o#alar'o e!pe#"'#o / a#$al'zado3 De!arrolla $odo! lo! apar$ado! de la pro(rama#'.n d'd:#$'#a, #en$r:ndo!e en lo!

a!pe#$o! m:! rele&an$e! / !'(n'"'#a$'&o! de #ada apar$ado3 ;ane7o ade#ado del $'empodra#'.n m:8'ma 0 m'n$o!

Empleo de me$odolo(a! mo$'&adora / e!$'mlan$e3

U$'l'za#'.n de ma$er'ale! / re#r!o! ed#a$'&o! p'zarra>3 -'nal'za la de"en!a #on na !n$e!'! de la! pr'n#'pale! 'dea! de!arrollada!3 U!o de 'l'o(ra"a9 d'&er!a, a#$al'zada / "'ded'(na3

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?SEGUNDA PRUEBA: PARTE B (PREPARACIN Y E"POSICIN DE UNAUNIDAD DIDCTICA)

)ara la e8po!'#'.n de la n'dad d'd:#$'#a, el a!p'ran$e podr: $'l'zar el ma$er'al a8'l'ar !'n#on$en'do #rr'#lar qe #on!'dere opor$no / qe deer: apor$ar l m'!mo, a! #omo n ('ono eq'&alen$e qe no e8#eder: de na #ara de n "ol'o / qe deer: en$re(ar!e al $r'nal al$rm'no de la e8po!'#'.n3 El re"er'do ma$er'al a8'l'ar !er&'r: para apo/ar la e8po!'#'.nmed'an$e la $'l'za#'.n de re#r!o! d'd:#$'#o! no ele#$r.n'#o! n' !!#ep$'le! de reprod##'.nele#$r.n'#a 'l!$ra#'one!, d'a(rama!, mapa!, e!qema!, e$#3, en "orma$o papel3

INDICADORES

ESTRUCTURA:

+$lo #o@eren$e #on lo! #on$en'do! / o7e$'&o!3 Ind'#a a q'n &a d'r'('da e$apa, n'&el / (rpo3 nd'#e 'en de!arrollado3 J!$'"'#a la 'mpor$an#'a de la U3D3 Norma$'&a ade#ada al mar#o le(al3 +emporal'za #orre#$amen$e3 Con$e8$al'za#'.n al almnado, real'dad, en$orno, #en$ro3

CONTENIDOS:

O7e$'&o! / #ompe$en#'a! :!'#a! 33 +ra$am'en$o de la d'&er!'dad ma$er'ale! &ar'ado!, !o de +IC, >3 In#orpora#'.n de re"eren#'a! / pe#l'ar'dade! de Andal#a3 In#orpora#'.n de #on$en'do! de #ar:#$er $ran!&er!al3 E&ala#'.n de la U3D !o de d'!$'n$o! 'n!$rmen$o! de e&ala#'.n #o@eren$e! #on lo!

#r'$er'o! de e&ala#'.n, e&ala#'.n 'n'#'al, "'nal, plan de re#pera#'.n>3

'l'o(ra"a3

E"POSICIN Y CAPACIDAD DE COMUNICACIN:

In'#'a la de"en!a #on na 'n$rod##'.n ade#ada3 E8po!'#'.n #lara, ordenada, #o@eren$e / !e(ra de lo! #ono#'m'en$o!3 U!o #orre#$o del &o#alar'o e!pe#"'#o / a#$al'zado3 De!arrolla $odo! lo! apar$ado! de la n'dad d'd:#$'#a3 Emplea na me$odolo(a mo$'&adora / e!$'mlan$e3 Con$e8$al'za la de"en!a de la n'dad d'd:#$'#a3 U$'l'za#'.n de ma$er'ale! / re#r!o! ed#a$'&o! p'zarra>3

U!o ade#ado del $'empo3 -'nal'za la de"en!a #on na !n$e!'! de la! pr'n#'pale! 'dea! de!arrollada!3

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II PROCEDIMIENTO SELECTIVO DE ACCESO ($%& S'g'* A2 ,& A-)

UNA PRUEBA: E"POSICIN ORAL DE UN TEMA Y PLANTEAMIENTOPEDAGGICO Y DIDCTICO DEL TEMA

(V,&, 6,6 &5 77848%65 5% &, 4,6%8, 74 &5 %7'55 $8$76875 *%$,g9g875 $%& *%5,& ,5*8,6%)

?)repara#'.n9 El a!p'ran$e d'!pondr: de 1 @ora para la prepara#'.n, pd'endo $'l'zar elma$er'al qe #on!'dere opor$no, !'n po!''l'dad de #one8'.n #on el e8$er'or, por lo qe elma$er'al a $'l'zar no podr: !er !!#ep$'le de #one8'.n ordenadore! por$:$'le!, $el"ono!

m.&'le!, e$#33

?E8po!'#'.n9


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PLANTEAMIENTO DIDCTICO:

E!pe#'"'#a#'.n de la ma$er'aBm.dlo, #r!o e!#olar, e$apa ed#a$'&a / n'&elB#'#lo3 Ade#a#'.n al mar#o norma$'&o &'(en$e3 Con$e8$al'za#'.n9 n'&el ed#a$'&o / #ara#$er!$'#a! del #en$ro3 +emporal'za#'.n / !e#en#'a#'.n3 Con$r'#'.n del $ema a la adq'!'#'.n de #ompe$en#'a! :!'#a!


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III PROCEDIMIENTO SELECTIVO DE AD/UISICIN DE NUEVASESPECIALIDADES

UNA PRUEBA: E"POSICIN ORAL DE UN TEMA

?)repara#'.n9 El a!p'ran$e d'!pondr: de 1 @ora para la prepara#'.n, pd'endo $'l'zar elma$er'al qe #on!'dere opor$no, !'n po!''l'dad de #one8'.n #on el e8$er'or, por lo qe elma$er'al a $'l'zar no podr: !er !!#ep$'le de #one8'.n ordenadore! por$:$'le!, $el"ono!m.&'le!, e$#33

?E8po!'#'.n9


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IV. ADECUACIN DE LOS CRITERIOS A LA ESPECIALIDAD DE ORIENTACINEDUCATIVA (-0)

=SEGUNDA PRUEBA. PARTE A. PRESENTACIN Y DE!ENSA DEL PLAN OPROGRAMA (,)

INDICADORES

DOCUMENTO ESCRITO:

nd'#e3 Ade#a#'.n al mar#o norma$'&o o #rr#lo &'(en$e3 )re!en$a#'.n ordenada / #o@eren$e3 Ade#ada e8pre!'.n e!#r'$a3 R'qeza l8'#a / !'n$a8'! "l'da3

OBFETIVOS GENERALES DEL PLAN O PROGRAMA:

Co@eren#'a #on lo! o7e$'&o! (enerale! de la e$apa o de la! ma$er'a!3 Con$r'#'.n al lo(ro, por el almnado, de la! #ompe$en#'a! :!'#a!


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INTEGRACIN DEL PROGRAMA EN EL PLAN DE CENTRO (7):

In$e(ra#'.n (eneral del pro(rama en lo! elemen$o! del )lan de #en$ro3 ='n#la#'.n e!pe#"'#a de la! a#$a#'one! #on lo! d'!$'n$o! apar$ado! de lo! elemen$o!

del )lan de #en$ro pre"eren$emen$e, del pro/e#$o ed#a$'&o3 Coord'na#'.n #on el depar$amen$o de Or'en$a#'.n para el de!arrollo pro(rama de

'n$er&en#'.n3

EVALUACIN DEL PLAN O PROGRAMA:

E&ala#'.n (eneral del plan o pro(rama a! #omo la re"er'da, de manea m:! e!pe#"'#a,a #ada a#$a#'.n3 A$oe&ala#'.n del d'!e*o / de!arrollo del plan o pro(rama3

Ind'#adore! para la e&ala#'.n rele&an$e! / #on "a#'l'dad de per#ep#'.n o med'da3 ='n#la#'.n #on la prop'a a$oe&ala#'.n del #en$ro / lo! #ome$'do! del eq'po de

e&ala#'.n del #en$ro3

BIBLIOGRA!A Y RECURSOS:

'l'o(ra"a e!pe#"'#a / a#$al'zada3 D'&er!'dad en el #ar:#$er de la! "en$e!3 Ade#a#'.n / $'l'dad de lo! re#r!o! an$e lo! o7e$'&o! prope!$o!3

(a) El plan se refiere al Plan de actuacin del departamento de Orientacin de un IES y el

programa al Programa de intervencin de un EOE, tal como considera la base 8..! de la

convocatoria (Orden de " de mar#o de !$%, &O' de !! de mar#o).

(b) Solo se valorarn estos aspectos en el caso del Plan de actuacin del departamento de

Orientacin.

(c) Solo se valorarn estos aspectos en el caso del Programa de intervencin de un EOE.

DE!ENSA DEL PLAN O PROGRAMA:

In'#'a la de"en!a #on na 'n$rod##'.n ade#ada donde re!al$a lo! a!pe#$o! qe &a ae8poner3

Con$e8$al'za la de"en!a del plan de a#$a#'.n o del pro(rama de 'n$er&en#'.n3 E8po!'#'.n #lara, ordenada, #o@eren$e / !e(ra de lo! #ono#'m'en$o! #ompe$en#'a

#omn'#a$'&a9 !ae $ran!m'$'r lo! #ono#'m'en$o!, $'l'za de manera ade#ada el len(a7e&eral / no &eral3 R'qeza l8'#a / !'n$a8'! "l'da !'n 'n#orre##'one!3

U!o #orre#$o del &o#alar'o e!pe#"'#o / a#$al'zado3 De!arrolla $odo! lo! apar$ado! del plan o pro(rama, #en$r:ndo!e en lo! a!pe#$o! m:!

rele&an$e! / !'(n'"'#a$'&o! de #ada apar$ado3 ;ane7o ade#ado del $'empo dra#'.nm:8'ma 0 m'n$o!3

Empleo de me$odolo(a! mo$'&adora / e!$'mlan$e3 U$'l'za#'.n de ma$er'ale! / re#r!o! ed#a$'&o! p'zarra>3

-'nal'za la de"en!a #on na !n$e!'! de la! pr'n#'pale! 'dea! de!arrollada!3 U!o de 'l'o(ra"a9 d'&er!a, a#$al'zada / "'ded'(na

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= SEGUNDA PRUEBA. PARTE B: PREPARACIN Y E"POSICIN DE UNAACTUACIN. (ESPECIALIDAD DE ORIENTACIN EDUCATIVA)

INDICADORES

ESTRUCTURA:

Denom'na#'.n #o@eren$e #on el de!arrollo de la a#$a#'.n3 De!$'na$ar'o! de la a#$a#'.n e$apa, n'&el / (rpo3 nd'#e 'en de!arrollado3 J!$'"'#a#'.n de la 'mpor$an#'a de la a#$a#'.n3 ;ar#o le(al ade#ado3 Con#re#'.n / a7!$e a la! ne#e!'dade! ed#a$'&a! del almnado / a la real'dad /

en$orno! del #en$ro3

CONTENIDO:

='n#la#'.n de lo! o7e$'&o! de la a#$a#'.n #on lo! (enerale! del plan o pro(rama, parala adq'!'#'.n de la! #ompe$en#'a! :!'#a! 3 U!o ade#ado del $'empo3 -'nal'za#'.n de la de"en!a #on na !n$e!'! de la! pr'n#'pale! 'dea! de!arrollada!3

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PROCEDIMIENTO SELECTIVO DE ACCESO ($%& S'g'* A2 ,& A-)(ESPECIALIDAD DE ORIENTACIN EDUCATIVA)

E"POSICIN ORAL DE UN TEMA Y PLANTEAMIENTO PEDAGGICO YDIDCTICO

INDICADORES

ESTRUCTURA CONTENIDOS:

nd'#e ade#ado al $ema / 'en e!$r#$rado / !e#en#'ado3 In$rod##'.n 7!$'"'#a#'.n e 'mpor$an#'a del $ema3

De!arrollo del $odo! lo! apar$ado! re#o('do! en el $$lo e nd'#e3 N'&el de pro"nd'za#'.n / a#$al'za#'.n de lo! #on$en'do! e!pe#"'#o! del $ema3 Con#l!'.n3 'l'o(ra"a3

E"POSICIN DEL TEMA:

In'#'a la e8po!'#'.n #on na 'n$rod##'.n ade#ada3 E8po!'#'.n #lara, ordenada, #o@eren$e / !e(ra de lo! #ono#'m'en$o!3 U!o #orre#$o del &o#alar'o e!pe#"'#o / a#$al'zado3 ;ane7o ade#ado del $'empo3

Emplea me$odolo(a mo$'&adora / e!$'mlan$e3 U$'l'za#'.n de ma$er'al a8'l'ar !'n #on$en'do #rr'#lar / re#r!o! ed#a$'&o! no

ele#$r.n'#o!3 'l'o(ra"a3

PLANTEAMIENTO DIDCTICO:

E!pe#'"'#a#'.n de la ma$er'aBm.dlo, #r!o e!#olar, e$apa ed#a$'&a / n'&elB#'#lo3 En el#a!o de la e!pe#'al'dad de Or'en$a#'.n ed#a$'&a, #on!'dera#'.n a!'m'!mo del :m'$o dela a#$a#'.n o 'n$er&en#'.n, de lo! de!$'na$ar'o! / de !! ne#e!'dade! ed#a$'&a!3

Ade#a#'.n al mar#o norma$'&o &'(en$e3

Con#re#'.n / a7!$e a la! ne#e!'dade! ed#a$'&a! del almnado / a la real'dad /en$orno! del #en$ro3 +emporal'za#'.n / !e#en#'a#'.n3 Con$r'#'.n al pro(re!o del almnado, a ! a$onoma per!onal / !o#'al / a la!

re!pe!$a! a !! ne#e!'dade! ed#a$'&a!3 O7e$'&o! de la a#$a#'.n o 'n$er&en#'.n / ! #on$r'#'.n al lo(ro de lo! o7e$'&o! de

la! ma$er'a! o de la e$apa3 )ro#e!o! o e!$ra$e('a! para el de!arrollo de la a#$a#'.n o 'n$er&en#'.n3 +ra$am'en$o de la d'&er!'dad3 Ade#a#'.n de lo! re#r!o! #on!'derado!3 E&ala#'.n de la a#$a#'.n o 'n$er&en#'.n #r'$er'o!, 'nd'#adore!, 'n!$rmen$o!3

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AD/UISICIN DE NUEVAS ESPECIALIDADES. E"POSICIN ORAL DE UN TEMA(ESPECIALIDAD DE ORIENTACIN EDUCATIVA)

INDICADORES

ESTRUCTURA Y CONTENIDOS:

nd'#e ade#ado al $ema / 'en e!$r#$rado / !e#en#'ado3 In$rod##'.n 7!$'"'#a#'.n e 'mpor$an#'a del $ema3 De!arrollo del $odo! lo! apar$ado! re#o('do! en el $$lo e nd'#e3 N'&el de pro"nd'za#'.n / a#$al'za#'.n de lo! #on$en'do! #on$en'do! e!pe#"'#o! del

$ema3

Con#l!'.n3 'l'o(ra"a3

E"POSICIN DEL TEMA:

In'#'a la e8po!'#'.n #on na 'n$rod##'.n ade#ada3 E8po!'#'.n #lara, ordenada, #o@eren$e / !e(ra de lo! #ono#'m'en$o!3 U!o #orre#$o del &o#alar'o e!pe#"'#o / a#$al'zado3 ;ane7o ade#ado del $'empo3 Emplea me$odolo(a mo$'&adora / e!$'mlan$e3 U$'l'za#'.n de ma$er'al a8'l'ar !'n #on$en'do #rr'#lar / re#r!o! ed#a$'&o! no

ele#$r.n'#o!3 'l'o(ra"a3

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