Proyecto Educativo Institucional

2019-2023

“Perseverantia alienum, studium, laborem hac columnas excellentiae”

LICEO gEnEraL raMOn FrEIrE

Director: Sr. Sergio Castillo Gamboa

Freirina, Diciembre 2020

CONTEXTO

Este Proyecto Educativo es una producción colectiva que explicita las metas e ideales formativos a conseguir por el liceo (dotándolo de identidad y sello propio), producto de un proceso reflexivo al interior de la comunidad que ha permitido consensuar y fijar criterios orientadores para todas las prácticas (organizacionales, pedagógicas, curriculares, de gestión, etc.), definir nuestros valores y nuestro sello para los próximos 4 años, en concordancia con las políticas educativas de la nueva educación pública y territoriales formuladas por el SLEPH . Todo esto en el contexto sociocultural y productivo de la comuna, que geográficamente se sitúa en la Provincia del Huasco a 35 Km de Vallenar y 15 Km de la Costa, con una población total de 6531 habitantes. Siendo una comuna cuyas principales actividades económicas están en la Minería y la Agricultura y por ello también, nuestra orientación hacia esas áreas en la formación Técnico Profesional. Este proyecto educativo, plasma los principios establecidos en la ley 21040:

1. Cobertura nacional y garantía de acceso 2. Calidad Integral 3. Mejora continua de la calidad 4. Igualdad de oportunidades 5. Proyectos educativos inclusivos 6. Formación ciudadana y valores republicanos 7. Identidad y participación de la comunidad 8. Colaboración y trabajo en red,

Que plantean grandes desafíos a la educación pública y que asumimos como institución educativa que se adapta rápidamente a nuevos paradigmas en beneficio de la educación de nuestra juventud

1.- INTRODUCCIÓN

El Liceo Ramón Freire Serrano de Freirina, creado en el año 1987, es un establecimiento educacional Polivalente con Formación Humanístico –Científica y Técnico Profesional. La Misión de nuestro liceo está centrada en otorgar una educación con un sello de excelencia, formación valórica integral, con una gestión administrativa eficiente y centrada en lo pedagógico, un liderazgo transformacional y ético efectivo de sus profesionales y un currículo centrado en los intereses, necesidades y proyecciones vocacionales de los educandos que considere la inclusión y atención a la diversidad como una prioridad en su acción. El liceo, en sus objetivos pretende responder a las demandas de una comunidad y su entorno, con profesores efectivos y comprometidos, que tienen altas expectativas para sus estudiantes, con una enseñanza centrada en los intereses de ellos, con una cobertura total del currículum, con énfasis en el uso de las TICs, bajo un clima disciplinado, ordenado, respetuoso, refuerzos positivos y estímulos para que los jóvenes se comprometan con su formación educativa y desarrollo personal, y una familia comprometida que permanentemente apoye el proceso educativo de sus hijos. Otra proyección del liceo es consolidar la articulación con el entorno productivo e instituciones de la zona, para potenciar la formación técnico profesional y promover en los estudiantes una cultura del emprendimiento y la innovación. A su vez promover el liderazgo sistémico en el territorio de tal manera de Fortalecer la visión de un sistema de educación pública como un espacio de integración social y de formación republicana que se fortalezca en todo el territorio que conforma el servicio local de educación pública Huasco.

Sergio E. Castillo Gamboa

Director – liceo.

2.-INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

Director : Sergio Enrique Castillo Gamboa Dirección del Establecimiento: L.B. O Higgins n° 915 R.B.D. : 11038-8 Comuna: Freirina Fono : 51-2518727 E-mail : sergio.castillo@educacionpublica.cl. Año de creación: 1987 Aniversario establecimiento: 23 de junio (celebración 10 de agosto) Decreto Cooperador de la Función del Estado: 081/ 02.03.1987 Total de cursos a partir del 2021 (Diurno): Nivel N° Cursos N° estudiantes 1° Medio 3 91 2° Medio 3 90 3° Medio 1 formación HC 31

1 TP :Agropecuaria 7 1 TP : Montaje Industrial

30

4° Medio 1 formación HC 16

1 Agropecuaria 7 1 Geología 18

Matrícula proyectada: 310 estudiantes, capacidad máxima 356 (12 cursos)

Total de cursos a partir del 2021 (Vespertino) Nivel N° Cursos N° estudiantes Nivel 1 (1° y 2° medio)

1 15

Nivel 2 (3° y 4° medio)

1 15

Matrícula proyectada: 30 estudiantes.

LICEO BICENTENARIO

GENERAL RAMÓN FREIRE FREIRINA

Tabla Nº 1. Especialidades y Sectores Económicos. Aplicación 2021

SECTOR ECONÓMICO

ESPECIALIDADES MENCIÓN

Construcción Montaje Industrial

Minero Asistencia en Geología

Agropecuario Agropecuaria Agricultura

PLANES DE ESTUDIO DE 1° Y 2° MEDIO DEC. N° 1264 10/11/2016

38 semanas lectivas PLAN DE ESTUDIO 1° y 2° MEDIO.

Sector de Aprendizaje Número de

Horas Semanales.

Horas de Libre Disposición. Total

Lengua y Literatura 6 0 6 Idioma Extranjero: Inglés 4 0 4 Matemática 7 0 7 Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

4 0 4

Ciencias Naturales 6 0 2 Tecnología 2 0 2 Música 2 0 2 Educación Física y Salud 2 0 2 Orientación 1 0 1 Religión* 2 0 2

SSub Total tiempo mínimo semanal 36 0 36

Horas Libre Disposición Taller Deportivo JEC 2 2 Introducción al mundo laboral

2 2

Introducción al Mundo Agropecuario

2 2

Total horas semanales 36 6 42

Observaciones:

1.- Introducción al mundo laboral e introducción al mundo de la agropecuaria serán evaluados e incidirán en la promoción 2.-Los talleres deportivos serán evaluados cualitativamente y no incidirán en la promoción de los estudiantes. 3.- En el caso de los (as) alumnos (a) de Primer año Medio, cuya familia no opten a Religión, se asignarán al Taller de Formación de Líderes y en Segundo Año medio, las dos horas se asignarán a Ciencias, 1 hora a biología y 1 hora a química.

PLAN DE ESTUDIO TERCER AÑO MEDIO. EDUCACIÓN HUMANISTICO-CIENTÍFICA

2021

Dcto 0193 17/06/2019 Espacios de formación N° horas de

formación general N° horas libre disposición

total

Lengua y Literatura 3 2 5 Idioma Extranjero: inglés 2 2 Matemática 3 2 5 Filosofía 2 2 Educación Ciudadana 2 2 Ciencias para la Ciudadanía 2 1 3 Total Horas Formación General

14 5 19

Sub total Formación General 19 Religión (Historia, Geografía y ciencias sociales)

2 2

Sub total electivo común 2 2 Artes 2 2 Orientación 1 1 Total Horas libre disposición 2 3 5 Economía y Sociedad 6 6 Química 6 6 Promoción de Estilos de Vida activos y saludables

6 6

Sub total de horas Diferenciadas

18 18

Total horas 42

Observación:

1.- En el caso que las familias de los estudiantes no opten a Religión, las dos horas se asignarán a Historia, Geografía y Ciencias Sociales, con el fin de adquirir conocimientos y habilidades del SXXI, que permitan aprendizajes significativos. Se evaluará cualitativamente y no incidirá en la promoción.

PLAN DE ESTUDIO CUARTO AÑO MEDIO. EDUCACIÓN HUMANISTICO-CIENTÍFICA

2021 Dcto 0193 17/06/2019

Espacios de formación N° horas de

formación general N° horas

libre disposición

total

Lengua y Literatura 3 2 5 Idioma Extranjero: inglés 2 2 Matemática 3 2 5 Filosofía 2 2 Educación Ciudadana 2 2 Ciencias para la Ciudadanía 2 1 3 Total Horas Formación General

14 5 19

Sub total Formación General 19 Religión (Artes) 2 2 Sub total electivo común 2 2 Educación Física y Salud 2 2 Orientación 1 1 Total Horas libre disposición 2 3 5 Participación y Argumentación

6 6

Ciencias para la Salud 6 6 Artes visuales, audiovisuales y multimediales

6 6

Sub total de horas Diferenciadas

18 18

Total horas 42

Observación:

1.- En el caso que las familias de los estudiantes no opten a Religión, las dos horas se asignarán a Artes, con el fin de adquirir conocimientos y habilidades del SXXI, que permitan aprendizajes significativos. Se evaluará cualitativamente y no incidirá en la promoción.

PLAN DE ESTUDIO FORMACIÓN TECNICO PROFESIONAL

Decreto Exento 0193/2019.

PLAN DE ESTUDIO ESPECIALIDAD ASISTENCIA EN GEOLOGÍA

CUARTO AÑO MEDIO 2021

Dcto 0193 17/06/2019

Espacios de formación N° horas de formación general

N° horas libre

disposición

total

Lengua y Literatura 3 3 Idioma Extranjero: inglés 2 2 Matemática 3 3 Filosofía 2 2 Educación Ciudadana 2 2 Ciencias para la Ciudadanía 2 2 Total Horas Formación General

14 14

Sub total Formación General 14 Religión (Historia, geografía y ciencias sociales)

2 2

Sub total electivo común 2 2 Educación Física y Salud 2 2 Orientación 2 2 Total Horas libre disposición 2 4 6

. Prospección geológica con sondajes

6 6

Técnicas de Muestreo geológico

7 7

Registro y transferencia de información geológica

4 4

Transporte y Mantenimiento de equipos e instrumentos geológicos

3 3

Emprendimiento y Empleabilidad

2 2

Sub total de horas Diferenciadas

22 22

Total horas 42

1.-En el caso que las familias de los(as) estudiantes que no opten a Religión,

las 2 horas se asignarán a Historia, geografía y ciencias sociales, con el fin

de adquirir conocimientos y habilidades del SXXI que permitan lograr

aprendizajes significativos, no incidiendo en su promedio.

Perfil de Egreso

Especialidad Asistencia en Geología

Al egreso de la Educación Media Técnico-Profesional, los estudiantes habrán desarrollado las siguientes competencias:

1. Organizar, instalar y desarmar campamentos en terreno para la obtención de muestras geológicas, de acuerdo a las características del proyecto de prospección, aplicando normas de higiene, seguridad y protección del medio ambiente.

2. Transportar, instalar, armar y desarmar equipos, instrumentos y accesorios en terreno, necesarios para realizar la obtención de muestras geológicas, de acuerdo a las características del terreno, indicaciones de los fabricantes, normas de seguridad y protección del medio ambiente.

3. Leer levantamientos topográficos en terreno y faenas, visibilizando los puntos topográficos, ubicando con precisión los sitios y puntos donde deben desarrollarse las faenas.

4. Aplicar técnicas de perforación, sondaje y movimientos de tierra para obtener muestras geológicas, utilizando maquinarias y equipos apropiados, de acuerdo a características del terreno y tipo de muestras, considerando las normas de seguridad y medio ambiente.

5. Tomar, rotular, envasar y almacenar muestras geológicas, siguiendo los procedimientos e instructivos asociados, registrando y documentando la información del proceso de acuerdo con los requerimientos de organización de la data room de cada empresa.

6. Distinguir macroscópicamente diferentes tipos de minerales para estimar la calidad de estos, considerando su color, textura, dureza y otras características.

7. Confeccionar mapas de terreno o faenas en forma digital, para registrar y clasificar información

topográfica de terreno y geológica, usando técnicas de dibujo de mapas, de acuerdo con requerimientos de información.

8. Leer, trasmitir y registrar información geológica desde puntos remotos, utilizando sistemas de posicionamiento global y tecnología de información y comunicación, de acuerdo a requerimientos de información.

PLAN DE ESTUDIO

ESPECIALIDAD AGROPECUARIA MENCIÓN AGRICULTURA

TERCERO y CUARTO MEDIO

FORMACIÓN GENERAL TERCERO MEDIO DCTO EXENTO 0193/2019

Asignaturas Nº Horas

Formación General

Nº Horas Libre

Distribución

TOTAL

Lengua y literatura 3 3 Idioma Extranjero [Inglés] 2 2 Matemática 3 3 Filosofía 2 2 Educación Ciudadana 2 2 Ciencias para la ciudadanía 2 2 Total Horas Formación General

14 14

Sub total formación general 14 Religión (Historia, Geografía y ciencias sociales)

2 2

Sub total del plan Electivo Común

2

Educación Física y Salud 2 2 Orientación 2 2 Sub total de libre disposición 4 4 Manejo de suelos y residuos 5 5 Manejo de técnicas de riego 4 4 Técnicas de reproducción vegetal

5 5

Alimentación de pesaje 4 4 Control de plagas y enfermedades

4 4

Sub total de horas Diferenciadas

22 22

Total horas 42

|.-En caso que las familias no opten por Religión las 2 horas se asignarán a Historia Geografía y Ciencias Sociales, no incidiendo en su promedio.

PLAN DE ESTUDIO ESPECIALIDAD AGROPECUARIA

MENCIÓN AGRICULTURA TERCERO y CUARTO MEDIO

FORMACIÓN GENERAL TERCERO MEDIO DCTO EXENTO 0193/2019

Asignaturas Nº Horas

Formación General

Nº Horas Libre

Distribución

TOTAL

Lenguaje 3 3 Idioma Extranjero [Inglés] 2 2 Matemática 3 3 Filosofía 2 2 Educación Ciudadana 2 2 Ciencias para la ciudadanía 2 2 Total Horas Formación General

14 14

Sub total formación general 14 Religión (Historia, Geografía y Ciencias Sociales)

2 2

Sub total del plan Electivo Común

2

Educación Física y Salud 2 2 Orientación 2 2 Sub total de libre disposición 4 4 Técnicas de cultivo y especies vegetales

5 5

Manejo de para optimización productiva de frutales

6 6

Poscosecha y guarda de productos agrícolas

6 6

Mantenimiento de maquinarias y equipos agrícolas

3 3

Emprendimiento y Empleabilidad

2 2

Sub total de horas Diferenciadas

22 22

Total horas 42

1.- En el caso que la familia no opte por religión las dos horas se asignaran a Historia, Geografía y Ciencias Sociales, no incidiendo en su promedio.

PERFIL DE EGRESO DE LA ESPECIALIDAD DE AGROPECUARIA, MENCIÓN AGRICULTURA

Al egresar de la Educación Media Técnico-Profesional, se espera que los y

las estudiantes hayan desarrollado las siguientes competencias asociadas

a la mención:

1 Aplicar técnicas de cultivo de especies vegetales (hortícolas, frutales,

cereales, cultivos industriales), al aire libre y en ambientes forzados,

utilizando maquinaria, herramientas e instrumental, de acuerdo a las

características fisiológicas de los cultivos, propósitos productivos, sistema

de producción, características del terreno y del ecosistema, según la

legislación vigente.

2 Podar, ralear y conducir frutales para optimizar la producción, utilizando

equipos y herramientas, de acuerdo a las características de las especies,

propósitos productivos, sistemas de producción, características del

terreno y clima.

3 Ejecutar prácticas de postcosecha, dirigidas al fruto y al predio, a fin de

resguardar la calidad del producto y sustentabilidad del predio.

4 Ejecutar labores de acopio, clasificación y guarda de productos

agrícolas diversos, de acuerdo a sus características fisiológicas y a sus

destinos en el corto, mediano y largo plazo. 5 Ejecutar acciones de

mantenimiento preventivo y correctivo básico de la maquinaria, equipos

e implementos agrícolas.

PLAN DE ESTUDIO FORMACIÓN TECNICO PROFESIONAL

Decreto Exento 0193/2019.

PLAN DE ESTUDIO ESPECIALIDAD MONTAJE INDUSTRIAL TERCERO AÑO MEDIO

Espacios de formación N° horas formación General

N° horas libre

disposición

total

Lengua y Literatura 3 3 Idioma Extranjero (Ingles)

2 2

Matemática 3 3 Filosofía 2 2 Educación Ciudadana 2 2 Ciencias para la Ciudadanía

2 2

Total horas formación general

14 14

Sub total formación general

14

Religión (Historia, geografía y ciencias sociales)

2 2

Sub total del plan común

2 2

Educación Física y Salud 0 2 2 Orientación 0 2 2 Sub total de horas de libre disposición

0 4 4

Unión y reparaciones 6 6 Dibujo e interpretación de planos

6 6

Medición, trazados y cálculo de montaje industrial

6 6

Maniobra de levante de cargas

4 4

Sub total de horas diferenciadas

22 22

Total 42

1.- En el caso que la familia no opte por religión las dos horas se asignaran a Historia, Geografía y Ciencias Sociales, no incidiendo en su promedio.

PLAN DE ESTUDIO

ESPECIALIDAD MONTAJE INDUSTRIAL CUARTO AÑO MEDIO

Espacios de formación N° horas formación General

N° horas libre

disposición

total

Lenguaje 3 3 Idioma Extranjero (Ingles)

2 2

Matemática 3 3 Filosofía 2 2 Educación Ciudadana 2 2 Ciencias de la Ciudadanía

2 2

Total horas formación general

14 14

Sub total formación general

14

Religión (Historia, Geografía y ciencias sociales)

2 2

Sub total del plan común 2 2 Educación Física y Salud 0 2 2 Orientación 0 2 2 Sub total de horas de libre disposición

0 4 4

Tratamientos superficiales y manejos de residuos

6 6

Fijación y montaje de elementos

4 4

Mantenimiento Industrial

4 4

Cubicación de Proyectos 6 6 Emprendimiento y Empleabilidad

2 2

Sub total de horas diferenciadas

22 22

Total 42

1.- En el caso que la familia no opte por religión las dos horas se asignaran a Historia, Geografía y Ciencias Sociales, no incidiendo en su promedio.

PERFIL DE EGRESO DE LA ESPECIALIDAD DE MONTAJE INDUSTRIAL

Al egresar los estudiantes de la especialidad de Montaje Industrial, habr´´an desarrollado competencias en: 1 Leer y utilizar planos técnicos de montaje industrial y sus componentes, lecturas de simbología, instrumentos análogos y digitales, extrayendo información y realizando mediciones y controles de verificación de distintas magnitudes. 2 Medir y calcular pendientes, superficies, pesos, fuerzas, tolerancias y rendimientos, necesarios para el montaje de estructuras, aplicando conocimientos básicos de matemática y física, utilizando instrumentos y equipos de metrología. 3 Trazar el área para las maniobras y la instalación del montaje de estructuras metálicas, hormigones prefabricados, calderería, equipos mecánicos, ductos y cañerías, sistemas eléctricos, de instrumentación y de aislamiento, de acuerdo a planos y procedimientos establecidos. 4 Unir y reparar elementos metálicos del montaje, mediante actividades de corte y soldadura en posición plana horizontal y vertical, utilizando equipos de oxigás y arco manual, soldadura TIG, MIG y MAG, y mediante uniones mecánicas, de acuerdo a las especificaciones técnicas del proyecto y normas de higiene, seguridad industrial y medio ambiente. 5 Ejecutar tratamientos de protección de componentes del montaje, mediante anticorrosivos, pinturas y otros, utilizando materiales, herramientas y equipos apropiados, respetando las normas de higiene, seguridad industrial y medio ambiente. 6 Utilizar equipos de levante, técnicas de amarras, nudos y estiba, para izaje y traslado de piezas, aplicando normas de seguridad y de transporte para maniobras con componentes estáticos. 7 Fijar en su sitio estructuras metálicas, hormigones prefabricados, calderería, equipos mecánicos, ductos y cañerías, sistemas eléctricos, de instrumentación y de aislamiento, en colaboración con otros, utilizando herramientas y equipos apropiados, de acuerdo a instrucciones y especificaciones técnicas. 8 Realizar el mantenimiento básico de instrumentos, herramientas, útiles, máquinas, equipos y componentes propios de la especialidad.

9 Realizar el tratamiento de residuos y desechos del montaje industrial, aplicando técnicas compatibles con el cuidado del medio ambiente. 10 Calcular y cubicar materiales, insumos y otros elementos, considerando los planos y las especificaciones técnicas del proyecto.

Personal Docente Para lograr el sello de excelencia se contará con el siguiente cuerpo docente:

Cantidad N° horas Directivos Director 1 44 Inspector General 1 44 Docentes Técnicos Jefe técnico 1 44 Orientadora 1 44 Coordinador TP 1 44 Encargado convivencia 1 44 Docentes Aula Lenguaje 3 132 Matemáticas 2 88 Historia 2 68 Inglés 2 40 Física 1 22 Química y Ciencias para la Ciudadanía

1 22

Biología y Ciencias para la ciudadanía

1 44

Ed. Física y Salud 1 44 Tecnología 1 12 Música 1 20 Filosofía 2 6 Módulos Agropecuaria 2 52 Módulos Geología 1 52 Módulos de M.Industrial 1 Coordinador de enlaces 1 44 Coordinador CRA 1 30 Coordinador Programas complementarios

1 44

Personal Asistente de la Educación: Cantidad N° Horas

Administrativos Secretaria Dirección 1 44 Secretaria de UTP 1 44

Encargada sueldos y contabilidad SEP

1 44

Encargada de logística e inventarios

1 44

Bibliotecaria 1 44 Inspectores

Patio 5 220 Auxiliares

Aseo 3 132 Encargado de la Sala

de Innovación Tecnológica

1 44

Encargado de Enlace, plataformas y

manención

1 44

Encargado de Subvención y PAE

1 44

Programa Integración Psicólogo(a) 1 44 Educadoras Diferenciales

3 132

Coordinadora de PIE 1 44 Equipo Psicosocial

Psicólogo 1 44 Asistente Social/ Trabajador Social

1 44

2.- RESEÑA HISTÓRICA

Años Acontecimientos relevantes 1987 El liceo Ramón Freire Serrano data del año 1982 cuando se

crea al alero de la Escuela F-93 el primer curso de enseñanza media Humanístico Científica. Luego, el liceo construye su propio edificio en un sector aledaño a la plaza de armas; asume como Directora la Sra. María Antonieta Bruzzone Galeb, y como Jefe Técnico la Sra. Ana Briceño Olivares.

1993 Se imparte la modalidad Técnico Profesional, con la especialidad Contabilidad General.

1994 Adjudicación Proyecto del Fondo Nacional de Desarrollo Regional F.N.D.R “Ampliación y equipamiento del área Técnico Profesional”.

1995 Se crea la Unidad de Orientación, asume como Orientadora la Sra. Maritza Gallardo Carmona.

1996 Se crea la especialidad de Secretariado Contable Computacional, iniciado con un Primer año Común en el año 1997.

1996 El Liceo ingresa al programa MECE MEDIA, siendo sus componentes ACLE, CRA, ENLACE y Proyecto Plan de Símbolos (himno de liceo, insignia y cambio de uniforme).

1997 – 2001

Adjudicación de 6 pasantías para profesores al extranjero.

1999 – 2001 y 2003.

A cargo de la Dirección del Establecimiento Sra. Ana Briceño Olivares.

2002. Asume el Cargo de la Dirección el Sr. Juan Espinoza Pereira. 2000 – 2004

Se incorpora la Educación Media de Adultos.

2000 Participación de la comunidad liceana en encuentros de proyección folclórica, muestra de cueca, teatro escolar e iniciativas deportivas interliceos.

2000 Adjudicación del Proyecto “Liceo Abierto a la Comunidad”, único en la región.

2001 Premio a la Excelencia Académica Docente regional en la persona de nuestra Orientadora Maritza Gallardo Carmona.

2001 Se incorpora la especialidad Asistencia en Geología, basado en el Marco Curricular Nacional.

2001 Desarrollo del Programa Liceo Para Todos. 2002 Adjudicación Proyecto “ENLACE Abierto a la Comunidad”,

dirigido a padres y apoderados. 2001 – 2003

Ingreso a la Red Minera y Red de Agropecuaria del Programa Chile Califica.

2003 Acreditación de la especialidad Asistencia en Geología. 2004/ Asume la Dirección el Sr. Bernardo Espinoza Yánez.

2009 2005 Aplicación de la Modalidad Profesional DUAL en Agropecuaria. 2006 -2007

Plan de mejora SACGE.

2006 Instalación de la Política para la Prevención del Consumo de Alcohol y Drogas.

2005- 2007

Participación del profesorado en las Redes Pedagógicas de: J.UTP, Orientación Vocacional y Laboral, Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Sociales, Inglés y Ciencias.

2008-2009

Se recibe Implementación de equipamiento a las especialidades de agropecuaria y asistencia en geología por El Programa de Mejoramiento de Infraestructura y Equipamiento de Establecimientos Municipales Técnico Profesionales fase 3.

2009 Se inaugura el nuevo liceo con una infraestructura Moderna. Se ingresa a la Jornada Escolar Completa. Asume la Dirección del Establecimiento Don Alfonso Adaos Calderón.

2010 Se celebra el bicentenario, aportando con fotos a la capsula de la comuna.

2011 Se implementan los proyectos de mejoramiento educativo Campeones Regionales en Futbol, damas y varones Docentes y estudiantes participan en programa de emprendimiento. Campeones regionales de cueca con estudiantes Kiara Castillo y Neytan Klenner.

2012 Se logra la implementación de la especialidad de Agropecuaria con el proyecto 2.0 del ministerio. Docentes Pablo Astorga y Lorena Caimanque realizan pasantía en emprendimiento en Brasil. Campeones Regionales en Futbol, damas y varones Se logra la excelencia académica por el periodo 2012-2013

2013 Campeones Regionales en Futbol, damas y varones Se incorpora al liceo la subvención SEP Se logra resultados SIMCE superiores a la media nacional en Lenguaje.

2014 Se logra nuevamente la excelencia por el periodo 2014-2015 Se logra la implementación de la especialidad de Geología a través del proyecto 3.0 Se postula nueva especialidad de explotación minera Se incorpora programa youth understing Chile (YFU-Chile) de intercambio estudiantil con estudiante de Alemania, Brasil, Australia, Hungría, coordinado por el docente Eduardo Tapia.

2015 Cesa en sus funciones de Director Don Alfonso Adaos Calderón, asume por alta Dirección Pública Don Sergio Enrique Castillo Gamboa

2016 Asume la jefatura técnica Sra. Claudia Avalos Paredes, jubila Sra. Ana Briceño Olivares. Se crea equipo de convivencia coordinado por Fernando López Rojas. Se crea la Educación de Adultos, formación Técnico Profesional especialidad Agropecuaria mención Agricultura.

2017 Se crea la formación humanístico científica de educación de adultos.

2018 Nuestra institución el 1 de julio, pasa a ser parte del Servicio Local de educación Pública de Huasco Se inicia proyecto de “maker space” con Proyecto “Nueva Unión y Fundación Chile, que incorpora tecnología para desarrollar habilidades del siglo XXI.

2019 Se inaugura la Sala de Innovación Tecnológica, espacio de desarrollo de habilidades del SXXI, donde los docentes aplican metodologías ABP, STEM, ACBR, entre otras

2020 Se presenta para su aprobación a SECREDUC la especialidad de Montaje Industrial para mejorar la oferta educativa del establecimiento educacional en la enseñanza media técnico profesional que incida en los cupos de práctica profesional para todos nuestros estudiantes y el % de titulación, dando la oportunidad de que nuestros jóvenes puedan optar a una inserción laboral inmediata en la Provincia de Huasco, así como también la continuidad de estudios a nivel superior en centros universitarios situados en la comuna de Vallenar o en la comuna de Copiapó. El Liceo es nombrado dentro de la Red de Liceos Bicentenarios, a través de la presentación de su Proyecto, cuyas iniciativas se centran en potenciar en nuestros jóvenes el desarrollo de habilidades del SXXI, aplicando metodologías ABP, STEM, ACBR, gamificación, entre otras y fortaleciendo las especialidades de Agropecuaria y Montaje Industrial, de manera de mejorar la oferta educativa y su inserción en el mundo laboral.

9.- RESULTADOS EDUCATIVOS Nuestros resultados han significado excelencia académica desde el año 2012 al 2015, manteniéndose un alza sostenida en logros académicos y otros indicadores de calidad que esperamos nos conviertan en referentes de calidad, equidad, inclusión, como lo plantea nuestro sello de excelencia y la nueva educación pública.

Matrícula Tasa

Promoción Tasa Repitencia Tasa Retiro

Años Cantidad Años % Años % Años % 2010 357 2010 86.9 2010 6.70 2010 3.60 2011 322 2011 84.1 2011 5.90 2011 8.00 2012 278 2012 82.0 2012 5.40 2012 8.60 2013 256 2013 80.5 2013 7.81 2013 8.20 2014 265 2014 90.0 2014 9.96 2014 7.16 2015 242 2015 93,1 2015 16,1 2015 14,2 2016 212 2016 98 2016 5,19 2016 7,8 2017 232 2017 98,5 2017 4,30 2017 4,13 2018 237 2018 100 2018 0 2018 8,104 2019 302 2019 82 2019 4,97 2019 9,02 2020 302 2020 92 2020 0,3 2020 5,96%

Prueba Simce Lenguaje

Prueba Simce Matemáticas

Años 2ª Medio Años 2ª Medio 2015 230 2015 235 2016 206 2016 192 2017 246 2017 219 2018 220 2018 206 2019 No Se

realizo 2019 No se

realizo

2020 No se realizo

2020 No se realizo

PSU Lenguaje

PSU Matemáticas

PSU Historia y C. Sociales

PSU Ciencias

Años puntaje Años puntaje Años Puntaje Años puntaje

2015 419,40 2015 436 2015 418.70 2015 417,30 2016 393,80 2016 425,30 2016 426.04 2016 398.97

2017 434,3 2017 430.70 2017 420.05 2017 410.38 2018 422 2018 432 2018 369 2018 432

2019 2019 2019 2019

2020 2020 2020 2020

FORMACIÓN TECNICO PROFESIONAL

ESPECIALIDAD: AGROPECUARIA

AÑO MATRICULA NUMERO EGRESADOS

% NUMERO DE TITULADOS

%

2015 4 4 100 3 75 2016 7 7 100 6 86 2017 6 6 100 2 33,3 2018 8 8 100 3 38 2019 11 11 100 8 73 2020 10 10 100 9 90 TOTAL 46 46 100 31 67,4

ESPECIALIDAD: ASISTENCIA EN GEOLOGIA

AÑO MATRICULA NUMERO EGRESADOS

% NUMERO DE

TITULADOS

%

2015 20 20 100 10 50 2016 20 20 100 12 60 2017 16 16 100 8 50 2018 11 11 100 7 44 2019 19 19 100 8 73 2020 47 47 100 7 34 TOTAL 133 133 100 52 39,1

IDEARIO

3.- SELLOS EDUCATIVOS 1.- Potenciamos los valores ciudadanos de la comunidad educativa y fomentamos la vinculación del trabajo colaborativo con las organizaciones de la comuna 2.- Promovemos un trabajo focalizado en la excelencia académica 3.- Fomentamos la apropiación y uso de la Tecnología favoreciendo el cuidado del medio ambiente, potenciando la innovación y el desarrollo del espíritu emprendedor de la comunidad educativa. 4.- VISION: El Liceo Bicentenario General Ramón Freire en su visión compartida propende a una educación de excelencia para todos los estudiantes, con la finalidad de entregarles una formación íntegra, desarrollando el sentido de la trascendencia, educando la voluntad, estimulando el emprendimiento y la creatividad, desarrollando el pensamiento reflexivo, con capacidad de resolver problemas, con igualdad en los derechos esenciales, para respetar y valorar la “vida” en todas sus dimensiones de tal manera que el encuentro con la vocación y el sentido positivo de la vida, permitan la incorporación a la sociedad de un joven con alta preparación en todos los aspectos, valorando la ciencia, el arte y la cultura, el deporte, la protección del medio ambiente, la tecnología y uso de medios de comunicación e información con sentido y responsabilidad ética, conllevando a ser un Liceo Tecnológico de excelencia que favorezca la educación del siglo XXI sustentada en sólidos principios y valores sociales, siendo el referente del territorio del Huasco y la Región El Liceo proporcionara los recursos materiales y humanos para lograr el sello de excelencia comprometido con la comunidad educativa, a través de acciones que promuevan un aprendizaje significativo, efectivo y profundo, que entregue una formación integral, intelectual, emocional y valórica a través de permanentes mejoras e innovaciones educativas en las prácticas y acciones pedagógicas. Para este propósito la comunidad educativa promoverá siempre una actitud positiva de altas expectativas, que reafirme el compromiso para lograr el éxito en la comunidad Educativa y la excelencia personal de cada uno de nuestros estudiantes. La Educación de excelencia, integral a la que aspira el liceo, necesita de una familia comprometida con la formación y educación de sus hijos y con una comunidad que confíe y respalde la labor de nuestro liceo.

5.-MISIÓN:

“FOrMar EstudIantEs COn ExCELEnCIa aCadéMICa y vaLórICa pOtEnCIandO LOs COnOCIMIEntO y habILIdadEs prOpIOs dEL sIgLO xxI, a través dEL usO dE Las tECnOLOgías E InnOvaCIón quE FavOrEzCa La vOCaCIón y sEntIdO pOsItIvO dE La vIda”

6.-NUESTRO SLOGAN:

“Perseverantia alienum, studium, laborem hac columnas excellentiae”

“pErsEvEranCIa, EntusIasMO y EsFuErzO, pILarEs dE nuEstra ExCELEnCIa”

7.- NUESTRO HIMNO Autores: letra: Sergio Castillo G. Música:Juan Ramos A.

Himno Liceo Ramón Freire Serrano

A luchar por la vida se apresta juventud con un noble corazón,

que la patria sueña mañana con esfuerzo coraje y razón.

II En tus aulas se forjan mis sueños

se despiertan las ansias de ser, se iluminan senderos futuros con la flama del vivo saber.

coro: Ramón Freire liceo querido, en el alma saber me llevare, grabados sentidos recuerdos que en tus patios hoy forjare. Ramón Freire liceo querido enclavado en la patria estas,

sembrando valores profundos, que de mi alma se proyectaran.

III En mis manos está la esperanza de encender las luces del amor,

que mañana serán fortaleza,

en mi viaje lleno de esplendor. IV

En tus patios resuenan mil voces que replican aleros de color,

es el himno que cantan estudiantes, con la fuerza que entrega el corazón

CORO

8.- MARCO FILOSOFICO CURRICULAR Una educación de excelencia, valórica, humanista, científica y técnica, accesible a todos, inclusiva (ley 20845/2015) es la base de una sociedad moderna. Enseñar y Aprender son dos rasgos esenciales de la civilización contemporánea, cuya cultura, economía e instituciones políticas dependen, como nunca antes, de las aptitudes y destreza de las personas, de su sentido de responsabilidad, rectitud y disposición de servicio, y de la capacidad individual de conocer y aplicar conocimientos, respaldado en una concepción afectiva – valórica – intelectual. Con una gestión administrativa eficiente, orientada por los nuevos paradigmas educativos, el nuevo marco de la dirección y el liderazgo escolar pedagógico y sistémico, con un curriculum centrado en los intereses y proyecciones de los educandos, con el compromiso permanente de la familia en los procesos educativos de sus pupilos, con una comunidad que apoya y reconoce el esfuerzo educativo – formativo- cultural que se vivencia en el establecimiento, se perfilará un educando optimista, con un claro proyecto de vida sustentado en la vocación personal e integrado positivamente a la sociedad de la libertad, de los cambios, oportunidades y desafíos. Esta concepción educativa de realización personal y social, inclusiva, está sustentada en el Ideario colectivo en los siguientes principios:

- Formación valórica – afectiva de cada uno de los educandos, favoreciendo su formación de excelencia integral, privilegiando los valores como JUSTICIA, TOLERANCIA, PUNTUALIDAD, RESPONSABILIDAD, RECTITUD, RESPETO, PERSEVERANCIA, SOLIDARIDAD, COMPAÑERISMO, DISCIPLINA.

- Ejercicio responsable de la libertad, autonomía y creatividad.

- Fortalecimiento de aspiraciones vocacionales, ocupacionales y

profesionales.

- Integración de la familia al establecimiento, fortaleciendo el proceso educativo – formativo.

- Acercamiento entre el Liceo y la comunidad, fortaleciendo la “Nueva Imagen Educativa del Establecimiento”.

- Participación Juvenil, donde siempre este presente el tema de la Prevención, por una mejor calidad de vida, la protección del medio ambiente y la formación ciudadana.

- Promoción de la creatividad, resiliencia, liderazgo, emprendimiento e innovación como habilidades necesarias en el contexto social y económico actual y futuro.

Esto se resume en el siguiente mapa conceptual, como guía para la comunidad educativa y lograr alcanzar la máxima excelencia en todos sus integrantes:

Se resume nuestro ideario en los siguientes pilares para avanzar en el sello de excelencia acordado por la comunidad: 1. Cultura liceana positiva y optimista

a. fortalecimiento de la identidad liceana b. alta motivación y responsabilidad c. altas expectativas en todos los estudiantes d. ética del trabajo profesional e. fortalecimiento del capital simbólico y cultura interna

2. Objetivos superiores, claros y concretos a. practicas pedagógicas concretas y variadas, consensuadas b. fomento del desarrollo psicosocial de todos los estudiantes c. énfasis en el desarrollo de competencias y aprendizajes medibles d. reforzamiento de habilidades básicas permanentes e. propender a formar personas con valores y autónomas

3. Fortalecimiento del liderazgo pedagógico a. docentes empoderados como líderes pedagógicos b. equipos activamente motivados y participativos c. profundizar en experiencia profesional con autocritica d. apoyo efectivo entre pares y del equipo directivo y técnico

e. banco de proyectos de mejoramiento beneficiosos 4. Orden y autonomía enfocada en la excelencia

a. racionalización del proceso educativo b. gestión coherente con objetivos superiores c. planificación eficiente d. evaluación responsable y ética e. trabajo coordinado en equipo f. autoevaluación crítica permanente

5. Manejo de heterogeneidad de estudiantes a. Proyecto de integración efectivo b. Apoyos especializados adecuados c. Reforzamientos oportunos y adecuados d. Tutorías e. Apoyo pedagógico diferenciado

6. Disciplina activa con reglas claras y consensuadas a. Normas claras para estudiantes y docentes b. Relación de excelencia con estudiantes c. Comunicación permanente con padres y apoderados d. Docentes ejemplos de disciplina, trabajo y motivación e. Políticas de responsabilidades y derechos para todos

7. Recurso humano de alta preparación personal y disciplinar a. Política de contratación en base a perfil institucional b. Considerar fortalezas y debilidades en el ejercicio docente c. Perfeccionamiento interno y externo permanente

8. Integración efectiva de padres y apoderados a. Estrategias de vinculación b. Fortalecer relación escuela- familia c. Cursos de acción según contexto familiar d. Política de puertas abiertas ordenada e. Flujo de información pedagógica permanente f. Responsabilidad de apoderados vinculante

9.- Principios y Enfoques Educativos Para lograr la misión compartida, a través de las acciones educativas, promoveremos un enfoque pedagógico centrado en metodologías que lleven a nuestros estudiantes a encontrarse con su vocación, valoren positivamente la vida y les enseñe a pensar y seguir aprendiendo con autonomía. Ello implica, estrategias activo participativas constructivistas, en contextos de la vida real y cotidiana, coordinadas interdisciplinariamente para fortalecer la comprensión lectora, la resolución de problemas, la formación ciudadana, uso de tecnología moderna y habilidades para el siglo XXI como la capacidad de trabajar y resolver problemas en equipo, abordando en forma integral aspectos como conciencia global, alfabetismo en economía, negocios y emprendimientos, cultura cívica,

sanitaria y medioambiental y competencias como adaptabilidad al cambio, flexibilidad, autonomía, capacidad de iniciativa, liderazgo, responsabilidad, productividad, capacidad de trabajar en grupos diversos, interdisciplinarios y transculturales. Por ello, especial relevancia tendrán la utilización de la metodología indagatoria, metodología de resolución de problemas, metodologías de fortalecimiento de la comprensión lectora, metodología de proyectos, los debates, las participaciones en ferias, congresos, olimpiadas, giras y visitas, etc., que desarrollen las competencias y habilidades personales y fortalezcan los conocimientos y valores en todos los estudiantes. Especial énfasis estará centrado en el uso ético y responsable de las tecnologías de la informática y comunicación y robótica, las cuales estarán incorporadas transversalmente y desarrolladas mediante metodologías eficientes como las que utilizan “webquest” o “Moodle” y apoyados por plataformas que permitan mantener una comunicación fluida entre todos los integrantes de la comunidad educativa. Las clases estarán estructuradas según un modelo actualizado, considerando los avances en el conocimiento del funcionamiento del cerebro en neurociencia y otras áreas del conocimiento que aporten a que los estudiantes logren mejores y más profundos aprendizajes en su etapa de la educación media. El modelo se sintetiza en el siguiente esquema de “clase de excelencia” que todos los docentes aplicaran para lograr aprendizajes de calidad:

9.- PERFILES DE NUESTROS PROFESIONALES Un Liceo con excelencia, requiere de profesionales altamente preparados no sólo en lo disciplinar sino como persona y especialmente, con alta vocación y motivación, por ello definimos los siguientes perfiles de nuestros profesionales para avanzar en el logro de nuestra misión. 9.1.-PERFIL DEL DIRECTOR(A)

El Director, es un profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación de la unidad educativa. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional al logro de su misión compartida por la comunidad y debe poseer competencias funcionales y conductuales acordes a las características y cultura propia de nuestra institución, siendo relevantes las siguientes: 9.1.1.-Competencias funcionales: 1.- Gestionar eficientemente la relación con la comunidad y el entorno, lo que implica, capacidad de gestionar la organización y participación de los docentes, estudiantes y familias con el entorno del establecimiento. 2.- Representar al establecimiento en su calidad de líder de la comunidad educativa, es decir, capacidad para participar en actividades formales al interior o exterior del establecimiento en representación de toda la Institución. 3.- Proponer el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento y su reformulación cada 4 años. Establecer los referentes estratégicos fundamentales de la Institución, formalizando la Misión, la Visión y los Objetivos Estratégicos Institucionales. 4.- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad en su elaboración, reformulación e implementación, implica capacidad de articular e implementar una Planificación Estratégica que sea compartida y apoyada por toda la comunidad educativa y el entorno. 5.- Gestionar el clima organizacional y la convivencia para lograr las metas institucionales y la misión institucional. Es decir, ser capaz de propiciar un clima de trabajo que favorezca las relaciones humanas con el fin de facilitar el aprendizaje organizacional. 6.- Mantener oportunamente informados a los apoderados y comunidad, acerca del funcionamiento del Liceo. Capacidad de comunicar efectivamente las principales actividades del Establecimiento. 7.- Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento en función del proyecto educativo y asegurar que la administración y control financiero sean efectivos y faciliten la mejora de los resultados del establecimiento 8.- Administrar los recursos asignados a los establecimientos tanto físicos como financieros en función de la misión y metas institucionales. 9.-Gestionar al personal docente y asistente, con calidad humana y con preocupación permanente por el bienestar y desarrollo personal de ellos. 10.- Coordinar, gestionar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente y asistente. 11.- Entregar cuenta pública de la gestión anualmente 12.- Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento. 13.- Mantener un liderazgo centrado en lo pedagógico y lo ético. 14.- Ser un motivador (coaching) permanente hacia el éxito institucional y de los integrantes de la comunidad educativa. 9.1.2.-Competencias conductuales 1.- Compromiso ético-social: su conducta es un ejemplo para los demás. Es reconocido como un representante excepcional de los valores institucionales. 2.- Orientación hacia la excelencia: se reconoce su capacidad para cumplir con su trabajo de acuerdo a las normas y estándares del establecimiento y ayuda a otros a lograr un desempeño acorde a los estándares institucionales.

3.- Autoaprendizaje y desarrollo profesional y personal permanente: su alto nivel de competencia y actualización en su especialidad es reconocido por todos. Motiva y apoya a otros profesores para encontrar información nueva, organizarla y mantenerla disponible para ser compartida. 4.- Liderazgo transformacional y ético: Su gestión corresponde plenamente a los objetivos, valores y estrategias de la institución. Logra transmitir la Visión de la organización a su equipo de trabajo y comprometerlo con ella. 5.- Responsabilidad: Es reconocido por su auto exigencia. Siempre busca mejorar la calidad del trabajo o proyecto asignado. Motiva a los demás a trabajar con altos estándares de calidad. 6.- Alta capacidad para resolver conflictos positivamente: Enfrenta los conflictos y los resuelve con éxito. Ayuda a los demás en forma constructiva a solucionar los conflictos en los que se ven involucrados 7.- Adaptación al cambio: Se anticipa a los cambios preparándose con una actitud positiva. Fomenta la apertura al cambio entre las personas de la organización educativa. 8.- Creatividad y capacidad de innovación: se reconoce su capacidad para proponer e implementar innovaciones cuando las circunstancias lo requieran 10.- PERFIL DE INSPECTOR GENERAL Profesional de la educación, que conforma el equipo directivo, que se responsabiliza de las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de convivencia de la Institución, en su función, debe poseer competencias funcionales y conductuales acordes a las características y cultura propia de nuestra institución, siendo relevantes las siguientes: 10.1.- Competencias Funcionales: 1.- Establecer lineamientos educativo-formativos para todos los niveles educativos, lo que implica, capacidad para alinear el currículo con los valores declarados en el Proyecto Educativo Institucional. 2.- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno, es decir, capacidad de articular e implementar una Planificación Estratégica que sea compartida y apoyada por toda la comunidad educativa y el entorno. 3.- Gestionar el clima organizacional y la convivencia, esto implica, capacidad para propiciar un clima de trabajo que favorezca las relaciones humanas con el fin de facilitar el aprendizaje organizacional. 4.- Asegurar la disponibilidad de información útil para la toma oportuna de decisiones. Llevar los inventarios y toda la documentación requerida por las instituciones supervisoras externas. 5.- Gestionar el personal: Capacidad de generar condiciones institucionales que permitan realizar en forma adecuada los procesos de selección, evaluación y desarrollo del personal del establecimiento 6.- Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de estudiantes: capacidad para organizar el proceso de postulación, selección e inducción de estudiantes. 7.- Planificar y coordinar las actividades de su área: Capacidad para organizar las actividades del área, determinando objetivos y metas claras alineadas con las de la institución. 8.- Administrar los recursos de su área en función del PEI: Capacidad para organizar las actividades del área, determinando objetivos y metas claras alineadas con las de la institución.

9.- Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente: capacidad para organizar y supervisar el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución. 10.- Administrar la disciplina de los estudiantes 10.2.-Competencias conductuales: . 1.-Compromiso ético-social: permanente actitud de compromiso, convoca a los demás profesores a comprometerse con el Proyecto Educativo de la institución. Se le reconoce una gran influencia positiva en la adhesión de todos al Proyecto Educativo Institucional. 2.- Orientación a la excelencia: Es ampliamente reconocido en la institución por su capacidad de cumplir con los compromisos desafiantes que adquiere. Ayuda a otros a cumplir con altos estándares de calidad. 3.- Autoaprendizaje y desarrollo profesional: Logra un desempeño profesional de excelencia. Entrena a otros en el desarrollo de la autoestima profesional 5.- Liderazgo: Forma un equipo de trabajo con competencias profesionales altamente desarrolladas y reconocidas, capaces de responder plenamente a las demandas 6.- Responsabilidad. Comprometido con las tareas en las que está involucrado. Brinda apoyo, supervisa y se responsabiliza por el cumplimiento de las tareas que ha delegado. Se reconoce ampliamente el apoyo que brinda. Siempre está atento a proponer diferentes alternativas de trabajo a favor del mejor cumplimiento de las tareas o proyectos. Asume la responsabilidad de los resultados de las tareas delegadas como propia. 7.- Relaciones interpersonales: respetuoso con todas las personas. Es reconocido por su empatía, cordialidad y trato respetuoso con todas las personas. Ayuda a los demás a mejorar su estilo para relacionarse 8.- Negociar y resolver conflictos. Es ampliamente reconocido por su capacidad de mediar en los conflictos: acerca a las partes y protege el clima laboral. Es considerado un gran apoyo para los demás en sus procesos de negociación. 9.- Asertividad: Es ampliamente reconocida su habilidad para expresar sus opiniones oportunamente, resistiendo la presión del medio. Ayuda a otros a desarrollar un estilo de comunicación franco 11.-PERFIL JEFE TÉCNICO Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director y de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares. Debe poseer competencias funcionales y conductuales acordes a las características y cultura propia de nuestra institución, siendo relevantes las siguientes: 11.1.-Competencias funcionales: 1.- Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles. Capacidad para alinear el currículo con los valores declarados en el Proyecto Educativo Institucional 2.- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno. Capacidad de articular e implementar una Planificación Estratégica que sea compartida y apoyada por toda la comunidad educativa y el entorno.

3.- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones 4.- Gestión del personal. 5.- Planificar y coordinar las actividades de su área 6.- Administrar los recursos de su área en función del PEI. 7.- Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de los Departamento de asignaturas. Capacidad para alinear el trabajo de los Departamentos de asignaturas con los objetivos del Proyecto Técnico Pedagógico del Establecimiento. 8.-. Supervisar la implementación de los programas en el Aula 9.- Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula. 10.- Dirigir y acompañar el proceso de evaluación docente. 12.- Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI. 13.- Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas. 14.- Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. 15.- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados. 16.- Gestionar proyectos de innovación pedagógica. 11.2.-Competencias conductuales 1.- Compromiso ético-social. 2.- Orientación a la excelencia. 3.- Autoaprendizaje y desarrollo profesional. 4.- Liderazgo. 5.- Responsabilidad. 7.- Negociar y resolver conflictos. 8.- Asertividad. 9.- Iniciativa e innovación. 12.- PERFIL DEL DOCENTE Profesional de la educación, que lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y formación, lo que incluye, diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de dichos procesos y de las actividades educativas complementarias que tienen lugar en Enseñanza Media HC o TP. También requiere de competencias funcionales y conductuales destacando las siguientes: 12.1.- competencias funcionales 1.- Realizar oportunamente y con prolijidad, las labores administrativas pertinentes, implica, capacidad para realizar las labores de registro, ingreso, organización, actualización y entrega de la información necesaria y pertinente para el buen desarrollo del proceso curricular. 2.- Informar y registrar evolución académica de los estudiantes a su cargo, tomando decisiones en función de la información obtenida. Es decir, tener capacidad para mantener actualizada la información académica de los estudiantes e informado al Equipo Directivo del estado de avance del proceso, tomando decisiones para mejorar los aprendizajes y mantener el nivel de excelencia académica. 3.- Planificar anualmente la asignatura o módulo, en función del currículo nacional o programas propios, comprende la capacidad para diseñar la

enseñanza ordenando las actividades en un plazo determinado, con el fin de alcanzar los objetivos del programa de la asignatura, de acuerdo al nivel y características de los cursos. 4.- Planificar la clase y metodologías de aprendizaje, en función del marco establecido en este proyecto educativo. Capacidad para organizar y programar las actividades de la clase de acuerdo a los objetivos de la asignatura. 5.- Organizar un ambiente estructurado y altamente motivador del aprendizaje para los estudiantes. Capacidad para crear un buen clima de trabajo y administrar tanto el espacio, el tiempo, las pausas activas, como las relaciones interpersonales con el objetivo de que los estudiantes se sientan siempre motivados e interesados en aprender. 6.- Realizar clases efectivas y significativas para todos los estudiantes de los cursos. Capacidad de presentar los contenidos a los estudiantes de manera que les haga sentido, les interese, les sea fácil de recordar y aplicar a situaciones nuevas, logrando un aprendizaje significativo. 7.- Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo y pertinente. Capacidad para reformular constantemente la metodología de trabajo con el fin de lograr que todos los estudiantes aprendan. 8.- Evaluar los aprendizajes. Capacidad para determinar el nivel de logro de los aprendizajes, objetivamente y con instrumentos apropiados, con el fin de tomar decisiones que permitan instalar aprendizajes significativos. 9.- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados. Capacidad de analizar la información y tomar decisiones con el fin de mejorar o perfeccionar los procesos y por tanto los resultados. 10.- Gestionar proyectos de innovación pedagógica. Capacidad para diseñar, coordinar , implementar y evaluar proyectos de innovación educativa, los cuales articulan eficientemente los recursos humanos y materiales para transformar y mejorar la práctica pedagógica 11.- Confeccionar el panorama sicosocial de sus estudiantes. Capacidad de conocer las características y situación social de sus estudiantes y minimizar o aprovechar sus efectos en el aprendizaje de los estudiantes 12.2.-Competencias conductuales 1.- Compromiso ético-social. 2.- Orientación a la excelencia 3.- Autoaprendizaje y desarrollo profesional. 4.- Liderazgo pedagógico. 5.- Responsabilidad. 6.- Trabajar en equipo. 7.- Iniciativa e innovación. 8.- creatividad 9.- Adaptación al cambio 10.- Negociar y resolver conflictos 11.- Motivador al éxito 13.- PERFIL DEL ORIENTADOR(A) Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de Orientación educacional, vocacional y profesional, implementando el Programa de Orientación del Establecimiento a nivel grupal e individual. Debe poseer las siguientes competencias funcionales y conductuales y ponerlas al servicio de la misión institucional:

13.1.- Competencias Funcionales 1.- Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles. 2.- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno. 3.- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones. 4.- Planificar y coordinar las actividades de su área. 5.- Administrar los recursos de su área en función del PEI. 6.- Elaborar y gestionar proyectos. 7.- Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de desarrollo personal. 8.- Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. 9.- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados. 10.- Coordinar el plan integral de orientación y programas relacionados 11.- Diseñar estrategias de fomento de la escolaridad y apoyo al estudiante 12.- Coordinar plan de trabajo con familias y apoderados 13.2.- Competencias Conductuales 1.- Compromiso ético-social. 2.- Orientación a la excelencia. 3.- Autoaprendizaje y desarrollo profesional. 4.- Liderazgo. 5.- Relaciones interpersonales. 6.- Trabajar en equipo. 7.- Asertividad. 8.- Iniciativa e innovación. 9.- Reserva y discreción 10.- Motivador al éxito 14.-PERFIL DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR Es el responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión, conforme a las medidas que determine el Consejo Escolar. Además es el encargado de diseñar en conjunto con la dirección del establecimiento, la conformación de equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la estrategia de implementación del Plan de Gestión. Competencias funcionales:

1. Elaborar el plan de gestión de la convivencia escolar 2. Conformación de equipos de trabajo 3. Aplicar estrategias de implementación del plan de gestión 4. Elaborar una estrategia de seguimiento y monitoreo del plan de gestión 5. Informar al equipo directivo y consejo escolar de los avances y dificultades

en la implementación del plan de gestión 6. Mantener estadística de los avances en la promoción de la convivencia

escolar y de la prevención de la violencia

Competencias conductuales: 1.- Compromiso ético-social.

2.- Orientación a la excelencia. 3.- Autoaprendizaje y desarrollo profesional. 4.- Liderazgo. 5.- Relaciones interpersonales. 6.- Trabajar en equipo. 7.- Asertividad. 8.- Iniciativa e innovación. 9.- Reserva y discreción 10.- Motivador al éxito 11.- Seriedad 12.- Ecuanimidad 15.- PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN Contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores complementarias a la tarea educativa, dirigidas a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza aprendizaje, incluyendo funciones de apoyo administrativo, de mantención de los espacios educativos, de colaboración con la seguridad, de mediación de conflictos, de vinculación con la familia y con redes de apoyo, necesarias para el buen funcionamiento de los establecimientos y la convivencia escolar. 15.1.- Perfil Inspector(a) Funcionario responsable de mantener una buena convivencia y disciplina escolar dentro del establecimiento, y colaborar con las necesidades de los profesores. 15.1.1.- Competencias funcionales 1.- Apoyar la labor docente, velando por la seguridad, convivencia escolar y disciplina tanto dentro de la sala de clases como fuera de ella. 2.- Garantizar la eficiente administración de la documentación, libros de clases, registro de asistencia, horarios de llegada, salidas, observaciones, subvenciones, estadísticas y comunicaciones. 3.- Informar la gestión administrativa y aspectos de la buena convivencia al inspector general y el estado de las observaciones de los alumnos, tanto a docentes como apoderados. 4.-Acompañar y coordinar salidas educativas con los alumnos. 5.- Gestionar atención médica en caso de accidente escolar 6.- Apoyo en la gestión y coordinación de atención profesional médica para los estudiantes del establecimiento. 7.- Apoyo en la gestión de recursos materiales necesarios para el establecimiento educacional. 15.1.2.- Competencias Conductuales 1.- Dinamismo - Energía 2.- Responsabilidad 2.- Colaboración – Integración 3.- Comunicación Efectiva 4.- Impacto e Influencia

5.- Empatía 6.- Manejo de conflictos 15.2.- Auxiliar Servicio Funcionario(a) competente a cargo de labores relacionadas con servicios de aseo y mantención del establecimiento 15.2.1.- Competencias Funcionales 1.- Encargado de abrir y cerrar salas, oficinas, comedor y laboratorios del establecimiento. 2.- Responsable del aseo, ordenamiento y mantención de los diferentes espacios abiertos y cerrados del establecimiento. 3.- Responsable de mantener las áreas verdes del establecimiento. 4.- Llevar el control y el uso de los insumos de su labor. 5.- Concurrir a la reparación de los implementos, mobiliario o recursos físicos del establecimiento que sean necesarios para el buen funcionamiento de la unidad educativa. 6.- Hacer la debida mantención a los implementos, mobiliario o recursos físicos del liceo, extendiendo por intermedio de ella, su vida útil. 7.-Llevar un inventario de los materiales y herramientas entregadas para el desarrollo de su función. 8.-Llevar un registro detallado de los implementos, mobiliario o recursos físicos del establecimiento que hayan sido reparados, repuestos o dados de baja. 9.-Otras funciones de apoyo que le encomiende su superior jerárquico. 15.2.2.- Competencias Conductuales 1.- Dinamismo – Energía 2.- Responsabilidad 3.- Adecuación a las normas 4.- Preocupación por el orden y Calidad 16.-PERFIL DEL ESTUDIANTE Nuestra orientación hacia la excelencia, exige, comprometer a nuestros estudiantes con ella y con construir cada día, un sentido positivo de la vida, por ello también se requiere potenciar en ellos competencias funcionales y conductuales, que los proyecten al éxito personal. 16.1.- Competencias funcionales: 1.- Disposición a “aprender a aprender” constantemente 2.- Capacidad de trabajar colaborativamente con sus compañeros u otras personas 3.- Participar en actividades recreativas, deportivas, culturales, sociales con entusiasmo 4.- Practicar positivamente los deberes y derechos humanos y cívicos 5.-Reconocer al medio ambiente como su entorno natural que hay que cuidar y mantener 6.- Respetar y tolerar las creencias y pensamientos de otras personas 7.- Conocer la misión y comprometerse con ella con responsabilidad 8.- Actuar con ética estudiantil permitiendo la confianza en su actuar 9.- Practicar e internalizar los valores que promueve el PEI

10.- Comunicarse con los demás con un lenguaje a la altura de la educación lograda, sin groserías ni ofensas al otro. 16.2.- Competencias conductuales: 1.- Entusiasmo y motivación 2.- responsabilidad 3.- respeto a las normas y personas 4.- compañerismo 5.- esfuerzo y sacrificio 6.- aprender con otros 7.- orientación a la excelencia 8.- proactividad 9.- inclusivo y respetuoso con la diversidad 17.- PERFIL DEL APODERADO La responsabilidad de los padres o apoderados en el proceso educativo de los hijos o pupilo es intransferible e innegable. A él o ellos les corresponde estimular y entregar todo el apoyo que permita a su pupilo o hijo (a) un buen trabajo escolar. Asimismo deberán conocer y adherir a este proyecto con el fin de poder, juntos, impulsar las metas que cada joven desee alcanzar. Por ello nuestros apoderados deberán comprometerse y poseer las siguientes competencias: 17.1.- Competencias funcionales: 1.- Conocer y aceptar el PEI y sus reglamentos asociados 2.- Promover y favorecer los valores inherentes a los Principios de nuestro Proyecto Educativo institucional. 3.- Confiar plenamente en el Proyecto Educativo del Liceo, comprometiéndose lealmente a él, sin que ello signifique limitar la posibilidad de manifestar - por los procedimientos regulares - argumentos críticas y aportes, que signifiquen un enriquecimiento para toda la Comunidad educativa. 4.- Demostrar un interés permanente por conocer del proceso de aprendizaje de su pupilo, hijo (a), estimulando sus logros y apoyar, de acuerdo a las situaciones y desarrollo del estudiante. 5.- Mantener una actitud crítica reflexiva, demostrando tolerancia en relación a la aceptación de puntos de vistas distintos al propio. 6.- Ejercer una autoridad justa como padres o tutores, estableciendo límites claros con sus hijos o pupilos, que regulen una convivencia armónica con todos los estamentos y miembros de la comunidad educativa. 7.- Promover como padre/madre o tutor una actitud de participación, responsabilidad y autonomía del hijo frente al proceso de aprendizaje. 8.- Respetar la orgánica interna del establecimiento. 9.- Expresar sentimientos, afectos y emociones tanto a sus hijos , como a los compañeros de sus hijos. 9.- Ser flexibles y dispuestos a enfrentar cambios e innovaciones, que nos ofrece el mundo actual. 10.- Promover la participación en experiencias culturales, deportivas, científicas, sociales, distintas que amplíen su mundo y lo entregado en el Liceo. 11.- Trabajar en equipo e individualmente, responsabilizándose de las tareas propias del ser padre/madre o tutor.

17.2.- Competencias conductuales 1.- Responsabilidad 2.- Compromiso 3.- Respeto a las normas y personas 4.- participación 5.- Orientación a la excelencia 6.- Amor por sus hijos o pupilos 7.- Motivación al éxito 8.- Apoyar vocación de hijos o pupilos 9.- Inclusivo y respetuoso Para lograr la misión compartida, hemos establecido los siguientes objetivos estratégicos a 4 años:

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

AREA GESTION PEDAGOGICA

DIMENSIÓN: GESTON DEL CURRICULUM Objetivo: Organizar, planificar, monitorear y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula, mediante procedimientos objetivos y el apoyo al desarrollo personal y vocacional de todos los estudiantes. ACCIONES RELEVANTES

- Observación de prácticas pedagógicas de docentes de aula - Evaluación para el aprendizaje - Programas de reforzamiento efectivos - Programas complementarios de afectividad y sexualidad, formación ciudadana,

etc.. DIMENSIÓN: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL AULA Objetivo: Instalar prácticas y estrategias metodológicas en los docentes que aborden la inclusión efectivamente, considerando ritmos y estilos de aprendizaje, desarrollo de competencias y habilidades en los alumnos, para el siglo XXI , con actividades de indagación, salidas a terreno, giras educativas - culturales, desarrollo de proyectos y despertar la creatividad en forma individual y/ colaborativamente en los estudiantes. ACCIONES RELEVANTES:

- Apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales - Desarrollo de metodologías innovadoras en los docentes - Estrategias de comprensión lectora y resolución de problemas institucionalizadas - Metodologás ABP y STEM interdisciplinarias

DIMENSIÓN: APOYO A LOS ESTUDIANTES Objetivo:

Mejorar los mecanismos de apoyo para atender a las estudiantes que presentan habilidades destacadas en las áreas cognitivas, deportivas, sociales y artísticas, así como el apoyo didáctico para las estudiantes que presentan rezago en el logro de los aprendizajes de razonamiento matemático y las estudiantes con NEE ACCIONES RELEVANTES:

- Mejorando habilidades en Comprensión lectora, Resolución de problemas y formación ciudadana en los estudiantes

- Premios a la superación académica de los estudiantes - Premiación a estudiantes de 2° medios que superen resultados SIMCE - Mejorando asistencia a clases de todos los estudiantes

AREA LIDERAZGO ESCOLAR

DIMENSIÓN: LIDERAZGO DEL SOSTENEDOR Objetivo: Instalar las nuevas prácticas de actualización y reformulación de PEI de acuerdo a los nuevos lineamientos o políticas nacionales y/o territorials emanadas del gobierno central y del servicio local. ACCIONES RELEVANTES:

- Reformulando el PEI del Liceo - Articulando a nivel territorial

DIMENSIÓN: LIDERAZGO DEL DIRECTOR Objetivo: Fortalecer las capacidades de gestión y liderazgo en el diseño, articulación, conducción comunicación y planificación institucional para alcanzar la Excelencia Académica en el Equipo Directivo y Técnico Pedagógico. DIMENSIÓN: PLANIFICACIÓN Y GESTION DE RESULTADOS

- Socialización del PEI con todos los estamentos - La web como recurso de comunicación

Objetivo: Mejorar las prácticas de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa, que permitan mantener informados a los actores educativos sobre el PEI, las prioridades, orientaciones y metas educativas, para alcanzar el sello de la excelencia académica y valórica. ACCIONES RELEVANTES:

- Acompañamiento y orientación a las distintas acciones y funciones de la comunidad educativa.

- Perfeccionamiento para lograr la excelencia académica - Planificando acciones para monitorear el PME - Estimulando la excelencia en los docentes y asistentes

AREA CONVIVENCIA ESCOLAR

DIMENSIÓN: FORMACIÓN Objetivo:

Fortalecer sistemas de trabajo en equipo para el desarrollo de valores, habilidades personales y sociales que promuevan y fomenten la buena convivencia que permitan avanzar y lograr la Excelencia Académica en todos los estamentos de la Comunidad Escolar. ACCIONES RELEVANTES:

- Cuadro de Honor destacando la excelencia - Participando aprendo a convivir - Licenciatura y titulación en familia

DIMENSIÓN: CONVIVENCIA ESCOLAR Objetivo: Fortalecer sistemas de trabajo en equipo para el desarrollo de valores, habilidades personales y sociales que promueven y fomenten la buena convivencia y que permitan avanzar y lograr la excelencia académica en todos los estamentos de la comunidad escolar. ACCIONES RELEVANTES:

- Participación con excelencia personal - Prevención y aprendizaje social de excelencia - Fortaleciendo la convivencia a través del deporte, la cultura y la recreación

DIMENSIÓN: PARTICIPACIÓN Y VIDA DEMOCRATICA Objetivo: Promover una cultura con sentido de comunidad, respeto por las personas y su diversidad, el bien común y las capacidades indispensables para ser parte de una democracia participativa, en que se reconozcan los deberes, responsabilidades y derechos de cada uno y actuar como ciudadanos con ética y compromiso social. ACCIONES RELEVANTES:

- Organización estudiantil activa - CEAL practicando valores ciudadanos y democráticos - Licenciando a nuestros estudiantes en familia

AREA GESTION DE RECURSOS

DIMENSIÓN: GESTION DEL PERSONAL Objetivo: Implementar un sistema de distribución de los recursos financieros que permitan cubrir las necesidades de distintos profesionales de la comunidad escolar, y la adquisición de recursos materiales y didácticos con la finalidad de optimizar la labor formativa y educativa de los alumnos para alcanzar la Excelencia Académica en el Establecimiento. ACCIONES RELEVANTES:

- Profesionales de apoyo - Formación continua del personal

DIMENSIÓN: GESTION DE RECURSOS FINANCIEROS Y ADMINISTRATIVOS Objetivo: Consolidar prácticas que permitan administrar eficientemente los recursos SEP y otros en directo beneficio de los aprendizajes de calidad, gratuitos, con equidad y excelencia, en

cumplimiento de las normativas e instructivos emanados de los organismos fiscalizadores del sistema educacional. ACCIONES RELEVANTES:

- Inventarios de recursos SEP - Participando en programas de apoyo

DIMENSIÓN: GESTION DE RECURSOS EDUCATIVOS Objetivo: Disponer de los recursos educativos pertinentes y actualizados para desarrollar clases con metodologías activo participativas e incorporando los recursos tecnológicos y de información para desarrollar habilidades y competencias requeridas para el siglo XXI ACCIONES RELEVANTES:

- Recursos tics para el aprendizaje significativo - Asignaturas y módulos de especialidades implementadas - Especialidades técnicas implementadas

Para cumplir con estas acciones, se dispondrán de recursos SEP (aprox. $ 40.000.000), pro-retención (aprox. $ 16.000.000), programa PIE (aprox. 50.000.000) cada año de vigencia de este PEI, variando según cantidad de estudiantes y otras variables. Seguimiento y evaluación del PEI Para determinar si avanzamos en el sello y la misión institucional, haremos una reflexión, análisis y evaluación permanente del PEI, y las acciones implementadas cada año para lograr los resultados académicos y formativos en nuestros estudiantes. Por tanto, el PEI y sus reglamentos asociados, se revisarán una vez al año con la participación activa de todos los estamentos de la comunidad educativa. Los planes de acción de mejoramiento educativo se evaluarán anualmente de acuerdo con cronograma establecido por el ministerio.