2.1 Memoria Descriptiva Villa Luz

“INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 30936 EN EL CENTRO POBLADO VILLA LUZ, DISTRITO DE PANGOA, PROVINCIA DE SATIPO, REGION JUNIN”

GOBIERNO REGIONAL DE JUNIN

IV.-MEMORIA DESCRIPTIVA DEL PROYECTO

CAPITULO I. ASPECTOS GENERALES

1.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y CODIGO SNIP

“INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N° 30936 EN EL CENTRO POBLADO VILLA LUZ, DISTRITO DE

PANGOA, PROVINCIA DE SATIPO, REGION JUNIN”

CODIGO SNIP: 267256

1.2 ANTECEDENTES.

La Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL), con opinión y apoyo del Consejo Participativo

Local, elabora y actualiza anualmente el diagnóstico de la realidad educativa local

identificando los factores que favorecen o impiden un servicio educativo sin exclusiones y

determinando sus metas de universalización con calidad y equidad. Así mismo, la UGEL

determina, en su respectiva jurisdicción, las situaciones de desigualdad que afectan el

derecho de las personas a educarse. Se considera prioritaria la atención de los estudiantes

que se encuentren bajo las situaciones siguientes:

a) Pobreza, aislamiento y marginalidad;

b) Maltrato, en sus diversas expresiones;

c) Discriminación de género, étnica, racial, social, económica, lingüística, intelectual

d) Cualquier tipo de discapacidad;

e) Desnutrición, malnutrición o problemas de salud en general;

f) Trabajo bajo formas y horarios que perjudiquen las posibilidades del estudiante de

estudiar y desarrollarse integralmente.

El Director-Docente de la I.E. N° 30936 en la que va intervenir el presente proyecto, es un

agente que se encuentran directamente involucrado con el servicio y la calidad educativa

en cuanto a la innovación tecnológica y pedagógica.

Consciente de las falencias que tiene la I.E.I. ha suscrito un Acta de Priorización para I.E.I .N°

30936 con la finalidad de gestionar la intervención inmediata en la I.E.I. por encontrarse

deficiencias en infraestructura, equipamiento y recursos humanos.

El Sistema Educativo Peruano actualmente está declarado en estado de emergencia, por cuanto los niveles de eficiencia educativa, en comparación con otros países del área de



América Latina, dejan mucho que desear, pues son los más bajos, así nos demuestran las estadísticas, por lo que es preocupación del Estado y de la ciudadanía, que la asignación presupuestal 2013 destinado al Sector Educación sea realmente significativa, para el logro de los objetivos de lo que tanto se habla: “mejorar la calidad educativa”.

Por otro lado, los indicadores socio-económicos del país siguen considerando al Departamento de Junín dentro de los límites de pobreza. En el aspecto educativo siguen existiendo limitaciones en el proceso de la formación de la personalidad de los niños, a pesar de los esfuerzos del Estado.

La problemática que afrontamos es la baja calidad educativa, y esto es consecuencia de una serie de factores negativos no resueltos por el sistema educativo nacional, entre otros: plan de estudios y programación curricular no adecuado, proceso de enseñanza-aprendizaje no acorde a la evolución de la ciencia y tecnología, materiales de enseñanza insuficientes, procedimientos anacrónicos de evaluación, profesores con bajísimas remuneraciones que no corresponde a un estatus social razonable, como retribución a su delicada misión. Una infraestructura insatisfecha e inadecuada, donde los alumnos se ven obligados a asistir a sus clases en ambientes provisionales y concebidos para otros usos.

La Institución Educativa I.E. N° 30936, fue creada el 25 Enero del 2,013, con Resolución Directoral de Gestión Educativa Local Satipo N° 0049 DUGELS, se aprueba con dicha Resolución: LA CREACIÓN DE LA INSTITUCIÓN PUBLICA DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DEL NIVEL INICIAL N° 30936 con vigencia a partir del 01 de Marzo del 2013.

El presente proyecto se origina por las necesidades de infraestructura y equipamiento de la I.E. Nº 30936 del nivel inicial, que no han sido coberturada hasta la fecha, debido a que en la actualidad viene funcionando en un ambiente improvisado construido sin criterio ni asistencia técnica, para así dar inicio a su primer año de funcionamiento.

En la actualidad el nivel inicial funciona en un ambiente construido de forma improvisada, cuya adecuación del aula es inadecuada, debido al estado deteriorado de la infraestructura del bloque del nivel primario.

El aula no tienen adecuada condiciones acústica, las paredes, techos y pisos presentan grietas y filtración de humedad; además su dimensión es inadecuadas para las sesiones de aprendizaje. El único ambiente no cuentan con mobiliario adecuado, pues el que tienen está apolillado, con rajaduras y generación de moho, por ser de madera. Tampoco existen materiales didácticos adecuados. No existen infraestructura complementaria, administrativa, de servicios generales, ni de extensión educativa.

Estos factores limitan el acceso a una educación de calidad en el nivel inicial en el distrito de Pangoa, especialmente en el Centro Poblado Villa Luz. En este sentido el presente proyecto plantea el mejoramiento de los servicios educativos, a través de la construcción de ambientes de la infraestructura, implementación con mobiliario y equipos, así como materiales didácticos y capacitación docente, con el fin de permitir una educación integral a la población escolar.

1.3 UBICACIÓN

A.- UBICACIÓN: En el siguiente cuadro se presenta la información técnica de la I.E. N°

1702-A en El Centro Poblado Bajo Somontonari.



Ubicación Política y Geográfica.

El distrito de Pangoa, se encuentra ubicada en la provincia de Satipo, región Junín, de la

República del Perú.

El ámbito del distrito de Pangoa se encuentra ubicado dentro de la zona de Bosque

Húmedo Tropical (bh-sT), situada en la parte oriental de la Región Junín, entre los 73º52

30 y 74º29 30 de longitud oeste, y 11º27 30 y 12º15 30 de latitud sur. Extendiéndose de

Boca Mantaro donde confluye el río Apurímac y Mantaro (sur), hasta la unión de los ríos

Perené con el Ene (norte), siguiendo río arriba el curso del río Pangoa y el río Mazamari.

Departamento : Junín. Provincia : Satipo. Distrito : Pangoa. Centro Poblado : Villa Luz. U.G.E.L : Pangoa. Zona : Rural. Región Natural : Selva.

B.- EXTENSIÓN, ALTITUD

El distrito de Pangoa ocupa el segundo lugar en Satipo, después del distrito de Río Tambo,

con la mayor superficie territorial (6,197.41 Km2), representando el 32% del total

provincial.

La Capital del distrito se encuentra a 650 m.s.n.m y estas varían, debido a los diferentes

microclimas presentes en el distrito.

Límites y Acceso

C.- LIMITES DEL DISTRITO:

Por el Nor-Oeste: Con los distritos de Mazamari y Llaylla.

Por el Sur: Con el distrito de Ayahuanco, Prov. de Huanta, Región.

Ayacucho

Por el Sur-Oeste: Con los distritos de Huachocolpa y Tintay Punco, provincia

de Tayacaja-Huancavelica, (cuya divisoria es el río

Mantaro); Santo Domingo de Acobamba, provincia de

Huancayo, y Andamarca, provincia de Concepción.

Por el Este: Distrito de Río Tambo

MAPA Nº 01:

UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL DISTRITO DE PANGOA EN LA PROVINCIA DE

SATIPO.

Distrito de Pangoa



Mapa Nº 02.

Área de Influencia Directa del Proyecto.



C.- VIAS DE ACCESO AL PROYECTO

Vía Terrestre:

A Pangoa se accede a través de dos rutas principales:

Lima – Pangoa con un recorrido de 428 km de las cuales los 387 se encuentraasfaltada en

el tramo Lima – Satipo y 41 km de carretera afirmada de Satipo a Pangoa, este recorrido

se hace aproximadamente en 9 horas en buses interprovinciales.

Huancayo – Pangoa con un recorrido de 338 km de la cual 297 se encuentra asfaltada en

el tramo Huancayo – Satipo y afirmada 41 km en el tramo Satipo – Pangoa, el recorrido se

hace aproximadamente en 8 horas en los buses interprovinciales, además, Pangoa se

encuentra

a) Pangoa – Satipo: 41 km

b) Pangoa – Mazamari: 18 km

c) Pangoa – Puerto Ocopa en Río Tambo: 68 km

d) Pangoa – Llaylla. : 30 km

Vía Fluvial:

Las poblaciones que se encuentran al este del distrito en la margen izquierda del Río Ene,

se comunican desde Boca Mantaro con la capital del Distrito a través de embarcaciones

pequeñas como botes a motor fuera de borda o en balsas elaboradas con madera

conocida como topa o palo de balsa y estos solo van de bajada a diferencia de los botes a

motor fuera de borda que si lo hacen en ambas direcciones.

La población de esta zona que se dirige a la capital del distrito o en tránsito a otras

ciudades lo hace en un viaje por el río Ene aguas abajo hasta la desembocadura del río

Tambo luego aguas arriba y a la margen izquierda de este río se encuentra Puerto Prado

una Comunidad Nativa con mucha historia que se convierte en el nexo de la integración

puesto que hasta esta comunidad llega la carretera afirmada de 60 km desde la ciudad de



Mazamari.

En la actualidad las comunicaciones entre Puerto Ocopa y las poblaciones del río Ene se

mantienen con una relativa fluidez, Todos los días a la semana los botes programan sus

salidas hasta Puerto Porvenir, igualmente el regreso lo programan todos los días a la

semana y la población también se acostumbró a esta programación, los viajeros toman

sus precauciones, desde Puerto Porvenir es más fácil comunicarse con las poblaciones que

se encuentran aguas arriba en los departamentos de Ayacucho y Cuzco, por esta razón la

mayoría de colonos asentados en esta parte del Distrito de Pangoa son cuzqueños y

ayacuchanos.

Desde Puerto Ocopa salen botes a motor fuera de borda con destino a la Provincia de

Atalaya en el Departamento de Ucayali, la salida de los botes es todos los días, hay más

fluidez en el movimiento de carga y pasajeros.

1.4 JUSTIFICACION DEL PROYECTO

Según el diagnóstico elaborado y las conversaciones realizadas en las diferentes

reuniones en el CC.PP. Alto Saureni, acerca de las diferentes necesidades sociales y la

manera en como las satisfacen llegamos a la definir el problema como: niños de 3 a 5

años de la I.E. n 30936 del CC.PP. villa luz no acceden a adecuados servicios de educación

inicial escolarizado

1.5 OBJETIVOS

El Proyecto “INSTALACION DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL INICIAL

ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 30936 EN EL CENTRO POBLADO VILLA LUZ, DISTRITO DE

PANGOA, PROVINCIA DE SATIPO, REGION JUNIN”, tiene por:

OBJETIVO CENTRAL:

NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS DE LA I.E. N30936 DEL CC.PP VILLA LUZ ACCEDEN A ADECUADOS

SERVICIO DE EDUCACIÓN INICIAL ESCOLARIZADO

OBJETIVOS:

Dotar de una infraestructura educativa con ambientes adecuados y modernos, de

acuerdo a las necesidades y requerimientos educativos de estos tiempos.

Contribuir en la formación integral y aprendizaje de la población pre - escolar en el

Anexo de San Antonio de Alegría y sus alrededores.

Crear fuentes de trabajo temporales a la población a través de la ejecución,

operación y mantenimiento de la obra.

Contribuir a reducir los niveles de analfabetismo y atraso escolar.



Disminuir la inasistencia y deserción escolar de la población escolar por la

inadecuada infraestructura actual.

Garantizar la seguridad física de la población escolar y personal docente.

Contribuir a elevar el nivel de vida de la comunidad y su entorno.

Mejorar las condiciones que contribuyen a elevar el nivel de aprendizaje de los

educandos.

Aumentar las condiciones de seguridad física de la población estudiantil y personal

docente.

1.6 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

1.6.1 Del terreno :

La institución educativa se encuentra en el Centro Poblado de Villa Luz, del Distrito de Pangoa, Provincia de Satipo, departamento y región de Junín.

El terreno de la institución educativa se encuentra ubicado dentro del terreno de la

escuela, la cual se comunica con la población mediante un área libre destinada a estadio.

Linderos:

La institución educativa materia de la siguiente evaluación tiene los siguientes linderos:

Cuadro N° 1.

I.E.I. N° 30936 – VILLA LUZ

Por el Norte I.E. 30936 Villa Luz (Escuela)

Por el Sur Posesionario Elmer Flores Vega.

Por el Este

Posesionario Edilberto Besada

Pino

Por el Oeste Posesionario Ada Herhuay.

Área Total 1500.00m²

Perímetro

Total 160.00 ml



1.6.2 Del proyecto:

a).- Infraestructura: Se plantea la construcción de ambientes de infraestructura:

Construcción de una infraestructura del nivel inicial de tipo Jr-1, integrada de material noble y cobertura de LOSA ALIGERADA INCLINADA, con viguetas en un sentido, con cubierta de planchas de teja andina. La infraestructura tendrá ambientes de 01 aulas pedagógica de 59 m2, con depósito de 4m2, 01 ambiente de usos múltiples de 70 m2, ambiente de cocina de 9m2, con una alacena de4m2, S.H. niños 6m2, S.H. niñas 6m2, Construcción de ambientes administrativos de material noble y cobertura de LOSA ALIGERADA INCLINADA, con viguetas en un sentido, con cubierta de planchas de teja andina y cielorraso de cemento, la cual tiene los siguientes ambientes, 01 dirección de 12 m2, sala de espera 9m2, 01 tópico de 20 m2, 01 cuarto de limpieza de 4 m2, S.H docentes varones y damas de 3m2, depósito de material educativo 6 m2. Construcción de vivienda docente (02 habitaciones) 30 m2 de material noble con cobertura de LOSA ALIGERADA INCLINADA, con viguetas en un sentido, con cubierta de planchas de teja andina. Implementación de espacio recreativo con juegos infantiles prefabricados, tratamiento de áreas libres con patio cívico de losa de concreto simple de 100.00 m2.

Construcción de cerco perimétrico, construcción de 166 ml de cerco perimétrico de tubo negro con cimiento y sobrecimiento de concreto simple, con tratamiento de puerta de ingreso, con columnas de amarre. Veredas exteriores e interiores.

Construcción de tanque séptico y pozo percolador para una adecuada disposición de excretas.

b).- Adquisición mobiliario, equipo y kits educativos para el nivel inicial escolarizado: Se adquirirán equipos y mobiliario, necesarios para el área pedagógica, área administrativa y para algunos ambientes complementarios de servicios generales. Además se dotará a la I.E. de materiales didácticos para las principales áreas curriculares. Los muebles de melamine, equipos de buena calidad, juegos prefabricados de fibra de vidrio.

c).- Desarrollo de programas de capacitación.- Se realizaran 03 capacitaciones los cuales estarán programados en los siguientes talleres:

CAPACITACION I (DOCENTES)TALLER DE CAPACITACION A DOCENTES DEL NIVEL INICIAL

TEMA: “TALLER DE CAPACITACION EN ELABORACION DE INSTRUMENTOS DE GESTION”

Duración: 3 días

Beneficiarios: 02 docentes

Fecha tentativa: Última semana de Febrero.

Horario: 8.00 horas – 18.00 horas

OBJETIVOS:

a) Fortalecer la gestión organizacional con la elaboración de los instrumentos de gestión (Proyecto Educativo Institucional PEI, Reglamento Interno RIN, Plan Operativo Anual POA) orientados al mejoramiento de la labor técnico pedagógico en la Institución Educativa Inicial.



b) Brindar herramientas metodológicas para la elaboración de los instrumentos de gestión de la Institución Educativa Inicial.

CAPACITACION II (DOCENTES)TEMA: “TALLER DE CAPACITACION EN EL USO ADECUADO DE MATERIALES EDUCATIVOS”

Duración: 3 días

Beneficiarios: 02 docentes

Fecha tentativa: Última semana de Febrero.

Horario: 8.00 horas – 18.00 horas

OBJETIVOS:

a) Promover el uso adecuado de los materiales educativos para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje con calidad.

CAPACITACION III (PADRES DE FAMILIA)TEMA: “TALLER DE CAPACITACION EN EL USO ADECUADO DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS”

Duración: 1 días por I.E.

Horario: 10.00 horas a 13 .00.horas

Beneficiario: padres de familia

Fecha tentativa: Segunda semana del mes de Marzo.

OBJETIVOS:

a) Dar a conocer la importancia a los padres de familia, sobre la utilización de los materiales educativos en el proceso educativo de los niños y niñas de la Institución Educativa.

b) Brindar información pertinente a los padres de familia, para el cuidado de los

materiales educativos en la utilización dentro y fuera del aula.

1.7 METAS FÍSICAS DEL PROYECTO

Construcción de infraestructura educativa integrada para el Nivel Inicial, módulos de

estructura en concreto armado, muros de ladrillo, techo de losa aligerada inclinada con

cubierta de planchas de fibraforte. La infraestructura tendrá los ambientes y áreas netas

siguientes:

ZONA DESCRIPCIONCAN

TAREA

PERFIL AREA EXP.



m2 TEC.

ZO

NA

PED

AG

OG

ICA NIVEL INICIAL

Aulas techada 2 59.00 59.00

Sala Uso Múltiple 1 70.00 70.00

SSHH para alumnos - Damas 1 10.90 6.00

SSHH para alumnos - Varones 1 ---- 6.00

SSHH Docentes - Varones 1 3.50 4.00

SS HH Docentes - Damas 1 3.50 4.00

ZO

NA

A

DM

INIS

TR

ATIV

A

NIVEL INICIAL

Dirección/Administración 1 12.00 12.00

Sala de Espera 9.00 9.00

Tópico 1 20.00 20.00

Depósito de Material Educativo 1 6.00 6.00

Cuarto de limpieza 1 4.00 4.00

ZO

NA

DE

S

ER

VIC

IOS NIVEL INICIAL

Cocina 1 9.00 9.00

Alacena 1 4.00 6.00

ZO

NA

R

EC

REA

TIV

A

NIVEL INICIAL

Área de Juegos Recreativos 1 ----

Juegos 1 ----

Aula al Aire Libre 1 ----

Atrio de Espera 1 ----

ZONA SERV COMPL.

Vivienda Docente de 02 Dormitorios 1 30.00 30.00

1.8 CUADRO COMPARATIVO DE LOS COMPONENTES SEGÚN LAS METAS DEL PERFIL

VIABLE Y EXPEDIENTE TÉCNICO

COMPONENTES PERFIL VIABLE COMPONENTES EXPEDIENTE TECNICO

1.- INFRAESTRUCTURA:

1.1 .- AULA1.2.- SALA DE USOS MULTIPLES1.3.- ZONA ADMINISTRATIVA

1. INFRAESTRUCTURA:

1.1.- AULA

1.2.- SALA DE USOS MULTIPLES Y ADM.



1.4.- ZONA DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS1.5.- CERCO PERIMETRICO1.6.- TANQUE SEPTICO Y POZO DE PERCOLACION1.7.- TANQUE ELEVADO Y CISTERNA1.8.- AREA DE JUEGOS

1.3.- ZONA DE SERVICIOS

COMPLEMENTARIOS

1.4.- CERCO PERIMETRICO

1.5.- TRATAMIENTO DE AREAS LIBRES

(PATIO , JUEGOS, HUERTO)

1.6.-BIODIGESTOR Y POZO DE

PERCOLACION

1.7.-TANQUE ELEVADO Y CISTERNA

2. EQUIPAMIENTO 2.- EQUIPAMIENTO

3. CAPACITACION 3.- CAPACITACION

1.9. CUADRO COMPARATIVO DEL PRESUPUESTO DEL PERFIL VIABLE Y EXPEDIENTE

TÉCNICO

1.10 FUENTE DE FINANCIAMIENTO

Recursos Propios del Gobierno Regional Junín.

1.11 MODALIDAD DE EJCUCIÓN

Administración indirecta - Por contrata

COMPONENTES PERFIL VIABLE COMPONENTES EXPEDIENTE TECNICO

1.- INFRAESTRUCTURA:

1.1 .- AULA1.2.- SALA DE USOS MULTIPLES1.3.- ZONA ADMINISTRATIVA1.4.- ZONA DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS1.5.- CERCO PERIMETRICO1.6.- TANQUE SEPTICO Y POZO DE PERCOLACION1.7.- TANQUE ELEVADO Y CISTERNA1.8.- LOSA MULTIFUNCIONAL1.9.- AREA DE JUEGOS Y HUERTO

1. INFRAESTRUCTURA:

1.1.- AULA

1.2.- SALA DE USOS MULTIPLES Y ADM.

1.3.- ZONA DE SERVICIOS

COMPLEMENTARIOS

1.4.- CERCO PERIMETRICO

1.5.- TRATAMIENTO DE AREAS LIBRES

(PATIO , JUEGOS, HUERTO)

1.6.-BIODIGESTOR Y POZO DE

PERCOLACION

1.7.-TANQUE ELEVADO Y CISTERNA

2. EQUIPAMIENTO 2.- EQUIPAMIENTO

3. CAPACITACION 3.- CAPACITACION



1.12 PLAZO DE EJECUCION

El plazo de ejecución para la construcción del proyecto es de 8.0 meses, a partir de la entrega

del terreno, que debe ser concordante con la asignación presupuestal, con un adicional de ½

mes para la liquidación.

1.13 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA

UNIDAD FORMULADORA

SECTOR: GOBIERNOS REGIONALES

PLIEGO: GOBIERNO REGIONAL JUNIN

NOMBRE: SUB GERENCIA DE ESTUDIOS

Persona Responsable de Formular el PIP Menor: ING JOSÉ LUIS BENITES ZUÑIGA, ECON.

LAURA LEIVA, ING. BRIG

Persona Responsable de la Unidad Formuladora: Arq. PEDRO GABRIEL MONTOYA TORRES.

UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA

SECTOR GOBIERNOS REGIONALES

PLIEGO GOBIERNO REGIONAL JUNIN

NOMBRE: REGION JUNIN-SEDE CENTRAL

Persona Responsable de la Unidad Ejecutora: ING.

Órgano Técnico Responsable GERENCIA REGIONAL DE INFRAESTRUCTURA



CAPITULO II. DESCRIPCION DEL PROYECTO

2.1 CARACTERÍSTICAS GENERALES

2.1.1 Fisiografía y Climatología

UBICACIÓN :

El distrito de Pangoa, se encuentra ubicada en la provincia de Satipo, región Junín, de la

República del Perú.

El ámbito del distrito de Pangoa se encuentra ubicado dentro de la zona de Bosque

Húmedo Tropical (bh-sT), situada en la parte oriental de la Región Junín, entre los 73º52

30 y 74º29 30 de longitud oeste, y 11º27 30 y 12º15 30 de latitud sur. Extendiéndose de

Boca Mantaro donde confluye el río Apurímac y Mantaro (sur), hasta la unión de los ríos

Perené con el Ene (norte), siguiendo río arriba el curso del río Pangoa y el río Mazamari.

Extensión, Altitud

El distrito de Pangoa ocupa el segundo lugar en Satipo, después del distrito de Río Tambo,

con la mayor superficie territorial (6,197.41 Km2), representando el 32% del total

provincial.

La Capital del distrito se encuentra a 650 m.s.n.m y estas varían, debido a los diferentes

microclimas presentes en el distrito.

Límites y AccesoSegún datos de la Municipalidad Distrital de Pangoa, este colinda:

Por el Nor-Oeste: Con los distritos de Mazamari y Llaylla.Por el Sur: Con el distrito de Ayahuanco, Prov. de Huanta, Región.

AyacuchoPor el Sur-Oeste: Con los distritos de Huachocolpa y Tintay Punco, provincia

de Tayacaja-Huancavelica, (cuya divisoria es el río Mantaro); Santo Domingo de Acobamba, provincia de Huancayo, y Andamarca, provincia de Concepción.

Por el Este: Distrito de Río Tambo



COORDENADAS UTM

Geográficamente se ubica a los entre los 73º52 38 y 74º29 38 de longitud oeste, y 11º27

38 y 12º15 38 de latitud sur. Extendiéndose de Boca Mantaro donde confluye el río

Apurímac y Mantaro (sur), hasta la unión de los ríos Perene con el Ene (norte), siguiendo

río arriba el curso del río Pangoa y el río Mazamari que al mismo tiempo forman parte

natural limítrofe del distrito de Pangoa con sus vecinos. Dentro de la región selva del

departamento de Junín.

Altitud: 770 msnm

CLIMA

n la circunscripción del distrito de Pangoa se presentan dos tipos de climas, según la clasificacion

del Servicio Nacional de Meteorología y Hidrología (SENAMIL). Las condiciones climáticas son las

siguientes:

Húmedo y calido

Se caracteriza por temperaturas medias de 23 a 24 ºC y precipitaciones que varían de 2.000 a

3.000 mm. Este tipo de clima se presenta en la zona de la margen izquierda de ri Ene, Anapati,

margen derecha del rio Sonomoro – Pangoa



Húmedo semi cálido

Donde las temperaturas tienen promedio de 18 ºC a 20 ºC y precipitaciones de 1,500 a 2,500

mm. Esta condición se presenta en la parte alta del valle de Pangoa, hacia la cordillera oriental.

En cuanto a la pluviosidad, es característico, quepor la frecuencia de lluvias, los pobladores

distinguen dos tipos de estaciones a la que ellos denominan “invierno”, al periodo de enero a

marzo, por la presencia de lluvias en forma constante y “verano” al periodo de abril adiciembre,

por la ausencia de lluvias; los meses de inicios y finalización son referenciales, existen años en los

que se retrasan o adelantan. En ciertos años se presentan periodos de sequía muy marcados, que

muchas veces las condiciones para los incendios de áreas cultivadas y áreas de vegetación

secundaria o purma.

2.1 CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS DE LA ZONA DE INTERVENCION

2.2.1 Beneficiarios de Proyecto

Los Beneficiarios directos por la ejecución de este proyecto son los pobladores del

Distrito de Pango, el centro Poblado Villa Luz.

2.2.2 Actividad Principal de la Población y Nivel de Vida

El distrito de Pangoa ocupa el segundo lugar en Satipo, después del distrito de Río

Tambo, con la mayor superficie territorial (6,197.41 Km2), representando el 32% del

total provincial.

La población del Distrito de pango vive en su mayoría en la zona rural, lo cual

determina en gran medida las actividades de la población, el 79,50% se dedica a la

agricultura, entre los principales cultivos tenemos a los cítricos, cacao, plátanos, yuca,

entre otros, actividad que genera el movimiento económico en el distrito; mientras

que en las otras actividades son mínimas, la actividad de comercio representa el

3,59%

Aspectos Demográficos, Sociales y Económicos.La Población del distrito de Pangoa, según el Censo Nacional del 2,007 ha sido de 29,595 habitantes, representando el 43% la población del área urbana y 57% la población del área rural.

Cuadro N° 08Población Urbana y Rural del Distrito de Pangoa

Área Casos %Urbano 12,583 43%Rural 17,012 57%



Total 29,595 100%Fuente: INEI, 2007.

Asimismo, el distrito de Pangoa tiene 8355 hogares, con una tasa de crecimiento (1993-2007) de 2.82 % y una densidad poblacional de 4.78 habitantes x hogar, tal como se aprecia en el cuadro siguiente.

Indicadores Demográficos del Distrito de Pangoa

Provincia Distrito TemaSub

TemaDescripción

Clase TotalÁrea Urb.

Área Rural

Sexo - Hombr

e

Sexo - Mujer

Medida Valor Valor Valor Valor Valor

Satipo PangoaDemográfic

o

General

Total de habitantes del 2007

29595

12583

17012

15571 14024

Total de hogares 8355 2817 5538 __ __

Superficie total (Km2) 6,197.41

__ __ __ __

Taza de crecimiento de la población (1993

- 2007)

2.82 __ __ __ __

Densidad poblacional 4.78 __ __ __ __

Fuente: INEI, 2007.

Por lo cual, la población proyectada del distrito de Pangoa al año 2023, en la zona urbana será de 30,349 habitantes y en la zona rural de 20,848 habitantes.

Cuadro N° 10Población proyectada al año 2023 del Distrito de Pangoa.

Población

2007 2013 30936

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

Urbano 12,583

17,505

18,495

19,542

20,647

21,815

23,049

24,353

25,731

27,186

28,724

30,349

Rural 17,012

18,360

18,595

18,833

19,074

19,318

19,565

19,815

20,068

20,325

20,585

20,848

Total 29,595

35,865

37,090

38,374

39,721

41,133

42,614

44,168

45,799

47,511

49,309

51,197

Fuente: INEI, 2007. Asimismo, la población por edades al año 2007 del distrito de Pangoa, se aprecia en el cuadro siguiente:

Cuadro N° 11Población por grupos de edades al año 2007 del distrito de Pangoa



Fuente: INEI, 2007.Por otro lado, la población económicamente representa el 82.50% de la población total (PEA = 10 161 pobladores), de los cuales el 53.45% de la población son trabajadores independientes, dedicándose mayormente a la actividad agrícola, el 7.27 % son obreros y el 3.96% son empleados de instituciones públicas o privadas.

Población económicamente activa de 6 y más años de edad, por grandes grupos de edad, según categoría de ocupación

PEA Categoría de Ocupación

Número de Personas

Total %6 a 14 Años

15 a 29 Años

30 a 44 Años

45 a 64

Años65 a más

Total 10,161 100% 200 4,038 3,451 1,947 365

PEA Ocupada

Empleado 966 9.51% 9 365 454 130 8

Obrero 1,775 17.47%

18 925 493 299 40

Trabajador independient

e5,431

53.45% 18 1,800 2,086 1,266 261

Empleador o patrono

402 3.96% 0 112 166 101 23

Trabajador familiar no

1,259 12.39%

142 732 221 135 29

Trabajador del hogar

168 1.65% 13 104 31 16 4

PEA Desocupada

No Aplica160

1.57%

Fuente: INEI, 2007.

a. Actividad Agrícola: Pangoa económicamente depende de la producción y el precio del café, cacao y cítricos, el dinamismo económico y comercial se realiza en los meses de cosecha, vale decir abril a

Categorías Casos % De 0 a 4 años 4,208 14.22% De 5 a 9 años 4,128 13.95%

De 10 a 14 años 3,793 12.82% De 15 a 19 años 3,009 10.17% De 20 a 24 años 2,902 9.81% De 25 a 29 años 2,457 8.30% De 30 a 34 años 2,005 6.77% De 35 a 39 años 1,793 6.06% De 40 a 44 años 1,591 5.38% De 45 a 49 años 1,190 4.02% De 50 a 54 años 796 2.69% De 55 a 59 años 590 1.99% De 60 a 64 años 422 1.43% De 65 a 69 años 298 1.01% De 70 a 74 años 168 0.57% De 75 a 79 años 126 0.43% De 80 a 84 años 55 0.19% De 85 a 89 años 34 0.11% De 90 a 94 años 19 0.06% De 95 a 99 años 11 0.04%

Total29,59

5 100.00%



junio, en la época de cosecha del café este producto en su mayoría se produce en la parte alta.

Los cítricos se focalizan cerca de la carretera, por lo general las plantaciones de plátano, yuca y otros se dan en la parte baja.

b. Actividad Pecuaria: La actividad Pecuaria en el distrito se realiza principalmente en forma doméstica no hay empresas dedicadas a la producción tecnificada del mismo, las condiciones naturales favorecen sobre todo a la producción Lechera y a la Apicultura.Entre los animales de crianza se encuentran las aves de corral, cuyes y porcinos.

c. Mapa de Pobreza Distrital de FONCODES 2006 (Región Junín): El Mapa de la Pobreza sirve como un instrumento para focalizar, priorizar y asignar recursos. La focalización sirve para afinar y ubicar las poblaciones más pobres, donde no solo deben ejecutarse los proyectos de infraestructura social y económica; sino lo más importante, aquellos que generen ingresos permanentes para los sectores con mayores necesidades. Los proyectos deben estar orientados a los quintiles con carencias de servicios básicos, así como aquellos con índices de analfabetismo y desnutrición altos. Es importante recalcar, entonces, que el Mapa de Pobreza es un instrumento para asignar recursos en favor de los más pobres.

La población perteneciente al distrito de Pangoa, que al año 2007 suman 29,595 habitantes, tiene un índice de Desarrollo Humano de 0.56, Quintil del índice de carencias de 1, en donde un 55% de la población no tiene agua, un 12% no tiene desagüe ni letrina, un 52% no tiene electricidad, y cuya tasa de analfabetismo en la mujeres es del 18%, así mismo dicho distrito tiene una tasa de desnutrición del 39%, lo que hace prioritario la intervención en proyectos de infraestructura social y económica.

2.2.3 Servicios Básicos

d. Servicios Básicos

Educación La población estudiantil básico regular total es de 18 277; de estos 7,088 están en la zona urbana y 10,172 en zona rural. En cuanto al número de docentes estos suman en total 911 distribuidos en la zona urbana con 392 y en la zona rural 519. En la zona rural existe déficit de infraestructura educativa, el equipamiento con mobiliario y material didáctico es insignificante, en los centros escolares de los asentamientos humanos necesitan de aulas y materiales debido a que se viene adicionalmente cargando con la migración estudiantil de los anexos adyacentes.

La demanda por una educación moderna, de acorde con los adelantes tecnológicos y el uso de la informativa, el distrito de Pangoa no está preparado para adecuarse a los tiempos modernos de una sociedad globalizado, hace urgente y necesario que los responsables de la educación asuman su rol protagónico para el desarrollo educativo.

Salud Ante las limitaciones y la precariedad al acceso del servicio básico de la Salud, los que más sufren las consecuencias son los niños por lo que la mortalidad infantil, por enfermedades bronquio pulmonares y parasitarias son altas, consecuencia del alto índice de desnutrición. Donde la tasa de mortalidad infantil es de 26.3% esto a consecuencia de enfermedades del aparato digestivo, urinario, bacterianas, tumores malignos y afecciones perinatales. En Pangoa se cuenta con 14 establecimientos de salud, distribuidos en la zona rural.

Saneamiento Existe Red de desagüe operativa solo por ciertos sectores de la ciudad y en zonas marginales hacen uso de letrinas construidas en forma artesanal, los pobladores de la zona urbana se abastecen de agua potable solo el 48%, mientras que en la zona rural el 54% toma agua de acequias, ríos, etc.



Electrificación La capital del distrito cuenta con el servicio de Energía Eléctrica permanente, así como sus centros poblados aledaños, sin embargo las poblaciones lejanas a la capital del distrito no cuentan con este servicio, salvo las que poseen Grupo Electrógeno.

Comunicaciones En la cuidad existe comunicación telefónica fija, sistemas de Internet y otros a través de propietarios privados. Sin embargo en las zonas rurales carecen de estos servicios.

Vivienda En el área urbana las viviendas son típicas de la zona, 80% de las viviendas son de material noble (paredes y pisos) con techo de calamina, en un 10% las paredes y pisos de madera y techo de calamina, y otro 10% tienen el techo de hojas de palmera, paredes y pisos de madera, sin divisiones donde habitan familias compuestas en promedio por 04 miembros.

Idioma: El predominante en la zona urbana es el castellano, en las zonas rurales es el Asháninca, Nomatsiguenga, y en un porcentaje de 40% Bilingüe. Religión: El predominante es la religión católica, seguido de los evangélicos y cristianos.





CAPITULO III. INGENIERÍA DEL PROYECTO

3.1 Estudios Básicos

3.1.1 Estudios Topográficos

3.1.1.1 Objetivos y Alcances

El presente documento forma parte de los Estudios Definitivos del Proyecto: “INSTALACIÓN

DEL SERVICIO EDUCATIVO INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 1702-A EN EL CENTRO

POBLADO BAJO SOMONTONARI, DISTRITO DE RÍO NEGRO - PROVINCIA DE SATIPO - REGIÓN

JUNÍN”, desarrollado de acuerdo a las Especificaciones señaladas en los términos de

referencia elaborados por el Gobierno Regional Junín.

Este Informe presenta parte de los servicios de campo y es referente a Levantamiento

Topográfico, como parte integrante de los estudios definitivos del proyecto anteriormente

mencionado.

3.1.1.2 Aspectos Generales

El Terreno, materia del Estudio, se encuentra ubicado en:

REGION: JUNIN

PROVINCIA: SATIPO

DISTRITO: RIO NEGRO

LUGAR: CENTRO POBLADO BAJO SOMONTONARI

DESCRIPCION DEL TERRENO:

Hecho el reconocimiento del terreno se describe de la siguiente manera: el 90% corresponde

a una topografía plana-ondulada y el 10% se considera de una inclinación leve hacia el lado

Sureste con una pendiente promedio de 2 %.

3.1.1.3 Instrumentación y Resultados

Para el trabajo topográfico de campo y gabinete se ha utilizado lo siguiente:

Una Estación Total, marca Leica Modelo GPT 2027W

Un GPS marca GARMIN modelo Map76CSx, 12 canales,

Un Nivel de Ingeniero marca TOPCON modelo AT-G6

Un Prisma

Una Wincha de 50 metros, marca Stanley



Un Ordenador PC CORE i5, Monitor 19”

PERSONAL DE CAMPO Y GABINETE:

01 Topógrafo

01 Dibujante (Cadista)

03 Ayudantes

3.1.1.4 Resultados del Estudio Topográfico

METODOLOGIA DE TRABAJO:

Para éste tipo de trabajo, se ha empleado el método de radiación, para ello se ha establecido

una poligonal abierta simple compuesto por dos puntos, siendo “BM 01” el punto principal

compuesto por un punto en el poste de electrificación existente frente al jardín y se le ha

calculado las coordenadas en el sistema UTM-PSAD-56, de la red universal con el GPS, cuyos

valores se describen en el plano, a partir de éste punto se ha iniciado la toma de datos de

manera directa, mediante una Estación Total, con el cual se han medido los ángulos

horizontales, ángulos verticales y distancias.

POLIGONAL DE CONTROL:

Como se ha descrito líneas arriba, ésta Poligonal está compuesto por dos puntos, los cuales

se encuentran referenciados con las siguientes medidas:

El primer punto “BM-01”, ubicado frente al frontis principal del terreno del jardín existente, a

partir del cual se proyecta una línea de forma diagonal hasta el punto A.

3.1.1.5 Investigaciones de campo

RECONOCIMIENTO DE TERRENO:

En primer lugar, se hizo el reconocimiento del terreno, para organizar adecuadamente el

trabajo de campo; consiguientemente se ha confeccionado un plan de trabajo, que al final

nos dará como resultado el conjunto de los datos de campo imprescindibles para disponer de

los valores numéricos necesarios para la confección del plano topográfico.

3.1.1.6 Resultados del estudio que serán tomados para el diseño

PROCESAMIENTO DE DATOS:

Luego de haber realizado los trabajos de campo, se ha desarrollado el procesamiento de

datos, el cual consiste en llevar el terreno al gabinete, mediante la medición de puntos o

relevamiento a la computadora; con los cuales es posible dibujar y representar gráficamente

los detalles del terreno.



PLANO TOPOGRAFICO:

Posteriormente se ha elaborado el Plano Topográfico, de acuerdo a los datos obtenidos en el

campo, luego del procesamiento de datos se procedió a la formación de la superficie,

mediante el software Auto Cad Land Desktop, obteniendo de ésta manera el terreno con todo

sus formaciones naturales o relieves, tal como existe en la realidad, además se indica los

elementos correspondientes tales como las obras existentes.

Se debe indicar, que se ha monumentado desde el vértice A hasta, sin embargo debido a que

muchos de estos vértices se encuentran en área con pendiente pronunciada, y habiéndose

hecho el reconocimiento de campo, se determinó modificar los vértices de modo que sus

nuevas ubicaciones se establezcan en lugares sin pendiente. Siendo los nuevos vértices para

el proyecto, los indicados en el plano.

Documents

2.1 Memoria Descriptiva Villa Luz