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Lenguacastellana 5 PRIMARIA
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El libro Lengua 5, para quinto curso de Educación Primaria,
es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento
de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao.
Texto: Asunción Honrado, Concha Romero, Sagrario Luna y Leonor Romo.
Colaboraciones: Rosario Calderón y Mónica Mendoza.
Ilustración: Valeria Gallo.
Edición: Leonor Romo.
Las actividades de este libro deben ser realizadas por el alumno en un cuaderno. En ningún caso deben realizarse en el mismo libro.
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PresentaciónEste libro forma parte del proyecto LA CASA DEL SABER, que es un
espacio educativo en el que los alumnos pueden adquirir las capacidades
necesarias para su desarrollo personal y social. Para lograrlo, los libros
de Lengua castellana pretenden que los alumnos alcancen los siguientes
objetivos:
• Prepararse para el paso a la Educación Secundaria. Con este propósito
desarrollamos un programa de Estudio Eficaz que promueve la autonomía
de los alumnos en el trabajo escolar y contribuye a consolidar
los aprendizajes fundamentales.
• Comprender diferentes tipos de textos escritos. El Trabajo sobre la
lectura de cada unidad ofrece a los alumnos las claves de comprensión
de los textos narrativos y teatrales. Además, el programa Texto para
trabajar las competencias básicas les permite analizar diferentes tipos de
textos (páginas web, noticias, reportajes, folletos…).
• Escribir mejor. El aprendizaje de técnicas de redacción y la elaboración
de textos a partir de modelos contribuyen al desarrollo de las
habilidades de escritura. Por otra parte, el programa de Ortografía,
con el tradicional estudio de las normas ortográficas y el novedoso
enfoque de las secciones Ortografía visual y Ortografía comparativa,
garantiza la corrección de los textos elaborados por los alumnos.
• Aprender a comunicarse oralmente. En el programa de Comunicación
oral, las actividades para que los alumnos aprendan a expresarse
oralmente se complementan con propuestas de desarrollo
de la comprensión a partir de textos radiofónicos reales.
• Conocer textos literarios de diferentes épocas y autores. A través
de la lectura de textos adecuados a la edad de los alumnos, las páginas
de Literatura promueven el aprendizaje de conceptos básicos
relacionados con la métrica, los recursos estilísticos y los géneros
literarios.
LA CASA DEL SABER es un proyecto en el que
cabemos todos. Pretende que los alumnos
reconozcan y valoren la diversidad cultural
de la sociedad en la que viven y contribuye
a la educación en valores.
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LECTURA GRAMÁTICA ORTOGRAFÍA
1El juez hábil 6
● Para comprender mejor: Los personajes
● Para saber más: León Tolstoi
La comunicación
Los sonidos K, Z y G suave (repaso)
2 El valor de la verdad 20
● Para comprender mejor: Elementos clásicos de los cuentos
● Para saber más: Los jardines chinos
El lenguaje y las lenguas
Los sonidos J y R fuerte (repaso)
3Medina Azahara 34
● Para comprender mejor: El marco del relato
● Para saber más: Medina Azahara
El sustantivo
La sílaba tónica
4Galileo Galilei 48
● Para comprender mejor: La biografía
● Para saber más: El campanario de Venecia
El adjetivo
Principios de acentuación
5 La Tierra se examina 62
● Para comprender mejor: Las historias de ciencia ficción
● Para saber más: Mensajes espaciales
Grados del adjetivo
La tilde en diptongos e hiatos
REPASO TRIMESTRAL
6El vampiro negro 78
● Para comprender mejor: Los seres fantásticos
● Para saber más: Los vampiros
Los determinantes. El artículo
El guión
7Apolo y Dafne 92
● Para comprender mejor: La mitología
● Para saber más: Obras de arte
Los pronombres personales
Signos que cierran oraciones
8 Los dos gigantes 106
● Para comprender mejor: La leyenda
● Para saber más: Un héroe irlandés
El verbo. Raíz y desinencia
Palabras con h intercalada
9 Odisea en el hielo 120
● Para comprender mejor: El relato histórico
● Para saber más: Las expediciones polares
El verbo. Número y persona
Palabras con z o d final
10 El ciervo y el león 134
● Para comprender mejor: La fábula● Para saber más: Fabulistas famosos
El verbo. Tiempo y modo
Palabras con cc
REPASO TRIMESTRAL
11Leopoldo 150
● Para comprender mejor: El comienzo de los cuentos
● Para saber más: Las etiquetas de los productos
Los tiempos verbales La coma
12 A tocar la nariz del rey 164
● Para comprender mejor: El humor en los cuentos
● Para saber más: Gianni Rodari
La primera conjugación
El punto y coma
13 La anciana astuta 178
● Para comprender mejor: La estructura de los cuentos
● Para saber más: Carcasona
La segunda conjugación
Palabras con ll
14 Un país con demasiados reyes 192
● Para comprender mejor: El diálogo en los cuentos
● Para saber más: La palabra caballero
La tercera conjugación
Palabras terminadas en y
15 El emperador bandido 206
● Para comprender mejor: Las acotaciones
● Para saber más: Carlomagno
Clases de verbos Los dos puntos
REPASO TRIMESTRAL
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VOCABULARIOCOMUNICACIÓN
ORALESCRITURA LITERATURA
TEXTO PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
● Sinonimia ● Antonimia
Proyecto: La carta personal
● La literatura● Miguel Delibes
● Expresar sentimientos
● Una descripción oral
Técnica: Escribir diálogos
● En China ya se venden superhortalizas espaciales
● Interacción con el mundo físico
● Monosemia● Polisemia
Proyecto: La entrevista ● La literatura juvenil● Julio Verne
● Opinar ● Un programa de
participación
Técnica: Ordenar palabras
● La página web infantil de la Agencia Espacial Europea
● Tratamiento de la información
● Familia de palabras Proyecto: El cuento ● Los textos literarios● Carmen Martín
Gaite
● Contar una película ● Una crítica de cine
Técnica: Ordenar oraciones
● Donar sangre: hacer un regalo● Competencia social y ciudadana
● Palabras compuestas
● Palabras simples
Proyecto: El diario ● El poema y la rima● Lope de Vega
● Dar instrucciones● Una receta
de cocina
Técnica: Suprimir lo irrelevante
● La Calzada de los Gigantes● Competencia matemática
● Prefijos ● Sufijos
Proyecto: El anuncio ● El verso● Luis Cernuda
● Describir un animal● Las noticias
Técnica: Ordenar la información
● Sonido de otoño● Autonomía e iniciativa personal
● Aumentativos● Diminutivos
Proyecto: La noticia ● Clases de versos según su medida
● Federico García Lorca
● Presentar un acto● Un programa musical
Técnica: Evitar repeticiones
● Roma● Competencia cultural y artística
● Gentilicios Proyecto: El retrato ● Los recursos literarios (I)
● Miguel Hernández
● Narrar experiencias personales
● Los anuncios
Técnica: Utilizar conectores
● Los caballeros medievales● Aprender a aprender
● Campo semántico ● Campo léxico
Proyecto: La reclamación
● Los recursos literarios (II)
● Gerardo Diego
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1. LecturaEl juez hábil
2. Gramática● La comunicación ● Formas de
comunicación● Elementos de la
comunicación
3. OrtografíaLos sonidos K, Z y G suave
4. VocabularioSinonimia y antonimia
5. EscrituraLa carta personal
6. Literatura● Qué es la literatura● El lenguaje literario● Los temas literarios
VAS A APRENDER H ace tiempo, gobernaba en Argel un emir llamado Bauakas,
que estaba sinceramente preocupado por cuanto ocurría en su te-rritorio. Un día, Bauakas quiso comprobar la fama de cierto juez acerca del que había escuchado grandes alabanzas.
«Veré si es tan hábil e ingenioso como dicen», pensó decidido. Y, disfrazado de comerciante, cogió un hermoso y fuerte caballo y se puso en camino hacia la ciudad donde vivía aquel hombre.
A las puertas de la ciudad, el emir tropezó con un mendigo que le suplicó una limosna. Conmovido, Bauakas le dio unas monedas.
–Gracias. Que tu generosidad sea recompensada –respondió el mendigo.
Cuando el falso comerciante ya había avanzado unos metros, comprobó con sorpresa que el mendigo lo seguía.
–¿Y ahora qué quieres? –le preguntó–. Ya te he dado unas monedas.–Perdona… Si pudieras llevarme en tu caballo hasta la plaza…
Mis piernas son viejas y hace calor…El emir, compadeciéndose de nuevo del hombre, lo hizo subir
a la grupa del caballo y cabalgó con él hacia la plaza. El bullicio de aquel día de mercado apenas les permitía avanzar. Al paso del caballo, algunas personas se volvían para admirar la belleza de tan espléndido ejemplar. Al llegar a la plaza, el emir dijo:
–Puedes bajar. He de seguir mi camino.
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El juez hábil
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VOCABULARIO ORTOGRÁFICO
conmovido: impresionado, enternecido.
grupa: parte trasera del lomo del caballo.
airado: indignado, muy enfadado.
disputa: discusión.
vehemencia: pasión, ímpetu, energía.
recto: justo, correcto.
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65gobernaba bienvenidos
admirar prueba
espléndido aproximarse
El mendigo lo miró fijamente y respondió:–¿Bajar? ¿Por qué habría de bajarme? Este caballo es mío.Bauakas no daba crédito a lo que oía.–¿Tuyo? ¿Cómo puedes…? –respondió airado.Así se inició una disputa entre los dos hombres. La gente se
arremolinó en torno a ellos y alguien dijo:–¡Al juez! Id ante el juez. Que decida aquel cuya sabiduría ha
cubierto de gloria la ciudad.Así se hizo: Bauakas y el mendigo se acercaron a la casa del juez.
Y después de esperar un rato, fueron conducidos a su presencia.–Sed bienvenidos. ¿Qué conflicto os trae ante mí? –dijo el juez.Primero, contó su versión el emir. Luego, le tocó al mendigo:–Está mintiendo –afirmó con vehemencia–. Yo iba en mi caballo
y él me pidió que lo llevara. Y luego se negó a bajar del caballo.El juez escuchaba en silencio, pensativo.–Bien. Dejad aquí el caballo y volved mañana.Al día siguiente, los dos hombres se presentaron de nuevo ante
el juez. Después de saludarlos, el sabio le pidió a Bauakas que lo acompañara al establo. Allí, señalando los veinte hermosos caba-llos árabes que había, le dijo:
–Tendrás que reconocer a tu caballo entre estos.Bauakas superó la prueba sin dificultad. Luego, el juez le pidió
lo mismo al mendigo. Y también él reconoció al animal.Ante aquel resultado, todos se preguntaban cuál sería la si-
guiente prueba. Sin embargo, el juez no tuvo dudas:–Tú eres el dueño del caballo –le dijo a Bauakas–. Puedes recogerlo.Después le habló al mendigo:–Y tú, márchate de estas tierras donde solo tienen cabida los hom-
bres honestos. Vuelve cuando te avergüences de lo que has hecho.Entonces, Bauakas se dirigió al juez y le dijo:–Yo soy Bauakas, el emir, y vine aquí para conocerte. Yo mismo
he podido comprobar que eres tan sabio como dicen. Pero, dime, ¿cómo supiste que el caballo era mío?
El juez, impresionado por encontrarse frente al emir, explicó:–Pues…, fue fácil, señor. En realidad ha sido el caballo quien ha
reconocido a su verdadero dueño. El animal permitió que os acerca-rais a él y se mostró alegre en vuestra presencia. En cambio, cuando el mendigo intentó aproximarse, se apartó y pareció rechazarlo.
El emir, visiblemente admirado, dijo:–Pídeme lo que desees. Quiero recompensar tu sabiduría.–Vuestros elogios son una recompensa que no merezco y con la
que me siento pagado, señor –dijo el juez inclinándose ante el emir.Entonces, Bauakas nombró consejero al juez. Y días después,
los dos partieron hacia palacio. Ni que decir tiene que Bauakas con-tó para siempre con el recto juicio de aquel hombre en todas las decisiones importantes que tuvo que tomar.
Basado en TOLSTOI
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Trabajo sobre la lectura
Vocabulario
1. ¿Cuál de estas dos definiciones corresponde a la palabra emir? Copia.
2. Escribe otra oración con cada una de las palabras destacadas.
En la plaza había un gran ● bullicio.
Todos admiraban la belleza de tan ●
espléndido ejemplar.
Aquí solo tienen cabida los hombres ●
honestos.
El marco
3. ¿Dónde y cuándo ocurre la historia? Explica.
Los personajes
4. Explica por qué no es verdad esta afirmación:
Los detalles
5. Sin volver a leer el texto El juez hábil, di todo lo que recuerdes sobre el caballo de Bauakas.
La secuencia
6. Copia según el orden en que aparecen estos lugares en el relato.
La plaza de la ciudad. ●
Los establos. ●
Las puertas de la ciudad. ●
La casa del juez. ●
Las acciones
7. Contesta sobre cada una de estas escenas:
¿Qué tenía que hacer cada personaje ●
en ese lugar?
¿Por qué el juez les pide hacer ●
esa prueba?
¿Qué hace el caballo de Bauakas ●
en cada ocasión?
8. Explica el porqué de cada acción.
Bauakas se disfraza de comerciante. ●
Bauakas nombra consejero al juez. ●
Tu opinión
9. Da tu opinión sobre la sentencia del juez en relación con el mendigo.
Debes comentar si te parece adecuada y qué hubieras hecho tú en el lugar del juez.
Tu aportación
10. Inventa nombres para el juez y el mendigo de la historia.
Ten en cuenta que los nombres que inventes tienen que parecer árabes.
Príncipe o caudillo árabe.
Persona propietaria de un comercio.
A
B
En la historia hay cinco personajes: un emir, un comerciante, un mendigo, un juez y un consejero.
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1
Registro de lectura
11. ESTUDIO EFICAZ. Haz una ficha sobre la lectura con estos datos:
Haz tu ficha en una cartulina y guárdala en un fichero con el resto de las fichas de lectura del curso.
Otras actividades
12. Transforma las tres primeras intervenciones de los personajes del relato de tal forma que en vez de hablar de tú hablen de usted.
Luego, vuelve a leer el texto hasta la línea 16 con las nuevas intervenciones.
13. Elige una intervención del juez en cada momento y léela con la entonación que creas más adecuada.
Cuando el juez piensa que Bauakas ●
es un comerciante.
Cuando el juez sabe que Bauakas ●
es el emir.
14. ¿Cuáles son los personajes principales de El juez hábil? ¿Cómo es cada uno? Da ejemplos del texto que apoyen tu respuesta
León Tolstoi
Además de ser uno de los escritores rusos más importantes del siglo XIX, León Tolstoi fue también una persona de grandes idea-les. Aunque pertenecía a la nobleza, desde joven tomó concien-cia de las desigualdades sociales de su época y trató de ayudar a los más pobres. Así, por ejemplo, creó una escuela para los hijos de los campesinos que trabajaban en sus tierras.
Tolstoi es famoso, sobre todo, por sus grandes novelas, entre las que destaca Guerra y paz.
PARA SABER MÁS
Los personajes
No todos los personajes de un relato tienen la misma importancia: unos son esenciales para el desarrollo de la historia y otros solo tienen una modesta intervención. Los primeros son los personajes principales, y los segundos, los personajes secundarios. Al perso-naje principal que destaca sobre el resto se le llama protagonista.
Los escritores suelen caracterizar a los personajes principales con un rasgo predominante: la inteligencia, la ambición, la bondad… Para conocer el carácter de un personaje, hay que tener en cuenta cómo se comporta y lo que se dice de él en la historia.
PARA COMPRENDER MEJOR
Título:
Autor:
Resumen:
Opinión:
14. ¿Cuáles son los personajes principales de El juez hábil? ¿Cómo es cada uno? Da ejemplos del texto que apoyen tu respuesta.
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La comunicación
Los seres humanos nos comunicamos con frecuencia, es decir, trans-mitimos a otras personas lo que pensamos o lo que sentimos.
Así, cuando hacemos un gesto para despedirnos, cuando hablamos con alguien, cuando escribimos una carta, cuando interpretamos una señal… nos estamos comunicando. La comunicación es el pro-ceso por el cual transmitimos y recibimos información.
Formas de comunicación
Las personas disponemos de diferentes medios para comunicar-nos con los demás. Nos podemos comunicar por gestos (levantar la mano para despedirnos), a través de señales visuales (la luz verde de un taxi para indicar que está libre), por medio de señales acústi-cas (la sirena de una ambulancia para expresar urgencia) o con el lenguaje (a través de palabras).
Cuando usamos las palabras para comunicarnos, la comunicación es verbal. Cuando nos comunicamos a través de otros medios que no son las palabras, la comunicación es no verbal.
Elementos de la comunicación
Los principales elementos que intervienen en la comunicación son el emisor, el receptor, el mensaje y el código.
El ● emisor es la persona que transmite la información. Por ejemplo, en una carta, el emisor es la persona que escribe la carta.
El ● receptor es la persona que recibe la información. Por ejemplo, en el caso de la carta, el receptor es la persona a quien se le envía.
El ● mensaje es la información que se transmite. Por ejemplo, el mensaje de la carta es lo que contamos en ella.
El ● código es el sistema de signos que se utiliza para transmitir el mensaje. Por ejemplo, el código que se utiliza en una carta es el lenguaje escrito.
La comunicación es el proceso por el cual transmitimos y reci-bimos información.
La comunicación puede ser verbal o no verbal. En la comuni-cación verbal utilizamos las palabras. En la comunicación no verbal utilizamos otros recursos, como los gestos, las señales visuales o las señales acústicas.
Los principales elementos de la comunicación son el emisor, el receptor, el mensaje y el código.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
Emisor
Receptor
Mensaje
Código
Gramática La comunicación
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1
1. Contesta.
¿Quién ha sido la primera persona con la ●
que te has comunicado hoy?
¿Cuál ha sido el mensaje que le has ●
transmitido?
¿Qué medio has utilizado para comunicarte ●
con esa persona?
2. Explica qué forma de comunicación se utiliza en cada una de las siguientes viñetas.
Luego, expresa verbalmente los mensajes que transmiten.
3. Dibuja dos viñetas. En una debe aparecer un ejemplo de comunicación verbal y en la otra, uno de comunicación no verbal.
4. Piensa en el título de un libro o de una película que te haya gustado mucho y exprésalo con gestos.
Tu compañero debe adivinar de qué libro o película se trata.
5. ¿Cuál de estos medios te parece más útil para comunicarte?
Debes dar razones que justifiquen tu respuesta.
Los gestos ● ● Las señales visuales
El lenguaje ● ● Las señales acústicas
6. Explica quiénes son el emisor y el receptor y qué mensaje se transmite en cada una de estas situaciones:
Un árbitro saca una tarjeta roja a un ●
jugador.
El socorrista de la playa pone una bandera ●
amarilla.
Alguien llama al timbre de la puerta de una ●
casa.
Un locutor da una noticia por televisión. ●
7. Explica por qué no hay comunicación en ninguna de estas dos escenas.
Debes aclarar qué elemento de la comunicación falla en cada caso.
8. Busca información sobre el sistema braille y escribe un breve texto sobre él.
Puedes consultar en Internet con ayuda de un adulto.
A
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C D
B
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Ortografía Los sonidos K, Z y G suave
Recuerda estas reglas básicas de ortografía:
El ● sonido K se representa con c ante a, o, u y con qu ante e, i: ca, co, cu; que, qui. Ejemplos: calle, esquina.
El ● sonido Z se representa con z ante a, o, u y con c ante e, i: za, zo, zu; ce, ci. Ejemplos: plaza, decisión.
El ● sonido G suave se representa con g ante a, o, u y con gu ante e, i: ga, go, gu; gue, gui. Cuando la u de gue o gui suena, sobre ella se escribe diéresis (¨). Ejemplos: regalo, higuera, cigüeña.
1. Busca en los dos primeros párrafos de la lectura El juez hábil palabras con que, qui y ce, ci.
QUE QUI CE CI
2. Completa estas oraciones con c o qu.
Allí había más de ● ★ince ★aballos.
Le a ● ★onsejaron ★e visitara al juez.
Nadie ● ★ería molestar al ★omerciante.
El juez ● ★itó la razón a ★ien no la tenía.
3. Relaciona sustantivos y verbos. Luego, define los verbos usando el diccionario si es preciso.
trozo ● ● bucear
buzo ● ● cabecear
cabeza ● ● trocear
coz ● ● cocear
4. Inventa la dirección de la casa del juez teniendo en cuenta estas condiciones:
El nombre de la calle ●
debe contener la sílaba gue.
El número de la casa ●
donde vive el juez debe escribirse con qu.
5. Completa estos nombres. Después escribe otros tres nombres que tengan los sonidos K, Z y G suave.
Enri ● ★e ● Ro★ío ● ★illermo
6. Forma palabras.
De Portugal ● ▶ ● De Marruecos ▶
De Málaga ● ▶ ● De Iraq ▶
Ejemplo: De Portugal ▶ portugués.
7. Piensa y escribe a qué palabra corresponde cada definición.
Fuego hecho en el suelo y al aire libre. ●
Utensilio que sirve para golpear la pelota ●
en juegos como el tenis.
Fruto del olivo. ●
Personaje de cuento infantil famoso por ●
perder un zapato en una fiesta.
8. Completa las palabras de cada familia con la letra que corresponde.
▶ ▶ ▶ ▶
blanco
voz
vago
blan★ear blan★inegro blan★ura
vo★erío vo★arrón vo★iferar
va★ear va★ancia va★ísimo
El juez vive en la esquina de la
plaza, junto a la higuera.
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1
9. Completa con gü o gu. Luego, lee en voz alta todas las palabras.
★ ● errero ● a★inaldo ● man★era
ci ● ★eña ● len★eta ● pin★ino
desa ● ★e ● pira★ismo ● a★ijón
10. Inventa un nombre para el caballo de Bauakas que contenga las sílabas güe o güi.
Luego, dicta ese nombre a tus compañeros.
11. Copia las palabras que contienen el sonido K, Z o G suave.
MENDIGO. Pareces un hombre riquísimo. ¿Me darías unas monedas?
BAUAKAS. Toma. Aquí tienes.
MENDIGO. ¿Y me acercarías a la plaza? Ciertamente, no está lejos de aquí, pero soy anciano, me canso pronto y…
BAUAKAS. Sube. Te llevaré gustoso.
12. Con el libro cerrado, escribe durante un minuto todas las palabras que recuerdes con los sonidos que has estudiado.
SONIDO K SONIDO Z SONIDO G SUAVE
13. DICTADO. Prepara los dictados.
Fíjate bien en las palabras que contienen los sonidos K, Z y G suave.
Un caso sencilloAquella noche, el juez se fue a la cama tranquilo. Se le había ocurrido una excelente idea para averiguar la identidad del dueño del caballo. Lo único que le preocupaba era dar un escarmiento adecuado al que estuviera mintiendo. Y, reflexionando sobre este asunto, se quedó dormido con la placidez del que sabe que siempre hay una solución justa.
En el establoLos caballos recibieron con regocijo la primera visita. Especialmente el caballo de Bauakas, que relinchó con alegría. La segunda visita lo dejó un poco extrañado. ¿Para qué volvía el juez? El caballo apenas prestó atención y siguió con lo que estaba haciendo: comerse la exquisita paja que le habían traído por la mañana.
▶ ▶ ▶
ORTOGRAFÍA COMPARATIVA
14. Compara las dos palabras que aparecen destacadas en estas oraciones:
El barco zozobró por una gran ola.
Carlos me dijo hola.
La palabra ola es un sustantivo. Se escribe sin h.
La palabra hola es un saludo. Se escribe con h.
15. Completa con la palabra adecuada en cada caso.
Ten en cuenta la información anterior.
¡………, amigos!¡Cuidado con la ………!
ola hola
calló cayó
hasta asta
vaya valla
tuvo tubo
abría habría
botar votar
hierba hierva
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Vocabulario Sinonimia y antonimia
1. Copia las parejas de palabras sinónimas.
2. Escribe un sinónimo para cada palabra.
discusión mercader
Ahora, escribe una oración con cada una de esas palabras. Después, sustituye en las oraciones cada palabra por su sinónimo.
3. Copia y sustituye cada palabra destacada por un sinónimo de forma que el texto siga expresando lo mismo.
En el mercadoEl emir andaba por las calles próximas al mercado. De pronto, en una esquina, torció a la derecha y tropezó con el mendigo, que le suplicó perdón.
4. Copia y sustituye las palabras destacadas por sus respectivos antónimos.
Un hombre ● sincero.
Un problema ● complicado.
Un aire ● agradable.
Un niño ● tranquilo.
5. Añade el prefijo des- a estas palabras y forma sus antónimos.
6. Copia y sustituye las palabras destacadas por antónimos.
El regresoLos dos hombres salieron temprano de la ciudad. Había poca gente por las calles. Esa mañana Bauakas estaba contento. ¿Se convertiría aquel juez en un excelente consejero?
7. Escribe un sinónimo y un antónimo de cada palabra destacada.
Un lugar ● bullicioso.
Un animal ● veloz.
ingenioso
ocurrente
generoso
espléndido
compasivo
despiadado
sencillo molesto
inquieto embustero
preocupado honesto
agradecido conocido
hábil
torpe
Algunas palabras significan lo mismo que otras. Por ejemplo, las palabras corto y breve tienen igual significa-do. Las palabras que tienen igual significado son pala-bras sinónimas.
En cambio, hay palabras que significan lo contrario que otras. Por ejemplo, la palabra largo tiene un significado contrario a la palabra corto. Las palabras que tienen signi-ficados opuestos o contrarios son palabras antónimas.
¿Será un viaje corto?
Sí, muy breve.
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1
En ocasiones escribimos cartas a nuestros amigos o a los familiares que están lejos. En este tipo de cartas podemos contar lo que nos ocurre y comentar nuestros sentimientos.
1. Lee y contesta.
¿Quién escribe la carta? ●
¿A quién se la dirige? ●
¿Desde dónde la escribe? ●
¿Cuándo?
¿Qué cuenta en la carta? ●
¿Por qué crees que es una ●
carta personal?
2. PLANIFICA. Piensa qué vas a contar en tu carta y escribe un borrador.
Pueden servirte algunas de estas ideas:
Qué hechos importantes han ocurrido en ●
el barrio, en el colegio… desde que tu compañero se ha marchado.
Qué haces ahora que él no está. ●
Qué te parece el nuevo curso. ●
Cómo te sientes sin él: nostálgico, ●
ilusionado por un posible reencuentro…
3. ESCRIBE. Redacta tu carta. Ten en cuenta lo siguiente:
Escribe el lugar y la fecha y comienza con ●
un saludo.
Procura utilizar oraciones cortas. ●
Organiza la información en párrafos. ●
4. ESCRIBE. Busca un sobre y escribe los datos necesarios para poder enviar la carta.
Recuerda que debes incluir estos datos:
Nombre y apellidos de tu amigo. ●
Dirección real: calle, número, localidad ●
y código postal.
No olvides pegar el sello adecuado.
5. REVISA. Comprueba que no has cometido ninguna falta, que has escrito con letra clara y que el texto no tiene borrones.
6. REVISA. Lee la carta de tu compañero mientras él lee la tuya y opinad.
Cada uno debe explicar qué es lo que más le ha gustado de la carta del compañero y qué cambiaría de ella.
Escritura La carta personal
Imagina que tu compañero se ha ido a vivir a otra ciudad. Escríbele una carta contándole las novedades del comienzo del curso y diciéndole cómo te sientes.
Argel, 20 de septiembre
Querido hermano:
Hace ya tres meses que abandoné la tierra donde crecimos juntos para venir a este lugar. Es un buen sitio. Y la gente es muy hospitalaria.
El trabajo en palacio me satisface completamente. El emir Bauakas y yo nos pasamos el día conversando sobre la mejor manera de dirigir el reino.
Como ves, mi nueva vida me proporciona muchas satisfacciones. Sin embargo, debo confesar que a veces te echo de menos. Por fortuna, querido hermano, nos queda el recurso de escribirnos.
Utilicémoslo para sentirnos cerca el uno del otro.
Un fuerte abrazo.
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Literatura La literatura
Qué es la literatura
La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de ex-presión. Gracias a la literatura, podemos disfrutar de novelas, poe-mas, cuentos… El conjunto de todas estas obras son los textos li-terarios.
A diferencia de otros tipos de textos (periodísticos, científicos…), los textos literarios suelen hablarnos de mundos y personajes ficti-cios que son fruto de la fantasía e imaginación de un autor. Este tipo de textos suelen estar escritos con un lenguaje especial: el lenguaje literario.
El lenguaje literario
El lenguaje literario es el que se utiliza en los textos literarios. Con su uso, los escritores consiguen que los lectores se interesen por las historias que les cuentan y que disfruten con ellas.
Normalmente, el lenguaje literario utiliza una serie de recursos con los que se logra una expresión mucho más hermosa de la que es habitual en el lenguaje cotidiano. Por ejemplo:
Los temas literarios
Los escritores suelen reflejar en sus obras los sentimientos o las impresiones que tienen en relación con temas importantes y tras-cendentales para el ser humano. De entre todos esos temas, los más recurrentes en los textos literarios son el amor, el paso del tiempo, la amistad, la libertad, la muerte…
La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. El lenguaje literario es el que se utiliza en los textos literarios.
Entre los principales temas literarios se encuentran el amor, el paso del tiempo, la amistad, la libertad, la muerte...
Miguel Delibes
Miguel Delibes es un destacado novelista español. Sus obras reflejan la vida y las costumbres de muchos pueblos y pequeñas ciudades. Además, sus personajes muestran perfectamente el habla popular. El camino es una de las principales novelas de Delibes. En ella narra la vida de los habitantes de un pueblo a través de los recuerdos de un niño que tiene que irse a vivir a la ciudad.
UN AUTOR Lenguaje no literario Lenguaje literario
Cebolla: planta de huerta con tallos, flores blancas y bulbo comestible en forma de globo, de sabor y olor fuerte, que se puede consumir crudo en ensalada y frito.
La cebolla es escarcha cerrada y pobre. Escarcha de tus días y de mis noches. Hambre y cebolla, hielo negro y escarcha grande y redonda.
MIGUEL HERNÁNDEZ
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1. Lee El Mochuelo y contesta.
¿Qué personaje es el protagonista? ●
¿Qué otros personajes se mencionan en el ●
texto? Copia los nombres.
¿Crees que estos personajes son reales ●
o ficticios? ¿Por qué?
2. ¿De qué trata este fragmento? Escribe un resumen.
Después, inventa otro título para el fragmento. Procura reflejar el contenido del texto.
3. El autor nos habla en varios momentos de los sentimientos de Daniel. Busca ejemplos en el texto.
4. Fíjate en estas oraciones y di cómo las expresarías en lenguaje cotidiano.
Puedes consultar el diccionario y sustituir las palabras destacadas por otras de uso más frecuente.
Atisbó ● la cresta del Pico Rando.
Se arrojó de la cama, ● exaltado, y se asomó a la carretera.
La niña hacía ● pendulear la cacharra de la leche.
5. Imagina el valle en el que viven los niños y escribe su descripción intentando utilizar el lenguaje literario.
Procura usar muchos adjetivos, hacer comparaciones…
El MochueloDaniel, el Mochuelo, recordaba con nostalgia
su última noche en el valle. Dio media vuelta en la cama y de nuevo atisbó la cresta del Pico Ran-do iluminada por los primeros rayos de Sol. De repente, se sobresaltó. Acababa de oír una voz humana. Escuchó. La voz le llegó de nuevo, in-tencionadamente amortiguada:
–¡Mochuelo!Se arrojó de la cama, exaltado, y se asomó a la
carretera. Allí abajo, sobre el asfalto, estaba la Uca-uca. Le brillaban los ojos de una manera extraña.
–Mochuelo, ¿sabes? Voy a La Cullera a por la leche. No te podré decir adiós en la estación.
Daniel, el Mochuelo, al escuchar la voz grave y dulce de la niña, notó que algo muy íntimo se le desgarraba dentro del pecho. La niña hacía pendulear la cacharra de la leche sin cesar de mirarlo. Sus trenzas brillaban al sol.
–Adiós, Uca-uca –dijo el Mochuelo. –Mochuelo, ¿te acordarás de mí?Daniel apoyó los codos en el alféizar y se su-
jetó la cabeza con las manos. Le daba mucha vergüenza decir aquello, pero era esta su última oportunidad.
–Uca-uca… –dijo, al fin–. No dejes a la Guin-dilla que te quite las pecas, ¿me oyes? ¡No quiero que te las quite!
Y se retiró de la ventana, porque sabía que iba a llorar y no quería que la Uca-uca lo viese. Y cuando empezó a vestirse le invadió una sen-sación muy clara de que tomaba un camino dis-tinto del que el Señor le había marcado. Y lloró, al fin.
MIGUEL DELIBES
El camino (Adaptación).
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Actividades
1. ESTUDIO EFICAZ. Copia y completa el resumen de estos contenidos de la unidad.
La comunicación es el proceso …....... La comunicación puede ser …....... ●
y …....... Los principales elementos de la comunicación son ….......
Las palabras sinónimas son las que …....... Las palabras antónimas son las ●
que ….......
La literatura es …....... El lenguaje literario es …....... ●
2. ESTUDIO EFICAZ. Copia y completa los esquemas sobre la escritura de los sonidos K, Z y G suave.
SONIDO Z
Con …… Con ……
a o u …… …… …… …… …… e ……
SONIDO K
Con c Con qu
SONIDO G SUAVE
Con …… Con …… Con gü
…… …… …… …… …… …… ……
3. Explica el mensaje que transmiten estos semáforos y di quiénes son los receptores.
4. ¿Dónde se usa la comunicación verbal? Copia.
En una novela. ● ● En un cuadro.
En una sinfonía. ● ● En una danza.
5. Observa los esquemas de la actividad 2 y escribe ejemplos.
6. ¿Qué es la diéresis? ¿Cuándo se escribe?
7. Copia y escribe al lado de cada pareja de palabras S, si son sinónimas, o A, si son antónimas.
enorme – inmenso ●
pequeño – grande ●
romper – quebrar ●
Escribe otras parejas de palabras sinónimas.
8. Busca la palabra intrusa.
9. Escribe el nombre del autor que escribió la novela titulada El camino.
inteligente listo despierto
espabilado infantil avispado
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RECUERDA Y REPASA
10. Explica cada concepto.
Después, pon ejemplos.
11. Identifica las formas verbales en las siguientes oraciones:
El tren salió puntualmente. ●
Jorge compró el pan. ●
María fue ayer a la playa. ●
Abre la puerta, por favor. ●
Mi hermano hizo la cena. ●
12. Escribe tres formas verbales de cada tipo.
En presente. ●
En pasado. ●
En futuro. ●
13. ¿Qué clases de palabras conoces? Escribe y da un ejemplo de cada una.
Ejemplo: sustantivo ▶ gato.
14. Completa con b o con v.
tam ● ★or ● ha★ía ● nue★o
positi ● ★o ● ★ueno ● esta★a
15. Escribe tres palabras de cada tipo.
CON X CON Y CON H
16. ¿Qué palabras riman? Forma tres parejas.
17. ¿Con qué forma aparece cada una de estas palabras en el diccionario?
caminantes ●
asombradas ●
reían ●
débil ●
alegría corazón luna
famoso cartel cuna
abedul fantasía azul
sílaba oración
▶ ▶ ▶
ERES CAPAZ DE… Inventar un código
18. Inventa un código para comunicarte con quien tú quieras.
Para inventar tu código, puedes utilizar alguna de estas ideas:
Asignar un símbolo determinado a cada una de las vocales. ●
Ejemplo: casa ▶ c★s★ camino ▶ c★m♥n♦
Asignar un número determinado a cada una de las vocales. ●
Ejemplo: rueda ▶ r93d1 almendra ▶ 1lm3ndr1
Cambiar el orden de las sílabas que forman cada palabra. ●
Ejemplo: mesa ▶ same teléfono ▶ nofolete
a: ★ e: ◗ i: ♥ o: ♦ u: ♣
a: 1 e: 3 i: 5 o: 7 u: 9
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