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7/24/2019 25octubremincholaactual22octubre (2).docx
1/21
3. Resultados
En este captulo se describe el anlisis e interpretacin de los resultados
obtenidos de acuerdo a la aplicacin de los instrumentos de recoleccin de
datos en lasinstituciones educativas de la RED Virgen de la Puerta de
Trujillo. En relacin a los objetivos ormulados! se identiica el nivel de
"adure# preescolar de los ni$os % el desarrollo de sus dimensiones!
luego se procedi a contrastar las pruebas de &iptesis in&erentes al
trabajo de investigacin.
'os resultados obtenidos en la presente investigacin se encuentran
organi#ados en la utili#acin del m(todo estadstico descriptivo e inerencial.
3.1Descripcin de Resultados
Tabla 1 Madurez preescolar de los nios de cinco aos de la red
Virgen de la Puerta - 201
)*VE'
PRETE+T P,+TE+T
-,)TR,' EPER*"E)T/' -,)TR,' EPER*"E)T/')0 1 )0 1 )0 1 )0 1
*)*-*, 23 451 67 821 23 451 9 251
PR,-E+
,4 621 9 251 9 251 4 621
',:R, ; 221 ; 221 < 2
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2/21
comprendi en el nivel de inicio el 681 A5B ! en el nivel de proceso 8;1
A2
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Tabla 2 Madurez +erbal de los nios de cinco aos de la red Virgen
de la Puerta - 201
)*VE'
PRETE+T P,+TE+T
-,)TR,' EPER*"E)T/' -,)TR,' EPER*"E)T/'
)0 1 )0 1 )0 1 )0 1
*)*-*,20 71 22 79 19
4515 18
PR,-E+
, 6 22 3 10.5 5251
7 25
',:R,2 7 3 10.5 4
2
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'ra(ica 2 Madurez +erbal de los nios de cinco aos de la red
Virgen de la Puerta - 201
PRECONTR PREEXPER PRECONTR PREEXPER0.0%
10.0%
20.0%
30.0%40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
90.0%
71.0%
79.0%
68.0%
18.0%22.0%
10.5%
18.0%25.0%
7.0% 10.5%
14.0%
57.0%
INICIO PROCESO LOGRO
)uente* Datos del cuadro 2.
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Tabla 3 Madurez de conceptos cuantitati+os de los nios de cinco
aos de la red Virgen de la Puerta - 201
)*VE'
PRETE+T P,+TE+T
-,)TR,' EPER*"E)T/' -,)TR,' EPER*"E)T/')0 1 )0 1 )0 1 )0 1
*)*-*,19 68 20 71 20
8217 25
PR,-E+
, 5 18 6 22 5251
6 21
',:R,4 14 2 7 3
22115 54
T,T/' 65
277
1 65 2771 65
277
1 65 2771
=>E)TE? Datos del pretest % postest de madure# escolar.
D!"#R$P#$%&
De acuerdo a los datos de la tabla ; apreciamos @ue en el pretest de
"adure# preescolar! en el rea de conceptos cuantitativos! estuvieron
comprendidos en el nivel de inicio el 971 A29B ! en el nivel de procesoC
logro el 971 A29B! mientras @ue el grupo eperimental evidencio el mismo
comportamiento. En el postest se apreci @ue el grupo control comprendi
en el nivel de inicio el
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'ra(ica 3 Madurez de conceptos cuantitati+os de los nios de cinco
aos de la red Virgen de la Puerta - 201
PRECONTR PREEXPER PRECONTR PREEXPER0.0%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
68.0% 71.0% 71.0%
25.0%
18.0%22.0%
18.0% 21.0%
14.0%
7.0%11.0%
54.0%
INICIO PROCESO LOGRO
)uente* Datos del cuadro 3.
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GRUPO DIMENSION Media De!ia"i#$
e&$da'
C(e)"ie$e de
+a'ia"i#$
CONTROLPRODUCCION 9,4643 4,25556
CO-ESION 4,6786 2,01942
CO-ERENCI 4,7857 2,29907
EXPERIMENTL
PRODUCCION 9,1071 4,08556
CO-ESION 4,6786 2,00099
CO-ERENCI 4,4286 2,15043
GRUPO DIMENSION Media De!ia"i#$
e&$da'
C(e)"ie$e de
+a'ia"i#$
PRODUCCION 3!8977
CO-ESION
CO-ERENCI
EXPERIMENTL
PRODUCCION 29!562<
CO-ESION 5!2
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8/21
PR,P,+-, +e asumen
varian#as
iguales
!7iguales
C
Ta/a 7 P'e/a de e'a i$dee$die$e a'a e 'ee dead'e e"(a'
Prueba de
'evene de
calidad de
varian#as prueba t para la igualdad de medias
= +ig. t gl
+ig.
AbilateralB
Dierencia
de
medias
Dierencia
de error
estndar
391 de intervalo
de conian#a de la
dierencia
*nerior +uperior
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9/21
"/D>REG +e
asumen
varian#as
iguales
!273 !8)o se
asumen
varian#as
iguales
!228 94!338 !378 !64448 6!6567;C
DESCRIPCION
'e"ia( e e$ e 'ee de ad'e 'ee"(a' e !a(' dea 'e/a de e!e$e e de 0.743, e$ "($e"e$"ia ai(
!a'ia$a iae. P(' ('( ad( e !a(' de a 'e/a dede$ (/e$id( e de 0.117 e "a e e'i(' a $i!e dei$i)"a$"ia de 0.05, ( "a $( ie'e e de/e( a"ea'a i#ei $a e de"i' a"ea' e ( '(edi( dead'e 'ee"(a' e$ e 'ee de ( '( "($'( :e;e'ie$a e'($ iae, "ie$d( "($ a "($di"i#$ dedie
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10/21
VERH/' +e
asumen
varian#as
iguales
!7
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11/21
*nerio
r
+uperio
r
->/)T*T/T*V
,
+e
asumen
varian#a
s iguales
!437!
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12/21
)o se
asumen
varian#as
iguales
C!;5
598!335 !433 C!24448 !
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'e"ia( e e$ e 'ee de ad'e 'ee"(a', &'ea de"(('di$a"i#$ !i(('i e !a(' de a 'e/a de e!e$e e de0.191 e$ "($e"e$"ia ai( !a'ia$a iae. P(' ('( ad(e !a(' de a 'e/a de de$ (/e$id( e de 0.5284 e"a e e'i(' a $i!e de i$i)"a$"ia de 0.05, ( "a $(
ie'e e de/e( a"ea' a i#ei $a e de"i' a"ea'e ( '(edi( de ad'e de "($"e( "a$iai!( e$ e'ee de ( '( "($'( : e;e'ie$a e'($ iae,"ie$d( "($ a "($di"i#$ de die
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"($ a "($di"i#$ de die
de a 'e/a de de$ (/e$id( e de 0.000 e "a ei$e'i(' a $i!e de i$i)"a$"ia de 0.05, ( "a $( ie'e ede/e( 'e"aa' a i#ei $a.
De ( e;e( "($"i( "($ e 95% de "($)a$a e aai"a"i#$ de '('aa >?e(T'a/a@(A e@('( e $i!e dead'e !e'/a de ( $i
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Prueba de ,uestras independientes
Prueba de
'evene de
calidad de
varian#as prueba t para la igualdad de medias
= +ig. t gl
+ig.
Abilateral
B
Dierenci
a de
medias
Dierenci
a de
error
estndar
391 de intervalo
de conian#a de
la dierencia
*nerior
+uperio
r
->/)T*T/T*V
,
+e
asumenvarian#a
s iguales
;!889
!798
C
5!35
9
95 !777 C
C
9!5659
9
C
;!87C
9!5;62
5
C
;!87229
DESCRIPCION
'e"ia( e e$ e (e de ad'e 'ee"(a', &'ea dead'e !e'/a e !a(' de a 'e/a de e!e$e e de 0.057 e$"($e"e$"ia ai( !a'ia$a iae. P(' ('( ad( e !a('de a 'e/a de de$ (/e$id( e de 0.000 e "a ei$e'i(' a $i!e de i$i)"a$"ia de 0.05, ( "a $( ie'e ede/e( 'e"aa' a i#ei $a.
De ( e;e( "($"i( "($ e 95% de "($)a$a e aai"a"i#$ de '('aa >?e(T'a/a@(A e@('( e $i!e dead'e de "($"e( "a$iai!( de ( $i
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Prueba de
'evene de
calidad de
varian#as prueba t para la igualdad de medias
= +ig. t gl
+ig.
Abilateral
B
Dierenci
a de
medias
Dierenci
a de error
estndar
391 de intervalo
de conian#a de
la dierencia
*nerior +uperior
/>D*T*V
,
+e
asumen
varian#a
s iguales
2!2
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Prueba
de
'evene
de
calidad
de
varian#as prueba t para la igualdad de medias
= +ig. t gl
+ig.
Abilateral
B
Dierenci
a de
medias
Dierenci
a de
error
estndar
391 de intervalo
de conian#a de
la dierencia
*nerior
+uperio
r
-,,RD*)/-*,
)
+e
asumen
varian#a
s iguales
!
;9