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INSTITUCION EDUCATIVA RUFINO JOSE CUERVO SUR “Educamos para el cambio, la cultura, la vida y el trabajo”

Armenia- Quindío

MODULOMODULOMODULOMODULO “LAS CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS “LAS CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS “LAS CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS “LAS CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS

PUJANTES Y GUERRERASPUJANTES Y GUERRERASPUJANTES Y GUERRERASPUJANTES Y GUERRERAS ““““el ocaso de una raza milenaria” el ocaso de una raza milenaria” el ocaso de una raza milenaria” el ocaso de una raza milenaria”

7°

MARCELA ZULETA VARGAS Licenciada en Ciencias Sociales, U. de Caldas

Especialista en Gerencia Educativa, U. Católica de Manizales

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SEGUNDOSEGUNDOSEGUNDOSEGUNDO PERIODOPERIODOPERIODOPERIODO

Estudiante Rufinista, en la siguiente página se encuentra la malla curricular, es decir, lo que usted va a comprender durante el segundo periodo académico con ayuda del modulo y de la profesora.

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MALLA CURRICULAR ¿Qué voy a comprender durante el segundo periodo?

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 7° PERIODO: SEGUNDO

Estándar Meta de comprensión Tópico generativo Ejes temáticos Transversalidad

Relaciones con la historia y las culturas: -Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas. -Comparo legados culturales (científicos tecnológicos, religiosos…) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. Relaciones espaciales y ambientales: Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales Características físicas de su entorno. Desarrollo compromisos personales y sociales: Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección.

Comprender mediante la argumentación y el análisis comparativo el desarrollo de las civilizaciones americanas para valorar los aportes que estas han dejado a la posteridad y expresar soluciones a los problemas que afectan actualmente a los pueblos indígenas teniendo como base la Constitución Nacional y el Manual de Convivencia del colegio.

LAS CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS PUJANTES Y GUERRERAS “el ocaso de una raza milenaria”.

POBLAMIENTO AMERICANO -Teorías -Periodización CIVILIZACIONES DE AMERICA: -Ubicación espacio -temporal. -Organización socio – cultural, política, económica, religiosa, tecnológica y científica de los:

� Maya � Azteca � Inca � Chibcha

DERECHOS INDIGENAS: -Derechos internacionales de los pueblos indígenas (ONU). -Los derechos de los indígenas colombianos según la C.P. N: -Derechos generales de los pueblos indígenas: art 7,8, 10,63, 68,72, 96,246. -Derechos relativos a la participación política: art 176,329, 330. -Derechos de propiedad y territorio: 286, 287. -El Manual de Convivencia y los derechos de estudiantes indígenas y afrocolombianos. -La pluralidad étnica cultural. -Tipos de discriminación. CULTURAS INDÍGENAS DEL QUINDÍO: -Ubicación. -Aspecto económico, social, político. (Basado en las Competencias Ciudadanas: “Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas”.)

PROYECTO PRAE, APLICANDO COMPETENCIAS CIUDADANAS (SOY UN BUEN CIUDADANO): “Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración”. AFROCOLOMBIANIDAD: “Respeto la pluralidad étnico-cultural y los afrocolombianos de nuestro país y del mundo en general.

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ETAPA EXPLORATIVA

Estudiante Rufinista, ahora usted va a iniciar y desarrollar la etapa de exploración, es decir, en esta etapa va a recordar algunas características de las civilizaciones que habitaron América y sus aportes culturales a la sociedad actual del continente americano.

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¡DESCUBRA LO QUE USTED SABE!

¿QUÉ COMPRENDO DEL TEMA LAS CIVILIZACIONES DE AMERICA?

TRABAJO INDIVIDUAL Responda las siguientes preguntas:

1. En la siguiente Línea de Tiempo, escriba en forma secuencial los periodos de la historia de América.

2. Observe el siguiente grafico e interprételo y mencione el tema al que hace referencia el dibujo: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué son las épocas glaciales o glaciaciones? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué propició el poblamiento de América? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5¿Qué teorías explican el poblamiento de América? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6¿Qué huellas dejaron los primeros pobladores de América? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7¿Qué estilos de vida tenían? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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8¿Qué significa nómada y sedentario? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. Sobre el mapa, señala las rutas por donde llegaron los primeros grupos humanos a América. Traza las rutas con flechas de diferentes colores

10 ¿Qué cree que sucedía en América mientras en Europa se desarrollaba la Edad Media? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. ¿Qué civilizaciones se desarrollaron en América antes de la llegada de los españoles? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. Mencione algunas características de las civilizaciones precolombinas tales como ubicación, organización social, cultural, política, económica, religiosa, tecnológica, científica, etc. MAYAS:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ AZTECAS:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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INCAS:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ CHIBCHAS:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13. ¿Qué enseñanzas o legado cultural han dejado las civilizaciones precolombinas a nuestra sociedad americana? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. ¿Qué problemas actuales afectan a la población indígena latinoamericana y los afros? Mencione posibles soluciones. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15. Mencione algunos derechos de los indígenas latinoamericanos y los afros consagrados en:

LOS DERECHOS INTERNACIONALES (ONU)

LA CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA

EL MANUAL DE CONVIVENCIA DE NUESTRO COLEGIO

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16. ¿Qué culturas indígenas existieron en nuestro departamento Quindío? Mencione algunas características de estas culturas.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17. Además de los indígenas y los afros, existen otros grupos étnico-culturales como los afros: a. ¿Qué aportes han hecho los afrocolombianos a la sociedad? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b. ¿Por qué debemos valorar y respetar a los afros?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c ¿Cree usted que el racismo es una actitud que deben adoptar las personas? justifique su respuesta. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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TAPA TAPA TAPA TAPA INVESTIGATIVAINVESTIGATIVAINVESTIGATIVAINVESTIGATIVA

Estudiante Rufinista, a partir de este momento vas a iniciar y desarrollar la etapa investigativa. En esta etapa vas a comprenderle las teorías que hay acerca del poblamiento de América, sus periodos históricos y aspectos importantes de las civilizaciones americanas: maya, azteca incas y chibcha. También vas a conocer y valorar los aportes que estas han dejado a nuestra sociedad y a buscar soluciones a los problemas que afectan a los pueblos indígenas teniendo como base la ONU, la Constitución Nacional y el Manual de Convivencia de nuestro colegio.

¡Animo, aproveche estos saberes!

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¿QUE VOY A COMPRENDER DEL TEMA LAS CIVILIZACIONES DE AMERICA?

TRABAJO INDIVIDUAL:

1. Observa el planisferio y responde:

a. Lugar más cercano entre América y Asia: ____________________________________________________ b. Continente ubicado al sur del Océano Pacifico: ________________________________________________ c. El Océano que se extiende entre América y Asia: ______________________________________________ d. Isla más grande que observas: _____________________________________________________________ e. Continente al cual pertenece Mongolia: ______________________________________________________ f. Relacione las anteriores preguntas con los primeros pobladores de América: _________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Responda estas preguntas: a. ¿Qué es emigrar? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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b. ¿Qué es inmigrar? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c. ¿Por qué los colombianos emigran a otros países? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Observe el siguiente mapa. Luego responda las preguntas basad@ en el grafico: a. ¿hacia dónde se dirigen los homínidos que abandonaron África?__________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ b. ¿Por qué se marcharon a otro continente?____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c. Trate de explicar cómo pudo el hombre pasar de Asia a América, teniendo en cuenta los siguientes datos.

- Hubo épocas de mucho frio en las cuales algunas partes del mar se congelaron. - Los grupos humanos, así como algunas especies de animales, eran nómadas, es decir, no

tenían un lugar fijo para vivir, iban trasladándose de un lugar a otro en busca de alimento. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

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4. Realice la siguiente lectura sobre “El poblamiento de América”, de una manera rápida, teniendo en cuenta los signos de puntuación. Haga un recuento del mismo. Luego complete el siguiente cuadro.

TEORIA AUTOR RUTA ARGUMENTO

DE ORIGEN UNICO O ASIATICA

DE ORIGEN MULTIPLE O OCEANICA

AUTOCTONA

LA MIGRACION AUSTRALO-TASMANOIDE

LA TEORIA DE HEYERDAHL

“EL POBLAMIENTO DE AMÉRICA” ¿De dónde vino el hombre americano?

El hombre americano no es originario de América. Según se sabe hasta hoy, a América comenzaron a entrar seres humanos hace unos 100.000 años por el ESTRECHO DE BERING (unión de los continentes de Asia y América). Según las teorías del poblamiento de América, el proceso comenzó con las migraciones de familias nómadas provenientes de Asia. Los hallazgos arqueológicos más antiguos se han encontrado en América del Norte y los más recientes, en América del Sur. Esto parece indicar que América se pobló de norte a sur. Grupos de personas exploraban el territorio, en busca de alimento y mejores condiciones de vida. La escasez de alimentos, trajo como consecuencia que muchas especies de animales —entre ellas, el ser humano— se movilizaran en busca de sustento.

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Las glaciaciones: la historia de los primeros seres humanos ocurrió entre cambios climáticos conocidos como glaciaciones. Las glaciaciones fueron un conjunto de períodos de intenso frío, entre los que se intercalaban otros períodos más cálidos. Estos cambios climáticos afectaron, particularmente, las zonas del norte del Planeta, aunque también afectaron el resto del mundo.

En los períodos glaciales las temperaturas bajaban muchísimo y disminuían las lluvias. Grandes extensiones de la Tierra quedaron cubiertas por enormes masas de hielo, que llegaban a tener un espesor de más de tres mil pies. En Europa, los movimientos del hielo llegaron a cubrir la mitad del continente.

La última glaciación terminó cerca del año 10,000 a. de C. Para esa época, los hielos retrocedieron gradualmente y la temperatura en el resto del Planeta ascendió hasta normalizarse.

Durante mucho tiempo, los científicos y los historiadores han investigado el origen del poblador americano. Con este propósito, han propuesto diversas teorías que intentan explicarlo.

A. TEORÍA DEL ORIGEN UNICO DE ALEX HRDLICKA

Este investigador norteamericano afirmó que América se pobló con seres humanos llegados desde Asia pasando por el Estrecho de Bering y, desde allí, hacia todo el continente. Según esta teoría, los amerindios (o indios de América) pertenecían a un solo tipo racial: el asiático.

Los defensores de esta teoría sostienen que los amerindios llegaron a América provenientes del norte de Asia. Como resultado de la congelación de los océanos, el nivel del mar bajó, lo que dejó al descubierto masas de tierra que permitieron el paso de estos grupos por el estrecho de Bering, entre el nordeste de Asia y el noroeste de América. Es por eso por lo que se cree que esta migración ocurrió durante uno de los períodos de glaciación.

Un glaciar cerró el paso a los primeros pobladores de América durante 20.000 años

La teoría inmigracionista asiática se apoya básicamente en semejanzas antroposomáticas entre el hombre asiático y los amerindios : cabellos lacios y oscuros, ojos con pliegue mongólico, pómulos anchos y salientes, dientes en forma de pala. También señaló la famosa “mancha mongólica”, una pigmentación verdosa congénita que tienen los asiáticos e indígenas americanos al nacer y que desaparece con el paso de los años. Hrdlicka era partidario del origen monoracial del poblamiento de América. Según él, entre los indios de América hay un conjunto de caracteres comunes que sugieren un origen común general. Este

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“aire de familia” se debería a que todos descienden de un tronco común: el asiático mongoloide.

El norteamericano Ales Hrdlicka fue quien afirmó que los primeros pobladores habían llegado a América desde Asia. Sin embargo, los investigadores actuales han rechazado su teoría, debido a que las características del amerindio son una mezcla de diferentes grupos raciales provenientes no sólo de Asia, sino también de otros lugares.

B. TEORÍA DE ORIGEN MULTIPLE DE PABLO RIVET:

Esta teoría la propuso el científico francés Paul Rivet. Según Rivet, los primeros americanos procedían mayormente de Asia, pero también habían llegado en menor cantidad de otros lugares de Oceanía: de Australia, de la Polinesia y de la Melanesia. En otras palabras, que los primeros americanos surgieron de la emigración de cuatro grupos distintos.

Rivet sostuvo que los mongoles y los esquimales procedían de Asia, y que llegaron a América por el estrecho de Bering. Por su parte, los polinesios y los melanesios procedían de un grupo de islas cercanas a Oceanía, y llegaron por el Pacífico. Rivet formuló esta teoría al observar un parecido entre los cráneos de ciertos indígenas australianos y algunos indígenas de la Patagonia, en la Argentina.

Rivet tomó como base para su teoría, datos de múltiples evidencias como: rasgos biofísicos (estatura, color de piel negra, semejanzas sanguíneas y óseas, etc.), datos culturales( costumbres y rituales comunes, cacería, uso de hamacas, mosquiteros, porras estrelladas, tambores de madera, puentes colgantes, etc.) y lingüísticos(semejanza entre vocablos), tanto de los asiáticos, como de los americanos y oceánicos, con el objetivo de encontrar correspondencias que le permitieran reconstruir las posibles rutas migratorias que habrían seguido los primeros hombres americanos. La Melanesia y la polinesia son regiónes insulares de Oceanía. Sus habitantes tienen fama de ser buenos navegantes. Según Rivet, a comienzos del Holoceno, ellos cruzaron el Océano Pacífico en canoas y ayudados por las corrientes marinas habrían llegado por Centroamérica, para luego dispersarse a otras regiones del continente americano. Refutó la tesis monoracial de Hrdlicka, postulando varias corrientes migratorias aparte de la asiática-mongoloide. Sostiene que también poblaron América los melanésicos y polinésicos a través de rutas transpacíficas, inclusive reconoce una inmigración australiana. Por ello la teoría de Paul Rivet es llamada “`poliracial”.

Paul Rivet, vivió en Colombia y profundizó en el estudio de muchas de nuestras culturas.

Antropólogo francés Paul Rivet

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C. TEORIA DE ORIGEN AUTÓCTONO: La teoría que afirma el origen autóctono (que los habitantes de América se desarrollaron en el continente americano y no vinieron de otros lugares) tiene dos referentes... 1. Florentino Ameghino: Este investigador argentino afirmó que la región pampeana fue el lugar en que se desarrolló el ser humano y, desde allí, se expandió por todo el planeta. La teoría del origen autóctono ya fue descartada hace mucho tiempo. Por el estado actual de las investigaciones científicas podemos afirmar lo apuntado anteriormente... el ser humano apareció en África y desde allí se expandió por todo el planeta entrando a América, ya con seguridad, por el Estrecho de Bering. En 1908 el antropólogo checo-norteamericano Alex Hrdlicka rebatió contundentemente esta teoría autoctonista, rechazándola en base a nuevas evidencias. Fue Hrdlicka quien demostró que a fines del terciario no existían “puentes intercontinentales” que unieran América con el Viejo Mundo. Que aquellos restos fósiles eran de monos americanos y felinos mezclados con huesos de humanos recientes. Ubicación de la Pampa Argentina

2. Samuel Morton: Este norteamericano afirmaba que el ser humano evolucionó paralelamente en América, Asia, África y Europa. D. LA MIGRACION AUSTRALO-TASMANOIDE Propuesta por el antropólogo portugués Méndez Correa, esta teoría sugiere que los primeros pobladores llegaron a América por la Antártida. Méndez basó su afirmación en el hecho de que, hace muchos siglos, Australia y la Antártida eran masas de tierra que estuvieron unidas. Esa cercanía propició que grupos de personas pudieran migrar de un territorio a otro, hasta llegar a América. E. LA TEORIA DE HEYERDAHL El etnólogo y explorador Thor Heyerdahl planteó la posibilidad de que, en la época anterior a Cristóbal Colón, ya existieran relaciones entre América del Sur y la Polinesia. Según su teoría, el origen de los polinesios se encontraba en América del Sur. Para probar su teoría, organizó un viaje de América del Sur a la Polinesia en la balsa Kon Tiki, en 1947. Heyerdahl planteó también la posibilidad de que existieran relaciones entre los antiguos egipcios y las culturas americanas precolombinas. Para probarlo, realizó otra expedición en el bote Ra, en 1969. Esta embarcación eral una réplica de un antiguo barco egipcio. En esta ocasión cruzó el océano Atlántico desde Marruecos hasta un área cercana a América Central. Se conoce muy poco sobre la vida de los seres humanos primitivos. Esto se debe a que no dejaron ninguna información escrita sobre quiénes eran o cómo vivieron. Por eso, descubrir datos sobre quiénes fueron los primeros habitantes de América ha sido una tarea muy difícil para los antropólogos y los arqueólogos. Aún en nuestros días se desconoce el origen del amerindio, porque ninguna de las teorías presentadas contesta con exactitud ese misterio. Sin embargo, a partir de los hallazgos, se ha podido llegar a varias conclusiones importantes. Por ejemplo, los historiadores concuerdan en que los primeros habitantes llegaron a América hace 40,000 años, aproximadamente. Coinciden también en que Asia era, con toda probabilidad, el origen de estos

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habitantes. Por la dificultad de la travesía, así como por la gran distancia del recorrido, se presume que la migración ocurrió por etapas u oleadas, es decir, no todas al mismo tiempo. Además, se piensa que los grupos que inmigraron a América procedentes de Asia eran pequeños en número, probablemente clanes familiares de unas cincuenta personas. COMPRENSIÓN LECTORA 1. Marca las mejores opciones. Las teorías del poblamiento de América coinciden en que... __a. Los primeros americanos navegaron el océano Pacífico. __b. Los inmigrantes llegaron desde los territorios al oeste y al sur de América. __c. América se pobló de norte a sur, por inmigrantes asiáticos. __d. Los inmigrantes no provinieron de Europa, por el océano Atlántico. 2. Marca las mejores opciones. Un período de glaciación... __a. puede durar miles de años. __b. aumenta el número de especies animales y vegetales. __c. hace crecer los océanos y los mares. __d. se conoce por el aumento de las masas de hielo. __e. puede provocar migraciones de animales y humanos. 3. La vida nómada. __a. favorece el florecimiento de la cultura. __b. se caracteriza por migraciones continuas. __c. no promueve el establecimiento de comunidades. __d. necesita las migraciones para subsistir. __e. es propia de los pueblos agrícolas. 4. Identifica, según la lectura: __a. La teoría del origen único. __b. La teoría múltiple. __c. La teoría australo-tasmanoide __d. La migración interna de América

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5. Observa las características de cada ruta y contesta: a. ¿Qué diferencias culturales puede haber entre los grupos que migraron? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ b. ¿Dónde cree que se ubicaron las culturas que salieron de Oceanía? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ c.Escriba en el mapa el nombre del océano más próximo a las rutas: _________________________________ d. De qué lugares llegaron personas a poblar América y qué vías de comunicación utilizaron? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ e. ¿Por qué lograron pasar caminando el Estrecho de Bering? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ f. ¿En qué consistieron las glaciaciones y cómo influyeron en el poblamiento de América? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ g. ¿cuál cree que es la teoría más acertada acerca del origen del hombre americano. Explica por qué? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Observe las siguientes fotografías. Compare la población asiática (mongoles, chinos, melanesios…) con los indígenas americanos en el aspecto físico y escriba su conclusión.

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INVESTIGA: Realiza una breve investigación sobre los vikingos, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: -Época en que vivieron -Lugar donde habitaron -Forma como estaban organizados -Causas y maneras como llegaron a América -Ahora responde: ¿Qué crees que hubiera sucedido si los vikingos hubieran poblado nuestro continente americano? TALLER INDIVIDUAL TRABAJO INDIVIDUAL

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A continuación encontrara un texto mutilado. Ubique correctamente las palabras en el siguiente texto. Tenga en cuenta que las palabras están sin indicación grafica del lugar que deberían ocupar. Culturales, clima, ausencia, busca, afirmar, europeos, hombre, físicas, Bering, flotando, proveniente, diluvio, explicaciones, siguieron, familia, era, destacados, afortunadamente, atravesado, descendientes, América, hielo, recorre, llegando, aceptada.

“CUANDO AMERICA TODAVIO NO __________ AMERICA” Cuando los __________ llegaron a tierras americanas, se hicieron la pregunta del origen de esos seres tan diferentes a ellos. Entonces buscaron una interpretación en las escrituras bíblicas, afirmando que estas personas eran los __________ de Noé, ya que los únicos sobrevivientes al __________ universal fueron Noé y su __________. Más tarde surge otra teoría sobre el poblamiento de América: en la época de las glaciaciones, las aguas del estrecho de __________ se congelaron formando un bloque de __________ que unió los continentes de América y de Asia. Es muy probable que por este pasadizo, el hombre primitivo fácilmente lo__________ en dos días de camino, entrando a Alaska en __________ de alimento. Tal vez fueron __________ lentamente en repetidas incursiones distanciadas unas de otras por varios cientos y miles de años. Las bandas de cazadores __________ a las manadas de animales hasta los valles o descendieron por las costas del Pacifico hacia tierras de clima mas cálido. Esta es la teoría más __________ de las explicaciones del poblamiento de __________. A ella han llegado los científicos tomando en cuenta las semejanzas __________ y __________ de los habitantes del norte y del este de Asia y Alaska. Existen otras __________ que también recurren a las comparaciones entre los indígenas americanos y los habitantes del este de Asia: los hombres habían llegado América partiendo de la Polinesia y la Melanesia, conjunto de islas que se localizan en el sureste asiático, estos grupos habían __________ el Océano Pacifico gracias a su gran habilidad para la navegación, llegando en diferentes ocasiones a varios puntos de la costa Pacifica suramericana. La Antártida con un __________ más suave en aquella época, habría servido también como paso para que grupos __________ de Australia entraran por el sur del continente. Aunque estas explicaciones cuentan con el apoyo de __________ científicos. Hace falta todavía un estudio más amplio de fósiles y de instrumentos que permitan __________ que los primitivos pobladores de la Melanesia, Polinesia y Australia serian los mismos de América. Quedan __________ en el aire muchas preguntas sobre los primeros pobladores de América, pero __________ contamos con respuestas claras y algunas de ellas definitivas, ejemplo, el __________ no es originario de América, como lo creía el argentino Ameghino, así lo comprueba la __________de huesos antiguos.

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Realice la siguiente lectura. Luego responda las preguntas de comprensión de lectura que se encuentran al final del texto.

LA VIDA DE LOS PRIMEROS POBLADORES

Los americanos primitivos se dedicaban a la caza, la pesca y la recolección de frutos. Eran nómadas, es decir, no habitaban un lugar fijo. Se desplazaban constantemente de un lugar a otro en busca de alimentos. Entre los animales que cazaban estaban el mamut, el mastodonte y el milodón. Éstos pertenecían a la megafauna o familia de animales de gran tamaño, que se extinguió hace unos 10,000 años. En el caso del mamut, por ejemplo, algunos científicos estiman que los antiguos cazadores aprovechaban el cuerpo del gigantesco animal cuando éste moría. La cacería del mamut hubiera sido una peligrosa tarea, debido a su gran tamaño y agilidad. Los grupos nómadas se beneficiaban grandemente del mamut, ya que de él podían obtener unas cuatro mil libras de carne, cuero y lana. Además, podían utilizar los 215 huesos para elaborar herramientas y construir viviendas muy resistentes. También tallaron simbólicas esculturas de marfil, que obtenían de sus colmillos. Los cazadores americanos también cazaban renos y bisontes. Para cazarlos, los pobladores utilizaban dardos y lanzas con puntas de piedra de diversas formas. Muchas de estas puntas han sido encontradas en distintos lugares de América, junto con otros utensilios. Con el paso del tiempo, los pobladores fueron conociendo los recursos naturales que ofrecían las zonas congeladas. También dominaron técnicas cada vez más avanzadas para cazar. Entonces, cambios en el clima y la cacería causaron la desaparición de los grandes animales. La Tierra comenzó a calentarse y el hielo de los grandes glaciares se derritió. Estos cambios en el ambiente provocaron también cambios en el estilo de vida de los pobladores. Un gran cambio: la agricultura

A medida que los pobladores americanos se enfrentaban a los cambios en su hábitat, se iban adaptando a él. Un cambio muy importante que afectó la vida cotidiana fue el hecho de que comenzaran a producir sus propios alimentos. Éste fue el inicio de la agricultura, que no es otra cosa que la domesticación de las plantas naturales de América, como maíz y la papa. La agricultura, que probablemente comenzó al observar lo que ocurría con las semillas de los frutos que descartaban luego de comer, propició el desarrollo de una relación más estrecha con la naturaleza. Algunos hallazgos arqueológicos, como los enterramientos y los restos de aldeas primitivas, parecen demostrar que los grupos nómadas comenzaron a seleccionar las mejores semillas de las especies silvestres, para sembrarlas o para cruzar los buenos ejemplares.

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La vida agrícola requería de tiempo para sembrar, cuidar las plantaciones y recoger las cosechas. Esto propició que los pobladores cambiaran su forma de vida nómada a otra más estable o sedentaria. Este cambio vino acompañado de la domesticación de los animales, como la llama y la alpaca. Muchos de estos animales llegaban hasta las aldeas para comer de las cosechas, lo que inició el contacto entre los seres humanos y animales, los cuales, hasta entonces, eran salvajes.

La vida sedentaria propició que la gente se dedicara a otras tareas en el tiempo libre. Así, en los poblados, las personas se organizaron y se especializaron en distintos trabajos, como la cerámica, el tejido y otros trabajos artesanales. Los productos que elaboraban servían para el intercambio y, sobre todo, para el desarrollo de una cultura más compleja que la de sus antecesores nómadas.

Las regiones de América donde fue más evidente este cambio de la caza y la recolección a la agricultura fueron Mesoamérica (Centroamérica) y la región de los Andes, al noroeste de Suramérica. Con el tiempo, estas dos regiones se convirtieron en los núcleos de las grandes civilizaciones americanas.

Comprensión lectora 1. Defina: Vida Nómada: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Vida Sedentaria: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cómo se beneficiaban del animal mamut, los primeros pobladores de América? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Explique algunos aspectos en cómo la agricultura cambio la vida de los primeros pobladores de América: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué beneficios traía el cultivo del maíz? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué beneficios traía la domesticación de la llama? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Prepara un breve bosquejo que desarrolle los siguientes conceptos: • Estilo de vida nómada • Estilo de vida sedentaria • Alimentación • Tecnología (herramientas y procedimientos) • Ventajas • Desventajas

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Realice la siguiente lectura sobre “los periodos históricos de América” de una manera rápida, teniendo en cuente los signos de puntuación. Haga un recuento del mismo. Observe las palabras que están en mayúscula y negrilla. Haga un listado de estas palabras, explicando el significado de cada una por medio de la contextualización.

LOS PERIODOS HISTORICOS DEL CONTINENTE AMERICANO

Los historiadores han dividido el pasado de América a partir de las características y la antigüedad de los hallazgos arqueológicos encontrados a lo largo del continente. Según los restos FÓSILES hallados hasta el momento, se sabe que los homínidos más antiguos son los Homo Erectus. Los periodos históricos del continente americano son: Paleoindio Arcaica Formativo Clásico Post Clásico PERIODO PALEOINDIO Este periodo se denomina paleoindio porque proviene de la palabra griega PALAIS que significa antiguo. El clima de este lapso se caracterizo por ser frio, debido a las GLACIACIONES. Hace aproximadamente 40000 años el planeta vivía una etapa de enfriamiento, se formaron enormes masas de hielo o GLACIARES, esto provoco que Asia y Alaska que están separados por el mar quedaran unidas por un puente de hielo, pues el estrecho de Bering se congelo formando un puente entre los dos continentes. Por allí pasaron a América animales y seres humanos que venían a pie en grupos pequeños y cambiaban frecuentemente de lugar para vivir. Iban tras los animales que cazaban o buscando agua, mejores climas o tierras desocupadas. A veces tenían que irse de un lugar por los cambios de clima, los terremotos, los incendios, las inundaciones o por la llegada de grupos humanos más poderosos. Por sus desplazamientos permanentes, a estos grupos se les llaman NOMADAS.

Los seres humanos que llegaron a América avanzaron muy lentamente desde Alaska hasta la Tierra de Fuego. La penetración hacia el interior del continente se realizó a lo largo de muchas generaciones. El movimiento de las familias dependió sobre todo de la cantidad de alimentos disponibles en las cercanías donde se encontraran. En los lugares y tiempos en que sobraba la comida, permanecían más tiempo; cuando faltaban los recursos, se dispersaban de nuevo.

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En esta época vivieron cazadoras de mastodontes, mamuts, bisontes de cuerno, perezosos gigantes y otros animales que ya se han extinguido. Los continentes de Asia y América están separados por el mar. Entre el Cabo DEZHNEV, en Siberia, y el Cabo PRÍNCIPE DE GALES, en Alaska, hay un paso marítimo que se conoce como el ESTRECHO DE BERING y mide un poco más de 80 kilómetros. A la mitad de este estrecho hay dos islas, la Gran y la Pequeña Diomede. En esta parte, entre los meses de noviembre y junio, se forma una capa de hielo que forma un "puente" entre Asia y América. Aunque este paso es riesgoso por las fuertes tormentas que allí se dan y la fragilidad del hielo en ciertas áreas, es posible atravesarlo a pie y navegando. Hace más de 10 mil años era aún más factible cruzar por ahí que actualmente, porque esa zona estaba cubierta por un grueso manto de hielo, debido a una serie de glaciaciones que sucedieron en la Tierra. Se cree que hace 60 mil años comenzó la migración de HOMO SAPIENS SAPIENS (la especie del ser humano moderno) de Asia a América. Estos pueblos tuvieron una característica común: todos respetaron la naturaleza y se consideraban parte de ella; por ello, para vivir bien, debían tener una relación de respeto y cuidado hacia ella. Vivían de la caza, pesca, recolección de frutos e insectos y horticultura. Sus dioses eran espíritus superiores y hasta veneraron algunos animales. Por lo general fueron MONOGÁMICOS (parejas de un hombre y una mujer) y PATRIARCALES (los hombres eran los que mandaban). Aún hoy encontramos pueblos que están en la prehistoria como los indígenas del Amazonas, pero en América se desarrollaron grandes civilizaciones como los mayas, aztecas, incas… Cristobal Colon no descubrio America. Los orientales, Vikingos, Egipcios, y otras culturas fueron visitantes por miles de años antes que el marino Genoves. PERIODO ARCAICO Durante este periodo las glaciaciones ya se habían terminado, por esta razón el clima se hizo más cálido, apareció la flora actual y se extinguieron los grandes mamíferos prehistóricos. Durante este tiempo, algunos grupos humanos descubrieron que las plantas podían cuidarse y cosecharse, de modo que las aprendieron a cultivar, a conocer las semillas y los frutos y tener en cuenta los cambios climáticos. De esta forma nace la agricultura. A partir de ese momento se quedaban más tiempo en las mejores tierras, allí cultivaban algunos terrenos y tenían animales. Poco a poco dejaron de refugiaren en cuevas y empezaron a construir sus propias casas y empezaron a desarrollas sus propias herramientas con los elementos que la naturaleza les proporcionaba (madera, piedra, hueso, metales, barro, paja). También desarrollaron el tejido y la alfarería y algunos la cerámica . Con el paso del tiempo dejaron de ser nómadas para hacerse SEDENTARIOS, es decir, comenzaron a vivir en un solo lugar.

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PERIODO FORMATIVO También es conocido como el periodo preclásico y recibe este nombre porque en este periodo empezaron a formar las culturas clásicas. Se caracterizo por la implementación de nuevas técnicas agrícolas, con el fin de abastecerse mejor de los alimentos. Hombres y mujeres aprendieron a trabajar los cultivos y a domesticar algunos animales. Aprendieron a comercializar productos agrícolas. Con la agricultura y el comercio, algunas aldeas comenzaron a crecer y a cumular riquezas. Construyeron pequeños centros ceremoniales y religiosos.

PERIODO CLASICO Durante este periodo las culturas MESOAMERICANAS alcanzaron su mayor desarrollo, comenzaron a construir enormes centros ceremoniales. Avanzaron en sus conocimientos de astronomía y de las matemáticas. Surgen los militares, conformando un ejército permanente encargado de mantener el orden del lugar donde habitaban.

PERIODO POST CLASICO Este periodo se extiende desde al año 1000 d.C hasta la llegada de los españoles a América. Únicamente tres culturas alcanzaron esta avanzada etapa: los mayas, aztecas, incas. Formaron poderosas naciones organizadas bajo gobiernos fuertes que se lanzaron a la conquista de territorios vecinos.

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TRABAJO INDIVIDUAL:

Explique el significado de las palabras que están resaltadas en el texto anterior, utilizando la contextualización.

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TRABAJO EN GRUPO 1. Relaciona la información de las columnas, según corresponda.

2. El siguiente texto tiene algunos errores. Subraye lo que considere que está mal. Escríbalo nuevamente utilizando las palabras claves.

3. Observa y explique por qué la agricultura vuelve a los grupos humanos sedentarios:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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4. Observa el mapa de América. Haga una flecha que comience en el lugar de poblamiento más antiguo y llegue al más reciente. Luego escribe la conclusión: ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ 5. Escriba los periodos de la historia de América y los periodos históricos de Europa. Luego compárelos y escriba su conclusión:

CONCLUSION: _____________________________________ ___________________________________ ___________________________________ 6. Realice un mapa conceptual sobre los periodos históricos de América.

PERIODOS DE AMERICA

PERIODOS DE EUROPA

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CIVILIZACIOES DE AMERICA

"América Precolombina"

En esta Unidad vamos a conocer algunas de las culturas que se desarrollaron en nuestro continente americano. Antes de que llegaran los españoles a nuestro continente, ya vivían aquí una gran cantidad de pueblos aborígenes, cada uno de los cuales poseía una cultura diferente, por lo que se ha llegado a clasificar a los pueblos que vivieron en América, en 3 categorías, según el grado de cultura que alcanzaron. Estas tres categorías, fueron: 1.-Pueblos de Cultura Superior 2.-Pueblos de Cultura Media 3.- Pueblos de Cultura Inferior Al tratarse de pueblos prehistóricos, no existen documentos escritos de ellos. Sólo podemos deducir cómo vivían a partir de hallazgos arqueológicos. Conocer lo que ocurrió en nuestro continente, antes de la llegada de los conquistadores europeos, es un tema bastante amplio y extenso, por lo que nos limitaremos a ver a las tres culturas más sobresalientes de América Precolombina, como lo fueron las tres grandes civilizaciones prehispánicas de nuestra América. Los Mayas, Los Aztecas y los Incas.

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Pero antes de iniciar el estudio y conocimiento de los tres pueblos más importantes de América Precolombina, debemos iniciar nuestro camino en todo lo referente al Tiempo Histórico, ya que será de gran importancia, que usted pueda relacionar y ubicar los diferentes períodos de la Historia de la Humanidad, en especial del Período de América. Esto, sin duda, le permitirá un mejor manejo y conocimiento de las diferentes unidades y formas de medición del Tiempo Histórico. EL TIEMPO Y LA HISTORIA En esta nueva Unidad de Aprendizaje, veremos todo lo referente a los pueblos aborígenes de nuestro continente Americano, aquellos que vivieron y se desarrollaron como culturas, antes de que llegaran los descubridores y conquistadores. Por esto, esta unidad, lleva este nombre, ya que “PRE”, significa = “Antes” O sea, antes de Colón. Pero antes de ver todo lo relacionado con los pueblos de América, es necesario, primero, conocer algunos aspectos fundamentales sobre una nueva ciencia, que junto con esta Unidad también comienza a ver, como lo es la HISTORIA. La Historia es una Ciencia que se preocupa fundamentalmente de los hechos que le han ocurrido al ser humano, desde el momento que apareció sobre la superficie de la tierra. Una definición más o menos simple de los que es la Historia, sería la siguiente:

Historia: Es la ciencia que estudia la vida del hombre a través del tiempo.

Desde siempre, las personas nos hemos sentido interesadas por el pasado. Conocer cuáles han sido nuestros orígenes y buscar las explicaciones a las formas de vida actuales, son algunas de las preguntas que intentamos responder. Aprender y conocer nuestra Historia, es acercarnos a comprender mejor lo que somos en la actualidad. Junto con ir conociendo la historia, es necesario también poder y saber ubicarnos en el Tiempo. Para ello, la Historia se apoya fundamentalmente en la Cronología, que es la ciencia que se preocupa del Tiempo histórico. LAS MEDIDAS DEL TIEMPO: El Tiempo histórico se puede medir de diferentes formas: ayer, hoy y mañana, son términos que indican momentos que han sucedido, que suceden o sucederán. También existen otras unidades con las que podemos medir el tiempo. Tiempo reciente: segundos – minutos – horas – días – semanas – meses Tiempos más extensos: años –Lustros - décadas – siglos – milenios En el caso del Tiempo Histórico sin duda que las unidades de tiempo que más se utilizan son los Años y los siglos. Un lustro, es el período equivalente a 5 años, y una Década, corresponde a un período de 10 años La siguiente tabla muestra las equivalencias:

Un Año 1 año Un Lustro 5 años Una Década 10 años Un siglo 100 años Un Milenio 1000 años

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Cuando explicamos hechos referentes al pasado, utilizamos medidas temporales. Si tenemos que hablar de un pasado reciente, empleamos palabras como: Ayer o el nombre de los días de la semana. LOS SIGLOS DE LA HISTORIA DEL HOMBRE Para referirnos a períodos de tiempo más lejanos, utilizamos los meses, los años, las décadas o los siglos. Los siglos que corresponden a la Historia de la Humanidad, están designados con números romanos, Recordemos, entonces, en la siguiente tabla las principales equivalencias de la Numeración romana:

I = 1 V = 5 X = 10 L = 50 C = 100 D = 500 M = 1000

En el siguiente cuadro explicativo, podremos ver los siglos, del tiempo Histórico, y los años de la Historia que le corresponden.

SIGLO Años que le corresponden

I Del año 0 al 99 II Del año 100 al 199 III Del año 200 al 299 IV Del año 300 al 399 V Del año 400 al 499 VI Del año 500 al 599 VII Del año 600 al 699 VIII Del año 700 al 799 IX Del año 800 al 899 X Del año 900 al 999 XI Del año 1000 al 1099 XII Del año 1100 al 1199 XIII Del año 1200 al 1299 XIV Del año 1300 al 1399 XV Del año 1400 al 1499 XVI Del año 1500 al 1599 XVII Del año 1600 al 1699 XVIII Del año 1700 al 1799 XIX Del año 1800 al 1899 XX Del año 1900 al 1999 XXI Del año 2000 al 2099

LINEA DE TIEMPO DE LA HISTORIA DEL HOMBRE Ya aprendimos a calcular los años y conocemos diferentes unidades temporales. Pero, ¿Sabemos desde cuando comenzamos a contar el tiempo? Como podemos apreciar en esta Línea de tiempo, para contar los años y los siglos, tomamos como punto de

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referencia uno de los acontecimientos más importantes de la vida de la Humanidad, como lo es el nacimiento de Cristo. Este hecho es el que divide el tiempo histórico en dos grandes partes: El Tiempo A.C El Tiempo D.C

A partir de esta fecha (Año 0), se han enumerado sucesivamente los años hasta el día de hoy. Los siglos que vimos anteriormente, se referían solamente al tiempo D.C. Del 1º de enero del año 0 al 31 de diciembre del año 99 transcurrió el primer siglo de nuestra era. El 1º de enero del año 2013, se inició recién el siglo XXI, en que vivimos, y el que terminará el 31 de diciembre del año 2099. Al escribir o indicar un año determinado de la historia del Hombre, debemos señalar si es A. C. o D. C., a pesar que el tiempo D. C., en el que estamos, ya no se coloca, debido a que se supone que corresponde a dicho período.

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LAS CIVILIZACIONES DE AMERICA “América precolombina”

Mientras en Europa vivían en la Edad Media, sufría las invasiones de diversos pueblos y comenzaba a salir de un periodo de atraso, en varias regiones de América florecieron imponentes civilizaciones que crearon grandes ciudades y llevaron a cabo importantes descubrimientos e inventos. Estas civilizaciones fueron la Maya, Azteca e Inca en América, y en Colombia los Chibchas.

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Realice la siguiente lectura de manera comprensiva. Luego desarrolle el taller que se encuentra al final de la lectura. Con color verde subraye las oraciones que mencionen ¿Dónde se ubico la civilización maya? Y con color naranja las oraciones que mencionen ¿en que se destacaron los mayas?

LA CIVILIZACION MAYA

La cultura maya se desarrollo en la península de Yucatán, en lo que hoy es el sur de México, Guatemala, Belice y parte del Salvador y Hondura. La mayoría de su territorio se localizo en medio de la selva. Ello ocurrió entre los años 250 y 750 de nuestra era.

Este tiempo los mayas fueron grandes arquitectos como lo prueban las construcciones de grandes ciudades con esplendorosas pirámides y centros ceremoniales; sin embargo incluso hoy día existen en dichos países indígenas campesinos herederos de esa antigua cultura, quienes a pesar de no vivir de la misma manera que sus ancestro de hace Más de mil años, conservan una cantidad apreciable de sus conocimientos. Los mayas nunca fueron un solo reino con todas sus

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esplendorosas ciudades: estaban organizados en “Ciudades Estados”: cada una de esta ciudad tenía un gobierno independiente y, por lo tanto, autonomía de sus decisiones; pero también estaba unida a otras por lazos culturales, es decir, nexos de religión, lengua, arte, costumbres, comercio y visión del mundo.

Su sociedad estaba estrictamente dividida y era casi imposible pasar de un sector de la sociedad a otro. Los gobernaba un rey, que decía tener antepasados divinos. El y su familia eran las personas de más alto rango. Les seguía una serie de nobles, quienes tenían el saber: sacerdotes, intelectuales y científicos; también entre ellos se encontraban los comerciantes y los militares. Por último se hallaban los trabajadores de los campos y las ciudades. En la sociedad maya había esclavos, pero era una situación temporal, pues la esclavitud era un castigo para aquellas personas que violaban las leyes. Por esta razón no existía una clase social específica de esclavos. En el campo de las ciencias y de las artes, los mayas alcanzaron grandes logros y descubrimientos (sobre todo en la astronomía y en las matemáticas) que son motivo de sombro para la humanidad: - AVANCES ASTRONOMICOS: Descubrieron que la Tierra tardaba 365, 2420 días para dar la vuelta completa al sol. -CALCULOS MATEMATICOS. Crearon el sistema vigesimal e inventaron el cero.

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-CREARON EL CALENDARIO:

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La agricultura fue su principal ocupación, pues ella constituía la base de la economía maya. El maíz fue y ha sido su principal cultivo, además del algodón, los frijoles, la yuca y el cacao. Su escritura se encuentra llena de elementos llamativos, que combinan el jeroglífico con signos fonéticos. Por medio de los pocos escritos que han sobrevivido en el tiempo, ha sido posible establecer que los mayas conocían bastante de astronomía y de los cambios climáticos; crearon un calendario, que según los expertos, es más preciso que el que usamos actualmente. Escribieron textos en lengua maya pero con alfabeto latino, y entre los más importantes se encuentra el “Popol Vuh”, relato mítico sobre el origen del mundo y la historia del pueblo maya.

Los mayas fundamentaron todos los actos de su vida en las creencias religiosas. Los distintos fenómenos de la naturaleza, representaba para ellos un dios. Por este motivo tuvieron muchos dioses de la naturaleza, fueron politeístas.

Los mayas desaparecieron misteriosamente hacia el año 1000 de nuestra era. Existen múltiples hipótesis que van desde leyendas que dicen que “se trasladaron a otras dimensiones”, hasta conjeturas sobre alguna epidemia incontrolable; sin embargo, los científicos modernos no han conseguido una explicación coherente para este misterio. Cuando los conquistadores españoles llegaron a América, ya la civilización maya había desaparecido. TRABAJO INDIVIDUAL:

1. Busque la explicación del sistema matemático en los mayas y realice juegos y operaciones matemáticas utilizando los símbolos y el sistema binario propio de los mayas.

2. En un grafico construya el calendario maya y realice un paralelo con el calendario que nos rige hoy.

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3. Realice una consulta acerca de los usos y costumbres de vida de cada una de las ciudades que integraban la cultura de los mayas y anótelos en el modulo o cuaderno de una manera creativa. (En dibujos, gráficos, esquemas, recortes, fotografías, etc.)

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4. lea los siguientes textos y luego responda las preguntas:

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Respuesta de la primera pregunta: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Respuesta de la segunda pregunta: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Realice la siguiente lectura de manera comprensiva. Luego desarrolle el taller que se encuentra al final de la lectura. Con color amarillo subraye las oraciones que mencionen ¿Dónde se ubico la civilización azteca? Y con color rojo las principales características de la civilización azteca.

LA CIVILIZACION AZTECA

El nombre de “Azteca” proviene de un lugar mítico situado al norte de la actual república mexicana, llamado Aztlàn, una isla situada en un lago. Los aztlaco-chichimecas como se llamaban entonces se caracterizaron por ser el pueblo más guerrero de Centro América. Habitaron el territorio que hoy le corresponde a México, desde el siglo XIV hasta el siglo XVI. En sus inicios, los aztecas eran un pueblo nómada que recibió de su principal dios, el de la guerra, la “revelación” de que el lugar de su pueblo, donde debía quedarse a vivir, era un sitio donde se viera con claridad la unión de las fuerzas del aire, el agua y la tierra. Recorrieron muchos territorios, hasta que un día encontraron a un águila comiéndose una serpiente sobre un cactus de nopal. En la simbología azteca, el águila representa el aire, la serpiente el agua y el cactus de nopal, muy sagrado para ellos, representaba la tierra. Allí fue donde fundaron Tenochtlitán. La fuerza del símbolo parece perdurar hoy día, ya que en el escudo y la bandera de México se encuentran el águila, la serpiente y el nopal.

En un comienzo fueron un pueblo rechazado por otros pueblos establecidos en la región quienes los consideraban como unos intrusos pobres y sin tierras. Esta dura etapa duro dos siglos, hasta que llegaron al lugar donde fundaron Tenochtitlán que en pocos siglos se convirtió en la capital del imperio azteca: la ciudad era una verdadera metrópoli y era mucho más grande que las ciudades europeas de la época. Se ubicaba en una isla comunicada con las tierras por medio de puentes tan anchos que 10 personas podían pasarlo

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caminando una al lado de la otra. Los aztecas fueron excelente ingenieros y arquitectos. En Tenochtitlán vivía el emperador Moctezuma, este era representante de los dioses y la máxima autoridad en todo el imperio.

La unidad básica de la organización social era el calpulli, que estaba conformado por familias con un mismo antepasado. En donde el lazo familiar era el vínculo predominante y todos los problemas se resolvían mediante el esfuerzo colectivo. Cada calpulli poseía un trozo de tierra para ser cultivado en común.

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Gracias al desarrollo del sistema del riego, los aztecas lograron una importante producción agrícola, principalmente de maíz, frijol, cacao y aguacate una parte de la cosecha se dejaba para intercambiar o comercializar y poder pagar los tributos, mientras que el resto se repartía entre todas las clases sociales. El comercio era una actividad importante entre los aztecas: existían mercados y ferias donde se intercambiaban los productos de la tierra y otros elementos como adornos y materiales de trabajo y armas.

La religión fue un elemento muy importante en la vida Azteca. Estos estaban convencidos que tenían que alimentar a sus dioses con sangre humana. Generalmente los prisioneros de guerra eran sacrificados en honor de los dioses. Las víctimas eran colocadas boca arriba y un sacerdote lujosamente le clavaba un cuchillo en el pecho, le extraía el corazón y lo ofrecía a los dioses, mientras la multitud danzaba a ritmo de tambores. Para los aztecas los sacrificios humanos no eran crueldad, ni vergüenza, sino un acto religioso, puesto que el sentido de los sacrificios era alimentar al Dios del Sol para asegurar la continuidad de su aparición cada día con ella la permanencia de la vida humana, animal y vegetal sobre la tierra. Los principales dioses fueron HUITZILOPÓCHTLI, dios del sol y de la guerra, y QUETZALCÓATL, dios de la sabiduría. Tratando de encontrar soluciones a sus necesidades, los aztecas lograron un importante desarrollo de las ciencias. Uno de sus logros fue el calendario aunque no tan exacto como el de los mayas. Tenía 365 días, divididos en 18 meses de 20 días, a los que se añadían 5 días “huecos” de los que se creía que traían mala suerte.

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Desarrollaron la escritura pictográfica en papel o piel de animales. Todavía se conservan algunos de estos escritos, llamados códices. Ellos dejaron testimonio de sus creencias, de su cultura. La mayoría de estos códices fueron destruidos por los españoles.

En el arte los aztecas se destacaron en la elaboración de adornos hechos con plumas e igualmente lo hicieron en el trabajo con piedras preciosas. Los aztecas establecieron alianzas militares con otros grupos logrando dominar a otras tribus cercanas, lo que les permitió formar un imperio altamente organizado, que fue destruido por los conquistadores españoles y sus aliados mexicanos. Los conflictos internos del imperio Azteca facilitaron su derrota frente a Hernán Cortes en 1521 ya que muchos pueblos se aliaron a los españoles.

Hernán cortes y Moctezuma EL JUEGO DE LA PELOTA ENTRE LOS AZTECA Se jugaba con una pelota grande y de caucho, en un patio especialmente construido, entre dos equipos opuestos. La pelota no se podía coger con las manos, los golpes se daban con la cadera, los jugadores se

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colocaban un cinturón ancho y pesado de madera y cuero, protectores de las caderas y de las rodillas, guantes y en algunas zonas también cascos. Parece que los perdedores o al menos el capitán del equipo perdedor era sacrificado después de terminado el juego.

TRABAJO EN GRUPO:

1. ¿Qué representa la bandera y el escudo actual del país de México? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Explique en qué consistían los sacrificios humanos que hacían los aztecas: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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3. Establezca una comparación entre el futbol actual y el juego de la pelota de los aztecas.

JUEGO DE LA PELOTA DE LOS AZTECAS FUTBOL ACTUAL

4. Realice las siguientes lecturas, luego responda las preguntas.

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1

Respuesta de la primera pregunta: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Respuesta de la segunda pregunta: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Respuesta de la tercera pregunta: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Conclusión: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“PARA REFLEXIONAR Y ACTUAR” Reconoce la diferencia entre conflicto y agresión para que comprendas que la agresión (no los conflictos) es lo

que puede hacerle daño a tus relaciones de amistad y

compañerismo.

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Realice la siguiente lectura sobre “los Incas” de una manera rápida, teniendo en cuente los signos de puntuación. Haga un recuento del mismo. Observe las palabras que están en mayúscula y negrilla. Haga un listado de estas palabras, explicando el significado de cada una por medio de la contextualización.

LA CIVILIZACION INCA

En la misma época en que los aztecas comenzaban su camino hacia lo que sería Tenochtitlán, en el sur del continente, en los fríos altiplanos de los Andes, otro pueblo inicia también la conquista de lo que sería después el inmenso imperio Inca. El territorio inca fue tan extenso, que en el lenguaje europeo se le denomina “imperio”. Llego a extenderse hacia el norte hasta lo que hoy es el Ecuador y Colombia, y hacia el sur hasta lo que hoy es chile, Bolivia y argentina. Hacia el oriente, hasta la cuenca del rio amazonas. Su gran estado se llamo TAHUANTINSUYU, que quiere decir “las cuatros partes del mundo”. Su capital era CUZCO, que quiere decir “ombligo”, así para los incas su capital era el centro u ombligo del mundo. Este imperio inca logro mantener al mismo tiempo un inmenso territorio unificado bajo el mando de una sola persona, el INCA. Prácticamente todas las propiedades pertenecían a él: tierras, minas, caminos, rebaños. El inca era considerado hijo del dios sol. El origen de los incas sigue siendo un misterio. Parece que proviene de alguna tribu de la región, de la familia QUICHUA, de donde proviene la lengua a un viva en Perú y Bolivia. Con la caída de las culturas Chavin y Nazca, esta tribu tomo el poderío e inicialmente se instalo en el Cuzco. Fue creciendo su poderío e influencia sobre los pueblos vecinos, hasta la llegada del español PIZARRO, quien los domino fácilmente porque estaban divididos y acababan de tener una guerra civil. El estado inca era fuerte. Su sociedad estaba dividida en los gobernantes, cuya cabeza era el inca, y los más cercanos colaboradores. Luego seguían los funcionarios de la administración o burocracia real, conformada por los familiares cercanos al inca; después estaban los campesinos y artesanos, quienes pagaban tributos y trabajaban; y por último, los esclavos, este grupo social está conformado por los delincuentes y capturados en combate con otras tribus.

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Las niñas de la nobleza y del pueblo que tenían entre 10 y 15 años, eran reclutadas y preparadas para ser esposas del Inca o de los funcionarios reales. También estaban las MAMACONAS, mujeres dedicadas toda la vida al cuidado de los templos y al culto del Sol. El pueblo inca se organizaba en clanes o AYLLUS (o barrios), el ayllu estaba formado por agrupaciones de familias que vivían en una misma aldea con el fin de mantener la unidad familiar y la adoración de sus dioses locales, pues a los pueblos conquistados se le permitía mantener su religión y creencias. Los incas son los únicos que se conocen que en la América precolombina practicaban la domesticación de animales, como una de las formas de mantenerse económicamente. Poseían enormes rebaños de LLAMAS y ALPACAS, de los que se surtían de materia para el tejido.

Los incas se caracterizaron por la construcción de magnificas obras de ingeniería tales como caminos empedrados que comunicaban con los más remotos lugares del imperio, puentes colgantes que cruzaban impresionantes abismos, terrazas de cultivos y sistemas de riego.

La agricultura era bastante eficiente, gracias a un sistema de terrazas, con un perfecto regadío por canales. El principal producto era el maíz. Aunque la tierra era propiedad del Inca, este la entregaba para que la población la trabajara y se beneficiara de sus frutos. El excedente de la producción era entregado como tributo al soberano.

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También emplearon el QUIPU, que era un conjunto de cuerdas con nudos para hacer cálculos matemáticos, para registrar cifras de censos y población, pago de tributos u otros. También fue notable su sistema de comunicación y de correos. Todo el Tahuantinsuyu estaba intercomunicado por amplios caminos, muy bien diseñados, por donde pasaban corriendo los CHASQUIS, que eran los mensajeros. Los chasquis corrían de una parte a otra, y trasmitían el mensaje al siguiente puesto de información, donde salía otro chasquis, con la misma misión, hasta llegar al destino requerido.

La religión inca era naturalista y dedicaba su culto principal al dios Sol, de quien era hijo el Inca. También se rendía culto a las montañas, los ríos, los animales y demás seres naturales. De la cultura inca se destaca la arquitectura, la medicina y los trabajos en oro. Fueron grandes conocedores de las plantas medicinales, con lo que lograban mantener una salud correspondiente al medio en que habitaban. Fueron muchas sus plantas sagradas, entre las que se destaco la coca y el tabaco. Mascando la hoja de coca combinada con cal, cuando estaban trabajando, mitigaban el hambre y el cansancio y cuando se encontraban conversando o analizaban algún problema, ellos decían que el espíritu de la planta, los guiaba a encontrar el saber requerido. No hay que confundir sin embargo los fines de la práctica incaica de mascar la hoja de coca, con los graves perjuicios que conlleva la moderna cocaína.

TRABAJO INDIVIDUAL:

1. Explique el significado de las palabras que están resaltadas en el texto anterior, utilizando la contextualización.

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2. Lea los siguientes textos y responda las preguntas:

Respuesta de la primera pregunta: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Respuesta de la segunda pregunta: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

LOS PUEBLOS INDIGENAS EN COLOMBIA

TALLER EN GRUPO: 1. Observe el siguiente mapa y escriba los nombres de las comunidades indígenas pertenecientes a cada familia lingüística: la Chibcha, la Caribe y la Arawak.

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2. Trabaje en el mapa ¿Qué grupos indígenas viven actualmente en Colombia? Ubícalas en el mapa, en la región que corresponda. Nombre algunos y escriba algunas características de su forma de vida e identifique cuáles son sus principales enseñanzas para la humanidad.

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3.

4. Infórmese acerca de lo que es diversidad cultural y afrocolombianidad. Luego, elabora un escrito breve sobre lo que significan estas dos expresiones: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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5. Complete la siguiente historieta:

Ahora responda: a. ¿En la situación presentada se observa discriminación? Justifica tu respuesta. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b. Averigue qué es el racismo y la xenofobia cómo se manifiesta y cuáles son sus consecuencias. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c. Si nos propusiéramos podríamos cambiar nuestra actitud frente a la diferencia hacia otras personas y el conflicto. Elabore una propuesta en la que expreses cómo podría ser esto posible. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Realice la siguiente lectura para una mejor comprensión sobre los Chibchas en Colombia. Al terminar la lectura la profesora hará algunas preguntas a los estudiantes, acerca del texto.

LOS CHIBCHAS

A la llegada de los españoles en nuestro territorio vivían numerosos grupos de personas con costumbres diferentes. Algunos de estos grupos hablaban lenguas muy parecidas que formaban FAMILIAS LINGUISTICAS. En colombina existían 3: la CHIBCHA, la CARIBE y la ARAWAK. En Colombia, el pueblo indígena que logro un mayor grado de desarrollo y organización política fue el de los chibchas, entre los que se destaca el pueblo muisca, pobló principalmente los territorios que hoy comprende los departamentos de Boyacá y Cundinamarca en la actual Colombia, y cuyos descendientes directos viven actualmente en localidades del distrito de Bogotá como Suba y Bosa, y en municipios vecinos como Cota, Chía y Sesquilé. Una parte importante de la población actual de la Cordillera Oriental de Colombia es resultado del mestizaje de los muiscas con otros pueblos, particularmente con los españoles. La lengua original de este pueblo fue el muyskkubun, de la familia lingüística chibcha. Actualmente es una lengua muerta. La cultura Chibcha de Colombia tiene sus orígenes en el siglo VI a.C. y se desarrolló hasta el siglo XVI en que sus habitantes fueron sometidos por los españoles.

Los chibchas eran gobernados por grandes caciques independientes que formaban confederaciones (que es la unión de varios estados), siendo las más importantes las de Hunza (hoy Tunja), su jefe era llamado Zaque, y Bacatá, (hoy Bogota) su jefe era Zipa. Ambas se disputaban la hegemonía de la meseta de Cundinamarca. La sociedad chibcha era estratificada. Los mayores privilegios eran disfrutados por la nobleza, que ostentaba los principales cargos políticos y religiosos. Los grupos intermedios lo conformaban los comerciantes y artesanos. En la base se encontraba el pueblo, dedicado principalmente a la agricultura. Su principal actividad era la agricultura, y la base de su alimentación era el maíz. También cultivaron papa, algodón, ají y coca. También desarrollaron un intenso intercambio de productos, siendo muy preciados el oro, las esmeraldas, el cobre, la sal, los textiles, las plumas, los utensilios de cerámica y los ornamentos de metal. Eran excelentes orfebres, practicaban el trueque de mantas, sal, cerámicas, coca y esmeraldas con los pueblos vecinos (muzos, panches, sutagaos, guayupes, tecuas, achaguas, tunebos, lanches). Oro: El oro era importado, pero era tan abundante que se convirtió en uno de los materiales preferidos para la artesanía Muisca. Las numerosas obras de artesanía en oro y la tradición de ofrecer Zipa de oro a la diosa Guatavita contribuido a crear la leyenda de El Dorado.

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Principales dioses Sus principales dioses fueron: - Sue: el dios Sol. - Chía: la diosa Luna. - Bochica: el dios ordenador del mundo. LEYENDA EL DORADO La historia del dorado sigue siendo una leyenda fantástica para miles de personas de todo el mundo, sin embargo, ésta se convierte en realidad al conocer la historia de los relatos sobre una gran ceremonia, en la cual eran arrojados fabulosos tesoros en una laguna cercana a Bogotá. El mito de “El Dorado” empezó en la conquista, cuando en 1536 se decía que en la laguna de Guatavita situada a las afueras de la capital del Reino de Nueva Granada, se llevaban a cabo ceremonias en noches de luna llena, en las que el Cacique se untaba completamente en miel de abejas y resina de árboles para posteriormente ser cubierto con polvo de oro, luego subía a una balsa y se internaba hasta el medio de la laguna donde hacía sacrificios y ofrendas de oro y esmeraldas, para luego bañarse en las aguas y dejar en ellas el oro en polvo que cubría su cuerpo. El oro los muiscas lo utilizaban para acercarse a sus dioses. Basada en un hecho cierto, según se ha podido comprobar al estudiar las costumbres de los muiscas, la leyenda del indio dorado fue divulgada por los conquistadores. La leyenda se origina en la actual Colombia, donde el conquistador Gonzalo Jiménez de Quesada encontró por primera vez los muiscas, en 1537. La historia de los rituales Muisca fue llevado a Quito por Sebastián de Belalcázar de los hombres, mezclados con otros rumores, surgió la leyenda de "El Dorado" («el indio dorado», ' El Rey Dorado ", El Rey de Oro).

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Francisco Orellana y Gonzalo Pizarro partirá de Quito en 1541 en una famosa y desastrosa expedición hacia la cuenca del Amazonas, como consecuencia de esto, sin embargo, Orellana se convirtió en la primera persona conocida para navegar por el río Amazonas hasta el hasta su desembocadura. Cuando la historia del hombre dorado, llegó a Europa, el Rey Felipe II ordenó y patrocinó varias expediciones para rescatar el tesoro de los muiscas, hasta el punto de ordenar el drenaje de la laguna. El éxito de las primeras expediciones, atrajo otros buscadores de oro que sin embargo no tuvieron los mismos resultados, por lo que las búsquedas fueron abandonadas a causa de los altos costos y las escasas riquezas que lograron encontrarse. Poco a poco los expedicionarios empezaron a agotarse. En 1911, se logró desaguar de manera parcial la laguna y obtuvieron algunas piezas de cerámica y muy pocos artículos de oro. Hoy en día se encuentran en el centro de la capital colombiana, en el Museo del Oro. El gran mito de El Dorado, se puede apreciar en este recinto que presenta una impresionante colección que ha creado el Banco de la República, desde 1939, en el que se puede visitar la Balsa Muisca, que representa el rito de El Dorado en una hermosa figurilla de oro. La laguna de Guatavita, centro de la leyenda de El Dorado, se encuentra en el departamento de Condinamarca, Colombia, a 80 kms de Santa Fe de Bogotá. TRABAJO INDIVIDUAL: Ubique la “X” en la casilla correspondiente. Tenga en cuenta ubicar la “X” en la civilización correspondiente a característica.

CARACTERISTICA MAYA AZTECA INCA CHIBCHA Moctezuma Ayllus Sistema vigesimal y el cero Maíz Códices Cuzco Zipa Llamas y Alpacas Quipu Juego de la pelota Chasquis Popol Vuh Quichua Leyenda el Dorado

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TRABAJO EN GRUPO Lea el siguiente texto. Luego responda la siguiente pregunta: ¿por qué es importante respetar y valorar a los afrocolombianos?

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¿POR QUE ES IMPORTANTE RESPETAR Y VALORAR A LOS AFROCOLOMBIANOS?

El término afrocolombiano se utiliza para denominar a algunas personas que habitan en Colombia, descendientes de aquellos que fueron traídos como esclavos de África por los colonizadores españoles. Ganaron la libertad en 1851 tras la abolición de la esclavitud en Colombia. Desde su llegada han contribuido enormemente a la cultura del país. Hacia mediados del siglo pasado la población negra se encontraba en su mayoría en las dos costas: en los departamentos del Pacífico (Chocó, Valle, Cauca y Nariño) y en los de la costa Caribe (Bolívar, Atlántico, Magdalena). En el último medio siglo un sector numeroso de la población negra se ha asentado en las principales ciudades del país. Los afrodescendientes representan el 10,6% de la población colombiana. Las cifras de auto reconocimiento indican también que un 72% de la población negra se localiza en las cabeceras municipales. Las ciudades con la mayor población negra eran Cali (542.936), Cartagena de

Indias (319.373), Buenaventura (271.141), Medellín (137.988), Barranquilla (116.538), Tumaco (129.491), Quibdó (100.007), Turbo (99.274),Bogotá (97.885) y Riohacha (44.841).

Es muy importante que todos los colombianos y todas las personas del mundo respetemos y valoremos a las personas de raza negra porque ellos hacen parte de una nación, son personas fuertes y talentosas en el deporte, el baile, la música. De ellos tenemos que aprender muchos cosas, son un ejemplo de tolerancia, respeto y superación para la sociedad. El mapa muestra los lugares donde se concentra mayor número de población afrocolombiana.

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TRABAJO INDIVIDUAL Lea el siguiente texto. Con color rojo subraye las oraciones que mencionen los dones y aportes de los afrocolombianos a la sociedad.

VALORAR LOS DONES Y APORTES DE LOS AFROCOLOMBIANOS

Scritto da Lyimo Gervas

Pbro

Cada año la ciudad de Cali vibra con el Festival Petronio Álvarez que se realiza en el mes de Agosto. Es un derroche de puro talento afrocolombiano en música y danzas. Diría que no solo se

trata de ser uno de los mejores espectáculos sino además es un espacio donde se vive con intensidad la diversidad en todo sentido, sobre todo la cultural. Basta que suenen los tambores, el clarinete y el resto de los juguetes y el pueblo se olvida de los colores que lleva su piel porque la música en sí es espiritual y el espíritu no tiene color. En ese momento ya no hay ni negro ni blanco, indios ni mestizos solo hay un pueblo, el pueblo caleño que baila y goza. Considero este espacio (Festival Petronio Álvarez) un aporte sensible de los negros en la vida de la ciudad que a la vez ayuda a bajar un poco el veneno suave de la xenofobia y el racismo. En el Festival se confirma que uno de los regalos que Dios le concedió al pueblo negro se llama la música. En Cali se oye con frecuencia la expresión más caliente que un negro bailando lo que insinúa la fama que tiene ese grupo étnico al respecto. Para los negros, la vida sin música es como tomar un café negro sin azúcar. Rara vez se encuentra un negro que no sabe bailar, porque en la sangre negra corre la música. Pero, siempre hay un pero, porque por ahí algunos dicen que no debemos sentir orgullosos de la música porque no está bien que nos identifiquen solo con ella!. Lo más deplorable todavía es saber que ese sentir nace de entre nosotros mismos los negros. ¿Qué hay de malo en que nos asocien con la música? Acaso Shakira no vive cantando, acaso Juanes no anda por toda parte cantando y hasta pelea por hacerlo. Otro don que nos quieren volver una abominación es el baile. Dicen que los negros no deberíamos aparecer en escenarios públicos solo bailando. A veces para vulgarizarlo dicen que menean el rabo. Nuestros críticos quieren que aparezcamos ante públicos dando cátedras, seminarios, discursos intelectuales etc. Pues sí y no; porque hay que dejar a que la gente haga lo que mejor sabe hacer. Vuelve y juega ¿No es famosa la barranquillera cantando y meneando sus caderas. Solo

que cuando lo hace ella se llama arte, show, estilo pero si lo hacen nuestras negras se llama vulgaridad, grosería o falta de pudor. ¡Vaya moral!. La música es la medicina del alma y el baile es salud - alegría. No hay nada tan agradable como ver a nuestras negras meneando sus enormes caderas a ritmo de champeta, mapale, currulao etc. Es toda una bendición del Señor. ¡No se entiende cómo se divierte tanto la gente ver bailando tango Argentino y no se emociona ver a los negros bailando su mapale que es un baile a puro vapor!. Es hora de defender estos valores humanos y negros a la vez, no nos dejemos quitar hasta éste poquito porque a lo largo de la historia es mucho lo que nos han quitado Los negros también son excelentes en el deporte. En los juegos olímpicos del pasado verano, ¡qué pedazo de alegría le dio al mundo ese negro Jamaiquino en los 100 metros atletismo!. La emoción fue total en todo el planeta. Hoy al extraterrestre jamaiquino hijo de los vientos no saben dónde ponerlo. En Colombia, habría alguien que no conozca al Tino Asprilla, al negro Pambele, a Willington Ortiz, a Francisco Maturana, a la medallista María Isabel Urrutia, a Fred Rincón etc. Estos monstruos negros hicieron llorar a los colombianos de alegría por años. Sin embargo aquí tampoco han faltado los que dicen que se sienten muy mal cuando al negro lo asocian solo con el deporte. Ellos quisieran ver al Tino Asprilla dando cátedra de Filosofía y Letras en alguna Universidad prestigiosa. Pues la realidad es otra, el Tino solo sabe jugar el fútbol. Gracias al deporte muchos de nuestros muchachos negros se divierten y ganan su pan de cada día. Porque vivimos en una sociedad que moralmente hablando no ha podido elevarse lo suficientemente alto como para permitir a los negros en sus oficinas como en otras naciones como los EEUU. No despreciemos lo que el Señor nos ha dado, el deporte es un valor humano. El deporte es salud, diversión, trabajo y dinero. No han oído lo que gana Ronaldo el portugués por solo jugar el fútbol? Eso si queridos hermanos negros, cantemos, bailemos y juguemos a lo profesional y no para hacer el oso

TRABAJO INDIVIDUAL

Observe los siguientes videos en clase y/o en el Blog de Ciencias Sociales. Teniendo en cuenta los videos sobre afrocolombianos responda y de sus comentarios sobre esta población y lo que aprendió de ellos.

Video 1: “LOS AFROCOLOMBIANOS FRENTE A LOS OBJETIVOS DEL DESARROLLO DEL MILENIO”

¿Cuáles son los objetivos del milenio para la población afro?

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Video 2: “RACISMO EN COLOMBIA, AFROCOLOMBIANO CUENTA COMO HA SIDO DESCRIMINADO E INSULTADO DURANTE AÑOS”

¿Cree usted que el racismo es una actitud que deben adoptar las personas? justifique su respuesta. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Video 3: CANCION “DE DONDE VENGO YO” ¿Cuál es el mensaje que le deja esta canción? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Realice la siguiente lectura y resalte con color rojo las oraciones que hagan referencia a los problemas actuales que atraviesan los indígenas latinoamericanos y de color amarillo las oraciones que mencionan los derechos de los indígenas.

LOS DERECHOS INDIGENAS

Los derechos de los indígenas son aquellos derechos colectivos que existen como reconocimiento a la condición específica de los pueblos autóctonos. Los mismos incluyen no solo los derechos humanos más básicos a la vida e integridad, sino también los derechos sobre su territorio, al idioma, la cultura, la religión y otros elementos que forman parte de su identidad como pueblo. El término puede ser utilizado como una expresión de reclamo por organizaciones sociales o ser parte de leyes nacionales que establecen la relación entre un gobierno y el derecho de autodeterminación de los pueblos autóctonos que viven dentro de sus fronteras, o en derecho internacional como una protección contra acciones violatorias por parte de gobiernos o de grupos con intereses privados.

La población descendiente de los habitantes originales de lo que hoy llamamos América, es todavía numerosa en Guatemala, Bolivia, Perú, Ecuador y México. Durante la colonia, los indígenas fueron relegados a ocupar los lugares más bajos de la escala social y forzados a trabajar al servicio de los españoles. En todos los países latinoamericanos de hoy, las comunidades nativas –unos treinta millones de personas– se esfuerzan por garantizar la supervivencia de su herencia cultural y recuperar la autonomía que perdieron con la invasión europea. Muchos indígenas de las colonias americanas participaron activamente en las luchas por la independencia dirigidas por los criollos en el siglo XIX. Sin embargo, el proyecto básico de las nuevas naciones hispanoamericanas fue organizarse al estilo europeo, con constituciones y economías que seguían los modelos franceses y británicos. Las circunstancias políticas y económicas de los pueblos originarios, por lo tanto, cambiaron muy poco: seguían condenados a la miseria, la difícil vida y a la marginación social. Por eso han continuado las rebeliones indígenas en diferentes regiones hasta el presente. Efectivamente, en las últimas décadas del siglo XX se abren nuevos canales de participación política para muchas comunidades indígenas en varios países, y su situación subordinada comienza a cambiar. Además, las aspiraciones de estos pueblos reciben ahora mayor atención internacional en conexión con las causas ecologistas y con las organizaciones panamericanas y mundiales de defensa de los derechos humanos. Así, por ejemplo, la Organización de las Naciones Unidas (ONU), declaró 1992 (quinientos años después de la llegada de Colón a América) como el Año Internacional de las Poblaciones Indígenas del Mundo, y la activista maya-quiché guatemalteca Rigoberta Menchú Tum recibió el Premio Nobel de la Paz. En ese mismo año se hizo en Ecuador una reunión continental con representantes de la mayoría de las naciones aborígenes de América. En los distintos países se han formado organizaciones lideradas por los indígenas mismos para defender sus derechos, tales como la CIDOB (Central de Pueblos Indígenas del Oriente Boliviano), la ONIC (Organización Nacional Indígena de Colombia), la COICA (Coordinadora de las Organizaciones Indígenas de la Cuenca Amazónica), y el FIOB (Frente Indígena de Organizaciones binacionales). También hay varios países que han modificado su Constitución Nacional para dar mayor autonomía a las poblaciones originales, las cuales tienen representates en el gobierno. A fines de 2005, el

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activista aymara Evo Morales Ayma ganó las elecciones presidenciales de Bolivia, fundamentalmente gracias al apoyo de las organizaciones indígenas. Estas se han convertido entonces en una fuerza política muy significativa en la América Latina del siglo XXI.

Algunos dilemas económicos y políticos que enfrentan estas poblaciones hoy en día 1. La pertenencia nacional: ¿Cómo equilibrar la lealtad étnica con la pertenencia nacional? Este conflicto se expresa en varios niveles. En primer lugar, durante muchos años, los indígenas han enfrentado el dilema de "integrarse" a la vida nacional, lo que significa renunciar a su lengua, a su modo de vivir, a su religión y a su identificación étnica. Segundo, hay muchas comunidades que ocupan territorios pertenecientes a países distintos que tienen leyes y políticas contradictorias, como es el caso de los wayúu en la Guajira colombo-venezolana, los aymara de Perú, Bolivia, Chile y Argentina, los miskitos de Nicaragua, Honduras y Belice, y los mayas de México, Guatemala y Belice, entre otros muchos. En tercer término, los intereses económicos de los grupos con más poder en el país están a menudo en conflicto con la necesidad de alguna comunidad indígena específica por preservar su tierra o su modo de vida. Por ejemplo, en Ecuador y

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Colombia, hay frecuentes tensiones entre los contratos de las compañías petroleras internacionales –que traen mucho dinero al país–, y diversos grupos indígenas que se oponen a la explotación extranjera de sus tierras. 2. La "indianidad genérica" y los prejuicios: Desde la época colonial se creó una serie de estereotipos sobre los "indios", como si fueran un grupo homogéneo. Se consideró que eran una masa ignorante, perezosa e infrahumana, y se los condenó a ocupar los lugares más bajos de la jerarquía social. Esta actitud continúa hoy en todo el mundo, especialmente con la supervaloración de la ciencia y la tecnología occidentales. Con frecuencia, la imagen que muchos indígenas tienen de sí mismos es de impotencia, miseria y abandono, lo que produce alcoholismo y deterioro social. Por otro lado, ya que las mejores tierras y fuentes de alimento son explotadas por los mestizos y blancos, varias etnias indígenas que mantienen su unidad como pueblo deben viajar periódicamente a trabajar para los patrones "ladinos", haciendo más difícil mantener la coherencia de su vida comunitaria. 3. El aislamiento: Muchas comunidades indígenas han preservado su autonomía cultural hasta hoy porque se retiraron a regiones apartadas, porque vivían en zonas remotas a donde los españoles no llegaron, o porque pudieron defender agresivamente algunos de sus territorios. En los tres casos, el resultado es el aislamiento y la falta de comunicación con otros grupos que podrían compartir sus intereses y con los cuales podrían organizar un frente común. Hasta hace pocos años, eran grupos completamente ignorados por la mayoría de la población y por el gobierno nacional. Actualmente las constituciones de los dieciséis países latinoamericanos que comprenden naciones indígenas, consideran los derechos culturales, económicos, sociales y políticos de sus poblaciones indígenas, como reconocimiento por parte de los Estados de su composición multiétnica y puericultura. La omisión, la inclusión y la amplitud de tales derechos son consideradas indicadores del grado de calidad de la democracia de un país, al menos en lo que al texto constitucional se refiere, pues una voluntad real de democratización hace necesaria la institucionalización de los recursos normativos y administrativos requeridos para que se cumpla el mandato constitucional. Una de las conclusiones es que, de todas las constituciones examinadas es la Constitución venezolana de 1999 la que más amplios y diversos derechos reconoce a su población indígena. Algunos derechos de los indígenas latinoamericanos son: (en principio, considero que tienen los mismos derechos que cualquier ser humano):

• El derecho ser elegido a Congreso y al gobierno. • La formación de grupos políticos, con la creencia del gobierno, por ejemplo el grupo PSUV y PUAMA. • El derecho y finanzas para la preservación de sus culturas y de sus tradiciones. • Educación para todos y ayuda económicamente del gobierno en las opciones de salud, trabajo, y educación. • Los pueblos indígenas deben estar libres de toda forma de discriminación. • Derecho a la educación bilingüe y apunta a la implementación de medidas especiales para asegurar el mejoramiento continuo de las condiciones económicas y sociales de los ancianos, mujeres y menores, en particular. • Respeto a los derechos de los pueblos indígenas, que incluyen al apego de los indígenas a la tierra. Varios artículos mencionan su derecho a poseerlas, utilizarlas y desarrollarlas. Es decir, propiedad de la tierra, acceso a los recursos naturales de los territorios donde se asientan.

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LOS DERECHOS DE LOS INDIGENAS COLOMBIANOS

SEGÚN LA CONSTITUCION POLITICA NACIONAL Con ayuda de la Constitución Política de Colombia conozca, lea y escriba los derechos de los pueblos indígenas en Colombia: DERECHOS GENERALES DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS: ART 7: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ART. 8: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ART. 10: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ART. 63: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A veces parece como si la herencia indígena colombiana, fuera más un motivo de vergüenza que un orgullo nacional, o que sólo nos sirviera para llenar museos, hacer afiches o decorar las paredes de nuestra casa. Por eso creo que es

importante conocer el pasado indígena colombiano, no solo para entender nuestra

historia, sino para prestar atención a los problemas y a las necesidades de los grupos

indígenas que sobreviven en un país.

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ART. 68: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ART. 72: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ART. 96: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ART. 246: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ DERECHOS RELATIVOS A LA PARTICIPACIÓN POLÍTICA: ART. 176: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ART. 329: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ART. 330: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ DERECHOS DE PROPIEDAD Y TERRITORIO: ART. 286: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ART. 287: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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“PARA REFLEXIONAR Y ACTUAR” Cuando tengas conflictos

con tus amigos o compañeros de clase, escucha las posiciones de ellos y comenta tus posiciones. Con esta actitud estas practicando

el respeto, valor fundamental para convivir

en armonía y paz.

Escriba su propia conclusión acerca de estos artículos: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

LOS DERECHOS DE LOS INDIGENAS Y DE LOS AFROCOLOMBIANOS EN EL MANUAL DE CONVIVENCIA DE NUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA.

Lea el Manual de Convivencia de nuestro colegio e identifique allí los deberes y los derechos de los estudiantes indígenas y afrocolombianos. Escríbalos. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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PARA REFLEXIONAR Y ACTUAR

NORMAS DE COMPORTAMIENTO SOCIAL EN LA CALLE:

- Si nos vemos obligados a pasar entre personas detenidas, pediremos permiso. La solicitud para pasar no nos autoriza a empujar a los demás. La delicadeza no estará solo en las palabras sino en toda nuestra conducta.

- Ayudaremos a Los niños, minusválidos o personas mayores a pasar la vía o a cargar paquetes, libros, etc. De igual forma actuaremos con aquellas a las cuales se les caiga un objeto. Esto siempre será una manifestación de simpatía y solidaridad.

- Si tropezamos de modo involuntario, debemos disculparnos y tratar de reparar el daño o molestia causado.

- No botar papeles o echar desperdicios a la calle o lugares públicos. La calle es parte del ambiente social cuya limpieza e higiene debemos cuidar.

- Deben utilizarse los recipientes situados para echar papeles, desperdicios, colillas, etc, cuando se transite por la calle. Si no tenemos a mano estos auxiliares de limpieza, utilicemos en lo posible nuestros bolsillos. La calle es parte del ambiente donde vivimos y conservarla limpia y bien cuidada será un deber elemental para con los que nos rodean.

- L a s m a n i f e s t a c i o n e s a m o r o s a s d e m a s i a d o " a r d o r o s a s " h a n d e d e j a r s e p a r a s i t i o s í n t i m o s . N o e s a g r a d a b l e v e r a l g u n a s d e e l l a s e n p a r q u e s p ú b l i c o s d e l a n t e d e l o s n i ñ o s o p e r s o n a s m a y o r e s ( a u n q u e s o l o s e a p o r r e s p e t o a e l l a s ) . N o e s p o r a s u s t a r s e u n o ( q u e d e p o c a s c o s a s s e a s u s t a h o y e n d í a l a g e n t e ) e s p o r e d u c a c i ó n y r e s p e t o h a c i a t e r c e r a s p e r s o n a s . T o d o s

- El piropo es una forma común de expresar la admiración y simpatía por el sexo opuesto. Pero las buenas costumbres están reñidas con el piropo soez y de mal gusto, que provoca irritación más que complacencia.

- No rayar las paredes o muros públicos.

- Mencione otras reglas importantes de comportamiento social en la calle, que usted crea que hace falta mencionar aquí.

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ETAPA DE ETAPA DE ETAPA DE ETAPA DE SINTESISSINTESISSINTESISSINTESIS

Querido Estudiante, desde este momento va a iniciar la etapa de síntesis, es decir, en esta etapa usted va a demostrar los conocimientos que comprendió acerca de las civilizaciones que habitaron América.

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¿QUÉ COMPRENDI DEL TEMA LASCIVILIZACIONES DE AMERCIA?

TRABAJO INDIVIDUAL: 1. Elabore una línea de tiempo acerca de los contenidos vistos en este modulo. Escriba frases cortas al nombrar acontecimientos históricos importantes. Utilice dibujos o láminas. Aquí coloco un ejemplo de una línea de tiempo. Si usted quiere puede utilizar este mismo diseño o realizar un diseño diferente.

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PREGUNTAS DE SELECCION MULTIPLE CON UNICA RESPUESTAS (TIPO I)

Responda las preguntas de la 1 a la 3 acuerdo con la siguiente lectura.

EL ECLIPSE

Cuando Fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido, aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica, se sentó con tranquilidad, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos V condescendiera a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora. Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponían a sacrificarlo ante el altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo. Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intento algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas. Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su ardo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida. Si me matáis –les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura. Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin desdén. Dos horas después, el corazón de Fray Bartolomé Arrazola chorreaba sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotando en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles. 1. En el cuento, los indígenas son personajes principales porque: a. Eran implacables ante la naturaleza. b. Muy observadores en la incredulidad del extranjero. c. Su visión del mundo se valía en conocimientos astrológicos. d. Tenían una visión fatalista de la vida. 2. La frase que mejor expresa el sentido del texto es: a. Los indígenas no eran ignorantes de los fenómenos de los eclipses. b. Los indígenas tenían su propio calendario. c. La astucia de Fray Bartolomé Arrazola le sirvió muy poco. d. Fray Bartolomé Arrazola manifestaba una incultura desmesurada. 3. La expresión “ignorancia topográfica” significa: a. Ser analfabeto de nacimiento. b. Manifestar una cultura desmesurada. c. No saber en qué lugar se encuentra uno. d. No haber estudiado Aristóteles.

4. Actualmente las comunidades indígenas de América Latina enfrentan grandes problemas. La explotación de su mano de obra, la falta de identidad cultural, el analfabetismo, la miseria, los problemas de salud y el despojo de sus tierras, son algunos de ellos. De acuerdo con lo anterior se puede afirmar que: a. La falta de identidad cultural se manifiesta en la imposición de normas que van acabando con las tradiciones y las costumbres. b. En varios países latinoamericanos existe un elevado índice de población indígena en condiciones infrahumanas. c. Se evidencia y con mucha claridad, el esfuerzo de los gobiernos por mejorar las condiciones de vida de los pueblos amerindios. d. Hay continuos incentivos de los terratenientes para devolver al indígena la tierra expropiada. 5. Antes del encuentro de los europeos con los americanos, los mayas, incas y aztecas llevaban siglos en lo que hoy denominamos América. Para explicar la conquista europea sobre las culturas indígenas, enfatizaría: a. La superioridad cultural de los españoles y portugueses sobre los americanos. b. La falta de unidad política de las culturas aborígenes americanas. c. El avance técnico europeo que les daba ventajas en armamento y transporte. d. La práctica de religiones pacíficas por parte de los pueblos precolombinos. 6. El hecho de que los aztecas se destacaron por la arquitectura lo demuestran: a. Las construcciones en piedras rudimentarias y sus esculturas líticas. b. El manejo de los espacios y el cuidado en la construcción de vías y calzadas. c. Las edificaciones de los principales templos en honor de los dioses. d. Las grandes pirámides que se levantan a grandes alturas. Responda las preguntas de la 7 a la 9 acuerdo con la siguiente lectura.

EL POPOL VUH Fue aquel un tiempo en el que todo estaba en calma y en silencio, en el que no existía el movimiento, en el que la inmensidad del firmamento estaba vacía. No había hombre ni animales. Solo existían el cielo inmenso y el mar tranquilo. La noche se cernía siempre sobre la superficie del mar; pero en sus más profundas aguas vivían Tepeu y Gucumaz, el Creador y el Hacedor de formas. Allí ellos charlaban sobre el Corazón del Cielo, que era el gran dios compuesto por tres deidades: Caculha Huracán (el relámpago), Chipi Caculha (el rayo) y Raxa Caculha (el trueno). Y así siguieron discurriendo y decidieron trocar la oscuridad de la noche en luz del día. Hágase la luz -dijeron-, que el día resplandezca sobre el mar y sobre las tierras que vamos a crear y que sea el hombre la primera gloria de la tierra. Después crearon la naturaleza, los animales, los cuales serían seres inferiores destinados a la caza. Fue entonces cuando los dioses decidieron crear al hombre para que los adorase. Primero lo hicieron de barro,

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pero no sirvió; luego lo hicieron de mader. Estos eran fuertes; además, tuvieron hijos que se desparramaron por toda la faz de la tierra, pero no tenían facultad de entendimiento; por lo cual, los dioses decidieron destruirlos, y para esto desataron una gran inundación, y enviaron cuatro pájaros de tamaño descomunal para que los atacaran. Además, los animales y otros cacharros de cocina acusaron a esos seres de madera de prodigarles malos tratos. 7. Después de realizar la lectura del texto anterior, El Popol Vuh se puede clasificar como: a. Mito. b. Leyenda. c. Relato Sagrado. d. Todo lo anterior. 8. En El Popol Vuh se hace referencia a mitos de: a. Creación del mundo. b. Genealogía de los dioses. c. Apocalipsis o destrucción. d. Renovación y purificación. 9. El relato del diluvio universal presentado en la lectura es un mito de: a. Destrucción y renovación del mundo. b. Creación de nuevos seres. c. Desaparición de seres. d. Terminación del mundo. 10. Los historiadores han realizado investigaciones que prometen establecer el origen del hombre americano y están de acuerdo en que llegaron de diferentes lugares, utilizaron diferentes rutas y tuvieron asentamientos diferentes. Esto significa que el hombre americano. Puede elegir varias opciones: a. Es proveniente de Australia, Melanesia y Polinesia. b. Es autóctono, esto es, originario de la Argentina. c. Es proveniente del Asia. d. Se extendió por todo el mundo.

¡SUERTE!

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TALLER DE RECUPERACIÓN

SEGUNDO PERIODO Estudiante: Grado: Área a recuperar: Sociales. Periodo a recuperar: 2º Fechas: Entrega del trabajo docente-estudiante: Tutoría: Entrega del trabajo estudiante-docente: Valoración: Evaluación del trabajo: Valoración: Definitiva

Meta de compresión: comprender mediante la argumentación y el análisis comparativo el desarrollo de las civilizaciones americanas para valorar los aportes que estas han dejado a la posteridad y expresar soluciones a los problemas que afectan actualmente a los pueblos indígenas teniendo como base la constitución nacional y el manual de convivencia del colegio.

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1. Presentar el modulo completo o el cuaderno con todos los talleres y mapas desarrollados. 2. Complete el siguiente cuadro sobre el poblamiento de América.

TEORIA AUTOR RUTA ARGUMENTO DE ORIGEN UNICO O ASIATICA

DE ORIGEN MULTIPLE O OCEANICA

AUTOCTONA

LA MIGRACION AUSTRALO-TASMANOIDE

LA TEORIA DE HEYERDAHL

3. ¿En qué consistieron las glaciaciones y cómo influyeron en el poblamiento de América? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Sobre el mapa, señala las rutas por donde llegaron los primeros grupos humanos a América.

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5. Observe las siguientes ilustraciones. Escriba debajo la que corresponda a la vida nómada y a la vida sedentaria, y las características de cada una. Después colorea.

6. Explique por qué la agricultura cambia la vida de los primeros pobladores de América y vuelve a estos grupos humanos sedentarios? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Realice una línea de tiempo sobre los periodos históricos de América: Paleoindio, Arcaico, Formativo, Clásico y Post clásico. Escriba frases cortas al nombrar acontecimientos históricos importantes de estos periodos. Utilice dibujos o láminas. En la pág. 75 del modulo hay un ejemplo de Línea de Tiempo. Si usted quiere puede utilizar este mismo diseño o realizar un diseño diferente. 8. ¿Qué cree que sucedía en América mientras en Europa se desarrollaba la Edad Media? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. ¿Qué civilizaciones se desarrollaron en América antes de la llegada de los españoles? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. Sobre el mapa, localiza las tres grandes culturas indígenas americanas y, en el recuadro correspondiente, escribe algunas de sus características más importantes.

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11. Que aportes culturales nos dejaron los Aztecas, Mayas e Incas? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. ¿Qué grupos indígenas viven actualmente en Colombia? Ubíquelas en el mapa.

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13. Ubique en el mapa: Con color rojo los departamentos de Colombia con mayor población indígena. Con color amarillo los departamentos con mayor presencia de comunidades afrocolombianas. Con color verde los departamentos de Colombia con mayor presencia de blancos y mestizos.

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14. ¿Qué culturas indígenas existieron en nuestro departamento Quindío? Mencione algunas características de estas culturas.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Qué problemas actuales afectan a la población indígena latinoamericana? Mencione posibles soluciones.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 16. Mencione algunos derechos de los indígenas latinoamericanos consagrados en:

LOS DERECHOS INTERNACIONALES (ONU)

LA CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA

EL MANUAL DE CONVIVENCIA DE NUESTRO COLEGIO

17. Defina con sus propias palabras:

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Diversidad culturas: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Afrocolombianidad: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Racismo: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Xenofobia: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 18¿Cree usted que el racismo y la xenofobia son actitudes que deben adoptar las personas? justifique su respuesta. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. ¿Qué aportes han hecho los afrocolombianos a la sociedad? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20. ¿Por qué debemos valorar y respetar a los afros?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

21. Ubique el departamento del Quindío en el mapa de Colombia. Luego ubique los municipios en el mapa del Quindío.

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22. Complete el siguiente cuadro:

CARACTERISTICAS DEPARTAMENTO DEL QUINDIO UBICACIÓN

LIMITES

MUNICIPIOS

RELIEVE (montañas-valles)

HODROGTAFIA (ríos)

CLIMA

ECONOMIA

POBLACION

TURISMO

HISTORIA

23. responda las siguientes preguntas:

a. ¿Qué significa Paisaje Cultural Cafetero?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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b. ¿Qué departamentos conforman el Paisaje Cultural Cafetero?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c. Cuáles son los criterios admitidos por la UNESCO para que el Paisaje Cultural Cafetero sea Patrimonio Mundial?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

RECUERDE:

USTED POSEE CAPACIDADES PARA

SER EXCELENTE, APROVECHELAS.