265974262 Examenes Mate Nuevos Copia

Evaluación de contenidos

Matemáticas 5

El cuaderno de Evaluación de contenidos de Matemáticas, para quinto curso de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada por el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Antonio Brandi Fernández.

TEXTO Y EDICIÓN

Justa Fernández García José Luis Martos Rísquez Irene de Nicolás y Córdoba María Victoria López Eguizábal

ILUSTRACIÓN

José María Valera Estévez

EDICIÓN EJECUTIVA

José Antonio Almodóvar Herráiz

DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Domingo Sánchez Figueroa

DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA

Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Recursos para la evaluación

BIB

LIO

TE

CA

DE

L P

RO

FE

SO

RA

DO

PR

IMA

RIA

2 Matemáticas 5

Un completo sistema de evaluaciónEl proyecto Saber Hacer ofrece un amplio conjunto de recursos para facilitar la labor de los profesores y responder a sus necesidades, atendiendo a todos los aspectos de la evaluación.

Evaluaciones externas: introducción y pruebas liberadas. Análisis de las evaluaciones externas de ámbito autonómico, nacional e internacional, destina-das a los alumnos de Educación Primaria, y muestras de las pruebas de años anteriores que se encuentran liberadas.

Evaluación de contenidos. Pruebas de control para cada unidad didáctica y pruebas de evaluación trimestrales y finales, para comprobar el nivel de adquisi-ción de los principales conceptos y procedimientos.

Evaluación por competencias. Pruebas que evalúan el grado de adquisición de las competencias.

Rúbricas de evaluación. Documento en el que se proporcionan, para cada unidad didáctica, criterios para la observación y el registro del grado de avance de los alumnos, de acuerdo con los estándares de aprendizaje.

Generador de pruebas de evaluación. Herramienta informática que permite elaborar pruebas de evaluación personalizadas mediante la selección de activi-dades a través de un sistema de filtros. También permite editar y modificar las actividades o que el profesorado incluya otras de elaboración propia.

Gestor de evaluación. Aplicación informática que está conectada a un gestor de programación y que facilita llevar un registro detallado de las calificaciones de los alumnos.

Informes y estadísticas. Herramienta que permite elaborar informes de evalua-ción, así como gráficos comparativos a partir de los datos del gestor.

Recursos para la evaluación de contenidosLa evaluación de contenidos permite controlar el proceso de enseñanza y aprendi-zaje efectuando una comprobación permanente del nivel de adquisición de los con-tenidos. Como apoyo para facilitar esta labor, se ofrecen los siguientes recursos:

Presentación

3Matemáticas 5

1. Evaluación inicial. Prueba destinada a realizar una valoración de la situación de partida de los alumnos al iniciar el curso.

2. Evaluación de las unidades didácticas. Para cada unidad se proporcionan:

Se ofrecen dos pruebas de diferente nivel:

– Control B. Prueba de nivel básico en la que se evalúan los contenidos mí-nimos que todos los alumnos deben adquirir.

– Control A. Prueba de nivel avanzado.

En una tabla se relacionan los estándares de aprendizaje del currículo y los indicadores de logro de cada unidad didáctica con las actividades de las pruebas planteadas. Se incluyen, además, las soluciones de todas las actividades.

Para llevar a cabo un seguimiento de los alumnos al finalizar cada trimestre, se proporcionan los siguientes recursos:

Están destinadas a evaluar los conteni-dos más importantes que se han trabajado durante cada trimestre. Se facili-tan tres pruebas:

– Evaluación trimestral B. Prueba de nivel básico.

– Evaluación trimestral A. Prueba de nivel avanzado.

– Evaluación trimestral E. Prueba destinada a un nivel de excelencia, que supone un mayor reto intelectual.

4. Evaluación final. Para realizar una evaluación global del aprendizaje, se inclu-yen los siguientes elementos:

Diseñadas para evaluar el grado de adquisi-ción de los contenidos fundamentales del curso. Se proporcionan dos prue-bas:

– Evaluación final B. Prueba de nivel básico.

– Evaluación final A. Prueba de nivel avanzado.

Se ofrece un cuadro de registro para recoger las calificaciones que han obtenido los alumnos en las diferentes pruebas.

4 Matemáticas 5

CONTROL Y EVALUACIÓN

Evaluación inicial .................................. 6

Pruebas de control unidad 1Prueba de nivel básico (B) ........................ 10

Prueba de nivel avanzado (A) .................... 12

Pruebas de control unidad 2

Prueba de nivel básico (B) ........................ 14











Evaluación del primer trimestre



Prueba de excelencia (E) .......................... 34










Índice

5Matemáticas 5







Evaluación del segundo trimestre



















Evaluación del tercer trimestre




Evaluación final



ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SOLUCIONES

Estándares del currículo ................. 98

Evaluación inicial .............................. 106

Unidad 1 .............................................. 108

Unidad 2 .............................................. 110

Unidad 3 .............................................. 111

Unidad 4 .............................................. 112

Unidad 5 .............................................. 113

Evaluación del primer trimestre .............................................. 114

Unidad 6 .............................................. 116

Unidad 7 .............................................. 117

Unidad 8 .............................................. 119

Unidad 9 .............................................. 120

Unidad 10 ............................................ 121

Evaluación del segundo trimestre .............................................. 122

Unidad 11 ............................................ 124

Unidad 12 ............................................ 125

Unidad 13 ............................................ 126

Unidad 14 ............................................ 127

Unidad 15 ............................................ 128

Evaluación del tercer trimestre .............................................. 129

Evaluación final ................................. 131

Registro de calificaciones .............135

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. 6 Matemáticas 5

Evaluación inicial

NÚMEROS

1 Escribe el número y cómo se lee.

��80��&��'��8� Ź��

��'0��80��'� Ź��

��&0��'0��80��&� Ź��

2 Escribe el valor en unidades de la cifra 3 en cada número.

��Ź�� Ź��

��Ź�� Ź��

3 Ordena estos números de mayor a menor.

��

4 Representa las siguientes fracciones. Después, contesta.

��

56

��

��¢&XiO�HV�HO�QXPHUDGRU�GH�FDGD�XQD"�

��¢<�VX�GHQRPLQDGRU"�

5 Escribe con cifras o con letras.

��5��Ź�� Ź��

��Ź�� Ź��

��7UHV�VH[WRV� Ź�� 7UHV�XQLGDGHV�\��GpFLPDV� Ź��

��'RV�WHUFLRV� Ź�� 'RFH�FRPD�FHUR�VLHWH� Ź��

1RPEUH Fecha

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. 7Matemáticas 5

OPERACIONES

1 Calcula.

16.420 + 605 + 40.395

39.085 – 10.592

384 × 47

9.642 × 28

2 Divide y haz la prueba.

8.652 : 7

39.739 : 85

3 Calcula.

��±��±�� ±��

��±�� ±��±��

��±�� ±��

4 Calcula.

��69�GH�� Ź�� Ź��

��38�GH�� Ź�� Ź��

��25�GH�� Ź�� ±�� Ź��

EVALUACIÓN INICIAL


PROBLEMAS

1 En la sala juvenil de una biblioteca se han leído 24 libros de aventuras y 13 de misterio en un día. Si todos los días se leyera la misma cantidad de libros, ¿cuántos libros se leerían en ocho días?

2 Un obrero trabaja ocho horas al día y cinco días a la semana. Le pagan cada hora a 11 €. ¿Cuánto dinero gana a la semana?

3 En una fábrica de conservas 25 máquinas envasan al día 34.000 latas. Si todas las máquinas envasan el mismo número de latas al día, ¿cuántas latas envasa cada una? ¿Cuántas envasa un grupo de 10 máquinas?

4 En el patio del colegio hay 133 niños y 147 niñas. Si se agrupan en equipos de 14 jugadores, ¿cuántos equipos formarán?

5 En una tienda hay 72 teléfonos. Siete octavos de los teléfonos tienen cámara de vídeo. ¿Cuántos teléfonos con cámara de vídeo hay en la tienda?

EVALUACIÓN INICIAL


GEOMETRÍA Y MEDIDA

1 Completa las frases.

��8Q�WULiQJXOR�LVyVFHOHV�WLHQH�

��8Q�WULiQJXOR�UHFWiQJXOR�WLHQH�

��8Q�WULiQJXOR�HVFDOHQR�WLHQH�

��8Q�WULiQJXOR�REWXViQJXOR�WLHQH�

2 Completa la ficha de este cuerpo geométrico.

��1RPEUH��

��1~PHUR�GH�EDVHV��

��1~PHUR�GH�FDUDV��

��1~PHUR�GH�YpUWLFHV��

��1~PHUR�GH�DULVWDV��

3 Completa.

��NP��GDP�\��P� � �P� ��Ɛ�\��GO� � �GO

��KP��GDP�\��P� � �P� ��NJ�\��J� � �J

��NP��KP�\��GDP� � �P� ��W�\��NJ� � �NJ

4 Completa los relojes con la hora que se indica.

/DV��\�YHLQWLFLQFR�GH�OD�PDxDQD

12

6

111

57

210

4839

/DV��PHQRV�GLH]�GH�OD�QRFKH

12

6

111

57

210

4839

5 Marta tenía 80 €. Gastó 12,75 € en un libro y 24,50 € en una chaqueta. ¿Cuánto dinero le quedó?

(9$/8$&,Ï1�,1,&,$/


1Nombre Fecha

MODELO BPrueba de control

1 Descompón los números completando la tabla.

C. de millón

D. de millón

U. de millón CM DM UM C D U

163.005

6.345.081

14.716.302

315.400.206

2 Escribe cómo se leen los siguientes números.

�� Ź��

�� Ź��

�� Ź��

�� Ź��

3 Escribe los siguientes números.

��7UHVFLHQWRV�FLQFXHQWD�\�QXHYH�PLO�WUHVFLHQWRV�FXDUHQWD�\�GRV�� Ź��

��8Q�PLOOyQ�FXDWURFLHQWRV�FXDUHQWD�\�XQ�PLO�RFKR�� Ź��

��'RFH�PLOORQHV�VHLVFLHQWRV�YHLQWLFLQFR�PLO�VHWHFLHQWRV�GLHFLRFKR�� Ź��

��&XDWURFLHQWRV�YHLQWH�PLOORQHV�VHLVFLHQWRV�WUHLQWD�PLO�GRVFLHQWRV�QXHYH� Ź��

4 Escribe el valor en unidades de la cifra 6 en cada número.

�� Ź�� Ź��

�� Ź�� Ź��

�� Ź�� Ź��

5 Escribe el número anterior y el número posterior de cada número.

��Ż�� Ź��

��Ż�� Ź��

��Ż� ��Ź��


1MODELO B

6 Escribe el signo > o < en cada caso.

4.234.731 4.214.831 12.000.700 12.007.000

867.529 1.867.529 23.604.156 22.999.998

405.123.589 410.000.121 821.010.245 821.090.244

7 Aproxima cada número al mayor de sus órdenes.

��Ź�� Ź��

��Ź�� Ź��

��Ź�� Ź��

��Ź�� Ź��

8 Aproxima cada número a las unidades de millar.

�� Ź�� Ź��

�� Ź�� Ź��

��Ź�� Ź��

��Ź�� Ź��

9 María ha escrito un número de ocho cifras, todas iguales. Al escribir después el número siguiente a él, observa que tiene una cifra más: la primera es un 1 y el resto son ceros. ¿Qué números ha escrito María? ¿Cómo se leen?

10 En una ciudad viven 3.764.023 habitantes y en otra 218.666 habitantes. ¿Cuántos habitantes viven en cada ciudad aproximadamente? Escribe cómo se leen esas aproximaciones.


1Nombre Fecha

MODELO APrueba de control

1 Escribe la descomposición de los siguientes números.

�� 8��GH�PLOOyQ��

��

��

�

��

�

2 Escribe cómo se leen los siguientes números.

�� Ź��

�� Ź��

�� Ź��

3 Escribe los siguientes números.

��7UHVFLHQWRV�PLO�VHLV� Ź��

��1XHYH�PLOORQHV�FXDUHQWD� Ź��

��&LHQ�PLOORQHV�VHVHQWD�PLO�GRVFLHQWRV�XQR� Ź��

��6HLVFLHQWRV�GRV�PLOORQHV�TXLQLHQWRV�PLO�QRYHQWD� Ź��

4 Escribe el número anterior y el número posterior de cada número.

��Ż�� Ź��

��Ż�� Ź��

��Ż� ��Ź��

5 Ordena los siguientes números como se indica.

��'H�PD\RU�D�PHQRU� ��

��'H�PHQRU�D�PD\RU��


1MODELO A

6 Aproxima cada número al mayor de sus órdenes.

��Ź�� Ź��

��Ź�� Ź��

��Ź�� Ź��

��Ź�� Ź��

7 Aproxima cada número a todos los órdenes menores que el suyo.

��

��

8 ¿De qué número se trata en cada caso? Piensa y escribe.

��(V�HO�PD\RU�Q~PHUR�GH�RFKR�FLIUDV�� Ź��

��6XV�QXHYH�FLIUDV�VRQ�FRQVHFXWLYDV�\�HV�PD\RU�GH�� Ź��

��(V�HO�PHQRU�Q~PHUR�SDU�GH�QXHYH�FLIUDV�� Ź��

9 Piensa y escribe.

��'RV�Q~PHURV�GH�VHLV�FLIUDV�FX\D�DSUR[LPDFLyQ� D�ODV�GHFHQDV�GH�PLOODU�VHD��

��'RV�Q~PHURV�GH�VLHWH�FLIUDV�FX\D�DSUR[LPDFLyQ� D�ODV�FHQWHQDV�GH�PLOODU�VHD��

10 En una ciudad viven 9.425.012 habitantes y en otra 39.269 habitantes. ¿Cuántos habitantes viven en cada ciudad aproximadamente? Escribe cómo se leen esas aproximaciones.


2Nombre Fecha


1 Calcula.

864 × 712

935 × 320

574 × 506

2 Aplica la propiedad distributiva, calcula y une con el resultado correcto.

��î�� 25

��±��î�� 133

��î�� 14

��î��±�� 56

3 Convierte el segundo factor de estas operaciones en una suma y luego aplica la propiedad distributiva de la multiplicación.

��î�� î�� × �� × � � ��

��î��

��î��

4 Escribe en qué orden se resuelven las operaciones combinadas.

5 Resuelve las siguientes operaciones combinadas.

��±�� ±��±��

��±��î�� î��

��î��±�� î��±��


2MODELO B

6 Estima aproximando como se indica.

A las decenas��

��±��

��î��

��±��

A las centenas��

��±��

��î��

��

A los millares��

��±��

��î��

��î��

7 Escribe cómo se lee cada potencia y exprésala como una multiplicación.

�� 5� �

��

��2� � � ��

8 En un campo hay 8 filas de manzanos y 9 filas de perales. Si cada fila tiene 15 árboles, ¿cuántos árboles hay en total? Resuelve el problema de dos formas distintas.

9 En la biblioteca a la que va Luis hay 68 estantes con 95 libros cada uno y 37 estantes con 115 libros cada uno. ¿Cuántos libros hay en la biblioteca? Expresa los cálculos que has hecho usando una sola expresión.

10 En el pueblo de María viven 4.725 niños y 8.412 adultos.

a) ¿Cuántas personas viven en el pueblo aproximadamente?

b) ¿Cuántos adultos más que niños viven en el pueblo aproximadamente?


2Nombre Fecha


1 Multiplica.

864 × 750 935 × 468 574 × 903

2 Aplica la propiedad distributiva y calcula.

��î�� ±��î��

��±��î�� î��

��î�� î��±��

��î��±�� î��

3 Aplica la propiedad distributiva «al revés» y calcula.

��î��î�� î�� î��î��

��î��±��î�� î��±��î��

4 Calcula respetando la jerarquía de las operaciones.

��±�� ±��î��

��î��±�� ±��

��î��±��î�� î��±��±��

5 Estima las siguientes operaciones. Piensa bien a qué orden debes aproximar.

�� î��

��±�� ±��

��î��

��±�� î��


2

MODELO A

6 Completa la tabla.

Producto Potencia Base Exponente Lectura

3 × 3 × 3 × 3

2

5

4 3

Siete a la sexta

7 En un teatro hay 17 filas de butacas de palco y 30 filas de butacas de patio. Cada fila tiene 15 butacas. ¿Cuántas butacas hay en total? Resuelve el problema de dos formas.

8 Rodea los cálculos que resuelven el problema y calcula el resultado.

En su cumpleaños Fernando ha repartido 5 caramelos a cada uno de sus 26 compañeros

y otros 5 caramelos a cada uno de sus 9 amigos del barrio. Si le han sobrado 15 caramelos,

¿cuántos tenía al principio?

26 × 5 + 9 × 5 + 15 (26 + 9) × 5 – 15 (26 + 15 + 9) × 5

9 Estoy leyendo un libro que tiene 15 capítulos; cada capítulo tiene 30 páginas. Ayer leí cinco capítulos y hoy he leído otros cuatro. ¿Cuántas páginas me quedan por leer? Escribe todos los cálculos que has hecho en una sola expresión.

10 En el pueblo de María viven 1.725 niños y 949 adultos.

a) ¿Cuántas personas viven en el pueblo aproximadamente?

b) ¿Cuántos niños más que adultos viven en el pueblo aproximadamente?


3Nombre Fecha


1 Calcula, haz la prueba y completa.

3.234 : 22

��'LYLGHQGR�

��GLYLVRU�

��FRFLHQWH�

��UHVWR�

86.535 : 72

��'LYLGHQGR�

��GLYLVRU�

��FRFLHQWH�

��UHVWR�

2 Explica cuál de las divisiones anteriores es una división exacta y di por qué.

3 Calcula.

7.981: 347 11.880 : 132

4 Inventa y escribe una división cuyo divisor sea 125 y que tenga como resto 4.

5 Observa la división y completa la tabla sin hacer las divisiones.

272 20072 1312

Dividendo 272 : 2 272 : 4 272 × 3 272 × 5

divisor 20 : 2 20 : 4 20 × 3 20 × 5

cociente

resto


3MODELO B

6 ¿Es correcta esta división? Comprueba y corrige.

6 5 5 3 9 5 4 71 0 8 3 1 1 8

5 3 6 91 7 6

7 Maite compró 50 libros iguales por 200 €. ¿Cuánto le costó cada uno? ¿Cuánto costaría cada libro si hubiera gastado la mitad de dinero y hubiera comprado la mitad de libros? ¿Y si hubiera gastado el triple de dinero y hubiera comprado el triple de libros?

8 Para celebrar el cumpleaños de Andrés, sus padres prepararon 6 bandejas con 25 sándwiches en cada una. Al final de la fiesta sobraron 30 sándwiches. Si a la fiesta fueron 20 amigos y todos comieron el mismo número de sándwiches, ¿cuántos sándwiches comió cada invitado?

9 Un agricultor tiene para regar un depósito con 8.795 litros de agua. Saca del depósito 425 litros cada día para regar. ¿Cuántos litros quedarán en el depósito después de estar regando durante 15 días?

10 En una granja había 1.457 conejos. Se vendieron 559 conejos el lunes y la mitad de los que quedaban el martes. ¿Cuántos conejos había en la granja el miércoles?


3Nombre Fecha


1 Calcula estas divisiones y haz la prueba.

32.474 : 26

82.350 : 305

47.905 : 436

2 Explica la diferencia entre una división exacta y una división entera. ¿Qué divisiones de la actividad 1 son exactas?

3 Completa la siguiente tabla.

Dividendo divisor cociente resto

25 19 14

4.025 23

378.297 726

12.746 335 16

4 ¿Qué ocurre si el dividendo y el divisor de una división los multiplicamos o dividimos por un mismo número?

5 Fíjate en la división hecha y completa sin hacer las divisiones.

132 2412 5

Dividendo 132 : 4 132 × 5 132 : 6 132 × 3

divisor 24 : 4 24 × 5 24 : 6 24 × 3

cociente

resto


3MODELO A

6 Calcula en cada operación el término desconocido.

× 24 = 288 306 × = 2.754

7 Una tienda ha vendido 365 reproductores de mp3 y 12 discos duros por 36.165 € en total. Si cada disco duro cuesta 185 €, ¿cuánto cuesta cada reproductor de mp3?

8 En una granja-escuela se han hecho en un año 150 fotos de personas, 467 de paisajes, 263 de animales y 140 de plantas. Se han guardado en álbumes de 85 fotografías. ¿Cuántos álbumes se han utilizado este año?

9 Luis quiere comprar un televisor de 600 €. Ha decidido pagar de entrada la mitad y el resto lo pagará en seis mensualidades iguales. Por ser buen cliente, le descuentan 60 € del precio marcado. ¿Cuántos euros pagará cada mes?

10 En un almacén tienen que repartir 1.700 kilos de pintura en 15 botes con 15 kilos de pintura cada uno, 25 botes con 3 kilos cada uno y el resto en botes de 25 kilos. ¿Cuántos botes de 25 kilos tienen que preparar?


4Nombre Fecha


1 Calcula y contesta.

¿Es 40 múltiplo de 8?

¿Es 34 múltiplo de 6?

¿Es 7 divisor de 24?

¿Es 9 divisor de 63?

2 Haz las divisiones y completa usando las palabras múltiplo o divisor.

2 8 �� HV� de 7 y 7 es de 28

3 2 �� de 5 y 5 de 32

4 2 �� de 42 y 42 de 6

3 Aplica los criterios de divisibilidad y escribe.

� 'LYLVLEOHV�SRU��Ź��

� 'LYLVLEOHV�SRU��Ź��

30 16 24 35

40 8 45 21

27 25 14 90 � 'LYLVLEOHV�SRU��Ź��

4 Calcula todos los divisores de cada número.

��'LYLVRUHV�GH��Ź��



5 Calcula y rodea los números primos.

11 14 7 22


4MODELO B

6 Piensa y contesta. Razona tus respuestas.

��8Q�Q~PHUR��¢HV�GLYLVRU�GH�Vt�PLVPR"�

��¢3XHGHV�HVFULELU�WRGRV�ORV�P~OWLSORV�GH�XQ�Q~PHUR"�

7 Miguel quiere comprar yogures y batidos. Los yogures vienen en packs de 8 y los batidos en packs de 6. ¿Podrá comprar 56 yogures justos? ¿Y 55 batidos justos?

8 Pilar quiere empaquetar 30 diccionarios en cajas, todas con igual número de diccionarios y de manera que no sobre ninguno. ¿De cuántas maneras lo puede hacer Pilar?

9 El número de canicas que tiene Emilio es mayor de 90 y menor de 100. Si las agrupa de 2 en 2 no le sobra ninguna, y si las agrupa de 3 en 3 tampoco. ¿Cuántas canicas tiene Emilio?

10 Los autobuses a Calzadilla y a Valverde salen por primera vez a las 8 de la mañana. Hacia Calzadilla sale un autobús cada 15 minutos y hacia Valverde uno cada 10 minutos. ¿Cuántos autobuses salen hacia cada pueblo desde las 8 hasta las 9 y veinticinco? ¿A qué horas coinciden en su salida?


4Nombre Fecha


1 Haz las divisiones y completa usando las palabras múltiplo o divisor.

3 9 �� de 8 y 8 es de 39

4 9 �� de 49 y 49 de 7

8 1 �� de 9 y 9 de 81

2 Aplica los criterios de divisibilidad y escribe.

� 'LYLVLEOHV�SRU�� Ź��



25 16 35 90

21 27 8 45

40 30 14 24� 'LYLVLEOHV�SRU��Ź��

3 Calcula todos los divisores de cada número y contesta.

Divisores de 18

Divisores de 24

Divisores de 27

��¢4Xp�Q~PHURV�VRQ�GLYLVRUHV�GH��\�GH��D�OD�YH]"�

��¢4Xp�Q~PHURV�VRQ�GLYLVRUHV�GH��\��D�OD�YH]"�

4 Calcula y rodea los números primos.

23 12 14 7 13

5 Piensa y contesta. Razona tus respuestas.

��8Q�Q~PHUR��¢HV�GLYLVLEOH�SRU�Vt�PLVPR"�

��'RV�Q~PHURV��¢WLHQHQ�VLHPSUH�DOJ~Q�GLYLVRU�FRP~Q"�


4MODELO A

6 Martina tiene 90 kilos de peras para envasar. Tiene bolsas en las que caben 2 kilos, 3 kilos, 4 kilos y 5 kilos. ¿Qué tipo de bolsas podrá usar para que no le queden peras sin envasar?

7 El profesor de gimnasia quiere hacer grupos iguales con sus 28 alumnos. ¿De cuántas maneras podrá agruparlos para que no le quede ningún alumno sin grupo?

8 El número de cromos que tiene Ramón es mayor de 90 y menor de 100. Si los agrupa de 2 en 2 no le sobra ninguno, y si los agrupa de 3 en 3 le sobra uno. ¿Cuántos cromos puede tener Ramón?

9 El día 1 de enero Begoña y Susana han ido a ver a sus abuelos. Begoña los visita cada 2 días y Susana cada 6 días. ¿Cuántas veces los visitará cada una durante ese mes? ¿Qué días los visitarán ambas?

10 Mónica tiene un tablero rectangular de 60 cm de largo y 40 cm de ancho. Quiere cortarlo en trozos cuadrados, todos iguales y que sean lo más grandes posible. No debe sobrar nada del tablero. ¿Cuánto medirá el lado de esos trozos cuadrados?


5Nombre Fecha


1 Representa la fracción que se indica.

46��Ź��

310

Ź�� 78��Ź��

812

Ź��

2 Fíjate en la representación de la primera fracción de la actividad 1. Escribe cómo se llama cada uno de sus términos y qué significa.

46


��7UHV�TXLQWRV� Ź� ��67�� Ź��

��8Q�WHUFLR� Ź� ��9

10 Ź��

��6HLV�WUHFHDYRV� Ź� ��711

Ź��

��4XLQFH�YHLQWHDYRV� Ź� ��8

19 Ź��

4 Calcula.

23

de 66 47

de 84 9

12 de 156

5 ¿Cuánto le corresponde a cada persona? Escribe con cifras y con letras.

5HSDUWH�HQ�SDUWHV�LJXDOHV� ��SL]]DV�HQWUH��SHUVRQDV�

$�FDGD�SHUVRQD�OH�FRUUHVSRQGHQ�

5HSDUWH�HQ�SDUWHV�LJXDOHV� ��HPSDQDGDV�HQWUH��SHUVRQDV�

ŻŻ


5MODELO B

6 Calcula.

��7

10 +

210

=� ��511

+ 411

=� ��1426

+ 826

+ 226

=

��9

12 –

412

=� ��1317

– 1017

=� ��1013

– 713

=

7 Beatriz ha comido dos octavos de una tableta de chocolate, su hermano ha comido tres octavos y su madre ha comido lo mismo que ella. ¿Qué fracción de tableta han comido entre los tres? ¿Qué fracción queda?

8 Del dinero del colegio destinado a la biblioteca, se emplean tres quintos para comprar cuentos, un quinto para comprar diccionarios y el resto para comprar libros de aventuras. ¿Qué fracción representa el dinero para comprar libros de aventuras?

9 María tenía 153 cromos. Ha regalado a Sara dos novenos de los cromos. ¿Cuántos cromos ha regalado a Sara? ¿Cuántos cromos le quedan a María?

10 Sonia tiene 180 fotos de animales. De ellas, cinco sextos son de vertebrados, y de las fotos de vertebrados, dos tercios son de perros. ¿Cuántas fotos de perros tiene Sonia? ¿Y de vertebrados que no son perros?


5Nombre Fecha


1 Representa como se indica. Después, escribe qué fracción ha quedado sin rellenar.

310

410

812

3

12


��7UHV�RQFHDYRV� Ź� ��1012

��Ź��

��'RV�QRYHQRV� Ź� ��9

14 Ź��

��6LHWH�FDWRUFHDYRV� Ź� ��1218

Ź��

��4XLQFH�GLHFLVHLVDYRV� Ź� ��1723

Ź��

3 Calcula.

56�GH��

911

�GH�� 419

�GH��

4 ¿Cuánto le corresponde a cada persona? Escribe con cifras y con letras.

5HSDUWH�HQ�SDUWHV�LJXDOHV� ��SL]]DV�HQWUH��SHUVRQDV�

$�FDGD�SHUVRQD�OH�FRUUHVSRQGHQ�

5HSDUWH�HQ�SDUWHV�LJXDOHV� ��HPSDQDGDV�HQWUH��SHUVRQDV�

5 Calcula.

��7

13 +

413

=� ��8

23 +

723

+ 423

=� ��1426

+ 826

+ 226

=

��1215

– 315

=� ��1921

– 1521

=� ��1217

+ 617

– 517

=


5MODELO A

6 Escribe.

��'RV�IUDFFLRQHV�FRQ�GHQRPLQDGRU��FX\D�VXPD�VHD��

��Ź

��'RV�IUDFFLRQHV�FRQ�GHQRPLQDGRU��FX\D�UHVWD�VHD�9��

��Ź

7 En el colegio, ocho quinceavos de los alumnos son chicas y dos tercios de las chicas son de pelo moreno. ¿Qué fracción de los alumnos son chicos? ¿Qué fracción de las chicas no tiene el pelo moreno?

8 En la función de teatro, cuatro décimos de los asistentes eran adultos, un décimo jubilados, dos décimos niñas y el resto niños. ¿Qué fracción de los asistentes eran niños? Si asistieron a la función 130 personas, ¿cuántos adultos asistieron?

9 De un libro que tiene 250 páginas, ayer leí dos quintos y hoy he leído nueve treintavos de lo que me quedaba. ¿Cuántas páginas me faltan aún para terminar de leerlo?

10 Sara tiene en su pecera 40 peces. Tres octavos de ellos son de color rojo. ¿Cuántos peces más deberían ser rojos para que tres cuartos fueran de ese color?


MODELO B

1 Descompón estos números y escribe cómo se leen.

��

�

��

�

2 Escribe el signo < o >.

��

��

��

��

��

��

3 Calcula.

��î��

��

��

4 Calcula teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones.

��±��î�� î��±��

��î��î�� ±��î��±��î��

��±��î��±�� ±��î��±��

5 Estima las siguientes operaciones.

Nombre Fecha

��

�� ±��

��±�� î��



MODELO B

6 Calcula y escribe.

��&LQFR�P~OWLSORV�GH��

��7RGRV�ORV�GLYLVRUHV�GH��

��'RV�Q~PHURV�GLYLVLEOHV�SRU��\�SRU��

��'RV�Q~PHURV�GLYLVLEOHV�SRU��\�SRU��

7 Escribe y calcula.

��7UHV�TXLQWRV Ź

��6LHWH�GpFLPRV Ź

��2FKR�GRFHDYRV Ź

�5

+ 15

= 1011

– 411

=

��

+ 7��

= ��13

– �13

=

�35

+ ��35

= ��

– 15��

=

8 La casa de Pedro está a 900 metros del colegio. Cuando ha recorrido ya la mitad de esa distancia, recoge a su amiga Laura y siguen juntos otros 100 m hasta recoger a Sara. ¿Cuántos metros recorre Pedro hasta encontrarse con Sara? ¿Cuánto camina Sara hasta el colegio?

9 En un vivero pagaron 5.850 € por 18 cajas con 25 plantas cada una. Después, vendieron cada planta a 16 €. ¿Qué beneficio obtuvieron en la venta de cada planta?

10 Para el cumpleaños de Jorge, hay preparada una gran tarta.

Los niños se comen 712

de la tarta y las niñas comen otros 312

.

¿Qué fracción de la tarta se han comido entre todos?


MODELO AEvaluación del primer trimestre


��

�

��

�

��

�

2 Ordena de mayor a menor: 35.026.587 35.103.294 354.028.167 353.998.997 35.130.002.

3 Calcula.

��î��

��

��


��±��î�� î��±��

��î��î�� ±��î��±��î��

��±��î��±�� î��±��î��


Nombre Fecha

��

�� ±��

��±�� î��


MODELO A

6 Rodea los números que sean primos y tacha los que sean compuestos.

18 23 31 33 49 53

7 Calcula.

��35

de 20 =

��6

12 de 48 =

��49

de 63 =

835

+ 2535

= 2026

– 1226

=

117

+ 4

17 +

717

= 2540

– 1340

– 840

=

1523

+ 4

23 –

1223

= 2750

– 1950

+ 2650

=

8 Alejandro tenía en su hucha 360 €. Se gastó un cuarto del dinero en un libro y un tercio en una camiseta. ¿Cuánto dinero le quedó?

9 Mónica gastó 1.530 € en material para su oficina. Compró una mesa por 525 €, una impresora por 465 € y 12 sillas iguales. ¿Cuánto le costó cada silla?

10 Ángela ha decidido repartir parte de su colección de 375 cromos entre

sus tres primos: a Manuel le ha dado 615

de los cromos; a Ruth, 4

15 ,

y a Rodrigo, tres quinceavos. ¿Cuántos cromos no ha repartido Ángela?


MODELO E

Nombre Fecha


��

�

��

�

��

�

2 Ordena de mayor a menor: 35.026.587 35.103.294 354.028.167 353.998.997 35.130.002.

3 Calcula.

��î��

��

��


��±��î�� î��±��

��î��î�� ±��î��±��î��

��±��î��±�� î��±��î��


��

��

��±�� î��



MODELO E

6 Rodea los números que sean primos y tacha los que sean compuestos.

18 23 31 33 49 53

7 Calcula.

��35

de 20 =

��6

12 de 48 =

��49

de 63 =

117

+ 417

+ 7

17 =

2540

– 1340

– 840

=

1523

+ 423

– 1223

= 2750

– 1950

+ 2650

=

837

– 537

+ 1237

– 437

= 3565

+ 1865

– 2065

– 2565

=

8 Alejandro tenía en su hucha 360 €. Se gastó un cuarto del dinero en un libro y un tercio de lo que le quedaba en una camiseta. ¿Cuánto dinero le quedó al final?

9 Mónica gastó 1.530 € en material para su oficina. Compró una mesa por 525 €, una impresora por 60 € menos que la mesa y 12 sillas iguales. ¿Cuánto le costó cada silla?

10 Ángela ha decidido repartir parte de su colección de 375 cromos entre

sus tres primos: a Manuel le ha dado 615

de los cromos; a Ruth, 4

15 ,

y a Rodrigo, tres quinceavos. ¿Cuántos cromos no ha repartido Ángela?


6Nombre Fecha


1 Relaciona las fracciones que son equivalentes.

23

45

67

38

911

2733

812

1540

3035

4050

2 Escribe el número natural equivalente a cada fracción.

� 102

� 287

� 455

� 'RFH�PHGLRV� � 4XLQFH�WHUFLRV� � Veinte quintos

3 Expresa como fracción o como número mixto.

� 3 25

� 8 37

� 9 710

� 327

� 596

� 418

4 Obtén dos fracciones equivalentes a cada una por amplificación y dos por simplificación.

2030

2736

1545

1628

5 Piensa y calcula.

Fracción irreducible de 1845



6MODELO B

6 Reduce cada grupo de fracciones a común denominador.

� 37

y 85��Ź� �

29

y 27��Ź

� 112

y 34��Ź� �

34

, 56

y 72��Ź

7 Compara cada pareja de fracciones escribiendo el signo correspondiente.

� 27

47

� 83

86

� 23

34

� 64

98

� 95

93

� 65

35

� 95

106

� 112

214

8 Pablo y Sonia venden empanadas enteras y por cuartos. Pablo ha vendido cinco empanadas enteras y tres cuartos de otra mientras que Sonia ha vendido veintidós cuartos de empanada. ¿Quién ha vendido más? ¿Cuántos cuartos más que la otra persona ha vendido?

9 Álvaro ha comprado tres octavos de una barra de helado de fresa y cuatro séptimos de otra barra de helado de chocolate. Si las dos barras son de igual tamaño, ¿de qué sabor ha comprado más?

10 Leonor y Toñi van a merendar una tarta de fresa. Leonor quiere un quinto de la tarta y Toñi quiere dos sextos. ¿En cuántas partes iguales cortarán la tarta para poder repartirla? ¿Qué fracción comerá cada una? ¿Cuál de las dos comerá menos?


6Nombre Fecha


1 Piensa y rodea.

Fracciones equivalentes a 23

Fracciones equivalentes a 45

46

810

34

1015

1215

56

2030

2430

68

2 Calcula el número natural equivalente a cada fracción y escribe una fracción equivalente a cada número natural.

� 142

� 819

� 3

� 'RFH�WHUFLRV�� Veinte cuartos � 8

3 Completa los huecos con un número para que las igualdades entre números mixtos y fracciones sean ciertas.

� 3 5

= 175� ��

37

= 317� ��

329

= 9

� ��6

= 4 36


1228

15105

2266

1442

5 Piensa y calcula.




6MODELO A

6 Compara cada pareja de fracciones escribiendo el signo correspondiente.

� 139

79

� 83

2 � 25

36

� 83

114

� 98

94

� 4 174

� 92

133

� 256

174

7 Ordena cada grupo de fracciones de menor a mayor.

97

, 76 y

32

143

, 174

y 215

8 En la pizzería venden pizzas enteras y por sextos. Miguel ha comprado tres pizzas enteras y cuatro sextos mientras que Sonia ha comprado catorce sextos. ¿Quién ha comprado más? ¿Cuántas pizzas enteras han comprado en total?

9 Laura ha comprado tres quintos de una barra de helado de fresa, cuatro séptimos de otra barra de helado de chocolate y cinco octavos de otra barra de helado de menta. Si las barras son de igual tamaño, ¿de qué sabor ha comprado más?

10 Zita recorrió ayer ocho décimos de una ruta de senderismo y Petra recorrió siete novenos. Alejandro recorrió una parte de la ruta mayor que Petra y menor que Zita. ¿Qué fracción de la ruta pudo recorrer Alejandro?


7Nombre Fecha


1 Expresa en forma de fracción y en forma decimal.

��GpFLPDV��Ź� ��FHQWpVLPDV��Ź� ��PLOpVLPDV��Ź��



2 Completa.

��XQLGDGHV�\��GpFLPDV�� GpFLPDV

��XQLGDGHV�\��FHQWpVLPDV�� FHQWpVLPDV

��XQLGDGHV�\��PLOpVLPDV�� PLOpVLPDV

��GpFLPDV�\��PLOpVLPDV� � �PLOpVLPDV

��FHQWpVLPDV�\��PLOpVLPDV� � �PLOpVLPDV

3 Escribe cómo se lee cada número.

�� Ź��

�� Ź��

�� Ź�

�� Ź��

�� Ź��

4 Descompón cada número.

��

��

��

��

��

5 Escribe > o < según corresponda.

��

��

��


7MODELO B

6 Calcula.

8,97 + 3,125

9,36 + 4,372 + 8,7

73,15 – 18,96

13,94 – (6,7 – 2,95)

80,2 – 23,57 + 12,89

15,34 – (2,99 + 3,775)

7 Estima cada operación aproximando al orden indicado.

A las décimas: 46,75 + 32,888

A las centésimas: 9,649 × 2

8 Mercedes compró un bolso por 17,53 €, una bufanda por 8,40 € menos y un collar por 35,27 €. ¿Cuánto gastó en total en su compra?

9 En una carrera de coches el modelo Serrari tardó 9,135 segundos en dar una vuelta al circuito; el modelo White tardó 9,2 segundos, y el modelo Lauren, 9,128 segundos. ¿Qué modelo tardó menos? ¿Cuántos segundos menos que el más lento tardó?

10 Bruno compró 4 metros de listón de haya a 6,75 € el metro y 8 metros de listón de pino a 2,89 € el metro. ¿Cuántos euros gastó aproximadamente en total?


7Nombre Fecha


1 Completa los huecos.

Unidad decimal Fracción decimal Número decimal

2 décimas

15100

0,045

2 Completa.

��XQLGDGHV�\��FHQWpVLPDV� � �FHQWpVLPDV

��XQLGDGHV�\��PLOpVLPDV� � �PLOpVLPDV

��PLOpVLPDV� � �FHQWpVLPDV

��PLOpVLPDV� � �FHQWpVLPDV�\� �PLOpVLPDV


��Ź��

��Ź��

��'LHFLRFKR�XQLGDGHV�\��PLOpVLPDV��Ź��

��7UHVFLHQWDV�GRV�XQLGDGHV�\��FHQWpVLPDV��Ź��


��

��

��

��

5 Ordena cada conjunto de números decimales como se indica.

'H�PHQRU�D�PD\RU��

'H�PD\RU�D�PHQRU��


7MODELO A

6 Calcula.

18,9 + 23,125

4,7 + 9,106 + 32,78

106,89 – 76,91

76 – (14,5 – 8,666)

61,5 – 39,75 + 14,779

67,4 – (6,75 + 9,899)

7 Estima cada operación aproximando al orden indicado.

A las centésimas: 28,675 – 19,449

A las décimas: 9,649 × 2

8 Tobías compró un libro por 17,53 €, una mochila por 8,40 € menos y un disco

por 5,90 € más que la mochila. ¿Cuánto gastó en total en su compra?

9 Los tiempos de varios nadadores en una prueba han sido los siguientes:

García – 8,75 s, Pérez – 8,8 s, López – 8,86 s, Atance – 8,72 s, Salas – 8,79 s.

¿Cuáles han sido los dos mejores? ¿Quién ha sido el mejor de los tres últimos?

10 En triple salto Manuela ha hecho tres saltos de 4,81 m, 4,26 m y 3,75 m.

¿Qué longitud total en metros ha saltado aproximadamente?


8Nombre Fecha


1 Calcula estas multiplicaciones.

2,34 × 6,7

3,45 × 6,9

2 Halla el resultado de estas operaciones combinadas.

3,6 + 2,5 × 2,4 – 1,87

12,9 – (3,8 + 2,7) × 1,5

3 Divide.

61,02 : 9

120 : 2,5

6,2 : 1,24

104,88 : 15,2

4 Obtén el resultado de estas operaciones.

(2,7 + 3,95) : 1,33 – 0,42

1,8 : 0,03 – 12 : 0,4 + 6,75

5 Aproxima cada cociente con las cifras decimales indicadas.

8 : 3 con 2 cifras decimales

0,9 : 2,4 con 3 cifras decimales


8MODELO B

6 Halla la expresión decimal de cada fracción, obteniendo decimales en el cociente hasta que el resto sea cero.

95

134

198

7 Un grupo de cuatro amigos ha ido a merendar. La merienda les ha costado en total 9 € y la han pagado en partes iguales entre los cuatro. ¿Cuánto dinero ha pagado cada uno?

8 Inés ha comprado 3,5 metros de cenefa y un botón para hacer un traje. Ha pagado por cada metro de cenefa 8,94 € y el botón le ha costado 1,15 €. ¿Cuánto ha pagado Inés por todo?

9 En un restaurante han comprado 12,5 kg de manzanas golden por 32,5 € y 8,4 kg de manzanas reineta por 21,42 €. ¿En qué tipo de manzanas es más barato el precio por kilo?

10 Marco hizo dos llamadas telefónicas. Pagó por ellas 3,60 €. Su tarifa es de 8 céntimos por minuto. ¿Cuánto duró la segunda llamada si la primera duró 13,6 minutos?


8Nombre Fecha


1 Calcula estas multiplicaciones.

3,9 × 2,845

12,308 × 7,36

2 Halla el resultado de estas operaciones combinadas.

9,75 – 3,6 × 1,95 + 6,327

6 × 2,8 – (1,94 + 2,7) × 1,85

3 Halla el factor que falta en cada caso.

8 × Ŷ = 5,728

0,375 × Ɣ = 15

Ƈ × 0,47 = 10,81

0,072 × Ɓ = 5,976

4 Obtén el resultado de estas operaciones.

1,33 : (2,7 + 3,95) – 0,089

12 : 0,4 + 0,018 : 0,03 – 19,34

5 Aproxima cada cociente con las cifras decimales indicadas.

1,6 : 3 con 2 cifras decimales

10,575 : 9,4 con 3 cifras decimales


8MODELO A

6 Ordena estos números de menor a mayor. Para ello, halla primero la expresión decimal de las fracciones.

75

1,39 94

2,5 118

2,07

7 Un grupo de cuatro amigos ha ido a merendar. La comida les ha costado 12,75 € y la bebida 8,25 €. Han pagado el total en partes iguales. ¿Cuánto dinero ha pagado cada uno? ¿Ha pagado más o menos de 5,50 €?

8 Para su pastelería Mónica compró 18,75 kg de harina a 1,80 € el kilo. Gastó 3,75 kg en hacer unos bollos y el resto de la harina la vendió a 2,65 € el kilo. ¿Ganó dinero Mónica con la venta de la harina? ¿Cuánto?

9 En la mercería, Lara compró 2,5 m de cinta roja por 3,50 € y 3,8 m de cinta verde por 4,75 €. Si hubiera comprado 3 m de cada tipo de cinta, ¿cuánto habría tenido que pagar?

10 Saúl hizo una llamada de 15 minutos. Pagó 10 céntimos de establecimiento de llamada y el precio total fue de 70 céntimos. ¿Cuánto le habría costado una llamada de 5 minutos menos si el precio del establecimiento y del minuto fueran los mismos?


9Nombre Fecha


1 Expresa cada fracción en forma de número decimal.

��3410

= � ��810

= ��19610

=

��34100

= � ��7

100 = ��

722100

=

��34

1.000 = � ��

91.000

= � ��593

1.000 =

2 Suma estas fracciones decimales. Expresa primero las fracciones como número decimal.

2610

+ 45100

8100

+ 14

1.000

4910

+ 671

1.000

3 Expresa en forma de fracción decimal los siguientes números decimales.

��

��

4 Expresa cada frase con un porcentaje.

��'H�FDGD��FDUDPHORV��VRQ�GH�IUHVD��

��(Q�HO�ERVTXH��GH�FDGD��iUEROHV��VRQ�SLQRV��

��(Q�OD�ELEOLRWHFD��GH�FDGD��OLEURV��VRQ�QRYHODV��

5 Expresa cada fracción en forma de porcentaje, escribe cómo se lee ese porcentaje y escribe también su número decimal asociado.

45100

8100

12100

70100


9MODELO B

6 Calcula los siguientes porcentajes.

El 6 % de 250

El 25 % de 320

El 60 % de 350

7 En mi habitación tengo 60 libros. El 15 % de ellos son libros de aventuras. ¿Cuántos libros de aventuras tengo?

8 En 2013, el centro cultural de mi barrio tenía 850 socios. En 2014 el número de socios aumentó un 24 %. ¿Cuántos socios había en 2014?

9 Ayer tenía 300 €. El 75 % de este dinero lo gasté en un regalo para mi hermana y el 10 % lo gasté en un cómic. ¿Qué tanto por ciento de los ahorros gasté en total? ¿Cuánto dinero me quedó?

10 Martina va a comprar una lavadora de 450 € y un secador de pelo de 40 €. Los artículos de precio superior a 325 € están rebajados un 20 % y los de precio menor un 10 %. ¿Cuánto le costará en total su compra?


9Nombre Fecha


1 Expresa cada fracción como número decimal y represéntalas en la recta.

��2510

= � ��810

= ��260100

=

��310100

= � ��3.4001.000

= � ��1.8001.000

=

0 1 2 3 4

2 Ordena cada grupo de números de mayor a menor.

2610

2,59 258100

0,279

2701.000

28100

5,004

4910

5.0071.000

5,02

3 Expresa en forma de fracción decimal los siguientes números decimales.

��

��

4 Completa la tabla.

Lectura 35 por ciento

Porcentaje 22 %

Fracción65100

Número decimal 0,58

5 Calcula los siguientes porcentajes.

El 4 % de 225

El 75 % de 320

El 64 % de 75


9MODELO A

6 Escribe el signo de comparación adecuado en cada caso. Piensa antes de calcular.

��GH�� GH�� GH�� GH��

��GH�� GH�� GH�� GH��

7 Ramón tiene 60 libros. El 15 % de ellos son novelas de misterio y el 75 % son novelas de aventuras. ¿Cuántas novelas de cada tipo tiene Ramón?

8 Un bosque tenía 1.200 árboles en 2012. En 2013 tenía un 25 % más y en 2014 tenía un 15 % más que en 2013. ¿Cuántos árboles tenía en 2014?

9 Un televisor que costaba 900 € fue rebajado en enero un 20 % y en febrero otro 20 % del precio que tenía. La rebaja total, ¿fue mayor o menor de un 40 %? ¿Cuántos euros?

10 En un hotel hay 500 personas alojadas. El 70 % de ellas son extranjeros y de los extranjeros un 40 % son japoneses. ¿Qué porcentaje de los clientes extranjeros no son japoneses? ¿Qué hay más: clientes españoles o clientes extranjeros que no son japoneses?


10Nombre Fecha


1 Escribe qué operación hay que hacer para pasar de una unidad a otra.

� De m a km Ź��

� De dm a dam Ź��

� De cl a Ɛ Ź��

� De kl a Ɛ Ź��

� De g a kg Ź��

� De mg a dg Ź��

2 Completa.

� 3,2 m = dm

� 0,7 km = dm

� 750 ml = dal

� 0,35 kl = dal

� 3,2 kg = dg

� 8.500 cg = hg

3 Expresa en la unidad indicada.

En dm 0,05 hm y 35 cm

En dal 8,7 kl y 9.500 dl

En hg 0,36 kg y 6.700 g

4 Ordena cada grupo de medidas de menor a mayor.

3,5 hm 0,345 km 34 dam y 97 cm

760 cl 0,08 dal 76 dl y 9 cl

3 t y 4 kg 30 q y 5 kg 3.010 kg

5 Escribe en qué unidad expresarías cada medida.

��/D�ORQJLWXG�GH�XQ�VHQGHUR�HQ�HO�FDPSR�� Ź��

��/D�FDSDFLGDG�GH�XQD�FXFKDULWD�SHTXHxD�� Ź��

��/D�PDVD�GH�XQ�VDOWDPRQWHV�� Ź��

��/D�PDVD�GH�XQD�EDOOHQD�� Ź��

��/D�FDSDFLGDG�GH�XQD�SLVFLQD�� Ź��


10MODELO B

6 Una cuerda mide 4 m y 8 dm y la queremos partir en 20 trozos iguales. ¿Cuántos centímetros mide cada trozo? ¿Mide más o menos de 250 mm?

7 En la clase de Educación Física, cada vuelta que damos al patio recorremos 4 hm, 2 dam y 5 m. Si hemos dado 8 vueltas, ¿hemos recorrido más o menos de 3 km? ¿Cuántos metros?

8 A mi cumpleaños he invitado a ocho amigos y he preparado un batido mezclando ��Ɛ�GH�OHFKH��GO�GH�]XPR�GH�IUHVD�\��FO�GH�]XPR�GH�SOiWDQR�� ¿Cuántos centilitros de batido he preparado en total? ¿Cuántos decalitros son?

9 Fernando ha comprado en la charcutería 1.850 g de salchichón; 21,5 dag de mortadela; 875 g de chorizo y 5,75 hg de jamón. ¿Cuántos kilos de embutido ha comprado en total?

10 � 8Q�FDPLyQ�OOHYD�XQD�FDUJD�GH��W��T�\��NJ��(VWi�IRUPDGD�SRU��PiTXLQDV iguales. El camión se estropea y deben repartir su carga. Quieren cargar 2 máquinas en una camioneta que puede llevar 1,5 t. ¿Podrá transportarlas?


10Nombre Fecha


1 ¿Qué hay que hacer para pasar de una unidad a otra? Completa los huecos.

� De dm a hm

� De km a multiplico por 100.000.

� De dal a kl

� De kl a multiplico por 10.000.

� De mg a dag

� De dg a divido entre 1.000.

2 Completa.

� 12,7 hm = cm

� 3.427 cm = dam

� 1.820 cl = hl

� 0,0012 kl = dl

� 895 kg = t

� 0,06 q = dag


En dam 0,03 km; 9 m y 87 cm

En dl 0,6 hl; 2 dal y 126 ml

En kg 1,09 t; 0,6 q y 875 g


��KP�\� �P� ��GDP�\��P� ��KO�\� �Ɛ� ��GDO�\��GO

��P�\� �PP� ��GP�\��FP� ��W�\� kg = 0,07 q y 70 hg

��Ɛ�\� �FO� ��GDO�\��GO� ��FJ�\� mg = 3,6 dg y 9 cg

5 Escribe en qué unidad expresarías cada medida.

��/D�ORQJLWXG�GH�XQ�HPEDOVH�� Ź��

��/D�FDSDFLGDG�GH�XQD�FXFKDULWD�SHTXHxD�� Ź��

��/D�PDVD�GH�XQ�VDOWDPRQWHV�� Ź��

��/D�DQFKXUD�GH�XQD�PLQD�GH�OiSL]�� Ź��

��/D�PDVD�GH�XQ�EDUFR�� Ź��

��/D�FDSDFLGDG�GH�XQ�FDPLyQ�FLVWHUQD�� Ź��


10MODELO A

6 Martín tiene 6 rollos de valla de 5 dam y 8 m cada uno. ¿Puede vallar con

ellos una parcela rectangular de 50 m de ancho y 1 hm de largo si deja

sin vallar una puerta de 2 m de ancho?

7 Luisa quiere pegar un cordoncito alrededor de varias tarjetas. Cada tarjeta

mide 5 dm de largo y 8 cm menos de ancho. Si tiene un rollo de cordón

de 1 dam y pone cordón a 5 tarjetas, ¿cuántos centímetros de cordón le sobran?

8 � &RQ�HO�FRQWHQLGR�GH�XQ�GHSyVLWR�VH�OOHQDURQ��ELGRQHV�GH��GDO�\��Ɛ�FDGD�XQR� y 3 grandes estanques de 7 kl y 9 hl cada uno. ¿Cuántos litros había

en el depósito?

9 Teresa ha comprado 1.750 g de salchichón a 9,40 € el kilo; 23 dag

de mortadela a 10 € el kilo y 7,5 hg de queso a 12,36 € el kilo. ¿Cuántos kilos

ha comprado en total? ¿Cuánto le han costado?

10 En la fábrica tienen 2,75 t y 3 q de harina. La van a envasar en sacos de 30 kg

y la que sobre en bolsas de 20 dag. ¿Cuántos sacos y bolsas obtendrán?


MODELO B


2050

1824

2 Expresa como fracción o como número mixto.

� 4 23

� 6 35

� 5 812

� 416

� 649

� 528

3 Escribe cómo se lee y descompón.

��

� ��

��

� ��

4 Compara cada pareja de números escribiendo el signo correspondiente.

� 911

711

� 54

76

� ��

� 115

113

� 72

308

� ��

5 Calcula.

��

��±��

��î��

��

��

��

Nombre Fecha



MODELO B

6 Calcula estos porcentajes.

El 3 % de 600

El 15 % de 180

El 35 % de 220


(Q�FP� ��GDP�\��PP

(Q�GO� ��GDO�\��FO

(Q�GDJ� ��KJ�\��FJ

8 Alicia compra en el mercadillo de un pueblo un bolso y ocho pulseras iguales por 62,09 €. Si el bolso le costó 12,25 €, ¿cuánto le costó cada pulsera?

9 De las 2.500 obras expuestas en un museo, el 30 % son esculturas, el 45 % son pinturas y el resto son mosaicos. ¿Cuántos mosaicos hay en el museo? ¿Qué porcentaje del total de obras son?

10 María caminó 9 km, 5 hm y 4 dam cada día del mes de enero mientras que Rosa caminó 96 hm, 8 dam y 9 m cada día del mes de abril. ¿Quién caminó más?


MODELO A

1 Obtén dos fracciones equivalentes a cada una por amplificación y tres por simplificación.

2460

3690


� 2 7

= 197� ��

58

= 218� ��

336

= 6

� ��11

= 8 711

3 Escribe cómo se lee y descompón.

��

=

��

=

4 Ordena cada grupo de números de menor a mayor.

34

311

76

54

��

5 Calcula.

��±��

��î��

��±��

��

Nombre Fecha



MODELO A


El 5 % de 620

El 20 % del 50 % de 360


��NP�\� �GDP� ��KP�\��P� ��NO�\� �GDO� ��KO�\��Ɛ

��P�\� �FP� ��GP�\��PP� ��W�\� �NJ� ��T�\��KJ

��Ɛ�\� �PO� ��GDO�\��FO� ��GDJ�\� �FJ� ��KJ�\��PJ

8 Marta compró 2,5 kg de salchichón dulce por 21,15 € y 3,2 kg de salchichón picante por 30,24 €. ¿Cuánto le habría costado la compra si hubiera comprado 2 kilos de salchichón dulce y 3 kilos de salchichón picante?

9 Una bebida de 500 ml tiene un 40 % de zumo. Del total de zumo, un 5 % es zumo de piña. ¿Cuántos centilitros de zumo de piña tiene la bebida?

10 Un camión pesa cargado y con el depósito lleno 12 t y 9 q. El 20 % de ese peso es el del camión y un 1 % es del combustible. ¿Cuántos kilos pesa la carga del camión?


MODELO E

1 Obtén la fracción irreducible de cada fracción dada.

2460

36126


� 2 8

= 198� ��

56

= 236� ��

335

= 5

� ��13

= 8 713

3 Escribe con cifras y descompón.

��6HWHQWD�XQLGDGHV�\�QXHYH�FHQWpVLPDV��

=

��&LHQWR�WUHV�XQLGDGHV�\�GRVFLHQWDV�FXDWUR�PLOpVLPDV��

=


114

4 14

92

119

6.7521.000

6,749 6810

6,71 6.743100

5 Calcula.

41,92 – (28,675 – 7,666)

29,07 – 9,25 × 2,98

21 : (64,26 + 40,74) – 0,18

(12,2 : 2,5) : (3,2 : 0,8)

1RPEUH Fecha



MODELO E


El 60 % de 5

El 70 % del 40 % de 325


��NP�\� �GDP� ��KP�\��P� ��NO�\��GDO� � �KO�\��Ɛ

��P�\� �FP� ��GP�\��PP� ��W�\��NJ� ��T�\� �KJ

��Ɛ�\� �PO� ��GDO�\��FO� ��GDJ�\��FJ� � �KJ�\��PJ

8 Ramón compró en una tienda 2,5 kg de salchichón dulce por 21,15 € y 3,2 kg de salchichón picante por 30,24 €. ¿Qué es más caro en esa tienda: comprar 3 kg de salchichón dulce o 2 kg de salchichón picante?

9 Una bebida de 5 dl tiene un 40 % de zumo. Del total de zumo, un 50 % es zumo de fresa y el 5 % es zumo de piña. ¿Cuántos centilitros de otros zumos tiene la bebida?

10 Un barco pesquero vacío pesa 6 t y 9 q. El lunes pescó peces que pesaban un 8 % de su peso y el martes pescó 5 q y 75 kg. ¿Cuántos kilos pesaba el barco en total después de la segunda pesca?


11Nombre Fecha


1 Halla el área de cada figura.

Área = Área = Área =

2 Dibuja en la cuadrícula.

� Una figura que tenga 18 de área y medios cuadrados.

� Un cuadrado de 25 de área.

3 Completa el cuadro con las unidades de superficie y escribe qué operación hay que hacer en cada paso marcado.

m2


��P2 = dm2� ��NP2 = m2

��FP2 = dm2� ��P2 = hm2

��PP2 = dm2� ��GDP2 = �NP2

��P2 = mm2� ��NP2 = dam2

5 Compara y coloca el signo adecuado.

� ��P2 ��FP2� ��NP2 ��KP2

� ��GP2 ��PP2� ��P2 52 dam2

� ��FP2 ��P2� ��KP2 ��P2

��PP2 ��GP2� ��GDP ��NP2


11MODELO B


En m2 0,07 km2 y 17 dam2

En cm2 1,43 m2; 6 dm2 y 700 mm2

En hm2 0,6 km2; 97 dam2 y 30.000 m2

7 Elige y escribe la unidad más adecuada para expresar cada superficie.

��7X�FLXGDG�� Ź��

��7X�KDELWDFLyQ�� Ź��

��8QD�KRMD�GH�WX�FXDGHUQR�� Ź��

��7X�FDVD�� Ź��

8 En una fábrica han preparado 1.500 tableros de ajedrez de madera. Cada ajedrez tiene 64 casillas y cada casilla mide 9 cm2. ¿Cuántos metros cuadrados de madera han utilizado para fabricarlos?

9 Una parcela mide 6 hm2 y 9 dam2. Un tercio de ella se va a dividir en 20 parcelas cuadradas iguales. ¿Qué área en metros cuadrados tendrá cada parcela?

10 La urbanización donde vive Juan tiene un gran terreno de 1 hm2. Dentro hay una zona de jardín de 25 dam2 y una zona de juegos de 375 m2. ¿Cuántos metros cuadrados del terreno no están dedicados a jardín ni juegos?

km2

cm2

m2


11Nombre Fecha


1 Halla el área de cada figura.

Área = Área = Área =

2 Dibuja en la cuadrícula.

� Una figura que tenga 18 de área y medios cuadrados.

� Una figura que tenga 20 de área y lados curvos.

3 Define cada unidad de medida de superficie.

��&HQWtPHWUR�FXDGUDGR��Ź��

��+HFWyPHWUR�FXDGUDGR��Ź��


��P2 = cm2� ��NP2 = dm2

��FP2 = m2� ��GP2 = hm2

��GP2 = dam2� ��FP2 = dam2

��P2 = hm2� ��KP2 = cm2

��PP2 = dam2� ��GDP2 = �NP2

5 Ordena cada grupo de menor a mayor.

��KP2 41 dam2��P2

��PP2��GP2 68 cm2

��GDP2��P2��GP2


11MODELO A


En m2 0,006 km2 y 2,9 dam2

En mm2 0,75 m2; 2 dm2 y 3 cm2

En km2 94 hm2; 675 dam2 y 90.000 m2

7 Escribe dos superficies que midas con cada unidad.

��0HWUR�FXDGUDGR� Ź��

��&HQWtPHWUR�FXDGUDGR� Ź��

��.LOyPHWUR�FXDGUDGR� Ź��

8 En el almacén tienen 2.700 placas de madera para suelos. Cada placa mide 5 dm2 y 10 cm2 de superficie. ¿Pueden cubrir con esas placas una zona de 130 m2? ¿Cuántos decímetros cuadrados les sobran o les faltan?

9 Una parcela mide 7 hm2 y 5 dam2. El 40 % de su superficie se va a dividir en 20 parcelas cuadradas iguales. ¿Qué área en metros cuadrados tendrá cada parcela? ¿Cuántos decámetros cuadrados quedan sin dividir?

10 Julia tenía una gran placa de corcho de 2 m2 y 5 dm2 de superficie. Recortó 15 cuadrados de 600 cm2 cada uno y también 9 estrellas de 70.000 mm2 cada una. ¿Cuántos decímetros cuadrados de corcho le quedaron?


12Nombre Fecha


1 Escribe cuánto tiempo ha pasado en cada caso.

121110

6

9 3

4

21

87 5

121110

6

9 3

4

21

87 5

17 : 25

20 : 18

2 Aproxima cada hora y dibújala en el reloj analógico.

08 : 19

121110

6

9 3

4

21

87 5

16 : 42

121110

6

9 3

4

21

87 5

3 Calcula y completa.

��K� � min

��PLQ�\��V� � s

��K��PLQ�\��V� � s

��\��

��\��


En horas ��PLQ��V

(Q�JUDGRV��PLQXWRV�\�VHJXQGRV��

5 Suma estos tiempos y ángulos.

��K��PLQ��V��K��PLQ��V

��

� ��K� ��V��K��PLQ��V


12MODELO B

6 Resta estos tiempos y ángulos.

3 h 18 min 40 s– 2 h 49 min 35 s

75º 27' 36''– 16º 49' 18''

7 h 29 s– 6 h 54 min 47 s

7 Marcos salió de casa a las cinco menos veinte de la tarde y volvió a las siete y cuarto. Quería estar fuera menos de 2 horas y media. ¿Cumplió su objetivo?

8 El tren de Lola tenía su salida a las 8 y diez de la mañana y el viaje duraba 3 horas y diez minutos. Salió con tres minutos de retraso y en el viaje tardó un cuarto de hora más de lo normal. ¿A qué hora llegó Lola a su destino? ¿A qué hora debería haber llegado si todo hubiera ido bien?

9 Un corredor acabó el maratón en 2 h, 59 min y 17 s. Su amigo llegó algo más tarde que él, tardó 19 min y 45 s más. ¿Cuánto tiempo tardó su amigo?

10 Una veleta giró por la mañana un ángulo de 45º 27' 50''. Por la tarde, giró 58' 56'' menos que por la mañana. ¿Qué ángulo giró la veleta por la tarde? ¿Qué ángulo giró en total?


12Nombre Fecha


1 Escribe cuántos minutos han pasado en cada caso.

121110

6

9 3

4

21

87 5

121110

6

9 3

4

21

87 5

21 : 55

23 : 24

2 Aproxima cada hora y dibujala en el reloj analógico.

19 : 08

121110

6

9 3

4

21

87 5

22: 51

121110

6

9 3

4

21

87 5

3 Calcula y completa.

��K�\��PLQ� � �PLQ

��PLQ�\��V� � s

��K��\��V� � s

��\��

��\��


(Q�KRUDV��PLQ��V


5 Coloca y suma.

��K��PLQ��V��K��PLQ��V� ��


12MODELO A

6 Coloca y resta.

4 h 17 min 20 s – 1 h 29 min 33 s 39º 12' 45'' – 27º 46'

7 Juana salió para dar un paseo a las 9 menos diez. Estuvo fuera 145 minutos. ¿A qué hora volvió a casa? ¿Llegó a tiempo de ver su programa favorito que empezaba a las 11 y cuarto?

8 En hacer una tarea tres ordenadores han tardado distintos tiempos. El modelo A tardó 2 horas y 5 minutos, el modelo B tardó 7.380 segundos y el modelo C tardó 124 minutos. ¿Qué modelo tardó menos? ¿Cuántos segundos menos que el modelo más lento tardó?

9 Lara nadó ayer 1 h, 39 min y 15 s. Hoy ha nadado 45 min menos que ayer. ¿Cuánto tiempo ha nadado en total?

10 Una pieza de una máquina giró hace dos horas un ángulo de 35º 43' 57''. Hace una hora ha girado 38' 16'' más que en el giro anterior. ¿Qué ángulo ha girado en total?


13Nombre Fecha


1 Clasifica estos polígonos según sus lados y escribe debajo de cada uno su nombre.

2 Razona si esta frase es verdadera o falsa.

��8Q�SROtJRQR�HV�UHJXODU�VL�WLHQH�WRGRV�VXV�ODGRV�LJXDOHV��

3 Clasifica estos triángulos según sus lados y sus ángulos.

4 Clasifica estos cuadriláteros. Si son paralelogramos, escribe también su nombre.

5 Escribe el nombre de los elementos señalados.


13MODELO B

6 Traza la figura simétrica respecto al eje.

7 Traslada la siguiente figura diez cuadrados a la derecha.

8 Mi tío ha dado tres vueltas a su parcela pentagonal regular de 150 metros de lado. ¿Cuántos metros ha recorrido?

9 Una finca cuadrada tiene 200 m de perímetro. Si esa finca fuera hexagonal regular y su lado midiese lo mismo que el lado de la finca actual, ¿cuánto mediría su perímetro?

10 Begoña ha fotocopiado un cuadrado de 10 cm de lado ampliándolo al triple de su tamaño. ¿Cuánto mide el lado del nuevo cuadrado? ¿Qué relación hay entre los perímetros de esos dos cuadrados?


13Nombre Fecha


1 Clasifica estos polígonos según sus lados y escribe también si es cóncavo o convexo.

2 Clasifica cada triángulo según sus lados y sus ángulos.

��6XV�WUHV�ODGRV�PLGHQ��FP��

��'RV�ODGRV�PLGHQ��FP�\�XQR�GH�VXV�iQJXORV�PLGH��

��6XV�WUHV�ODGRV�VRQ�GLIHUHQWHV�\�XQ�iQJXOR�PLGH��

��'RV�ODGRV�PLGHQ��FP�\�VX�iQJXOR�PD\RU�PLGH��

3 Clasifica estos cuadriláteros. Si son paralelogramos, escribe también su nombre.

4 Define cada término.

��3ROtJRQR�UHJXODU��

��3DUDOHORJUDPR��

��7ULiQJXOR�HVFDOHQR��

��$UFR�GH�FLUFXQIHUHQFLD��

5 Traza una circunferencia y marca en ella su centro, un diámetro, un radio, una cuerda y un arco.


13MODELO A

6 Traza la figura simétrica respecto al eje.

7 Traslada la siguiente figura doce cuadrados a la derecha.

8 Carmelo ha dado diez vueltas a su parcela pentagonal regular de 3 hm y 5 dam de lado. ¿Cuántos metros ha recorrido?

9 Una finca cuadrada tiene 3 hm de perímetro. Laura tiene una finca hexagonal regular cuyo lado mide el triple que el lado de la finca anterior. ¿Cuántos metros mide el perímetro de esa finca hexagonal?

10 Daniel ha fotocopiado un pentágono regular de 6 dm de lado reduciéndolo a un tercio de su tamaño actual. ¿Cuántos centímetros mide el lado del nuevo pentágono? ¿Qué relación hay entre los perímetros de esos pentágonos?


14Nombre Fecha


1 Traza en cada caso la altura correspondiente a la base AB desde el vértice C.

2 Mide y calcula el área de cada figura.

3 Calcula el área en cada caso.

��8QD�IRWR�FXDGUDGD�GH��GP�GH�ODGR��Ź��

��8QD�KDELWDFLyQ�GH��P�GH�ODUJR�\��P�GH�DQFKR��Ź��

4 Mide y halla el área de cada triángulo.

5 Obtén el área en cada caso.

8QD�SDUFHOD�WULDQJXODU�GH ��KP�GH�EDVH�\��KP�GH�DOWXUD

8Q�WULiQJXOR�GH�FDUWyQ�GH ��FP�GH�EDVH�\��FP�GH�DOWXUD

C CDC

B B BA A A


14MODELO B

6 Mide y calcula el área de cada círculo y la longitud de su circunferencia.

7 Halla cada área.

Una pizza de 10 cm de radio

Un estanque de 20 m de radio

8 Calcula el área de esta figura compuesta.

9 Mide y calcula el área de esta figura.

10 Marta tenía una plancha de goma rectangular de 70 cm de largo por 50 cm de ancho. Recortó en ella un cuadrado de 10 cm de lado, un triángulo de 10 cm de base y 6 cm de altura y un círculo de 10 cm de radio. ¿Qué área de goma le quedó?

4 cm

4 cm

4 cm10 cm7 cm

4 cm


14Nombre Fecha


1 Traza en cada caso la altura correspondiente a la base AB desde el vértice C.


3 Calcula el área en cada caso.

��8QD�IRWR�FXDGUDGD�GH��GP�GH�ODGR��Ź��

��8QD�SDUFHOD�GH��P�GH�ODUJR�\��GP�GH�DQFKR��Ź��

4 Mide y halla el área de cada triángulo.

5 Obtén el área en cada caso.

8QD�SDUFHOD�WULDQJXODU�GH ��NP�GH�EDVH�\��KP�GH�DOWXUD

8Q�WULiQJXOR�GH�FDUWyQ�GH ��GP�GH�EDVH�\��FP�GH�DOWXUD

C CDC

B B BA A A


14MODELO A

6 Mide y calcula el perímetro y el área de la figura.

7 Halla cada área.

Una pizza de 24 cm de diámetro

Un estanque de 30 m de diámetro

8 Calcula el área de esta figura compuesta.

9 Mide y calcula el área de esta figura.

10 Charo tenía una plancha de goma cuadrada de 7 dm de lado. Recortó en ella un triángulo de 1 dm de base y 6 cm de altura, un círculo de 1 dm de radio y un rectángulo de 3 dm de base y 4 cm de altura. ¿Qué área de goma le quedó?

10 m 10 m7 m

4 m

2 m

4 m

4 m8 m

4 m4 m


15Nombre Fecha


1 Observa y completa cada frase con más probable, menos probable o igual de probable.

��6DOLU�XQ�WULiQJXOR�HV� �TXH�VDOLU�XQ�FXDGUDGR�

��6DOLU�XQ�KH[iJRQR�HV� �TXH�VDOLU�XQ�FXDGUDGR�

��6DOLU�ILJXUD�QHJUD�HV� �TXH�VDOLU�ILJXUD�JULV�

��6DOLU�ILJXUD�JULV�HV� �TXH�VDOLU�ILJXUD�QHJUD�

2 Colorea las bolas para que se cumplan todas las frases.

��+D\�ERODV�QHJUDV��JULVHV�\�EODQFDV��

��(V�PiV�SUREDEOH�VDFDU�EROD�QHJUD�TXH�EROD�EODQFD� \�PiV�SUREDEOH�VDFDU�EROD�EODQFD�TXH�EROD�JULV��

3 Observa cada ruleta y calcula la probabilidad de obtener cada resultado.

*ULV��Ź� *ULV��Ź��

%ODQFR��Ź� %ODQFR��Ź��

1HJUR��Ź� 1HJUR��Ź��

4 Calcula las siguientes probabilidades al lanzar un dado de 6 caras.

��6DFDU�XQ��Ź� ��6DFDU��R��Ź��

��6DFDU�XQ�Q~PHUR�P~OWLSOR�GH��Ź� ��6DFDU��R��Ź��

��6DFDU�XQ�Q~PHUR�PHQRU�TXH��Ź� ��6DFDU�XQ�Q~PHUR�SDU�PD\RU�TXH��Ź��

5 Colorea las figuras para que se cumplan todas las frases.

��+D\�WULiQJXORV�QHJURV��JULVHV�\�EODQFRV��

��/D�SUREDELOLGDG�GH�VDOLU�WULiQJXOR�QHJUR HV�VHLV�RFWDYRV��

��+D\�FXDGUDGRV�QHJURV��JULVHV�\�EODQFRV��

��/D�SUREDELOLGDG�GH�VDOLU�FXDGUDGR�EODQFR�HV FXDWUR�VpSWLPRV�\�OD�GH�VDOLU�FXDGUDGR�QHJUR HV�PD\RU�TXH�OD�GH�VDOLU�FXDGUDGR�JULV��


15MODELO B

6 Agrupa en la tabla los datos de las piezas de fruta comidas ayer por varias personas y calcula su media.

2 3 4 2 5 2 2 2 4 3

3 2 2 5 4 3 2 2 3 5

Piezas de fruta 2 3 4 5

N.º de personas

7 En la primera planta de mi colegio hay dos clases con ventanas al patio y cuatro clases con ventanas a la calle. Si entro en una clase al azar, ¿cuál es la probabilidad de que sea una clase con ventanas a la calle?

8 En un comedor escolar hay siete mesas blancas, nueve mesas azules y cuatro mesas rojas. ¿Qué probabilidad tengo de sentarme en una mesa azul? ¿Y de sentarme en una mesa que no sea blanca?

9 En la caja A hay 3 gominolas y 5 nubes, en la caja B hay 5 gominolas y 3 nubes y en la caja C hay 4 gominolas y 4 nubes. Si tienes que elegir una caja para sacar una golosina sin mirar, ¿cuál elegirías si quisieras una gominola? ¿Y si quisieras sacar una nube?

10 María quería nadar esta semana 85 minutos diarios de media. Estos son los minutos que nadó cada día: 88, 86, 86, 88, 84, 84, 86. ¿Consiguió María su objetivo?


15Nombre Fecha


1 Observa y completa cada frase con más probable, menos probable o igual de probable.

��6DOLU�XQ�WULiQJXOR�HV� �TXH�VDOLU�XQ�FXDGUDGR�

��6DOLU�XQ�FtUFXOR�HV� �TXH�VDOLU�XQ�FXDGUDGR�

��6DOLU�ILJXUD�QHJUD�HV� �TXH�VDOLU�ILJXUD�EODQFD�

��6DOLU�ILJXUD�JULV�HV� �TXH�VDOLU�XQ�FtUFXOR�

��6DOLU�ILJXUD�EODQFD�HV� �TXH�VDOLU�ILJXUD�QHJUD�

2 Colorea las bolas para que se cumplan todas las frases.

��+D\�ERODV�QHJUDV��JULVHV�\�EODQFDV��

��/R�PiV�SUREDEOH�HV�VDFDU�EROD�QHJUD��\�HV�LJXDO GH�SUREDEOH�VDFDU�EROD�JULV�TXH�EROD�EODQFD��

3 Piensa y contesta.

��(Q�XQD�XUQD�KD\��ERODV��URMDV�\�HO�UHVWR�EODQFDV��¢&XiO�HV�OD�SUREDELOLGDG� GH�HOHJLU�DO�D]DU�XQD�EROD�EODQFD"�

��(Q�XQD�EROVD�KD\��FKLFOHV��/D�SUREDELOLGDG�GH�VDFDU�XQR�\�TXH�VHD�GH�PHQWD�HV�VLHWH GRFHDYRV�\�OD�GH�VDFDU�XQR�GH�IUHVD�HV�WUHV�GRFHDYRV��¢&XiO�HV�OD�SUREDELOLGDG�GH�VDFDU XQ�FKLFOH�GH�RWUR�VDERU"�

��¢&XiO�HV�OD�SUREDELOLGDG�GH�TXH�DO�HOHJLU�DO�D]DU�XQ�PHV�GHO�DxR�VX�QRPEUH�HPSLHFH� SRU�XQD�FRQVRQDQWH"

4 Calcula las siguientes probabilidades al sacar una carta de una baraja española.

��6DFDU�XQ��Ź� ��6DFDU�XQ��R�XQ�UH\��Ź��

��6DFDU�XQD�ILJXUD��Ź� ��1R�VDFDU�FRSDV��Ź��

��6DFDU�XQD�ILJXUD�GH�RURV��Ź� ��1R�VDFDU�FDEDOOR�QL�UH\��Ź��

5 Colorea las figuras para que se cumplan todas las frases.

��+D\�FXDGUDGRV�QHJURV��JULVHV�\�EODQFRV��

��/D�SUREDELOLGDG�GH�VDOLU�FXDGUDGR�JULV�HV LJXDO�TXH�OD�GH�VDOLU�QHJUR�\�OD�GH�VDOLU EODQFR�HV�OD�PD\RU�GH�WRGDV��


15MODELO A

6 Agrupa en la tabla los datos de las llamadas telefónicas hechas por varias personas y calcula su media.

5 8 5 5 5 6 7 5 7 6

5 5 6 8 6 5 5 8 7 6

Llamadas hechas 5 6 7 8

N.º de personas

7 En la fiesta del cumpleaños de Esperanza han puesto en una bandeja 8 mediasnoches de paté, 10 de jamón y 5 de ensaladilla. ¿Cuál es la probabilidad de que al elegir una medianoche al azar sea de ensaladilla? ¿Y de que no sea de jamón?

8 En una bolsa hay 5 papeletas negras y 4 blancas. Gana un premio quien saque una papeleta blanca. ¿Qué probabilidad tiene de ganar el premio la primera persona? Si las personas no devuelven la papeleta extraída, ¿qué probabilidad tiene de ganar la segunda persona? ¿Y la tercera? ¿Qué probabilidades tendrían si todas las papeletas se devuelven a la urna?

9 En la caja A hay 3 gominolas y 5 nubes y en la caja B hay 8 nubes. ¿Cuántas gominolas hay que poner en la caja B para que la probabilidad de sacar una nube de la caja B sea menor que la de sacarla de la caja A?

10 Marcos ha nadado en los últimos cuatro días 120 minutos. Si hoy nada 20 minutos, ¿cuántos minutos de media habrá nadado estos cinco días? ¿Cuál es mayor: la media de los cuatro primeros días o la media de los cinco días?


MODELO B


��FP2 = dm2� ��P2 = hm2

��PP2 = cm2� ��GDP2 = hm2

��PP2 = dm2� ��GDP2 = km2

��P2 = mm2� ��NP2 = dam2

��P2 = dm2� ��NP2 = m2


En segundos��PLQ��K�\��PLQ


3 Calcula.

��K��PLQ��V��K��PLQ��V

��

��K��PLQ��V±��K��PLQ��V

4 Clasifica cada figura.


Nombre Fecha



MODELO B

6 Halla el área de la siguiente figura compuesta.

7 Halla cada probabilidad.

��(OHJLU�DO�D]DU�XQ�Q~PHUR�GHO��DO��\�TXH�VHD�LPSDU��Ź��

��(OHJLU�DO�D]DU�XQ�Q~PHUR�GHO��DO��\�TXH�VHD�PHQRU�TXH��Ź��

��6DFDU�XQD�FDUWD�GH�XQD�EDUDMD�HVSDxROD�\�TXH�VHD�XQD�ILJXUD��Ź��

��6DFDU�XQD�FDUWD�GH�XQD�EDUDMD�HVSDxROD�\�TXH�QR�VHD�GH�FRSDV��Ź��

8 Penélope tiene una habitación de 20 m de largo y 10 m de ancho. Quiere colocar en el suelo piezas de moqueta cuadradas de 5 dm de lado. ¿Cuántas piezas necesitará?

9 Juan ha visto dos películas de superhéroes seguidas. La primera película ha durado 2 h, 45 min y 19 s y la segunda ha durado 26 min más que la primera. ¿Cuánto tiempo ha estado Juan viendo las películas?

10 Marta leyó 35 minutos el lunes, miércoles y viernes, 56 minutos el martes y jueves, y 70 minutos el sábado y domingo. ¿Cuántos minutos leyó de media al día?

4 cm

4 cm

4 cm

4 cm��FP

4 cm

��FP

8 cm


MODELO A


En m2 0,012 km2 y 3,75 dam2

En cm2 0,39 m2; 7 dm2 y 400 mm2

En hm2 1,5 km2; 120 dam2 y 70.000 m2

2 Completa.

��K�\��PLQ� � �PLQ� �� \��

�� PLQ�\��V� ��V� �� º, ' y � ��

3 Coloca y calcula.

5 h 27 min + 3 h 39 min 17 s

��±��

4 Clasifica cada polígono.

��7ULiQJXOR�FRQ�GRV�ODGRV�LJXDOHV�\�XQ�iQJXOR�REWXVR��

��3ROtJRQR�GH�QXHYH�ODGRV��

��3ROtJRQR�GH�FLQFR�ODGRV�LJXDOHV�\�FLQFR�iQJXORV�LJXDOHV��

��&XDGULOiWHUR�FRQ�FXDWUR�ODGRV�LJXDOHV�\�GRV�iQJXORV�DJXGRV��

��&XDGULOiWHUR�FRQ�GRV�ODGRV�SDUDOHORV��


1RPEUH Fecha



MODELO A



��2EWHQHU�XQD�YRFDO�DO�HOHJLU�DO�D]DU�XQD�OHWUD�GH�OD�SDODEUD�0$7(0È7,&$6��Ź��

��(OHJLU�DO�D]DU�XQ�Q~PHUR�GHO��DO��\�TXH�VHD�XQ�Q~PHUR�SDU��Ź��

��6DFDU�XQD�FDUWD�GH�XQD�EDUDMD�HVSDxROD�\�TXH�QR�VHD�GH�FRSDV��Ź��

��/DQ]DU�WUHV�YHFHV�XQD�PRQHGD�\�TXH�ORV�WUHV�UHVXOWDGRV�VHDQ�LJXDOHV��Ź��

8 Miguel tiene una parcela de 4 dam de largo y 10 m de ancho. Quiere colocar en el suelo piezas de césped rectangulares de 5 dm de largo y 20 cm de ancho. ¿Cuántas piezas necesitará?

9 Luisa ha grabado dos películas. La primera película duraba 1 h, 45 min y 19 s y la segunda 36 min menos que la primera. En el DVD podía grabar 3 h. ¿Cuánto tiempo le ha sobrado en el DVD?

10 Magdalena nadó de media 35 minutos durante 4 días, el quinto día nadó 60 minutos, y el sexto día nadó 58 minutos. ¿Cuánto nadó de media los cinco primeros días? ¿Y los seis primeros?

3 cm

3 cm

��FP

8 cm��FP

4 cm

3 cm


MODELO E


En m2 0,012 km2; 3,75 dam2 y 29 m2

En cm2 0,08 m2; 6,1 dm2 y 420 mm2

En hm2 2,6 km2; 390 dam2 y 62.000 m2

2 Completa.

��K�\��PLQ� � �PLQ� �� \��

�� PLQ�\��V� ��V� �� º, ' y � ��

3 Coloca y calcula.

5 h 27 min + 3 h 39 min 17 s

7º – 3º 35' 26''

4 Clasifica cada polígono.

��7ULiQJXOR�FRQ�WUHV�ODGRV�GHVLJXDOHV�\�XQ�iQJXOR�UHFWR��

��3ROtJRQR�GH�GLH]�ODGRV��

��3ROtJRQR�GH�VHLV�ODGRV�LJXDOHV�\�VHLV�iQJXORV�LJXDOHV��

��&XDGULOiWHUR�VLQ�ODGRV�SDUDOHORV��

��&XDGULOiWHUR�FRQ�FXDWUR�iQJXORV�UHFWRV��


1RPEUH Fecha



MODELO E



��(OHJLU�DO�D]DU�XQ�Q~PHUR�GHO��DO��\�TXH�VHD�P~OWLSOR�GH��Ź��

��(OHJLU�DO�D]DU�XQ�Q~PHUR�GHO��DO��\�TXH�QR�VHD�P~OWLSOR�GH��Ź��

��6DFDU�XQD�FDUWD�GH�XQD�EDUDMD�HVSDxROD�\�TXH�VHD�UH\�R�XQ��Ź��

��6DFDU�XQD�FDUWD�GH�XQD�EDUDMD�HVSDxROD�\�TXH�QR�VHD�ILJXUD�QL�XQ��Ź��

8 Miguel tiene una parcela de 4 dam de largo y 10 m de ancho. Quiere colocar en el suelo piezas de césped rectangulares de 5 dm de largo y 20 cm de ancho. Las piezas vienen en cajas de 30. ¿Cuántas cajas necesitará?

9 Luisa ha grabado dos películas. La primera película duraba 1 h 45 min y 19 s y la segunda 46 min menos que la primera. En el DVD podía grabar 3 h. ¿Le quedaba espacio en el DVD para grabar un documental de 32 minutos?

10 Magdalena nadó de media 35 minutos durante 4 días, el quinto día nadó 60 minutos, y el sexto día nadó 58 minutos. ¿Cuánto nadó de media los cinco primeros días? ¿Y los seis primeros? ¿Cuánto debería nadar el séptimo día para que la media de los siete días fuera 42 minutos?

��FP

��FP

��GP

8 cm��GP

��FP

��FP


MODELO B

NÚMEROS

1 Escribe cada número con cifras.

��4XLQFH�PLOORQHV�QRYHFLHQWRV�VHWHQWD�\�WUHV�PLO�YHLQWLVLHWH��Ź��

��'RVFLHQWRV�WUHFH�PLOORQHV�FXDWURFLHQWRV�FXDUHQWD�\�QXHYH�PLO�TXLQFH��Ź��

��6LHWH�TXLQFHDYRV��Ź�� 7UHLQWD�\�WUHV�YHLQWHDYRV��Ź��

��2FKR�XQLGDGHV�\�WUHLQWD�\�QXHYH�FHQWpVLPDV��Ź��

��9HLQWLGyV�XQLGDGHV�\�FLHQWR�FXDUHQWD�\�VLHWH�PLOpVLPDV��Ź��


��

� �

��

� �

��

��

3 Compara escribiendo el signo adecuado.

��

��

��

��

��

��

�� 8�

��

��

4 Piensa y calcula.

&LQFR�P~OWLSORV�GH��

7RGRV�ORV�GLYLVRUHV�GH��

1RPEUH )HFKD

Evaluación final


EVALUACIÓN FINAL

OPERACIONES

1 Divide.

25.376 : 89

134.987 : 369

2 Calcula.

6,56 – 2,9 × 1,8

42 : 2,8

8,325 : 3,7

3 Opera.

��811

+ 111

=

��1015

– 415

=

��7

13 +

513

=

��1518

– 1218

=

��1120

+ 320

+ 420

=

��1719

– 819

=

4 Calcula.

El 30 % de 150

El 75 % de 184

5 Calcula.

3 h 33 min 28 s+ 7 h 45 min 57 s

41º 26''+ 29º 37' 56''

8 h 15 min 19 s– 6 h 54 min 50 s


MODELO B

PROBLEMAS

1 Un grupo de 1.872 personas quiere cruzar un lago. Dos tercios cruzarán en un barco, y el resto, en barcas de 13 plazas. ¿Cuántas barcas de 13 plazas utilizarán?

2 El coche de Gustavo gasta 0,075 litros de gasolina por cada kilómetro recorrido. Esta semana Gustavo ha hecho un viaje de 125 km, otro viaje de 264 km y otro de 59 km. ¿Cuántos litros de gasolina ha gastado?

3 El 35 % de los pasajeros de un avión son hombres; el 42 %, mujeres, y el resto, niños. En el avión van 300 pasajeros. ¿Cuántos niños van en el avión? ¿Qué porcentaje representan los niños?

4 Daniel hará una ruta de senderismo caminando 5 días. Cada día recorrerá 12 km y 7 hm. Mónica hará otra ruta de 4 días caminando cada uno 15 km y 800 m. ¿Quién recorrerá más distancia? ¿Cuántos hectómetros son?

5 Laura vio por la mañana una película de 1 h y 25 min y por la tarde vio otra que duraba 39 minutos menos. ¿Cuánto duraba la segunda película? ¿Cuánto tiempo vio la televisión Laura?

6 Miguel corrió 42 minutos el lunes, martes, miércoles y jueves; el viernes y el sábado corrió 14 minutos más y el domingo corrió 49 minutos. ¿Cuántos minutos corrió de media cada día?

Nombre Fecha

Evaluación final


EVALUACIÓN FINAL

GEOMETRÍA, MEDIDA, PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA


��NP� � �GP� ��NJ� � �GJ�

��PP� � �GDP� ��P�� cm�

��PO� � �GO� ��GDP�� NP�

��KO� � �Ɛ� ��K�\��PLQ� � �PLQ

��GDJ� � �GJ� ��V� � �PLQ��

2 Compara escribiendo el signo adecuado.

��KP ��GP� ��GDJ ��GJ�

� ��FP ��PP� ��P� ��FP�

� ��NO ��GDO� ��KP� ��NP�

� ��GO ��GDO� ��K�\��PLQ ��PLQ

�� GDJ ��KJ� ��PLQ ��K��

3 Clasifica cada figura.

4 Halla el área de cada figura midiendo si es necesario.

5 Calcula cada probabilidad al sacar una carta de una baraja española.

��6DFDU�XQ�FDEDOOR��Ź� ��6DFDU�XQ��R�XQ��Ź��

��6DFDU�XQD�FDUWD�GH�RURV��Ź� ��6DFDU�XQD�ILJXUD�GH�EDVWRV��Ź��

��6DFDU�HO��GH�EDVWRV��Ź� ��1R�VDFDU�RURV��Ź


MODELO A

NÚMEROS

1 Escribe cada número con cifras.

��9HLQWH�PLOORQHV�FXDUHQWD�PLO�QXHYH��Ź�

��7UHVFLHQWRV�GRV�PLOORQHV�TXLQLHQWRV�PLO�VHVHQWD��Ź��

��1XHYH�TXLQFHDYRV��Ź�� &XDUHQWD�YHLQWLGRVDYRV��Ź��

��7UHFH�XQLGDGHV�\�VLHWH�FHQWpVLPDV��Ź��

��&LHQWR�VHLV�XQLGDGHV�\�QRYHQWD�\�WUHV�PLOpVLPDV��Ź��


��

� ��

��

� �

��

��


��

��

��

9�

��

4 Piensa y escribe.

7RGRV�ORV�GLYLVRUHV�GH��

8Q�Q~PHUR�GLYLVLEOH�SRU��\��

1RPEUH Fecha

Evaluación final


EVALUACIÓN FINAL

OPERACIONES

1 Divide.

��

��

2 Calcula.

��±��î��

��

��

3 Opera.

��

+ 3��

�

��

�±�9��

�

��

+ 3��

+ ��

�

��

�±��

�

��

�±��

+ 5��

�

��

+ ��

�±��

�

4 Calcula.

(O��GH��

(O��GHO��GH��

5 Calcula.

��K��PLQ��K��PLQ��V

��±��


MODELO A

PROBLEMAS

1 Un grupo de 5.840 personas quiere cruzar un lago. Cuatro quintos cruzarán

en un barco; un décimo, en barcas de 8 plazas, y el resto, en barcas de 4 plazas.

¿Cuántas barcas utilizarán?

2 El coche de Gustavo gasta 0,075 litros de gasolina por cada kilómetro recorrido.

Esta semana Gustavo ha gastado 120 litros de gasolina. ¿Cuántos kilómetros

ha recorrido? ¿Cuánto ha gastado si cada litro cuesta 1,325 €?

3 El 15 % de los pasajeros de un avión son hombres, el 30 % son mujeres, y el resto, niños.

En el avión van 400 pasajeros. ¿Cuántos niños más que adultos van en el avión?

4 � (Q�OD�IiEULFD�WLHQHQ�FLQFR�GHSyVLWRV�GH�]XPR�FRQ��KO�\��GDO�FDGD�XQR��([WUDHQ��Ɛ de cuatro de ellos y el resto lo reparten en bricks de 25 cl. ¿Cuántos bricks obtienen?

5 Leo llegó el primero en una carrera y tardó 1 h, 49 min y 49 s. El segundo clasificado

tardó 27 min más que él y el tercero tardó 19 min y 38 s más que el segundo.

¿Cuánto tardaron el segundo y el tercer clasificados? ¿Qué diferencia hubo entre

Leo y el tercer clasificado?

6 Los cinco primeros días del mes Paula nadó 56 minutos cada día,

los tres siguientes nadó 64 minutos cada uno y los ocho siguientes nadó

81 minutos. ¿Cuál fue la media diaria los cinco primeros días?

¿Y los ocho primeros? ¿Y los dieciséis primeros días?

Nombre Fecha

Evaluación final


EVALUACIÓN FINAL

GEOMETRÍA, MEDIDA, PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA


��NP� � �GP� ��NJ� � �FJ�

��PP� � �GDP� ��P2� � cm2

��PO� � ��GDO� ��GDP2� � �NP2

��KO� � ��FO� ��K�\��PLQ� � s

��GDJ� � �GJ� ��PLQ� � �K�\� �PLQ��

2 Ordena de mayor a menor.

��KP ��GP� ��GDJ ��GJ�

� ��FP ��PP� ��P2 ��FP2

� ��NO ��GDO� ��KP2 ��NP2

� ��GO ��GDO� ��K�\��PLQ ��V

� ��GDJ ��KJ� ��PLQ ��K��

3 Clasifica cada figura según su descripción.

��3ROtJRQR�GH�RFKR�ODGRV��

��&XDGULOiWHUR�VLQ�ODGRV�SDUDOHORV��

��7ULiQJXOR�FRQ�GRV�ODGRV�LJXDOHV�\�GRV�iQJXORV�DJXGRV��

��&XDGULOiWHUR�FRQ�FXDWUR�ODGRV�LJXDOHV�\�GRV�iQJXORV�REWXVRV��

��&XDGULOiWHUR�FRQ�GRV�ODGRV�SDUDOHORV��

4 Halla el área de esta figura midiendo si es necesario.

5 Calcula cada probabilidad al sacar una carta de una baraja española.

��6DFDU�HO�UH\�GH�FRSDV��Ź� ��6DFDU�XQ��R�XQ��Ź��

��6DFDU�XQ�Q~PHUR�PHQRU�TXH��Ź� ��1R�VDFDU�UH\�QL�FDEDOOR��Ź��

��6DFDU�XQ��R�XQD�ILJXUD��Ź� ��1R�VDFDU�ILJXUD��Ź

Estándares de aprendizaje y soluciones


BLOQUE 1. PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS

1.1. Comunica verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas o en contextos de la realidad.

2.1. Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).

2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.

2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, etc.

2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad y eficacia.

2.5. Identifica e interpreta datos y mensajes con textos numéricos sencillos de la vida cotidiana (facturas, folletos publicitarios, rebajas…).

3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales.

3.2. Realiza predicciones sobre los resultados esperados, utilizando los patrones y le-yes encontrados, analizando su idoneidad y los errores que se producen.

4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solu-ción y buscando otras formas de resolverlos.

4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, pro-poniendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contex-tos, etc.

5.1. Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas.

6.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.

6.2. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacer-lo?, ¿la solución es adecuada?

Estándares de aprendizaje del área de Matemáticas para Educación Primaria*

* Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.


7.1. Realiza estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valo-rando los pros y los contras de su uso.

8.1. Elabora conjeturas y busca argumentos que las validen o las refuten, en situacio-nes a resolver, en contextos numéricos, geométricos o funcionales.

9.1. Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuer-zo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.

9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación.

9.3. Distingue entre problemas y ejercicios y aplica las estrategias adecuadas para cada caso.

9.4. Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas ade-cuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas.

9.5. Desarrolla y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y cons-truir y defender argumentos.

10.1. Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, valorando las con-secuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.

10.2. Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc.

11.1. Se inicia en la reflexión sobre los problemas resueltos y los procesos desarro-llados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras simila-res, etc.

12.1. Se inicia en la utilización de herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas.

12.2. Se inicia en la utilización de la calculadora para la realización de cálculos numéri-cos, para aprender y para resolver problemas.

13.1. Realiza un proyecto, elabora y presenta un informe creando documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, vídeo, sonido…), buscando, analizando y seleccionando la información relevante, utilizando la herramienta tecnológica ade-cuada y compartiéndolo con sus compañeros.


BLOQUE 2. NÚMEROS

1.1. Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones.

1.2. Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (natura-les, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropia-dos e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.

2.1. Utiliza los números ordinales en contextos reales.

2.2. Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpre-tando el valor de posición de cada una de sus cifras.

2.3. Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.

2.4. Ordena números enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, repre-sentación en la recta numérica y transformación de unos en otros.

2.5. Utiliza los números negativos en contextos reales.

3.1. Reduce dos o más fracciones a común denominador y calcula fracciones equivalentes.

3.2. Redondea números decimales a la décima, centésima o milésima más cercana.

3.3. Ordena fracciones aplicando la relación entre fracción y número decimal.

4.1. Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10.

5.1. Opera con los números conociendo la jerarquía de las operaciones.

5.2. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalen-cias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpreta-ción y la resolución de problemas.

5.3. Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias.

6.1. Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.

6.2. Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división.

6.3. Resuelve problemas utilizando la multiplicación para realizar recuentos, en dispo-siciones rectangulares en los que interviene la ley del producto.

6.4. Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10.

6.5. Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas.


6.6. Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador. Calcula el pro-ducto de una fracción por un número.

6.7. Realiza operaciones con números decimales.

6.8. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos del paréntesis.

6.9. Calcula porcentajes de una cantidad.

7.1. Utiliza los porcentajes para expresar partes.

7.2. Establece la correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes.

7.3. Calcula aumentos y disminuciones porcentuales.

7.4. Usa la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa: ley del doble, el triple o la mitad, y para resolver problemas de la vida diaria.

7.5. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando porcentajes y la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las solucio-nes obtenidas.

8.1. Utiliza y automatiza los algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y divi-sión, con distintos tipos de números, en la comprobación de los resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas.

8.2. Descompone de forma aditiva y de forma aditivo-multiplicativa, números menores que un millón, atendiendo al valor posicional de sus cifras.

8.3. Construye series numéricas, ascendentes y descendentes, de cadencias 2, 10 y 100, a partir de cualquier número, y de cadencias 5, 25 y 50 a partir de múltiplos de 5, 25 y 50.

8.4. Descompone números naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras.

8.5. Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculos mentales.

8.6. Identifica múltiplos y divisores, utilizando las tablas de multiplicar.

8.7. Calcula los primeros múltiplos de un número dado.

8.8. Calcula todos los divisores de cualquier número menor que 100.

8.9. Calcula el mínimo común múltiplo y el máximo común múltiplo.

8.10. Descompone números decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras.

8.11. Calcula tantos por ciento en situaciones reales.


8.12. Elabora y usa estrategias de cálculo mental.

8.13. Estima y redondea el resultado de un cálculo valorando la respuesta.

8.14. Usa la calculadora, aplicando las reglas de su funcionamiento, para investigar y para resolver problemas.

9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizan-do estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo argumen-tos, tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conve-niencia de su utilización.

9.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpre-tando las soluciones en el contexto o buscando otras formas de resolverlo.

BLOQUE 3. MEDIDA

1.1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal para diferentes magnitudes (longitud, capacidad, masa, superficie y volumen).

2.1. Estima longitudes, capacidades, masas, superficies y volúmenes de objetos y es-pacios conocidos, eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para me-dir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estra-tegia utilizada.

2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no con-vencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida.

3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano.

3.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa.

3.3. Compara y ordena medidas de una misma magnitud.

3.4. Compara superficies de figuras planas por superposición, descomposición y medición.

4.1. Conoce y utiliza las equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen.

4.2. Explica de forma oral y por escrito los procesos seguidos y las estrategias utiliza-das en todos los procedimientos realizados.


4.3. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito, el proce-so seguido.

5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones (segundo, minuto, hora, día, semana y año).

5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos.

5.3. Lee en relojes analógicos y digitales.

5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones.

6.1. Identifica el ángulo como medida de un giro o abertura.

6.2. Mide ángulos usando instrumentos convencionales.

6.3. Resuelve problemas realizando cálculos con medidas angulares.

7.1. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y bille-tes del sistema monetario de la Unión Europea, utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas.

7.2. Calcula múltiplos y submúltiplos del euro.

8.1. Resuelve problemas de medida, utilizando estrategias heurísticas, de razonamien-to (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo argumentos y tomando decisiones, valorando las conse-cuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.

8.2. Reflexiona sobre el proceso seguido en la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretan-do las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo.

BLOQUE 4. GEOMETRÍA

1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias.

1.2. Identifica y representa ángulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vértice…

1.3. Describe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, giros…

1.4. Realiza escalas y gráficas sencillas, para hacer representaciones elementales en el espacio.

1.5. Identifica en situaciones muy sencillas la simetría de tipo axial y especular.


1.6. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje.

1.7. Realiza ampliaciones y reducciones.

2.1. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relacio-nes entre sus lados y entre ángulos.

2.2. Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas geométricas.

3.1. Calcula el área y el perímetro del rectángulo, el cuadrado y el triángulo.

3.2. Aplica los conceptos de perímetro y superficie de figuras para la realización de cálculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria.

4.1. Clasifica cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados.

4.2. Identifica y diferencia los elementos básicos de la circunferencia o el círculo: centro, radio, diámetro, cuerda, arco, tangente y sector circular.

4.3. Calcula perímetro y área de la circunferencia y el círculo.

4.4. Utiliza la composición y descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras.

5.1. Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados.

5.2. Reconoce e identifica poliedros, prismas, pirámides y sus elementos básicos: vér-tices, caras y aristas.

5.3. Reconoce e identifica cuerpos redondos (cono, cilindro y esfera) y sus elementos básicos.

6.1. Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana e interpreta y elabora repre-sentaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendiculari-dad, escala, simetría, perímetro, superficie).

6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio…

7.1. Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos traba-jados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconoci-miento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyen-do argumentos y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.


7.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las solu-ciones en el contexto o proponiendo otras formas de resolverlo.

BLOQUE 5. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

1.1. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares.

2.1. Recoge y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de situaciones de su entorno, utilizándolos para construir tablas de frecuencias absolutas y relativas.

2.2. Aplica de forma intuitiva a situaciones familiares las medidas de centralización: la media aritmética, la moda y el rango.

2.3. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos (diagramas de barras, poligonales y sectoriales), con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.

3.1. Realiza un análisis crítico argumentado sobre las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos.

4.1. Identifica situaciones de carácter aleatorio.

4.2. Realiza conjeturas y estimaciones sobre algunos juegos (monedas, dados, cartas, lotería…).

5.1. Resuelve problemas que impliquen el dominio de los contenidos propios de esta-dística y probabilidad, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasifi-cación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conje-turas, construyendo argumentos y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.

5.2. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las solu-ciones en el contexto o proponiendo otras formas de resolverlo.


1Evaluación inicial

INDICADORES DE LOGRO Actividades

Descompone números de hasta seis cifras. Números 1

Reconoce el valor posicional de las cifras de un número. Números 2

Ordena números de hasta seis cifras. Números 3

Representa fracciones. Números 4

Escribe fracciones y números decimales. Números 5

Calcula sumas, restas y multiplicaciones por números de dos cifras. Operaciones 1

Lleva a cabo divisiones con divisor de una y de dos cifras. Operaciones 2

Realiza operaciones combinadas con sumas y restas. Operaciones 3

Halla la fracción de un número. Operaciones 4

Suma y resta números decimales. Operaciones 4

Resuelve problemas de dos operaciones. Problemas 1, 2, 3, 4

Resuelve problemas con la fracción de un número. Problemas 5

Conoce la clasificación de los triángulos según sus lados y ángulos. Geometría y Medida 1

Reconoce los elementos de un cuerpo geométrico. Geometría y Medida 2

Maneja medidas de longitud, capacidad y masa. Geometría y Medida 3

Expresa horas en relojes analógicos y digitales. Geometría y Medida 4

Resuelve problemas de dinero con números decimales. Geometría y Medida 5

SolucionesNúmeros1. ��&LQFR�PLO�RFKRFLHQWRV�VHVHQWD�

y cinco.��1RYHQWD�\�WUHV�PLO�RFKHQWD��4XLQLHQWRV�VHWHQWD�\�VHLV�PLO�FLHQ�

2. ��8� ��8��8� ��8

3. ��!��!��!��!� !��

4. R. L. (Respuesta Libre). Compruebe que las representaciones realizadas son correctas. 1XPHUDGRUHV�� Denominadores: 2, 6, 10.

5. ��&XDWUR�TXLQWRV�� &XDWUR�GpFLPDV��6LHWH�QRYHQRV�� FRPD�WUHLQWD�\�FLQFR�

��36� ��

��23� ��

Operaciones1. ��

�� 2. ��F� �� F� ��U� ��3. ��

��

4. ��

Problemas1. �� î��

6H�OHHUtDQ��OLEURV�2. ��î�� î��

Gana 440 € a la semana.


3. 34.000 : 25 = 1.360Cada máquina envasa1.360 latas.1.360 × 10 = 13.600Un grupo de 10 máquinas envasa13.600 latas.

4. 133 + 147 = 280280 : 14 = 20Formarán 20 equipos.

5. 78

de 72 = 63

Hay 63 teléfonos con cámara.

Geometría y Medida1. ��8Q�WULiQJXOR�LVyVFHOHV�WLHQH�GRV�ODGRV�

iguales y uno desigual.��8Q�WULiQJXOR�UHFWiQJXOR�WLHQH�XQ�iQJXOR�

recto.��8Q�WULiQJXOR�HVFDOHQR�WLHQH�ORV�WUHV�ODGRV�

desiguales.��8Q�WULiQJXOR�REWXViQJXOR�WLHQH�XQ�iQJXOR�

obtuso.

2. ��1RPEUH��FXER��1~PHUR�GH�EDVHV��1~PHUR�GH�FDUDV��1~PHUR�GH�YpUWLFHV��1~PHUR�GH�DULVWDV��

3. ��P� ��GO��P� ��J��P� ��NJ

4. 12

6

111

57

210

4839 08 :25

12

6

111

57

210

4839 21 :50

5. 12,75 + 24,50 = 37,2580 – 37,25 = 42,75Le quedaron 42,75 €.

EVALUACIÓN INICIAL


Soluciones

Modelo B

1. ��&0��'0��80��8��8��GH�PLOOyQ��&0��'0��80�� '��8

� ��'��GH�PLOOyQ��8��GH�PLOOyQ��&0�� '0��80��&��8

� ��&��GH�PLOOyQ�� '��GH�PLOOyQ��8��GH�PLOOyQ��&0��&��8

2. ��6HWHFLHQWRV�VHVHQWD�\�FLQFR�PLO�FXDWURFLHQWRV�WUHLQWD�\�GRV�

� 6HLV�PLOORQHV�GRVFLHQWRV�FXDUHQWD�\�GRV�PLO�TXLQLHQWRV�FXDWUR�

��&DWRUFH�PLOORQHV�WUHVFLHQWRV�TXLQFH�PLO�RFKRFLHQWRV�WUHV�

��6HWHFLHQWRV�YHLQWLFXDWUR�PLOORQHV�FLQFR�PLO�FXDWURFLHQWRV�VHLV�

3. ��

4. ��8� � ��8� ��8� � ��8��8� ��8

5. ��±��±��±��

6. ��!��!��

7. ��

8. ��

9. ��\��1RYHQWD�\�QXHYH�PLOORQHV�QRYHFLHQWRV�QRYHQWD�\�QXHYH�PLO�QRYHFLHQWRV�QRYHQWD�\�QXHYH��FLHQ�PLOORQHV�

10. 9LYHQ��FXDWUR�PLOORQHV��\��KDELWDQWHV��GRVFLHQWRV�PLO��

Modelo A

1. ��8��GH�PLOOyQ��&0��'0��80�� &��'��8� ��

��'��GH�PLOOyQ � ��8��GH�PLOOyQ��&0�� '0��&��8� ��

��&��GH�PLOOyQ��'��GH�PLOOyQ � ��8��GH�PLOOyQ��&0��'0��'��8� � ��

2. ��9HLQWLFLQFR�PLOORQHV�FLHQWR�QRYHQWD�PLO�WUHV�� 6HWHFLHQWRV�VHVHQWD�\�QXHYH�PLOORQHV�WUHVFLHQWRV�FLQFXHQWD�\�VHLV�PLO�RFKHQWD�\�FXDWUR�

� 2FKRFLHQWRV�WUHV�PLOORQHV�GLH]�PLO�VHWHFLHQWRV�

1Pruebas de control 81,'$' 1

�� (VWiQGDUHV�GH�DSUHQGL]DMH�GHO�FXUUtFXOR�RILFLDO�SDUD�OD�HWDSD�GH�3ULPDULD� ��&RQFUHFLyQ�GH�ORV�HVWiQGDUHV�GH�DSUHQGL]DMH�SDUD�FDGD�FXUVR�\�XQLGDG�GLGiFWLFD�

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE*INDICADORES DE LOGRO**

Actividades

Nivel

básico

0RGHOR B

Nivel

avanzado

0RGHOR A

B2-2.3 /HH��HVFULEH�\�GHVFRPSRQH�Q~PHURV�GH�KDVWD�QXHYH�FLIUDV� ��

B2-1.2 (VFULEH�HO�Q~PHUR�DQWHULRU�\�HO�SRVWHULRU�D�XQ�Q~PHUR� 5 �

B2-1.2 &RPSDUD�\�RUGHQD�Q~PHURV�GH�KDVWD�QXHYH�FLIUDV� � 5

B2-2.3 $SUR[LPD�Q~PHURV� ��

B2-9.1 5HVXHOYH�SUREOHPDV�FRQ�Q~PHURV�\�DSUR[LPDFLRQHV� ��


3. ��

4. ��±��±��±��

5. ��!��!� !��!��!��

��

6. ��

7. ��

8. ��

9. ��5��0��5��0��

10. 9LYHQ��QXHYH�PLOORQHV��GH�KDELWDQWHV�\��FXDUHQWD�PLO��KDELWDQWHV�

358(%$6�'(�&21752/ 1


Soluciones

Modelo B

1. � �� 290.444 2. ��î��î�� î��î��

� ��î��±��î�� î��±��î�� 3. ��î�� î��î��

�� î�� î��î��

� ��î�� î��î��

4. Paréntesis, multiplicaciones y divisiones, sumas y restas.

5. �� 6. ��

��

7. ��DO�FXER��î��î��D�OD�FXDUWD�� î��î��î��DO�FXDGUDGR��î�� D�OD�TXLQWD��î��î��î��î�� D�OD�VpSWLPD��î��î��î��î��î��î�� D�OD�VH[WD��î��î��î��î��î��

8. ��î�� î��î�� Hay 255 árboles.

9. ��î��î�� +D\��OLEURV�

10. D�� 9LYHQ�XQDV��SHUVRQDV�

E�� ±�� 9LYHQ�XQRV��DGXOWRV�PiV�

Modelo A

1. �� 2. ��î��î�� î��±��î��

� ��î��±��î�� î��î�� î��î�� î��±��î�� î��±��î�� î��î��

3. ��î�� î�� ±��î�� ±��î��

4. ��

5. ��.��

6. �4��D�OD�FXDUWD��î��î��î��î��D�OD�TXLQWD��î��î��; 4 al cubo; ��î��î��î��î��î��6��

7. ��î��î�� î�� +D\��EXWDFDV�

8. ��î��î�� Al principio tenía 190 caramelos.

9. ��î�� ± ��î�� Quedan por leer 180 páginas.

10. D�� Viven unas 2.600 personas.

E�� ±�� Viven unos 800 niños más.

1Pruebas de control UNIDAD 2

ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO

Actividades

Nivel

básico

Modelo B

Nivel

avanzado

Modelo A

B2-6.1 &DOFXOD�PXOWLSOLFDFLRQHV�SRU�Q~PHURV�GH�KDVWD��FLIUDV� 1 1

B2-6.5 Aplica la propiedad distributiva. ��

B2-6.8 Resuelve operaciones combinadas. 4, 5 4

B2-8.13 Estima sumas, restas y multiplicaciones. 6 5

B2-6.4 Trabaja con potencias. � 6

B2-9.1 Resuelve problemas con números y estimaciones. 8, 9, 10 ��


Soluciones

Modelo B

1. ��'� ��G� ��F� ��U� �� '� ��G� ��F� ��U� ��

2. /D�SULPHUD�GLYLVLyQ��VX�UHVWR�HV��3. ��F� ��U� ��

��F� ��U� ��4. 5��0��5. ��F� ��U� ��

��F� ��U� ��

� F� ��U� ��

��F� ��U� ��6. (V�LQFRUUHFWD��F� ��U� ��7. �� /H�FRVWy��¼�FDGD�OLEUR�

/H�KDEUtD�FRVWDGR�OR�PLVPR�HQ�DPERV�FDVRV��

8. ��î�� ±�� &DGD�XQR�FRPLy��ViQGZLFKHV�

9. ��î�� ±�� 4XHGDUiQ��OLWURV�

10. ��±�� ±�� +DEtD��FRQHMRV�

Modelo A

1. ��F� ��U� �� F� ��U� ��F� ��U� ��

2. 8QD�GLYLVLyQ�H[DFWD�WLHQH�UHVWR��6RQ�H[DFWDV�ODV�GRV�SULPHUDV�

3. ��'� �� F� ��U� �� F� ��U� �� G� ��

4. (O�FRFLHQWH�QR�YDUtD�\�HO�UHVWR�VH�PXOWLSOLFD�R�GLYLGH�SRU�HVH�PLVPR�Q~PHUR�

5. ��F� ��U� �� F� ��U� ��F� ��U� �� F� ��U� ��

6. ��

7. ��î�� ±�� &DGD�UHSURGXFWRU�FXHVWD��¼�

8. �� 6H�KDQ�XWLOL]DGR��iOEXPHV�

9. ��±�� &DGD�PHV�SDJDUi��¼�

10. ��î�� î�� ±�� 7LHQHQ�TXH�SUHSDUDU��ERWHV�

1Pruebas de control 81,'$' �

ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel

básico

0RGHOR B

Nivel

avanzado

0RGHOR A

B2-6.1 'LYLGH�HQWUH�Q~PHURV�GH�GRV�\�GH�WUHV�FLIUDV� �� 1

B2-6.5 ,GHQWLILFD�GLYLVLRQHV�H[DFWDV�\�HQWHUDV� ��

B2-6.5 $SOLFD�ORV�FDPELRV�HQ�WpUPLQRV�GH�XQD�GLYLVLyQ� 5 ��

B2-6.5 8WLOL]D�OD�SUXHED�GH�OD�GLYLVLyQ� � ��

B2-9.1 5HVXHOYH�SUREOHPDV�FRQ�GLYLVLRQHV� ��D�� D��


Soluciones

Modelo B

1. ��HV�P~OWLSOR�GH�� QR�HV�P~OWLSOR�GH�� QR�HV�GLYLVRU�GH�� HV�GLYLVRU�GH��

2. ��HV�P~OWLSOR�GH��\��HV�GLYLVRU�GH�� QR�HV�P~OWLSOR�GH��\��QR�HV�GLYLVRU� GH��

� ��HV�GLYLVRU�GH��\��HV�P~OWLSOR�GH��3. 'LYLVLEOHV�SRU��

3RU��3RU��

4. 'LYLVRUHV�GH��'LYLVRUHV�GH�� 'LYLVRUHV�GH��

5. 6RQ�SULPRV��\��6. ��7RGR�Q~PHUR�HV�GLYLVRU�GH�Vt�PLVPR�

� 1R��VRQ�LQILQLWRV�7. 3RGUi�FRPSUDU��\RJXUHV�MXVWRV�SHUR

QR��EDWLGRV��8. ��FDMD�FRQ��GLFFLRQDULRV��FRQ��

��FRQ��FRQ��FRQ��FRQ��FRQ��\��FDMDV�FRQ��GLFFLRQDULR�

9. (PLOLR�WLHQH��FDQLFDV�10. &DO]DGLOOD��DXWREXVHV�

9DOYHUGH��DXWREXVHV�&RLQFLGHQ�D�ODV��\��

Modelo A

1. ��QR�HV�P~OWLSOR�GH��\��QR�HV�GLYLVRU� GH��

� ��HV�GLYLVRU�GH��\��HV�P~OWLSOR�GH��HV�P~OWLSOR�GH��\��HV�GLYLVRU�GH��

2. 'LYLVLEOHV�SRU��3RU��3RU��3RU��

3. 'LYLVRUHV�GH��'LYLVRUHV�GH�� 'LYLVRUHV�GH��6RQ�� 6RQ��

4. 6RQ�SULPRV��\��5. ��6t��WRGR�Q~PHUR�OR�HV�

��(O��VLHPSUH�HV�GLYLVRU�FRP~Q��6. 'HEH�XVDU�EROVDV�GH��R��NLORV�7. ��JUXSR�GH��DOXPQRV��GH��GH��

��GH��GH��R��GH��DOXPQR�8. 7LHQH��FURPRV�9. %HJRxD��YHFHV��WRGRV�ORV�LPSDUHV��

6XVDQD��YHFHV��&RLQFLGHQ�HO��

10. 0D\RU�GLYLVRU�FRP~Q�GH��\�� (O�ODGR�GHEH�PHGLU��FP�

1Pruebas de control UNIDAD �

ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel

básico

0RGHOR B

Nivel

avanzado

0RGHOR A

B2-8.6 ,GHQWLILFD�VL�XQ�Q~PHUR�HV�P~OWLSOR�R�GLYLVRU�GH�XQR�GDGR� ��

B2-4.1 $SOLFD�ORV�FULWHULRV�GH�GLYLVLELOLGDG� 3 2

B2-8.8 &DOFXOD�WRGRV�ORV�GLYLVRUHV�GH�XQ�Q~PHUR� � 3

B2-8.8 5HFRQRFH�Q~PHURV�SULPRV�\�FRPSXHVWRV� 5 �

B2-9.1 5HVXHOYH�SUREOHPDV�GH�GLYLVLELOLGDG� ��D�� D��


Soluciones

Modelo B

1.

2. Numerador: 4, partes sombreadas.Denominador: 6, número de partes.

3. �� 6HLV�VpSWLPRV�� 1XHYH�GpFLPRV�� 6LHWH�RQFHDYRV�� 2FKR�GLHFLQXHYHDYRV

4. �� 5. /H�FRUUHVSRQGHQ��

/H�FRUUHVSRQGHQ��6. ��

� �� 7. ��

+DQ�FRPLGR��TXHGD��8. �� ±��

5HSUHVHQWD��GHO�GLQHUR�WRWDO�9. ��GH�� ±��

+D�UHJDODGR��FURPRV��OH�TXHGDQ��FURPRV�

10. ��GH�� GH�� 7LHQH��IRWRV�GH�SHUURV��±�� 7LHQH��IRWRV�GH�YHUWHEUDGRV�TXHno son perros.

Modelo A

1.

2. �� 'LH]�GRFHDYRV�� 1XHYH�FDWRUFHDYRV�� 'RFH�GLHFLRFKRDYRV�� 'LHFLVLHWH�YHLQWLWUHVDYRV

3. �� 4. /H�FRUUHVSRQGHQ��

/H�FRUUHVSRQGHQ��5. ��

�� 6. 5��0��±��7. 6RQ�FKLFRV��1R�WLHQHQ�HO�SHOR�PRUHQR�

��GH�ODV�FKLFDV��8. ��

��±�� (UDQ�QLxRV��GH�� $VLVWLHURQ��DGXOWRV�

9. ��GH�� ±�� GH�� ±�� 0H�IDOWDQ�D~Q��SiJLQDV�

10. ��GH�� GH�� ±�� Deberían ser rojos 15 peces más.


ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel

básico

0RGHOR B

Nivel

avanzado

0RGHOR A

B2-1.2 /HH��HVFULEH�\�UHSUHVHQWD�IUDFFLRQHV� 1, 3 ��

B2-2.2 5HFRQRFH�ORV�WpUPLQRV�GH�XQD�IUDFFLyQ� � �

B2-6.6 +DOOD�OD�IUDFFLyQ�GH�XQ�Q~PHUR� 4 3

B2-5.2 8WLOL]D�IUDFFLRQHV�HQ�UHSDUWRV� 5 4

B2-6.6 6XPD�\�UHVWD�IUDFFLRQHV� 6 5, 6

B2-9.1 5HVXHOYH�SUREOHPDV�FRQ�IUDFFLRQHV� ��D�� D��


SolucionesModelo B

1. ��8��GH�PLOOyQ��&0��'0��80�� &��'��8� ��

� ��'��GH�PLOOyQ��8��GH�PLOOyQ�� &0��'0��80��'��8� � ��

2. ��!�� !�� !��

3. ��F� ��U� ��F� ��U� ��4. ��

��

5. ��

6. ��5��0��5��0��5��0��

7. ��

8. �� 5HFRUUH��P�KDVWD�HQFRQWUDU�D�6DUD� ��±�� /D�FDVD�GH�6DUD�HVWi�D��P�GHO�FROHJLR�

9. ��î�� ±�� 2EWXYLHURQ�XQ�EHQHILFLR�GH��¼�HQ�OD�YHQWD�GH�FDGD�SODQWD�

10. �� (QWUH�WRGRV�KDQ�FRPLGR��GH�OD�WDUWD�

Modelo A1. ��8��GH�PLOOyQ��'0��80��&��8�

�� '��GH�PLOOyQ��'0��80��'� ��

� ��&��GH�PLOOyQ��8��GH�PLOOyQ��&0�� 80��'��8� ��

2. ��!��!��! !��!��

3. ��F� ��F� ��U� ��

Evaluación del primer trimestre 02'(/26�B��A Y E

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO

Actividades

Nivel básico0RGHOR B

Nivel avanzado0RGHOR A

Nivel de excelencia0RGHOR E

B2-2.3 'HVFRPSRQH�Q~PHURV�GH�KDVWD��FLIUDV� 1 1 1

B2-1.2 &RPSDUD�\�RUGHQD�Q~PHURV�GH�KDVWD��FLIUDV� � � �

B2-6.1 5HDOL]D�PXOWLSOLFDFLRQHV�\�GLYLVLRQHV� � � �

B2-6.8 &DOFXOD�RSHUDFLRQHV�FRPELQDGDV�� 4 4 4

B2-8.13 (VWLPD�RSHUDFLRQHV� 5 5 5

B2-8.6 7UDEDMD�FRQ�OD�GLYLVLELOLGDG� � � �

B2-1.2 /HH�\�HVFULEH�IUDFFLRQHV� � � �

B2-6.6 6XPD�\�UHVWD�IUDFFLRQHV� � � �

B2-9.1 5HVXHOYH�SUREOHPDV�FRQ�Q~PHURV�QDWXUDOHV�\�GLYLVLELOLGDG� ��


4. �� 18� �� 6

5. ��

6. 3ULPRV��&RPSXHVWRV��

7. ��

8. �� ±�� /H�TXHGDURQ��¼�

9. �� ±�� &DGD�VLOOD�OH�FRVWy��¼�

10. �� +D�UHSDUWLGR��GH�ORV�FURPRV�6H�KD�TXHGDGR��GH�HOORV��GH�� 1R�KD�UHSDUWLGR��FURPRV�

Modelo E1. ��8��GH�PLOOyQ��'0��80��&��8�

�� '��GH�PLOOyQ��'0��80��'� ��

� ��&��GH�PLOOyQ��8��GH�PLOOyQ��&0�� 80��'��8� ��

2. ��!��!��! !��!��

3. ��F� ��U� ��F� ��U� ��4. ��

� �� 18� �� 6

5. ��6. 3ULPRV��

&RPSXHVWRV��7. ��

��

8. �� ±�� ±�� /H�TXHGDURQ��¼�

9. ��±�� ±�� &DGD�VLOOD�OH�FRVWy��¼�

10. �� +D�UHSDUWLGR��GH�ORV�FURPRV�6H�KD�TXHGDGR��GH�HOORV��GH�� 1R�KD�UHSDUWLGR��FURPRV�

(9$/8$&,Ï1�'(/�35,0(5�75,0(675(



Soluciones

Modelo B

1. 2/3 = 8/12; 4/5 = 40/50; 6/7 = 30/35;3/8 = 15/40; 9/11 = 27/33

2. ��

3. ��

4. ��

5. �� 6. ��

�� 7. < > < >

< > > >

8. �� +D�YHQGLGR�PiV�3DEOR�� 1/4 más que Sonia.

9. �� 21/56 < 32/56Ha comprado más de chocolate.

10. �� /D�GLYLGLUiQ�HQ��SDUWHV�LJXDOHV�/HRQRU�FRPHUi��\�7RxL��Comerá menos Leonor.

Modelo A

1. 2/3 = 4/6 = 10/15 = 20/30 4/5 = 8/10 = 12/15 = 24/30

2. �� 5��0�� 5��0��

3. ��4. ��

��

5. �� 6. > > < <

< < > <

7. ��

8. 3 4/6 = 22/6; 22/6 > 14/6Ha comprado más Miguel.22/6 + 14/6 = 36/6 = 6Han comprado 6 pizzas enteras.

9. �� 5/8 = 175/280 Ha comprado más de sabor menta.

10. �� Pudo recorrer 71/90 de la ruta.

ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel

básico

Modelo B

Nivel

avanzado

Modelo A

B2-3.1 5HODFLRQD�\�REWLHQH�IUDFFLRQHV�HTXLYDOHQWHV� ��

B2-3.1 +DOOD�HO�Q~PHUR�QDWXUDO�HTXLYDOHQWH�D�XQD�IUDFFLyQ� 2 2

B2-3.1 ([SUHVD�IUDFFLRQHV�FRPR�Q~PHURV�PL[WRV�\�YLFHYHUVD� 3 3

B2-3.1 &DOFXOD�OD�IUDFFLyQ�LUUHGXFLEOH�GH�XQD�IUDFFLyQ�GDGD� 5 5

B2-3.1 5HGXFH�IUDFFLRQHV�D�FRP~Q�GHQRPLQDGRU� 6 ��

B2-2.4 &RPSDUD�\�RUGHQD�IUDFFLRQHV� 7 ��

B2-9.1 5HVXHOYH�SUREOHPDV�FRQ�IUDFFLRQHV� ��



Soluciones

Modelo B

1. ��

2. ��

3. ��XQLGDGHV�\��GpFLPDV��XQLGDGHV�\��FHQWpVLPDV��XQLGDGHV�\��PLOpVLPDV��XQLGDGHV�\��GpFLPDV��XQLGDGHV�\��PLOpVLPDV�

4. ��8��G� ��'��8��G��F� ��'��8��G��F��P� ��

��'��8��F� ��8��G��P� ��

5. < < << < >< > <

6. ��

7. �� î��

8. ��±�� *DVWy��¼�

9. ��7DUGy�PHQRV�HO�PRGHOR�/DXUHQ��±�� 7DUGy��VHJXQGRV�PHQRV�

10. ��î��î�� *DVWy�XQRV��¼��

Modelo A

1. �� FHQWpVLPDV� ��PLOpVLPDV� ��

2. ��\��

3. ��XQLGDGHV�\��FHQWpVLPDV��XQLGDGHV�\��PLOpVLPDV��

4. ��'��8��G� ��'��8��F� ��'��8��G��P� � ��

��'��8��F��P� � ��

ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel

básico

0RGHOR B

Nivel

avanzado

0RGHOR A

B2-1.2 ([SUHVD�GHFLPDOHV�HQ�IRUPD�GHFLPDO�\�IUDFFLRQDULD� 1 1

B2-1.2 8WLOL]D�ODV�HTXLYDOHQFLDV�HQWUH�XQLGDGHV�GHFLPDOHV� � �

B2-1.2 /HH�\�HVFULEH�Q~PHURV�GHFLPDOHV� � �

B2-8.10 'HVFRPSRQH�Q~PHURV�GHFLPDOHV� � �

B2-2.4 &RPSDUD�\�RUGHQD�Q~PHURV�GHFLPDOHV� 5 5

B2-6.7 6XPD�\�UHVWD�Q~PHURV�GHFLPDOHV� � �

B2-6.8 5HDOL]D�RSHUDFLRQHV�FRPELQDGDV�FRQ�GHFLPDOHV� � �

B2-8.13 (VWLPD�VXPDV��UHVWDV�\�SURGXFWRV�GH�GHFLPDOHV� 7 7

B2-9.1 5HVXHOYH�SUREOHPDV�FRQ�GHFLPDOHV� ��


7

5. �� !��!��!��

6. ��

7. ��±�� î��

8. ��±�� *DVWy��¼�HQ�WRWDO�

9. ��/RV�GRV�PHMRUHV�KDQ�VLGR�$WDQFH�\�*DUFtD��(O�PHMRU�GH�ORV�WUHV�~OWLPRV�KD�VLGR�6DODV�

10. �� +D�VDOWDGR�XQRV��PHWURV�

358(%$6�'(�&21752/



Soluciones

Modelo B

1. ��

2. ��

3. ��

4. ��

5. ��F� �� F� ��

6. ��

7. �� &DGD�XQR�KD�SDJDGR��¼�

8. ��î�� +D�SDJDGR��¼�

9. �� 6RQ�PiV�EDUDWDV�ODV�UHLQHWD�

10. �� ±�� /D�VHJXQGD�GXUy��PLQXWRV��

Modelo A

1. ��

2. ��

3. ��

4. ��

5. ��F� �� F� ��

6. ��

7. �� &DGD�XQR�KD�SDJDGR��¼��PHQRVGH��¼�

8. ��î�� ±��î�� ±�� *DQy��¼�

9. �� î�� +DEUtD�SDJDGR��¼��

10. ��±�� &DGD�PLQXWR�FXHVWD��FWV��±��î�� /H�KDEUtD�FRVWDGR��FWV�

ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel

básico

Modelo B

Nivel

avanzado

Modelo A

B2-6.7 0XOWLSOLFD�Q~PHURV�GHFLPDOHV� 1 1

B2-6.8 5HDOL]D�RSHUDFLRQHV�FRPELQDGDV�FRQ�GHFLPDOHV� ��

B2-6.7 'LYLGH�Q~PHURV�GHFLPDOHV� � �

B2-6.7 $SUR[LPD�FRFLHQWHV�GH�Q~PHURV�QDWXUDOHV�\�GHFLPDOHV� 5 5

B2-7.2 +DOOD�OD�H[SUHVLyQ�GHFLPDO�GH�XQD�IUDFFLyQ� � �

B2-9.1 5HVXHOYH�SUREOHPDV�FRQ�Q~PHURV�GHFLPDOHV� ��D�� D��



Soluciones

Modelo B

1. ��

2. �� 3. ��

��

4. ��(O��GH�ORV�FDUDPHORV�VRQ�GH�IUHVD��(O��GH�ORV�iUEROHV�VRQ�SLQRV��(O��GH�ORV�OLEURV�VRQ�QRYHODV��

5. ��SRU�FLHQWR��SRU�FLHQWR��SRU�FLHQWR��SRU�FLHQWR��

6. �� 7. ��GH��

7HQJR��OLEURV�GH�DYHQWXUDV�8. ��GH��

+DEtD��VRFLRV�9. ��GH�� GH��

��±��±�� *DVWp�XQ��0H�TXHGDURQ��¼�

10. ��±��GH�� ±��GH�� /H�FRVWDUi�HQ�WRWDO��¼�

Modelo A

1. ��

��

2. ��!��!�� !��!��!��!��!��

3. ��

4. ��SRU�FLHQWR��SRU�FLHQWR��SRU�FLHQWR��

5. �� 6. �� !

!� �7. ��GH�� GH�� 7LHQH�

��QRYHODV�GH�PLVWHULR�\��GH�DYHQWXUDV�8. ��GH��

��GH�� (Q��WHQtD��iUEROHV�

9. ��±��GH�� ±��GH�� ±��GH�� )XH�PHQRU�GHO��¼�PHQRV��

10. ��GH�� GH�� 1R�VRQ�MDSRQHVHV�XQ��GH�ORV�FOLHQWHV�H[WUDQMHURV��GH�� GH�� +D\�PiV�FOLHQWHV�H[WUDQMHURV�TXH�QR�VRQ�MDSRQHVHV�TXH�FOLHQWHV�HVSDxROHV�

ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel

básico

0RGHOR B

Nivel

avanzado

0RGHOR A

B2-7.2 3DVD�GH�IUDFFLRQHV�GHFLPDOHV�D�GHFLPDOHV�\�YLFHYHUVD� ��

B2-7.1 ([SUHVD�VLWXDFLRQHV�FRQ�SRUFHQWDMHV� � �

B2-7.2 3DVD�GH�IUDFFLRQHV�GHFLPDOHV�D�SRUFHQWDMHV�\�YLFHYHUVD� 5 �

B2-6.9 &DOFXOD�SRUFHQWDMHV� � ��

B2-7.5 5HVXHOYH�SUREOHPDV�FRQ�SRUFHQWDMHV� ��D�� D��



Soluciones

Modelo B

1. �� î��

2. ��GP� ��GDO��GP� ��GJ��GDO� ��KJ

3. ��GP�� GDO�� KJ

4. ��GDP�\��FP��NP��KP��GDO��FO��GO�\��FO��W�\��NJ��T�\��NJ��NJ��

5. ��NP��PO��PJ��W��NO��6. ��

0LGH��FP��PHQRV�GH��PP�7. ��î�� +HPRV�UHFRUULGR�PiV

GH��NP��P�PiV�8. �� +H�SUHSDUDGR

��FO� ��Ɛ� ��GDO�9. ��

+D�FRPSUDGR��NJ�10. �� î��

��NJ�!��W1R�SRGUi�WUDQVSRUWDUODV�

Modelo A

1. �� GO��FP� �� KJ

2. ��FP� ��GO��GDP� ��W��KO� ��GDJ

3. ��GDP�� GO�� NJ

4. ��P� ��Ɛ��PP� ��NJ��FO� ��PJ

5. ��NP��PO��PJ��PP��W��NO��6. ��î�� î��±��

3XHGH�YDOODU�OD�SDUFHOD�7. ��î�� î��

��±�� /H�VREUDQ��FP�

8. ��î��î�� +DEtD��Ɛ�

9. �� î��î��î�� &RPSUy��NJ��/H�KDQ�FRVWDGR��¼��

10. ��Ź�F� ��U� ��NJ� ��GDJ�� 2EWHQGUiQ��VDFRV�\��EROVDV��

ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel

básico

0RGHOR B

Nivel

avanzado

0RGHOR A

B3-1.1 8WLOL]D�ODV�HTXLYDOHQFLDV�HQWUH�XQLGDGHV� ��

B3-3.2 3DVD�PHGLGDV�HQ�IRUPD�FRPSOHMD�D�LQFRPSOHMD� � �

B3-3.3 &RPSDUD�\�RUGHQD�PHGLGDV� � �

B3-1.2 (OLJH�OD�XQLGDG�PiV�DGHFXDGD�D�FDGD�FRQWH[WR� 5 5

B3-4.3 5HVXHOYH�SUREOHPDV�FRQ�PHGLGDV� ��D�� D��


SolucionesModelo B

1. ��

2. ��

3. ��XQLGDGHV�\��FHQWpVLPDV ��'��G��F� ��

� ��XQLGDGHV�\��PLOpVLPDV ��'��8��G��F��P� � ��

4. > > > << < < >

5. ��

6. �� 7. ��FP� ��GO� ��GDJ8. ��±��

&DGD�SXOVHUD�OH�FRVWy��¼�9. ��±��

��GH�� +D\��PRVDLFRV��XQ��GHO�WRWDO�

10. ��î�� î�� &DPLQy�PiV�0DUtD�

Modelo A1. ��

� ��2. �� 3. ��XQLGDGHV�\��FHQWpVLPDV

��'��G��F� �� XQLGDGHV�\��PLOpVLPDV ��&��'��8��F��P� � ��

4. ��

5. �� 6. �� 7. ��GDP� ��GDO

��FP� ��NJ��PO� ��PJ

8. �� î��î�� /H�KDEUtD�FRVWDGR��¼�

9. ��GH�� GH�� 7LHQH��PO� ��FO�GH�]XPR�GH�SLxD�

10. ��GH�� GH�� ±�� /D�FDUJD�SHVD��NJ�

Evaluación del segundo trimestre MODELOS B��A Y E


Actividades




B2-3.1 2EWLHQH�IUDFFLRQHV�HTXLYDOHQWHV�D�XQD�GDGD� 1 1 1

B2-3.1 ([SUHVD�IUDFFLRQHV�FRPR�Q~PHURV�PL[WRV�\�YLFHYHUVD� 2 2 2

B2-8.10 'HVFRPSRQH�Q~PHURV�GHFLPDOHV� 3 3 3

B2-2.4 &RPSDUD�\�RUGHQD�IUDFFLRQHV�\�Q~PHURV�GHFLPDOHV� � � �

B2-6.7 2SHUD�FRQ�Q~PHURV�GHFLPDOHV� 5 5 5

B2-6.9 &DOFXOD�SRUFHQWDMHV� � � �

B3-3.2 3DVD�PHGLGDV�HQ�IRUPD�FRPSOHMD�D�LQFRPSOHMD� � � �

B3-4.3 5HVXHOYH�SUREOHPDV�FRQ�Q~PHURV��SRUFHQWDMHV�\�PHGLGDV� ��


Modelo E1. �� 2. �� 3. �� '��F� ��

� �� &��8��G��P� � ��

4. ��

5. ��

6. �� 7. ��GDP� ��KO

��FP� ��KJ��PO� ��KJ

8. �� î�� î�� (V�PiV�FDUR�FRPSUDU��NJ�GH�VDOFKLFKyQ�GXOFH�

9. ��GO� ��FO��GH�� GH�� GH�� ±�� 7LHQH��FO�GH�]XPR�GH�RWURV�VDERUHV�

10. ��GH�� (O�EDUFR�SHVDED��NJ�

(9$/8$&,Ï1�'(/�6(*81'2�75,0(675(



Soluciones

Modelo B

1. �� 2. R. L. (Respuesta Libre).3.

km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2

��

î��

��

î��

4. ��GP2� ��P2 ��GP2� ��KP2 ��GP2� ��NP2 ��PP2� ��GDP2

5. 1.ª columna: = < < <2.ª columna: < > < >

6. ��P2��FP2��KP2

7. ��NP2��P2��FP2��P2

8. ��î��î�� +DQ�XWLOL]DGR��FP2��HV�GHFLU��P2.

9. �� &DGD�SDUFHOD�WHQGUi��P2.

10. ��±�� No están dedicados a jardín QL�MXHJRV��P2.

Modelo A

1. �� 2. R. L. (Respuesta Libre).3. ��ÈUHD�GH�XQ�FXDGUDGR�GH��FP�GH�ODGR�

��ÈUHD�GH�XQ�FXDGUDGR�GH��KP�GH�ODGR�4. ��FP2� ��GP2

��P2� ��KP2 ��GDP2� ��GDP2 ��KP2� ��FP2 ��GDP2� ��NP2

5. ��P2 < 41 dam2��KP2

��GP2��PP2��FP2

��GDP2��P2��GP2 6. ��P2��PP2��NP2

7. 5�0��3DWLR�GHO�FROHJLR��SRUWDO�GH�FDVD��+RMD�GH�FXDGHUQR��SyVWHU��3DUTXH�QDWXUDO��&RPXQLGDG�$XWyQRPD

8. ��î��P2� ��P2. Sí podrán./HV�VREUDQ��GP2.

9. ��GH�� ±�� &DGD�SDUFHOD�WHQGUi��P2.4XHGDQ�VLQ�GLYLGLU��GDP2.

10. ��±��î��±��î�� /H�TXHGDURQ��GP2 de corcho.

ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel

básico

Modelo B

Nivel

avanzado

Modelo A

B3-1.2 Calcula el área de una figura con cuadrados unidad. 1 1

B3-1.2 Traza figuras de un área dada. 2 2

B3-1.1 8WLOL]D�ODV�HTXLYDOHQFLDV�HQWUH�XQLGDGHV�GH�VXSHUILFLH� ��

B3-3.3 Compara y ordena medidas de superficie. 5 5

B3-3.2 3DVD�PHGLGDV�GH�IRUPD�FRPSOHMD�D�LQFRPSOHMD� 6 6

B3-1.2 Elige la unidad más adecuada a cada contexto. � �

B3-4.3 Resuelve problemas con medidas de superficie. ��



Soluciones

Modelo B

1. ��K�\�PHGLD� ��K�\��PLQ

2. ��

3. ��PLQ� � ��V ��V ��

4. ��K� ��K��

5. ��K��PLQ��V��K��PLQ��V��

6. ��PLQ��V��PLQ��V��

7. 1R�OR�FXPSOLy��HVWXYR�IXHUD��KRUDV\��PLQXWRV�

8. /OHJy�D�ODV�� 'HEHUtD�KDEHU�OOHJDGR�D�ODV��

9. 6X�DPLJR�WDUGy��K��PLQ�\��V�10. 3RU�OD�WDUGH�JLUy��

(Q�WRWDO�JLUy��

Modelo A

1. ��K�\��PLQ� ��K�\��PLQ

2. ��

3. ��PLQ��V��V� ��

4. ��K� ��K��

5. ��K��PLQ��V��

6. ��K��PLQ��V��

7. 9ROYLy�D�ODV��\�FXDUWR��MXVWR�SDUD�YHU� VX�SURJUDPD��

8. ��V��PLQ��K�\��PLQ7DUGy�PHQRV�HO�PRGHOR�%�7DUGy��V�PHQRV�TXH�HO�$�

9. +R\�KD�QDGDGR��PLQ�\��V�(Q�WRWDO�KD�QDGDGR��K��PLQ�\��V��

10. +DFH�XQD�KRUD�KD�JLUDGR��(Q�WRWDO�KD�JLUDGR��

ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel

básico

0RGHOR B

Nivel

avanzado

0RGHOR A

B3-5.4 &DOFXOD�WLHPSRV�WUDQVFXUULGRV� 1 1

B3-5.3 $SUR[LPD�\�UHSUHVHQWD�KRUDV� 2 2

B3-5.2 8WLOL]D�ODV�HTXLYDOHQFLDV�HQWUH�XQLGDGHV�GH�WLHPSR� ��

B3-6.3 6XPD�\�UHVWD�HQ�HO�VLVWHPD�VH[DJHVLPDO� ��

B3-8.1 5HVXHOYH�SUREOHPDV�FRQ�XQLGDGHV�GH�WLHPSR� ��

B3-6.3 5HVXHOYH�SUREOHPDV�FRQ�XQLGDGHV�GH�iQJXORV� ��



Soluciones

Modelo B

1. Octógono, heptágono, eneágono,decágono.

2. Falsa; lados y ángulos deben ser iguales.

3. Isósceles rectángulo, equilátero acutángulo, isósceles acutángulo, escaleno obtusángulo,escaleno rectángulo, isósceles obtusángulo,escaleno acutángulo.

4. Paralelogramo rectángulo, trapezoide, trapecio, trapecio, paralelogramo cuadrado, paralelogramo romboide, paralelogramo rombo.

5. Arco, radio, diámetro, cuerda, centro.

6.

7.

8. 3 × 5 × 150 = 2.250Ha recorrido 2.250 m.

9. 200 : 4 = 50; 6 × 60 = 360Mediría 360 m.

10. El nuevo lado mide 30 cm.El nuevo perímetro es triple que el inicial.

Modelo A

1. Octógono convexo, eneágono cóncavo,heptágono convexo, decágono cóncavo.

2. Equilátero acutángulo, isósceles obtusángulo, escaleno rectángulo,isósceles acutángulo.

3. Trapecio, trapezoide, trapecio, paralelogramo rombo, trapecio, paralelogramo cuadrado, trapezoide, trapecio, paralelogramo romboide, paralelogramo rectángulo.

4. Polígono con todos sus lados y sus ángulos iguales. Cuadrilátero con sus lados paralelos 2 a 2. Triángulo con tres lados desiguales.Parte de circunferencia entre dos puntos de ella.

5. R. L. (Respuesta Libre)

6.

7.

8. 10 × 5 × 350 = 17.500. Ha recorrido 17.500 m.

9. 300 : 6 = 75; 6 × 3 × 75 = 1.350El perímetro mide 1.350 m.

10. El nuevo lado mide 20 cm. El nuevo perímetro es un tercio del perímetro inicial.

ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel

básico

Modelo B

Nivel

avanzado

Modelo A

B4-5.1 Clasifica polígonos. 1, 2 1, 4

B4-2.1 Clasifica triángulos por sus lados y por sus ángulos. 3 2

B4-4.1 Clasifica cuadriláteros y paralelogramos. 4 3

B4-4.2 Reconoce los elementos de circunferencia y círculo. 5 5

B4-1.6 Traza simetrías y traslaciones. 6, 7 6, 7

B4-7.1 Resuelve problemas geométricos. 8, 9, 10 8, 9, 10



Soluciones

Modelo B

1. C

A B

C

A B

CD

A B

2. A = 2 cm × 2 cm = 4 cm2

A = 5 cm × 3 cm = 15 cm2

3. ��$� ��GP�î��GP� ��GP2

��$� ��P�î��P� ��P2

4. $� ��FP�î��FP�� FP2

$� ��FP�î��FP�� FP2 5. ��$� ��KP�î��KP�� KP2

��$� ��FP�î��FP�� FP2

6. A = p × (1 cm) 2 = 3,14 cm2

P = p�î��FP� ��FPA = p × (2 cm)2� ��FP2

P = p�î�� FP7. ��$� �p�î��FP�2 = 314 cm2

��$� �p�î��P�2� ��P2

8. ��î��î��î��±�p × 22� ��0LGH��FP2.

9. ��î��î��±��î��2�±��î�� 0LGH��FP2.

10. ��î��±��î��±��î��±�p�î��2 = ��/H�TXHGDURQ��FP2.

Modelo A

1. C

A B

C

A B

CD

A B

2. A = 1,5 cm × 1,5 cm = 2,25 cm2

$� ��FP�î��FP� ��FP2

3. ��$� ��GP�î��GP� ��GP2 ��$� ��GP�î��GP� ��GP2

4. $� ��FP�î��FP�� FP2 A = (7 cm × 4 cm)/2 = 14 cm2

5. ��$� ��KP�î��KP�� KP2

��$� ��FP�î��FP�� FP2

6. P = 3 × p�î��FP� ��FPA = 3 × p × (1 cm)2� ��FP2

7. ��$� �p × (12 cm)2� ��FP2

��$� �p × (15 m)2� ��P2

8. ��î��î��î��î��± ±�p�î��±��î�� 0LGH��P2.

9. ��î��î��î��±��î��±��î��±±�p × 12� ��0LGH��FP2.

10. ��î��±��î��±�p�î��2�±��î�� /H�TXHGDURQ��FP2.

ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel

básico

0RGHOR B

Nivel

avanzado

0RGHOR A

B4-2.2 7UD]DU�DOWXUDV�HQ�WULiQJXORV�\�SDUDOHORJUDPRV� 1 1

B4-3.1 +DOODU�iUHDV�GH�UHFWiQJXORV��FXDGUDGRV�\�WULiQJXORV� 2, 3, 4, 5 2, 3, 4, 5

B4-4.3 2EWHQHU�SHUtPHWURV�\�iUHDV�GH�FtUFXORV� ��

B4-4.4 +DOODU�iUHDV�GH�ILJXUDV�FRPSXHVWDV� ��

B4-7.1 5HVROYHU�SUREOHPDV�GH�iUHDV��



Soluciones

Modelo B

1. Más probable. Igual de probable.

Menos probable. Más probable.

2. 4 bolas negras, 2 blancas y 1 gris.

3. Gris: 3/10, blanco: 3/10, negro: 4/10.

Gris: 2/12, blanco: 4/12, negro: 6/12.

4. ��

5. 6 triángulos negros, 1 gris y 1 blanco.

4 cuadrados blancos, 2 negros y 1 gris.

6. (2 × 9 + 3 × 5 + 4 × 3 + 5 × 3) : 20 = 3

La media es 3.

7. La probabilidad es 4/6.

8. Probabilidad mesa azul: 9/20.

Probabilidad no mesa blanca: 13/20.

9. Elegiría la caja B, en ella la probabilidad

de sacar gominola es mayor.

Para nube elegiría la caja A.

10. (84 × 2 + 86 × 3 + 88 × 2) : 7 = 86

Sí cumplió su objetivo, nadó de media

86 minutos diarios.

Modelo A

1. Más probable. Igual de probable.

Menos probable. Menos probable.

Más probable.

2. 5 bolas negras, 1 blanca y 1 gris o bien

3 bolas negras, 2 blancas y 2 grises.

3. �� 4. ��

��

5. 6 cuadrados blancos, 1 gris y 1 negro

o bien 4 blancos, 2 grises y 2 negros.

6. (5 × 9 + 6 × 5 + 7 × 3 + 8 × 3) : 20 = 6

La media es 6.

7. Probabilidad ensaladilla: 5/23.

Probabilidad no jamón: 13/23.

8. 1.ª persona: 4/9; 2.ª: 3/8; 3.ª: 2/7.

Si se devuelven las papeletas, tienen

todas probabilidad 4/9.

9. Cualquier número menor o igual que 13.

10. (120 + 20) : 5 = 28; 120 : 4 = 30

La media de los 5 días será 28, es menor

que la media de los 4 primeros días.

ESTÁNDARES DE


Actividades

Nivel

básico

Modelo B

Nivel

avanzado

Modelo A

B5-4.1 Determina si un suceso es más probable que otro. 1 1

B5-4.1Prepara situaciones de probabilidad que correspondan a una

descripción dada.2, 5 2, 5

B5-5.1 Calcula la probabilidad de distintos sucesos. 3, 4 3, 4

B5-2.2 Halla la media de un conjunto de datos 6 6

B5-5.1 Resuelve problemas de probabilidad y medias. 7 a 10 7 a 10


SolucionesModelo B

1. ��GP2� ��KP2

� ��FP2� � ��KP2

� ��GP2� � ��NP2

� ��PP2� � ��GDP2

� ��GP2� � ��P2

2. ��V��V�� 3. ��K��PLQ��V��

��K��PLQ��V��4. 7ULiQJXOR�HVFDOHQR�UHFWiQJXOR��7ULiQJXOR�

HTXLOiWHUR�DFXWiQJXOR��7ULiQJXOR�LVyVFHOHV�REWXViQJXOR��7UDSHFLR��3DUDOHORJUDPR��URPER��3DUDOHORJUDPR��URPERLGH�

5. ��$� ��FP�î��FP�� FP2

��$� ��FP�î��FP� ��FP2

��$� �p�î��2� ��FP2

6. ��î��±��î��±��î��î�� 0LGH��FP2�

7. �� 8. ��î��

1HFHVLWDUi��SLH]DV�9. ��K��PLQ�\��V��PLQ� �

��K��PLQ�\��V��K��PLQ�\��V��K��PLQ�\��V� � ��K��PLQ�\��V

10. ��î��î��î�� /H\y��PLQXWRV�GH�PHGLD�

Modelo A

1. ��P2� ��FP2� ��KP2

2. ��PLQ� �� PLQ��

3. ��K��PLQ��V� � � ��

4. ,VyVFHOHV�REWXViQJXOR��(QHiJRQR��3HQWiJRQR�UHJXODU��5RPER��7UDSHFLR�

5. ��$� ��FP�î��FP�� FP2

��$� ��FP�î��FP�±�p�î��FP�2� ��FP2

6. ��î��±��î��±�p�î��2��î��±��î�� 0LGH��FP2�

7. ��

8. ��î�� î�� 1HFHVLWDUi��SLH]DV�

9. ��K��PLQ�\��V�±��PLQ� ��K��PLQ�\��V��K��PLQ�\��V��K��PLQ�\��V� � ��K��PLQ�\��V��K�±��K��PLQ�\��V� ��PLQ�\��V/H�KDQ�VREUDGR��PLQ�\��V�

10. ��î�� î�� 0HGLD��SULPHURV�GtDV��PLQ�0HGLD��SULPHURV�GtDV��PLQ�

Evaluación del tercer trimestre 02'(/26�B��A Y E


Actividades




B3-1.1 8WLOL]D�ODV�HTXLYDOHQFLDV�HQWUH�XQLGDGHV�GH�VXSHUILFLH� 1 1 1

B3-5.2 8WLOL]D�ODV�HTXLYDOHQFLDV�HQWUH�XQLGDGHV�GH�WLHPSR� 2 2 2

B3-6.3 5HDOL]D�FiOFXORV�HQ�HO�VLVWHPD�VH[DJHVLPDO� 3 3 3

B4-5.1 &ODVLILFDU�SROtJRQRV� � � �

B4-3.1 +DOODU�iUHDV�GH�UHFWDQJXORV��FXDGUDGRV�\�WULDQJXORV� 5 5 5

B4-4.4 +DOODU�iUHDV�GH�ILJXUDV�FRPSXHVWDV� � ��

B5-5.1 &DOFXODU�OD�SUREDELOLGDG�GH�GLVWLQWRV�VXFHVRV� � � �

B3-4.3 5HVXHOYH�SUREOHPDV�FRQ�PHGLGDV�GH�VXSHUILFLH� � � �

B3-8.1 5HVXHOYH�SUREOHPDV�FRQ�XQLGDGHV�GH�WLHPSR� 9 9 9

B5-5.1 5HVROYHU�SUREOHPDV�GH�SUREDELOLGDG�\�PHGLDV� ��


EVALUACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE

Modelo E1. ��P�

� ��FP�

� ��KP�

2. ��PLQ� �� PLQ� ��

3. ��K��PLQ��V� ��4. ��7ULiQJXOR�HVFDOHQR�UHFWiQJXOR�

� 'HFiJRQR�� +H[iJRQR�UHJXODU�� 7UDSH]RLGH�� 5HFWiQJXOR�R�FXDGUDGR�

5. ��î��î�� 0LGH��FP��

��î��±��î�p�î�� 0LGH��FP��

6. ��î��±��î��±�p�î�� î��±��î�� 0LGH��FP��

7. �� 8. ��î��

��î�� Ź�F� ��U� ��1HFHVLWDUi��FDMDV�

9. ��K��PLQ�\��V�±��PLQ� ��PLQ�\��V��K��PLQ�\��V��PLQ�\��V� ��K��PLQ�\��V��K�±��K��PLQ�\��V� ��PLQ�\��V1R�SRGUi�JUDEDU�HO�GRFXPHQWDO�

10. ��î�� î�� 0HGLD��SULPHURV�GtDV��PLQ�0HGLD��SULPHURV�GtDV��PLQ��î��±��î�� 'HEHUtD�QDGDU��PLQ�


1Evaluación final

SolucionesNúmeros1. ��

��

2. ��'��GH�PLOOyQ��8��GH�PLOOyQ��'��GH�PLOODU��8��GH�PLOODU��&��'��8� � ��

��&��GH�PLOOyQ��'��GH�PLOOyQ��&�� GH�PLOODU��8��GH�PLOODU��&��8� � ��

��'��8��G��F� ��8��G��F��P� ��

3. > > >< > <> < >

4. ��

Operaciones

1. ��F� ��U� �� F� ��U� ��

2. ��

3. ��

4. ��

5. ��K��PLQ��V��K��PLQ��V

02'(/2�B


Actividades


B2-1.2 (VFULEH�Q~PHURV�QDWXUDOHV��GHFLPDOHV�\�IUDFFLRQHV� 1~PHURV��

B2-8.10 'HVFRPSRQH�Q~PHURV�QDWXUDOHV�\�GHFLPDOHV� 1~PHURV��

B2-2.4 &RPSDUD�\�RUGHQD�Q~PHURV�QDWXUDOHV��GHFLPDOHV�\�IUDFFLRQHV� 1~PHURV��

B2-8.8 &DOFXOD�P~OWLSORV�\�GLYLVRUHV� 1~PHURV��

B2-6.1 'LYLGH�Q~PHURV�QDWXUDOHV� 2SHUDFLRQHV��

B2-6.7 2SHUD�FRQ�Q~PHURV�GHFLPDOHV� 2SHUDFLRQHV��

B2-6.6 6XPD�\�UHVWD�IUDFFLRQHV�GH�LJXDO�GHQRPLQDGRU� 2SHUDFLRQHV��

B2-6.9 &DOFXOD�SRUFHQWDMHV� 2SHUDFLRQHV��

B3-6.3 6XPD�\�UHVWD�HQ�HO�VLVWHPD�VH[DJHVLPDO� 2SHUDFLRQHV��

B2-9.1 5HVXHOYH�SUREOHPDV�FRQ�Q~PHURV�QDWXUDOHV�\�GHFLPDOHV� 3UREOHPDV��

B3-4.3 5HVXHOYH�SUREOHPDV�FRQ�XQLGDGHV�GH�PHGLGD� 3UREOHPDV��

B2-7.5 5HVXHOYH�SUREOHPDV�GH�SRUFHQWDMHV� 3UREOHPDV��

B3-8.1 5HVXHOYH�SUREOHPDV�FRQ�XQLGDGHV�GH�WLHPSR� 3UREOHPDV��

B5-5.1 5HVXHOYH�SUREOHPDV�FRQ�PHGLDV� 3UREOHPDV��

B3-1.1 8WLOL]D�ODV�HTXLYDOHQFLDV�HQWUH�XQLGDGHV�GH�PHGLGD� *HRP��\�PHG��

B4-5.1 &ODVLILFD�SROtJRQRV� *HRP��\�PHG��

B4-3.1 +DOOD�HO�iUHD�GH�WULiQJXORV��FXDGUDGRV��UHFWiQJXORV�\�FtUFXORV� *HRP��\�PHG��

B5-5.1 &DOFXOD�SUREDELOLGDGHV� *HRP��\�PHG��


Problemas1. 1/3 de 1.872 = 624

624 : 13 = 48Utilizarán 48 barcas.

2. 125 + 264 + 59 = 448448 × 0,075 = 33,6+D�JDVWDGR��Ɛ�

3. 100 % – (35 % + 42 %) = 23 %23 % de 300 = 69Van 69 niños, el 23 % del total.

4. 5 × 12.700 = 63.5004 × 15.800 = 63.200 Recorrerá más distancia Mónica, 300 m = 3 hm más que Daniel.

5. 1 h 25 min – 39 min = 46 min La segunda película duraba 46 min.1 h 25 min + 46 min = 2 h 11 min Vio la televisión 2 h 11 min.

6. (42 × 4 + 56 × 2 + 49) : 7 = 47Corrió 47 min de media.

Geometría, medida, probabilidad y estadística1. ��GP� ��GJ�

��GDP� ��FP2

��GO� ��NP2

��Ɛ� ��PLQ��GJ� ��PLQ

2. < << >< <> >> <

3. Triángulo isósceles rectángulo.Octógono regular.Triángulo escaleno obtusángulo.Cuadrado.Trapecio.Romboide.Trapezoide.

4. ��$� ��FP�î��FP�� FP2

��$� ��FP�î��FP� ��FP2

��$� �p × (2 cm)2 = 12,56 cm2

5. ��

(9$/8$&,Ï1�),1$/


SolucionesNúmeros

1. ��

2. ��'��GH�PLOOyQ��'��GH�PLOODU��8��GH�PLOODU��8� ��

��&��GH�PLOOyQ��8��GH�PLOOyQ��'��GH�PLOODU��&� ��

��'��8��F� ��&��8��G��P� ��

3. ��

4. ��5��0��«

Operaciones

1. ��F� ��U� ��F� ��U� ��

2. ��

3. ��

4. ��

5. ��K��PLQ��V��

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGROActividades


B2-1.2 (VFULEH�Q~PHURV�QDWXUDOHV��GHFLPDOHV�\�IUDFFLRQHV� 1~PHURV��

B2-8.10 'HVFRPSRQH�Q~PHURV�QDWXUDOHV�\�GHFLPDOHV� 1~PHURV��

B2-2.4 &RPSDUD�\�RUGHQD�Q~PHURV�QDWXUDOHV��GHFLPDOHV�\�IUDFFLRQHV� 1~PHURV��

B2-8.8 &DOFXOD�P~OWLSORV�\�GLYLVRUHV� 1~PHURV��

B2-6.1 'LYLGH�Q~PHURV�QDWXUDOHV� 2SHUDFLRQHV��

B2-6.7 2SHUD�FRQ�Q~PHURV�GHFLPDOHV� 2SHUDFLRQHV��

B2-6.6 6XPD�\�UHVWD�IUDFFLRQHV�GH�LJXDO�GHQRPLQDGRU� 2SHUDFLRQHV��

B2-6.9 &DOFXOD�SRUFHQWDMHV� 2SHUDFLRQHV��

B3-6.3 6XPD�\�UHVWD�HQ�HO�VLVWHPD�VH[DJHVLPDO� 2SHUDFLRQHV��

B2-9.1 5HVXHOYH�SUREOHPDV�FRQ�Q~PHURV�QDWXUDOHV�\�GHFLPDOHV� 3UREOHPDV��


B2-7.5 5HVXHOYH�SUREOHPDV�GH�SRUFHQWDMHV� 3UREOHPDV��


B3-8.1 5HVXHOYH�SUREOHPDV�FRQ�XQLGDGHV�GH�WLHPSR� 3UREOHPDV��

B5-5.1 5HVXHOYH�SUREOHPDV�FRQ�PHGLDV� 3UREOHPDV��

B3-1.1 8WLOL]D�ODV�HTXLYDOHQFLDV�HQWUH�XQLGDGHV�GH�PHGLGD� *HRP��\�PHG��

B4-5.1 &ODVLILFD�SROtJRQRV� *HRP��\�PHG��

B4-3.1 +DOOD�HO�iUHD�GH�WULiQJXORV��FXDGUDGRV��UHFWiQJXORV�\�FtUFXORV� *HRP��\�PHG��

B5-5.1 &DOFXOD�SUREDELOLGDGHV� *HRP��\�PHG��

1Evaluación final 02'(/2�A


Problemas1. 4/5 de 5.840 = 4.672

1/10 de 5.840 = 5845.840 – (4.672 + 584) = 584584 : 4 = 146Utilizarán 146 barcas.

2. 120 : 0,075 = 1.600Ha recorrido 1.600 km.1.600 × 1,325 = 2.120Ha gastado 2.120 €.

3. 100 % – (15 % + 30 %) = 55 %15 % de 400 = 6030 % de 400 = 12055 % de 400 = 220220 – (60 + 120) = 40Van 40 niños más que adultos.

4. 5 × 640 – 4 × 20 = 3.1203.120 : 0,25 = 12.480Obtienen 12.480 bricks.

5. 1 h 49 min y 49 s + 27 min = = 2 h 16 min y 49 sEl segundo tardó 2 h 16 min y 49 s.2 h 16 min y 49 s + 19 min y 38 s = = 2 h 36 min y 27 sEl tercero tardó 2 h 36 min y 27 s.27 min + 19 min y 38 s = 46 min y 38 sHubo 46 min y 38 s de diferencia.

6. Media 5 primeros días: 56 min.(56 × 5 + 64 × 3) : 8 = 59Media 8 primeros días: 59 min. (56 × 5 + 64 × 3 + 81 × 8) : 16 = 70Media 16 primeros días: 70 min.

Geometría, medida, probabilidad y estadística1. ��GP� ��FJ�

��GDP� ��FP2

��GDO� ��NP2

��FO� ��V��GJ� ��K�\��PLQ

2. > <> << >> <> >

3. Octógono.Trapezoide.Isósceles acutángulo.Rombo.Trapecio.

4. (4 × 1)/2 + 4 × 1 + 1 × 1 + 2 × 2 – p × 0,52 = = 10,215Mide 10,215 cm2.

5. ��

EVALUACIÓN FINAL


Registro de calificaciones


Registro de calificaciones

Alumnos Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Unidad 4

Unidad 5

Evaluación 1.er trimestre

Unidad 6

Unidad 7


Unidad 8

Unidad 9

Unidad 10

Evaluación 2.º trimestre

Unidad 11

Unidad 12

Unidad 13

Unidad 14

Unidad 15

Evaluación 3.er trimestre

Evaluación final

Pruebas de evaluación continua

NOTAS

NOTAS

Dirección de arte: José Crespo González.

Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió.

Jefa de proyecto: Rosa Marín González. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano. Ilustración: José María Valera Estévez. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González y Jorge Gómez Tobar.

Dirección técnica: Ángel García Encinar.

Coordinación técnica: Alejandro Retana Montero. Confección y montaje: Victoria Lucas Díaz, Raquel Sánchez Mayo y Marisa Valbuena Rodríguez. Corrección: José Ramón Díaz Gijón, Cristina Durán González y Nuria del Peso Ruiz.

© 2014 by Santillana Educación, S. L.Avda. de los Artesanos, 6 28760 Tres Cantos, Madrid Printed in Spain

CP: 466468

La presente obra está protegida por las leyes de derechos de autor y su propie-dad intelectual le corresponde a Santillana. A los legítimos usuarios de la misma solo les está permitido realizar fotocopias para su uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usos permitidos, especialmen-te aquella que tenga fines comerciales.

Documents

265974262 Examenes Mate Nuevos Copia