SESIN DE APRENDIZAJE
SESIN DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS:Institucin Educativa:
rea Curricular: Grado: Problema Pedaggico:Tema/ actividad:Fecha:
Duracin: Responsables: Tema transversal: Shajao - InfiernoArte 2Las
artes visuales y el desarrollo cultural de la regin Desconocimiento
de los elementos y procedimientos para realizar dramatizaciones
creativas de la realidad social de la comunidad Realizamos
dramatizaciones de la realidad social de la comunidad, utilizando
los elementos y procedimientos bsicos que promuevan la toma de
conciencia de la problemtica regional. 03 de julio 2009 90
minutosMg. Pablo Castro Carranza Valoracin del patrimonio regional
y nacionalII. APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES DE AREACONOCIMIENTOSAPRENDIZAJES ESPERADOSApreciacin
artstica-Identifica-Analiza-ApreciaExpresin
Artstica-Propone-Utiliza-RealizaLa dramatizacinElementos
yrecursosexpresivosSituacionessociales de lacomunidadReconoce los
elementos y recursos expresivosde la dramatizacinAnaliza
situaciones sociales de la comunidadOrganiza propuestas dramticas a
partir de lassituaciones sociales de la comunidadRealiza la
dramatizacin propuesta utilizandolos elementos y procedimientos del
dramaestudiadosACTITUDESCumple con los acuerdos y normas
establecidosRespeta a sus compaeros y sus propuestasContribuye con
el orden en el grupo para un mejor aprendizaje.Cumple con la
realizacin de las tareas asignadasIII. DESARROLLO DEL
APRENDIZAJE
MOMENTOS O EVENTOS/ ACTIVIDADES/ ESTRATEGIASMEDIOS Y
MATERIALESTIEMPOMotivacin:Los alumnos disponen el mobiliario
siguiendo las orientaciones dadas por elformador.Los grupos
formados en la clase anterior, se ubican en los espacios de
acuerdoal nmero designado por el docente por sorteo.El formador
orienta que cada grupo muestran, utilizando la tcnica Muroparlante
las situaciones sociales improvisadas en la clase anterior, y
luego,utilizando la dinmica la fotografa compongan imgenes con sus
cuerpos delas situaciones sociales. Los dems grupos verifican si la
fotografa compuestaRecurso verbalPapel bond Cuerpo5 15refleja la
situacin social y sugieren mejoras Responden en un papelote ubicado
en la pared del aula a las siguientes preguntas:Qu personajes
intervienen en la composicin de la imagen propuesta?Qu hacen los
personajes de la composicin? Por qu?En que lugar sugiere la imagen
se estn realizando los hechos?Qu procedimientos o pautas se deben
seguir en la dramatizacin?Sintetizan sus respuestas con ayuda del
formador reconociendo el desconocimiento de los elementos y
procedimientos para realizar dramatizaciones de situaciones
sociales de la comunidad.
Bsico:Escuchan y participan de la explicacin - dilogo del
docente sobre La dramatizacin: elementos y recursos.Cada grupo
completa, en un metaplan, los elementos y recursos expresivos de la
dramatizacin comparando sus conocimientos previos con los nuevos
ratificando o rectificando sus respuestasPrctico
Cada grupo organiza su propuesta de dramatizacin analizando la
situacin social que est trabajando en funcin de sus elementos y
recursos expresivos; mientras el docente monitorea y asesora la
propuesta con informacin complementaria.Cada grupo realiza la
dramatizacin propuesta aplicando los elementos y recursos
expresivosAprecian en forma autocrtica y crtica sus propias
dramatizaciones y las realizadas por sus compaeros sugiriendo
mejorasEvaluacin
Responden en sus cuadernos las siguientes preguntas de
metacognicin:Qu aprend? Cmo lo aprend? Cmo me siento?ExtensinLos
estudiantes en forma individual y fuera de clase elaboran el guin
de ladramatizacin realizada con sus compaeros de grupo para ser
presentada en laprxima clase Papelote PlumnRecurso verbal
PlumnCuaderno 2010355IV.DISEO DE EVALUACIN :Tabla de
especificaciones:A. De las capacidades:a. Expresin artstica
CONTENIDOS CAPACIDADDramatizacinSituaciones socialesElemento
sRecursosN DE REACTIVOSPESOPUNTAJ E%- ProponeX
15525- Utiliza
XXX33945- RealizaX
16630
TOTAL
5
20100b. Apreciacin artstica
CONTENIDOS CAPACIDADDramatizaci nElementosRecurso sSituacione sN
de ReactivosPesoPuntaje%- Identifica
XX
23630- Analiza
X14420- ApreciaX
15525- SugiereX
15525
TOTAL5520100Matriz de evaluacin:
CAPACIDADESINDICADORESTECNICASINSTRUMENTOSExpresin
ArtsticaUtiliza las situaciones sociales y los elementos y recursos
de la dramatizacinPropone dramatizaciones a partir de las
situaciones sociales y los elementos y recursos del drama Realiza
dramatizaciones propuestas por el grupoObservacinGua de
observacinApreciacin artsticaIdentifica los elementos y recursos
del drama Analiza la situacin social seleccionada por el grupo
Aprecia, en forma crtica y autocrtica sus propias dramatizaciones y
la de sus dems compaeros Sugiere mejoras a las dramatizaciones de
sus dems compaeros.ObservacinGua de observacinB. De las actitudes
ante el rea:Tabla de especificaciones
CONTENIDOS ACTITUDESO pin i ones y sugerenciasSITUACIONES
SOCIALESN de ReactivosPesoPuntaje%EscuchaX (2)
251050Valora y apreciaXX251050
20100Matrz de
evaluacin:VALORACTITUDES(indicadores)TECNICASINSTRUMENTOS
Escucha con atencin las opiniones y
Respetosugerencias de sus compaeros Valora la problemtica
regional yObservacinGua de
nacional en las situaciones sociales
observacin
de su comunidad
Aprecia las opiniones y sugerencias
de los dems compaeros en el
mejoramiento de la dramatizacin del
grupo
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:A. Para el alumno- SOTELO HUERTA,
ureo (2000): Teatro Escolar y Juvenil. San Marcos. PerB. Para el
profesor- HOLOVATUCK (S/F) En treate 2 entre todos hacemos teatro.
Puertas abiertas. Buenos Aires
http://www.cervantesvirtual.com/servlet/SirveObras/01260630765690405218813/p0000001.htmCmo
practicar la dramatizacin con nios de 4 a 14 aos de Juan CERVERA
BORRS. Bajado el da Martes 8 de julio del 2009 a las 11.17
a.m.ANEXOSHOJA INFORMATIVADramatizacinPor dramatizacin se entiende
el proceso para dar forma y condiciones dramticas. O sea, la
conversin en materia dramtica de aquello que de por s no lo es en
su origen, o slo lo es virtualmente. Y es sabido que drama, por su
procedencia griega, significa accin. Aunque en literatura la
palabra drama adquiera el valor de accin convencionalmente repetida
con finalidad artstica1.Podemos decir que la dramatizacin incurre
en un proceso convencional en el cual las cosas -objetos, hechos,
personas- dejan de ser lo que realmente son para convertirse en
otras a las que representan. Un general, pongamos por caso, es
general en la realidad. Pero un actor, sin graduacin ni vocacin
militar, se convierte convencionalmente en general al someterse a
una serie de transformaciones, en el hablar, en el vestir, en el
actuar, que le permiten interpretar el papel de general. Igual que
un nio puede convertirse en una estatua, igual que un crculo de
papel dorado puede convertirse en el sol.Lo mismo que sucede con
las personas y objetos acontece tambin con las historias
representadas. La historia real, el hecho autntico, es el que tuvo
por ejecutores a los que de verdad lo vivieron activamente. Este
hecho se vuelve dramtico -se dramatiza- cuando se reproduce dentro
de la convencin dramtica.La dramatizacin como expresinEl anlisis de
los diversos recursos expresivos empleados por el teatro nos
proporcionar la clave para entender la dramatizacin como fenmeno de
expresin complejo, ya que tales recursos expresivos les son
comunes.En este anlisis descubrimos que el teatro integra:-la
expresin lingstica,-la expresin corporal,-la expresin plstica,-la
expresin rtmico-musical.La expresin lingstica comprende todo lo
relacionado con la palabra, tanto oral como escrita. Su
significado, su empleo en la frase, su entonacin, y hasta la
morfologa de la propia palabra que puede conseguir efectos sonoros
notables, derivados de su estructura fnica y de su interpretacin
afectiva.La expresin lingstica plena supone el dominio de todos los
recursos derivados de la palabra y de su empleo, e implica tanto la
correccin como la expresividad.En el momento actual, por diversas
causas, entre las que no se excluye el peso de los medios
audiovisuales, se observa notable descenso en la capacidad de
expresin lingstica de muchas personas. Ser conveniente cuidar este
medio de expresin y de comunicacin que sigue siendo el ms
importante de nuestra cultura.La expresin corporal supone el empleo
adecuado del gesto, frecuente auxiliar de la palabra oral a la que
a veces aade matices particulares.Por supuesto, tambin pertenecen a
la expresin corporal aspectos fundamentales del movimiento
ntimamente relacionados con la psicomotricidad, como andar, girar
sobre s mismo, correr, detenerse, caerse, mantener la estabilidad,
coordinar los movimientos y los resortes expresivos... Todo esto
conduce a un campo especializado de gran importancia tanto para la
educacin como para el desarrollo normal de la persona.Por su
riqueza y complejidad el rostro colabora intensamente en la
expresin corporal con los ojos, la boca, los labios, la frente, la
posicin de la misma cabeza y sus distintos movimientos.Y todos los
recursos combinados dan sensacin de alegra, de tristeza, de dolor,
de desaliento, de cobarda, de atrevimiento y de cuantos
sentimientos puedan pasar por la mente del ser humano.La expresin
plstica aporta a la dramatizacin recursos muy importantes. Algunos
de ellos radican en el propio cuerpo humano o se sirven de l. Por
ejemplo, la postura fsica adoptada por cada individuo, lo cual roza
de lleno la expresin corporal. Pero tambin pueden producirse
efectos plsticos valiosos con la suma de las posiciones
individuales tanto por lo que respecta -34- a volmenes como por lo
que se refiere a lnea y a color.Entre los recursos plsticos
exteriores al cuerpo humano, usados independientemente o en relacin
con l, estn los derivados de la luz, el vestuario, el maquillaje y
la escenografa, tan valiosos para el teatro.Para la dramatizacin, y
a tenor de las exigencias pedaggicas, todos estos efectos cobran
matices especiales, como se ir descubriendo a lo largo de este
estudio.Por descontado que la utilizacin de los recursos plsticos
en la dramatizacin viene condicionada por su integracin con los
otros recursos expresivos. Y en este sentido puede servir para la
valoracin de los conocimientos de expresin plstica impartidos en
otras parcelas educativas.Lo mismo sucede con la expresin
rtmico-musical, cuyas aportaciones a la dramatizacin son decisivas
o, por lo menos, significativas. La integracin en un solo tipo de
expresin de la danza y de la msica est justificada por la propia
naturaleza de estas manifestaciones artsticas, y su lgica
interdependencia.Pero otros tipos de movimiento y sonido menos
reglados que la msica y la danza pueden mirarse a travs de su
prisma como exponentes de una contribucin tan sencilla como
decisiva ya desde niveles elementales.Elementos bsicos del
dramaPartiendo del supuesto que tanto la expresin como la
creatividad se van a ejercitar a travs de la dramatizacin, habr que
situarse dentro de la convencin dramtica e intentar aislar los
elementos bsicos de ese drama que hemos definido como accin
convencionalmente repetida.Bien entendido que al hablar de drama
nos referimos a la poesa dramtica, o sea, a la actividad creadora
que le da origen. Por tanto, no consideramos aqu particularmente el
gnero drama opuesto a tragedia y a comedia.Los elementos bsicos del
drama son:-los personajes, -el conflicto, -el espacio, -el tiempo,
-el argumento, -el tema.La accin que intentamos reproducir fue real
al ser ejecutada por personas, animales o seres inanimados que en
la convencin dramtica se convierten en los personajes encargados de
la repeticin de dicha accin que as se transforma en dramtica. Al
aceptar esta convencin nos introducimos en el drama.Los cruzados
que llevaron a cabo las Cruzadas eran las personas ejecutoras de la
accin real. Pero los actores encarnan luego a los personajes para
que esa accin sea nuevamente posible en una pelcula o en una obra
teatral.Entre dos o ms personas puestas en contacto se establece
una relacin que puede ser variadsima. Amor u odio, aceptacin o
rechazo, comprensin o aversin, traicin o ayuda. Esta relacin que se
crea entre las personas determina lo que dramticamente se conoce
como conflicto. Los conflictos entre los personajes pueden ser
mltiples y, por supuesto, no tienen por qu limitarse a la oposicin,
as como tampoco son fijos, sino que admiten grados de evolucin. Por
otra parte, los sentimientos que animan esta relacin suelen estar
teidos de variados matices y raramente se presentan de forma
lineal.Cuando un personaje entra en conflicto consigo mismo es
porque acta como si se desdoblara en dos entre los cuales salta la
relacin. Y as, por ejemplo, si duda ante algo, es como si hubiera
en l uno que quiere y otro que no quiere.En cuanto al tiempo hay
que distinguir dos acepciones bsicas. El tiempo que expresa la
duracin de la accin y el tiempo o poca en que se desarrolla.
Fcilmente se entiende que se parte de una poca real, en la que
sucedi la accin o en la que se la supone situada al tomarla como
real -tal el caso de la ciencia-ficcin- y la poca que tenemos que
reproducir para el drama, que ser la poca dramtica.Tambin hay una
duracin real, o sea, la que hizo o hace falta para que se
desarrolle el hecho tomado como accin real. Y hay una duracin
dramtica que es la convencionalmente aceptada para el desarrollo de
esta accin tomada dramticamente.Con el espacio sucede lo mismo. El
espacio real es aquel en el que se produjo o imagin la accin real.
Mientras que el espacio dramtico es aquel en el que
convencionalmente se reproduce.Esquema complementarioLos elementos
fundamentales del drama logran su actualizacin a travs de algunos
recursos.
INSTRUMENTO DE EVALUACINA. De las capacidades
CAPACIDADESINDICADORESVALORACINExpresin Artstica1.Utiliza las
situaciones sociales de la comunidad enla dramatizacin2.Utiliza los
elementos bsicos de la dramatizacin3.Utiliza los recursos
expresivos de la dramatizacin4.Propone dramatizaciones a partir de
lassituaciones sociales y los elementos y recursos
deldrama5.Realiza dramatizaciones propuestas por el grupoMuy
satisfactoriamente = 4 Satisfactoriamente = 3 Medianamente
satisfactorio = 2 Poco satisfactorio = 1
NAPELLIDOS Y NOMBRESEVALUACINPROME DIO
12345
1 - 51 - 51- 51 - 51 - 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
CAPACIDADESINDICADORESVALORACINApreciacin artstica1.Identifica
los elementos del drama2.Identifica los recursos del drama3.Analiza
la situacin social seleccionada por elgrupo4.Aprecia, en forma
crtica y autocrtica suspropias dramatizaciones y la de sus
demscompaeros5.Sugiere mejoras a las dramatizaciones de susdems
compaeros.Muy satisfactoriamente = 5 Satisfactoriamente = 4
Medianamente satisfactorio = 3 Poco satisfactorio = 2
Insatisfactorio = 1
NAPELLIDOS Y NOMBRESEVALUACINPROMEDI O
12345
1 - 51 - 51- 51 - 51 - 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
B. De las actitudes
VALORACTITUDES(indicadores)VALORACINRespeto1.Escucha con atencin
las opiniones de suscompaeros2.Escucha con atencin las sugerencias
desus compaeros3.Valora la problemtica regional y nacionalen las
situaciones sociales de su comunidad4.Aprecia las opiniones y
sugerencias de suscompaeros a tener en cuenta en la mejorade la
dramatizacinMuy satisfactoriamente = 5 Satisfactoriamente = 4
Medianamente satisfactorio = 3 Poco satisfactorio = 2
Insatisfactorio = 1
NAPELLIDOS Y NOMBRESEVALUACINPROME DIO
1234
1 - 51- 51 - 51 - 5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
