Upload
others
View
0
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Establecer el programa para identificar el desempeño de las y los egresados en su práctica profesional.
Acción 2:
2da Agenda Estratégica
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
1
PROGRAMA PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DE LAS Y LOS
EGRESADOS EN SU PRÁCTICA PROFESIONAL
Universidad Autónoma de Yucatán
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
2
CONTENIDO
Presentación………………………………………………………………….………..……3
Antecedentes….…………………………………………………………………………….5
Objetivos del programa……………………………………………………………………8
Población objetivo……………..……………………………...............................................9
Estrategias para el logro de los objetivos del programa………………………………..10
1. Diseñar y validar instrumentos……………………………………………….…..10
2. Seleccionar la muestra……….……………………………………………….…...12
3. Implementar el programa…………………….……………………………….….12
4. Analizar los resultados…………………………….…………………………...…12
Glosario……………………………………………………………………………………20
Bibliografía………………………………………………………………………………..21
Anexo………………………………………………………………………………………23
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
3
Presentación
La identificación de las competencias que las y los egresados han desarrollado al concluir
los estudios realizados en un determinado programa educativo es una tarea de gran
importancia para la Universidad. Ello permite reconocer en qué medida se alcanza el perfil
de egreso especificado en el plan de estudios, además de que los resultados obtenidos
constituyen un insumo valioso para llevar a cabo los procesos de actualización o rediseño de
los programas educativos que se ofrecen y para procurar una mayor empleabilidad de las
personas egresadas.
Por ello, en el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2019-2030 aprobado por el H.
Consejo Universitario en el mes de noviembre de 2019, se establece, en el marco del Eje
Estratégico Educación Integral de Calidad, entre otras, la estrategia; establecer un programa
de evaluación del desempeño de las personas egresadas en su práctica profesional para
contribuir al logro de la Visión 2030 considerada en el PDI: La Universidad Autónoma de
Yucatán es una universidad internacional, vinculada estratégicamente a lo local, con un
amplio nivel de reconocimiento por su relevancia y trascendencia social.
Para poner en práctica esta estrategia, en el presente documento se presenta el Programa
para evaluar el desempeño de las y los egresados de licenciatura en su práctica profesional,
así como la metodología para su implementación. Mediante la operación de este programa,
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
4
la UADY contará con información para identificar las percepciones de los egresados acerca
de su desempeño en la práctica profesional, la importancia atribuida a las competencias
genéricas en la formación y su relevancia en la práctica profesional desde la perspectiva de
las y los egresados, identificar las percepciones de los empleadores acerca del desempeño de
las y los egresados en la práctica profesional y valorar el nivel de dominio de las
competencias de las y los egresados, entre otros aspectos.
Los estudios que se realicen en el marco de este programa se complementarán con
aquellos que la Universidad realiza periódicamente para identificar la opinión de egresados
y empleadores. Con ello se contará con un acervo amplio de información para la toma de
decisiones orientada a garantizar la pertinencia de los programas educativos que ofrece la
institución.
Dr. José de Jesús Williams
Rector
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
5
Antecedentes
En educación superior se enfatiza el desarrollo de competencias, de manera prioritaria
aquellas que contribuyen a la incorporación y desarrollo exitoso del egresado en el contexto
laboral. Por ello, desde las universidades se plantea la necesidad de realizar estudios acerca
de la situación real que afrontan sus titulados cuando acceden al mercado laboral: las
dificultades en la búsqueda de empleo, la satisfacción de los graduados universitarios con la
formación recibida o la adecuación de la misma a las necesidades del mercado de trabajo
actual (Jaramillo, Giraldo y Ortiz, 2006).
La evaluación del egreso de nivel superior que se realiza en México encuentra en los
Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) un indicador de eficiencia de
la educación superior (Jiménez, 2017). La evaluación realizada por el Centro Nacional de
Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL) a través de los EGEL evalúa el nivel de
conocimientos disciplinares y habilidades esenciales para un ejercicio profesional
competitivo. Este es un medio que se ha utilizado en las Instituciones de Educación Superior
para obtener información que permita la actualización de los planes de estudio, así como dar
respuesta a las demandas sociales y laborales.
Por otra parte, para fines de los años 90 con la publicación de un esquema básico editado
por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
6
(ANUIES, 1998) se formularon los principios de estandarización para la realización de
estudios sobre egresados, principalmente por la necesidad de garantizar que los futuros
profesionales contaran con los conocimientos, habilidades o destrezas necesarios al servicio
de una economía globalizada (Sánchez, 2017) por lo que a través de diferentes encuestas se
indaga sobre datos académicos, trayectoria y ubicación en el mercado laboral, las exigencias
en el desempeño profesional cotidiano del empleo actual y su opinión sobre el plan de
estudios y las habilidades obtenidas.
Al respecto, en la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY) se cuenta con el Programa
Institucional de Seguimiento de Egresados (PISE), el cual tiene como objetivo desarrollar un
esquema para los estudios de egresados y de empleadores que permita obtener información
sobre la ubicación y las actividades que realizan los egresados en el campo laboral, el grado
de satisfacción y nivel de exigencia de los empleadores. Los resultados obtenidos de este
Programa se utilizan para la toma de decisiones, así como la actualización o modificación de
los planes y programas de estudios de las diversas licenciaturas y posgrados que se imparten
en la institución (UADY, 2018).
Sin embargo, la actualización del Modelo Educativo de la UADY hacia el enfoque basado
en competencias y la formación integral (UADY, 2012), trajo un nuevo reto una vez que
egresaron las primeras generaciones: realizar un estudio más complejo que permita no solo
identificar las acciones que ejecuta un egresado, sino conocer cómo es el desempeño de las
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
7
y los egresados en la práctica profesional. La formación de un profesionista tiene tres
aspectos básicos: a) el desarrollo del conocimiento disciplinar, b) el desarrollo de habilidades
para la vida laboral, conocidas como competencias genéricas o transversales y c) la
experiencia en el trabajo.
Además, es importante considerar que los empleadores reclutan egresados universitarios
por cuatro razones: 1) están formados en las competencias que requieren las instituciones o
empresas, 2) disponen de un conjunto de competencias transversales básicas que facilitan su
incorporación a sectores en expansión, 3) se reduce el costo de inserción y adaptación y 4)
constituyen una reserva de competencias que pueden ser movilizadas, motivos por los cuales
el subsector de egresados universitarios está asociado directamente a la productividad de un
país, ya que a través de las competencias disciplinares y genéricas desarrolladas por este
grupo son capaces de adaptarse más fácilmente a los cambios que experimentan en
economías globales y las demandas (Crespo, Agama, González, et. Al. 2016)
Pese a que existen instrumentos para evaluar el conocimiento disciplinar, como el EGEL,
se hace relevante indagar sobre las competencias que el egresado posee, principalmente las
competencias genéricas que son las más demandadas en el ambiente laboral. Cabrera, López
y Portillo (2016) señalan que los empleadores valoran principalmente estas competencias,
concretamente el trabajo en equipo, responsabilidad en el trabajo, capacidad de aprender,
preocupación por la calidad, etc. Por tanto, diseñar instrumentos válidos y confiables que
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
8
permitan valorar la pertinencia y desempeño sigue siendo un reto para las Instituciones de
Educación Superior, particularmente para la UADY.
Dado lo anterior, en el Plan de Desarrollo Institucional (UADY, PDI 2019-2030, p.74),
en el Eje Estratégico relacionado con la educación integral de calidad, se establece:
a. Desarrollar las competencias genéricas solicitadas por quienes emplean y emprenden
para el óptimo desempeño laboral de egresadas y egresados de todos los programas
educativos de la Universidad.
b. Asegurar que quienes egresan de la Universidad cuenten con el perfil de egreso
establecido en los programas educativos.
c. Evaluar el desempeño profesional de quienes egresan.
En consecuencia, se formula el programa que permita valorar el papel de las competencias
desarrolladas en la formación profesional y su relación con el desempeño en la práctica
profesional.
Objetivos del programa
Objetivo general
Evaluar el desempeño de las y los egresados de licenciatura en su práctica profesional.
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
9
Objetivos específicos
1. Identificar las percepciones de los egresados acerca de su desempeño en la
práctica profesional.
2. Identificar la importancia atribuida a las competencias genéricas en la formación
y su relevancia en la práctica profesional desde la perspectiva de los egresados.
3. Identificar las percepciones de los empleadores acerca del desempeño de los
egresados en la práctica profesional.
4. Comparar las percepciones de los egresados y los empleadores respecto al
desempeño profesional.
5. Valorar el nivel de dominio de las competencias del egresado UADY.
Población objetivo
Se considerará como población a todos los egresados de los programas educativos (PE)
de licenciatura de la UADY y a los empleadores de éstos (jefes directos).
A continuación, se presenta los criterios de inclusión que delimitan el marco muestral de
los participantes de este programa:
Egresados:
Egresado de un PE alineado al Modelo Educativo para la Formación Integral (MEFI).
Debe contar con el total de créditos requeridos en el plan de estudios.
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
10
El tiempo de egreso debe ser entre 6 y 36 meses.
Dentro del período de egreso considerado, debe contar con, al menos, una actividad
laboral remunerada, relacionada con su profesión.
Los egresados que participan en proyectos de investigación o actividades
profesionalizantes que no cuenten con una remuneración monetaria, podrán
participar, sin embargo, deberán indicarlo en la sección de datos generales del
instrumento.
Empleadores:
Tener al menos un mes como jefe inmediato o supervisor del trabajo del egresado.
Tener al menos un año de laborar en la empresa o institución.
Estar interesado en participar y responder los instrumentos.
Estrategias para el logro de los objetivos del programa
1. Diseñar y validar los instrumentos.
Como parte de esta estrategia, se construirán los siguientes instrumentos:
Instrumento A: Para identificar las percepciones de las y los egresados acerca
de su desempeño en la práctica profesional y la importancia que le atribuyen a
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
11
las competencias genéricas en su formación, así como su relevancia en la
práctica profesional.
Instrumento B: Para identificar las percepciones de las y los empleadores
acerca del desempeño de los egresados en la práctica profesional.
Instrumento C: Para valorar el nivel de dominio de las competencias de las y
los egresados UADY.
En función con los objetivos del programa se determinó que ambos
instrumentos A y B incluirán los mismos reactivos (versión espejo). El diseño y
validación de los tres instrumentos se realizarán en dos etapas.
Primera etapa: Durante 2019 se desarrolló la primera etapa que consistió en
la construcción de los instrumentos A y B (versión espejo) y la validación del
instrumento A. Para ello se realizaron las actividades que se describen en el
Anexo I.
Segunda etapa: La segunda fase que se realizará en el primer semestre de
2020 consiste en validar el instrumento B y diseñar y validar el instrumento
C. En esta etapa se considerará también el jueceo por parte de expertos del
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
12
área de Educación, Matemáticas y Psicología, a los cuales se les solicitará
apoyo con la revisión de contenido, diseño de los ítems, confiabilidad y
validez de la prueba.
2. Seleccionar la muestra. Se realizará un muestreo no probabilístico por cuotas, en el
que se establecerá un número mínimo de participantes por cada PE, en función de la
cantidad de egresados y que cumplan con los criterios descritos con anterioridad.
3. Implementar el programa. La administración de los instrumentos se realizará de
forma virtual, se contactará a los egresados vía correo electrónico y a través de los
medios que se juzgue pertinentes.
Para la identificación de los empleadores, se pedirá a los egresados información sobre
sus jefes inmediatos con la finalidad de invitarlos a participar en el Programa. De igual
forma el contacto se realizará por correo electrónico y de otros medios pertinentes.
4. Analizar los resultados. El tratamiento de los datos será, en primer momento, de
naturaleza descriptiva y en función de los objetivos del estudio, para identificar las
percepciones, tanto de los egresados como de los empleadores respecto al desempeño,
la importancia de las competencias en la formación y en el trabajo realizado. Además,
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
13
se utilizará la estadística inferencial para comparar las percepciones de egresados y
empleadores. Para ello, se utilizará el programa SPSS. Por último, se generará un
informe de resultados por cada PE.
Para la versión inicial de los instrumentos A y B se consideraron 13 competencias
genéricas y se diseñaron 54 ítems tal y como se muestra en la tabla 1.
Tabla 1. Número de ítems por competencia de los instrumentos A y B
Competencia genérica (CG) Número de
ítems
CG1. Se comunica en español en forma oral y escrita en sus
intervenciones profesionales, utilizando correctamente el idioma.
4
CG2. Se comunica en inglés de manera oral y escrita, en la interacción
con otros de forma adecuada.
3
CG3. Usa las TIC en sus intervenciones profesionales de manera
pertinente y responsable.
5
CG4. Utiliza habilidades de investigación, en sus intervenciones
profesionales con rigor científico.
5
CG5. Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio
profesional y su vida personal, de forma autónoma y permanente.
4
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
14
CG6. Interviene con iniciativa en su ejercicio profesional 4
CG7. Formula, gestiona y evalúa proyectos en su ejercicio profesional 4
CG8. Trabaja con otros de manera cooperativa. 4
CG9. Resuelve problemas de manera profesional. 4
CG10. Manifiesta comportamientos profesionales en los ámbitos en los
que se desenvuelve, de manera transparente y ética.
6
CG11.Toma decisiones en su práctica profesional y personal, de manera
responsable.
4
CG12. Establece relaciones interpersonales, en los ámbitos en los que se
desenvuelve, de manera positiva y respetuosa.
4
CG13. Trabaja bajo presión de manera eficaz y eficientemente. 3
Total 54
Para responder el instrumento, se utilizaron tres escalas, una para cada aspecto a evaluar.
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
15
En la tabla 2, se muestra la relación entre la escala y los participantes:
Tabla 2. Escalas utilizadas en los instrumentos A y B
Aspecto a
evaluar
Para valorar el
desempeño del
egresado:
Para valorar la
importancia que se dio a la
competencia en la
formación recibida:
Para valorar la
importancia de la
competencia en el
trabajo:
Escala
utilizada
1. Deficiente
2. Regular
3. Bueno
4. Excelente
1. No fue importante
2. Poco importante
3. Importante
4. Muy importante
1. No es importante
2. Poco importante
3. Importante
4. Muy importante
Instrumento
A y B A A
Participante Egresado y
empleador
Egresado Egresado
Para realizar la validación del instrumento A, se llevó a cabo un jueceo con profesores y
un pilotaje con egresados de la Universidad durante el mes de diciembre de 2019. En estos
ejercicios se solicitó a los participantes responder el cuestionario y valorar la redacción,
organización y el contenido de los ítems; como resultado se obtuvo comentarios para la
mejora del cuestionario.
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
16
En el jueceo participaron 15 profesores de las diferentes Facultades de la UADY que
conforman el Comité de Seguimiento de Egresados (CoSE). En la siguiente tabla se muestran
las características de los participantes.
Tabla 3. Características de los profesores participantes en el jueceo para la validación
del instrumento A.
Facultad Grado
académico
Sexo Año en que se
integró al CoSE
Arquitectura Licenciatura Hombre 2019
Contaduría y Administración Licenciatura Hombre 2018
Ciencias Antropológicas Maestría Mujer 2015
Economía Maestría Hombre 2010
Enfermería Licenciatura Mujer 2015
Ingeniería Química Doctorado Hombre 2019
Ingeniería Maestría Mujer 2010
Matemáticas Maestría Mujer 2010
Medicina Maestría Mujer 2018
Medicina Maestría Mujer 2018
Medicina Maestría Mujer 2018
Medicina Veterinaria y Zootecnia Maestría Mujer 2010
Odontología Doctorado Mujer 2010
Psicología Doctorado Mujer 2019
Química Maestría Mujer 2013
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
17
A dichos profesores se les solicitó la revisión de cada uno de los ítems en relación a su
claridad, coherencia y relevancia, considerando los siguientes cuestionamientos:
Claridad: ¿El ítem se comprende fácilmente? es decir, su sintáctica y semántica son
adecuadas.
Coherencia: ¿El ítem tiene relación lógica con la competencia genérica que se
presenta?
Relevancia: ¿El ítem es esencial o importante? es decir debe ser incluido en el
instrumento.
Para el pilotaje se contó con la participación de 30 egresados de diferentes PE de
licenciatura que ofrece la Universidad: Educación, Psicología, Enseñanza de las
Matemáticas, Enseñanza del Idioma Inglés, Administración de Tecnologías de la
Información, Ingeniería de Software, Enfermería e Ingeniería en Mecatrónica. Del total de
sujetos el 53% son hombres y el 47% mujeres.
Los participantes fueron convocados vía correo electrónico, a través de una invitación
emitida por la Dirección General de Desarrollo Académico (DGDA) de la UADY. Con la
administración se obtuvo la respuesta de los egresados al instrumento y posteriormente su
percepción a través de un focus group.
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
18
Una vez recabada la información, se generó una base de datos que fue analizada con el
paquete estadístico SPSS. Se realizó un análisis factorial de componentes principales por el
método de rotación Varimax, del cual resultaron siete factores conformados por ítems con
los pesos factoriales superiores a 0.30. Se eliminaron seis ítems debido a que el peso factorial
era inferior. Los ítems eliminados fueron el 2, 4, 10, 11, 12, 46.
Con los 48 ítems restantes se realizó un segundo análisis factorial. Asimismo, se analizó
el contenido y la consistencia conceptual entre los ítems que integran cada factor, resultando
en 40 reactivos y siete factores. Posteriormente, se calculó el alfa de Cronbach para obtener
el índice de confiabilidad total de la prueba (a=0.92). En la tabla 4 se presentan los índices
por cada factor resultante de la escala.
Tabla 4. Resultados del análisis factorial
Nombre del factor No. de
ítems
Ítems que lo
conforman
Índice de
confiabilidad
del factor
1. Competencia ética y aspectos normativos. Se
relaciona con el respeto, justicia y
responsabilidad en su actuar en ambientes
profesionales e institucionales.
6 38, 39, 41,
42, 43, 47
0.78
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
19
2. Competencia personal. Se relaciona con la
capacidad de expresar emociones,
autorregulación y flexibilidad en actividades
profesionales.
5 24, 25, 37,
52, 54
0.71
3. Competencia comunicativa. Implica la
habilidad en el uso de la lengua materna y una
segunda lengua como instrumento de
comunicación en cualquier situación oral o
escrita.
6 2, 3, 4, 5,
6, 7
0.73
4. Competencia metodológica y de investigación.
Se vincula con las habilidades para la búsqueda,
recolección y análisis de información.
6 13, 14, 15,
16, 28, 29
0.23
5. Competencia interpersonal. Se refiere a la
capacidad para relacionarse con los demás de
forma respetuosa y cooperativa.
6 30, 33, 48,
49, 50, 51
0.72
6. Competencia de mejora continua. Comprende
las habilidades vinculadas al desarrollo eficaz de
las actividades laborales con base en la
formación profesional y en la experiencia.
6 19, 20, 21,
23, 45, 53
0.80
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
20
7. Competencia digital. Integra aquellas
habilidades relacionadas con el uso eficiente de
la tecnología aplicada al contexto profesional y
laboral.
5 8, 9, 10,
11, 12
0.78
Glosario
Evaluación del desempeño del egresado: Proceso que, en un contexto universitario, tiene
como objetivo contrastar si la formación académica recibida por el estudiante en una carrera
concreta le capacita (o no) para el desempeño de las tareas profesionales relativas a las salidas
laborales representativas de esa carrera (Torres, Sierra y Pinzón, 2012).
Competencia genérica: Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que desarrolla
una persona para el desempeño de una actividad profesional y social independientemente de
un área disciplinar y que permite tener un desempeño exitoso en cualquier profesión (UADY,
2012)
Práctica profesional: Actividad realizada por el egresado en áreas reales de desempeño
profesional donde manifiesta las competencias desarrolladas.
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
21
Bibliografía
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES)
(1998). Esquema Básico para Estudios de Egresados en Educación Superior, México.
Cabrera, N., López, M. y Portillo, M. (2016). Las competencias de los graduados y su
evaluación desde la perspectiva de los empleadores. Estudios Pedagógicos XLII, N° 3: 69-
87, 2016. https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v42n3/art04.pdf
Crespo, S., Agama, A., González, M., De la Peña, B., y Torres, M. (2016). Opinión del
jefe inmediato sobre el desempeño de los egresados de la Licenciatura en Enfermería.
Investigación en Enfermería: Imagen y Desarrollo, 18(2),107-120.
Jaramillo, A., Giraldo, A. y Ortiz, J. (2006). Estudios sobre egresados: la experiencia de
la Universidad EAFIT. Revista Universidad EAFIT. Vol. 42; No. 141. Enero-marzo 2006,
pp. 111-124, ISSN 0120-341 X
Jiménez, J. A. (2017). La evaluación de los egresados de formación profesional en
México: Reflejo de la implementación de la política de competitividad en la educación
superior. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 25(48).
http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2868
Sánchez Domínguez, J.P. (2017). Elaboración de un programa de seguimiento de
egresados para Licenciatura. Revista Iberoamericana de las Ciencias Sociales y
Humanísticas ISSN: 2395-7972 DOI: http://dx.doi.org/10.23913/ricsh.v6i11.108
https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v42n3/art04.pdfhttp://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2868http://dx.doi.org/10.23913/ricsh.v6i11.108
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
22
UADY (2012). Modelo Educativo para la Formación Integral. Universidad Autónoma
de Yucatán: Yucatán, México. Recuperado de:
http://www.diie.dgda.uady.mx/media/file/mefi_dgda_documento%20completo.pdf
UADY. (2018). Balance de la Gestión 2015-2018. Universidad Autónoma de Yucatán:
Yucatán, México. Recuperado de: http://www.pdi.uady.mx/informes.php
UADY. (2019). Plan de Desarrollo Institucional 2019-2030. Universidad Autónoma de
Yucatán: Yucatán, México. Recuperado de: http://www.pdi.uady.mx/pdi.php
Torres, C.; Sierra K. y Pinzón, J. (2012). Evaluación del desempeño de los egresados del
programa de enfermería de la Universidad de Santander 2004 - 2010. CUIDARTE, Revista
de Investigación. Programa de Enfermería UDES,
http://www.diie.dgda.uady.mx/media/file/mefi_dgda_documento%20completo.pdfhttp://www.pdi.uady.mx/informes.phphttp://www.pdi.uady.mx/pdi.php
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
23
ANEXO
Centro Cultural Universitario (Edificio Central), Calle 60 con 57 núm. 491-A,C.P. 97000 | Tel: (999) 930 09 00 | www.uady.mx
24
ANEXO I
Actividades realizadas para la construcción de los instrumentos A y B y la validación del A.
1. Se analizaron las 22 competencias genéricas del estudiante declaradas en el MEFI de
la UADY.
2. Se seleccionaron las competencias genéricas que, de acuerdo con su naturaleza, son
susceptibles a ser operacionalizadas en el desempeño del egresado. En total se
eligieron trece.
3. Se establecieron indicadores para las trece competencias elegidas.
4. Se redactaron ítems para cada indicador establecido.
5. Se seleccionaron las escalas para valorar los ítems en función de los objetivos del
estudio.
6. Se estableció la organización del instrumento y se redactaron las instrucciones para
cada participante.