2._Guia_Integradora_de_Actividades_Academicas_2015-2.pdf

1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera Programa: Qumica Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente Programa: Ingeniera Ambiental

Curso: Qumica Ambiental (Evaluacin y Control de la Contaminacin) Cdigo: 401549

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El curso de Qumica Ambiental (Evaluacin y Control de la Contaminacin), est basado en la solucin de problemas como estrategia didctica de aprendizaje, distribuida en cuatro fases; esta estrategia busca presentar una situacin problema al estudiante, el cual desarrollar las competencias necesarias para identificar, proponer y generar una estrategia de solucin al mismo, a travs del trabajo autnomo y colaborativo por Prueba Objetiva Abierta (POA), adquiriendo e integrando nuevos conocimientos. El desarrollo de las actividades propuestas en el curso, busca que el estudiante tenga la oportunidad de adquirir un aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo, promoviendo la participacin solidaria por medio de roles.

Temticas a desarrollar: Reconocimiento General del Curso.

No. de semanas: Dos (2) Fecha: 10 de agosto al 23 de agosto

Momento de evaluacin: evaluacin Inicial Entorno: de aprendizaje colaborativo y entorno de evaluacin y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: No aplica.

Actividad individual Productos acadmicos y

ponderacin de la actividad individual

Actividad colaborativa* Productos acadmicos y

ponderacin de la actividad colaborativa

Descripcin de la actividad:

Resuelve un cuestionario de presaberes de 10 preguntas, con el fin de cuantificar los conocimientos adquiridos en cursos bsicos de Qumica.

El cuestionario de presaberes se encuentra en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento.

Entrega 1. Cuestionario de presaberes.

Ponderacin: 10 puntos (sumativa) Fecha: 10 al 23 de agosto

Prueba Objetiva Abierta (POA)

Descripcin de la actividad:

Elabora en forma colaborativa, un pster informativo que contenga

(para ver ejemplos haga clic aqu):

1. Nombre y tipo del curso

2. Definir Qumica Ambiental y relacionarlo con la Evaluacin y

Control de la Contaminacin.

3. Explicacin del propsito del curso (no es copiar y pegar del

Syllabus).

4. Uso y contenido de cada entorno en AVA: entorno de informacin

inicial, entorno de conocimiento, entorno de aprendizaje

Entrega 2. Pster informativo que responda a los numerales descritos.

Ponderacin: 15 puntos (sumativa) Fecha: 10 al 23 de agosto La entrega del trabajo lo har el estudiante que desarrolle las funciones de Moderador. Se entrega un solo trabajo por grupo colaborativo en el Entorno de Evaluacin y

2



colaborativo, entorno de aprendizaje prctico, entorno de

evaluacin y seguimiento, y entorno de gestin.

5. Sistema de evaluacin: relacionar las actividades propuestas con

el puntaje, fecha de presentacin, entorno donde se desarrollan, y

especificar si es individual o colaborativa. Finalmente clasificarlas

por los momentos de la evaluacin: inicial, intermedia o final.

Momento

Nombre

de la

actividad

Puntaje Fecha

presentacin Entorno

Individual /

Colaborativa

Evaluacin

Inicial

Evaluacin

Intermedia

Ev. Final

6. Contenidos temticos (descripcin).

7. Mencionar las prcticas propuestas para el componente prctico y

hacer una breve descripcin de cada una

8. Referencias bibliogrficas del curso.

El pster podrn elaborarlo en PowerPoint o con la herramienta de

Visme (clic aqu). Si el pster se desarrolla en PowerPoint, se deber

modificar las dimensiones de la diapositiva; si el pster se elaborar con

Seguimiento, en la tarea titulada Reconocimiento del Curso. Los trabajos que se entreguen en forma individual sin previo aviso al docente, no sern tenidos en cuenta para la calificacin.

3



Visme, deber registrarse y apoyarse en el siguiente vdeo para

identificar las herramientas:

https://www.youtube.com/watch?v=rjjh13G6BnA

La publicacin del pster con Visme, deber realizarse copiando el

enlace y adjuntndolo a un archivo Word, que tenga portada de

presentacin; en el caso de la herramienta de PowerPonit, se deber

subir el archivo con extensin directamente.

El pster informativo deber hacerse con el grupo colaborativo, debe

ser ordenado, dinmico (sin exceso de texto) y su redaccin debe ser

impersonal y en futuro. Si tienen una herramienta diferente a Visme y

PowerPoint, que permita elaborar el pster la pueden emplear, solo si

se garantiza el acceso del pster al momento de calificar y revisar

aportes.

NOTA: Se deben realizar mnimo dos participaciones por semana en

el foro, con productos que aporten al desarrollo de la actividad (aportes

nuevos y no repetidos) y que sean acordes al progreso y desarrollo de

la actividad que se tenga en el grupo.

4



Temticas a desarrollar: UNIDAD 1. QUMICA DE LA HIDRSFERA Se estudiarn las formas de contaminacin del agua; sus propiedades fsicas y qumicas; los mtodos de muestreo y tratamiento; y remediacin ambiental del agua.

Nmero de semanas: Cuatro (4)

Fecha: 24 de agosto al 20 de septiembre

Momento de evaluacin: evaluacin intermedia Entorno: de aprendizaje colaborativo y entorno de evaluacin y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: primera, segunda, tercera y cuarta fase.



Actividad colaborativa* Productos acadmicos

y ponderacin de la actividad colaborativa

Fase 1. Planificacin: identificacin del problema

Cuestionario 1 Realiza la lectura de un pequeo artculo en ingls y responde las preguntas relacionadas al texto. Para traducir palabras desconocidas, puede emplear el traductor de Google (clic aqu)

El cuestionario de preguntas se encuentra en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento.

Fase 1. Planificacin: identificacin del

problema Entrega 3. Cuestionario uno. Ponderacin: 15 puntos (sumativa) Fecha: 24 de agosto al 13 de septiembre (sumativa)


Descripcin de la actividad: Actividad Colaborativa uno El desarrollo de las fases 2 y 3, se basa en el estudio del problema ambiental que se encuentra en los lineamientos para la presentacin del trabajo colaborativo (al final de este documento, pgina 13).

Fase 2. Diseo y construccin: monitoreo de la contaminacin. Parte A. Diagrama causa-efecto El Diagrama causa-efecto, debern realizarlo siguiendo los siguientes pasos: 1. Cada estudiante identifica del problema ambiental propuesto, un problema asociado a la hidrsfera. 2. Comparte en el foro el problema identificado. 3. Cuando todos realicen el numeral uno y dos, debern iniciar una discusin acadmica para seleccionar un solo problema propuesto. 4. Con el problema seleccionado, debern realizar un diagrama causa efecto, que ser el resultado de la hacer una relacin antrpica y natural con la qumica. Las caractersticas y directrices para elaborar un diagrama causa-efecto, las encuentran al hacer clic aqu. La elaboracin del diagrama causa-efecto se puede realizar en diferentes programas como: PowerPoint, Cmaptools o SmartDraw.

Fase 2 y Fase 3.

Entrega 4. Actividad colaborativa uno. Ponderacin: 45 puntos (sumativa) Fecha: 24 de agosto al 13 de septiembre (sumativa) La entrega del trabajo lo har el estudiante que desarrolle las funciones de Moderador. Se entrega un solo trabajo por grupo colaborativo en el Entorno de Evaluacin y

5



Fase 4. Evaluacin: solucin del cuestionario

Cuestionario Unidad 1 Realiza la lectura de las referencias bibliogrficas requeridas y complementarias, y despus de desarrollar el trabajo colaborativo, responde un cuestionario relacionado a las temticas de la primera unidad del curso. El cuestionario Unidad 1, se encuentra en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento

Lleva el registro de los logros y dificultades que presenta en el desarrollo de las actividades en el E-portafolio (entorno de evaluacin y seguimiento.


Entrega 5. Cuestionario Unidad uno. Ponderacin: 15 puntos (sumativa) Fecha: 14 al 20 de septiembre (sumativa)

En el entorno de evaluacin y seguimiento, realiza la autoevaluacin y genera un plan de mejora en el E-portafolio. Ponderacin: 0 puntos (formativa)

Parte B. Mapa conceptual con juicios de valor Los juicios de valor, se plantean para estimar procesos de remediacin del problema ambiental con el cual desarrollaron el diagrama causa-efecto, partiendo del estado actual del problema (juicio contextual), del estado deseado (juicio categrico) y de los mtodos para llegar a ese estado deseado (juicio instrumental). Para realizar el diagrama con juicios de valor, debern seguir los siguientes pasos: 1. Identificar el estado actual del problema que estn estudiando (juicio contextual) 2. Exponer el estado deseado, es decir lo que se busca al implementar mtodos de remediacin qumica (juicio categrico) 3. Proponer mtodos de remediacin qumica que permitan llegar al estado deseado. Se deben presentar mnimo dos mtodos desde el enfoque qumico (juicio instrumental). 4. Elaborar un mapa conceptual donde exponga los juicios de valor del problema con el que se desarroll el diagrama causa-efecto. El mapa conceptual lo pueden desarrollar con la herramienta de PowerPoint o Cmaptools (videotutorial)

Fase 3. Anlisis y discusin: muestreo y tratamiento Parte C. Metodologa(s) de remediacin qumica Cuando realicen el mapa conceptual, debern documentar los mtodos de remediacin qumica, donde expongan el mtodo de muestreo, material, reactivos, equipos, procedimiento y resultados esperados, por cada mtodo propuesto de remediacin. El producto a entregar ser un documento con el diagrama causa-efecto (parte A), mapa conceptual de juicios de valor (parte B) y metodologa(s) de remediacin qumica (parte A). El documento deber estar elaborado con normas APA versin 6.0

Seguimiento, en la tarea titulada Actividad Colaborativa Unidad 1. Los trabajos que se entreguen en forma individual sin previo aviso al docente, no sern tenidos en cuenta para la calificacin.

El desarrollo de la parte A, B y C se realizarn en el foro habilitado en el entorno de aprendizaje colaborativo.

En el entorno de evaluacin y seguimiento, realiza la coevaluacin y genera un plan de mejora en el portafolio del grupo. Ponderacin: 0 puntos (formativa)

6



NOTA: Se deben realizar mnimo dos participaciones por semana en el foro, con productos que aporten al desarrollo de la actividad (aportes nuevos y significativos, y no repetidos) y que sean acordes al progreso y desarrollo de la actividad que se tenga en el grupo.

Temticas a desarrollar: UNIDAD 2. QUMICA DE LA LITSFERA Se estudiarn las formas de contaminacin de la litsfera; sus propiedades fsicas y qumicas; los mtodos de muestreo y tratamiento; y remediacin ambiental del suelo.


Fecha: 21 de septiembre al 17 de octubre

Momento de evaluacin: evaluacin intermedia Entorno: de aprendizaje colaborativo y entorno de evaluacin y seguimiento







Cuestionario 2 Realiza la lectura de un pequeo artculo en ingls y responde las preguntas relacionadas al texto. Para traducir palabras desconocidas, puede emplear el traductor de Google (clic aqu)

El cuestionario de preguntas se encuentra en el Entorno


problema Entrega 6. Cuestionario dos. Ponderacin: 15 puntos (sumativa) Fecha: 21 de septiembre al 11 de octubre (sumativa)


Descripcin de la actividad: Actividad Colaborativa dos El desarrollo de las fases 2 y 3, se basa en el estudio del problema ambiental que se encuentra en los lineamientos para la presentacin del trabajo colaborativo (al final de este documento, pgina 13).

Fase 2. Diseo y construccin: monitoreo de la contaminacin. Parte A. Diagrama causa-efecto El Diagrama causa-efecto, debern realizarlo siguiendo los siguientes pasos: 1. Cada estudiante identifica del problema ambiental propuesto, un problema asociado a la litsfera.

Fase 2 y Fase 3

Entrega 7. Actividad colaborativa uno. Ponderacin: 45 puntos (sumativa)

7



de Evaluacin y Seguimiento.

Fase 4. Evaluacin:

solucin del cuestionario

Cuestionario Unidad 2 Realiza la lectura de las referencias bibliogrficas requeridas y complementarias, y despus de desarrollar el trabajo colaborativo, responde un cuestionario relacionado a las temticas de la segunda unidad del curso. El cuestionario Unidad 2, se encuentra en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento

Lleva el registro de los logros y dificultades que presenta en el desarrollo de las actividades en el E-portafolio (entorno de evaluacin y seguimiento.


Entrega 8. Cuestionario Unidad dos. Ponderacin: 15 puntos (sumativa) Fecha: 11 al 17 de octubre (sumativa)

En el entorno de evaluacin y seguimiento, realiza la autoevaluacin y genera un plan de mejora en el E-portafolio. Ponderacin: 0 puntos (formativa)

2. Comparte en el foro el problema identificado. 3. Cuando todos realicen el numeral uno y dos, debern iniciar una discusin acadmica para seleccionar un solo problema propuesto. 4. Con el problema seleccionado, debern realizar un diagrama causa efecto, que ser el resultado de la hacer una relacin antrpica y natural con la qumica. Las caractersticas y directrices para elaborar un diagrama causa-efecto, las encuentran al hacer clic aqu. La elaboracin del diagrama causa-efecto se puede realizar en diferentes programas como: PowerPoint, Cmaptools o SmartDraw. Parte B. Mapa conceptual con juicios de valor Los juicios de valor, se plantean para estimar procesos de remediacin del problema ambiental con el cual desarrollaron el diagrama causa-efecto, partiendo del estado actual del problema (juicio contextual), del estado deseado (juicio categrico) y de los mtodos para llegar a ese estado deseado (juicio instrumental). Para realizar el diagrama con juicios de valor, debern seguir los siguientes pasos: 1. Identificar el estado actual del problema que estn estudiando (juicio contextual) 2. Exponer el estado deseado, es decir lo que se busca al implementar mtodos de remediacin qumica (juicio categrico) 3. Proponer mtodos de remediacin qumica que permitan llegar al estado deseado. Se deben presentar mnimo dos mtodos desde el enfoque qumico (juicio instrumental). 4. Elaborar un mapa conceptual donde exponga los juicios de valor del problema con el que se desarroll el diagrama causa-efecto. El mapa conceptual lo pueden desarrollar con la herramienta de PowerPoint o Cmaptools (videotutorial)

Fase 3. Anlisis y discusin: muestreo y tratamiento Parte C. Metodologa(s) de remediacin qumica Cuando realicen el mapa conceptual, debern documentar los mtodos de

Fecha: 21 de septiembre al 11 de octubre (sumativa) La entrega del trabajo lo har el estudiante que desarrolle las funciones de Moderador. Se entrega un solo trabajo por grupo colaborativo en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento, en la tarea titulada Actividad Colaborativa Unidad 2. Los trabajos que se entreguen en forma individual sin previo aviso al docente, no sern tenidos en cuenta para la calificacin.


En el entorno de evaluacin y seguimiento, realiza la coevaluacin y genera un plan de mejora en el portafolio del grupo. Ponderacin: 0 puntos (formativa)

8



remediacin qumica, donde expongan el mtodo de muestreo, material, reactivos, equipos, procedimiento y resultados esperados, por cada mtodo propuesto de remediacin. El producto a entregar ser un documento con el diagrama causa-efecto (parte A), mapa conceptual de juicios de valor (parte B) y metodologa(s) de remediacin qumica (parte A). El documento deber estar elaborado con normas APA versin 6.0 NOTA: Se deben realizar mnimo dos participaciones por semana en el foro, con productos que aporten al desarrollo de la actividad (aportes nuevos y significativos, y no repetidos) y que sean acordes al progreso y desarrollo de la actividad que se tenga en el grupo.

Temticas a desarrollar: UNIDAD 3. QUMICA DE LA ATMSFERA Se estudiarn las propiedades qumicas de la atmsfera; los tipos de muestreo; los mtodos de contaminacin atmosfrica y muestreo; y su remediacin ambiental.


Fecha: 18 de octubre al 14 de noviembre

Momento de evaluacin: Evaluacin intermedia Entorno: de aprendizaje colaborativo y entorno de evaluacin y seguimiento







Cuestionario 3 Realiza la lectura de un pequeo artculo en ingls y responde las preguntas relacionadas al texto. Para


problema Entrega 9. Cuestionario tres. Ponderacin: 15 puntos (sumativa)


Descripcin de la actividad: Actividad Colaborativa uno El desarrollo de las fases 2 y 3, se basa en el estudio del problema ambiental que se encuentra en los lineamientos para la presentacin del trabajo colaborativo (al final de este documento, pgina 13).

9



traducir palabras desconocidas, puede emplear el traductor de Google (clic aqu)

El cuestionario de preguntas se encuentra en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento.

Fase 4. Evaluacin:

solucin del cuestionario

Cuestionario Unidad 3 Realiza la lectura de las referencias bibliogrficas requeridas y complementarias, y despus de desarrollar el trabajo colaborativo, responde un cuestionario relacionado a las temticas de la primera unidad del curso. El cuestionario Unidad 3, se encuentra en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento

Lleva el registro de los logros y dificultades que presenta en el desarrollo de las

Fecha: 18 de octubre al 7 de noviembre (sumativa)


Entrega 11. Cuestionario Unidad tres. Ponderacin: 15 puntos (sumativa) Fecha: 8 al 14 de noviembre (sumativa)

En el entorno de evaluacin y seguimiento, realiza la autoevaluacin y genera un

Fase 2. Diseo y construccin: monitoreo de la contaminacin. Parte A. Diagrama causa-efecto El Diagrama causa-efecto, debern realizarlo siguiendo los siguientes pasos: 1. Cada estudiante identifica del problema ambiental propuesto, un problema asociado a la atmsfera. 2. Comparte en el foro el problema identificado. 3. Cuando todos realicen el numeral uno y dos, debern iniciar una discusin acadmica para seleccionar un solo problema propuesto. 4. Con el problema seleccionado, debern realizar un diagrama causa efecto, que ser el resultado de la hacer una relacin antrpica y natural con la qumica. Las caractersticas y directrices para elaborar un diagrama causa-efecto, las encuentran al hacer clic aqu. La elaboracin del diagrama causa-efecto se puede realizar en diferentes programas como: PowerPoint, Cmaptools o SmartDraw. Parte B. Mapa conceptual con juicios de valor Los juicios de valor, se plantean para estimar procesos de remediacin del problema ambiental con el cual desarrollaron el diagrama causa-efecto, partiendo del estado actual del problema (juicio contextual), del estado deseado (juicio categrico) y de los mtodos para llegar a ese estado deseado (juicio instrumental). Para realizar el diagrama con juicios de valor, debern seguir los siguientes pasos: 1. Identificar el estado actual del problema que estn estudiando (juicio contextual) 2. Exponer el estado deseado, es decir lo que se busca al implementar mtodos de remediacin qumica (juicio categrico) 3. Proponer mtodos de remediacin qumica que permitan llegar al estado deseado. Se deben presentar mnimo dos mtodos desde el enfoque qumico (juicio instrumental). 4. Elaborar un mapa conceptual donde exponga los juicios de valor del problema con el que se desarroll el diagrama causa-efecto. El mapa

Fase 2 y Fase 3.

Entrega 10. Actividad colaborativa uno. Ponderacin: 45 puntos (sumativa) Fecha: 18 de octubre al 7 de noviembre (sumativa) La entrega del trabajo lo har el estudiante que desarrolle las funciones de Moderador. Se entrega un solo trabajo por grupo colaborativo en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento, en la tarea titulada Actividad Colaborativa Unidad 3. Los trabajos que se entreguen en forma individual sin previo aviso al docente, no sern tenidos en cuenta para la calificacin.


En el entorno de evaluacin y seguimiento, realiza la coevaluacin y genera un

10



actividades en el E-portafolio (entorno de evaluacin y seguimiento.

plan de mejora en el E-portafolio. Ponderacin: 0 puntos (formativa)

conceptual lo pueden desarrollar con la herramienta de PowerPoint o Cmaptools (videotutorial)

Fase 3. Anlisis y discusin: muestreo y tratamiento Parte C. Metodologa(s) de remediacin qumica Cuando realicen el mapa conceptual, debern documentar los mtodos de remediacin qumica, donde expongan el mtodo de muestreo, material, reactivos, equipos, procedimiento y resultados esperados, por cada mtodo propuesto de remediacin. El producto a entregar ser un documento con el diagrama causa-efecto (parte A), mapa conceptual de juicios de valor (parte B) y metodologa(s) de remediacin qumica (parte A). El documento deber estar elaborado con normas APA versin 6.0 NOTA: Se deben realizar mnimo dos participaciones por semana en el foro, con productos que aporten al desarrollo de la actividad (aportes nuevos y significativos, y no repetidos) y que sean acordes al progreso y desarrollo de la actividad que se tenga en el grupo.

plan de mejora en el portafolio del grupo. Ponderacin: 0 puntos (formativa)

Temticas a desarrollar: COMPONENTE PRCTICO. Se evalan las competencias prcticas desarrolladas en el laboratorio.

Nmero de semanas: catorce (14) Fecha: 24 de agosto al 15 de noviembre Momento: Evaluacin intermedia Entorno: de evaluacin y seguimiento.

Actividad individual Producto acadmico Actividad colaborativa* Producto acadmico

Desarrolla el componente prctico del curso en los CEAD, CCAV o UDR donde el laboratorio del curso se pueda desarrollar.

Entrega 12. El reporte de calificacin del componente prctico la realiza el tutor de laboratorio a la Red de Tutores del curso. Ponderacin: 125 puntos (sumativa) Fecha: 24 de agosto al 15 de noviembre

No aplica No aplica

11



Temticas a desarrollar: PRUEBA NACIONAL. Se evaluarn los contenidos de las tres unidades del curso y el componente prctico

Nmero de semanas: dos (2)

Fecha: 16 al 29 de noviembre

Momento de evaluacin: Evaluacin final Entorno: de aprendizaje colaborativo y entorno de evaluacin y seguimiento.


Actividad individual Productos acadmicos

y ponderacin de la actividad individual



No aplica No aplica Prueba Objetiva Abierta (POA)

La evaluacin final del curso, responde a las cuatro fases propuestas para la estrategia de aprendizaje basado en problemas, donde el estudiante estar en la capacidad de elaborar un artculo cientfico que integre los tres componentes de la ecsfera (hidrsfera, atmsfera y atmsfera) y responda a la aplicacin de la qumica con fines de mantener el equilibrio ambiental, segn los trabajos desarrollados en las tres unidades del curso. El desarrollo del trabajo se realizar en el foro que se habilitado en el entorno de aprendizaje colaborativo y las directrices para la elaboracin del artculo se encuentran en el entorno de aprendizaje prctico.

Desarrollo del trabajo

Parte A. individual Fecha: 16 al 20 noviembre Cada estudiante publica en el foro una problemtica ambiental de la regin donde vive que tenga efectos de contaminacin en la hidrsfera, litsfera y atmsfera (si los estudiantes son de la misma regin, no se debe repetir la problemtica). La

Entrega 1. Trabajo escrito tipo artculo cientfico. Ponderacin: 125 puntos (sumativa) Fecha: 16 al 29 de noviembre La entrega del trabajo lo har el estudiante que desarrolle las funciones de Moderador. Se entrega un solo trabajo por grupo colaborativo en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento, en la tarea titulada Prueba Nacional, la extensin del artculo ser mximo 10 pginas. Los trabajos que se entreguen en forma individual sin previo aviso al docente, no sern

12



problemtica no deben ser las mismas que estn en el problema propuesto para el desarrollo de las actividades de la unidad uno, dos y tres.

Parte B. colaborativa Fecha: 21 al 29 noviembre Realizan una discusin acadmica y seleccionan un problema propuesto para la elaboracin del artculo.

NOTA: Se deben realizar mnimo dos participaciones por semana en el foro, con productos que aporten al desarrollo de la actividad (aportes nuevos y significativos, y no repetidos) y que sean acordes al progreso y desarrollo de la actividad que se tenga en el grupo.

tenidos en cuenta para la calificacin.

*LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO COLABORATIVO

Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar dentro del grupo

colaborativo

Responsabilidades para la produccin de entregables

por los estudiantes

En el desarrollo de la estrategia y de las actividades colaborativas de carcter sumativas; el estudiante deber desarrollar un rol1 dentro del grupo, con el fin de generar un sistema organizacional que permita un desarrollo del trabajo ordenado y equitativo con la distribucin de responsabilidades.

Moderador

Quien organiza y vigila que se cumplan las tareas propuestas. Responsable de entregar el producto de equipo.

1 AVELLANEDA, G, et al (2013). Estrategias de aprendizaje para ambientes virtuales de aprendizaje AVA. Captulo 3. Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectora de Medios y Mediaciones Pedaggicas. Bogot, Colombia.

13



EVALUACIN INTERMEDIA

DESCRIPCIN DE LA SITUACIN PROBLEMA

En el rea metropolitana de La Esperanza, ubicada en la regin del pacfico Colombiano, se ha presentado un

incremento en el crecimiento poblacional de aproximadamente 1000 habitantes al ao y su temperatura oscila

entre los 23 y 29 C. En el rea metropolitana, se presenta industrializacin, la cual ha generado efectos en los

componentes de la ecsfera (hidrsfera, litsfera y atmsfera), por los residuos generados en sus procesos,

como se muestra en la siguiente Tabla:

Tabla 1. Relacin del tipo de las industrias del rea metropolitana de La Esperanza, con los productos

fabricados y los residuos generados.

Tipo de Industria Productos Residuos

Alimentaria Carnes fras, lcteos, aceites y mantecas

Colorantes, suero proveniente de la leche, gasas y residuos de cloro.

Textiles Fibras sintticas, hilos y telas

Tinturas y colorantes; detergentes; pegantes y gomas; cidos orgnicos; resinas; cidos y bases; y materias fibrosas

Metalmecnicas bsicas

Piezas y productos en acero y en hierro, autopartes

cido sulfrico, cido ntrico, cido clorhdrico, carbn, y trazas de aluminio, hierro y acero

Carbn Derivados del carbn Aceites, slidos suspendidos, sulfuros, cidos, bases, amoniaco, fenoles, mercaptanos y cido maleico.

Talleres de recubrimiento electroqumico

Recubrimientos anticorrosivos, de soldadura y decorativos.

cidos, cadmio, cromo, cobre, cianuro, zinc, nquel, plata, estao y plomo.

Las concentraciones de los residuos generados por las industrias, exceden los lmites permisibles,

convirtindose en agentes contaminantes persistentes. Algunas de las sustancias relacionadas son corrosivas

y txicas, lo que ha generado la destruccin de la vida acutica, impidiendo los procesos de autopurificacin

biolgica, con la esterilizacin de las fuentes hdricas afectadas. En las fuentes hdricas, tambin se ha

Colaborador

Encargado de organizar los aportes en el documento a entregar. Revisa redaccin y ortografa.

Evaluador

Es el crtico, revisa que los aportes que se van haciendo correspondan con lo solicitado en la Gua Integradora de Actividades y est de acuerdo con lo estipulado en la Rubrica Analtica de Evaluacin.

Creativo Vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros tambin aporten ideas.

Investigador

Lidera las consultas de material bibliogrfico y las propuestas de investigacin.

14



presentado descomposicin sptica de productos con alta DBO, que agotan el OD, impidiendo el crecimiento

de la vida acutica, generando olores ofensivos y procesos de eutrofizacin.

El rea metropolitana tiene 1230.000 habitantes, y un ingreso por per-cpita es de 5.5 salarios mnimos legales

vigentes, lo cual se relaciona a los altos niveles de contaminacin antrpica por su nivel adquisitivo en el

comercio. La contaminacin antrpica es originada por el uso de automotores, de tipo domstica, y por

incineracin del 60% de los residuos slidos producidos. En la Tabla 2 se describen los tipos de contaminacin

antrpica.

Tabla 2. Clasificacin de la contaminacin antrpica y los efectos generados.

Tipo de contaminacin Contaminacin

Automotores

Generacin de xidos de nitrgeno y de hidrocarburos provenientes de la quema de combustibles fsiles. Monxido de carbono generado en combustiones incompletas. Produccin de benzopirenos

Domstica

Uso de combustibles como carbn y gas para la preparacin de alimentos y como calentadores de ambientes. Monxido de carbono generado en las combustiones incompletas, as como xidos de nitrgeno y de azufre.

Incineracin de residuos slidos

La quema de residuos slidos genera monxido de carbono por la combustin incompleta, as como humos, aerosoles y material particulado.

En los procesos de industrializacin, existen dos cementeras ubicadas a 10 Km fuera del casco urbano, que

generan contaminacin por la emisin de humos y partculas que son arrastradas por las corrientes de aire al

rea metropolitana. Tambin est la presencia de una industria productora de cido sulfrico que contamina

con xidos de azufre.

El paisaje del rea metropolitana, cuenta con dos volcanes que emiten SO2, SO3 H2SO4, CO2 y CO cuando

tienen actividad, y la presencia de incendios forestales aumenta por la variabilidad climtica como veranos

extensos, con emisiones de monxido de carbono generado en las combustiones incompletas, CO2, xidos de

azufre y de nitrgeno.

15



Una de las actividades econmicas de La Esperanza, se basa en el cultivo de pradera del pasto Kikuyo

(Penisetum Clandestium) con una produccin de 1.2 Kg/m2, el cual es utilizado para la alimentacin del ganado

normando tipo leche. El municipio cuenta con un inventario de 6000 cabezas de ganado con un promedio de

produccin de 10 L/animal_da, principal abastecedor de materia prima de una industria alimentaria. En la zona

rural, cada familia (conformada por 4 integrantes en promedio), se dedica al cuidado de 100 animales (ganado

lechero). El cultivo de papa y fresa tambin es una actividad econmica, la cual presentan bajos ndices, ya

que la morfologa del suelo no permite desarrollar otra actividad con grandes ndices como lo es la ganadera

tipo lechero.

Con el fin de mejorar los cultivos de pradera, de papa y fresa, los agricultores emplean sustancias qumicas

como fertilizantes, cuyo contenido incluye Fsforo (P) y Nitrgeno (N); y sus elevadas concentraciones, han

generado altos niveles de eutrofizacin en las fuentes de agua donde se cultivan la truchas, las cuales han

bajado considerablemente los niveles de produccin, debido concentraciones mayores a 7 ppm de Oxgeno

Disuelto (parmetro que impide la vida acutica de peces por el exceso de algas en la superficie de la fuente

hdrica)

Estudios realizados, han reportado que el 70% de la poblacin adulta del rea metropolitana, son fumadores

activos, al consumir de 6 a 8 cigarrillos al da.

Recomendaciones por el docente:

Realizar constante revisin de los entornos del curso.

Participa oportunamente en los foros de trabajo colaborativo y aprendizaje prctico, aplicando la Netiqueta virtual de la UNAD.

Realiza todos los pasos propuestos y fases, relacionando el aprendizaje con lo prctico.

Desarrollar el componente prctico en el CEAD ms cercano donde ste sea ofertado.

Los estudiantes con necesidades especiales, podrn tener acceso a herramientas tecnolgicas que facilitan el proceso de aprendizaje, las cuales se

encuentran en la caja de herramientas ubicada en el Entorno de Conocimiento.

Actualizar el perfil con sus datos personales y una foto de rostro actual, clara, a color y legible.

Participar activamente y en forma oportuna en el Foro General del Curso.

16



Analiza e interpreta la agenda del curso, con el fin de evitar atrasos en el proceso de aprendizaje, siendo consciente que las actividades no se pueden

habilitar por solicitud expresa del estudiante sin una debida excusa que soporte su ausencia.

En el Entorno de Aprendizaje Prctico se encuentran los formatos para la realizacin de los informes y pre-informes de laboratorio.

El curso de Qumica Ambiental (Evaluacin y Control de la Contaminacin), es un curso metodolgico y no habilitable, por lo cual es necesario que realicen

la inscripcin de laboratorio.

Sern anulados parcial o totalmente los trabajos cuyo contenido sea igual a trabajos ya publicados o desarrollados por diferentes grupos del curso.

Los aportes realizados faltando tres das para el cierre de la actividad segn la agenda del curso, no se tendrn en cuenta para la asignacin de

la calificacin en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que s lo han hecho.2

Realizar solicitud de revisin de resultados del proceso evaluativo (calificaciones) tres das despus de la publicacin de su calificacin.3

Los trabajos que se entreguen en forma individual sin previo aviso al docente, no sern tenidos en cuenta para la calificacin. El estudiante deber pasar

una solicitud al iniciar el desarrollo de la actividad (no a pocos das del cierre) al docente para trabajar individual, donde exponga las razones por las cuales

no es posible desarrollar un trabajo colaborativo acorde a la estrategia propuesta para el curso.

Al finalizar cada unidad, el estudiante deber realizar las siguientes acciones bsicas, que encontrar en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento:

Elaboracin de una autoevaluacin.

De manera individual, el estudiante elaborar un Plan de Mejora en el E-portafolio, basado en el resultado obtenido en la autoevaluacin.

Los estudiantes realizan una coevaluacin del trabajo realizado

En el grupo colaborativo proponen un plan de mejora en el Portafolio del grupo.

La heteroevaluacin de las actividades presentadas ser reportada en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

2 Colombia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Resolucin 006808 (19, agosto, 2014). Referentes y lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo y el acompaamiento docente. Captulo III: Lineamiento para el desarrollo del trabajo colaborativo para docentes y estudiantes. Artculo 19. De evaluaciones el trabajo colaborativo. Bogot D.C.: La Universidad, 2014.16 p. 3 Colombia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Acuerdo 0029 (13, diciembre, 2013). Reglamento Estudiantil. Captulo VII: De la evaluacin y la promocin acadmica. Artculo 61. Revisin de los resultados de la evaluacin. Bogot D.C.: La Universidad, 2013.48 p.

17



No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

Documents

2._Guia_Integradora_de_Actividades_Academicas_2015-2.pdf