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características de cada aspecto del desarrollo de la niñez temprana
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DESARROLLO DESARROLLO FÍSICO, FÍSICO,
COGNOSCITIVO Y COGNOSCITIVO Y PSICOSOCIAL EN PSICOSOCIAL EN
LA INFANCIA LA INFANCIA TEMPRANATEMPRANA (3-6 AÑOS) (3-6 AÑOS)
OBST. LILIANA DEL PILAR PARIONA GÁLVEZOBST. LILIANA DEL PILAR PARIONA GÁLVEZ
ASPECTOS DEL DESARROLLO FISICOASPECTOS DEL DESARROLLO FISICO
CRECIMIENTO Y CAMBIO CORPORAL
Los niños de 3 a 6 años crecen rápidamente, pero con menos rapidez que antes.
A los 3 años comienzan a perder la redondez y adoptan un aspecto delgado y atlético. Se desarrollan los músculos abdominales y el vientre se endurece. El tronco, los brazos y las piernas se alargan.
Las niñas a esta edad tienen mayor porcentaje de tejido graso por kilogramo de peso a comparación de los niños quienes tienen más musculatura. Por lo que su peso promedio es menor.
Los niños tienen ventaja en la talla respecto a las niñas, lo cual se mantiene hasta el crecimiento repentino en la pubertad.
Los huesos se hacen más duros y fuertes, protegiendo así los órganos internos.
La mayor capacidad de los sistemas respiratorio y circulatorio consolida la resistencia física, junto con el desarrollo del sistema inmunológico, mantienen sanos a los niños.
A esta edad los niños deben de jugar no competir
NUTRICIÓN
Los niños a esta edad comen menos que los bebes, porque necesitan menos calorías por kilogramo de peso corporal.
En general los niños de 3 años sólo hasta sentirse satisfechos, los de 5 tienden a comer más cuando se les ofrece una porción más grande.
Los niños a quienes se les permite comer cuando tienen hambre y no se les presiona para comer todo lo que se les sirve, tienen mayor probabilidad de regular su propia ingesta calórica. Sin embargo varían en su habilidad de reconocer sus señales internas de hambre y saciedad y los hábitos de los padres pueden influir.
La niños con sobrepeso, en especial los que tienen padres obesos, tienden a convertirse en adultos con sobre peso y el exceso de masa corporal es una amenaza para su salud.
El tiempo entre la edad temprana y la intermedia es adecuado para tratar la obesidad y la desnutrición, cuando la dieta está bajo el control de los padres.
PATRONES Y PROBLEMAS DE REPOSO-VIGILIALos niños suelen dormir más profundamente en la
noche de lo que dormirán el resto de sus vidas.Pero pueden crear rutinas complejas de pretextos
para no ir a a la cama y tardar más que antes en dormirse. Causado por la ansiedad de la separación.
Alrededor del 7% de varones y el 3% de mujeres a esta edad mojan la cama con regularidad. Porque carecen de la conciencia de la vejiga llena por las noches. Menos del 1% muestra transtorno físico. La enuresis no es un problema serio (existe un factor de herencia) . El niño no debe ser culpado ni castigado.
Las pesadillas son comunes en los niños de esta edad, porque suelen ver películas de terror o comen en exceso antes de acostarse. No es para alarmarse si sucede ocasionalmente. Pero las pesadillas frecuentes o persistentes que hacen al niño temeroso y ansioso durante el día, indican estrés excesivo.
Los terrores Nocturnos suelen suceder una hora después de quedarse dormidos y consiste en levantarse abruptamente de un sueño profundo en estado de pánico, puede gritar, respirar rápido y tiene una mirada fija; sin embargo no esta despierto realmente se calma rápido y al día siguiente no se acuerda de nada. Se activa accidentalmente el sistema del control motor cerebral.
HABILIDADES MOTORAS
Los niños preescolares obtienen grandes avances en su habilidades motoras gruesas como correr y saltar las cuales involucran los músculos grandes.
Que sus huesos y músculos sean fuertes, así como que su capacidad pulmonar sea mayor les da la capacidad de correr, saltar y trepar más lejos, más rápido y mejor.
Las habilidades motoras finas como abotonar una camisa, colocarse las medias y dibujar, involucran la coordinación ojo-mano y músculos pequeños. Los avances en esas destrezas hacen que adquieran mayor responsabilidad para su cuidado personal.
Los cambios en los dibujos de los niños parecen reflejar la maduración de las funciones el cerebro así como la de los músculos.
- Los niños de dos años garabatean líneas verticales y en zig-zag.
- Los de 3 años dibujan formas, cruces y equis. Y luego las combinan en diseños más complejos.
- Entre los 4 o 5 años comienza la etapa pictórica.
La preferencia manual
La tendencia de utilizar una mano en lugar de la otra es evidente a los 3 años, dado que el hemisferio izquierdo usualmente es el dominante. En los cerebros más simétricos el hemisferio derecho tiende a dominar.
ASPECTOS DEL DESARROLLO ASPECTOS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVOCOGNOSCITIVO
LA FUNCIÓN SIMBÓLICATérmino de Piaget para describir la
habilidad del infante temprano de usar representaciones mentales (palabras, números o imágenes)
Ejemplo: Un niño pide un helado por estar muy acalorado. Ya no necesita una señal sensorial para pensar en algo. Recuerda el helado, su frialdad y su sabor y lo busca intencionalmente, sin necesidad de verlo antes
La función simbólica se puede observar en:
- La imitación diferida: Capacidad de realizar una actividad que hace un tiempo lo observó de otra persona.
- El juego simulado
- El lenguaje.
La Causalidad
El niño es capaz de razonar lógicamente sobre la causa y el efecto en base a los eventos familiares en el mundo físico.
AnimismoAnimismo es la tendencia a
atribuir vida a objetos que no están vivos.
Los niños a esta edad confunden entre los que tiene vida y lo que no en algunas cosas por ejemplo cuando se trata de nubes y personas, pero cuando se trata de muñeca, piedra y personas, que son objetos más conocidos por el niños de 3 y 4 años eran capaces de responder.
Los Números
En al niñez temprana los niños llegan a reconocer cinco principios de contéo.
- 1 a 1: “uno…dos…tres”- Del orden estable: “uno, dos, tres y no tres,
uno, dos”- Irrelevancia del orden: Comienzan a contar
por cualquier objeto y el recuento será lo mismo.
- Cardinalidad: El último objeto será el total.- Abstracción: los principios mencionados se
aplican a cualquier tipo de objeto.
El Intelecto
Los niños poseen noción de sus propios procesos mentales lo que incluye:
- Entender que la gente puede mantener falsas creencias.
- Habilidad para el engaño.- Habilidad para distinguir la
apariencia de la realidad.- Habilidad para distinguir la
fantasía de la realidad.
ASPECTOS INMADUROSLa Centración
Los niños se concentran en un aspecto de la situación descuidando las restantes por lo que llegan a conclusiones ilógicas, y los conlleva a no entender los principios de conservación.
Su lógica también es limitada por su irreversibilidad, que es la incapacidad del niño de entender que una operación puede ocurrir en dos o más direcciones.
DESARRROLLO DEL LENGUAJE
A los 3 años un niño habla de 900 a 1000 palabras y empleada aprox. 12000 cada día. Para los seis años tiene un vocabulario de 2600p. Y entiende más de 20000, habiendo aprendido un promedio de 9 palabras nuevas por día desde el año y medio.
La forma en que combinan las sílabas en palabras y las palabras en oraciones cada vez son más sofisticadas. Usan plurales, posesivos y el tiempo pasado a pesar de eso sus oraciones son cortas y simples.
- Ejemplos: “No tengo hambre”, “atrapa la pelota” “¿Por qué no puedo salir”
Entrelazan oraciones con “…y luego…y luego…”
El niño es muy locuaz y se preocupa que lo entiendan, se fija mucho en la reacción de quien lo escucha, a los cinco años se adaptan a lo que sabe su interlocutor (habla social).
Practican el habla privada, hablan en voz alta consigo mismos. A los 4 y 5 años la utilizan para expresar fantasías y emociones (Habla para sí).
La memoria
La capacidad de la memoria mejora, siendo mejor el reconocimiento que el recuerdo.
La memoria autobiográfica empieza a los 3 ó 4 años y dependerá de su capacidad de poner sus recuerdos en palabras que es lo que los mantiene en sus mentes.
Es más probable que los niños recuerden actividades inusuales en las que participan activamente (memoria episódica) y no las que simplemente vieron o son repetitivos (memoria genérica).
La forma en que los adultos hablan con los niños acerca de los eventos influye en la formación de la memoria de éstos.
ASPECTOS DEL DESARROLLO ASPECTOS DEL DESARROLLO PSICOSOCIALPSICOSOCIAL
EL YO EN DESARRROLLO
Los niños se caracterizan influenciados mas en lo que pueden ver, especialmente en lo físico.
No distinguen el “yo real” del “yo ideal” y cuando llegan hacerlo solo se expresan en términos positivos de todo o nada.
LA COMPRESIÓN DE LAS EMOCIONES
Son capaces de hablar de sus sentimientos y disciernen los sentimientos de otros y entienden que están conectadas con experiencias y deseos.
Tienen dificultades para reconciliar emociones conflictivas.
Carecen de una comprensión plena de la emociones dirigidas al yo como la vergüenza, orgullo o culpa.
Autoestima La autoestima en la niñez temprana suele ser de todo o nada “soy bueno” o “soy malo”, tienden a aceptar los juicios de los adultos que deberían ofrecer retroalimentación positiva.
La 3ra parte o la mitad son “niños indefensos. Si no pueden armar un rompecabezas se califican como “malos” y creen que la maldad es permanente.
GRACIAS POR SU ATENCIÓNGRACIAS POR SU ATENCIÓN
