3 AÑOS ABRIL.doc

SITUACIONES

DE

APRENDIZAJE

___________________________________________________________________________3años/Abril - 1

Año 2014

___________________________________________________________________________3años/Abril - 2

Día de la Educación

01 de abril

Día Mundial del Libro Infantil

02 de abril

___________________________________________________________________________3años/Abril - 3

Día Mundial de la Salud

07 de abril

Día del Niño Peruano

2do domingo de abril

___________________________________________________________________________3años/Abril - 4

Semana Santa

Día de las Américas

14 de abril

___________________________________________________________________________3años/Abril - 5

Día de las Américas

14 de abril

Día de la Cruz Roja Peruana

17 de abril

___________________________________________________________________________3años/Abril - 6

Día de la Tierra

22 de abril

Día Mundial del libro

23 de abril

___________________________________________________________________________3años/Abril - 7

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 02

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : ______________________________________________

1.2 I.E.I. : ______________________________________________

1.3 DIRECTORA : ______________________________________________

1.4 PROFESORA : ______________________________________________

1.5 SECCION : ______________________________________________

II. NOMBRE DEL PROYECTO:

“Mis amigos y yo hacemos un mural”

III. DURACION : Del………………………. al……………………… del 2014

IV. TEMA TRANSVERSAL: Educación en valores y formación ética.

V. NECESIDAD O INTERÉS:

Que los niños, eleven su autoestima, se auto identifiquen y se quieren.

VI. JUSTIFICACIÓN

Los niños de 3 años deben aprender a identificar sus datos personales, como su nombre, gustos, preferencias, que le permitan valorarse como persona, para elevar su autoestima. Asimismo aprendan a respetar a sus compañeros del aula.

VII. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

¿Qué haremos? ¿Cómo la haremos? ¿Para qué lo haremos?

- Qué identifiquen sus características y cualidades.

- Que reconozcan su nombre entre varios.

- Que reconozcan a Dios como nuestro padre.

- Un mural con fotos, siluetas.

- A través de cuentos.

- Dramatizaciones- Con participación

de todos los niños.

- Para elevar su autoestima.

- Para desarrollar en los niños la cooperación, la creatividad.

VIII. INTENCIÓN DEL PROYECTO

- Que realicen un mural con sus fotos y las comparan con la de sus compañeros.

___________________________________________________________________________3años/Abril - 8

IX. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES

Área Dominio CapacidadesIndicadores de

desempeñoIndicadores de

logro

Desarro-llo

personal, social y emocio-

nal

1. Identidad personal

1.1. AutoestimaExplora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora.

1.2.1. Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa y sus intereses.

- Identifica sus característi-cas (nombre, gustos, preferencias) de niño y las menciona.

1.2. Conciencia emocionalReconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos.

1.2.1. Expresa sus emociones en sus juegos: al saltar, balancearse, correr, equilibrarse, rodar. ..

- Participa en juegos psicomotrices con alegría.

Convivencia democrática e intercultural

2.2. Normas de convivenciaSe compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

2.2.1. Practica algunas rutinas del aula: avisa para ir al baño, espera turnos para usar algunos juguetes, levanta la mano para hablar.

- Cumple con las rutinas y normas acordadas.

Testimonio de vida en la formación cristiana.

4.5. Escucha con atención pasajes de la Biblia, las comenta y valora.

- Identifica a Dios como nuestro padre y creador.

CA Cuerpo humano y conservación de la salud.

2.6. Cuida su medio ambiente que le rodea.

- Se inicia en el cuidado de su entorno inmediato.

Comprensión oral

1.3. Reorganiza la información de diversos tipos de textos orales.

1.3.1. Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones y demuestra su comprensión con gestos.

- Se comunica mediante frases u oraciones.

___________________________________________________________________________3años/Abril - 9

X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Lunes ¡Buenos días!

Juego Trabajo

Actividades permanentes de entrada

- Nos saludamos.- Saludamos a Dios y la Virgen.- Saludamos a la Bandera.- Marchan alrededor de patio.- Controlan carteles. Utilización libre de los sectores- Los niños juegan libremente con

material de su preferencia. Planificación del proyecto

Actividad del proyecto

- Se coloca en la pizarra fotos grandes de diferentes niños y niñas.

- Preguntamos: ¿las conocen? ¿tienes fotos de ti cómo estás? ¿Cuáles son hombres? ¿Cuáles son mujeres? ¿Por qué? ¿Qué usan los hombres? ¿Qué las mujeres?

- Te gustaría que tu foto este en la pizarra ¿Qué podemos hacer?

- Planificamos el proyecto escribiendo en un papelote.

¿Qué haremos?

¿Cómo lo haremos?

¿Qué necesitamos?

- Hacemos lectura de lo escrito.

Revistas

Actividad de aseo, refrigerio y recreo.

- Acciones de rutina.¿A quién pertenece?


- Se les muestra un maletín en cuyo interior se coloca diversos objetos que usan hombres y mujeres.

- Preguntamos: ¿Qué habrá dentro de este maletín? ¿Qué podemos hacer?

- Se saca uno a uno los objetos, los nombran e identifican a quién pertenecen.

- Se entrega a cada grupo una bolsa con ropa y objetos que usan los hombres y mujeres (espejo, correa, ropa interior, carteras…)

- Observan, manipulan, nombran y separan los objetos según corresponde (hombres y mujeres)

- Se coloca adelante 2 cajas con el

Maletín

Objetos

Cajas

___________________________________________________________________________3años/Abril - 10


código de hombre y mujer. - Se invita a los grupos a colocar

los objetos según el código. - En grupo grande se revisa lo

realizado. - Se les entrega una ficha para que

encierren los objetos o ropa que utilizan niños y niñas.

Salida Nota: para el día de mañana traer fotos en donde se aprecia su cuerpo entero.

Ficha Plumones

Martes Actividades permanentes de entrada

- Acciones de rutina.Utilización libre de los sectores- Los niños juegan con materiales

elegidos. - Dan a conocer el producto de su

juego.- Guardan los materiales en su

lugar. Utilización del cuerpo y del espacio

- Fase inicial : Organizamos el aula con las sillas formando un círculo.

- Se les pide: que se pongan de pie, luego sentados.

- Fase central : Se indica que haremos una competencia para lo cual deben estar atentos. Ejm.

Salen saltando hacia el centro como conejitos las niñas; luego los niños (se coloca un punto de referencia en el centro).

Salen gateando…

Caminando como gatitos…

- Fase final : Sentados en sus sillas realizan ejercicios de relajación.

Identifican su sexualidad


- Cada niño saca la foto que trajo y las colocamos en el lugar designado para hacer un mural.

- La docente dice: Aquí están todos los niños de 3 años, y les pregunta ¿Son todos iguales? ¿Por qué?

- ¿Qué tienen las mujeres? ¿Qué tienen los hombres?

- Se invita a un niño y a una niña adelante para que se miren en el

Fotos

Espejo

___________________________________________________________________________3años/Abril - 11


espejo y nombren sus características físicas (cabellos, ojos, ropa, etc.)

- Se coloca en la pizarra las siluetas de un niño y de una niña (desnudos) y los comparan ¿Cómo son por delante y cómo por detrás?

- Diferencian y nombran el sexo de hombres y de mujeres.

- Dialogamos sobre los cuidados que se debe tener con el sexo.

- En una ficha repasan el cuerpo con el que se identifican.

- Exponen sus trabajos.

Siluetas

Ficha Plumón grueso


- Acciones de rutina.

¿Cuándo es tu cumpleaños?

Actividad de proyecto

- Presentamos a un títere que empieza a dialogar con los niños.

- “Niños ¿saben qué? hoy es el cumpleaños de mi hijito”, ¿saben ustedes cuándo es su cumpleaños? ¿Qué hacen en tu cumpleaños? ¿Por qué se festejan los cumpleaños?

- El osito dice: Mi hijito hoy cumple 4 años, tengo que festejar su cumpleaños porque el nació un día como hoy?

- Invita a cantar Happy Birthday cuando llegue el osito (hijo)

- Al término de la canción el osito (hijo) agradece a los niños por cantarle en su cumpleaños.

- Concluimos: “Nuestro cumpleaños es importante porque el recuerda el día que nacimos”.

- Se entrega a cada niño la silueta de un globo para que los decore con papel embolillado.

- Se colocan los globos alrededor del osito.

Salida

Títere de un osito

Silueta

Miércoles Actividades permanentes de entrada

- Acciones de rutina.Utilización libre de los sectores- Juegan libremente compartiendo

el material. Dios es nuestro Padre.

Actividad de Religión

- Ver: ¿Sabían ustedes que hay un papá

___________________________________________________________________________3años/Abril - 12


Nos conoce a todos.

que tiene muchos pero muchos hijos? ¿Lo conocen? ¿Quién será?

- Explicamos que existe un padre de todos, que es Dios que nos ama y nos conoce a todos, Él nos eligió para nacer en una familia.

- El padre Dios conoce a todos sus hijitos los llama por su nombre y los cuida para que no se hagan daño, si te portas bien se alegra, si te portas mal se entristece.

- Se les narra una breve historia, en la que se aprecia la presencia de Dios y su amor hacia todos sus hijos (Sandra estaba dormido (…).

- Juzgar: Dialogamos sobre el amor de Dios, sobre su presencia en todo lugar y que debemos estar atentos cuando nos llame.

- Actuar: Prometemos obedecer a Dios, porque nos conoce y ama.

- Desarrollan una ficha.

Lámina

¡Nuestro nombre es importante!


- ¿Cómo llamó Dios a la niña?- ¿Sabes tú cuáles son los tus

nombres y apellidos?- Se invita a decir sus nombres y

apellidos a todos los niños.- Se pregunta a dos siluetas lo

mismo uno responde Carlos Roberto, Sullca Miranda y el otro responde “Yo me llamo: Chato”.

- Se pregunta ¿Chato es un nombre?

- Dialogamos sobre la importancia de llamarnos por nuestro nombre.

- La docente muestra una cajita forrada pregunta ¿Qué habrá dentro?

- Se abre la casa y se saca con mucho cuidado.

- Se les muestra una tarjeta en la que se encuentra escrito un nombre.

- ¿Qué es? ¿De quién es?- Entregan a cada niño su nombre

en una tarjeta. - Adornan su nombre con botones

de cartulina gruesa. - Colocamos cada nombre debajo

Sobres

Botones de cartulinaGoma

___________________________________________________________________________3años/Abril - 13


de su foto. Actividades de aseo, refrigerio y recreo.

- Acciones de rutina. Reconocemos nuestros lugares


- La docente dice necesito saber de quién es este casillero, estas fichas, toalla, ¿Qué podemos hacer?

- Se les entrega un sobre con su nombre en tarjetas de diferentes tamaños.

- Sacan las tarjetas, observan y repasan su nombre con el dedo empezando del punto, luego las ordenan.

• SOFIA

- Con ayuda de ellos se marca cada espacio (toallas, fichero, etc.) que corresponde con su nombre.

Salida Nota: para mañana traer su juguete preferido.

Tarjetas

Solapero

Jueves Actividades permanentes de entrada

- Acciones de rutina. Utilización libre de los sectores

- Cada niño juega con el juguete favorito que trajo.

Juego con mi juguete favorito

Utilización del cuerpo y del espacio

- Fase inicial : Organizados en el aula realizan ejercicios de calentamiento (saltando, gateando, caminando de puntitas)

- Fase central : La docente pide que cada niño saque su juguete preferido.

- Se coloca todos los juguetes en fila y desde una distancia determinada por grupos irán al encuentro de su juguete corriendo.

- Ordenan todos los juguetes formando una columna y pasamos con las piernas separadas por encima de los juguetes.

- Cogen sus juguetes y los abrazan.

- Fase final : Guardan los juguetes y realizan ejercicios de relajación.

Juguete

___________________________________________________________________________3años/Abril - 14


Eligen su fruta preferida


- Se presenta a dos títeres que están comiendo una fruta cada uno.

- Invitan a cada niño a mencionar el nombre de su fruta preferida.

- Se entrega a cada grupo tarjetas de diferentes frutas.

- Las observan, manipulan, juntan, juegan con ellas.

- Luego de un tiempo determinado cada niño se quedará solo con la tarjeta de su fruta preferida.

- Colocan en el mural la tarjeta de su fruta favorita al lado de su foto.

Títeres

Tarjetas

Mural

Actividad de recreo, aseo y refrigerio

- Actividades de rutina.

¡Qué rica fruta! Actividad del proyecto

- Invitamos a cantar a los niños la canción.

“Era una sandiagorda gorda gorda

que quería ser la más bella del mundo

y para el mundo conquistarplash, plash empezó a caminar (bis)

Era…”

- Se les pregunta ¿te gusta la sandía? ¿De qué color es?

- Se les entrega una ficha con la silueta de una sandía para que la pinten con témpera.

- Luego le colocan pepitas de papel embolillado negro.

- Exponen sus trabajos. Salida

Ficha Témperas Pincel

Viernes

Juego con mis juguetes


- Acciones de rutina.Utilización del sector de construcción

- Juegan con los juguetes que trajeron el día anterior formando grupos.

Plan Lector Actividad del proyecto- Narramos la historia del osito que

quería ser blanco, utilizando láminas.- Responden a preguntas de

comprensión:

Lámina

___________________________________________________________________________3años/Abril - 15


¿Quién es el personaje de la historia?

¿De qué color quería ser el osito?

¿Está bien lo que hizo el osito? ¿Por qué?

- Dialogamos sobre la importancia de querernos tal como somos.

- Desarrollan la ficha de comprensión lectora.

Ficha

Actividades de aseo, refrigerio y recreo.

- Acciones de rutina¡Somos únicos e importantes!


- Observan el mural donde están sus fotos, frutas, nombre y hacemos lectura. Ejm.El es CarlosSu fruta favorita es…Su juguete favorito es …

- Se hace lectura de todos los niños.

- Se les pregunta: ¿Qué le falta a nuestro mural para que esté más bonito?

- Se entrega a cada grupo cartulina corrugada en cuadritos de diferentes colores.

- Cada niño elige su color favorito y adorna el espacio donde está su foto, nombre fruta, con los recuadros elegidos.

Salida.

Nota: traer para el lunes una muñeca o muñeco.

Mural

Cartulinarecortada

___________________________________________________________________________3años/Abril - 16

SERGIO

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 03


1.1. UGEL : ______________________________________________

1.2 I.E.I. : ______________________________________________

1.3 DIRECTORA : ______________________________________________

1.4 PROFESORA : ______________________________________________

1.5 SECCION : ______________________________________________

II. NOMBRE DEL PROYECTO:

“Hacemos un muñeco con nuestros padres”

III. DURACION : Del ………………………. al ……………………… del 2014

IV. TEMA TRANSVERSAL: Educación para el amor, la familia, y la sexualidad

Educación para la equidad de género.

V. NECESIDAD O INTERÉS:

Que conozcan y valoren su cuerpo.

VI. JUSTIFICACIÓN

La mayoría de niños de 3 años, desconoce su totalidad corpórea, por ello es necesario programar actividades significativas que le ayuden a conocer y estructurar su cuerpo para cuidarlo y respetarlo.

VII. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

¿Qué haremos? ¿Cómo la haremos? ¿Para qué lo haremos?

- Un concurso para la elaboración de un muñeco con la participación de los padres y niños.

- Que identifiquen en el muñeco las partes de su cuerpo.

- Que armen el rompecabezas del cuerpo humano.

- Que aprendan a cuidar su cuerpo.

- Con participación de niños y padres de familia.

- Con papel embolillado.

- Invitaciones

- Botella de plástico

- Papel crepé

- Telas.

___________________________________________________________________________3años/Abril - 17

VIII. INTENCIÓN DEL PROYECTO

- Que los niños, conozcan su cuerpo y aprendan a cuidarlo.

IX. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES



logro

Desarro-llo

personal, social y emocio-

nal

Desarrollo de la psicomotrici-dad

3.1 Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas de su cuerpo.

- Reconoce las partes de su cuerpo a través del juego.

3.3 Ejercita libremente el dominio de su lateralidad.

- Realiza movimientos diversos para desarrollar su lateralidad.

Testimonio de vida en la formación cristiana

4.5 Escucha con atención pasajes de la Biblia, las comenta y valora.

- Escucha con atención el relato de la Creación.


2.6. Cuida su medio ambiente que le rodea.

- Mantiene limpio el ambiente donde se desenvuelve.

Desarrollo de la

comunicación

Comprensión oral

1.1 Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.

1.1.1 Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber.

- Pregunta sobre lo que le interesa saber de su cuerpo.


1.3.1. Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones y demuestra su comprensión con gestos.

- Se comunica mediante frases u oraciones.

Expresión oral 2.2 Aplica. Variados recursos expresivos según distintos situaciones comunicativas.

2.2.1 Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo.

- Recita una poesía con gestos y movimientos.

___________________________________________________________________________3años/Abril - 18



logro

Comprensión de textos

3.1 Se apropia del sistema de escritura.

3.1.1 Identifica donde está escrito y qué puede decir e carteles, etiquetas, marcas comerciales y textos de su entorno letrado, relacionando elementos (imágenes, colores, formas, tipografía, títulos, etc) del mundo escrito.

- Repasa el nombre de las partes del cuerpo.



Lunes Buenos días jardincito


- Formación- Saludo a Dios- Saludo o la Bandera.- Marchan alrededor de patio.- Controlan carteles en el aula. Utilización libre de los sectores- Los niños se dirigen a cada

sector según su elección.- Comparten materiales.- Guardan los materiales en su

lugar. Planificación del proyecto

Planificación de proyecto

- La docente presenta a un muñeco que a sido confeccionado de una botella de plástico.

- Se presenta el muñequito y empieza a contar su historia

- ¿Saben qué amiguitos? Antes yo era una botella, ¿Creen ustedes que fui una botella? Les cuento:

- En un lugar muy lejano vivía un gran amigo llamado Joaquín él no tenía juguetes y dijo: “Quiero tener un muñeco para jugar con el” ¿Qué puedo hacer? Pensó y pensó de pronto se le ocurrió una gran idea

- Yo haré un muñeco con esta botella de mi jugo.

- Lavó la botella, la hizo secar y la

Muñeco

___________________________________________________________________________3años/Abril - 19


rellenó con muchas bolitas de papel y la tapó.

- Ya tengo su cabeza y su tronco, dijo ¿Los niños son así? ¿Qué le falta? Pensaba.

- Fue donde su mamá y le dijo: Mamita ayúdame a ponerle brazos y piernas a mi muñeco.

- Mamá y papá dijeron siiiiiiiiiiií sacaron unas telitas, algodón, aguja, hilo, unas pinturas y junto a Joaquín me hicieron y ahora soy muy feliz por qué puedo jugar con Joaquín

- ¿La docente pregunta, ¿tienes un muñeco en tu casa?

- ¿Podremos hacer uno como el muñeco de Joaquín? ¿Cómo?

- Planificamos el proyecto junto a los niños, escribiendo sus ideas en un papelote.

¿Qué haremos?

¿Cómo lo haremos?

¿Qué necesitamos?

- Cada grupo juega con el muñeco de Joaquín.


- Acciones de rutina.Armamos el rompecabezas de nuestro cuerpo.


- La docente invita a los niños a jugar. “Simón manda”Simón manda que caminen de puntitasSimón manda que se agarren con un compañero y salten.Simón manda que se agarren la cabeza y la muevan.Simón manda que se agarren las piernas Simón manda que se agarren el tronco.Simón manda que se sienten.

- Se les muestra unas bolsas en las que hay dentro un rompecabezas gigante de las siluetas de las partes del cuerpo (cabeza, tronco y

Rompecabezas de cartulina.

Rompecabezas de cartulina.

___________________________________________________________________________3años/Abril - 20


extremidades) y se les pregunta: ¿Qué creen que hay en estas bolsas?

- Entregamos a cada grupo una bolsa para que armen el cuerpo humano de una niña y un niño.

- Identifica en la figura humana la cabeza, el tronco y las extremidades.

- Con ayuda de la docente encajan cada parte en una silueta en la pizarra.

Salida.Nota: Traer para mañana un espejo y una botella pequeña de jugo.

Silueta


- Acciones de rutina.Utilización libre de los sectores- Cada niño elige el material con

el que desea jugar.- Comparte materiales.- Guarda cada cosa en su lugar.

Mi cuerpo se mueve


- Fase inicial : Organizamos el aula, colocando el mobiliario alrededor.

- Realizamos ejercicios de calentamiento saltando, aplaudiendo, gateando.

- Fase central: Sentados cantamos:

Mi cabeza (bis)

Mi tronco (bis)

Mis extremidades (bis)

es mi cuerpo (bis) (se abrazan ellos mismos)

- Jugamos a colocar el pañuelo.

- Se entrega un pañuelo a cada niño y coloca según consigna.

- Cada niño elige a un compañero, uno tendrá el pañuelo y el otro se recuesta boca arriba.

- En cada indicación colocan el pañuelo en la cabeza, tronco, brazos, piernas.

- Se cambia de posición y se repite las acciones.

- Con su misma pareja se colocan frente a frente y juegan al toca toca: la cara luego las orejas, nariz, boca, ojos.

Pañuelos de colores MED

___________________________________________________________________________3años/Abril - 21

Fecha Actividades Estrategias Recursos- Fase final : Ejercicios de

relajación.

Descubrimos las partes de nuestra cara.


- La docente muestra una caja envuelta en papel de regalo ¿Qué habrá dentro de esta caja?

- Se abre la caja y la docente se sorprende al descubrir lo que hay dentro.

- Invita a otros niños que hagan lo mismo, pero que no digan nada a sus compañeros.

- Dialogamos sobre lo que descubrieron en la caja y qué vimos.

- Cada niño saca su espejo y se observan la cara.

- La docente hace lo mismo y dice:En la cara ¿Cuántos ojos tenemos? ¿Cuántas narices tenemos? ¿Cuántas bocas tenemos? ¿Cuántas orejas tenemos?

- Se entrega la silueta de una cara de papel lustre rosada en un papelote, dos ojos, dos orejas, una boca y una nariz a cada grupo.

- Pegan las partes de la cara y le colocan el cabello con plumón grueso.


Caja

Espejo

PapeloteSiluetas

GomaPlumones.



Cantamos con alegría.


- Aprendemos la canción “Mi carita”Yo tengo una cara redondacon ojos, pestañas y cejas (bis)con una narizboquita felizy dos orejitas bien limpias.

- Cantamos con gestos y movimientos

- Pedimos a los niños que saquen sus botellas, (empezaremos hacer nuestro muñeco)

- En cada grupo se coloca papel recortado de un color (rojo) para que hagan bolitas de papel y las coloquen dentro de la botella.

- Tapan la botella y la guardan para continuar el día de mañana.

Papel Botella

___________________________________________________________________________3años/Abril - 22


Salida Miércoles Actividades permanentes de entrada

- Acciones de rutina.Utilización libre de los sectores- Se entrega a cada grupo.

PaletasChapasBloquesGanchos

- ¿Cómo podemos hacer un cuerpo humano con estos materiales?

Material Diverso.

Gracias Diosito por la creación.

Actividad de Religión

Ver: Salimos al patio y observamos las plantas, el cielo, el sol, los pajaritos y los cerros. ¿Quién a creado todas estas cosas?

En el aula la profesora les narra la creación con ayuda de láminas, resaltando las más importantes.

Juzgar: ¿Qué cosas a creado Dios? ¿Para qué las ha creado: el agua, los árboles, los animales, etc.?

- Actuar: Agradecemos a Dios por todo lo que ha creado y prometeremos cuidar su creación.

Láminas.

Armando nuestro muñeco


- Se entrega a cada grupo papel recortado de otro color para que lo embolillen y lo coloquen dentro de su botella.

- Observamos que ya hay dos franjas.

- Animemos a los niños a que hagan una franja más.

- Guardan sus botellas.

Botellapanel


- Acciones de rutina. Hoy me siento así.


- Colocamos en la pizarra cuatro caritas con distintas expresiones.

- Preguntamos a los niños ¿Cómo están estas caritas? ¿Por qué estarán así? ¿Qué les habrá pasado?

- Jugamos a imitar las caritas del franelógafo, haciendo uso de su

___________________________________________________________________________3años/Abril - 23


espejo (sorprendido, feliz, enojado, asustado)

- Jugamos a expresarnos de acuerdo a las siguientes acciones. Ejm.Me llevan al parque (feliz)Mi amigo me quita un juguete (enojado)Se pierde mi pelota (triste)

- Se entrega a cada grupo caritas con distintas expresiones para que las junten por similitud.

- Desarrollan la ficha correspondiente.

SalidaNota: Se envía un comunicado dando a conocer a los PPFF las reglas del concurso para la confección del muñeco.


- Acciones de rutina. Utilización del sector de construcción

- Juegan libremente con juguetes de su preferencia.

Juguetes

Lo puedo hacer con mi cuerpo.


Fase inicial: Organizamos el aula y realizamos ejercicios de calentamiento como: adelantar, retroceder, saltar, caminan cogidos de la mano con otro niño o niña.

Fase central: Se entrega a cada niño una estrellita de microporoso y jugamos a colocarla en la cabeza, tronco extremidades, cara, ojos, orejas, nariz, boca, frente, mejillas.

- Los niños realizan distintos movimientos al compás de ritmos musicales. Ejm (manos arriba, abajo, cabeza de un lado al otro, se cogen de la cintura y mueven todo el tronco, etc.)

- Al ritmo de la música se desplegan de un lugar a otro (con los pies, con manos y pies, con la cola, para adelante y para atrás)

- Fase final : Echados boca arriba levantan un brazo, luego el otro, una pierna luego la otra.

- Soplan las velitas de su

___________________________________________________________________________3años/Abril - 24

Fecha Actividades Estrategias Recursoscumpleaños.

Con mi cuerpo puedo estar de frente y de espalda


- Recibimos a un títere de paleta de perrito: Saluda a los niños y les dice “Hola amiguitos” ¿cómo están? “Se acuerdan de mi yo soy Boby”

- ¿Saben qué? Mi hermanito está muy triste porque ha roto el zapato de mi amo, ahora no quiere mirarme. ¡por favor amigos ayúdenme!

- ¡Lo voy a llamar! ¿ya?- ¡Fido ven! ¡no escucha!

¡ayúdenme! Fido ven- Asoma su cabecita fido y cuando

sale está de espaldas.- Boby dice ¿ya ven? Fido está de

espaldas no quiere voltear.- Fido por favor voltea no podemos

ver tu carita y no te podremos ayudar.- Fido no volteaba seguía de

espaldas “Mi dueño ¿Con qué zapatos irá a trabajar?” (pensaba)

- Boby dice: Si te volteas y te pones de frente como yo podremos conversar.

- Fido nunca volteo.- Preguntamos: ¿Cómo estaba

Fido? ¿Cómo estaba Boby?- Invitamos a salir a un niño y le

decimos ¿cómo es estar de espaldas? ¿Cómo es estar de frente?

- Salen adelante todos los niños y se colocan mirando de frente, de espaldas, hacen lo mismo las niñas.

- En una ficha pegan una estrella cuando se está de frente o de espaldas según su identidad sexual.

Títeres de paleta

Fichas

Actividad de recreo, aseo y refrigerio

- Actividades de rutina.

Mi cuerpo tiene dos lados.


- La docente abre la puerta y dice ¡hola niños! pero enseñando solo la mitad de su cuerpo.

- Luego se coloca en el otro lado y hace lo mismo.

- Pregunta ¿Qué ha pasado con mi cuerpo? ¿Está completa?

- Se les presenta un muñeco

Silueta

___________________________________________________________________________3años/Abril - 25


dividido con una cinta masking por el centro.

- Explicamos nuestro cuerpo tiene dos lados: uno derecho y otro izquierdo.

- En el lado derecho tengo un ojo, un brazo, una pierna, en el lado izquierdo, igual.

- Jugamos a levantar la mano que está al lado de la ventana, la que está al lado de la puerta, (se hace lo mismo con el pie, ojo).

- Se les entrega una ficha para que hagan puntitos en un lado y rayitas en el otro lado.

Salida Nota: para mañana traer el muñeco que hicieron junto con papá y mamá, le elijen un nombre.

Plumón Ficha

Viernes Actividades permanentes de entrada

- Acciones de rutina.Presentamos nuestro muñeco de trapo.

Actividad del proyecto- La docente coloca todas las

mesas en una fila adelante y las sillas al frente.

- Cuando llegan los niños colocan los muñequitos mirando de frente.

- Los saludamos. - Sale cada niño y presenta a su

muñeco, da a conocer el nombre que le pusieron ¿Quiénes ayudaron a hacer el muñeco? ¿y qué materiales utilizaron?

- Colocan al muñeco nuevamente en su lugar pero de espaldas.

- Al final preguntamos ¿Cómo están ahora los muñecos?

- En sus grupos juegan con sus muñecos a bañarlos, empezando de la cabeza, cuello, cara (con cuidado) espalda, barriguita, brazos, manos, piernas, pies, dedos.

- Visten a sus muñecos y los guardan.

muñeco


- Acciones de rutina

Mi cuerpo Actividad del proyecto

___________________________________________________________________________3años/Abril - 26


debo cuidarlo - La docente dice: ¿sabes cuidar tu cuerpo? ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo?

- Dialogamos sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo del sol, del frio, en la calle.

- Narramos una breve historia de un niño que desobedeció a sus padres y se fue con una señora que le ofreció caramelos.

¿Está bien irse con desconocidos? ¿Por qué?

- Explicamos que hay personas que nos quieren hacer daño y que siempre debemos obedecer a nuestros padres.

- En una ficha remarcan la figura donde los niños están actuando correctamente.

- Recitamos con gestos y movimientos la poesía: “Muñeco de trapo”.

Ficha

Recitamos con gestos y movimientos.

Actividad literaria

Motivación:

- Le vamos recitar a nuestro muñeco.

Desarrollo:

- Aprendemos la poesía, repitiendo párrafo por párrafo.

Evaluación:

- Recitan la poesía.

Salida

___________________________________________________________________________3años/Abril - 27

___________________________________________________________________________3años/Abril - 28

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01


1.1. UGEL : ______________________________________________

1.2 I.E.I. : ______________________________________________

1.3 DIRECTORA : ______________________________________________

1.4 PROFESORA : ______________________________________________

1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : Del ………………………. al ……………………… del 2014

III. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD:

“Sanitos y limpios creceremos más”

IV. PROBLEMA:

Niños con problemas de pronunciación.

V. TEMA TRANSVERSAL:

• Educación en valores y formación ética.

• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

VI. JUSTIFICACIÓN

La mayoría de niños que viene al Jardín no tiene el hábito correcto de higiene, por tal motivo se hace necesario enseñarles a través de diferentes actividades, la correcta práctica de hábitos saludables en su diario actuar y así evitar futuras enfermedades.

VII. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES



logroDesarro-llo personal, social y emocio-nal

Identidad personal

1.3. Autonomía

Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses.

1.3.4. Realiza algunas rutinas establecidas en la escuela, con frecuencia solicitando ayuda: ir al baño, comer su lonchera.

- Cumple con rutinas acordadas en grupo.

Desarrollo de la psicomotrici-dad

3.6. Demuestra creciente coordinación de brazos y piernas

- Realiza movimientos coordinados al caminar en

___________________________________________________________________________3años/Abril - 29



logro

al desplazarse, caminar, rodar, correr saltar en dos pies.

diferentes direcciones.

Testimonio de vida en la formación cristiana.

4.5. Escucha con atención pasajes de la Biblia, las comenta y valora.

- Escucha pasajes donde Dios nos demuestra su amor.


1.2. Práctica hábitos de higiene personal: se lava las manos antes y después de tomar alimentos, luego de usar los servicios higiénicos y cepilla sus dientes, con el acompañamiento de los adultos.

- Se lava las manos antes de comer su refrigerio.

- Usa los servicios higiénicos con autonomía.

- Cepilla sus dientes después de comer su refrigerio.

Desarro-llo de la comunicación

Comprensión oral

1.1. Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.

1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber.

- Pregunta cuando tiene dudas


1.3.1. Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones, y demuestra su comprensión con gestos.

- Se comunica mediante frases u oraciones

Expresión oral 2.2. Aplica Variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.

2.2.1. Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo.

- Recita una poesía con gestos y movimientos.

___________________________________________________________________________3años/Abril - 30



logro

Desarro-llo del pensamiento matemá-tico

Matematiza

Utiliza

Representa

Comunica

Elabora

Argumenta

1.2. Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y estructurado.

- Agrupa objetos de acuerdo a un color.

VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIÑOS

¿Por qué existe el problema?

¿Qué podemos averiguar del problema?

¿Dónde averiguar?

¿Cómo lo averiguamos?

- Por desconocimiento.

- Por falta de patrones de crianza.

- Por falta de formación del hábito.

- ¿Cuáles son los hábitos adecuados de higiene personal y de limpieza?

- ¿Cómo evitar enfermedades?

- Reconoce los colores primarios.

- En el aula.

- En libros.

- En videos.

- Escuchando.

- Practicando.

- Observando.

IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

Lunes : La importancia del baño- color rojo.

Martes : psicomotriz. Aprenden a lavarse las manos – color amarillo.

Miércoles : Religión. Aprende a lavarse los dientes – color azul.

Jueves : Psicomotriz, cuidad su presencia personal

Viernes : Cuidemos la limpieza de nuestro Jardín.


Fecha Actividades Estrategias RecursosLunes ¡Buen día! Actividades permanentes de entrada

- Saludamos cantando a los niños ¿Cómo están los niños?

- Saluda a Dios y la Virgen.

- Saluda a la Bandera.

- Marchan acompañados de

___________________________________________________________________________3años/Abril - 31

Fecha Actividades Estrategias Recursosmúsica alrededor del patio.

Utilización libre de los sectores

- Cada niño se dirige al sector de su preferencia.

- Comparten el material.

- Guardan los juguetes en su lugar.

- Dialogan sobre lo realizado.

La importancia del baño.

Actividad de desarrollo de la unidad

- La docente pregunta: ¿Te sabes bañar solo? ¿Quién te baña? ¿Cuántas veces te baña? ¿Qué usa tú mamá para bañarte? ¿es importante bañarse?

- Con ayuda de láminas narramos la historia de karlita.

- Responden a preguntas de comprensión.

- Dialogamos sobre la importancia de bañarse todos los días.

- ¿Qué usa tu mamá para bañarte?

- Se entrega a cada grupo un papelote y revistas de productos de belleza para que corten figuras de los útiles de aseo y armen un mural.


Revistas PapeloteGoma Tijera

Actividad de aseo, refrigerio y recreo


Lee pictogramas

Actividad literaria

Motivación:

- La docente coloca una poesía en un papelote.

Desarrollo:

- Leen la poesía: “El aseo” de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha.

Evaluación:

- Leemos de corrido la poesía en grupo grande.

Papelote

Pinto de rojo los útiles de aseo.

Actividad gráfico-plástica

Motivación:

- Colocamos los útiles de aseo sin color cada uno en un papelote.

Papelote

___________________________________________________________________________3años/Abril - 32

Fecha Actividades Estrategias RecursosDesarrollo:

- Preguntamos está bien que los útiles de aseo estén sin color.

- ¿Qué podemos hacer?

- Cada grupo pinta con témpera de color rojo el útil de aseo que le tocó.

Evaluación:

- Exponemos sus trabajos y dan a conocer el color de los útiles de aseo.

Salida.

TémperaPincel



Utilización libre de sectores

- Juegan libremente con materiales elegidos.

Juego y aprendo


- Fase inicial: Realizan ejercicios de calentamiento saltando, caminando de puntillas, retrocediendo, adelantando.

- Sentados en semicírculo escuchan las reglas de juego: “No tocar a nadie y nadie me toca” y los materiales que utilizarán: pañuelos de color rojo y amarillo.

- Fase central: se entrega a la mitad de niños pañuelos de color rojo y a la otra mitad pañuelos de color amarillo.

- Jugamos a levantar los pañuelos de acuerdo al color indicado.

- Se forman en dos filas se colocan el pañuelo sobre la cabeza y

Pañuelos de poliseda

MED

___________________________________________________________________________3años/Abril - 33


camina, primero los que tienen el color rojo, luego los que tienen, el color amarillo.

- Cambian de pañuelos y los colocan en el piso en su delante.

- La docente dice: cada niño va a entrar a su casa (pañuelo) saltando.

- Ahora solo entran los de la casa roja, luego los de la casa amarilla.

- Fase final : recogen los pañuelos, los hacen bailar y los guardan.

- Realizan ejercicios de relajación.- Recuerdan y verbalizan lo

realizado. Aprendo a lavarme las manos.


- Se les muestra a un niño que se encuentra enfermo en una cama.

- Preguntamos a los niños: ¿Por qué creen que este niño está enfermo? ¿Qué le habrá pasado?

- Hacemos el ademán de preguntarle al niño enfermo ¿Por qué te has enfermado? El niño empieza a responder.

- Narramos con ayuda de siluetas lo que sucedió a “José”

- Respondemos a preguntas de comprensión.¿Por qué se enfermó José?¿Qué había en sus manos?¿Es importante lavarse las manos? ¿Cuándo?

- Se les muestra una lámina con los pasos correctos para lavarse las manos.

- Practicamos en el aire el lavado de manos de acuerdo a los pasos.

- La profesora coloca en las manos de cada niño: jabón líquido, siguen los pasos.

- Salimos al lavatorio, y se enjuagan.

- Se les entrega en una ficha la silueta de dos manitos, una la delinean con plumón rojo y la otra con plumón amarillo.


Plumones gruesosFicha

Actividades de aseo, refrigerio y recreo

___________________________________________________________________________3años/Abril - 34

Fecha Actividades Estrategias Recursos- Acciones de rutina.

Cantamos alegres

Actividad musical

Motivación:- ¿Con qué debemos lavarnos las

manitos?

Desarrollo:

- Vamos a aprender la canción “Me lavo las manitos” ¿Cómo nos lavamos?

Me lavo las manitos

con agua y jabón

si con jabón

si con jabón

me lavo el cuellito

me lavo la carita…

Evaluación:

- Cantan solos la canción con gestos y movimientos.

Jugamos con el color amarillo

Actividad grafico plástico

Motivación:

- ¿saben de qué color es el sol? ¿Qué otras figuras hay en el aula de color amarillo?

Desarrollo:

- Cada niño saca un objeto de color amarillo y lo lleva a su grupo.

- Observan, manipulan y nombran los objetos de color amarillo.

- Se les entrega a cada grupo en medio papelote una figura de color amarillo y papel arcoíris amarillo.

Objetos

PapelotesPapel arco irisGoma

___________________________________________________________________________3años/Abril - 35

Fecha Actividades Estrategias Recursos- Rasgan y pegan dentro de cada

figura.

Evaluación:


Salida

Miércoles Actividades permanentes de entrada

- Acciones de rutina

Utilización libre de los sectores

- Juegan con materiales elegidos libremente.

Dios nuestro padre nos ama y cuida siempre.

Actividad de Religión.- Ver: Saben ustedes ¿Cuánto nos

ama Dios?- Narramos una historia: Isaac era un

amigo de Dios.Él se dedicaba a cuidar ovejas. Era pastor. Una noche, Isaac estaba triste y cansado y se quedó dormido junto a un árbol.Entonces oyó la voz de Dios que le decía:“No tengas miedo, yo estoy contigo” Gén. 26,24.

- Juzgar: Dios está pendiente de nosotros, sabe lo que sentimos y necesitamos. ÉL está cerca de nosotros a cada instante, aunque no lo podamos ver, sabemos que están a nuestro lado, porque nos ama y cuida siempre.

- Actuar: Prometemos confiar siempre en Dios porque nos quiere así como los padres quieren a sus hijos y aún más.

Aprendo a lavarme los dientes.


- Se les presenta la silueta de dos dientes uno feliz , el otro careado y llorando.

- Cada uno se presenta, primero el sanito y luego lo hace el diente triste y dice: ¿Me conocen? ¿Saben ustedes lo que me ha pasado?

- Se les narra una breve historia:“Yo era un dientecito muy feliz, vivía con mis otros hermanitos en la boca de Juan.Juan es un niño que le gusta bañarse,

Siluetas

___________________________________________________________________________3años/Abril - 36


lavarse las manos, cortarse las uñas, cambiarse la ropa, pero no le gustaba lavarse los dientes, sus dientes de Juan están muy sucios, su boca huele mal y sus dientes se han malogrado como yo. Un día Juan se agarraba la carita y se apretaba, cuando le preguntaron ¿Qué pasa?Juan dijo: Me duele la muela, ¿Me pueden ayudar?


- Se les pregunta ¿se lavan los dientes solos? ¿Quién les lava? ¿Cuándo?

- ¿Quieres que te suceda lo que le paso a Juan?

- Se coloca una boca gigante en la pizarra y practicamos el modo correcto de lavarse los dientes.

- Con un cepillo gigante se hace la demostración. • Primero los dientes (barrido)• Luego las muelas.• La lengua.

- Practica con el dedo cada niño.

Papelote

CepilloCartulina

Actividad de aseo y refrigerio.

- Bendicen los alimentos.- Al terminar se les entrega pasta

dental del tamaño de una lenteja en su cepillo y se lavan la boca de acuerdo a lo aprendido.

Cepillo Vaso Pasta dental

Juego con globos

Actividad grafico plástico

Motivación:- Organizamos el aula para jugar

con globos, la docente entrega los globos amarillos para que los lancen al aire.

- Luego de un momento dice los globos (amarillos) están buscando a sus amigos rojos.

- Se les entrega los globos rojos más.

Globos

___________________________________________________________________________3años/Abril - 37


- De pronto se escucha que alguien dice yo también quiero jugar.

- ¿Quién está gritando?- Descubren a los globos azules.- Los saludan y juegan con los 3

colores de globos.- La docente coloca 3 bolsas

transparentes grandes sujetadas con marking en la pizarra para que los niños coloquen en cada bolsa los globos por color.

- Se les entrega a cada grupo en un papelote un globo para que lo pinten de color azul.

Evaluación: - Expones sus trabajos.Salida

Nota: traer para mañana un polo, un pantalón.

Bolsa

PapeloteTemperaPincel



Jugamos con pañuelos rojos, amarillos y azules.


- Fase inicial : realizan ejercicios de calentamiento: aplaudiendo estirando y encogiendo las piernas, separando y juntando la piernas.

- Se les da a conocer las reglas de juego y los materiales que se usará (pañuelos)

- Fase central : formamos una ronda y a cada niño se le entrega un pañuelo de diferente color (rojo-amarillo - azul)

- Bailan al ritmo de un huayno moviendo el pañuelo hacia un lado y hacia el otro.

- Se detiene la música y se pide que se paren al centro los que tienen el pañuelo rojo y bailen la marinera (se hace la demostración).

- Se repite el juego con los otros colores (amarillo-azul)

- Se colocan el pañuelo en la cabeza y caminan por una línea. Primero irán los del pañuelo rojo, luego los del pañuelo amarillo, finalmente los del pañuelo azul.

- Fase final : guardan los

PañueloMED

___________________________________________________________________________3años/Abril - 38


materiales y realizan ejercicios de relajación.

Aprendo a cuidar mi ropa


- La docente dice: Vamos a imaginar que yo soy una mamá se coloca una cartera y sus dos hijitos (se da la mano a dos niños) un día invitaron a mis hijitos a un cumpleaños (los empieza a alistar a uno lo viste con ropa planchada y al otro con ropa arrugada.

- Pregunta ¿Qué ha pasado con mis hijitos? ¿Cómo se ve este niño? ¿y este? ¿Cómo cuál te gustaría ir a una fiesta, al colegio o al parque?

- Dialogamos sobre la importancia de vestirnos en forma adecuada porque se ve muy mal estar con la ropa arrugada y sucia.

- ¿Cómo debe estar nuestra ropa?- Cada niño saca la ropa que trajo

y junto con la docente aprenden a doblar su ropa para que no esté arrugada.

- Guardan su ropa doblada en su casillero.

Ropa

Actividades de aseo y refrigerio.


Mi polo favorito Actividad grafico plástica

Motivación: - Se les pregunta a los niños:

¿Tienen polos de color rojo, amarillo o azul?

Desarrollo:

- Se les entrega siluetas de polos de los 3 colores a cada grupo.

- Los observan, los juntan, los cuentan.

- ¿Qué color te gusta más?

- En una ficha pegan un polo de su color favorito y adornan, el marco con huellitas de témpera del mismo color.

Evaluación:


Siluetas de cartulina

Ficha Temperas

___________________________________________________________________________3años/Abril - 39


Salida

Viernes Actividades permanentes de entrada

- Acciones de rutina.Utilización libre de los sectores

- Juegan libremente con material elegido.

Cuidemos nuestro jardín

Experiencia directa

- Dialogamos sobre la importancia del aseo y presencia personal.

- Si los niños son limpios ¿Cómo debe estar nuestro jardín? ¿estará limpio?

- Salimos en forma ordenada a observar el patio, las paredes, los jardines, el baño.

- Retornamos al aula y dialogamos sobre lo observado.

- ¿Qué podremos hacer?- Se les entrega a cada grupo un

cartel para el cuidado y conservación de paredes, baño, patio.

- Adornan sus carteles uno con rojo, otro con amarillo y otro con azul (recuadros de cartulina).

- Al término junto con ellos se coloca los carteles en lugares propicios.

Carteles

Cartulina corrugada

Actividad de aseo, refrigerio y recreo


Comprendo lo que escucho

Actividad del plan lector

- Se coloca en un papelote una

___________________________________________________________________________3años/Abril - 40

CUIDA TU JARDÍN

NO ENSUCIES

LAS PAREDES

NIÑO LIMPIONIÑO FELIZ

Fecha Actividades Estrategias Recursosserie verbal.

- Se dicta la consigna e identifican ¿Cuál es?

- Desarrollan una ficha con otras series verbales.

Descubren ¿Qué hicieron mal?

Actividad grafico plástica

Motivación:

- Se pregunta a los niños:

¿Por qué duelen las muelas?

¿Por qué se enferman, algunos niños?

¿Por qué duele el estómago?

¿Por qué pica el cuerpo?

Desarrollo:

- Se les entrega una ficha para que relacionen (causa - efecto) utilizando colores (rojo-azul-amarillo)

Evaluación:


Salida

Ficha Crayolas

___________________________________________________________________________3años/Abril - 41

MODULO DE APRENDIZAJE Nº 01


1.1. UGEL : ______________________________________________

1.2 I.E.I. : ______________________________________________

1.3 DIRECTORA : ______________________________________________

1.4 PROFESORA : ______________________________________________

1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : Del………………………. al……………………… del 2014

III. NOMBRE Y/O DENOMINACIÓN:

“Jesús da su vida por nosotros”

IV. TEMA TRANSVERSAL:

• Educación en valores y formación ética.

V. JUSTIFICACIÓN

Es necesario que los niños de 3 años se inicien en su práctica religiosa, conociendo la Vida pasión y Muerte de Nuestro señor Jesús y participar de las actividades programadas.

VI. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES



logro

PS Convivencia democrática e intercultural

2.2. Normas de convivencia

Se compromete con las normas y

2.2.2. Practica algunas reglas en el juego con sus compañeros: no

- Cumple reglas de juego

___________________________________________________________________________3años/Abril - 42



logro

acuerdos, como base para la convivencia.

morder, no pegar.

Testimonio de vida en la formación cristiana

4.3. Nombra algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar.

- Escucha con atención la Historia de la Vida, pasión y muerte de Jesús


2.6. Cuida el medio ambiente que le rodea

- Mantiene limpio el lugar que ocupa.

Desarro-llo de la comunicación

Comprensión oral

1.1. Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral.

1.1.1. Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber.

- Pregunta sobre la Vida, pasión y Muerte de Jesús

1.3Reorganiza la información de diversos tipos de textos orales.

1.3.1. Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones, y demuestra su comprensión con gestos.

- Se comunica mediante frases u oraciones

VII. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ALUMNOS



¿Dónde averiguar?


- Poco conocimiento acerca de los hechos bíblicos y el significado de la pasión muerte y resurrección de Jesús en nuestras vidas.

- Los hechos y acontecimientos sucedidos sobre la pasión, muerte y resurrección de Jesús.

- A través de la muerte de Jesús nosotros somos

- En la biblia

- En láminas

- En la iglesia

- En videos

- Observando

- Escuchando

- Cantando

___________________________________________________________________________3años/Abril - 43

salvados. Jesús es nuestro salvador y modelo de vida.


Lunes: Conociendo a JesúsMartes: Jesús muere en la CruzMiércoles: Resurrección de JesúsJueves: FeriadoViernes: Feriado


Fecha Actividades Estrategias RecursosLunes Buenos Días

amiguitosActividades permanentes de entrada- Formación.- Saludo a Dios.- Saludo a la bandera.- Cantamos la estrofa del Himno

Nacional.- Marchamos alrededor del patio al

compás de la música (marcha).- En el aula actualizan carteles.

Equipo

CD

CartelesUtilización libre de los sectores- Cada niño se dirige al sector de

su preferencia y juegan libremente.

Sectores del aula

Conocemos a Jesús

Actividad de religión- Ver: Preguntamos a los niños

¿Se acuerdan ustedes de la navidad? ¿Quién nació en Navidad?

- La profesora muestra las imágenes del nacimiento del niño Jesús (José María y Jesús) y explica el rol que desempeña cada uno.

Ejm: María fue escogida por Dios para ser la madre de Jesús, José cumplió el mandato de Dios y Jesús fue un niño como tú que estuvo en la barriga de su mamá, que nació en navidad, creció, fue a la escuela, ayudaba a los niños, a sus padres, oraba mucho y no le gustaba pelear ni mentir, de Joven hacía milagros.

- Juzgar: Dialogamos sobre el amor que nos tiene Dios a cada uno de nosotros al mandarnos a su único hijo. “Jesús”

imágenes

___________________________________________________________________________3años/Abril - 44

Fecha Actividades Estrategias Recursos- Actuar: Entregamos la imagen de

Jesús (niño) con un marco para que adornen con huellitas y se lo llevan a la casa.

Actividades de aseo y refrigerio- Salen al baño.- Se lavan las manos.- Agradecen a Dios.- Comen sus alimentos.- Echan los desperdicios a los tachos.Recreo.

Ayudemos a Jesús

Actividad gráfico plásticaMotivación: Cantamos la canción “Jesusito de mi Vida”.

Jesusito de mi vida,tú eres niño como yo y por eso te quiero tanto y te doy mi corazóntómalo, tómalotuyo es mío no tómalo, tómalo es pequeño pero enterote lo doy.

- Desarrollo: Mostramos una lámina en donde Jesús aparece buscando a sus padres.

- Con el dedo ayudamos a elegir el camino correcto.

- Entregamos una ficha para que pinte el camino que lleva a Jesús dónde sus padres.

Evaluación: Exponen sus trabajos.Salida.

Lámina

Lámina

Ficha

Crayolas

Martes ¡Buen Día!

Juego Trabajo

Actividades permanentes- Formación.- Saludo a Dios.- Cantamos con palmadas.Utilización Libre de Sectores - Cada niño juega con materiales

elegidos libremente en los sectores.- Guardan los materiales.

Jesús murió en la Cruz

Actividad de ReligiónVer: recordamos lo realizado el día anterior colocando tarjetas en la pizarra cuando: Jesús nació, cuando fue niño y cuando de grande hacía milagros.- ¿Qué habrá pasado con Jesús

después? Colocamos una tarjeta más, pero volteada.

Tarjetas

___________________________________________________________________________3años/Abril - 45

Fecha Actividades Estrategias Recursos- Volteamos la tarjeta continuamos

narrando la pasión y muerte de Jesús en la Cruz.

Juzgar: Dialogamos sobre - Jesús dala vida por nosotros.- La injusticia - Jesús antes de morir perdona a

todos.- La actividad de sus madre Actuar: Colocamos paletas en cada grupo y preguntamos ¿Cómo es la Cruz?- Entregamos una ficha para que

peguen 2 paletas formando la cruz.

Paletas

Ficha

Actividad de aseo y refrigerio - Salen al Baño.- Se lavan las manos.- Comen sus alimentos.- Colocan los desperdicios en los

tachos.Recreo.

Observamos un video

Actividad de libre expresión - Observan un video “La Semana

Santa” Parte 1-2 y 3.- Entre cada pausa dialogamos

con los alumnos sobre la vida y pasión de Jesús.

SALIDA

Tv, video DVD

Miércoles Jesús se queda en nuestro corazón.

Actividades permanentes.- Acciones de rutina.Utilización libre de los sectores.- Cada niño juega libremente con

materiales elegidos de los sectores.Actividad de religión.Ver: Mostramos un crucifijo y preguntamos ¿Quién es? ¿Jesús se quedó en la cruz?- Dialogamos sobre lo observado.- Colocamos una tarjeta más en la

pizarra y narramos la resurrección de Jesús brevemente.

- Jesús resucita y entra al corazón de cada niño para quedarse allí.

Juzgar: Dialogamos sobre lo que Jesús quiere de nosotros ahora que está vivo porque ha resucitado.* No mentir.* No pegar.

Crucifijo

Tarjeta

___________________________________________________________________________3años/Abril - 46

Fecha Actividades Estrategias Recursos* No robar.* Ayudar a los papás.* Hacer las tareas.Actuar: Prometemos actuar como Jesús.

Cantamos con alegría porque Jesús resucitó.

Actividad Musical- Aprendemos la canción: “Jesús

está vivo”.Jesús está vivoÉl no está muerto.Jesús está vivo en mi corazón.Jesús está vivoha resucitado.Jesús está vivoen mi corazón.Lo siento en mis manoslo siento en mis pies.lo siento en mi almay en todo mi ser.

Actividad de aseo, refrigerio y recreo- Salen al baño.- Se lavan las manos.- Comen sus alimentos.- Guardan sus loncheras.Recreo.

Hacemos un cuadro.

Actividad Gráfico PlásticoMotivación: Vamos a realizar un cuadrito de Jesús resucitado.- Explicamos la técnica a utilizar.Desarrollo:- Entregamos en una cartulina la

imagen de Jesús resucitado.- Colocamos en el centro de la

mesa cuadraditos de cartulina corrugada para que adornen completando un cuadrito para llevarlo a la casa.

- Le colocamos un colgador y ¡listo!

Evaluación: Lo llevan a casa para colgarlo en su habitación.

CartulinaEstampaGoma

___________________________________________________________________________3años/Abril - 47

Fecha Actividades Estrategias RecursosSalida.

___________________________________________________________________________3años/Abril - 48

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02


1.1. UGEL : ______________________________________________

1.2 I.E.I. : ______________________________________________

1.3 DIRECTORA : ______________________________________________

1.4 PROFESORA : ______________________________________________

1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : Del ………………………. al ……………………… del 2014

III. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD:

“Mi cuerpo necesita alimentos nutritivos”

IV. PROBLEMA:

Inadecuados hábitos alimenticios.

V. TEMA TRANSVERSAL:

• Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

VI. JUSTIFICACIÓN

Los inadecuados hábitos alimenticios con los que viene el niño al jardín, hace necesario enseñarles a través de diferentes actividades la práctica de hábitos en bien de su salud. Asimismo que aprecien el valor nutritivo de los alimentos de su medio.

VII. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES



logroDesarro-llo personal, social y emocio-nal

Identidad personal

1.2. Conciencia emocional

1.2.3. Menciona las emociones de alegría, tristeza, cólera/enojo, miedo, ante relatos o ilustraciones, por ejemplo: “El chanchito está molestó”

- Demuestra su agrado al conocer a la sagrada familia.

1.3. Autonomía

Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según

1.3.2. Elige entre alternativas que se le ofrecen: Qué quiere jugar, con quiere jugar, dónde quiere ir.

- Juega con sus compañeros respetando reglas.

___________________________________________________________________________3años/Abril - 49



logro

sus deseos, necesidades e intereses.

Convivencia democrática e intercultural

2.2. Normas de convivencia

Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

2.2.1. Practica algunas rutinas del aula. Avisa para ir al baño, espera turnos para usar algunos juguetes, levanta la mano para hablar.

- Practica normas de alimentación al comer su refrigerio.


1.1. Practica hábitos alimenticios al consumir alimentos en las horas correspondientes, masticando bien los alimentos antes de ingerirlos.

- Mastica bien los alimentos antes de ingerirlos.

- Come sus alimentos sin jugar.

Comprensión de textos

3.3. Reorganiza la información de diversos tipos de textos.

3.3.2. Representa mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto.

- Dibuja su fruta preferida.

Desarro-llo del pensamiento matemá-tico

Matematiza

Utiliza

Representa

Comunica

Elabora

Argumenta

1.2. Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y estructurado.

- Agrupa frutas, verduras y verbaliza.

___________________________________________________________________________3años/Abril - 50

VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIÑOS



¿Dónde averiguar?


- Por la práctica de hábitos alimenticios inadecuados.

- Aun no tienen formado el hábito.

- ¿Cuáles son los hábitos alimenticios?

- ¿Qué alimentos son nutritivos y no nutritivos?

- ¿Para qué sirven los alimentos?

- Higiene de los alimentos.

- En libros

- En videos

- En álbumes

- En revistas

- En casa

- Observando

- Escuchando

- Degustando

- Experimen-tando


Lunes: Las frutas - color anaranjado.

Martes: Psicomotriz, las verduras – color verde.

Miércoles: Religión, mi lonchera nutritiva.

Jueves: feriado

Viernes: Hábitos alimenticios – psicomotriz.



Lunes ¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada

- Nos saludamos.- Saludamos a Dios y la Virgen.- Saludamos a la Bandera.- Marchan alrededor de patio.- Controlan carteles. Utilización libre de los sectores- Los niños juegan libremente con

material de su preferencia. Qué ricas son las frutas


- La docente se presenta disfrazada de una manzana, saluda a los niños y pregunta:“Hola amiguitos ¿Cómo están? He venido porque me he enterado que en esta clase no les gusta la manzana. ¿Es verdad?

- Empieza a preguntar a ti ¿Te gusta la manzana? (pregunta a todos).

- La manzanita empieza a explicar

___________________________________________________________________________3años/Abril - 51


“Los niños debemos comer todos los días fruta especialmente manzana, porque las frutas nos van a proteger de las enfermedades.De pronto se siente que alguien toca la puerta, al abrir la puerta ingresan otras frutas: Pera, uvas, sandía, naranja, piña, etc. y se saludan muy alegremente. Habla la naranja y dice:“Manzanita qué bonita que estás ¿A qué has venido?”

- Responde la manzana: He venido a avisar a los niños que tienen que comer fruta todos los días para que cuando haga mucho frío no se enfermen.

- Preguntamos: ¿A quién le gusta estar enfermo? ¿Qué debemos hacer?Se coloca en los grupos siluetas de diferentes frutas. Las observan, nombran y juntan las que les agrada a cada niño.

- En una ficha marcan sólo las frutas y comentan los beneficios que traen para la salud.

Siluetas

Silueta

Ficha


- Acciones de rutina.Escucho y comprendo

Actividad del Plan Lector

- Narramos la historia del “Pollito y la manzana”.


Descubrimos el color anaranjado

Experiencia Directa

- La docente dice: He traído dos frutas, las muestra (papaya, naranja) y pregunta: ¿Cómo se llaman? ¿De qué color son? ¿Has tomado jugo de papaya con naranja? ¿De qué color es el jugo?

- Se licúa la papaya y se le agrega el zumo de naranja. ¿De qué color salió el jugo?

- Se sirve en vasos transparentes para que degusten.

- ¿Qué otras cosas de color anaranjado hay en el aula?

- Por grupo juntan en una cajita objetos de color anaranjado y las

Frutas

Licuadora

Vasos

___________________________________________________________________________3años/Abril - 52

Fecha Actividades Estrategias Recursosnombran. Ejemplo: La toalla de color anaranjado.

- En una ficha pintan con crayola el jugo que tomaron.



- Acciones de rutina.Utilización libre de los sectores- Juegan libremente con materiales

elegidos.Juego y aprendo.


- Fase inicial : Organizan el aula para realizar ejercicios de calentamiento, saltando, gateando, aplaudiendo.

- Sentado en semicírculo escuchan las reglas de juego y los materiales que utilizarán.

- Fase central : Se entrega a cada niño una hoja de papel afiche de color (anaranjado, azul, rojo, amarillo).

- Cada uno elige el color de su preferencia.

- Proceden a arrugar la hoja hasta que tenga la forma de una pelota.

- Se sujeta las pelotitas con cinta de embalaje.

- Se forman en fila y trasladan su pelota haciéndola rodar con las manos.

- Colocados en una fila todos los niños lanzan de acuerdo a cada indicación:

“Los que tienen pelotas de color”

• Amarillo• Rojo• Anaranjado• Azul

- Guardan las pelotas en una caja.

- Fase final : Realizan ejercicios de relajación, soplando como el lobo feroz.

Hoja afiche

Cinta de embalaje

Cajas

Las verduras también me protegen de las enfermedades.

Actividad de Desarrollo de la Unidad- ¿Qué alimentos nos protegen de

las enfermedades?- De pronto se presenta el brócoli

que la docente sacará de una bolsa de mercado y dice: ¿me conocen? Hay

___________________________________________________________________________3años/Abril - 53


otros alimentos que también protegen de las enfermedades ¿Quieren saber cuáles son?

- Sacamos de la bolsa: Zanahorias, habas, pepinillo, espinacas, tomates, apio,…

- ¿Saben cómo se llaman estos alimentos? “Son las verduras”.

- Las verduras con las frutas, protegen a los niños de las enfermedades.

- Estos alimentos se deben comer bien limpios.

- Se colocan en paneras diferentes verduras para que las observen, manipulen, nombren, junten por color.

- Se les entrega siluetas de frutas y verduras.

- Separan frutas y verduras.- En una ficha marcan sólo las

verduras.- Exponen sus trabajos.

Verduras

Siluetas


- Se lavan las manos.- Sacan su refrigerio.- Nombra lo que trajeron para

comer.- ¿Quién trajo una fruta? ¿Cómo se

llama?- Recordamos las normas de

alimentación adecuada:• Comer sentados.• Masticar bien.• Comer con la boca cerrada.• No hablar con la boca llena.• Usar individual y servilleta.

Recreo- Juegan en el patio bajo la

observación de la docente.

IndividualServilleta

Cantan con gestos y movimientos (intercultura-lidad).

Actividad Musical

- Motivación: La docente muestra algunos alimentos que trajo amarrados en una lliclla, ¿Los conocen?Se les muestra cada uno: Chuño, quinua, tarwi, maíz, trigo, habas secas, papas.

- Desarrollo: Vamos a cantar a los

Lliclla con alimentos

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alimentos una bonita canción: (música arroz con leche)

Mis alimentosvoy a comer,

con manos limpiecitaslo voy hacer,lo como así:Mastico bien,

con mi boquita llenano hablaré,

me siento derechitoy ya no me muevoy como mi comida

hasta terminar.

- Evaluación: Cantan con gestos y movimientos.

Descubren el color verde.

Experiencia Directa- Se les muestra una palta y

preguntamos ¿De qué color es? ¿Tu mamá prepara la palta?

- Se les da a probar en un pancito de molde la palta.

- En la clase: ¿Qué cosas son verdes como la palta?

- Por grupos buscan y traen a sus mesas objetos de color verde.

- Observan y nombran “una lonchera de color verde”, etc.

- Se entrega en una ficha una toalla de papel arcoíris de color verde para que la puncen por los huequitos.


Salida.

Palta Pan

Ficha

Punzón

Miércoles Actividades permanentes de entrada- Acciones de rutina.Utilización libre de los sectores- Juegan libremente con materiales

elegidos.

María es madre de Jesús y madre nuestra.

Actividad de religión- Ver: Colocamos en el sector

religioso la imagen de la Virgen María y preguntamos: ¿la conocen?, ¿quién es?

- Narramos brevemente cuando Dios eligió a la mujer que sería la madre de Jesús pensando en María, ella era una joven sencilla, humilde,

Lámina

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que amaba mucho a Dios y desde el momento que fue elegida se preocupó de cuidar y enseñar muy bien a Jesús.

- Cuando Jesús estaba en la cruz nos encargó que cuidemos a su madre como a nuestra mamá.

- Juzgar: Comentamos porqué María es madre nuestra.

- Actuar: Le decimos a Dios: ¡Gracias padre por darme una Madre tan buena! Ella cuida de mí como cuidó a Jesús.

- En el mes de mayo es el cumpleaños de la Virgen María por tal motivo ambientamos el sector religioso.

- Entregamos en un cuadrado de color rojo el sello de un corazón para que lo recorten y coloquen alrededor de la imagen de la Virgen María, al finalizar cantamos la canción “mis dos mamás”.

Cuadrados de color rojoFichaEstampaTémpera.

Las golosinas nos hacen daño


- Se presentan las siluetas de 3 niños, uno gordito, uno flaquito y uno normal.

- ¿Estos niños son iguales? ¿Por qué estará así su cuerpo? ¿Cómo te gustaría ser?

- Los tres niños se alistan porque van a correr en una competencia.

- Se da la partida: Y el gordito empieza a decir ¡hay, hay, ya no puedo! El flaquito corre un poquito y se cansa.

- El niño normal corre, no se queja y llega a la meta, los demás no.

- ¿Por qué se cansó el niño flaquito? ¿y el gordito? ¿Qué pasó con el niño normal? ¿Por qué crees que pasó esto?

- Explicamos que hay muchos alimentos que nos hacen daño como las golosinas que hacen carear los dientes, nos hacen adelgazar, no tenemos fuerzas y nos cansamos.

- Dialogamos sobre la importancia de comer alimentos nutritivos y no golosinas.

- Sólo se pueden comer golosinas

Siluetas

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en los cumpleaños y antes de dormir lavarse bien los dientes.

- En una ficha identifican y encierran con el color verde los alimentos nutritivos y marcan X las golosinas.


Ficha

Actividades de aseo, refrigerio.

- Se lavan las manos.

- Sacan sus alimentos y mencionan lo que trajeron.

- Se da indicaciones que a partir de mañana los niños no pueden traer golosinas.

Recreo- Juegan bajo la observación de su

profesora.

Descubren el color morado

Experiencia Directa

- La docente saca de un taper un racimo de uvas de color morado. ¿De qué color son las uvas? ¿Les gusta las uvas?

- Hacemos probar una uva a cada uno.

- ¿Qué otras cosas hay de color morado en la clase?

- Se les muestra la mazamorra morada, la chicha morada.

- En una ficha rellenan con bolitas de papel morado, el pírex de mazamorra morada.


Salida.

Uvas

Jueves - FERIADO.

Viernes ¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada


Utilización del sector de construcción

- Cada niño juega en el sector de su preferencia, compartiendo con sus compañeros.

Somos cocineritos

Experiencia directa

- Organizamos el aula, para que queden las mesas y sillas en forma de u

- La docente menciona algunas

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Fecha Actividades Estrategias Recursosadivinanzas como:

- Preguntamos a los niños ¡Alguna

vez has comido brochetas de fruta? ¿Cómo son las brochetas de fruta?

- Se les muestra una

- Mencionan el nombre de las frutas que están en la brocheta.

- La docente hace la demostración para hacer una brocheta y dá a conocer las recomendaciones para evitas accidentes:

Lavarse las manos antes de preparar nuestras brochetas.

Hacer su trabajo con cuidado No jugar con los palitos Usar papel toalla para limpiarse

las manitos.- Pedimos a los niños que saquen

las frutas que trajeron.

- Se entrega a cada niño el gorrito de cocinero.

- Se coloca la instrucción en la pizarra y se proceden a realizar sus brochetas y las colocan en un plato.

- Guardan todo lo que usaron y dejan la mesa lista para refrigerar.

Tarjetas

Brocheta de fruta

FrutasPalitos de brocheta

Instrucción

Servilleta

Refrigeramos, cumpliendo reglas.

Actividades de Aseo, Refrigerio y recreo

- Se lavan las manos

- Sacan su servilleta

- Cantamos la canción aprendida de los alimentos” Pañuelos.

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Redondito,Redondito

Muy coloraditoLleno de pepitasY rica comidita¿qué será?

¿qué será?

Verde por fueraBlanco por dentro

¿Qué será, ¿Qué será?

Oro no es,Plato no es

Abre las cortinasY verás lo que es

¿qué será?¿Qué será?

Fecha Actividades Estrategias Recursos- Comen su refrigerio cumpliendo

reglas:

- Comer con la boca cerrada.

- No hablar al comer (se pueden atorar)

- No caminar cuando comes.

- Mastica bien tus alimentos

- Usa servilleta para limpiarte la boca.

- Guarda tu lonchera en su lugar.

- Recreo

Participo en el concurso de colores.

Utilización del Cuerpo y del espacio

- Fase inicial: Nos desplazamos por toda el aula, caminando saltando, cogidos de la mano.

- -Se sientan y escuchan las reglas de Juego y los materiales que se usar:

- Fase Central : se Divide el grupo en cuatro grupos y se les entrega pañuelos de colores ( anaranjado, verde, morado y amarillo)

- Se amarra en la muñeca de la mano de los niños, los pañuelos.

- La docente dice quiero saber cuál es el color mas fuerte.

- Jugamos a jalar de una tela: anaranjado con verde y morado con amarillo.

- Al final jalan la tela los ganadores, para saber ¿Cuál el color más fuerte?

- Con los mismos pañuelos en las manos ,se forman en cuatro filas y participan en la carrera de colores.

- Registramos los puntos en un papelote.

- Hacemos una barra para el color ganador.

- Fase Final: Recostados boca arriba levantan y bajan los brazos.

- En una ficha pintan con crayolas los pañuelos con los que jugaron.

Salida

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Documents

3 AÑOS ABRIL.doc