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CAPTULO V
5.4. DESEMPEOS PEDAGGICOS RECURRENTES
Los desempeos pedaggicos recurrentes que se presentaron
durante
la Propuesta Pedaggica Alternativa.
En cada una de las sesiones de interaprendizaje y convivencia se
tom
en cuenta las caractersticas y las necesidades de los nios y
nias y
sus vivencias socioculturales
En forma mensual se elabor la programacin anual para ejecutarlo
a
travs de sesiones de interaprendizaje considerando en los
procesos el
antes! durante y despus. En el desarrollo de las sesiones se
reafirm
la identidad cultural de los nios a travs de la lectura de los
cuentos
andinos de su conte"to! siguiendo los procesos pedaggicos como
es.
#e igual forma con las sesiones de interaprendizaje se permiti
que los
nios y nias adquieran tcnicas y estrategias que puedan usar
como
lectores! que identifiquen informacin en diversos tipos de
te"tos seg$n
su propsito! reorganicen la informacin de diversos tipos de
te"tos!
infieran el significado del te"to! siguiendo el proceso de la
comprensin
lectora.
En el proceso de las sesiones se realiz el trabajo en equipo!
trabajo
entre pares que permitieron en los nios y nias la interaccin!
la
colaboracin y el respeto entre los compaeros.
5.5. DINMICA DE LAS CATEGORIAS
Las dinmias !n"#! $as a"!%'as d! $a d!&ns"#(i)n * $a
+#&+(!s"a +!da%)%ia a$"!#na"i,a.
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Las categoras de la deconstruccin y la propuesta pedaggica
alternativa fueroncomprensin lectora en los niveles literal!
%nferencial y
critico las cuales se aplic a travs de interrogantes las cuales
fue
desarrollado en las sesiones de interapendizaje y
convivencia.
5.-LAS TEORAS EPLCITAS E IMPLCITAS DE LA PRAIS
PEDAGGICA
&e 'a considerado los momentos de la comprensin lectora el
antes!
durante y despus siguiendo procesos pedaggicos en cada una de
las
sesiones de interaprendizaje y convivencia! como tambin las
'abilidades metacognitivas! tomando en cuenta cada uno de sus
pasos
como es la planificacin! control! evaluacin y monitoreo se
enfatiz en
las estrategias de enseanza y aprendizaje.
5./SUPERACION DE LAS DE0ILIDADES
Proceso seguido en la ejecucin de la propuesta pedaggica
alternativa.
(itmo lento de aprendizaje de los nios y nias para
comprender
los te"tos con facilidad.
Limitado manejo de teoras sobre la adquisicin de las
'abilidades
mentacognitivas.
Planificacin de actividades con cuentos que no respondan al
conte"to.
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5.1TENSIONES ENTRE LOS SA0ERES PEDAGGICOS 2 LOS
DESEMPEOS
#e acuerdo al )arco del *uen #esempeo #ocente +)E# ,-,/
propone dominios! competencias y muestras de desempeo la cual
nos
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sirvi para orientar y relacionar con la Propuesta Pedaggica
Alternativa.
&e promovi el pensamiento crtico y creativo en los nios y
nias encada sesin conel desarrollo de las 'abilidades
metacognitivas.
+#esempeo ,,/.
(efle"iona en comunidades de profesionales sobre su pr0ctica
pedaggica e institucional y el aprendizaje de todos sus
estudiantes.
#urante la aplicacin de las sesiones de interaprendizaje y
convivencia
se refle"ion sobre nuestra pr0ctica pedaggica y se tom las
decisiones pertinentes para el logro de las 'abilidades
metacognitivas
en los momentos de comprensin lectora.
5.9DISCUSIN DE RESULTADOS
#urante el proceso de enseanza aprendizaje en la comprensin
lectora y
en el desarrollo de las 'abilidades metacognitivas se ejecut a
travs de
diversas e"periencias que se disearon en la programacin anual y
en las
sesiones de interaprendizaje y convivencia.
Actualmente se observa que los estudiantes de Educacin *0sica
(egular
presentan carencias de 'abilidades metacognitivas en la
comprensin
lectora de acuerdo a laevaluacin censal que se aplic en los nios
y
nias del segundo grado a nivel nacional! motivo por el cual la
presente
investigacin se encamina a presentar la Propuesta Pedaggica
Alternativa para el desarrollo de las 'abilidades metacognitivas
en los
momentos de comprensin lectora con los cuentos andinos del
conte"to.
tLas estrategiametodologa que se aplic en la ejecucin de la
propuesta
pedaggica alternativa fueron consideradas de acuerdo a las
metas
planteadas las m0s relevantes fueron la interrogacin de te"tos y
la &1A
+&/ 21u se sobre el cuento3 +1/ 21u quisiera saber sobre el
cuento3
+A/ 21u 'e aprendido del cuento345 6- 7 8)ara Asuncin
9alindo:
del centro poblado de Pallalla del distrito de Platera.
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5.3. SA0ERES PEDAGGICOS
Los saberes pedaggicos son todas las teoras pedaggicas que
estuve
aplicando en mi pr0ctica pedaggica que luego con la
Propuesta
Pedaggica fueron modificadas y est0s se convirtieron en mis
nuevos
saberes pedaggicos.
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