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Guía practica para el Docente
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DOWN
“LA SONRISA DE UN ÁNGEL”
Los niños con síndrome de Down tienen algo especial…
te tienen a ti.
ISABEL C. MONTOYA, RUBY AGATON, DEISY VARGAS, NATALIA PRADO, LIZETH
PRIETO, PATRICIA CARVAJAL, SANDRA NIETO, LINA RODRIGUEZ Y
PATRICIA URREGO
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Contenido PRESENTACIÓN .............................................................................................................................. 1
ME CONOZCO. ................................................................................................................................ 1
ROL DEL DOCENTE COMO GUIA FORMADOR. ........................................................................ 1
ACTIVIDADES. ............................................................................................................................ 1
CONOCIENDO MÍ ENTORNO. ......................................................................................................... 1
Entorno con la docente ........................................................................................................... 1
APRENDIENDO A VIVIR. .............................................................................................................. 1
Educando en la escuela. .......................................................................................................... 1
Como fomentar la generosidad. ............................................................................................. 1
Tolerancia y respeto. ............................................................................................................... 1
Técnicas para enseñar. ........................................................................................................... 1
HABITOS Y RUTINA. .................................................................................................................... 1
Hábitos de higiene personal ................................................................................................... 1
Actividades de aprendizaje. .................................................................................................... 1
Las rutinas. ............................................................................................................................... 1
Autonomía y sobre protección. .............................................................................................. 1
EXPRESIÓN ARTISTICA Y DEPORTES. ..................................................................................... 1
Expresión plástica. ................................................................................................................... 1
Fundamentos de la expresión artística. ................................................................................ 1
Características de un niño Down ........................................................................................... 1
Para tener en cuenta. .............................................................................................................. 1
OTRAS TECNICAS ....................................................................................................................... 1
La danza. ................................................................................................................................... 1
Juegos recreativos. .................................................................................................................. 1
BIBLIOGRAFIA. .............................................................................................................................. 1
Cibergrafia: ............................................................................................................................... 1
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PRESENTACIÓN.
Este recurso educativo se elaboró con la finalidad de que los
educadores que llevan a cabo un trabajo, que están motivados a
orientar y atender estudiantes hasta los 12 años de edad, con
Síndrome de Down dentro de su aula de clase, cuenten con una
herramienta que involucra unas prácticas pedagógicas en coherencia
con las necesidades educativas de los estudiantes con este síndrome.
Se fundamenta en la atención que se les debe brindar a los
estudiantes con el Síndrome de Down para favorecer su proceso de
desarrollo, aprendizaje e inclusión a la comunidad.
Así mismo se resalta que la infancia es la etapa más significativa,
básica para la vida y el desarrollo del ser humano, ya que una
adecuada atención y educación en los primeros años de vida son
determinantes para su bienestar.
Algunas investigaciones en psicología, pedagogía y neurociencias
evidencian que los primeros años de vida son definitivos en la
formación de la inteligencia, la personalidad y las conductas sociales;
en esta etapa es fundamental la participación y el apoyo de las
familias, los cuidadores y los educadores.
El fin de este recurso es permitirle al niño con Síndrome de Down
aprender algo por medio de experiencias vitales, aprovechando al
máximo las posibilidades que tenga para ser autónomo y esto se
consigue brindándole la atención necesaria.
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ME CONOZCO.
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ROL DEL DOCENTE COMO GUIA FORMADOR.
Quizás uno de las primeras actividades que debe empezar el docente es conocer sus
estudiantes y que ellos lo conozcan y sientan la confianza para que expresen los
sentimientos; y así motivarlos a que enfrenten sus temores y se muestren como son.
Al tener claro la diversidad de su salón de clases debe plantearse unas estrategias que le
permitan tener el grupo unificado y en igualdad.
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Recordar el compromiso que adquieres al
tomar una clase es prepararla con
anticipación y estar con disposición; ya que
los niños y niñas Down perciben cada uno de
los cambios de ánimo que presente.
La motivación y las frases de “ánimo y cariño” juega un papel
muy importante en la autoestima del niño o niña le dan
seguridad y tranquilidad para seguirlo intentando cuantas veces
sea.
Recuerde que el rol de docente con inclusión de niños Down no
debe volver sus sentimientos maternal ya que puedes ponerle
barreras en su aprendizaje, al no darle la oportunidad de que
desarrolle la actividad como el resto de la clase.
a continuación encontrara varias actividades que como docente podrás
implementar dentro del aula teniendo en cuenta el contexto de: el yo, mi
cuerpo, mi historia y mi familia.
Pero deberás indagar más para hacer más completas y divertidas tus clases.
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ACTIVIDADES.
1. TEMA: YO.
El niño y la niña tiene características, gustos y opiniones que son propias y que le
pertenecen y esto lo hace distinto a los demás, es importante que los niños con
síndrome de Down aprendan a conocer su cuerpo y el de los demás de allí partiremos
para el respeto y el cuidado personal.
ACTIVIDAD: SOY HOMBRE O SOY MUJER.
realice un círculo con los niños y niñas donde cada uno exprese porque es
hombre, porque es mujer, se puede presentar que tengamos niños con
problemas de comunicación es necesario que la docente intervenga para
solucionar tal problema servirá de ayuda y le dará más confianza.
Estimule la conversación con preguntas como:
¿Qué me hace ser hombre y que me hace ser mujer? ¿cuáles son mis
características?
¿Qué cosas hacen los hombres y que las mujeres?
¿Qué me gusta de ser hombre y que me gusta de ser mujer?
Después de la charla como retroalimentación diríjase a la guía estudiantil
donde encontrara unas guías de apoyo.
Recomendaciones:
Tenga en cuenta cada uno de los comentarios y vocabulario utilizado por los
estudiantes que no se salgan del contexto y cuando vea necesario corregir
palabras, recuerde que las cosas se llaman por su nombre sin utilizar un tono
vulgar.
Las preguntas las puedes modificar utilizando un lenguaje que sea más
compresivo para ellos.
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2. TEMA: MI CUERPO.
Es importante resaltarle al niño y la niña el cuidado y la estrecha relación que debe
tener con su cuerpo, el cual le pertenece y debe quererlo y respetarlo.
ACTIVIDAD: COMO ES MI CUERPO
En una hoja de block pídale a los estudiantes que dibujen su cuerpo.
Luego cada estudiante deberá socializar el dibujo contando que características
físicas tienen.
Color de ojos, pelo, cejas, como son los pies, los dedos, si es alto, bajo,
delgado o robusto.
Hable de la importancia de cuidar el cuerpo, de no lastimarnos de la
buena alimentación y de la importancia de hacer ejercicio etc.
En la guía estudiantil encontraras una retroalimentación a la actividad donde
deberá colorear y decorar el pelo con aserrín y otras guías que te servirán para
realizar dentro fuera del aula.
Recomendaciones: puede utilizar algún medio audiovisual donde el niño observe el
cuidado del cuerpo y el quererlo proteger.
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3. TEMA: MI HISTORIA
EXPLICARLE AL NIÑO O LA NIÑA COMO COMIEZA DESDE ANTES DE NACER Y QUE LE
HAN CONTADO LOS DEMÁS Y QUE SEPAN CUAL ES LA HERENCIA DE SUS
ANTEPASADOS.
ACTIVIDAD: ASI ERA YO, ASI ERAS TÚ
Pídale a los papás que traigan una foto de sus hijos cuando eran bebes.
Presente las fotos y puedes pedir al resto de compañeros que adivinen de
quien es el de la foto y si es niño o niña.
Luego en una hoja de block cada niño pega su foto.
Recomendaciones: es importante que todos participen y estar manejando preguntas
adecuadas al dialogo.
4. TEMA: MI FAMILIA
YO VIVO CON UN GRUPO DE PERSONAS CON LAS CUALES COMPARTO TODOS LOS
DÍAS, ESA ES MI FAMILIA.
EXPLICARLE AL NIÑO O LA NIÑA QUE CON ALGUNAS PERSONAS NO SE LAS LLEVA MUY
BIEN Y VEN QUE EN LA VIDA HAY PROBLEMAS PERO SE PUEDEN RESOLVER SIEMORE
UNIDOS.
ACTIVIDAD: VIVIMOS JUNTOS
Realiza un círculo con los niños y niñas y conversen acerca de las
personas que viven con ellos.
Una propuesta de serie de preguntas pueden ser: ¿Quiénes viven contigo?
¿Cómo se llaman? ¿qué hacen? ¿con quién me la paso mejor?
En un cuaderno lleve registro de lo que dicen los estudiantes luego en una
hoja cada uno deberá dibujar la familia con la que viven, (algunos
estudiantes tendrán problemas al dibujar es necesario la ayuda del docente
para que sea un apoyo)
Cada estudiante podrá mostrarlo y explicarlo.
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CONOCIENDO MÍ ENTORNO.
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Entorno con la docente
Se consideran competencias fundamentales, aquellas imprescindibles que
necesitan todos los seres humanos para responder a las exigencias de los diferentes
contextos de su vida como ciudadanos. Implican dimensiones cognitivas y no
cognitivas, desde las habilidades intelectuales a las prácticas, pasando por
actitudes, valores y emociones
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Reutilicemos y reciclemos papeles para
hacer anotaciones o dibujar, usemos
materiales que tenemos en casa para
hacer nuestras manualidades, pensemos
en un nuevo uso para ese juguete u objeto
viejo, seamos creativos antes de comprar
algo nuevo que quizá genere más basura y
consumo de recursos. De última instancia,
antes de tirar un juguete u objeto,
pensemos si es posible donarlo.
Tirar papeles en la calle no está bien.
¿Dejamos basura regada por cualquier
rincón de nuestra casa? ¿Verdad que
no? Pues entonces acostumbrémonos a
arrojar nuestra basura, desperdicios o
papeles en las papeleras o tachos de
basura. Siempre lleva contigo una
bolsita para residuos, así si no hay
ninguna papelera a la vista (por
ejemplo en la playa o el campo) puedes
guardar allí tu basura y botarla al
llegar a casa.
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Facilitar la
contextualización de
aprendizajes, de forma
que sean significativos
para el niño y se puedan
aplicar a situaciones
cotidianas reales.
Colaborar en la
adquisición de
habilidades, destrezas,
actitudes y valores, más
allá de los contenidos
meramente académicos
impartidos en la
escuela.
Establecer una
normativa básica válida
para el mayor número
de situaciones posibles,
para que pueda
adaptarse con rapidez a
las exigencias de la
escuela y su casa.
Incidir en aspectos de
autocuidado personal,
independencia y en
todo lo relacionado
con la comunicación,
esenciales todos ellos
para su incorporación
al entorno escolar.
Desarrollar las capacidades de
relación interpersonal y actuación
e inserción social, entrenándole en
habilidades como aguardar su
turno, participar en actividades de
grupo o colaborar con los demás.
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Valorar la
Escuela como
centro de
enseñanza y
aprendizaje para
el desarrollo de
ellos
Promover la
colaboración entre
los estudiantes, en
la siembra, cuidado
y mantenimiento de
las plantas y
productos
comestibles.
Concienciar a los
estudiantes,
padres de familia
y docentes la
importancia de
cuidar nuestra
escuela.
Es importante que
los niños con
síndrome de Down
tengan contacto la
naturaleza y así
darle el cuidado y
valor que merece.
Proponer la
organización de las
salidas pedagógicas
que le permitan al
estudiante tener
contacto con la
naturaleza.
Las conductas que formamos en nuestros niños los forjara para toda su vida.
Las conductas positivas se deben reforzar o tienden a desaparecer.
Las conductas adecuadas o deseables no se mantienen espontaneamente.
LLa conducta depende en gran parte al ejemplo de los adultos.
La atención del adulto es un factor reforzador de conductas.
La conducta cambia con el paso del tiempo.
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APRENDIENDO A VIVIR.
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Educando en la escuela.
Educar es aprender a vivir en sociedad. La educación supone interacción entre las
personas que intervienen enseñando y aprendiendo simultáneamente, en un interjuego
de relaciones personales que le confieren una dinámica particular a este proceso.
Los niños con síndrome de Down no tienen en ocasiones mucha vida social “pocos
amigos”, esto no quiere decir que no estén en la capacidad para relacionarse con los
demás, por el contrario en ocasiones son niños menos tímidos y muy cariñosos, por ende
la importancia de las formación en valores que se emplea en la escuela ya que esta es
como su segundo hogar es uno de los ligares donde pasan más tiempo después de casa.
El docente juega un papel importante en el desarrollo
Integral de los niños con síndrome de Down.
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Como fomentar la generosidad.
Tolerancia y respeto.
Como docentes tenemos la gran misión de reforzar los valores que los papitos enseñan
en casa, la educación es un conjunto donde unimos fuerzas para optimizar el proceso
de enseñanza aprendizaje en los niños.
La naturaleza es una gran herramienta que nos sirve para fortalecer valores tales como:
respeto, amor, cuidado, unión, compañerismo, entre otros; aprovechemos las hermosas
creaciones del señor.
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Compartiendo con los amigos.
Para los niños con síndrome de Down sus amigos se convierten como su familia es
importante que en el colegio encontremos espacio de interacción y de apoyo entre
estudiantes, hagamos de las clases un juego educativo.
A continuación solo una pequeña muestra de lo que podemos hacer con ellos, recuerda
un niño con síndrome de Down puede realizar y aprender muchas actividades solo
necesita más apoyo, comprensión y paciencia.
Técnicas para enseñar.
El aprendizaje para los niños con síndrome de Down debe ser específico y positivo.
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23
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el proceso e
ducador d
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ijos.
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Juego de disfraces.
En este ejercicio la docente les pide a los
padres de familia que para la próxima clase
traer elementos para hacer un traje de ave el
que más les guste para sus hijos y
acompañarlos en la actividad.
Ya en clase los niños comparten parte de sus
materiales del disfraz con los demás. Tanto
los padres como los estudiantes realizan el
traje y ya disfrazados La docente anima a los
niños con música para que bailes y vuelen
como aves.
Al final pregunta cómo se llama el ave que
están representando a cada niño y niña.
Luego una pequeño compartir y charla de LA
IGUALDAD para los padres e hijos.
Cuando les enseñamos que todos somos
iguales como personas sin importar su color,
estrato o religión les enseñamos a respetar y
amar a los demás sin condición.
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Como docentes es muy importante que planteemos normas y reglas con nuestros
estudiantes, recordemos que los niños con síndrome de Down como cualquier niño
necesitan normas de convivencia las cuales son capaz de cumplir sin ningún problema.
A continuación te mostramos unas fichas que te pueden servir para realizar un pacto de
aula con ellos; dentro de la caja creativa encontraras las fichas en tamaño más grandes
para que las utilices de la mejor manera.
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MOTIVACIÓN
PARA
APRENDER
ENSEÑANDOLES A VIVIR EN UN AMBIENTE
SANO LLENO DE AMOR Y COMUNICACIÓN.
LOS NIÑOS APRENDEN NO SOLO A SER
BUENOS ESTUDIANTES
SINO TAMBIEN A SER
BUENAS PERSONAS
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Una excelente actividad que los docentes pueden hacer para reforzar todo lo
mencionada anteriormente son los cuentos son una bella herramienta que a todos los
niños les gustas, recuerde que los niños con síndrome de Down les gusta más las
actividades cortas sencillas pero divertidas así que realicemos cuentos con estas
características un hermoso ejemplo es el siguiente.
Un pollito azul
En el patio de mi casa mi casa tengo un galpón de pollitos
Unos muy grandes y otros chiquitos,
Unos muy flacos y otros muy gorditos
Unos picones y otros con piquitos
Unos ojones y otros con ojitos
Todas las mañanas me levantaba a llenarles la taza de agua y esparcirles el
maíz en su camino, cuando de repente veo arrunchadito a un pollito azul.
Corrí de inmediato a donde mi madre y dije “mami mami un pollito azul”,
mi madre me dice “si Lucy que pasa con el pollito azul” yo quedé
sorprendida “como que pasa !míralo!”, mi madre con una sonrisa en sus
labios ,si Lucy ya lo veo”
Le pregunte a mi madre ¿por qué no te sorprendes?, ella con una respuesta
muy dulce me pregunta.
¿El pollito tiene pico?, yo le conteste. ! SI madre!
¿El pollito tiene plumas?, yo le conteste. ! SI madre!
¿El pollito tiene patas? Yo le dije !SI madre!, si tiene todo eso pero que tiene
que ver,
Su color es AZUL.
Me dice mi madre “!hay mi Lucy! no te dejes llevar por un color, en el
galpón hay pollitos flacos y gorditos
Picones y con piquitos
Ojones y con ojitos
Y no por sus diferencias dejan de ser LINDOS POLLITOS…
Autor: Sandra Nieto
Usemos nuestra creatividad para
contar este hermoso cuento la
entonación, los gestos y la voz son
muy importantes para que los niños
siempre estén atentos a la historia.
En la caja creativa encontraras unos
hermosos pollitos que te servirán
para darle vida a esta bella historia.
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HABITOS Y RUTINA.
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Hábitos de higiene personal
La higiene en educación infantil es una de las funciones principales, conseguir que los
niños y las niñas sean lo más autónomos posibles en sus acciones, todo ello de una forma
gradual y progresiva, utilizando diversas estrategias para su consecución y respetando el
ritmo madurativo de cada niño y niña en la asimilación e internalización de una serie de
normas y hábitos rutinarios, en este caso en los hábitos de higiene.
La higiene personal debe ser considerada parte de la rutina diaria de toda persona, muchos
desconocen los beneficios de una buena limpieza corporal, que nos ayuda tanto con nuestra
salud como con nuestra apariencia.
El propósito principal de la higiene es el de prevenir las enfermedades y mantener o mejorar
la apariencia, ya que este es un aspecto muy importante a nivel social, puesto que los malos
olores no tienen la aceptación de los demás.
Sin importar que nuestros estudiantes sean niños es importante concientizarlos sobre la
importancia de la higiene personal.
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La higiene personal puede dividirse de acuerdo a la zona o acción que realicemos, según la
Clínica Mayo, estos son los tipos de higiene que se practica con los niños es:
Baño:
Sirve para higienizar el cuerpo en su totalidad.
Lavado:
Implica la limpieza de las manos antes de manipular alimentos, usar el baño o limpiar
heridas
Cepillado:
Se orienta a la higiene oral, para prevenir las enfermedades dentales y el mal aliento.
Productos:
Es la aplicación de productos destinados a mantener la limpieza y/o evitar el mal olor
durante el día.
La higiene varía con cada persona, dependiendo de los hábitos adquiridos desde la infancia,
por eso es importante resaltar su importancia y práctica continua desde edades tempranas,
para que en la vida adulta se mantengan los hábitos de limpieza; ya que es de suma
importancia para mantener la salud y realzar la imagen.
Actividades de aprendizaje.
Los hábitos de higiene se originan desde el hogar pero como docentes estamos en la
obligación de reforzarlos en el colegio así que a continuación te mostraremos una serie de
actividades que puedes utilizar en clase para garantizar un excelente aseo, también
encontraras unas imágenes de unas fichas que encontraras en la caja creativa las cuales
puedes pegar en el baño de la institución para hacer más divertido nuestra higiene personal.
Enseñamos a los niños a cepillarse los dientes por medio de un cuento en el que el
protagonista realiza hábitos de higiene como: “Teo en el baño” o “Coco se lava los
dientes”. Les contaremos el cuento mostrando los dibujos aprovechando la hora de
la siesta, o cuando estén relajados.
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“Conociendo mi baño”: Actividad que consiste en la exposición de varios utensilios
reales para el baño, cuyo número y complejidad irá aumentando cada día. En un
primer momento dejaremos que niños y niñas toquen y experimenten un poco con
ellos, para que se familiaricen con los mismos, después y con preguntas directas les
preguntaremos el nombre de cada uno y para qué sirve o incluso en que zona del
cuerpo se utiliza, Después puede complicarse el juego cuando la educadora pide todos
aquellos objetos que sean necesarios para realizar un acto en concreto como el lavado
de dientes añadiendo además muchos otros objetos que no tengan relación con el
baño.
“Jugamos a lavarnos”: Es una actividad muy sencilla, de juego simbólico en la que
el niño cogerá diferentes juguetes, relacionados con el aseo corporal y jugara a
hacer que se baña.
“Jugamos a lavar un muñeco”: Esta actividad es parecida a la anterior pero con la
siguiente variante: le explicamos al niño que el muñeco se ha ensuciado y hay que
lavarle el cuerpo, con juguetes relativos al baño y de forma simulada.
Dentro de la caja creativa
encontraras estas fichas que te
servirán para rotular el baño y
enseñar a tus estudiantes de forma
más divertida como lavarse las
manos, como bañarse
adecuadamente, como cuidar el
agua entre otras cosas más, así
harás de los hábitos de aseo una
aventura mágica.
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A continuación encontraras una foto de unas fichas que te servirán para jugar con los
niños en el orden donde deben organizar adecuadamente como nos hacemos un buen
aseo personal las fichas tamaño real las encontraras en la caja creativa, con divertidos
imanes para pegar y despegar.
Nunca es demasiado temprano ni
demasiado tarde para enseñarles
a tus niños de preescolar sobre su
propia higiene. Existen varias
lecciones diferentes que les
puedes enseñar para mantenerlos
saludables, felices e higiénicos.
Los hábitos de higiene que les
ayudas a crear hoy, duran para
toda la vida.
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Enséñale a los niños sobre cómo se diseminan los gérmenes y sobre la importancia de
lavarse las manos, especialmente antes de comer y después de usar el baño. Cuando se
lavan sus manos, los niños deben utilizar agua y jabón y lavarse por al menos 30 segundos. Un truco que puedes usar es enseñarles a
cantar una canción mientras lavan sus manos, como la canción PIM POM.
Cepillarse los dientes
Demuéstrales la técnica de cepillado correcto y enséñales acerca de la importancia del cepillado de
dientes. Muéstrale a los niños la cantidad correcta de pasta dentífrica que deben usar, que es del tamaño de Una gota. Insiste en la importancia de escupir la pasta y enjuagar su boca. Necesitan cepillarse tres veces al
día
En la caja creativa encontraras un
DVD con algunos videos sobre la
higiene personal, el cepillado de
dientes y más.
A través de láminas ilustradas
conversar con los niños - niñas
sobre los hábitos de higiene y de
alimentación, también encontraras
apoyo en la caja creativa.
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Las rutinas.
Los niños necesitan seguir una rutina para sentirse seguros y tranquilos en su ambiente.
Esta rutina establece horarios, pero además Los hábitos repetitivos ayudan a construir
un equilibrio emocional, que les proporciona un mecanismo importantísimo para su
educación y para la construcción de su personalidad.
Dentro del colegio la rutina más común puede ser:
Llegada.
Saludo.
Organizar y sacar utilices escolares.
actividad de aprendizaje.
Merienda.
Juego.
Despedida.
Las actividades deben ser divertidas los niños con síndrome de Down se aburren
rápidamente así que las actividades deben ser cortas divertidas pero siempre
pensadas en las necesidades y las capacidades del niño.
A continuación te dejaremos unas canciones que te pueden hacer durante algunas de
las actividades anteriormente mencionadas para hacer las rutinas más placenteras y
divertidas.
Motivar a los niños y niñas a realizar representaciones de cómo debemos lavarnos las
manos y cepillarnos los dientes.
Así mejoramos el agarre de pinza, aprenden el valor de cepillarnos, participa en
dramatizados, canta y socializa con los demás compañeros de una manera divertida.
Es importante enseñarles
a los niños también l
cuidado y el buen uso del
agua.
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Buenos días amiguitos ¿Cómo
están?
Muy bien.
Haremos lo posible por hacer
nuevos amigos
Buenos días amigos ¿Cómo
están?
Muy bien…
MERIENDA
.
En ronda cantar con los niños y niñas la
canción de la merienda, luego realizar la
oración para darle gracias a Dios por
alimentos que comemos; recordarle a los
niños - niñas los hábitos que debemos tener
para merendar.
Oración.
Gracias querido niño Jesús por los
alimentos que vamos a tomar
bendice a mami, a papi, a toda mi
familia y a mi maestra también
amen.
Canción de la Merienda
Merienda, merienda
Que sabrosa es
Todos en silencio la vamos a comer
Arriba las manos
Las llevo adelante
Y la cruzare
Y toda la comida me la comeré.
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Orden y limpieza.
Es importante enseñarles a los niños sin importar su edad a ser ordenados por eso
después de cada actividad o de la merienda en equipo vamos a dejar todo organizado
y limpio, posteriormente vamos juntos a lavarnos y limpiarnos las manos.
Como tips te
sugerimos hacer
letreros a los
hábitos de aseo
para reforzarlos
diariamente.
Autonomía y sobre protección.
Como docentes en ocasiones caemos en el error de subestimar a nuestros estudiantes y
no creer en sus capacidades es necesario fomentar la independencia en los niños con
síndrome de Down ya que ellos tienen todas las capacidades de realizar cualquier
actividad solo necesitan que se les dé la oportunidad y se les deje aprender de sus
errores, no caigamos en el error de sobreprotegerlos y no dejarlos explorar y aprender
de manera vivencial.
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EXPRESIÓN ARTISTICA Y
DEPORTES.
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Expresión plástica.
Este módulo de expresión plástica muestra algunos de los conocimientos que los niños/as
adquieren a través de todos sus sentidos, logrando así plasmar en un papel con diferentes
técnicas lo aprendido.
Cada ejercicio se plantea como un juego creativo que, además de estimular el desarrollo
estético, favorece a la autoestima y estimula el hallazgo de soluciones novedosas. Cada
una de las técnicas está detallada paso a paso en forma clara y sencilla, las mismas que
deberán estar supervisadas por un adulto.
Fundamentos de la expresión artística.
El niño/a con Síndrome de Down aprende a través de actividades dinámicas
que despiertan su curiosidad, crea no en forma consciente pero es un
trabajo artístico que para él es un medio de expresar sus experiencias, su
mundo.
Las actividades expresivas y creativas no solo reflejan su personalidad y
carácter, sino que le proporcionan al niño seguridad en sí mismo,
despiertan su imaginación, el sentido crítico, ejercitan la memoria, educan
la capacidad de atención, observación y discriminación.
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Víktor Lowenfeid dice que “si la educación artística desarrolla facultades creadoras,
ellas pueden transferirse a otros dominios que requieren un esfuerzo creador”
Características de un niño Down.
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No existe una personalidad única que se les aplique a todos, ya que son personas
individuales con ritmos y estilos de aprendizaje muy particulares.
Teniendo en cuenta estas características, podemos decir que el niño con Síndrome de
Down desarrolla las actividades plásticas, de acuerdo a su madurez, intereses y estado
de ánimo y lo podemos observar de las siguientes maneras.
El docente como mediador en el proceso de enseñanza aprendizaje debe plantearse
unos objetivos claros y precisos que le garanticen al niño con síndrome de Down
un desarrollo integral.
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De la mano de las artes plásticas está el juego creativo; un juego es una actividad
recreativa donde intervienen uno o más participantes. Su principal función es
proporcionar diversión y entretenimiento a los jugadores. De todas formas, los juegos
pueden cumplir con un rol educativo, ayudar al estímulo mental y físico, y contribuir al
desarrollo de las habilidades prácticas y psicológicas.
Por lo general, los juegos implican un cierto grado de competencia pero cuando se
trabaja con población discapacitada se pretende es una estimulación motora ese debe
ser el objetivo principal.
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MARIA MONTESSORI (1870-
1952)
Este método se fundamenta en la teoría del hecho de que todo individuo debe servir para
algo en la vida y que para llegar al conocimiento de las cosas nada es mejor que la propia
experiencia. Esta referencia le permite a María Montessori afirmar sus ideas pedagógicas,
que están basadas en la libertad, en el puerocentrismo, en el movimiento y en el amor.
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Para tener en cuenta.
El arte nos permite fomentar la creatividad por medio del uso de colores, papeles de
diferentes texturas, esponjas, lanas, alimentos, baile, teatro, música, etc.
Además es un medio de exploración, mediante el cual el niño obtiene novedosos resultados,
no únicamente en el nivel plástico sino constructivo, intelectual y emocional.
Ya que los materiales que se pueden trabajar son varios, se pueden elegir de acuerdo a las
necesidades e intereses del niño, estos pueden ser:
TEMPERAS ACRILICOS
ACUARELAS ESMALTES
A c
onti
nuació
n e
ncontr
aras v
aria
s a
cti
vid
ades
que t
e p
ueden s
ervir
para r
ealizar e
n c
lase.
recuerda que esto es solo una pequeña muestra es
necesario que indagues mas sobre otras tecnicas.
el arte nos permite explotar toda nuestra creatividad y la
de nuestros niños.
combina las actividades para que no sean monotonas ni
repetitivas.
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PINTURA LIBRE
Objetivos.
Pasó a paso.
CONOCER LA
TÉCNICA DE LA
DÁCTILO PINTURA.
MANIPULAR LA
PINTURA EN
FORMA LIBRE. EJERCITAR LA
MOTRICIDAD FINA.
COLOCAR LA
PINTURA SOBRE
UNA HOJA
ESPARCIR
LIBREMENTE
CON LAS MANOS.
COMBINAR
DISTINTOS
COLORES.
DEJAR SECAR LOS
TRABAJOS.
En la guía de
estudiante
encontraras guías
de apoyo para
realizar con
pintura.
Recursos.
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PINTURA CON LAS
MANOS, PIES U OBJETOS. EL DOCENTE DEBE PLANTEARSE LOS SIGUIENTES
OBJETIVOS, DESARROLLAR LA ACTIVIDAD PASO A PASO Y
HACER USO DE LOS SIGUIENTES RECURSOS.
Objetivos.
Pasó a paso.
Recursos.
DESARROLLAR UNA
PROGRESIVA
COORDINACIÓN
ÓCULO MANUAL. EJERCITAR LA
MOTRICIDAD FINA.
OBSERVAR EL OBJETO
O PARTE DEL CUERPO
A UTILIZAR
DESCRIBIR LAS
CARACTERÍSTICAS.
MIRAR SUS MANOS,
PIES, PINCELES O EL
OBJETOS A UTILIZAR
LÍNEAS, PLIEGUES Y
CICATRICES
LUNARES.
COMENTAR EN VOZ
ALTA LO
OBSERVADO.
PINTAR LAS MANOS
E IMPREGNAR LAS
HUELLAS EN UNA
HOJA, O UTILIZAR
LOS PINCELES
ESPUMAS ETC.
REALIZAR
MOVIMIENTOS
LIBRES DE LOS
DEDOS.
MEJORAR Y FORTALECER
EL AGARRE DE PINZA POR
MEDIO DEL PINCEL U
OTROS OBJETOS.
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EL CRAYON
ELEMENTOS PRÁCTICOS, FÁCILES DE UTILIZAR,
COMBINABLES CON OTROS MATERIALES COMO
TINTA, PASTELES Y CINTA ADHESIVA.
AL TRABAJAR CON CRAYON SE
FORTALECE LA MOTRICIDAD FINA
Y GRUESA Y SE EXPERIMENTA UNA
NUEVA TÉCNICA DEL USO DEL
CRAYÓN.
REMONTATE A LA GUIA DEL
ESTIDFIANTE, DONDE
ENCONTRARAS EJERCICIOS PARA
REALIZAR BAJO ESTA TECNICA.
LA TIZA
ES UNA BARRA ELABORADA DE ARCILLA
BLANCA, SE ENCUENTRA EN DIVERSOS
COLORES, GROSORES Y FORMAS.
PARA TRABAJAR CON LOS NIÑOS SE
RECOMIENDA TIZAS GRUESAS Y A MEDIDA QUE
VAN ADQUIRIENDO DESTREZAS, SE USAN TIZAS
MÁS DELGADAS.
LA TIZA PERMITE
DESARROLLAR
FACULTADES
CREADORAS,
FORTALECER LA
MOTIRICIDAD FINA Y
GRUESA, ADEMAS DE
DESARROLLAR EL
SENTIDO DEL TACTO
Y EL DOMINIO.
MANUAL.
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LA MASA, ES UN
MATERIAL QUE LE
BRINDA AL NIÑO LA
OPORTUNIDAD DE
EXPRESAR SUS
SENTIMIENTOS Y
EMOCIONES.
. LA MASA ES UN
ELEMENTO MOLDEABLE
QUE A TRAVÉS DEL
TACTO, ESTIMULA LA
MOTRICIDAD Y ES UNA
ACTIVIDAD LÚDICA, QUE
DESARROLLA LA
CREATIVIDAD.
.
.
AL TRABAJAR VARIOS TIPOS
DE MASAS SE LE
DA AL NIÑO LA POSIBILIDAD
DE EXPLORACIÓN
SENSORIAL,
EL COLLAGE
PERMITE:
Desarrollar el sentido de composición.
Adquirir el sentido de la mancha de color.
Organizar superficies.
Desarrollar la capacidad de combinar texturas.
Desarrollar el sentido artístico y creativo.
Adquirir la noción de texturas.
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TROCEADO PICADO RAZGADO
PUNZADO TRENZADO
OTRAS TECNICAS
LICENCIADO RECUERDE QUE EN SUS MANOS ESTA ORIENTAR AL
MENOR A ALCANZAR SU OPTIMO DESARROLLO, A FOMENTAR LA
CURIOSIDAD Y A UTILIZAR LAS DIFERENTES TECNICAS PLÁSTICAS
QUE FACILITEN SU COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN CON EL
MEDIO.
USTEDES LES ABREN EL CAMINO AL MUNDO Y LES AYUDAN A
CONTINUAR EN EL.
EN LA GUIA DEL ESTUDIANTE ENCONTRARAS MATERIAL PARA
CONTINUAR CON ESTA LABOR.
Y MUCHOS MÁS.
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La danza.
Las personas con síndrome de Down tienen una inclinación alta por el baile. La mayoría de
esta población disfruta de esta actividad que, además, contribuye a su desarrollo motriz.
El baile, es de las actividades que más disfrutan y que más practican. Sin embargo, hay
una pequeña cantidad que no es afín a esta, según lo describió Mónica Cortés, directora
de la Asociación Colombiana de Síndrome de Down (Asdown).
“Es importante apoyar la danza en
estas personas, principalmente
cuando están pequeños porque
ayuda al desarrollo de la motricidad
gruesa. También aprenden a
coordinar que es una de sus
debilidades, a descubrir y a
estimular sus capacidades”
ventajas del baile en los niños con sindrome de Down
mejora la coordinación, agilidad y equilibrio.
corrige la postura y controla la obesidad.
potencializa el desarrollo musular y psicomotor.
corrige postura y mejora los reflejos.
desarrolla la expresión corporal, el oido y la memoria.
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Actividades para preescolar.
A los niños en edad
pre-escolar les gustabrincar, andar entriciclo, jugar a lapelota, dibujar concrayolas y hacerrompecabezas.Cuando aprenden arealizar este tipo deactividades sin quenadie les ayude, sesienten muy
satisfechos.
Deja que los niños jueguencon cubetas en la arena. Usacucharas, rodillos, saleros,embudos y pequeños envasesde aluminio (como paraamasa panes). ¡puedesutilizar cualquier objeto! A losniños de 3 a 6 años les gustajugar fingiendo situacionesreales.
Pídeles ideas a losniños para jugar a lassituaciones de la vidareal de mentiritas. Atodos nos gusta lamúsica. Acontinuación sedescriben actividadesque puedes realizarcon niños dekindergarten y deedad pre-escolar.
Actividades para niños en edad escolar.
A las niñas les gusta jugar con niñas, y a los niños con niños.
recuerda que aunque estos niños tienen sindorme de Down se pueden desarrollar las actividades ludicas simplementen tendran mas complicaciones pero todo lo que se proponen lo pueden lograr.
Los niños de edad escolar están en una etapa de sus vidas en la que comienzan a aprender a como relacionarse con sus semejantes. Les gusta resolver solos, sin ayuda de nadie, los pleitos que tienen con
sus amigos.
Son muy activos y prefieren juegos de pelota como el basquetbol. Sufren pequeños accidentes precisamente porque son muy activos. Sin embargo hay niños de esta edad que prefieren jugar solos.
Estos niños disfrutan desarrollando muchas de las actividades predilectas de niños más pequeños: jugar con agua, cocinar y bailar. Trata de hacer más divertidas este tipo de actividades añadiendo más
materiales para jugar; y dejándoles más libertad en sus tareas.
Los niños de esta edad necesitan mucho de tu ayuda para hacerlos sentir bien consigo mismos. Les importa mucho lo que TÚ opines de ELLOS. Por eso es muy importante que les muestres tu afecto.
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Juegos recreativos.
1. es necesario que como docentes les enseñemos contenidos a los niños con
síndrome de Down de forma dinámica y creativa, por ejemplo al ver los colores
podemos utilizar bombas del color que deseemos para que los niños las persigan
y las lancen, así afianzamos el color que queremos ver y la motricidad del niño
Los niños con
síndrome de Down
tienen la gran
habilidad de ser muy
elástico.
Aprovechando tales
habilidades podemos
realizar revistas
musicales que podemos
presentar a los padres
en los actos culturales.
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2. El maestro podrá empezar la clase con una estimulación al tema, que es
básicamente el movimiento con el cuerpo, podrá empezar su clase con pequeños
incentivos para crear en el niño estímulos que conviertan la clase en algo lúdico
que permitirá un mejor anclaje del tema.
Luego el maestro pondrá todos los niños en diversos grupos y a cada uno le dará
el nombre de un animal, cada grupo será caracterizado con el animal
correspondiente, y de a acuerdo a todos los animales el maestro relatara una
historia en donde los animales serán protagonistas de ella.
OBJETIVO
Fortalecer en el niño su esquema
corporal atraves de juegos que permitan
la ejecución correcta de cada
uno de los movimientos.
EVALUACION
Para darle importancia a la
actividad realizada el maestro deberá
darle una calificación positiva
de cada participación de los
niños.
RECURSOS
Pintu-carita.
Dulces, musica y
creatividad.
3. carrera de obstáculos.
EL maestro trabaja con los estudiantes en un lugar amplio, pondrá una serie de
obstáculos por los cuales el estudiante tendrá que pasar, para ello deberá darle una
serie de especificaciones a cada niño para que cada uno de ellos cumpla su
recorrido.
Podrá utilizar elementos como ula ula, balones, costales, pista musical, con
plastilina, y demás.
OBJETIVO
Desarrollar en el estudiante interés por el deporte atraves de juegos lúdicos que despierten su
pasión por el juego instruido.
recursos
ula ulas, pelotas, lazos, costales , conos y mucha creatividad.
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4. PERSEGUIR
Este tipo de juego es el más frecuente entre los niños. La tradición popular está repleta
de juegos, para todas las edades, en donde los niños se han de atrapar, tocar, ir unos
tras otros... tanto de manera individual como por parejas o por grupos. El tan conocido
"Pilla, pilla", cuenta con multitud de variantes que ya se han convertido en juegos con
una entidad propia. Estos juegos son los que por excelencia desarrollan la
psicomotricidad general, ya que ponen en acción la totalidad del cuerpo. Desarrollan
también la velocidad, la rapidez de reflejos, la agilidad y la atención.
4. Saltar el rio.
Dirigida a: Niños de 1º de primaria. Se puede usar tanto para integración de un
niño/a con Síndrome de Down, como para una clase donde todos los alumnos lo
tengan.
Objetivos.
Conocer y valorar su cuerpo y la actividad
Física como medio de exploración y disfrute
De sus posibilidades motrices, de relación
Con los demás y como recurso para
Organizar el tiempo libre.
Apreciar la actividad física para el bienestar,
Manifestando una actitud responsable
Hacia uno mismo y las demás personas y
Reconociendo los efectos del ejercicio físico,
De la higiene, de la alimentación y de los hábitos
Posturales sobre la salud
Utilizar sus capacidades físicas,
Habilidades motrices y su conocimiento
De la estructura y funcionamiento del cuerpo
Para adaptar el movimiento a las circunstancias y
Condiciones de cada situación.
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Actividad:
De forma individual cada niño tendrá que pasar saltando un río limitado
Por dos cuerdas. Se utilizarán planos elevados para saltarlo y podrán
usar
Elementos facilitadores: ladrillos, periódicos… Los demás pueden
ayudar
A sus compañeros a pasar.
Cuando todos los niños hayan pasado el río, lloverá y al llover el río
Crecerá separando más las orillas. Se pueden crear varios ríos con
Diferentes caudales o uno sólo que decrece si hay sequía y crece si
hay lluvias.
El niño que toque el agua (meta el pie entre las cuerdas) se remangará
Una pernera del pantalón y en caso de caída se remangará una
Pernera del pantalón y una manga. Cuando tenga los cuatro
remangados
Pasará a un río de menor caudal (más estrecho) y volverá a
intentarlo en los
De mayor caudal a medida que vaya pasando los anteriores.
Este juego también se podrá realizar por parejas o equipos de tal
forma que
Se ayuden unos a otros para conseguir cruzar el río
Materiales
Cuerdas para hacer los ríos o cintas adhesivas para que no se
Caigan o resbalen y elementos facilitadores: ladrillos, periódicos.
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Un paseo por la ciudad.
Dirigido a:
Niños de 9 años que se encuentren en cuarto de primaria. Trabajaremos con niños con Síndrome de Down, tanto en la modalidad de integración como si todos ellos poseen las características del
Síndrome.
OBJETIVOS.
Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de
sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como
recurso para organizar el tiempo libre.
Apreciar la actividad física para el bienestar,
manifestando una actitud responsable hacia uno mismo
y las demás personas y reconociendo los efectos del
ejercicio físico, de los hábitos posturales sobre la salud.
Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y
su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el
movimiento a las circunstancias y condiciones
de cada situación.
Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el
movimiento, de forma estética y creativa, comunicando
sensaciones, emociones e ideas.
Actividad:
El animador invita a los jugadores a dar un paseo por la ciudad. Es una ciudad
un poco especial porque cada calle lleva el nombre de una acción, y el que pasa
por ella está obligado a desarrollar esa acción. Por ejemplo, en la calle de los
abrazos todos tienen que abrazarse; en la calle de los saltos todos tienen que
saltar; hay otras calles como pueden ser la calle de las risas, del llanto, del
canto, de andar a gatas, de las cosquillas…
El profesor/a debe ir anunciando la llegada a una nueva calle y enseñar la
acción que hay que desarrollar. Esta actividad nos ayuda a la interacción entre
los alumnos, a fomentar su capacidad de decisión, a la representación de
emociones a través del cuerpo de forma consciente y a la concepción del
espacio y su delimitación.
También admite variaciones posibles enfocadas a nivel didáctico, como puede
ser un paseo por el zoo y que en cada calle debieran representar un animal.
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Paseo por el lago encantado.
Destinado a:
La actividad es apta para realizar tanto en una clase donde todos los alumnos
tengan Síndrome de Down como en una clase de integración. Está destinada a niños
de primero de primaria (cinco o seis años).
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Actividad:
Estamos un lago encantado que nadie puede pisar ya que
si alguien cae a él se le congela el corazón. Sólo se puede
pisar en el interior de los aros, que son piedras que
sobresalen en la superficie del lago. Si alguien cae al lago
queda congelado en el mismo lugar donde cayó y no puede
moverse hasta que otro jugador lo rescate, cuando te
rescatan debes volver al inicio del camino de piedras. Para
ello un jugador debe deshelar el corazón del compañero
encantado dándole una palmada. El objetivo del grupo es
ser el primero en atravesar el lago. Para avanzar de una
piedra a otra lanzaremos un dado y avanzaremos tantas
casillas como marque el dado. En el lago habrá flores
venenosas que nadie puede tocar y plantas misteriosas que
deberás superar la prueba que esconden para poder seguir
jugando. Una variante puede ser:
• Siameses: los jugadores forman parejas unidos por sus
manos. Ahora, además de no poder pisar en el lago deben
evitar que sus manos se separen.
Materiales:
• Aros
• Cartón para simular las flores
• Palos u objetos que simulen las plantas.
• Tarjetas con pruebas.
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Editorial AndresBello, 1997.
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ot.com%252F%3B1600%3B1200
http://prekinderlincolncollege.blogspot.com/2012/06/tablero-didactico-para-
asociar-numeros.html
http://mlm-s1-p.mlstatic.com/laberinto-con-resortes-diako-juego-de-estimulacion-
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