3° DE SECUNDARIA

DEL 12 AL 16 DE ABRIL/SEMANA 29UNIDAD 6. CULTURA DE VANGUARDIA CON BASE ANCESTRAL

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UNIDAD VI SEMANA 31 DEL 12 AL 16 DE ABRIL 2021

3er. Grado Grupo Nombre del estudiante

LUNES 12

SALUDO. Buen día para todos ¡Excelente inicio de semana, ideal para tener éxito en todo lo que hagas ¡ EFEMÉRIDE. 1867 el general Porfirio Díaz inicia el sitio de la Ciudad de México, dominada por fuerzas imperialistas. 1813 José María Morelos, al mando de las fuerzas insurgentes, toma el puerto de Acapulco. 1954 muere Francisco J. Múgica, destacado diputado del Congreso Constituyente de 1916-1917, fue un cercano colaborador del presidente Lázaro Cárdenas y tuvo un importante papel en la decisión de expropiar a las compañías petroleras extranjeras en 1938. CONTEXTO. Como ya sabes, en este tiempo en que estamos trabajando en casa por el tema del distanciamiento social a causa del COVID-19, es que se han implementado varias medidas para evitar el contagio y la propagación del mismo, y se han implementado varias medidas en todo el Estado de Michoacán para combatir en un primer momento el contagio y la propagación del mismo, y ya a un año de que estemos trabajando desde casa, es que estamos observando que poco a poco han bajado el contagio del virus, pero eso no quiere decir que tenemos que bajar la guardia, al contrario, hay que reforzar las medidas que se han implementado en todo el país, para que juntos podamos ir recobrando nuestros espacio, como la escuela, para estudiar y estar juntos, no dejes de protegerte tú y tu familia, sigue utilizando todas las medidas de prevención que ya conoces, como el uso de cubre-bocas, aplicación de gel antibacterial, uso de mascarillas y el aseo constante de tus manos, como medidas para lograr que untos volvamos a nuestras escuelas.

TEMA GENERAL. Desarrollo Cultural. SUBTEMA Música FRASE DEL DÍA. Solo tendrás éxito, si crees que puedes tenerlo, así que deja que tus sueños sean más grandes, que tus miedos. CONCEPTUALIZA. ¿Qué es la música? DIBUJA. Una nota musical y haz que interactúe con otros elementos que hagan armonía con la música, puede ser un instrumento musical.

OBSERVA. La imagen que se te muestra, escribe en tu cuaderno cual es el género de música que más te gusta, escribe por qué, que es lo que te hace sentir, y cual crees que debería ser el género musical que puede representar tu lugar en donde vives. MÍSTICA: El origen de la música se encuentra cubierto de misterio, aunque se estima comenzó en la prehistoria de la humanidad y se lo vincula con los ritos de apareamiento y con el trabajo colectivo. Hoy la música es una de las llamadas Bellas Artes, es decir, es un género artístico, que consiste en conseguir efectos estéticos a través de la manipulación de sonidos vocales o instrumentales, conforme a estándares culturales de ritmo, armonía y melodía.

Existen muchas y diversas maneras de producir música, algunas muy tradicionales como una orquesta clásica, y otras más contemporáneas como una banda de rock. Sin embargo, el principio que las guía es similar. Cada una pertenece a un contexto específico en cuanto a historia, cultura, valores y consideraciones en torno a lo que es y lo que no es el arte. Por otro lado, la música se asocia con ciertos aspectos de la mente humana y se considera un estímulo importante para el pensamiento lógico y matemático, la adquisición del lenguaje, el desarrollo psicomotriz y otro vasto rango de actividades sociales y mentales propias del género humano. Por eso se le incluye usualmente en los distintos programas escolares. Investiga un género de música que no conozcas y escribe en tu cuaderno que es lo que te hace sentir al escucharla. ACTIVACIÓN FÍSICA. Esta activación física, la haremos diferente, pues la haremos con un tipo de música muy relajante, busca una música suave, de relajación, esa que se conoce como instrumental o de sonidos suaves y lentos, te vas a acostar boca arriba o puedes quedarte sentado con la espalda recta, pondrás la música y cerraras tus ojos, vas a concentrarte en tu respiración, inhalas por la nariz y exhalas por la boca, minio nueve veces, o puedes repetir tres series de nueve respiraciones, tratar de poner en blanco tu mente, o deja que tus pensamientos fluyan. Después de que hayas realizado esta relajación con la música suave, escribe en tu cuaderno cuales fueron las sensaciones que sentirte o cómo te sientes después de haber realizado este ejercicio de relajación. IMPORTANCIA DE LA ESCUELA. La educación es un factor que influye en el avance y progreso de una sociedad en conjunto, pues además de proveer conocimientos, enriquece la cultura, los valores como la responsabilidad, la paz y la justicia. La educación en México es, además uno de los derechos sociales establecidos en la Constitución y puede considerarse cómo uno

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de los grandes avances éticos de una sociedad, pues su objetivo principal será el beneficio de la nación. Por ello es que debemos seguir fomentado la educación en nuestras escuelas para seguir progresando, y alcanzar mejores condiciones de vida, en cada uno de los estudiantes de nuestro Estado y puede ser también del país, tu puedes hacer la diferencia, al educarte tienes la posibilidad de tener una mejor calidad de vida. Así que pronto nos veremos en nuestras aulas de la escuela, para seguir aprendiendo y progresando. BEBER AGUA. El agua está presente en tu cuerpo, pues tu sangre la distribuye por todo tu organismo, y es muy importante porque beber agua durante todo el día permite que tu cuerpo sude, lo que hace que se abran tus poros y se limpie tu piel; la deshidratación hace que la piel se vea más seca y arrugada, lo que puede mejorarse con una hidratación adecuada, ya que el consumo de agua potable libera del exceso de suciedad y actúa como un hidratante natural para la piel, dándole ese brillo que todos queremos. ¡¡A tomar agua!! CULTURA DEL TÉ. El té de tila tiene un poderoso efecto sedante, por lo que su infusión es muy utilizada para calmar estados de ansiedad y estrés, además de que ayuda a combatir el insomnio, gracias a que actúa como relajante a nivel del sistema nervioso. Sin embargo, una taza de té también es antiespasmódica, por lo que se recomienda en casos de cólicos, dolores menstruales, contracturas y espasmos intestinales, entre otros. ECOLOGÍA. Sabías que la tila es una planta que proviene de un género de árboles nativos del hemisferio norte, con la que se produce un té conocido por sus cualidades relajantes; sin embargo, no se trata de sus únicos beneficios, pues esta infusión se ha utilizado también con fines medicinales, principalmente en su variante de tilia mexicana, originaria de nuestro país, la cual es usada con mucha frecuencia, sobre todo en los estados de Hidalgo, Michoacán, Morelos, Puebla, Tlaxcala y Veracruz. TRABAJO. Un buen trabajo en equipo con tu familia seria, unir toda la información de este posicionamiento y realizar una actividad divertida y relajante. Hagan un té de tila, degusten juntos, pongan música relajante como la instrumental y después de beber el té, pueden hacer la activación física sugerida ahora juntos en familia.

DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL

EJE TEMÁTICO. Gramática. CONTENIDO. Abreviaturas de uso común científico y técnico CAMPO SEMÁNTICO. En un campo semántico de 15 palabras, escribe todo lo que tenga relación con la música. Ejemplo: arte, oído, disciplina…y 15 palabras que tengan relación con la muerte de Emiliano Zapata. Ejemplo: Traición, leyes, campo. BINAS. Tenemos dos campos semánticos, con ellos forma ocho binas; es decir, cinco pares de palabras que expresen una idea. Ejemplo: sonido armónico. TRINAS. Usa el campo semántico que escribiste de la palabra música y forma tres trinas, no olvides; cada grupo de tres palabras debe expresar una idea. Ejemplo: ruido escandaloso molesto. DICCIONARIO. Investiga el significado de estas palabras: Creatividad, arte, artista, fonética, estética, armonía, traición, reforma, agrario. ORACIONES. Escribe tres oraciones simples utilizando las palabras del campo semántico, observa que tengan relación con la música. Ejemplo: La música es una de las bellas artes. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Vamos a leer el siguiente cuadro de abreviaturas de uso común científico y técnico.

A. de C. (antes de Cristo) A.m. (antes del mediodía) Adj. (adjetivo) Admón. (administración) Adv. (adverbio) Afmo. (afectísimo) Almte. (almirante) Apdo. (apartado) Art. (artículo) Atte. (atentamente) Avda. (avenida) Bco. (banco) Bibl. (biblioteca) C. P. (código postal) c/ (calle) c/c (cuenta corriente) c/u (cada uno) Cap. (capítulo) Cía. (compañía) Cmdt. (comandante)

cód. (código) Coord. (coordinador) D. (don) D.ª (doña) Dcho. (derecho) DD. HH. (Derechos humanos) Dir. (director) Ej. (ejemplo) Etc. (etcétera) FF. AA. (Fuerzas Armadas) FF. CC. (ferrocarril) Fol. (folio) Gral. (general) Hno. (hermano) Impto. (impuesto) Incl. (inclusive) Inst. (instituto) Izq. (izquierdo) Lic. (licenciado) Máx. (máximo)

Mín. (mínimo) P. D. (posdata) P. ej. (por ejemplo) P.m. (después del mediodía) Profr. (profesor/a) RPM (revoluciones por minuto) Reg. (registro) Rep. (república) RR. HH. (recursos humanos) S. (san) s. (siglo) S. A. (sociedad anónima) S. L. (sociedad limitada) S. S. (su santidad) s.s.s. (su seguro servidor) s/n (sin número, referido a una calle) Sgto. (sargento) Sig. (siguiente) Sr. (señor) Srta. (señorita)

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TEXTO LIBRE TEXTO LIBRE. Escribe un breve artículo periodístico (consulta tu clase del 22 de marzo) sobre la muerte de Emiliano Zapata, imagina que estuviste ahí cuando lo asesinaron, utilizando las siguientes abreviaturas: Gral. (General), Sgto. (Sargento), Cmdt. (comandante), FF. AA. (Fuerzas Armadas), Rep. (República), Lic. (Licenciado), Sr. (señor). INFERENCIA O REFLEXIÓN FILOSÓFICA. Escribe ¿qué relación tiene Emiliano Zapata con la tierra donde siembran los campesinos que cultivan los alimentos que consumimos? LETRA CURSIVA. Practica el siguiente ejercicio de nuestro programa, sigue los trazos,

hazlo en un cuaderno hojas doble raya respetando el lugar que ocupa cada letra.

EJE TEMÁTICO. Probabilidad y estadística. CONTENIDO. Inferencias inmediatas

LECTURA MATEMÁTICA DEL CONTEXTO. Ahora en nuestra nueva normalidad que atendemos gracias al COVID, han surgido distintas necesidades que a lo largo del año pasado hemos sabido sobrellevar de distintas maneras, es decir, cada individuo o familia actúa de acuerdo a sus recursos, para realizar o no las actividades.

Cuidarse del contagio es quizá la actividad menos practicada por las familias, por desinformación, flojera, desatención, falta de costumbre, en fin, citar justificaciones no es punto clave del tema. Las matemáticas y su probabilidad y estadística podrían entrar justo en el ejemplo anterior. ¿Qué probabilidad hay de que yo me contagie? ¿Existe la misma probabilidad de contagio entre quien usa cubrebocas o no? ¿Qué otra pregunta se le viene a la mente al escuchar estos ejemplos?

Como bien se menciona en el texto anterior en el siguiente eje temático se abordará un tema bastante sencillo que es probabilidad, citando de ejemplo la contingencia. MANEJO DEL LENGUAJE MATEMÁTICO. Probabilidad, estadística, inferencias MANEJO CONCEPTUAL DEL LENGUAJE MATEMÁTICO. Una inferencia inmediata es una inferencia que puede ser hecha a partir de una afirmación o proposición. Por ejemplo, partiendo de la afirmación "Todos los sapos son verdes" podemos obtener la inferencia inmediata "Ningún sapo es no verde". Hay varias inferencias inmediatas que se pueden utilizar de forma válida en las operaciones lógicas, el resultado de estas es la forma de afirmación lógicamente equivalente a la afirmación dada. PROCEDIMIENTOS MATEMÁTICOS: Las inferencias inmediatas pueden ser por conversión, equivalencia, subalternación, obversión, recíproca y contraposición.

Por conversión: El concepto sujeto-concepto y el sujeto-predicado cambian mutuamente su papel en el juicio. Ejemplos:

PREMISAS CONCLUSIONES DE LAS PREMISAS

Los feos son marcianos. Los marcianos son feos.

Ningún metal es metaloide. Ningún metaloide es metal.

Algunos estudiantes son empleados. Algunos empleados son estudiantes.

Por contraposición: Permite permutar los términos de cualquier Proposición, pero con la condición de anteponer una negativa a cada una de las Proposiciones. Ejemplos:

PREMISAS CONCLUSIONES DE LAS PREMISAS

Todo español es europeo. Ningún no europeo es español.

Algunos americanos no son brasileños. Algunos no brasileños son americanos.

Todo justo es prudente Todo no prudente es no justo.

Obversión: Permite permutar la cualidad de cualquier Proposición, (de negativa a positiva y viceversa). Ejemplos:

PREMISAS CONCLUSIONES DE LAS PREMISAS

Todo hombre es mortal. Ningún hombre es no mortal

Ningún hombre es inmortal. Todo hombre es no inmortal

Algún americano es negro Algún americano es no negro

Por sub alternación: Por sub alternación se pasa de lo universal a lo particular “Lo que vale para el todo vale para cada una de sus partes”. Ejemplos:

MATEMÁTICAS

PREMISAS CONCLUSIONES DE LAS PREMISAS

Argentino es americano Algunos argentinos son americanos.

Ningún metal es metaloide Algunos metales no son metaloides.

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Copia el siguiente cuadro en tu cuaderno (deja suficiente espacio en cada cuadro) y llénalo de manera correcta de acuerdo al tipo de subordinación que te pide en cada ejemplo:

Suceso Descripción de suceso Regla Laplace

Subalternación Argentino es americano Algunos argentinos son americanos.

Contraposición

Conversión

Obversión

Contraposición

Conversión

Obversión

Subalternación

Contraposición

Obversión

Conversión

EJE TEMÁTICO: EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD. CONTENIDO. Acústica: propagación y cualidades del sonido. (Parte I)

ACONTECIMIENTO CIENTÍFICO Las cosas más extraordinarias que la ciencia está haciendo con sonidos La ciencia no ha parado de investigar nuevas formas de explorar las cosas, incluso en campos donde creemos haber

visto ya lo más interesante. La ciencia del sonido trabaja en proyectos tan atractivos como el que presentamos a continuación: Un grupo de investigadores de la Universidad Penn State en Estados Unidos, han desarrollado un frigorífico que funciona con sonido. Actúa bajo el principio de que las ondas sonoras se comprimen y se expanden cuando hay aire alrededor de ellas, lo que provoca que al mismo tiempo se calienten y enfríen, creando una especie de gas. Para que esto funcione y reemplace la electricidad que usan estos electrodomésticos actualmente, se necesita colocar suficiente cantidad del gas producido por las ondas sonoras dentro de la cámara de enfriamiento.

En este caso, decidieron poner el equivalente al gas de 10 atmósferas de la tierra. Una vez dentro de la cámara, el gas es presionado con más de 173 decibeles de sonido (que sería peor que sentarse dentro de una turbina en marcha de un avión), produciendo calor. Luego, el calor es absorbido por unas placas de metal que lo llevan a un sistema de cambio donde se remueve, creando frío dentro del refrigerador.

Aunque suena algo complicado, su aplicación sería una solución simple para crear modelos de frigoríficos mucho más “verdes” que cualquier otro existente en el mercado actual, que siguen usando refrigerantes químicos que hacen daño a nuestra atmósfera. https://blogthinkbig.com/ciencia-del-sonido VALIDACIÓN. Las ondas hacen parte de nuestra cotidianidad, aun sin tener conciencia de su presencia, cuando hablamos, otros nos escuchan, hacemos uso de aparatos como radios, televisores, controles remotos, equipos de audio, etc. cuyo funcionamiento se puede explicar y comprender a partir del concepto de ondas. POSICIONAMIENTO. ¿Cómo se produce el sonido? ¿De qué están hechas las ondas sonoras? Redacta tu razonamiento en el cuaderno. CONCEPTOS: Onda sonora, infrasonido, ultrasonido, frecuencia, oscilación, propagación. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Lee el tema “Propagación y cualidades del sonido”, páginas 293 del Libro de Ciencias 3° de Secundaria. Complementa con el texto siguiente.

Ondas Sonoras Una onda sonora es una onda expansiva que puede ser percibida por el oído humano. La onda

sonora se puede generar a partir de la vibración de un cuerpo material (aparato fonador humano, mediante máquinas, por animales, etc.) y se puede propagar en distintos medios. Estos medios pueden ser sólidos, líquidos o gaseosos. Las ondas sonoras están sujetas a las leyes físicas fundamentales de ondas como la reflexión, flexión, refracción y absorción. La velocidad con la que se propagan las ondas depende del medio en el que se propaguen.

En el aire, la velocidad es de unos 330 metros/segundo mientras que en materiales sólidos asciende a varios miles de metros por segundo. El margen de frecuencia audible del ser humano se

encuentra entre 20 y 20000 Hz (Hertz). El sonido por debajo de la frecuencia de 20 Hz se denomina infrasonido; una onda sonora por arriba de 20000 Hz de frecuencia, se le clasifica como ultrasonido. Las ondas de sonido no se pueden propagar en

CIENCIAS

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el vacío, ya que necesitan de un medio para hacerlo. Eso es precisamente lo que las diferencia, por ejemplo, de las ondas electromagnéticas. SINTESIS E INFERENCIAS. Trabaja en tu cuaderno. Sobre la relación entre electricidad y magnetismo:

E.T. CULTURAL DEVELOPMENT VOCABULARY AND SENTENCES. Cultural regions, cultural development, regional identity. CONTENTS. Culture as part of a regional identity with similar characteristics; both social, historical and cultural. FORM BINAS. With the words or sentences, make sentences related to them. Continuously, with each regional cultural development program, write down the artistic characteristics of each one of them. BODY OF KNOWLEDGE. Real the next text:

DEVELOPMENT CULTURAL REGIONAL PROGRAMS One of the most recognized riches of the Mexican Republic is its wide diversity of biological, social and cultural character. In it, the

population is located in certain territorial units called cultural regions, which share historical, social and cultural characteristics that give them their own identity: music, dances, different types of traditional dances, oral literature, medicine traditional or foods that, being common within population groups, generate recognizable cultural regions. Its objective is to promote the artistic development of the country's cultural regions, in the context of concerted activities with state cultural organizations, through safeguarding actions, from the perspective of regional identities, with the active participation of creators, promoters, researchers, organizations and federal, state and municipal institutions. Currently there are five Regional Cultural Development Programs: Huasteca, Maya, Sotavento, Tierra Caliente and Yoreme. Huasteca Cultural Development Program

It was created in 1994. It is currently made up of the Secretariat of Culture of the State of Hidalgo, the Secretariat of Tourism and Culture of Puebla, the Secretariat of Culture of Querétaro, the Secretariat of Culture of San Luis Potosí, the Tamaulipeco Institute for Culture and Arts, the Veracruzano Institute of Culture and the Secretariat of Culture through the General Directorate of Popular, Indigenous and Urban Cultures. It serves 120 municipalities.

Its objective is to support the cultural development of the Huasteca from the perspective of regional identity through the generation and stimulation of heritage safeguarding processes to strengthen cultural expressions, through concerted actions between the participating cultural organizations and the civil society.

The Program has carried out the Festival de la Huasteca, workshops of versification and execution of huasteco son, meetings of children and young people from Huapangueros, dancers, traditional doctors, chroniclers, traditional storytellers, cultural promoters, musicians, versers and dancers, exhibitions, calls for stimuli to cultural creation and an extensive editorial program in which books, documentaries and phonograms have been published that contribute to the

knowledge of the Intangible Cultural Heritage of this cultural region. Mayan Cultural Development Program

Created in 2008. The Secretariat of Culture of Campeche, the State Institute of Culture of Tabasco, the Secretariat of Education and Culture of Quintana Roo and the Secretariat of Culture and the Arts of Yucatán, as well as the Secretariat of Culture through the Directorate General of Popular, Indigenous and Urban Cultures constitute this Program.

Its objective is to structure a cultural policy that promotes the different artistic expressions, as well as the identity processes of the Mayan region, and benefit artists, artisans, cultural promoters, scholars and communities, either individually or grouped in committees, cooperatives, civil associations, non-governmental or community organizations of the 121 Mayan municipalities located in Campeche, Quintana Roo, Tabasco and Yucatán.

Its main actions are the Regional Meeting of Mayan Culture, Mayaón; the Regional Meeting of Mayan Theater; the training project U´uye´ex in táan. Radio production in Mayan, and the edition of phonograms and books.

ondas sonoras (sonido)

1- Explica lo que es el sonido y entre qué frecuencias se considera audible por el hombre:

2-¿A traves de que medios materiales se propaga el sonido?

3- Explica en que conciste el infrasonido y el ultrasonido:

4- Explica brevemente como se da el fenómeno de propagación del sonido:

INGLÉS

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Sotavento Cultural Development Program It was formed in 2001. Currently, it is made up of the Secretariat of Cultures and the

Arts of Oaxaca, the State Institute of Culture of Tabasco, the Veracruzano Institute of Culture and the Secretariat of Culture through the General Directorate of Popular, Indigenous and Cultural Cultures. Urban

Its objective is to structure a cultural policy that encourages the different artistic expressions, as well as the identity processes of the Sotavento region, and benefit artists, artisans, cultural promoters, scholars and communities, either individually or grouped in committees, cooperatives, civil associations, non-governmental or community organizations of the 104 municipalities located in the south of Veracruz, La Chinantla, the Tuxtepecan area of Oaxaca and the Chontalpa Tabasqueña.

Among its main actions are the Sotavento Editorial Presentations Forum, the Call for Incentives for Cultural Projects in the Sotavento Region and a collection of phonograms, books and documentaries whose content addresses its cultural manifestations.

Tierra Caliente Cultural Development Program Created in 2003. Currently the Secretariat of Culture of Colima, the Secretariat of

Culture of the State of Mexico, the Secretariat of Culture of Guerrero, the Secretariat of Culture of Jalisco, the Secretariat of Culture of Michoacán and the Secretariat of Culture participate through the General Directorate of Popular, Indigenous and Urban Cultures. Its objective is to promote the various regional expressions of the music, versification and traditional dance of Tierra Caliente, through concrete actions that promote the work of the cultural actors themselves. The Program covers 47 municipalities distributed in the five entities.

Among its activities are a Comprehensive Program for the Training of Traditional Music and Dance, in which priority is given to the training of young musicians; the Guardians of Tradition (Living Human Treasures) project in which the knowledge of virtuous musicians of advanced age is preserved. Likewise, the activities to safeguard the traditional mariachi are supported, through music and dance workshops, and the cultural richness of the region is disseminated through the publication of phonograms, books and the presentation of traditional music groups.

Tierra Caliente gastronomy Yoreme Cultural Development Program

It was created in 2002. Currently the Sinaloan Institute of Culture, the Sonoran Institute of Culture, the Secretary of Culture of Chihuahua and the Secretary of Culture participate through the General Directorate of Popular, Indigenous and Urban Cultures. The Program was created with the purpose of meeting the cultural demands of the indigenous peoples of Yaqui, Mayo, Guarijío-Guarojío, Rarámuri, Pima and Tepehuano del Sur: linguistically related peoples. By creating a Butterfly Farm, the Program intends to preserve the Four Mirrors Butterfly, and at the same time give continuity to the traditional dance of the Pascola, in which the tenábaris are used, made with the cocoons of this butterfly; Traditional musicians have participated in the Alfonso Ortiz Tirado Festival in Álamos, Sonora. It also includes the Sinaloa Festival of the Arts, the Omáwari and the Meeting of the Sister Nations of Chihuahua, destined to the celebration of indigenous cultures. The book Cuentos, mitos y leyendas yoremes, included in the SEP School Libraries Program, and three musical phonograms were published: Memory of the Sinaloa de los Pueblos Festival; Violin, Harp and Rattle Guarojíos and Como la flor embrisada. May popular songbook. Recently, the Program supports civil society projects to recover the oral tradition that shows the richness of its legends with visual art such as the Ganoko project (http://www.proyectoganoko.com) and the Mulaka video game; also promotes the editorial collection "Masters of cultural heritage" called "Pillars of Tradition" with the purpose of disseminating their lives and works in the region.

MARTES 13

El día de hoy es importante trabajar con todo el interés que te sea posible, feliz retorno a las labores de las cartillas después de un necesario receso vacacional. EFEMÉRIDES. 1875. Se funda en la Ciudad de México la Academia Mexicana de la Lengua. 1877. Nace Enrique Flores Magón en Teotitlán del Camino, Oaxaca. Periodista liberal quien, junto con su hermano, Ricardo, Editó el periódico Regeneración y formó parte del Partido Liberal mexicano.

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FRASE DÍA. “Quiero morir siendo esclavo de los principios, no de los hombres” Emiliano Zapata.

CONTEXTO. De ahora en adelante es importante mantener hábitos como lavado de manos constante y uso de cubre bocas.

TEMA GENERAL. DESARROLLO CULTURAL. SUBTEMA. Canciones. ESCUCHA alguna canción tradicional mexicana pon atención especial a la letra de esta. ESCRIBE brevemente de que habla la canción, así como los instrumentos que alcanzas a identificar. DIBUJA todo aquello que percibes o sientes al estar escuchando la canción. ACTIVACIÓN FÍSICA FAMILIAR. Hoy como siempre, recuerda ejercitar tu cuerpo.

IMPORTANCIA DE LA ESCUELA. La escuela popular siempre estará preocupada por formar comunidades libres. MÍSTICA. Lee la frase de Emiliano Zapata que aparece en la imagen. ¿Qué opinas?

BEBER AGUA. Todos los días consume al menos dos litros de agua pura. CULTURA DEL TÉ. Te recomendamos el consumo de té de tila. ACTITUD ECOLOGISTA. Evita pedir bolsa, popotes o cualquier producto desechable. CULTURA DEL TRABAJO. Hoy y todos los días de la semana apoya en los quehaceres a tu familia

EJE TEMÁTICO. Expresión escrita. CONTENIDO. Uso de oraciones coordinadas y subordinadas. CAMPO SEMÁNTICO. Escribe un campo semántico de 10 palabras cada uno, que contengan lo relacionado a canciones. BINAS. Forma cinco binas de palabras, utilizando el campo semántico que acabas de escribir. Considerando que una bina es una frase de dos palabras que forman un concepto. TRINAS. Forma cinco trinas usando palabras del campo semántico. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. La oración coordinada es un tipo particular de oración compuesta en la que se combinan dos o más proposiciones independientes de igual jerarquía a través de una conjunción coordinante. Por ejemplo: Mi hermano hizo pastas y nadie las comió. Según el tipo de nexo coordinante que se use, las oraciones coordinadas reciben diferentes nombres: ✓ Oraciones copulativas. Los nexos copulativos(y, e, ni), permiten agregar o adicionar proposiciones, de manera afirmativa o negativa. Por

ejemplo: Te sentaste lejos y no te vi. ✓ Oraciones adversativas. Los nexos adversativos (sin embargo, sino, excepto y no obstante) permiten oponer ideas y son muy comunes en el

discurso. Por ejemplo: El limonero dio muchos frutos esta temporada, sin embargo, muchos de ellos estaban agrios. ✓ Oraciones disyuntivas. Los nexos disyuntivos (o, o bien) plantean una relación de exclusión: si se da la una, no se puede dar la otra. Por

ejemplo: ¿Vienen a casa o nos encontramos en el teatro? ✓ Oraciones distributivas. Los nexos distributivos (bien…bien.., ora…ora…, ya…ya…) están casi en desuso y distribuyen atributos en ambas

proposiciones. Por ejemplo: Están investigando: bien puede ser inocente, bien pueden meterlo preso. ✓ Oraciones explicativas. Los nexos explicativos (esto es, es decir, o sea) amplían y aportan el sentido de la proposición antes mencionada. Por

ejemplo: El estudio salió bien, es decir, Juan está fuera de peligro. ✓ Oraciones consecutivas. Los nexos consecutivos (porque, por lo tanto, entonces, de modo que) señalan la relación causa-consecuencia entre las

suboraciones. Por ejemplo: Se enojó conmigo porque no atendí el teléfono en todo el día. ✓ Oraciones yuxtapuestas. No lleva nexos sino signos de puntuación (coma, punto y coma o dos puntos). Por ejemplo: Es inútil: ya tomó su decisión.

Fuente: https://www.ejemplos.co/oraciones-coordinadas/#ixzz6rPFdOZsN Las oraciones subordinadas son un tipo de oraciones compuestas en las que se establece una relación de dependencia entre un par de oraciones. Por

ejemplo: La remera que me regalaste me queda chica. Fuente: https://www.ejemplos.co/oraciones-subordinadas/#ixzz6rPGDRAqZ

Según la función que cumple la oración subordinada, se pueden identificar distintos tipos: Oraciones Subordinadas Sustantivas

Pueden ser reemplazadas por sustantivos o pronombres como esto, aquello, eso. Suelen ser introducidas por un verbo en infinitivo o un nexo subordinante.

A su vez, según su función sintáctica, existen algunos subtipos (se marca en negrita la oración subordinada sustantiva): ➢ De complemento circunstancial. Por ejemplo: Estudié como me dijiste. ➢ De complemento agente. Por ejemplo: El libro fue firmado por quien fue su creador. ➢ De complemento indirecto. Por ejemplo: Dieron la autorización a los que habían cumplido. ➢ De complemento directo. Por ejemplo: Me preguntó si podría. ➢ De predicativo. Por ejemplo: Me encanta que vayas seguido. ➢ De régimen. Por ejemplo: Dijo que era preferible esperar. ➢ Oraciones Subordinadas Adjetivas ➢ Pueden ser reemplazadas por adjetivos, y pueden funcionar como: ➢ Aposiciones explicativas. Siempre se escriben entre comas y son las que cumplen la función de ampliar la información sobre algo. Por

ejemplo: Los chicos, que estaban en penitencia, se quedaron en su casa. En esta oración se detalla que todos los chicos estaban en penitencia. La aposición amplía la información sobre los chicos, pero la oración no pierde sentido si la aposición se elimina.

DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL

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➢ Aposiciones especificativas. No van entre comas y restringen el significado del adjetivo. Por ejemplo: Los chicos que estaban en penitencia se quedaron en su casa. En este caso se refiere únicamente a los chicos que estaban en penitencia. La aposición determina cuáles fueron los chicos que se quedaron en su casa, por lo que al eliminar la aposición el sentido de la oración se altera.

➢ Oraciones Subordinadas Adverbiales ➢ Pueden ser reemplazadas por adverbios, y pueden funcionar como circunstanciales: ➢ De tiempo. Por ejemplo: Fui cuando el médico me lo indicó. ➢ De lugar. Por ejemplo: Lo guarde donde ustedes me pidieron. ➢ De modo. Estacioné el auto como me indicaste. ➢ De fin. Por ejemplo: Me llamó para que les resuelva el problema. ➢ De concesión. Por ejemplo: Voy aunque mi madre no esté de acuerdo. ➢ De causa. Por ejemplo: Estamos estudiando porque el profesor es muy exigente. ➢ De consecuencia. Por ejemplo: Estamos muy cansados y, por lo tanto, nos vamos a dormir. ➢ De condición: Por ejemplo: No te presentes si no tienes todos los papeles. ➢ De comparación. Cocinaremos tantas hamburguesas como digas.

Fuente: https://www.ejemplos.co/oraciones-subordinadas/#ixzz6rPGokpCj

ORACIONES. Redacta 10 oraciones con que contengan de oraciones coordinadas y subordinadas. TEXTO LIBRE. Redacta un pequeño texto acerca de las canciones. INFERENCIA O REFLEXIÓN FILOSÓFICA. ¿Qué opinas sobre las canciones actuales?, ¿te dejan alguna enseñanza?

CURSIVA. Realiza el siguiente ejercicio en tu cuaderno de doble raya. Keila disfruta en el kiosco.

EJE TEMÁTICO. Aritmética. CONTENIDO. Razones y proporciones. LECTURA MATEMÁTICA DEL CONTEXTO. Una de las situaciones matemáticas más frecuente es sin duda, la de relacionar dos cantidades: se han hecho al sumarlas y restarlas, o al multiplicarlas y dividirlas. En particular, al relacionarlas mediante la resta y la división, estamos comparándolas. Existen dos tipos de comparaciones entre números: las que nos permiten averiguar cuál es el mayor calculando la diferencia existente entre ambos, o bien, calculando cuántas veces el mayor contiene al menor. En la primera situación hablamos de comparaciones o relaciones aditivas y en la segunda, de relaciones multiplicativas. MANEJO DEL LENGUAJE MATEMÁTICO. Razón y proporción PALABRAS CLAVE. Razón MANEJO CONCEPTUAL DEL LENGUAJE MATEMÁTICO. Una razón es una relación multiplicativa entre dos números naturales diferentes de 0. Hablamos así de la razón “dos a tres”, “1 a 10”, “7 a 4”, etc. Por ejemplo, si en un grupo de personas hay 18 hombres y 27 mujeres, diremos que la razón entre el número de hombres y el de mujeres es de “2 a 3”, es decir, que “hay 2 hombres por cada 3 mujeres”. En este caso, la razón entre el número de mujeres y el de hombres es la inversa, de “3 a 2”, es decir, que “hay 3 mujeres por cada 2 hombres”. Hay que saber distinguir entre los conceptos de razón y de fracción. Este último alude a la relación también multiplicativa entre la parte y el todo respectivo. En el ejemplo anterior, 2/5 representa la fracción ya simplificada correspondiente al número de hombres (18) con respecto al total de personas presentes (18 + 27 = 45). En el concepto de razón no está presente esta relación de carácter parte-todo. La igualdad entre dos razones es una proporción.

Se lee: ● a, es a b, como c es a d. ● También puede escribirse a: b = c: d

En toda proporción se tiene:

En toda proporción el producto de los extremos es igual al producto de los medios, esta relación se conoce como Teorema fundamental de la proporción, es decir.Un ejemplo de proporción es 2/3 = 4/6, cuya lectura es “2 es a 3 como 4 es a 6”.

De nuevo hay que recordar la distinción entre razones y fracciones, para no ver en la expresión anterior “la equivalencia de dos fracciones”.

MATEMÁTICAS

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PROCEDIMIENTOS MATEMÁTICOS: Al realizar una encuesta entre los jóvenes entre 18 y 21 años se concluye que: "1 de cada 5 jóvenes está inscrito en el Registro Electoral". Entonces, se puede decir que la razón entre los que votan y el total de jóvenes es 1: 5. También se puede decir que la razón entre los que votan y los que no, es 1: 4.

Sean a y b dos números racionales y b ‡ 0, entonces una razón entre a y b es el cociente a: b = a/b y lo leeremos a, es a, b.

Como las razones son números racionales, entonces se puede ampliarla y simplificarla como se desee mientras se mantenga la razón.

E. T. EL MEDIO FÍSICO, SOCIAL, POLÍTICO Y CULTURAL DEL MUNDO. CONTENIDO: Geografía de Egipto, Irak y Sudáfrica. PALABRAS CLAVE: transcontinental, austral, topografía, étnico, península, PIB.

POSICIONAMIENTO: Las libertades regresan y la pobreza aumenta, la emergencia para muchos es la de sobrevivir, antes de luchar. Los partidos de oposición y los movimientos de jóvenes ya no llaman a la protesta, temen la represión ante la movilización de la población. DEFINIR LOS HECHOS HISTÓRICOS A ESTUDIAR: Sudáfrica está con la

espalda contra la pared, tanto en lo económico como en lo social, lo político y lo moral. Las cifras de desempleo son las más elevadas entre los países emergentes, el crecimiento de la economía es demasiado bajo y las negligencias en política educativa empeoran la situación.

La industria no ha experimentado una diversificación real: las materias primas siguen siendo los factores económicos más importantes. Al

mismo tiempo, las empresas medianas y pequeñas se quejan de la burocracia, de la falta de inversiones y de la carencia de mano de obra especializada. Las consecuencias de la política racial siguen teniendo efecto y la diferencia entre ricos y pobres sigue ampliándose.

La escalada más reciente es la que están protagonizando los obreros que trabajan en las minas y en las haciendas bajo un sistema abusivo de trabajadores migrantes, en 2012, las masivas huelgas de los mineros terminaron en una masacre: más de 30 trabajadores murieron a manos de la policía, algunos de ellos baleados por la espalda. La comisión investigadora que actuó en ese caso está acusada de encubrir la

responsabilidad del gobierno. El incidente se está transformando en un trauma y recuerda la masacre de Sharpeville, en la que el régimen del apartheid mató a balazos a más de 69 estudiantes universitarios y escolares que hacían una manifestación pacífica en Township. Tanto en el contexto internacional como en el regional, Sudáfrica frustra una y otra vez las expectativas en materia de derechos humanos,

multilateralismo y desarrollo cifradas en un poder civil. CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA. Realiza la lectura del texto incluido en el libro de Sociedad en las páginas 225 a la 227. CONSTRUCCIÓN DE INFERENCIAS. En un planisferio ubica los tres países e ilumínalos. Copia en tu cuaderno y completa la siguiente tabla, investiga lo faltante. Realiza un comentario sobre las imágenes de abajo.

SOCIEDAD

EGIPTO IRAK SUDÁFRICA

COLINDANCIAS PRINCIPALES CIUDADES FORMA DE GOBIERNO UBICACIÓN GEOGRÁFICA EXTENSIÓN TERRITORIAL POBLACIÓN TOPOGRAFÍA RECURSOS NATURALES HIDROGRAFÍA (RÍOS) CLIMA PRODUCTOS INDUSTRIALES RELIGIÓN MONUMENTOS FAMOSOS 10

EJE TEMÁTICO. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA. CONTENIDO. ¿Las aguas frescas de frutas son buenas? VALIDACIÓN. El agua preparada con frutas naturales es muy saludable, ya que, al mezclar las frutas con el agua natural, se combinan los nutrientes de la fruta, convirtiéndose en una gran fuente de vitaminas, sales minerales, electrolitos y múltiples propiedades antioxidantes. Las aguas frescas con fruta ya contienen azúcares, algunas más y otras menos dependiendo del tipo de fruta que se utilice, por lo que es importante no añadir otro tipo de azúcar debido a que los azúcares procesados afectan a la salud. POSICIONAMIENTO. El organismo de toda persona requiere estar bien hidratado, por lo que tomar agua es muy importante. El agua fresca de frutas aporta grandes beneficios a la salud y es mejor que cualquier refresco, jugos embotellados o incluso bebidas energizantes. El agua que necesita nuestro organismo la podemos conseguir de varias fuentes, una muy importante son las frutas que poseen un alto contenido de agua además de nutrientes. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Las aguas frescas pueden prepararse haciendo algunas combinaciones de frutas y agregando algunos vegetales como el pepino, zanahoria, hierba buena, hinojo, granos de café, té de menta, jengibre o canela, los cuales aportan grandes propiedades para la salud. El agua de frutas ayuda en el proceso de control de peso ya que ayuda a saciar el apetito, es recomendada para deportistas, debido a que ayuda en el transporte de nutrientes y oxígeno por el organismo, protege los órganos y permite el correcto funcionamiento, estimula la musculatura y otorga mayor capacidad de pensar y de concentración. Es más económico preparar agua fresca de frutas que cualquier otra bebida embotellada con un alto contenido de azúcares, conservadores y otras sustancias químicas nocivas para la salud. La Organización Mundial de la Salud (OMS), recomienda comer por lo menos cinco porciones de fruta o vegetales al día y una alternativa para consumirlas es preparando aguas frescas de frutas. ANÁLISIS. ¿Cuánta agua consumes diariamente? ¿Cuántas piezas de frutas y verduras comes al día? ¿Te guata el agua fresca de frutas? ¿Tu familia acostumbra tomar agua de frutas? ¿Prefieres el agua de frutas en lugar de un refresco? ACTIVIDAD TRANSFORMADORA. Comenta con tu familia los beneficios de beber aguas frescas de frutas, luego elabora una lista de las frutas que prefiera cada integrante de tu familia y elaboren un rol para preparar el agua durante la semana. También pueden proponer algunas combinaciones de las frutas, recuerda que no debes agregar azúcares.

MIÉRCOLES 14

SALUDO. ¡Qué tal! EFEMÉRIDE. 1823. Se expide el decreto que define la forma del Escudo Nacional, conforme al usado por los defensores de la Independencia de México. FRASE. “La danza es el lenguaje oculto del alma” Martha Graham. CONTEXTO. Se espera una tercera ola de contagios covid19 en Europa está ocasionando estragos y en la mayoría de los países el confinamiento es forzoso, esto es que las personas no pueden salir pues son multadas y arrestadas, cuidémonos para evitar este nuevo contagio usa cubrebocas y mantén la sana distancia no estar en lugares concurridos. TEMA GENERAL. Desarrollo Cultural. SUBTEMA. Danzas y bailes. OBSERVA. Seguramente has visto danza folklórica, ¿qué representa para ti? CONCEPTUALIZA Y DIBUJA lo que la danza folklórica es para tu comunidad y lo que para ti representa. Importancia de la escuela. En muchas ocasiones la escuela forma la cultura folklórica de los estudiantes es ahí donde damos nuestros primeros pasos de baile y nos enseñan a apreciar el folklor. MÍSTICA. De la siguiente imagen interpreta que representa para ti la danza folklórica.

SALUD

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ACTIVACIÓN. Realiza la activación física diariamente. BEBER AGUA. Mantente hidratado durante el día, si sientes flojera o ya no quieres trabajar bebe agua y podrás continuar. CULTURA DEL TÉ. Fomenta en tu familia la cultura del té. ACTITUD ECOLOGISTA. Siembra cuantos más árboles puedas ellos te lo regresaran regulando el calor y trayendo lluvias. CULTURA DEL TRABAJO. Apoya a tu familia en las labores cotidianas.

EJE TEMATICO. VOCABULARIO Y FRASES. CONTENIDO. Palabras que inicien con G, J, H, K, X, W. CAMPO SEMÁNTICO. En un campo semántico de 20 palabras, escribe todo lo que tenga relación con la danza y el baile. Ejemplo: ritmo, escenario, emociones, vestuario… BINAS. Con el campo semántico que acabas de escribir, forma cinco binas que formen un concepto; es decir, que expresen una idea que tenga relación con la danza y el baile. Ejemplo: ballet folclórico. TRINAS. Usa la lista del campo semántico para forma cinco trinas, cada grupo de tres palabras debe expresar una idea que tenga relación con la danza y el baile. Ejemplo: escenario musical iluminado. DICCIONARIO. Investiga el significado de estas palabras: lenguaje, expresión, cultura, compás, coreografía, matices, ORACIONES. Escribe tres oraciones simples utilizando las palabras del campo semántico, observa que tengan relación con la danza y el baile. Ejemplo: El bailarín usa su cuerpo para expresar emociones. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Palabras que inicien con G, J, H, K, X, W TEXTO LIBRE. Busca en los textos de tu libro de Desarrollo Lingüístico Integral específicamente en la unidad 6, palabras que inicien con las consonantes en estudio, escríbelas en tu cuaderno e investiga en el diccionario el significado las palabras que desconoces INFERENCIA O REFLEXIÓN FILOSÓFICA. ¿De qué manera influyen en las costumbres de tu comunidad los mitos que conoces o como el que acabas de leer? LETRA CURSIVA. Practica el siguiente ejercicio de nuestro programa, sigue los trazos, hazlo en un cuaderno hojas doble raya respetando el lugar que ocupa cada letra.

EJE TEMÁTICO. GEOMETRÍA CONTENIDOS. Funciones de ángulos en un sistema cartesiano LECTURA MATEMÁTICA DEL CONTEXTO. Las funciones trigonométricas en el plano cartesiano se describen como relaciones entre los lados de un triángulo rectángulo. Los lados del triángulo rectángulo se identifican como 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐, siendo 𝒂, el cateto

más corto, 𝒃 el cateto más largo, y 𝒄, la hipotenusa. La identificación de los ángulos se hace con las letras mayúsculas de nuestro alfabeto: 𝐴, 𝐵 𝑦 𝐶, siendo 𝐴 el ángulo agudo opuesto al cateto 𝑎, 𝐵 es el ángulo agudo opuesto al cateto 𝑏, y 𝐶 es el ángulo de 90° (ángulo recto) opuesto a la hipotenusa. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Si el triángulo tiene un ángulo agudo, se pueden encontrar seis razones para ese ángulo: 𝑏

𝑐,

𝑎

𝑐,

𝑏

𝑎,

𝑎

𝑏,

𝑐

𝑎 𝑦

𝑐

𝑏. Para nuestro propósito de hoy requerimos de un plano cartesiano, en donde el eje horizontal tendrá

los valores del ángulo que varía de 0° (0 radianes) hasta 360° (2𝜋 Radianes), y el eje vertical tendrá los valores de la función del ángulo que se desea graficar. En un primer ejemplo haremos la gráfica de la función seno, y en un segundo momento explicaremos como hacer el ejercicio de la función coseno. Es necesario tener a la mano también una tabla de equivalencias de grados a radianes, así como los valores de la función seno dentro de la misma tabla.

Primer paso: construimos la tabla Segundo paso: construcción de la gráfica.

DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL

MATEMÁTICAS

12

Valor de

ángulo en

grados

Valor de

ángulo en

radianes

Valor de la función

Seno (el Angulo

está en radianes).

0° 0 Rad Sen (0) = 0.000

30° 𝜋

6 Rad Sen (

𝜋

6) = 0.500

45° 𝜋

4 Rad Sen(

𝜋

4) = .07071

60° 𝜋

3 Rad Sen (

𝜋

3) = 0.8660

90° 𝜋

2 Rad Sen (

𝜋

2) = 1.000

120° 2𝜋

3 Rad Sen (

2𝜋

3) = 0.8660

135° 3𝜋

4 Rad Sen (

3𝜋

4) = 0.7071

150° 5𝜋

6 Rad Sen(

5𝜋

6) = 0.500

180° 𝜋 Rad Sen(𝜋) = 0.000

SÍNTESIS. En tu cuaderno de matemáticas harás lo siguiente:

a) Vas a construir una tabla, en tu cuaderno, como la que se muestra a continuación; b) Con los valores de ángulos que se anotan (algunos se anotan en la columna de radianes, otros se anotan en la columna

de grados) vas a encontrar su equivalente correspondiente; c) Con ayuda de tu calculadora encuentra los valores de la función Coseno para cada uno de los ángulos anotados en la

tabla; y d) Construye la gráfica de los valores encontrados.

REFLEXIÓN MATEMÁTICA: ¿Qué importancia crees que tenga la construcción de graficas de funciones trigonométricas?

EJE TEMATICO: EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD. CONTENIDO. Acústica: propagación y cualidades del sonido (Parte II).

Valor de ángulo

en grados

Valor de ángulo

en radianes

Valor de la función coseno

(el Angulo está en

radianes).

0° 0 Rad Cos (0) =

𝜋

6 Rad Cos (

𝜋

6) =

𝜋

4 Rad Cos (

𝜋

4) =

60° Cos ( ) =

𝜋

2 Rad Cos (

𝜋

2) =

120° Cos ( ) =

3𝜋

4 Rad Cos (

3𝜋

4) =

150° Cos ( ) =

180° Cos ( ) =

Utiliza una cuadricula como la siguiente para graficar tus resultados.

CIENCIAS

13

VALIDACIÓN. Las cualidades del sonido son una serie de atributos subjetivos que nos ayudan a describir un sonido determinado, de forma que podamos identificarlo con mayor facilidad. Por norma general son cuatro, que veremos a continuación. POSICIONAMIENTO. ¿Qué diferencias hay entre un sonido grave respecto de un agudo? ¿Qué entiendes por timbre de voz, porqué cada voz es diferente? Redacta tus hipótesis en el cuaderno. CONCEPTOS. Frecuencia de onda, sonido grave, sonido agudo, decibeles. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Lee el texto “Propagación y Cualidades del Sonido”, página 294 del Libro de Ciencias 3° de Secundaria. Complementa con el texto siguiente.

CUALIDADES DEL SONIDO En el sonido podemos distinguir cuatro características o cualidades: 1. Altura. Depende del número de vibraciones por segundo. Se mide en Hertzios (Hz) y se denomina frecuencia de onda. A mayor

frecuencia o número de vibraciones (más hertzios) el sonido es más agudo; cuantas menos vibraciones por segundo existan el sonido será más grave (en la imagen las gráficas de frecuencias superiores son graves, en tanto que las dos de abajo son agudas). En la representación del sonido miraremos lo "pegadas" o "despegadas" que estén las ondas: El oído humano sólo puede escuchar un rango de frecuencias: entre 20 y 20.000 Hz o vibraciones por segundo. Menos de 20 Hz se denominan "infrasonidos" y más allá de 20.000 se denominan "ultrasonidos". Éstos no afectan al organismo, no hacen daño al oído. Simplemente, no somos capaces de captar sonidos tan agudos, pero son usados para aplicaciones médicas (ultrasonido) o en la ecolocalización (sónar de barcos y submarinos, etc.) Para afinar utilizamos el DIAPASÓN.

2. Duración. Depende de la persistencia de la onda, es decir, de lo que tarde en extinguirse. A mayor persistencia el sonido es más largo y viceversa. En la representación del sonido miraremos lo "larga" o "corta" que sea la onda: Para medir las duraciones utilizamos el METRÓNOMO.

3. Intensidad. Depende de la amplitud de la onda. La intensidad se mide en Decibelios (dB) y se denomina frecuencia de onda. A mayor

amplitud (altura de la onda) el sonido es más fuerte y viceversa, ver las imágenes de abajo. En la representación del sonido miraremos lo "alta" o "baja" que sean las ondas: El oído humano sólo puede escuchar un rango de decibelios: entre 10 y 120 dB. A los 10 dB se le denomina "Umbral de audibilidad" por ser la intensidad menor a partir de la cual podemos percibir el sonido. A los 120 dB se le denomina "Umbral del dolor" porque a partir de esa intensidad el sonido puede provocarnos dolor e incluso daños graves en el oído. Un nivel de intensidad elevado y continuo puede repercutir en nuestra salud física y mental: el uso de auriculares durante mucho tiempo, a diario y a un volumen elevado puede derivar, con el tiempo, en una pérdida auditiva irreversible y sin darnos cuenta, día a día. Para medir las intensidades utilizamos el SONÓMETRO.

4. Timbre. Depende de la suma del sonido fundamental con los armónicos. Todo sonido está formado por la unión de varios sonidos secundarios llamados armónicos. El que predominen unos u otros dará como resultado el "color" especial de cada sonido y permite distinguir un clarinete de un piano o violín, por ejemplo.

SINTESIS E INFERENCIAS. Trabaja tu cuaderno la actividad siguiente: Completa el cuadro de conceptos siguiente, definiendo cada concepto que se enlista.

CUALIDADES DEL SONIDO

Intensidad: ¿Qué es, como lo percibimos, como la medimos?

Altura: ¿Qué es, como la percibimos ¿cómo la medimos?

Duración: ¿Qué es, cómo la percibimos ¿cómo la medimos?

Timbre: ¿Qué es? ¿cómo lo percibimos?

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EJE T. CIENCIA Y TECNOLOGIA EN LA CULTURA. CONTENIDO: La tercera cultura. DIÁLOGO: Las personas sin conocimiento de su pasado, su origen y su cultura, son como un árbol sin raíces. Marcus Gervey. IDENTIDAD COMUNALISTA: La tercera cultura está conformada por científicos y otros pensadores que, a través de su trabajo y escritos, están tomando el lugar del intelectual tradicional al hacer visibles los significados más profundos de nuestras vidas, y al redefinir quiénes y cómo somos. La ciencia persigue la verdad y el arte la condición humana; la tercera cultura apoya el

rigor científico, pero su leitmotiv es la novedad, su esperanza no es la expresión sino la experiencia. El propósito de los miembros de la tercera cultura es crear novedades en ruta hacia la verdad y la experiencia; si los científicos experimentan con la mente y los artistas la contemplan y abstraen, la tercera cultura la produce. La ciencia y el pensamiento crítico acostumbran a estar ausentes de los debates sociales y políticos actuales. Prescindir de las aportaciones e interrogantes científicos es una merma incuestionable si se pretenden comprender en toda su profundidad los problemas que nos conciernen. Sin la ciencia, opiniones sobre la violencia o la educación, por ejemplo, se sostienen en ideologías, modas y prejuicios. Es necesario que en estos debates haya un punto de apoyo,

que es el que ofrece la ciencia. Cuestiones de tanta actualidad como la violencia o las adicciones son preocupaciones que forman parte del debate social y respecto a ellas la ciencia no siempre dará una solución inequívoca. Sin embargo, sus contribuciones permitirán clarificar y aproximarse a lo real. Frente a la distorsionante Tercera cultura, parece mucho acorde con la realidad de las cosas y su percepción en el momento actual eso que algunos autores denominan nueva sensibilidad: un pensar meditativo que se abre a lo real. La racionalista y unidimensional actitud de dominio ha de ser sustituida por esa originaria unidad de consideración y de acción que es la epimeleia, el cuidado. Como dice Kuhn, el ánima cuida del cuerpo animado; el hombre cuida de sí mismo y de sus semejantes a través de la cultura, que es fomento de lo humano y de los medios para cultivarlo. PATRIMONIO INTANGIBLE: Lee con atención el texto que viene en las páginas 83 y 84 del libro de cultura titulado “Ciencia, tecnología y humanidades para el siglo XXI en torno a una tercera cultura”. PATRIMONIO TANGIBLE: Después de leer el texto, contesta lo siguiente:

• Relación entre ciencias y humanidades en la sociedad actual.

• Conceptualización de la Tercera Cultura.

• ¿crees que la tecnología nos está deshumanizando? ¿por qué?

• Riesgo actual ante los avances de la ciencia. INFERENCIAS: investiga todo lo referente a “Los niños de la Tercera Cultura” y redacta un ensayo breve con los datos obtenidos.

E.T. DERECHO HUMANO A LA BUENA ALIMENTACIÓN. CONTENIDO. Soberanía alimentaria.

SUJETO COGNOSCENTE. “La lucha por la Soberanía Alimentaria y la persistencia del mundo rural e indígena soberano es luchar por un mejor futuro para todos” Camila Montecinos (activista chilena) VALIDACIÓN. El derecho a la alimentación sana, segura y soberana garantiza el “buen vivir” físico, psíquico y social. La alimentación es un tema transversal que nos compete a todas y todos. POSICIONAMIENTO. ¿Qué entiendes por soberanía alimentaria? Redacta en el cuaderno la opinión que tengas. CONCEPTUALIZACIÓN. Soberanía Alimentaria, producción agrícola, reformas agrarias, sostenible. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Lee con atención el texto que en seguida se presenta:

¿Qué significa Soberanía Alimentaria? La Soberanía Alimentaria es el DERECHO de los pueblos, de sus Países o Uniones de Estados a definir su política agraria y alimentaria, basada en métodos responsables de producción que promuevan la protección ambiental y el bienestar animal y fomenten la conservación de los recursos naturales, sin dumping frente a países terceros. La soberanía alimentaria contempla:

1. Priorizar la producción agrícola local para alimentar a la población, el acceso de los/as campesinos/as y de los sin tierra a la tierra, al agua, a las semillas y al crédito. De ahí la necesidad de reformas agrarias, de la lucha contra los Organismos Genéticamente modificados (OGM), para tener el libre acceso a las semillas, y de mantener el agua en su calidad de bien público que se reparta de una forma sostenible.

CULTURA

ALIMENTACIÓN SANA

15

2. El derecho de los campesinos a producir alimentos y el derecho de los consumidores a poder decidir lo que quieren consumir, cómo y quién lo produce.

3. El derecho de los Países a establecer precios a los productos agrícolas acordes a los costos de producción: que se comprometan en favor de una producción campesina sostenible y que controlen la producción en el mercado interior para evitar el efecto de excedentes estructurales.

4. La participación de los pueblos en la definición de la política agraria. El concepto de Soberanía Alimentaria ofrece una alternativa a las políticas neoliberales, ya que estas priorizan el comercio internacional,

y no la alimentación de los pueblos. Las políticas neoliberales no han contribuido en absoluto en la erradicación del hambre en el mundo. Al contrario, han incrementado la dependencia de los pueblos de las importaciones agrícolas, y han reforzado la industrialización de la agricultura, peligrando así el patrimonio genético, cultural y medioambiental del planeta, así como nuestra salud, han empujado a centenas de millones de campesinos(as) a abandonar sus prácticas agrícolas tradicionales, al éxodo rural o a la emigración.

Instituciones internacionales como el FMI (Fondo Monetario Internacional), el Banco Mundial y la OMC (Organización Mundial del Comercio) han aplicado estas políticas dictadas por los intereses de las empresas transnacionales y de las grandes potencias. Los acuerdos internacionales (Acuerdo de Libre Comercio para las Américas-ALCA) o bilaterales de “libre” cambio de productos agrícolas, permiten a dichas empresas controlar el mercado globalizado de la alimentación. Estos organismos son totalmente inadecuados para tratar los temas relativos a la alimentación y a la agricultura.

La Soberanía Alimentaria incluye un comercio internacional justo: permite garantizar a los pueblos la seguridad alimentaria, a la vez que intercambian con otras regiones producciones específicas que constituyen la diversidad de nuestro planeta.

SINTESIS E INFERENCIAS: Responde los siguientes cuestionamientos, trabaja en tu cuaderno: 1 ¿Cómo definirías el concepto de Soberanía Alimentaria? 2 Para que nuestro país sea autosuficiente en productos agrícolas y ganaderos (que no los importemos de otros países), y

posea Soberanía Alimentaria ¿Qué tipo de cultivos se debe incentivar al campesino a producir? ¿Qué tipo de ganado se debe criar? ¿Qué técnica agrícola se debe practicar: agricultura convencional o agroecología?

3 ¿Qué consecuencias puede traer para nuestra Nación y su pueblo, el depender del gobierno o gobiernos extranjeros o inclusive de una empresa transnacional para abastecerse de los productos necesarios para satisfacer la demanda interna de granos básicos o productos cárnicos?

JUEVES 15

SALUDO. Feliz jueves, el día de hoy mientras realizas las actividades de la cartilla escucha música agradable. EFEMÉRIDES. 1817. Desembarca en Soto la Marina, hoy Tamaulipas, Francisco Xavier Mina, liberal español que luchó por la

Independencia de México y fue fusilado en Guanajuato. 1861. El gobierno del presidente Juárez, expide la Ley de Instrucción Pública en los establecimientos que dependen del Gobierno General. 1910. Se realiza la Convención Nacional Independiente de los Partidos Aliados Nacional Antirreeleccionista y Nacionalista Democrático. Designan a Francisco I. Madero como candidato a la Presidencia de la República. FRASE DÍA. “En todas las naciones del mundo ha sido apreciado el patriotismo de las mujeres, ¿por qué mis paisanos han querido ridiculizarlo como si fuera un sentimiento impropio en ellas?” Leona Vicario

CONTEXTO. Con la finalidad de evitar el contagio de covid19, mantengamos la sana distancia, el lavado constante de manos, el uso de gel antibacterial y el uso constante de cubre bocas.

TEMA GENERAL. DESARROLLO CULTURAL. SUBTEMA. Canto. ESCUCHA o canta algún canto tradicional mexicano, por ejemplo: las Pirekuas, el canto cardenche, el canto con mariachi o con grupos tradicionales de arpa, guitarra o acordeón. ESCRIBE los sentimientos que te provoca el escuchar esos cantos. DIBUJA la agrupación musical que ejecuta el canto cardenche o mariachi, grupo de música tradicional mexicana. ACTIVACIÓN FÍSICA FAMILIAR. Ejercítate diariamente, por el bien de tu salud. IMPORTANCIA DE LA ESCUELA. La escuela popular busca mejorar y superar las problemáticas que se tiene en la comunidad. MÍSTICA. Lee con atención lo siguiente. Busca en la red: canto cardenche, escúchalo y escribe tu opinión en tu cuaderno.

BEBER AGUA. Hidrata tu cuerpo bebe dos litros de agua diariamente.

En el desierto de Durango, en un pequeño poblado llamado Sapiorís, entre malos tratos y explotación laboral, los peones crearon el canto cardenche. Tras un siglo de su creación, este estilo musical se mantiene vivo gracias a

tres herederos directos de la tradición. Ahora que solo hay tres cardencheros, es posible que le canto muera aquí justo donde nació.

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CULTURA DEL TÉ. Procura formar el hábito de consumir té. ACTITUD ECOLOGISTA. Evita el uso y consumo de productos de unicel. CULTURA DEL TRABAJO. Apoya a tu familia en los quehaceres y labores diarias.

EJE TEMÁTICO. Lectura. CONTENIDO. Elementos de un texto editorial. Lectura y entonación de canciones INVESTIGA con tu familia, canciones de tu región y después canten, usando todo lo que tengan para tocarlas. Después elabora un dibujo sobre la actividad. CAMPOS SEMÁNTICOS. Escribe dos campos semánticos de 10 palabras, acerca de entonación de canciones y el otro sobre redactar. BINAS. Forma cinco binas de palabras utilizando el campo semántico que acabas de escribir. Considerando que una bina es una frase de dos palabras que forman un concepto. TRINAS. - Forma cinco trinas usando palabras del campo semántico. DICCIONARIO. - Localiza el significado de palabras que desconozcas. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. El editorial, al consistir en una toma de posición acerca de una cuestión debatida ante la que se perfilan actitudes y opiniones públicas diversas, también presenta, por regla general, otras notas estilísticas (claridad, concisión y, a ser posible, brevedad) afines a las que definen el estilo informativo, con lo que el lector se encuentra en condiciones de captar sin excesivo esfuerzo la postura patrocinada por el periódico El editorial puede cumplir diversos cometidos. Explicar los hechos. Importancia de los sucesos del día, explicando a los lectores, por ejemplo, cómo ha ocurrido un hecho, qué factores han intervenido en el cambio de actitud de un gobierno o en qué forma unas nuevas medidas podrán afectar a la vida social y económica de una comunidad. b) Dar antecedentes. Además de reconocer la importancia de un hecho determinado, el editorialista lo sitúa en su contexto histórico, relacionándolo con otros ocurridos anteriormente. Al analizar la tendencia a corto plazo de los acontecimientos, procura resaltar su continuidad, ofreciendo, en ocasiones, paralelismos sumamente instructivos y orientadores para el lector. c) Predecir el futuro. Tras analizar los acontecimientos presentes, el editorialista siente la necesidad predecir, partiendo del hoy, los hechos del mañana que ve como inevitables a la luz de la experiencia de situaciones similares, siguiendo unas normas de razonamiento lógico. e) Formular juicios. Los editorialistas, dada su condición de guardianes no oficiales de la conciencia pública, emiten juicios de valor, como cualquier otro intelectual, defendiendo su postura al dar cuenta a los lectores de lo que consideran que está bien y lo que está mal en el mundo. TEXTO LIBRE. Redacta un editorial, con el tema de canciones. INFERENCIA O REFLEXIÓN FILOSÓFICA. ¿Qué opinas sobre las canciones regionales?

CURSIVA. Realiza el siguiente ejercicio en tu cuaderno de doble raya. León Luna E. T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA ORGANIZACIÓN. CONTENIDO: Nelson Mandela.

PALABRAS CLAVE: presidir, apartheid, segregación, multirracial, activista. POSICIONAMIENTO: El estallido de las protestas contra el racismo en EE UU a raíz del asesinato de George Floyd ha resonado más allá de sus fronteras, sobre todo en aquellos países y regiones donde los negros sufren una discriminación más flagrante. Ante la falta de libertades en ALGUNOS países, la eclosión del #BlackLivesMatter en EE UU no se ha traducido en protestas, pero sí ha abierto al menos el debate sobre el racismo en las redes sociales. La cuestión ha adquirido una notable visibilidad gracias al posicionamiento de algunos famosos negros, como la modelo saudí Abeer Sinder o el actor egipcio Mohamed Ramadan.

Los testimonios recogidos en las redes sociales de las víctimas de la discriminación racial son muy parecidos de punta a punta de la región, y algunos han suscitado una reacción virulenta, con decenas de mensajes de odio.

En el mundo actual, el camino hacia la igualdad será largo. El hecho de que el movimiento Black Lives Matter haya encontrado una intensa repercusión en numerosas partes del mundo tras el asesinato de George Floyd sugiere que no estamos solos. DEFINIR LOS HECHOS HISTÓRICOS A ESTUDIAR: En el mundo actual, el racismo y la discriminación racial se

manifiestan en formas complejas y perturbadoras y estas cuestiones se están convirtiendo cada vez más en elemento esencial de algunos problemas políticos y sociales. Algunos gobiernos vienen tomando desde hace varios años medidas

DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL

SOCIEDAD

17

firmes y sostenidas para luchar contra esta tendencia y hacer frente a las persistentes expresiones de racismo y xenofobia. El racismo y la discriminación se manifiestan en todos los aspectos principales de la vida cotidiana, como el empleo, la educación, la vivienda y

el acceso a los servicios sociales; en las violaciones de los derechos humanos contra miembros de las minorías; en aptitudes hostiles contra los migrantes, refugiados y solicitantes de asilo y la estigmatización de esos grupos; en la creciente frecuencia de los incidentes antisemitas; en el uso de argumentos

racistas, antisemitas y xenófobos en el discurso político; y en un clima negativo en el seno de la opinión pública, que desempeña un papel crucial en la aparición de expresiones de racismo e intolerancia dentro de la sociedad.

Es innegable que existe un racismo estructural en todos los ámbitos de la sociedad, la denegación de bienes y servicios basada en el color de la piel de las personas, políticas de control migratorio

discriminatorias, discurso de odio racista en redes sociales, malas prácticas policiales como el uso de perfiles étnicos y raciales en las identificaciones, estigmatizaciones racistas en algunos medios de comunicación, declaraciones racistas y xenófobas por parte de personajes públicos.

Se requiere que la sociedad en su conjunto tome conciencia de este racismo estructural y cultural, enraizado y normalizado, no sólo para abstenerse de ejercerlo, sino también para combatirlo de manera activa. Tenemos que asumir que la población es diversa, multirracial y multicultural y que es inadmisible en un Estado democrático, que el color de la piel o el origen étnico condicionen el disfrute de los derechos humanos. Para combatir todas estas formas de racismo necesitamos el compromiso decidido de toda la ciudadanía, del tejido empresarial, de los medios de comunicación, de las organizaciones del tercer sector y de todas las instituciones públicas.

Se debe reclamar justicia para todas las víctimas afroamericanas que han muerto de manera injusta a manos de la policía. Es intolerable que las instituciones que han de velar por el ejercicio efectivo de los derechos humanos y del principio de no discriminación sean precisamente las que cometen estas atrocidades.

Los signos alentadores que se observan en el plano internacional demuestran que los gobiernos y la sociedad civil participan en forma genuina en la lucha contra el racismo y la discriminación racial en todo el mundo. Sin embargo, esta lucha está lejos de haberse ganado y ahora más que nunca es necesario avanzar para orientar a nuestros países y para poner en práctica y permitir que cobre su pleno significado el principio universal "Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos".

CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA: Realiza la lectura de la página 228 a la 230 de tu libro de Sociedad titulado “Nelson Mandela” y “Graca Maciel”. CONSTRUCCIÓN DE INFERENCIAS. Después de la lectura, contesta lo siguiente, en tu cuaderno.

1. ¿Qué plasmó en la Carta de la libertad? 2. ¿Por qué se dejó de lado la lucha no violenta? 3. ¿En qué se centró la estrategia de lucha? 4. ¿Cómo intentaron acabar con Mandela? 5. ¿Cuál fue el papel de su esposa? 6. ¿Qué hizo como presidente? 7. ¿Qué representa la figura de Mandela en el mundo? 8. ¿Qué nuevas maneras de racismo existen en la actualidad? INFERENCIAS: Investigar la relación ideológica entre Mandela y Graca Maciel. Realiza una pequeña síntesis al respecto.

E.T. CULTURE DEVELOPMENT VOCABULARY AND SENTENCES. Colonization, aboriginal legacy, ethnicity, cultural syncretism. CONTENTS. Know the Mexican culture, one of the most important cultures around the world. BINAS. Search the meaning of the words and sentences of the vocabulary. Next, answer the next questions:

1. What is the Mexican culture? 2. What are the elements and characteristics of Mexican culture? 3. What do you like and dislike of own culture? 4. Do you know something of this culture?

BODY OF KNOWLEDGE. Read the next text: MEXICAN CULTURE

Mexican culture is the result of both the indigenous tradition and the Spanish culture imposed by colonization. A little less (in comparison) was the contribution of the African culture brought by the slaves that the Europeans themselves incorporated into the nascent Latin American society.

Among the original American cultures that gave rise to it, the Mayan, the Mexica and the Toltec, among others, stand out. For its part, the Spanish influence was felt during the 500 years that the Spanish-American colonial era lasted, after the arrival of the Spanish conquerors to American lands in the 15th century.

MANDELA

ORIGEN JUVENTUD

VECES QUE ESTUVO PRESO

INGLÉS

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The unique richness of Mexican culture is largely due to its blend of modern elements and its indigenous heritage. There are still 52 different native peoples, heirs of the pre-Hispanic nations decimated by the European conquest, endowed with their own language, mythology and traditions.

In this way, in Mexico a society similar to that of Europe and the United States come together, with an important aboriginal legacy in the arts, culture and ethnicity. Among these aspects, gastronomy stands out, considered by UNESCO as Intangible Heritage of Humanity, a reflection of the pre and post colonial history of this South American nation.

Its visual arts are also important worldwide, especially painting, with internationally renowned names such as Diego Rivera, Frida Kahlo, José Clemente Orozco and David Alfaro Siqueiros.

The same occurs with his literature, rich and endowed with a Nobel Prize, awarded to the poet and essayist Octavio Paz in 1990, and his cinema, whose "golden age" took place between 1930 and 1950, when local film production was the most important throughout Latin America.

Mexican culture enjoys enormous prestige worldwide, which, among other things, translates into a very important tourist activity, which makes this nation one of the most visited destinations in the world. Characteristics of Mexican culture

Like so many other Latin American nations, Mexico is a mestizo culture, that is, the result of complex dynamics of cultural syncretism whose elements come from different continents. Especially important are the Spanish and Catholic heritage, and that from the ancient Aztec Empire and other pre-Columbian Mesoamerican cultures.

It should be taken into account that the Mexican territory was part of one of the cradles of humanity: Mesoamerica. From there, different important American cultures emerged: the Mayan, the Toltec, the Teotihuacan, the Mixtec, the Olmec and the Mexica or Aztec, to name just a few well-known examples.

This means that many elements of diverse origin cohabit, such as the Catholic religion (the main and dominant one in the country)

and myths, stories and mystical customs of pre-Columbian origin, such as the famous Day of the Dead. Mexican cuisine is another example of this cross, as the heritage of aboriginal corn, beans and hot chili contrast with other elements of European roots. In this way, in Mexico more than 50 languages of pre-Columbian origin are spoken, in a cultural mix that shows the complexity of any attempt to define Mexican identity.

Elements of the Mexican culture The following elements predominate in Mexican culture:

➢ Gastronomy. One of the gastronomies with the greatest personality in the world, heir to the aboriginal traditions in which the corn tortilla, beans, chili, guacamole, tamale, pozole and tostadas, as well as sauces, are the protagonists. The enchiladas, tacos and tamales are internationally renowned, and in the aboriginal gastronomic variants one can find insects (such as chapulines, dips or escamoles), and other characteristic foods.

➢ Literature. One of the most important Latin American literary traditions is the Mexican one, starring colonial authors like Sor Juana Inés de la Cruz, nineteenth-century like Amado Nervo, and modern ones like Octavio Paz, Juan Rulfo, José Gorostiza, Carlos Fuentes, Fernando del Paso and many others. The heritage of the Mexican Revolution (1910-1917) is very noticeable in the Mexican artistic tradition.

➢ Popular music. Mexican popular music enjoys great international renown, especially ranchera songs and mariachi culture, or the Mexican corrido, having important exponents of protest music (such as the Mexican narcocorrido) and rock in Spanish. Recognized interpreters such as Pedro Infante, Vicente Fernández, Juan Gabriel, Julieta Venegas, and groups such as Café Tacvba, Maldita Vecindad, Caifanes, Maná or Molotov, in different genres, stand out.

➢ Cinema and television. Mexican cinema and television had a very important moment in the early and mid-20th century, with the participation of popular figures such as Pedro Infante, María Félix, Dolores del Río, Jorge Negrete, Mario Moreno “Cantinflas”, Germán Valdés “Tin tan "Or Roberto Gomes Bolaños" Chespirito ", the latter three particularly famous in the field of television humor.

The archaeological legacy of Tehotihuacan

La basilica de Guadalupe,

Catholic place of prayer

Mexican gastronomy “Las dos Fridas” Frida Kahlo’s paint.

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➢ Archeology. The Mexican archaeological legacy is one of the best known and most important in America and the world, since a significant portion of its territory was occupied by various Mesoamerican cultures, particularly by the Aztec Empire, subjected to force by the Spanish conquerors. The main Mexican archaeological sites are Tulúm, Chichen Itzá, Cobá, Uxmal, Monte Albán and Dzibanché.

Some of the main traditions and customs of the Mexican people are the following: ✓ The day of the Dead. Celebrated between November 1 and 2, the date on which according to local tradition the dead are allowed

to visit their living families, this is one of the most famous traditions of Mexican culture, even portrayed in American animated films such as Coco (2017). This festivity is celebrated with dances, parades, typical foods (bread of the dead, sweet skulls) and decorations alluding to death (catrinas).

✓ The mariachis. Musicians of a homonymous popular genre are known as "mariachi", traditionally dressed in a "charro" (horseman) costume, which usually accompanies celebrations such as Mothers' Day, the Virgin of Guadalupe, family parties or serenades. romantic The Garibaldi Square in Mexico City is famous, where the Mariachis are always available for immediate hiring by

✓ passersby.

✓ Cult of the Virgin of Guadalupe. The Catholic patron of Mexico is the virgin who supposedly appeared to the Indian Juan Diego

Cuauhtlatoatzin four times, in the year 1531. The day of this virgin, known as Our Lady of Guadalupe, alias the Queen of Mexico and Empress of America It is December 12, and it is one of the most important services in this American nation.

✓ The Day of the Revolution. Annually, Mexico celebrates on November 20 one of the most important socio-political processes in the country, the continent and even the world at the beginning of the 20th century, such as the Mexican Revolution. This event, which initially had as its purpose the overthrow of the dictatorship of Porfirio Díaz in 1910, ended up opening the door to a re-founding of the republic at the hands of various revolutionary leaders, who were debated in a bloody civil war whose protagonists are still remembered, especially Francisco "Pancho" Villa and Emiliano Zapata.

EJE TEMÁTICO. LA CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD. CONTENIDO: José Saramago. DIÁLOGO: La edad sólo es importante si eres queso o un vino. IDENTIDAD COMUNALISTA: En cierta ocasión alguien preguntó a Galileo Galilei: ¿Cuántos años tiene el señor?, 8 a 10

respondió Galileo en evidente contradicción con su barba blanca. Todos se miraron como asombrados por la edad que había dicho que tenía, pero él al darse cuenta les explicó: “Tengo en efecto queridos amigos los años que me quedan de vida, los vividos ya no los tengo como no se tiene las monedas que se han gastado”. La edad y el tiempo, dos conceptos en cierto modo complementarios, a veces pueden parecer contrapuestos. Una extraña paradoja. Decimos esto porque hay quien defiende que: “La edad se puede medir o definir como el tiempo ya vivido”, mientras que otros piensan que: “La edad debe ajustarse al tiempo que nos queda por vivir”. PATRIMONIO INTANGIBLE: Hay estudios que sugieren que factores como la salud y

la capacidad del individuo se deben tener en cuenta para determinar si una persona se tiene que considerar o no ‘vieja’ recomendando evaluar la edad, y por tanto el tiempo que queda de vida, en esa línea en contraposición a lo considerado ‘normal’ en la sociedad actual que lo establece al cumplir 65 años, finalizada la etapa laboral de la persona y su paso a la situación de jubilación. Son muchos los investigadores que dicen que la vejez es un estado de ánimo y que el aumento en la esperanza de vida, gracias a los avances de la medicina y a que las personas tienen vidas más saludables, son parte de un proceso que hace a las personas más capaces y más jóvenes en diversos aspectos. Lee con mucha atención el texto de la página 78del libro de Cultura, titulado “Adiós a un grande de la literatura universal”.

CULTURA

Growing blue agave

for Tequila. Mariachi culture

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PATRIMONIO TANGIBLE: En base a lo leído contesta lo siguiente:

JOSÉ SARAMAGO VIDA BIOGRÁFICA OBRAS LITERARIAS RECONOCIMIENTOS

INFERENCIAS: Lee el poema “La edad que tengo” y responde lo siguiente:

• ¿Cuántos años tienes?

• ¿Cuántos crees que tienes por vivir?

• ¿Cuánto de tu vida activa?

• ¿Cuánto de tu vida pasiva? • ¿Cuántos te quedan?

Y entonces…, ahora que en tu mente estás como esbozando una respuesta te digo… ¿Qué es lo que haces con ellos? ¿Qué haces con los días, los minutos y las horas que son los únicos e irrepetibles que te quedan en cada momento? ¿Cómo los gastas? ¿Cómo los utilizas?

• ¿Crees que la edad debe determinar lo que puedes o no puedes hacer?, ¿Cuándo se considera viejas a las personas?, ¿Qué pueden hacer los jóvenes y que pueden hacer los viejos?

VIERNES 16

SALUDO. Buen día, al resolver las diferentes actividades de la cartilla escucha siempre que te sea posible música de Mozart. EFEMÉRIDES. 1838. Comienza la guerra de intervención de Francia contra México, conocida como la “Guerra de los Pasteles”. 1869. Se crea el estado Morelos, el cual se integró con los distritos de Cuernavaca, Cuautla, Jonacatepec, Tetecala y Yautepec. 1910. Muere Ignacio Mariscal, abogado oaxaqueño que formó parte del Congreso Constituyente que redactó la Constitución de 1857, fue ministro de Estado y embajador. 1695. Muere Sor Juana Inés de la Cruz, escritora novohispana, gran exponente

del Siglo de Oro de la literatura en español. FRASE DÍA. “Los días más felices son aquellos que nos hacen sabios”. Gabriela Mistral CONTEXTO. Ahora que vienen algunos festejos importantes para nuestro pueblo mexicano, como lo es el día del niño y el día de la mamá evitemos las aglomeraciones, recordemos que aun el riesgo de contagio por covid19 es alto.

TEMA GENERAL. DESARROLLO CULTURAL. SUBTEMA. PINTURA MURAL

OBSERVA el mural de la imagen y piensa en que es lo que está queriendo decir. ESCRIBE lo que observaste y lo que representa el mural. DIBUJA el mural observado. ACTIVACIÓN FÍSICA FAMILIAR. Diariamente realiza la activación física.

IMPORTANCIA DE LA ESCUELA. La escuela popular se preocupará siempre por la formación de los hijos de los trabajadores. MÍSTICA. Lee la letra de la siguiente canción.

Duerme, duerme negrito. (Víctor Jara) Duerme, duerme negrito Duerme, duerme negrito Que tu mamá está en el campo Negrito. Duerme, duerme negrito Que tu mamá está en el campo Negrito Te va a traer codornices para ti Te va a traer muchas cosas para ti Te va a traer carne de cerdo para ti Te va a traer carne de cerdo para ti

Te va a traer muchas cosas para ti Y si negro no se duerme Viene diablo blanco Y sas, le comen la patita Yakapumba, yakapumba Apumba, yakapumba, yakapumba, yakapumba Duerme, duerme negrito Que tu mamá está en el campo Negrito Duerme, duerme negrito

Que tu mamá está en el campo Negrito Trabajando Trabajando duramente Trabajando, sí Trabajando y no le pagan Trabajando, sí Trabajando y va cosiendo Trabajando, sí…

BEBER AGUA. Todos los días consume dos litros de agua pura.

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CULTURA DEL TÉ. Haz del consumo de té un hábito en tú vida. ACTITUD ECOLOGISTA. Procura no consumir productos con embaces de unicel y plásticos. CULTURA DEL TRABAJO. Apoya en todas las actividades a tu familia.

EJE TEMÁTICO. ÁLGEBRA CONTENIDOS. Polinomios de segundo grado(repaso) LECTURA MATEMÁTICA DEL CONTEXTO. Si en la ecuación la incógnita está elevada al cuadrado, decimos que es una ecuación de segundo grado (llamada también ecuación cuadrática), estas ecuaciones pueden tener dos soluciones, pueden tener una sola solución, o ninguna solución.

CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Cualquier ecuación cuadrática se puede expresar de la forma: 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0; donde

a, b y c se llaman coeficientes de la ecuación y son parámetros que habrán de sustituirse por los números reales que corresponda en cada ecuación en particular. Cuando no existe alguno de los parámetros a, b, o c, significa que alguno de ellos vale cero, no se escribe y por lo tanto la ecuación puede tomar alguna de las formas siguientes:

5𝑥2 + 3𝑥 + 10 = 0; en este caso el valor de los parámetros es a = 5, b = 3, c = 10 (la ecuación está completa).

15𝑥2 − 8𝑥 = 0; en este caso a = 15, b = - 8, c = 0 por eso no se escribe (a la ecuación le falta el término independiente).

125𝑥2 + 80 = 0; aquí a = 125, b = 0, c = 80; el término bx no se escribe porque b = 0 (falta el término lineal).

Para resolver la ecuación cuadrática de la forma ax² + bx + c = 0 (o cualquiera de las formas mostradas), puede usarse cualquiera de los siguientes métodos: a). - por factorización; b). - por la fórmula general. a). - Resolviendo una ecuación cuadrática por factorización.

Considera la ecuación cuadrática 𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 − 𝟑 = 𝟎, que al factorizarla quedará como: (𝒙 + 𝟑)(𝒙 − 𝟏) = 𝟎, para ello debes recordar y dar un repaso si es necesario al tema de factorización de polinomios. Recordemos también que cuando el producto de dos factores es cero, es porque uno de los factores o ambos valen cero. Por eso es válido igualar a cero cada uno de los factores para encontrar los dos valores de la incógnita x.

1. (𝑥 + 3) = 0; eliminando paréntesis 𝑥 + 3 = 0, al despejar la incognita, 𝑥 = −3 2. (𝑥 − 1) = 0; eliminando paréntesis 𝑥 − 1 = 0, al despejar la incognita, 𝑥 = 1

Por lo tanto, las soluciones a la ecuación cuadrática 𝑥2 + 2𝑥 − 3 = 0 son: 𝑥1 = -3; 𝑥2 = 1. b). - Resolviendo una ecuación cuadrática por formula general.

Consideremos la misma ecuación cuadrática 𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 − 𝟑 = 𝟎, observemos que los coeficientes son a = 1, b = 2 y c = -3. La

fórmula general está dada por 𝑥 =−𝑏 ± √𝑏2−4𝑎𝑐

2𝑎 de manera que lo que hay que hacer es colocar los valores de los

coeficientes dentro de la fórmula y realizar operaciones. 𝑥 =−2 ± √22−4(1)(−3)

(2)(1),

resolviendo 𝑥 =−2 ± √4+12

2, 𝑥 =

−2 ± √16

2 , 𝑥 =

−2±4

2.

Las soluciones de la ecuación quedan como sigue: 𝑥1 =−2+4

2 y 𝑥2 =

−2−4

2

𝑥1 =−2+4

2; 𝑥1 =

2

2; 𝑥1 = 1

𝑥2 =−2−4

2; 𝑥2 =

−6

2; 𝑥2 = −3

SÍNTESIS. Para poner en práctica los ejemplos que se dieron realiza en tu cuaderno los siguientes ejercicios. Encuentra la solución a cada una de las ecuaciones cuadráticas que se dan a continuación;

1) 𝑥2 + 4𝑥 + 3 = 0 2) 𝑥2 + 4𝑥 + 4 = 0 3) 𝑥2 + 3𝑥 − 10 = 0

REFLEXIÓN MATEMÁTICA: Anota que dificultades has tenido para resolver tus ejercicios, comenta con tus compañeros y entre todos han llegar al profesor todas las dudas.

EJE TEMÁTICO: EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD. CONTENIDO. -Acústica: Intensidad y sonoridad. VALIDACIÓN. La sonoridad no depende sólo de la intensidad de un sonido, sino también de su frecuencia. Más allá de ello, la sonoridad depende también de otras variables, como pueden ser el ancho de banda, el contenido de frecuencias y la duración del sonido.

MATEMÁTICAS

CIENCIAS

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POSICIONAMIENTO. ¿Qué es la intensidad y volumen del sonido? Redacta tus hipótesis en el cuaderno. CONCEPTOS. Umbral de audición, intensidad sonora, presión, área, potencia acústica. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Lee el texto “Intensidad y Sonoridad” página 295 del Libro de Ciencias 3° de Secundaria. Complementa con el texto que a continuación te presentamos.

Intensidad y sonoridad El umbral de audición del ruido es la cantidad mínima de vibraciones por segundo necesarias para que un sonido sea percibido, o

no, por el oído. Estas vibraciones tienen una frecuencia que se mide en hercios (Hz). El umbral de audición para un oído humano sano se sitúa en la exposición a una señal de frecuencia entre un mínimo de 20 Hz y máximo de 20000 Hz.

Por otro lado, la intensidad del sonido se mide en decibelios. Estas medidas expresan la presión generada en el aire a través de vibración. Para que un sonido sea escuchado por el oído humano deberá tener una intensidad superior a 0 decibelios (Db). Los ruidos con una intensidad mayor a 65 Db están catalogados por la Organización Mundial de la Salud como perjudiciales para el hombre, por lo que debe evitarse la exposición a sonidos de alta intensidad.

La diversidad de sonidos que escuchamos nos muestra diferentes variables que debemos considerar para entender cómo se producen. Existen sonidos de muy baja intensidad, como los que producen los insectos o un susurro, y de alta intensidad, como el ruido de maquinaria pesada o el de un avión. La intensidad del sonido es directamente proporcional al cuadrado de la amplitud de la onda sonora.

La mínima presión que puede percibir como sonido el oído humano es 10–5 Pa, aproximadamente, que, comparada con la presión

atmosférica, que es de alrededor de 105 Pa, nos da una razón de 10–5 / 105 = 10–10 veces más pequeña, con lo que podemos darnos cuenta

de lo sensibles que son nuestros oídos. (1Pa = unidad de presión en el SI) La energía que lleva la onda sonora se relaciona con lo que llamaremos la potencia de la onda (P), y que es directamente proporcional al cuadrado de la amplitud. La onda sonora se propaga por igual en todas direcciones, a partir de un punto emisor, por lo que la energía que lleva se reparte en un área cada vez mayor. Entre más lejos nos encontremos de la fuente emisora, escuchamos el sonido más débil. Así, la intensidad es inversamente proporcional al área que abarca.

Puede entonces definirse la intensidad como la energía transferida por unidad de tiempo, la potencia, en una sección de área

perpendicular a la dirección de propagación de la onda, esto es: Intensidad =Potencia

Area

Las unidades de intensidad son watts / m2, que son unidades de potencia entre unidades de área. Si consideramos, por ejemplo, una

campana que suena en el aire, la onda se moverá en todas direcciones y las ondas serán esféricas. La superficie de una esfera es A = 4πr2,

donde r es el radio de la esfera; en este caso la intensidad será:

I =P

4𝜋𝑟2

La intensidad del sonido de la campana que se propaga en todas direcciones disminuye rápidamente con la distancia, pues es inversamente proporcional al cuadrado de ésta. Se denomina umbral de audición a la intensidad más baja que el oído puede percibir. Como el oído

humano no tiene la misma sensibilidad para los sonidos de diferentes frecuencias, el umbral de audición depende de la altura o frecuencia del sonido. Otro factor que influye en la posibilidad de escuchar los sonidos es la altura o tono, cualidad por la que distinguimos los sonidos graves de los agudos. La altura está relacionada con la frecuencia de la onda sonora.

SINTESIS E INFERENCIAS. Responde las siguientes preguntas. Trabaja en tu cuaderno. 1. ¿Cuál es la relación entre la intensidad del sonido y la amplitud de la onda sonora? 2. ¿Cuál es la mínima presión que puede percibir el oído humano como sonido? 3. El nivel de intensidad del sonido se mide en decibeles. ¿Cuál es el sonido más intenso

y a cuántos decibeles corresponde?

EJE TEMÁTICO. CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE. CONTENIDO. Daños al medio ambiente por el cambio de uso de suelo. VALIDACIÓN. El cambio de uso de suelo genera un problema ambiental en los terrenos michoacanos, pues se talan las especies nativas del lugar y son reemplazadas por plantas de aguacate. POSICIONAMIENTO. ¿Has notado alguna diferencia en los cerros que están cerca del lugar dónde vives? ¿Qué cambios pueden ver tus padres y abuelos a cuando ellos eran pequeños?

ECOLOGÍA

Ilustración 1Ondas sonoras moviéndose en todas direcciones,

formando frentes de ondas esféricos

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CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Lee la siguiente información para que conozcas un poco más del cambio de uso de suelo y las consecuencias que trae consigo esta práctica humana.

En México tenemos muchos tipos de vegetación y casi en todos está el efecto del cambio de uso del suelo. Así, alrededor de la mitad del territorio nacional ya no cuenta con la cubierta vegetal original. Las zonas mayormente impactadas en los últimos años son las selvas secas, sin embargo, otros procesos de deterioro, provocados por la extracción intensiva de madera, son visibles en bosques de coníferas y encinos. Impactos climáticos El principal efecto cuando se cambia el uso del suelo y se deforesta un lugar, es que el dióxido de carbono (CO2) acumulado en su vegetación se escapa a la atmósfera. De esta manera, uno de los principales motores del impacto del cambio climático es el cambio de uso de suelo que genera distintas transformaciones atmosféricas y ecológicas. Otros impactos se dan a nivel local, ya que eliminar la cubierta vegetal genera que las condiciones de temperatura y humedad cambien, pues al caer la lluvia hay más escurrimientos de agua que arrastran el suelo con una serie de consecuencias. INFERENCIAS. Realiza un dibujo y explica como daña al medio ambiente el cambio de uso de suelo en Michoacán.

EJE TEMATICO: LAS ARTESANÍAS. CONTENIDO: Artesanías del Mundo SUJETO COGNOSCENTE: La artesanía se define como “Un objeto producido en forma predominantemente manual con o sin ayuda de herramientas y máquinas, generalmente con utilización de materias primas locales y procesos de transformación y elaboración transmitidos de generación en generación, con las variaciones propias que le imprime la creación individual del artesano.

Tipos de artesanías: ❖ Artesanía tradicional y popular: Repetición de productos, técnicas y materiales del pasado. ❖ Artesanía convencional o seriada: Producción en series pequeñas, introduciendo un cierto grado de mecanización. ❖ Artesanía contemporánea o de vanguardia: Lo que importa es la autoría personal y no se consideran artesanos sino

artistas o diseñadores. ❖ Artesanía post-industrial: Grupo formado por diseñadores jóvenes y graduados que producen en pequeñas series y

que no se consideran artesanos porque este término está demasiado ligado a la tradición. VALIDACIÓN:

o ARTESANIA ARTÍSTICA: Es la que está destinada a la elaboración de productos estéticos y la obra puede ser contemplada por todos los lados y estos productos son piezas únicas y son de colección.

o ARTESANÍA UTILITARIA: Es la que está destinada a la producción de objetos utilitarios con vajillas, etc. o ARTESANÍA ARTÍSTICA UTILITARIA: Son los productos que poseen las cualidades artísticas y son utilizados como

adornos. POSICIONAMIENTO: ¿Cuál es la importancia de las artesanías en el mundo? ¿Cuáles fueron los principales materiales que utilizan para la elaboración de sus piezas? ¿Quiénes se benefician de la elaboración de cada artesanía? ¿Qué es lo principal que resalta una artesanía? ¿Qué importancia para ti las artesanías?

EDUCACIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL

El cambio de uso de suelo ocurre cuando la cubierta

vegetal es removida para diferentes actividades, por

ejemplo, la urbanización y la agricultura.

Las causas del cambio de uso del suelo son

multifactoriales. La más reconocida es por

los asentamientos humanos. Esto se relaciona de

forma directa con el aumento de la densidad

poblacional y la consecuente demanda de productos

derivados de los cambios en el uso del suelo.

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CUERPO DEL CONOCIMIENTO: 1. COLOMBIA. Colombia cuenta con un amplio legado artesanal que además transmite

cultura y se ha perfilado como un producto de exportación reconocido en el mundo.

Las artesanías de Colombia se han posicionado como mercancías de alta calidad y

variedad que constituyen una de las cartas de presentación que tenemos ante el

mundo. Nuestra amplia geografía y cultura, así como la experta utilización de materiales

que implementan nuestros artesanos, son algunas de las características que el país

posee en este sector.

2. VENEZUELA. La artesanía popular venezolana tiene marcada influencia de la cultura

indígena, hecho evidenciado en la cestería, tejidos y cerámica. La herencia cultural de

los pueblos indígenas se ve manifestada en obras cuyas técnicas y procesos están

arraigadas en los artesanos criollos en cada una de las regiones del país.

Las bufandas, bolsos, chaquetas, aretes y otras artesanías que fabrican 10 mujeres

indígenas de la comunidad Chocabí, en Chimborazo, están casi listas para

comercializarse. La materia prima para elaborar las prendas es la lana de llama y para la

manufactura se utilizan técnicas extranjeras.

3. COSTA RICA. Tejidos en cabuya: Se hacen a partir de las hojas de una planta fibrosa de

las que se extrae hilos para fabricar objetos de utilidad.

Cestería: artesanía es el tule, la pita y el bambú. En esta técnica se destacan los

miembros de la Reserva Indígena Quitirrisí.

Jícaros: Los también llamados guacales se hacen con base en los frutos del árbol de

Jícaro, cuyo cultivo se da principalmente en el sur del país.

Máscaras: Son hechas con madera de balsa son una de las más importantes

representaciones artísticas de las comunidades indígenas boruca Maleku y Talamanca.

4. AFRICA. Los ejemplos siguientes son muestras del arte incorporado a la vida cotidiana. Si

en la actualidad, cada vez más, es fácil encontrar en las viviendas africanas objetos de

arte (pinturas, esculturas) adquiridos para decorar interiores y exteriores,

tradicionalmente, esto era extraño. Han sido los objetos y utensilios de la vida diaria los

elementos donde se manifestaba la creatividad artística. Por esta razón, hemos

preferido no hablar de Artes Decorativas al referirnos al arte cotidiano africano, por

cuanto que como se verá en los ejemplos siguientes, no son nunca objetos meramente

decorativos, sino utensilios artísticos.

Madera: es el material más utilizado, las figuras son talladas de forma artesanal y todas

las piezas son distintas.

Mimbre, caña o raíces de árboles: se utilizan para trabajos de cestería.

Fibras naturales: se usan en trabajos textiles.

ACTIVIDAD TRANSFORMADORA:

▪ Investiga que tipos de artesanías encontramos en Egipto y Canadá.

▪ Dime qué relación encontraste en los países que se te presentaron en las cartillas 28 y 29.

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas, responde honestamente

¿Qué hice durante las clases de cada día? ¿Cuánto tardé en cada clase? ¿Cómo lo hice, solo o ayuda? ¿Por qué solo o con ayuda? ¿Para qué me sirve lo que hice hoy? ¿En qué me beneficia? ¿A quién beneficia que analice? ¿A quién perjudica qué analice? ¿En qué puedo mejorar de lo que hice? ¿En dónde debo o puedo aplicar lo que he aprendido? ¿Qué fue lo que más me gusto? ¿Por qué? ¿Qué me gustaría que hiciéramos?

¿Qué opina mi familia de las actividades como la activación, la cultura del trabajo, la cultura del té, la actitud ecologista? Elabora un texto en donde expliques o des a conocer tu punto de vista o apreciaciones generales acerca del proceso de aprendizaje en que has participado. Describe tus apreciaciones personales y agrega lo que consideres pertinente.

ACTIVIDAD TRANSFORMADORA

EVALUACIÓN

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