Embed Size (px)
Citation preview
1
MINISTERIO DE TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES
Diego Molano Vega
Ministro
María Carolina Hoyos Turbay
Viceministra
Jorge Andrés Restrepo Munera
Director de Apropiación TIC
Andrés Podlesky Boada
Coordinador Nacional Redvolución
FUNDACIÓN INTERNACIONAL DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL
ALBERTO MERANI
Juan Sebastián de Zubiria Ragó
Director General
Olga Patricia Parra
Directora Ejecutiva
Jim Paul Smith
Gerente de Proyecto
Andrea Liliana Acevedo
Coordinadora Pedagógica
Andrea Liliana Acevedo
Dominga Argel
Brigitte Marcela Quintero
María Fernanda Rojas
Autoras
2
Documento de Orientaciones
Redvolución
…de inspiración en inspiración
Inspirar: (Del lat. Inspirāre)
Significa motivar desde lo visceral, lo propio, lo de cada
cual, encontrar el disfrute de lo que se está haciendo, en
donde lo cotidiano se vuelve especial, lo pasajero se vuelve
permanente; es respirar de manera consciente, tomar aire
exterior e introducirlo a los pulmones, tomar lo que sucede
afuera y volverlo propio, íntimo, causar sentimiento,
sensación, idea o emoción y convertirlo en un hecho
artístico.
3
ÍNDICE
Módulo 1 Generalidades Redvolución
1. Generalidades Redvolución ........................................................................................................4
2. Acerca de Redvolución ...............................................................................................................5
3. Pilares de la Redvolución ............................................................................................................8
4. ¿Cómo se hace la Redvolución? .................................................................................................9
4.1 En la línea de establecimientos educativos ..................................................................................9
4.2 En la línea de la comunidad: Redvolución es pa´mi gente ..........................................................23
6. ¿Quiénes participan?....................................................................................................................31
7. ¿Cuáles son las competencias que se promueven? ......................................................................31
Competencias de creatividad e innovación .............................................................................32
Competencias de pensamiento crítico y solución de problemas ...........................................32
Competencias de comunicación y colaboración ....................................................................32
8. ¿Cuáles son los recursos? .............................................................................................................32
Manual del Coordinador Local .........................................................................................................35
1. Protocolo de seguimiento y acompañamiento .............................................................................36
2. Ruta de Acompañamiento en la implementación ........................................................................42
3. ¿Qué significa acompañar? ..........................................................................................................43
3.1 Fase 0: Alistamiento ...................................................................................................................44
3.2 Fase 1: Inducción a Docentes y Estudiantes: ..............................................................................46
3.3 Fase 2: Caracterización de la Comunidad ...................................................................................47
3.4 Fase 3: Inspiración a la Comunidad ...........................................................................................48
3.5 Fase Permanente: Articulación al PEI .........................................................................................49
4. Ruta de comunicaciones ..............................................................................................................50
4. Lecciones aprendidas ...................................................................................................................52
4
Módulo 1
1. Generalidades Redvolución
“La tarea de ablandar el ladrillo todos los días, la tarea de abrirse paso en
la masa pegajosa que se proclama mundo, cada mañana topar con el
paralelepípedo de nombre repugnante, con la satisfacción perruna de
que todo esté en su sitio, la misma mujer al lado, los mismos zapatos, el
mismo sabor de la misma pasta dentífrica, la misma tristeza de las casas
de enfrente…
No creas que el teléfono va a darte los números que buscas. ¿Por qué te
los daría? Solamente vendrá lo que tienes preparado y resuelto, el triste
reflejo de tu esperanza, ese mono que se rasca sobre una mesa y tiembla
de frío. Rómpele la cabeza a ese mono, corre desde el centro hacia la
pared y ábrete paso. ¡Oh cómo cantan en el piso de arriba! Hay un piso
de arriba en esta casa, con otras gentes. Hay unpiso de arriba donde vive
gente que no sospecha su piso de abajo, y estamos todos en el ladrillo
de cristal. Y si de pronto una polilla se para al borde de un lápiz y late
como un fuego ceniciento, mírala, yo la estoy mirando, estoy palpando
su corazón pequeñísimo, y la oigo, esa polilla resuena en la pasta de
cristal congelado, no todo está perdido.
Cuando abra la puerta y me asome a la escalera, sabré que abajo
empieza la calle; no el molde ya aceptado, no las casas ya sabidas, no el
hotel de enfrente; la calle, la viva floresta donde cada instante puede
arrojarse sobre mí como una magnolia, donde las caras van a nacer
cuando las mire, cuando avance un poco más, cuando con los codos y
las pestañas y las uñas me rompa minuciosamente contra la pasta del
ladrillo de cristal, y juegue mi vida mientras avanzo paso a paso para ir a
comprar el diario a la esquina”.
Julio Cortazar
5
2. Acerca de Redvolución
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación – TIC – han descentralizado
la información y dinamizado las formas de integración social. Tradicionalmente, la
familia, la escuela y el entorno sociocultural, concentraban los conocimientos. Hoy,
gracias a los desarrollos tecnológicos, específicamente la invención del Internet (19691),
se han ampliado nuevos horizontes que permiten la democratización, el acceso y la
interacción de la información, de tal forma que cualquier persona pueda acercarse a ella
para conocerla, transformarla o reinventarla.
En este sentido, Redvolución se ubica como parte de este nuevo horizonte en el que los
verbos de la gente (pintar, cocinar, amar, leer, cultivar, etc.) fungen como palanca
inspiradora para el crecimiento y transformación no solo personal sino social.
Redvolución nace entonces como una estrategia del Ministerio de Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones – MINTIC – que, inscrito en el Plan Vive Digital,2
busca reducir la brecha digital expandiendo el conocimiento de las nuevas tecnologías - específicamente de Internet -, de aquellos miembros de nuestras comunidades que por
diferentes razones no han ingresado aún en el camino digital.
1 Sabías que “Internet se gestó como parte de la Red de la Agencia de Proyectos de Investigación Avanzada
(ARPANET), creada por el Departamento de Defensa de Estados Unidos y se diseñó para comunicar los diferentes
organismos del país” (Wikipedia)
2 “El Plan Vive Digital es el plan de tecnología que busca que el país dé un gran salto tecnológico mediante la
masificación de Internet y el desarrollo del ecosistema digital nacional. El Plan responde al reto de alcanzar la
prosperidad democrática gracias a la apropiación y el uso de la tecnología. Vive Digital le apuesta a la masificación de
Internet. Está demostrado que hay una correlación directa entre la penetración de Internet, la apropiación de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), la generación de empleo y la reducción de la pobreza. El
plan Vive Digital conlleva entonces importantes beneficios sociales y económicos.”
(http://www.mintic.gov.co/index.php/vive-digital-plan/introduccion)
Redvolución Red Evolución Revolución
6
El nombre del programa está compuesto por un acrónimo que reúne tres palabras
claves:
Red: hace referencia a Internet, a sus aplicaciones y al mundo de oportunidades de
aprendizaje (ocio, entretenimiento, comunicación, etc.) que las personas pueden
encontrar al alcance de un clic. El uso y apropiación de Internet nos permite potenciar
conocimientos, innovar, proponer y optimizar tiempos y recursos.
Evolución: las nuevas tecnologías son producto de un proceso cultural que plantea
nuevas formas de información y comunicación. Podemos ver como a lo largo del
tiempo la cultura nos propone nuevas herramientas: papiros, cartas, telegramas,
mensajes de texto, correos electrónicos.
Revolución: el uso de Internet ha potenciado el empoderamiento de las personas y los
grupos. Existen ahora nuevas formas de opinión, de controversia, de crítica asertiva, de
convocatoria. Se trata de la Revolución de las ideas, del empoderamiento ciudadano.
En la práctica, la estrategia se desarrolla con todas aquellas personas que se consideran
nativos digitales y que pueden poner a disposición de sus comunidades o personas de su
entorno inmediato, todo el conocimiento que tienen sobre la red y sus múltiples
posibilidades para mejorar su vida diaria.
Redvolución parte del principio que todos somos sujetos que inspiran y se dejan inspirar,
que podemos aventurarnos a nuevos conocimientos desde otras miradas, desde nuevas
tecnologías, que el Internet es una puerta para la materialización de estos verbos y que
nuestros entornos son más grandes, son el mundo y todos podemos recorrerlo y
resignificarlo.
Es así como Redvolución propone como objetivo general contribuir a la
disminución de la brecha digital presente en las comunidades como una estrategia para
la construcción de tejido y desarrollo social a través de dos estrategias fundamentales:
7
- Promoviendo e inspirando usos cotidianos de las TIC e Internet en la comunidad.
- Fortaleciendo la integración entre las Instituciones Educativas y las necesidades y
expectativas de la comunidad.
Redvolución busca inspirar a las personas de la comunidad en el uso de Internet en
actividades de la vida cotidiana. Es importante tener en cuenta que no se trata de
alfabetización digital o de conocer todo lo relacionado con internet, lo que se busca es
acercar a las personas a la red para que descubran las posibilidades de su uso y
apropiación según su contexto, sus intereses y sus expectativas.
8
3. Pilares de la Redvolución
Como pilares de Redvolución entendemos aquellas ideas que movilizan las actitudes Redvolucionarias a favor de la materialización de acciones que, mediante el uso del internet, transforman nuestra realidad. En este sentido, Redvolución promueve el pensamiento emprendedor, creativo y solidario en coherencia con las motivaciones, intereses y sueños de la gente. A continuación nuestros pilares:
Delete pesimistas: vamos a borrar el “yo no puedo”, “es muy difícil”, “ya estoy muy viejo para eso”, “eso no es pa mí”.
Dale play al conocimiento: vamos a aprender lo que queremos aprender. Partimos de nuestras propias motivaciones, deseos, sueños, gustos.
Click power: vamos a transformar positivamente nuestro entorno. A partir del
uso del internet podemos generar, fortalecer o enriquecer entornos más creativos, amables y soñadores.
Enter pa mi gente: vamos a conocernos, todos somos la Redvolución (niños,
jóvenes, adultos / docentes, estudiantes, abuelos / campesinos, organizaciones sociales, empresas).
Estas ideas deben rotan por nuestros discursos y sobre todo darles vida a través de las diferentes actividades que emprendamos.
9
4. ¿Cómo se hace la Redvolución?
Inicialmente, debes conocer que Redvolución cuenta con dos líneas de acción
(pedagógica y de la comunidad) y que desde cualquiera de ellas puedes hacer la
Redvolución.
Desde la línea de establecimientos educativos se concibe a la escuela como un lugar
privilegiado para el aprendizaje y el desarrollo de habilidades y valores. Allí, niños, niñas
y adolescentes se preparan para un mundo innovador, tecnológico, con nuevas y
diferentes formas de interacción. Desde esta perspectiva, Redvolución contribuye a
fomentar e Inspirar el uso y apropiación de contendidos de la red y abre la posibilidad de
este tipo de conocimiento a la comunidad.
Desde la línea de la comunidad se resalta que independiente del lugar social, cultural,
económico, político, educativo o territorial que tengan los sujetos, cualquiera puede ser
Redvolucionario. Se entiende entonces la comunidad como el conjunto de personas que
desde su cotidianidad comparten saberes, alimentan expectativas, narran historias. Son
pues hombres y mujeres con miles de verbos que Redvolución puede inspirar y
materializar. En este sentido, la línea de la comunidad abre espacios comunicativos
(fundamentalmente de difusión, promoción y retroalimentación) para generar y
visibilizar las inspiraciones de la gente como experiencias de vida que impactan su
sensibilidad, su realidad.
A continuación presentamos las formas de hacer Redvolución desde cada línea.
4.1 En la línea de establecimientos educativos
Se busca desarrollar el programa al interior de los establecimientos educativos
vinculando a la comunidad educativa (Directivos docentes, docentes, estudiantes y
padres de familia) para que hagan parte de las actividades de implementación mediante
tres mecanismos de participación:
1. Prestación del servicio social obligatorio que los estudiantes de educación media
deben desarrollar en los establecimientos educativos.
2. Como apoyo a los proyectos de aula implementados en el establecimiento
educativo.
10
3. Como apoyo a los proyectos transversales desarrollados en el establecimiento
educativo.
A continuación presentamos los pasos a seguir para que el Establecimiento Educativo implemente el programa Redvolución, en coherencia con sus objetivos y los contextos: educativo y de la comunidad.
Actividad Descripción
Socialización del programa
ante Secretaría de
Educación
Departamental/Municipal.
La coordinación del programa acuerda con la Secretaría de
Educación correspondiente, la vinculación de los establecimientos
educativos o la continuidad de los mismos en respuesta a los
mínimos requeridos: conectividad, equipos, interés de participación.
Firma del acta de
compromiso.
El rector(a), en representación del Establecimiento Educativo, firma
el acta de compromiso de participación en el programa y establece la
estrategia de implementación.
Esta acta debe ser entregada al coordinador(a) local o enviada al
correo [email protected]
Asignación de docentes
acompañantes.
El rector(a) establece un mínimo de dos docentes para desarrollar el
acompañamiento a las actividades de implementación del programa.
Asignación de estudiantes
Redvolucionarios.
En el caso de elegir la línea de implementación de Servicio Social, el
rector(a) y los docentes, establecen los estudiantes de los grados de
9º,10º y 11º grado de educación media que se inscribirán.
Si eligen Redvolución como apoyo a proyectos transversales y/o de
aula, asignarán también los estudiantes de los grados participantes.
Desarrollo de las actividades
de inducción de docentes y
estudiantes.
En cada Establecimiento Educativo se desarrollará un taller de
inducción para docentes y estudiantes con base en la metodología,
recursos y productos del programa Redvolución.
Caracterización de la
comunidad.
Los estudiantes desarrollarán las actividades de caracterización de la
comunidad, con el fin de identificar necesidades, intereses y/o
expectativas en relación al uso y apropiación de Internet en
actividades de la vida cotidiana.
Diseño de la estrategia de Con base en los hallazgos de la caracterización, los estudiantes
definirán la estrategia de inspiración más adecuada para las personas
11
Actividad Descripción
inspiración a la comunidad. de su comunidad.
Inspiración a la comunidad. Los estudiantes desarrollarán la estrategia de inspiración a la
comunidad, teniendo en cuenta los recursos que ofrece el programa
Redvolución.
Historias de Inspiración-
Cuéntame Tu Historia.
Los estudiantes producirán mínimo una historia sobre el proceso de
inspiración a la comunidad, cargarán la historia en la red y
compartirán el link en la Zona de Entrenamiento en el espacio
Cuéntame Tu Historia.
Socialización a la
comunidad educativa -
Jornadas Redvolucionarias.
En cada Establecimiento Educativo se desarrollará una jornada de
socialización a la comunidad educativa (docentes, directivos,
estudiantes, padres de familia), sobre el proceso de Inspiración a la
comunidad.
Visto bueno para
certificación.
Los docentes y el coordinador(a) local revisarán las carpetas de los
estudiantes, a fin de validar la culminación del proceso de prestación
del Servicio Social con Redvolución.
El coordinador(a) local solicitará a la coordinación pedagógica del
programa el visto bueno de los estudiantes para que el
Establecimiento Educativo expida la certificación de la prestación las
80 horas de Servicio Social Obligatorio.
Proceso de Articulación al
PEI.
Este proceso se iniciará una vez firmada el acta de compromiso.
Contará con el apoyo y direccionamiento del coordinador local.
4.1.1 Redvolución en el marco del Servicio Social Obligatorio
Al implementar el programa Redvolución como opción para la prestación del servicio
social obligatorio que los estudiantes de educación media deben desarrollar en los
establecimientos educativos, no se habla de “alfabetización digital”, ya que el programa
está diseñado para trascender la enseñanza del uso de la máquina, orientándose a inspirar
a la comunidad en las transformaciones que Internet ha promovido en diferentes
aspectos de la vida cotidiana, a partir de sus intereses y necesidades.
12
Para que los estudiantes puedan desarrollar esta inspiración a la comunidad, deben
cumplir con unos pasos previos que les brinden las herramientas necesarias para hacer
una verdadera Redvolución:
a. Participar del taller de inducción: en cada Establecimiento Educativo se
desarrollará un taller de inducción con los directivos, los docentes y los
estudiantes que hacen parte del programa Redvolución. La asistencia es prioritaria
ya que allí se trabajarán con ejercicios prácticos las temáticas que lo componen.
b. Ingresar al portal web www.redvolucion.gov.co, revisar su estructura,
componentes y recursos. Una vez ubicados en el portal:
Ingresar a la Zona de Entrenamiento para profundizar en las temáticas de la
Redvolución como complemento al taller de inducción, con el fin de
profundizar en los contenidos que les servirán como herramientas para hacer la
inspiración en el uso y apropiación de Internet en la comunidad y en el caso de
los docentes, para acompañar este proceso.
Caracterizar a la comunidad. El ejercicio de caracterización consiste en identificar
las necesidades, expectativas e intereses de la comunidad teniendo en cuenta lo
que ellos quieren saber, esperan conocer, o les gustaría aprender. 3
c. Diseñar la estrategia de inspiración. Una vez identificados los intereses,
necesidades y/o expectativas de la comunidad en relación con Internet, los
estudiantes deben diseñar una estrategia de inspiración que contemple esos
hallazgos, además de los tiempos y lugares donde la desarrollarán y los recursos
que emplearán.
3 En la Zona de Entrenamiento docentes y estudiantes podrán encontrar el instrumento de caracterización de la
comunidad. Este instrumento debe aplicarse a las personas de la comunidad y ser archivado en una carpeta que los
estudiantes llevarán con las evidencias del proceso de prestación del servicio social en la metodología de Redvolución.
13
d. Desarrollar la inspiración a la comunidad. Los estudiantes desarrollarán la
inspiración a la comunidad a partir de la estrategia diseñada, haciendo uso de sus
conocimientos sobre la red, aplicaciones y recursos. Es importante que docentes
y estudiantes tengan en cuenta que Redvolución cuenta con 200 videos
acompañados por una infografía y un texto publicados en
www.redvolucion.gov.co que deben ser utilizados para adelantar la inspiración a
la comunidad.4
e. Cargar la historia en la Zona de Entrenamiento. Cuando los estudiantes terminen
el proceso de elección y producción de las historias de inspiración de la
comunidad, deben elegir mínimo una y cargarla en la red, según corresponda al
formato que seleccionen (youtube, blog, etc). Luego deben cargar el link en la
Zona de Entrenamiento en el espacio denominado: cuéntame tu historia.
f. Jornada Redvolucionaria (Socialización de Historias Inspiradoras con la
comunidad educativa). Como última actividad, los estudiantes deben presentar a
la comunidad educativa (docentes, directivos, estudiantes y padres de familia)
los resultados de su proceso de Inspiración a la comunidad con el programa
Redvolución.
g. Visto bueno para certificación. Los docentes y el coordinador local revisarán las
carpetas de los estudiantes con el fin de validar la culminación del proceso de
inspiración de Redvolución en cualquiera de las tres (3) líneas de
4 En este proceso, los estudiantes deben identificar por lo menos UNA HISTORIA INSPIRADORA en su comunidad
para compartirla con todos los Redvolucionarios.
14
implementación (Servicio Social Obligatorio, Apoyo a Proyectos Transversales y
Apoyo a Proyectos de Aula).5
Cuando el Establecimiento Educativo opte por implementar el programa Redvolución
como opción para la prestación del servicio social obligatorio, se tendrá en cuenta la
siguiente distribución de las 80 horas mínimas:
5 El coordinador local solicitará a la coordinación pedagógica del programa el visto bueno de los estudiantes para que
el Establecimiento Educativo expida la certificación correspondiente. Los únicos autorizados para expedir
certificaciones de cumplimiento del Servicio Social Obligatorio son los establecimientos educativos.
Inducción
Taller de inducción Revisión de contenidos
en Zona de
Entrenamiento
16 horas
Caracterización
de la comunidad
Aplicación del
instrumento de
caracterización a la
comunidad
Sistematización e
interpretación de los
datos
10 horas
Inspiración a la
comunidad
Diseño de la estrategia de
inspiración
Inspiración a la
comunidad
Historias inspiradoras-
Cuéntame tu Historia
54 horas
15
4.1.2 Redvolución como apoyo a los Proyectos de Aula
implementados en el Establecimiento Educativo
Un proyecto de Aula plantea una intencionalidad pedagógica con relación a las
necesidades y expectativas del contexto educativo o comunitario y se desarrolla en
torno a una pregunta problémica, mediante actividades organizadas por docentes y
estudiantes. “Los proyectos de aula son estrategias generadoras de acuerdos y
compromisos entre los actores educativos y tienen una estrecha relación con las
unidades de aprendizaje, en torno a un tema problematizador.” (Ministerio de
Educación Nacional, 2001)
En este sentido, Redvolución puede implementarse como (I) un proyecto de Aula o
(II) contribuir a su desarrollo, ejecución y evaluación. A continuación, presentamos la
ruta sugerida para implementar el programa en el marco de los proyectos de aula.
a. Identificación de necesidades y expectativas de la comunidad en relación al uso y
apropiación de Internet.
Para plantear un proyecto de aula es necesario identificar el tema sobre el cual se
adelantará el trabajo, para ello los estudiantes deben reconocer en la comunidad las
necesidades, expectativas e intereses en torno al uso y apropiación de Internet en su vida
cotidiana.6
6 Recuerda que para esta actividad, los estudiantes pueden descargar el instrumento de caracterización en la Zona de
Entrenamiento.
16
b. Planteamiento de la pregunta problema
La pregunta problema da cuenta de la inquietud central (producto de lo encontrado en
el ejercicio de reconocimiento de necesidades e intereses de la comunidad) y guía el
desarrollo del proyecto de aula. A partir de ella se deben establecer las actividades o ruta
de trabajo a realizar.
Para elaborar la pregunta problema se sugieren tener en cuenta los siguientes
parámetros:
- Contexto. Son las necesidades, expectativas o intereses más relevantes de la
comunidad los que dan origen a la pregunta problema, es decir, su contexto,
específicamente, con relación al uso y apropiación de Internet en su vida
cotidiana.
- Pertinencia. Es importante tener en cuenta que el objetivo del programa es
Inspirar, en este sentido, la pregunta debe propender por la generación y
materialización de inspiraciones.
- Recursos. La pregunta problema debe ser planteada desde una perspectiva realista
de acuerdo a los recursos físicos y humanos existentes, así como a los tiempos en
los que se desarrollará el proyecto de aula.
c. Definición de las actividades del proyecto de aula Redvolucionario
Una vez se tenga establecida la pregunta problema, se deben definir las actividades que se
harán, ya sea como respuesta a esa pregunta o como solución al problema. 7
7 Esta fase corresponde al diseño de la estrategia de inspiración, ya que allí docentes y estudiantes
definirán los recursos, tiempos, lugares y los contenidos que expondrán a las personas de la comunidad.
17
d. Implementación del proyecto de aula Redvolucionario
En esta fase los estudiantes deben desarrollar las actividades anteriormente establecidas
en la estrategia de inspiración. Es importante que los estudiantes incluyan la
presentación de los recursos publicados en el portal www.redvolucion.gov.co, para que la
comunidad interactúe con nuevas formas de aprender, divertirse, informarse y trabajar
haciendo uso de Internet.
e. Definición, recolección y socialización de experiencias
Los estudiantes deben definir una historia inspiradora a partir de las actividades
desarrolladas como apoyo al proyecto de aula y seguir el procedimiento de carga de las
historias en la Zona de Entrenamiento de nuestro portal.
Para tener en cuenta…
Si bien la implementación del programa Redvolución como proyecto de aula o como
apoyo a los proyectos de aula presentes en el Establecimiento Educativo no exige un
determinado tiempo de ejecución para el desarrollo de cada una de sus fases, es
importante que docentes y estudiantes se fijen metas reales en cada una de ellas, a fin de
presentar los productos y evidencias requeridos por la coordinación del programa y las
respectivas Secretarías de Educación.
18
4.1.3 Redvolución como apoyo a los proyectos transversales
desarrollados en el Establecimiento Educativo
Los proyectos transversales son guías de las actividades curriculares conducentes a
relacionar los conocimientos entre sí, de tal manera que se permita la reflexión de
problemáticas sociales para que los estudiantes enriquezcan sus conocimientos,
desarrollen habilidades y se formen en valores. Implementar proyectos pedagógicos
transversales significa crear espacios formativos que vinculen la escuela con la vida, a
través de principios éticos, pedagógicos y democráticos.
Teniendo en cuenta que el programa Redvolución está orientado a promover e inspirar
usos cotidianos de las TIC e internet para ser apropiados por la comunidad, el apoyo de
los proyectos transversales resulta útil y pertinente, pues gracias al proceso de
caracterización y desarrollo de la inspiración, se contextualiza y responde al objetivo
principal de los proyectos transversales: “diseñar, ejecutar y valorar el trabajo educativo
de los estudiantes para el crecimiento humano integral, el desarrollo cultural y social
donde se les permita responder las exigencias sociales actuales.” 8
El programa Redvolución puede, en este sentido, implementarse como apoyo a los
proyectos transversales que se desarrollen en el Establecimiento Educativo.
A continuación, se presentan algunos de los contenidos del programa Redvolución
vinculados a cada una de las temáticas de enseñanza obligatoria que direccionan los
proyectos transversales, establecidos por el Artículo 14 de la ley General de Educación y
modificado por el artículo 1 de ley 1029 de 2006.
8 Tomado de http://transversalidadensi.blogspot.com/p/fundamento-legal.html. Consultado 09 enero de 2014
19
Para tener en cuenta…
Uno de los principales objetivos del programa Redvolución apunta a fortalecer la
integración de los establecimientos educativos con la comunidad, posibilitando
herramientas que conlleven al mejoramiento institucional en el marco de la gestión
escolar.
Temáticas de Enseñanza Obligatoria Contenidos Redvolución
El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política.
- Cómo ser ciudadano activo. - Acciones ciudadanas virtuales. - Historias de conflicto. - Crear una identidad virtual.
El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte formativo.
- Universos juveniles: reconocer lugares, tendencias, herramientas.
- Encontrar clases de bailes en su sector. - Recursos para fotógrafos aficionados. - Cómo contar una historia por medio de
un comic, videos, fotos. - Actividades costeras: surf, pesca, recursos
naturales, actividades extremas. La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales.
- Cuidados que se deben tener con el uso del agua.
- Cómo estar preparados para un desastre natural.
- Biodiversidad. - Explotación de recursos naturales:
minería, petróleo. La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación de los valores humanos.
- ¿Cómo hacer periodismo ciudadano? ¿Para qué sirve?
- Empoderamiento social en la red. ¿De qué se trata y cómo se logra?
- Historias de conflicto. La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad.
- Espacios de discusión de identidad sexual.
- Sexualidad (Profamilia). - Identificar riesgos de acoso sexual en
internet.
20
4.1.4 Tiempos de implementación La implementación del programa Redvolución en los establecimientos educativos se
hará en dos (2) ciclos o periodos del año, de cuatro (4) meses cada uno. El
Establecimiento Educativo determina en qué ciclo del año desarrollará todas las
actividades de la línea de implementación escogida, por ello, es necesario tener en
cuenta los tiempos para la realización y cumplimiento de las mismas.
A continuación, se especifican dichos tiempos para cada actividad, de acuerdo a las líneas
de implementación:
- Redvolución como opción para la prestación del Servicio Social Obligatorio: Actividad 1: Desarrollo de las actividades de inducción de docentes y estudiantes. Tiempo: 1 mes. Actividad 2: Caracterización de la comunidad y diseño de la estrategia de inspiración a la comunidad. Tiempo: 1 mes. Actividad 3: Inspiración a la comunidad. Tiempo: 2 meses. - Redvolución como apoyo a proyectos de aula y proyectos transversales. Para estas dos líneas de implementación el tiempo estimado de desarrollo de las tres
fases (inducción de docentes y estudiantes, caracterización a la comunidad e inspiración
a la comunidad) es de cuatro meses.
21
4.1.5 Articulación PEI Esta actividad sugiere que los establecimientos educativos adelanten un proceso de
articulación de los componentes del programa Redvolución al Proyecto Educativo
Institucional (PEI), teniendo como referencia las líneas de articulación que el EE
considere, entre ellas:
- Redvolución como opción para la prestación del Servicio Social Obligatorio.
- Redvolución como apoyo a los proyectos transversales.
- Redvolución como herramienta de apoyo al énfasis institucional, en los casos de
EE cuyo PEI tenga énfasis tecnológico.
- Redvolución como opción para el desarrollo de las prácticas pedagógicas, en los
casos de las Escuelas Normales Superiores.
- Redvolución como estrategia de Integración curricular.
- Redvolución como apoyo a los proyectos de aula.
* 9
Para tener en cuenta…
Cada Establecimiento Educativo podrá descargar de la Zona de Entrenamiento (Zona de
Recursos) el documento de orientaciones de Redvolución. Adicionalmente, contará
con el apoyo y acompañamiento del equipo pedagógico y del coordinador local en cada
Departamento.
9 La articulación de Redvolución al PEI sugiere un proceso de trabajo en equipo de la comunidad educativa, en aras de
garantizar la implementación, apropiación y sostenibilidad del programa.
22
4.1.6 Acerca de las historias inspiradoras
Una historia inspiradora para Redvolución es:
la narración de un suceso que, a partir del uso y apropiación de internet,
transformó pequeñas o grandes prácticas de la cotidianidad de las personas,
a favor de la construcción de tejido y desarrollo social.
Estas historias son motivadas por estudiantes o miembros de la comunidad que quieren
compartir con la gente su experiencia redvolucionaria. Para ello definen mínimo una
experiencia producto de su proceso de inspiración. En este sentido, es indispensable
que esta experiencia de cuenta de: (I) cómo implementaron el programa en su
Establecimiento Educativo o comunidad, (II) cuál fue el interés, necesidad o expectativa
que los motivó (verbos de la gente), (III) qué actividades realizaron para materializar
estos verbos, (IV) qué personas de la comunidad participaron en el desarrollo de la
inspiración (familia, amigos, docentes, vecinos, etc.), y (V) cómo fue en general el
proceso de inspiración en el uso y apropiación de Internet. 10
10 Esta experiencia debe ser producida en video, texto, fotografía o el medio que los estudiantes o la comunidad acuerden para que
posteriormente sea cargada en la red.
23
4.2 En la línea de la comunidad: Redvolución es
pa´mi gente
Redvolución pa´mi gente es la estrategia que invita a toda la comunidad,
independientemente de su condición social, económica o académica, a ser parte de la
Redvolución, es decir, cree que cualquier persona puede, si está informado y lo desea, ser
Redvolucionario.
Se diferencia de la línea de implementación en establecimientos educativos en la medida
en que no surte el proceso institucional que se da en este ámbito, sin embargo, cuenta
con todas las herramientas del portal web y con el apoyo de la mesa de ayuda y el
equipo de comunicaciones. En este sentido, persiste la categoría inspiración como eje
para la construcción de historias transformadoras de realidades. 11
Redvolución pa´mi gente contiene tres grandes momentos: (I) difusión/promoción,
(II) la sensibilización/exploración y (III) la evaluación/retroalimentación, pensando
siempre en una comunicación masiva, de doble vía y de acuerdo a cada contexto
(personal y territorial).
Los aspectos fundamentales de la ruta son los siguientes:
1. Difusión/promoción: conjunto de herramientas comunicativas y publicitarias
para dar a conocer a Redvolución en el territorio nacional, fundamentalmente
mediante la participación en medios masivos de comunicación (nacionales y
locales), la generación y entrega de material POP del programa y la movilización
de eventos (stands, jornadas TIC, jornadas pedagógicas o culturales).
2. Sensibilización/exploración: se desarrolla fundamentalmente a partir de talleres
Redvolucionarios, concebidos como espacios con la comunidad (miembros de
organizaciones sociales o comunitarias, agremiaciones, empresa privada, grupos
juveniles, etc.) para dar a conocer el programa mediante actividades lúdicas, en
las que se hace una contextualización, una sensibilización y un ejercicio práctico
de exploración del portal web para motivar la generación de inspiraciones desde
los verbos de la gente. Estos talleres pueden ser parte de Jornadas TIC que se
11
El propósito fundamental consiste en consolidar Redvolución como un programa de todos y para todos.
24
acuerden con los gestores TIC de cada departamento, con Secretarías u
organismos locales, con establecimientos educativos o por solicitud directa de
grupos interesados. Los talleres Redvolucionarios están diseñados de acuerdo al
nivel de in-formación que tenga cada público, es decir, su metodología se adapta
teniendo en cuenta tres variables: conocimiento mínimo o nulo de internet,
conocimiento intermedio y conocimiento avanzado. El taller tiene una duración
aproximada de dos (2) horas, es liderado por un profesional del programa y no
tiene ningún costo para los participantes.
3. Evaluación/retroalimentación: al final de los encuentros (talleres
redvolucionarios, jornadas pedagógicas, eventos) se llevará a cabo un ejercicio de
evaluación tipo encuesta que se podrá diligenciar en el portal web, de tal forma
que los participantes retroalimenten sus percepciones, inquietudes y aprendizajes,
lo que permite tener una lectura de los participantes que enriquezca el proceso.
4.2.1 ¿Cómo puedo participar en los talleres
Redvolucionarios?
Los talleres Redvolucionarios están pensados para que la comunidad participe
abiertamente, sin embargo, es importante tener en cuenta lo siguiente:
1. Programar los talleres con anticipación en articulación con el coordinador local,
para el caso de jornadas culturales o pedagógicas en los establecimientos
educativos, o con la coordinación de comunicaciones, en caso de públicos
diferentes.
2. Confirmar el número de participantes y contar con un espacio cerrado con
conectividad. Estos espacios se pueden gestionar con los establecimientos
educativos, casas de la cultura, bibliotecas, auditorios, etc., con el apoyo de la
coordinación de comunicaciones.
3. Articular la planeación de los talleres con los gestores TIC de los territorios para
que sean parte de encuentros TIC que se programen.
4. El correo al que puedes comunicarte para ampliar la información o solicitar el
taller Redvolucionario en tu comunidad es [email protected]
25
Para tener en cuenta…
Estés o no vinculado a un establecimiento educativo puedes hacer parte de la
Redvolución e inspirar a más personas a que hagan uso de las TIC, especialmente de
internet en su vida cotidiana.
4.2.2 Cómo puedo compartir mis historias inspiradoras
El portal web de Redvolución cuenta con un espacio especial para que cualquier
miembro de la comunidad pueda ingresar y acceder a los recursos, aprender y compartir
conocimientos, resolver inquietudes, participar en los espacios y subir sus propias
historias inspiradoras. En www.redvolucion.gov.co usted encontrará en la parte inferior
un menú con varios temas, ingrese al link Testimonios.
Una vez allí, verás en la parte superior izquierda el link ingresar:
26
Aquí podrás hacer tu registro desde tu cuenta de Facebook, Twitter o tu correo
electrónico o puedes registrarte haciendo clic en: ¿Aún no tienes una cuenta en
Redvolución? Regístrate con tu correo electrónico haciendo clic AQUÍ. Una vez hagas
clic aparecerá la siguiente pantalla.
A continuación vamos a explicarte el paso a paso para esta última opción.
Luego de hacer clic ¿Aún no tienes una cuenta en Redvolución? Regístrate con tu
correo electrónico haciendo clic AQUÍ, diligencia los datos que te pide la ficha.
27
Una vez los diligencies, te aparecerá el siguiente mensaje para que revises tu correo
electrónico:
Ahora ingresa a tu correo electrónico, allí te aparecerá un mensaje de Redvolución, así:
28
El link te llevará a nuestro portal web, allí podrás ingresar nuevamente:
Y una vez adentro, podrás participar, ya sea subiendo videos o links o con temas en
nuestros foros.
En el link SUBIR VIDEO podrás subir tu historia inspiradora (Recuerda que debe ser en
formato de youtube) y compartirla con todos los Redvolucionarios del país.
29
30
5. ¿Cuáles son los alcances de Redvolución?
Los alcances esperados con la puesta en marcha del programa Revolución son los
siguientes:
Comunidad
Recibe cambios positivos en sus prácticas diarias de trabajo,
educación y entretenimiento.
Recibe acompañamiento para usar, consumir y producir
contenidos a través de las TIC e Internet.
Recibe acompañamiento en el uso y la apropiación de Internet en actividades de su vida cotidiana.
Estudiantes Redvolucionarios
Adquieren la oportunidad de involucrarse con su
comunidad y aprender estrategias de comunicación y
gestión que resultan altamente útiles para su vida personal y
futura vida profesional.
El trabajo que desarrolla con la comunidad se enmarca en el
liderazgo y la participación.
Fortalece sus habilidades sociales y personales a partir de la
implementación del programa.
Establecimiento Educativo
Le permite registrar dentro de su Proyecto Educativo
Institucional su compromiso con la aplicación de las TIC en
los procesos cotidianos de la comunidad educativa que lo
sustenta.
Participación de la comunidad educativa en procesos de
aprendizaje colaborativo, a partir del uso de las TIC.
Integración con la comunidad e impacto positivo sobre ella.
31
6. ¿Quiénes participan?
El mapa de participantes del programa Redvolución es el siguiente:
Para tener en cuenta…
Cada departamento del país contará con la asesoría y el acompañamiento de un
coordinador(a) local, quien será guía en la ejecución de las diferentes actividades del
programa. Para conocer los datos del coordinador(a) local de su departamento consulte
el mapa de Redvolucionarios en www.redvolución.gov.co.
7. ¿Cuáles son las competencias que se promueven?
Redvolución busca promover los objetivos postulados por la ONU en relación con el
desarrollo de estándares de competencias TIC en docentes y estudiantes. Para ello,
desarrolla procesos pedagógicos y didácticos encaminados a promover el uso y la
apropiación de las TIC- y específicamente de Internet- como herramienta de enseñanza
–aprendizaje.
32
Al respecto, el documento de la ONU, destaca: “Para vivir, aprender y trabajar con éxito
en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento,
estudiantes y docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia.”
(http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php)
A continuación, se presentan algunas de las competencias TIC promovidas por el
programa Redvolución en docentes y estudiantes:
Competencias de creatividad e innovación
Competencias de pensamiento crítico y solución de problemas
Competencias de comunicación y colaboración
Competencia en Manejo de Información (CMI)
Alfabetismo en medios
Competencia en TIC
Habilidades para la vida personal y profesional
8. ¿Cuáles son los recursos?
El programa cuenta con los siguientes recursos virtuales:
Portal Web www.redvolucion.gov.co
El sitio web de Redvolución presenta a los usuarios una serie de contenidos que
desarrollan los verbos y argumentos más utilizados por la gente. Estos contenidos se
encuentran en formato de video, documento e infografía.
Este sitio web también propone otra serie de herramientas para los usuarios tales como:
- Blog de la Redvolución. Presenta noticias y eventos relevantes para la comunidad
Redvolucionaria.
- Mapa de Redvolucionarios. Es una herramienta para que la comunidad pueda
encontrar Redvolucionarios en el país, resolver dudas sobre el programa o sobre
las TIC y el internet.
- Foro de la Redvolución. Espacio dedicado a la comunidad que presenta temas de
discusión.
33
- Módulo Lo Mejor de la Web. Espacio para la socialización de los mejores enlaces
de la red, especialmente los relacionados con herramientas que faciliten el uso y
apropiación de las TIC.
- Zona de Entrenamiento. Es un espacio dedicado a la profundización de los
contenidos de inducción de docentes y estudiantes de los establecimientos
educativos vinculados.
- Videos, textos e infografías. Redvolución cuenta con 200 videos acompañados
por textos e infografías sobre actividades de la vida cotidiana que pueden ser
potenciadas por el uso de Internet.
- Mesa de ayuda. Redvolución cuenta con una mesa de ayuda tecnológica y
pedagógica dispuesta a resolver sus inquietudes, para acceder a ella
consultewww.redvolucion.gov.co o a través del correo
- Redes sociales. Espacios de interacción virtual en los que los Redvolucionarios
pueden encontrarse y compartir sus experiencias.
Facebook: /Redvolucion.co
Twitter: @RedvolucionCO
- ¡Anímate y participa! Tú puedes hacer la Redvolución
Nuestra Zona E
34
-
35
Módulo 2
Manual del Coordinador Local
Ithaca
Cuando partas hacia Ithaca pide que tu camino sea largo
y rico en aventuras y conocimiento. A Lestrigones, Cíclopes
y furioso Poseidón no temas, en tu camino no los encontrarás
mientras en alto mantengas tu pensamiento, mientras una extraña sensación
invada tu espíritu y tu cuerpo. A Lestrigones, Cíclopes
y fiero Poseidón no encontrarás si no los llevas en tu alma,
si no es tu alma que ante ti los pone. Pide que tu camino sea largo.
Que muchas mañanas de verano hayan en tu ruta cuando con placer, con alegría arribes a puertos nunca vistos.
Detente en los mercados fenicios para comprar finos objetos:
madreperla y coral, ámbar y ébano, sensuales perfumes, - tantos como puedas-
y visita numerosas ciudades egipcias para aprender de sus sabios.
Lleva a Ithaca siempre en tu pensamiento, llegar a ella es tu destino.
No apresures el viaje, mejor que dure muchos años
y viejo seas cuando a ella llegues, rico con lo que has ganado en el camino
sin esperar que Ithaca te recompense. A Ithaca debes el maravilloso viaje.
Konstantino Petros Fotiadis Kavafis
36
1. Protocolo de seguimiento y acompañamiento
El presente documento se construye a partir de las experiencias desarrolladas durante el
proceso de implementación del programa en los diferentes departamentos del país.
Responde a las inquietudes comunes de nuestros coordinadores locales y se compone de
una ruta de acompañamiento en la que, de acuerdo a cada momento de
implementación, es imprescindible la realización de actividades de seguimiento, así
como la entrega de productos específicos.
Teniendo en cuenta que ustedes, coordinadores locales, son los dinamizadores del
programa en cada uno de sus departamentos, construimos esta herramienta con el fin
de orientar las acciones de acuerdo a las fases del proceso y a las condiciones comunes
que se presentan en campo. Este documento les permitirá estar alertas frente a los
requerimientos y necesidades del programa, que son fundamentalmente el compromiso
de Redvolución con la comunidad.12
En la consolidación del programa es importante tener en cuenta los dos componentes
de Redvolución. Por un lado, el componente de establecimientos educativos, el cual se
propone desarrollar el programa a través tres estrategias: (I) servicio social obligatorio,
(II) apoyo a proyectos transversales y (III) apoyo a proyectos de aula. En este sentido,
los coordinadores locales deben interactuar y acompañar a Secretarías de Educación,
comunidad educativa (rectores, docentes y estudiantes).
Por otro lado, el coordinador local apoya al componente de la comunidad o
Redvolución pa´migente. Allí los coordinadores locales funcionan como enlace para
mapear actores clave de la región, futuros beneficiarios del programa. Estos actores
pueden ser organizaciones, agremiaciones, grupos juveniles, ong, empresa privada, etc.
Para mapear estos públicos el coordinador local debe tener no solo conocimiento del
contexto sino muy buena comunicación con las Secretarías de Educación y los gestores
TIC.
12
Como coordinadores locales representan el nombre no solo del programa sino del Ministerio de TIC y de la
Fundación Alberto Merani. Son ustedes los que movilizan en los territorios las inspiraciones, los que pueden abrir
puertas y generar acciones transformadoras.
37
Los gestores TIC son funcionarios del Min TIC que promocionan en cada territorio las
estrategias y programas del Plan Vive Digital. En este sentido, son aliados estratégicos de
los coordinadores locales y pueden apoyar las actividades que Redvolución requiera,
específicamente desde este componente, la realización de los Talleres Redvolucionarios
(dirigidos a toda la comunidad) y las jornadas Redvolucionarias (jornadas pedagógicas o
culturales exclusivas de los establecimientos educativos). Los coordinadores locales son
responsables de la planeación y organización de las Jornada Redvolucionarias, una por
cada colegio a su cargo.
¿Qué es una Jornada Redvolucionaria?
Una jornada Redvolucionaria es un espacio en el que, en el marco de actividades
programadas por el colegio (jornadas pedagógicas o culturales), se lleva a cabo una
socialización del proceso de implementación, así como los resultados (historias
inspiradoras) de Redvolución. Estas jornadas deben ser planeadas con anticipación,
contar con el visto bueno del rector y con los elementos necesarios para su realización.
En las jornadas participan estudiantes, docentes y la comunidad (padres de familia,
amigos o vecinos) protagonista de estas historias inspiradoras.
Las Jornadas Redvolucionarias deben ser realizadas en TODOS los establecimientos
educativos y deben tener la duración aproximada de una jornada escolar (mañana o
tarde).
Para llevar a cabo una Jornada Redvolucionaria es indispensable realizar las siguientes
acciones:
Consensuar la fecha y agenda con el rector y docente líder del programa del
establecimiento educativo.
Coordinar la planeación logística (lugar, sonido, video beam, computador,
internet, presentación de soporte, etc.), pedagógica (metodología) y
comunicativa (medios para la difusión y promoción) de la jornada.
Coordinar la invitación y confirmación de los participantes.
Confirmar la fecha y agenda con el coordinador regional con anticipación.
38
Tomar lista de asistencia de los participantes, llevar registro fotográfico y
socializarlo a la coordinación pedagógica y de comunicaciones.
La agenda para estos espacios es la siguiente:
Bienvenida, por parte del rector, coordinador del Establecimiento Educativo o
representante de la Secretaría de Educación.
Presentación y contextualización del Programa en el territorio por parte del
coordinador local o el coordinador regional.
Presentación de las historias inspiradoras por parte de docentes y estudiantes.
Retroalimentación de la comunidad y participantes.
Entrega de material POP del programa.
Cierre
Nota. Durante el proceso de implementación se socializará la guía metodológica para
estas jornadas. Además de la coordinación de actividades que requieran apoyo.
Para tener en cuenta
Las Jornadas Redvolucionarias tienen un carácter institucional, en este sentido son
exclusivas para socializar los resultados de Redvolución, así como difundir su impacto.
Otras acciones
Además de lo anterior, es importante que el coordinador local tenga presente que desde
la línea de la comunidad debe promover, liderar y participar en los siguientes escenarios:
1. Celebración del Día de las Niñas en las TIC, que se celebra el
cuarto jueves del mes de abril de cada año. “por iniciativa de la Unión
Internacional de Telecomunicaciones – UIT-, organismo especializado en
39
Telecomunicaciones de la ONU…. Este acto tiene como finalidad generar a nivel
mundial un entorno que promueva entre niñas y mujeres jóvenes la toma de
conciencia sobre las ventajas de optar por profesiones en el campo de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), cada vez más amplio y
demandado.” (http://www.eduteka.org/ninastic.php)
ACTIVIDADES PROPUESTAS
“Las Instituciones Educativas se pueden unir a la celebración del “Día
Internacional de las Niñas en las TIC” programando diversas actividades. Es
importante que en esta celebración también se involucre en las actividades a los
niños de manera que se promueva la aceptación de la igualdad de género en el
aula. A manera de ejemplo, se pueden programar actividades y eventos que
incluyan algunas de las siguientes acciones:
o Hacer salidas de campo a oficinas del gobierno, agencias no
gubernamentales (ONG), empresas, museos, centros de ciencia, etc.
Estas permiten a las niñas tener contacto de primera mano con mujeres
líderes que usan las TIC en su trabajo diario.
o Realizar Talleres para crear conciencia sobre la importancia de las TIC en la
cotidianidad del funcionamiento del mundo de hoy y mostrar cómo las
mujeres también pueden asumir un papel de liderazgo en ese día a día.
o Hacer una presentación en el aula con fotografías y carteles en la que se
muestre la trayectoria de mujeres con carreras exitosas en organizaciones
del sector de las TIC.
o Elaborar biografías de mujeres famosas, líderes en áreas relacionadas con
las TIC. Para crearlas, tanto niñas como niños deben realizar una
investigación en Internet que les permita elaborar un listado de mujeres y
escribir sus biografías. En la lista se debe incluir el mayor número posible
de mujeres locales.
o Realizar competencias que pueden ir desde juegos hasta composiciones
escritas; desde retos cortos hasta trabajos de arte. Las competencias son
una manera de involucrar a los estudiantes en este tema; por ejemplo,
enviar soluciones a un problema dado vía mensajes de texto y seleccionar
la respuesta más rápida, la más divertida o la más innovadora.
40
o Invitar a una líder del sector TIC para que le hable a todos los estudiantes.
Pídale que con sus palabras inspire a las jóvenes para que opten por
estudiar carreras de este campo.
o Integrar las actividades que se realicen durante el “Día Internacional de las
Niñas en las TIC” con proyectos de clase regulares y con otras actividades
que se realicen con empresas y con otras Instituciones Educativas durante
el año lectivo.
o Contactar una universidad local o cercana e invitar a mujeres profesoras de
asignaturas relacionadas con las TIC para que realicen con los estudiantes
talleres, días de campo profesionales, charlas, etc.
o Realizar actividades con robótica para exponer a las niñas a múltiples tipos
de diseños: diseño físico de estructuras y mecanismos, tales como
construir creaciones usando materiales de construcción, motores y
engranajes. En el proceso de diseñar y programar robots, los estudiantes
aprenden conceptos importantes de ingeniería, matemáticas y ciencia de
la computación [Recomendamos consultar la “Entrevista a Natalie Rusk”
quién ha trabajado mucho en este tema.].
o Integrar la computación de manera transversal en el currículo, en
asignaturas como arte, música y literatura. Un reporte de la Asociación
Norteamericana de Mujeres Universitarias (AAUW) afirma que “las
mujeres y otros usuarios no tradicionales de la ciencia de la computación
que no estén enamorados de la tecnología, pueden interesarse más en
usarla si la encuentran en el contexto de una disciplina que les interese
[Recomendamos consultar el documento “Nuevos enfoques en el trabajo
con robótica: estrategias para incrementar la participación”].
o Diseñar talleres que se enfoquen en temas de interés para un público
amplio de estudiantes, en lugar de enfocarse en retos específicos. Buscar
temas que ofrezcan un balance entre ser suficientemente generales para
que todos puedan tener la libertad para trabajar en un proyecto que tenga
conexión con sus intereses y suficientemente específico, para estimular un
sentimiento de experiencia compartida entre los participantes al taller.
41
o Plantear proyectos interdisciplinarios que combinen arte e ingeniería.
Muchas niñas tienen más experiencia con materiales artísticos y por lo
tanto están más capacitadas para usar materiales de arte como fuente de
inspiración para sus proyectos de robótica. La combinación de materiales
para manualidades, partes mecánicas y dispositivos programables puede
inspirar tanto a niñas como a muchachos a pensar más creativamente
sobre lo que es posible crear y lo que ellos quieren generar.
o Utilizar entornos gráficos de programación como “Alice Storytelling” y/o
“Scratch” para interesar a las niñas en actividades de programación de
computadores con entornos atractivos y amables [aprender a programar
computadores a través de la creación de breves películas animadas en
3D].” (http://www.eduteka.org/ninastic.php).
2. Celebración del Día del Internet, que se celebra el 17 de mayo y “tiene
como misión institucional promover la difusión, conocimiento, uso y
aprovechamiento de las Tecnologías de Información y Comunicaciones y en
particular de Internet en el país.
3. Celebración del Día de la Redvolución, cuyo propósito es promover
la construcción de tejido y desarrollo social, mediante historias inspiradoras que
transforman pequeñas o grandes prácticas de la cotidianidad, a partir del uso y
apropiación de internet.
42
2. Ruta de Acompañamiento en la
implementación
“…las palabras pueden llegar a cansarse y a enfermarse, como se cansan y se enferman
los hombres o los caballos. Hay palabras que a fuerza de ser repetidas,
y muchas veces mal empleadas, terminan por agotarse,
por perder poco a poco su vitalidad. En vez de brotar de las bocas o de la escritura
como lo que fueron alguna vez, flechas de la comunicación,
pájaros del pensamiento y de la sensibilidad, las vemos o las oímos caer como piedras opacas,
empezamos a no recibir de lleno su mensaje, o a percibir solamente una faceta de su contenido,
a sentirlas como monedas gastadas, a perderlas cada vez más como signos vivos
y a servirnos de ellas como pañuelos de bolsillo, como zapatos usados.
Los que asistimos a reuniones como ésta sabemos que hay palabras-clave,
palabras-cumbre que condensan nuestras ideas, nuestras esperanzas y nuestras decisiones,
y que deberían brillar como estrellas mentales cada vez que se las pronuncia
… la historia es el hombre
y se hace a su imagen y a su palabra. ”
Julio Cortázar
43
3. ¿Qué significa acompañar?
Teniendo en cuenta que la tarea fundamental de los coordinadores locales es el
acompañamiento a los establecimientos educativos, es importante que sea entendido
NO como un encuentro o comunicación esporádica, sino como una actividad
constante que además de la interlocución implica la retroalimentación, el seguimiento,
el apoyo in situ y la generación de soluciones.
Los coordinadores locales deben garantizar la fluida comunicación entre los entes
territoriales (secretarías de educación y establecimientos educativos) y entre estos y el
MINTIC.
A continuación presentamos la ruta de acompañamiento a establecimientos educativos.
Esperamos que esta ruta facilite y optimice los resultados esperados y se continúe
visibilizando las experiencias transformadoras de realidades en las comunidades.
44
3.1 Fase 0: Alistamiento
Es un espacio formativo dirigido a los Coordinadores Locales que ofrece las herramientas pedagógicas, tecnológicas y de gestión, para garantizar un
acompañamiento y seguimiento efectivos de la implementación del Programa en cada uno de las entidades territoriales.
Consiste en concertar y adelantar una reunión con el Secretario (a) de Educación y/o el equipo encargado de TIC en las Secretarías correspondientes al
departamento a cargo para socializar el estado de avance del programa en los diferentes establecimientos educativos y definir los participantes.
Estación 2: Contacto Inicial con Secretarias de educación
-Entregar informe de estado de avance del programa en los establecimientos educativos participantes durante el 2013
-Socializar las generalidades del programa y las condiciones de vinculación de establecimientos educativos para 2014
-Diligenciar el acta de compromiso inicial.
Estación 1: Capacitación de Coordinadores Locales
-Participar activamente en la totalidad del taller de capacitación
-Expresar sus dudas, aportes y comentarios en relación al proceso de implementación del programa en las diferentes
entidades territoriales.
45
Productos Asociados:
- Acta de Compromiso Secretaria de Educación - Oficio/Acta de vinculación establecimientos educativos - Acta de reunión - Informe mensual - Acta de reunión de socialización de fase con Secretaría de Educación
Consiste en concertar y desarrollar un encuentro inicial con los directivos docentes (rector-coordinador y/o orientador), para socializar as generalidades
del programa, definir la línea de implementación en el Establecimiento Educativo y acordar el plan de acompañamiento.
Productos Asociados:
- Acta de compromiso firmada por rector (a) del Establecimiento Educativo - Acta de reunión - Cronograma de taller de inducción a docentes y estudiantes - Cita agendada para revisión del proceso de articulación al PEI - Informe mensual
Estación 3: Contacto Inicial con establecimientos educativos
-Definir de la línea de implementación del programa Redvolución en el Establecimiento Educativo: Servicio, Social, Apoyo a
Proyectos Transversales o Apoyo a Proyectos de Aula.
-Concertar el Plan de acompañamiento: Fecha de taller de inducción a docentes y estudiantes –Reunión Articulación al PEI
46
3.2 Fase 1: Inducción a Docentes y Estudiantes:
Para el proceso de inducción de docentes y estudiantes se desarrolla de un lado, un taller presencial cuyo objetivo es el reconocimiento de las
generalidades del programa, y el reconocimiento de las fases de implementación: inducción, caracterización e inspiración. Se propone que la duración de
cada taller sea de media jornada (4 horas de trabajo) como mínimo.
De otro lado, y posterior a al desarrollo del taller de inducción, docentes y estudiantes deberán consultar y profundizar las temáticas ingresando en al
portal web www.redvolucion.gov.co y allí a la Zona de Entrenamiento.
Productos Asociados:
- Lista de asistentes al taller - Evidencias taller (archivo fotográfico) - Evaluación del taller - Cronograma de visitas a establecimientos educativos - Informe mensual - Acta de reunión de socialización de fase con Secretaría de Educación
Estación 4: Inducción a Docentes y Estudiantes
-Leer y preparación de la guía metodológica de taller presencial -Dinamizar ejercicios para la ejecución de la caracterización y la inspiración en comunidad -Compartir la ruta efectiva para que estudiantes y docentes exploren el portal web, descarguen el contenido de las ovas, participen el en foro y profundicen temáticas del Baúl.
47
3.3 Fase 2: Caracterización de la Comunidad
La Caracterización de la comunidad es la segunda actividad a realizar por los estudiantes Redvolucionarios. Cada estudiante deberá caracterizar y
posteriormente inspirar a mínimo 5 personas de la comunidad. Esta actividad tiene una duración de 9 horas.
Para realizar esta actividad los estudiantes tienen un plazo máximo de 20 días a partir de la fecha de realización del taller de inducción.
Productos Asociados:
-Plan de Trabajo: cronograma de visitas a establecimientos educativos -Reporte semanal a coordinador regional -Envío de formatos de caracterización a la comunidad -Informe mensual -Acta de reunión de socialización de fase con Secretaría de Educación
Estación 5: Acompañamiento a las actividades de Caracterización de la comunidad
- Socializar con los estudiantes el instrumento de caracterización a la comunidad. Explicar el ¿para qué?, ¿cómo hacerlo? Explicar a los estudiantes que una vez diligenciados deben proceder a analizar la información y archivar estos formatos en una carpeta de evidencias del proceso.
- Insistir sobre la importancia de este instrumento ya que contiene la información específica para realizar una estrategia de inspiración efectiva.
- Acompañar presencialmente algunas de las entrevistas de caracterización a la comunidad y tomar evidencias (fotos, observaciones, videos, otros) para compartir las impresiones a los otros estudiantes.
- Es muy importante ser rigurosos con las fechas establecidas de entrega, para no afectar el cronograma de ejecución del programa.
- Apoyar a los estudiantes en la identificación de historias inspiradoras a partir de las caracterizaciones y análisis de los datos.
48
3.4 Fase 3: Inspiración a la Comunidad
Esta actividad consiste en diseñar e implementar la estrategia de inspiración a la comunidad a partir del análisis de los datos obtenidos en la fase anterior,
en relación a los intereses, necesidades y/o expectativas sobre el uso y apropiación de Internet en actividades de su vida cotidiana.
También en esta fase, los estudiantes deben desarrollar la Jornada Redvolucionaria. Esta actividad consiste en socializar el proceso de implementación del
programa y las historias inspiradoras en su Establecimiento Educativo.
Productos Asociados:
- Cronograma de visitas a establecimientos educativos - Reporte semanal a coordinador regional - Evidencias jornadas Redvolucionarias - Informe mensual - Acta de reunión de socialización de fase con Secretaría de Educación
Estación 6: Acompañamiento a las actividades de Inspiración a la comunidad
-Socializar con los docentes y estudiantes en qué consiste el proceso de inspiración a la comunidad ¿para qué? y ¿cómo hacerlo?,
explicarles que cuentan con los videos apoyados por los textos e infografías como recursos para la inspiración de la comunidad.
-Orientar a docentes y estudiantes en la exploración y descarga de los videos en el portal web
-Orientar a docentes y estudiantes en la participación en las redes sociales de Redvolución
-Acompañar algunas de las estrategias de inspiración a la comunidad
-Apoyar a los estudiantes en la selección, carga y socialización de las historias inspiradoras
-Apoyar el desarrollo de las Jornadas Redvolucionarias
49
3.5 Fase Permanente: Articulación al PEI
Productos Asociados:
- Acompañamiento a la ejecución de rutas de articulación al PEI según línea de implementación: cronograma de visitas al Establecimiento Educativo, actas de reunión. -Acta de articulación al PEI (consejo académico/ directivo) -Informes periódicos al coordinador regional
Estación 7: Acompañamiento a establecimientos educativos en el proceso de Articulación
al PEI
-Realizar una propuesta de articulación del programa al PEI de la institución según línea de implementación escogida por la institución - Reunión Articulación del Programa según Línea de implementación -Si la línea escogida es por Proyectos Transversales, se realiza un análisis del horizonte institucional a partir de las temáticas de las unidades de contenido del programa -Si la línea escogida es por Proyectos de Aula se deben revisar los objetivos planteados y su articulación proyecto de aula como tal y la incidencia del programa para el desarrollo de estos proyectos
50
4. Ruta de comunicaciones
Partimos del hecho que toda comunicación tiene actores de la comunicación y que esta hace posible la conformación de los procesos de socialización: recepción, reproducción cultural, integración social y desarrollo de la personalidad y de la identidad personal, lo que Habermas llama la acción comunicativa13, es decir, “una interacción mediada por símbolos” que tiene un conjunto de normas reconocidas y obligatorias que definen formas de conducta. 14 En este sentido, hemos construido una ruta de comunicaciones que, con base en esta interacción, permita una comunicación efectiva y un flujo de información adecuado. Dicha ruta tiene como propósito coordinar, articular y orientar efectivamente los procesos de comunicación interna y externa, mediante estrategias de divulgación, promoción y socialización que permitan re-conocer los canales y los productos que se esperan durante la implementación del Programa. En ese orden de ideas, se dispone de un flujograma ascendente, según el organigrama establecido desde el proyecto, de estricto cumplimiento para cualquier profesional vinculado al programa.
Como puede observarse el canal directo de comunicación de los coordinadores locales es el
coordinador regional, es decir, TODAS las comunicaciones generadas desde los coordinadores
locales deben estar dirigidas únicamente a las coordinaciones regionales, quienes las orientarán
según sea el caso.
13 Habermas, Jurgen. Teoría de la acción comunicativa. Taurus Humanidades. 1992 14 http://aquileana.wordpress.com/2007/12/18/junger-habermas-teoria-de-la-accion-comunicativa/
51
En este sentido, para garantizar un flujo efectivo de las comunicaciones internas se hace
necesario seguir los siguientes lineamientos:
Las palabras no van al viento si los textos las acompañan, por ello TODA comunicación telefónica de orden laboral debe estar soportada por un correo electrónico que aclare la información dada. Por ejemplo, “de acuerdo con nuestra conversación confirmo la visita al establecimiento educativo Las Marías el día …”
Cada materia tenía un cuaderno, cada mensaje su canal de comunicación. Las comunicaciones de orden laboral deben estar dirigidas únicamente desde el correo institucional.
Al que madruga Dios le ayuda. El tiempo de respuesta a toda comunicación no debe ser superior a tres días hábiles.
Preguntando se llega a Roma. Todas las coordinaciones darán respuesta a las inquietudes, solicitudes o comentarios que les sean entregados.
Cuando el río suena… El teléfono institucional asignado debe ser contestado SIEMPRE y solo por el coordinador, no importa si es fin de semana. Si por alguna razón no es posible, es obligación devolver la llamada.
Funcionamos como un motor y todo debe estar engranado. El no cumplimiento en los plazos establecidos para la realización de las actividades genera retrasos, los cuales deben ser asumidos responsablemente. Sean puntuales en la información. La puntualidad y exactitud garantizan una respuesta más rápida, las novelas las dejamos para la televisión.
Aclaremos de qué estamos hablando. Toda comunicación debe tener claro el asunto y detallar el nivel de importancia.
Toda comunicación tiene un contexto. Cuando se realicen reenvíos de correos electrónicos deber hacerse una nota aclaratoria. Es necesario dar el contexto de la comunicación, el porqué de su reenvío y la importancia del mismo. Recuerde que a diario se reciben muchas comunicaciones y para darles trámite es necesario conocer el contexto de manera clara y resumida.
52
4. Lecciones aprendidas
La experiencia nos ha enseñado que lo obvio no existe y que es mejor prevenir, aprender y
compartir, así que presentamos a continuación nuestras lecciones aprendidas, que son además
nuestras reglas para hacer de la implementación de Redvolución y de nuestro trabajo una
experiencia amigable, transparente y responsable.
Ley de la identificación
Usted hace parte de una entidad pública, representa al Ministerio de Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones, es vital que siempre porte su carnet, cédula y camiseta.
Ley de los soportes
Cargue siempre más de un bolígrafo, si no tiene, compre y haga que todos los asistentes a sus reuniones
firmen las actas y las listas!!
Parágrafo: una vez las tenga firmadas, escanéelas o tómeles una foto y guárdelas muy bien. Hay gente que
simula Alzheimer.
Ley objetiva
Evite participar en discusiones políticas, religiosas o deportivas. Desahóguese en su casita o con sus amigos.
Ley de los viáticos
Si va a almorzar en el restaurante de la Cevichica pida NIT, si no tiene, ni se le ocurra pasar el recibito con
olor a camarón a su coordinador.
Parágrafo 1: si se quiere tomar una pola, la paga ud y si quiere tomar aguardiente es mejor que sea un
sábado y con puente.
Parágrafo 2: si está de levante o quiere chicanear con alguna invitación por favor no incluya el gastico
como viático, es pa usted solito.
Ley de la foto Redvolucionaria
La mejor foto Redvolucionaria es la que aparte de ser bonita tiene por alguna parte, aunque sea algo
chiquitico algo de Redvolución, sillas y tableros hay en todas partes.
Ley del informe
El informe se construye a tiempo, con tiempo y preferiblemente con buen tiempo y un tinto.
53
Ley de la historia Redvolucionaria
Una pareja bailando joropo no es una historia Redvolucionaria y un niño en chancletas con cara de gatito
tampoco, así que no se deje tramar. Hay muchas historias esperándolo.
Ley de la Zona de Confort
En nuestro país, un departamento está compuesto por municipios, ciudades, veredas, corregimientos,
barrios… acompañar no significa visitar el colegio que queda a tres cuadras de su casa. Un coordinador
debe ponerse las botas machitas y salir de su zona de confort.
Ley de la rueda suelta
Si bien la proactividad es necesaria, no es viable que cada uno resuelva las cosas a su manera, en sus
tiempos y a sus modos. Es mejor que se una al engranaje, deje de lado la actitud de autosuficiencia y se
comunique con su equipo. Recuerde el adagio popular: ¨dos cabezas piensan más que una¨
Ley de la comunicación constante, clara y oportuna
Evite los correos que parecen tratados, los informes de 30 hojas que no informan nada, las llamadas que
agotan el plan. Procure ser claro, puntual y oportuno.
Parágrafo 1: Tenga en cuenta que existen canales y procesos de comunicación, úselos adecuadamente.
Ley del atuendo adecuado
Tenga en cuenta el contexto y la situación…No use tacones de 10 c.m si va a la vereda, ni las chanclas si
va a la cita con el secretario de educación. No se ve bien, créanos.
Ley de la Legalización
Tenga en cuenta que el departamento de contabilidad revisa minuciosamente los soportes de viáticos.
Evítese y evítenos dolores de cabeza.
Parágrafo 1: Aunque usted sea quien se hospeda, se transporta y come, recuerde verificar que todos los
recibos y facturas estén a nombre de la fundación: Nit: 800055691-8
Parágrafo 2: Recuerde que luego de una visita, usted cuenta con tres días hábiles para presentar la
legalización de gastos… si se atrasa, su pago se le va a demorar…
Parágrafo 3: No busque hospedarse en el Hotel Dann Carlton de su departamento o comer en el
restaurante más caro de la ciudad…recuerde que cada gasto tiene un tope y que si se pasa, usted debe
asumir el sobrecosto… Tampoco se hospede en cualquier cuchitril, busque lugares cómodos, limpios y
seguros.
54
Parágrafo 4: Tenga en cuenta que ni los hoteles ni los restaurantes fían. Organice sus legalizaciones según
lo indicado…tenga en cuenta que la niña que revisa este tema es bien brava...
Ley de la cuenta de cobro
Usted es quien trabaja, usted es quien cobra…no espere que lo llamemos a recordarle que se acerca la
fecha para presentar su cuenta de cobro, esto no va a pasar.
Parágrafo 1: Recuerde que debe presentar a su coordinador regional la cuenta de cobro el día 18 de
cada mes, ni antes ni después…
Parágrafo 2: La cuenta de cobro está soportada con el pago de seguridad social (pensión, salud,
riesgos profesionales y los productos asociados a cada fase) Si la envía mal diligenciada o sin soportes, su
pago se le va a demorar…
Ley Anticorrupción
Ese adagio popular “hecha la ley, hecha la trampa” no aplica en este proceso… Redvolución y su equipo
creen en la ética profesional, si usted no, está en el lugar equivocado.
Ley de comentario imprudente
Tenga en cuenta que como representante del MINTIC en los territorios, TODOS los comentarios que
usted haga en cualquier canal de comunicación (correo electrónico, facebook, twitter, etc.) pueden poner
en riesgo (si no son hechos de manera seria y respetuosa), no solo su profesionalismo sino la imagen del
Ministerio. Así que sea prudente, pero sobre todo respetuoso.
55
GLOSARIO
Acompañamiento: Proceso que implica comunicación constante, resolución asertiva de problemas, apoyo
in situ, seguimiento y coordinación de las actividades de implementación.
AVA: Esta sigla tiene el significado “Ambiente Virtual de Aprendizaje” conocido como un espacio que se desarrolla dentro de una plataforma LMS o sistema de gestión de aprendizaje, en donde un usuario puede cumplir tareas de formación con recursos y actividades o evidencias de aprendizaje. b-learning: Es una modalidad de aprendizaje y enseñanza basada en la interacción del usuario con el tutor de forma presencial apoyado con herramientas y plataformas web interactivas, el usuario puede recibir su formación de forma presencial con el apoyo de la virtual. Brecha digital: Hace referencia a la diferencia socioeconómica entre aquellas comunidades que tienen
accesibilidad a las TIC y aquellas que no, y también hace referencia a las diferencias que hay entre grupos
según su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización y
capacidad tecnológica. Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Consolidado
de Información GEL-Dirección de Apropiación de TIC.
Cuenta de cobro: La cuenta de cobro cumple una función de comprobante para la realización de un
pago. Debe estar soportada por: Aportes de seguridad social (pensión, salud, riesgos profesionales) y los
productos asociados a cada fase.
eLearning: El e-Learning es una modalidad de aprendizaje y enseñanza que se basa en que el medio por donde se desarrolla es el internet, presentando nuevas metodologías e incentivando los modelos de aprendizaje autónomo y colaborativo.
Entidad territorial certificada en educación: Según la Constitución política de Colombia de 1991, en sus artículos 286 y 287, las entidades territoriales son los departamentos, distritos, municipios y territorios indígenas que tienen autonomía para la gestión de sus intereses dentro de los límites de la constitución y de la ley.
De acuerdo con la ley 715 de 2001, son entidades territoriales certificadas en educación los departamentos, los distritos y los municipios con más de 100.000 habitantes. También podrán certificarse aquellos municipios con menos de 100.000 habitantes, que cumplan con los requisitos que señale el reglamento en materia de capacidad técnica, administrativa y financiera. En la actualidad el sector educativo se encuentra descentralizado en 94 entidades territoriales certificadas: 32 departamentos, 4 distritos y 58 municipios certificados. Consultado en: http://menweb.mineducacion.gov.co/
Establecimiento Educativo: Según lo establece el artículo 138 de la ley 115, se entiende por establecimiento
educativo a toda institución de carácter estatal, privada o de economía solidaria organizada con el fin de
prestar el servicio público educativo en los términos fijados por esta ley. Los establecimientos educativos
por niveles y grados, deben contar con la infraestructura administrativa y soportes de la actividad
pedagógica para ofrecer al menos un grado de preescolar y los nueve grados de educación básica. Un
56
establecimiento educativo puede estar conformado por una o más sedes educativas.
http://menweb.mineducacion.gov.co/
Factura: La factura, factura de compra o factura comercial es un documento mercantil que refleja toda la información de una operación de compraventa. Toda factura debe estar a nombre de la fundación NIT 800055691-8 Gasto de Viaje: Recursos designados para ejecuciones presupuestales diferentes a hospedaje, alimentación
y transportes.
Infografía: Una infografía es una representación visual de textos o contenidos presentados por medios gráficos, dibujos o esquemas que muestran una secuencia de figuras que explican el tema principal de estos textos o contenidos por medio de una imagen. Inmigrante Digital: Persona que nació antes del auge de las nuevas tecnologías. Antecesor de los nativos
digitales.
Institución Educativa: “En Colombia los establecimientos educativos de preescolar, básica y media se
clasifican en instituciones educativas y centros. Las primeras garantizan todos los grados obligatorios,
desde transición hasta noveno, con la posibilidad de ofrecer la educación media, el preescolar o ambos. Se
denominan centros educativos a los que no ofrecen los grados requeridos para clasificarse como
instituciones” Colombia Aprende en: http://www.colombiaaprende.edu.co/
Legalizar: Comprobar y certificar la autenticidad de un documento o de una firma. Real Academia de la
lengua española en http://lema.rae.es/
LMS: Sigla que presenta el término Learning Managment System o sistema de gestión de aprendizaje es una plataforma que permite la creación de ambientes virtuales de aprendizaje en donde el usuario puede desarrollar su formación y aprendizaje por medio de herramientas virtuales como recursos o evidencias de aprendizaje.
Moodle: Es una plataforma LMS con licencia de libre uso, la cual presenta todas las herramientas y recursos necesarios para ejecutar una formación e-learning gracias a su flexibilidad y nivel de parametrización.
Nativo Digital: Persona que ha nacido en la era de las Nuevas Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones, a quien se le facilita la comprensión y manejo de artefactos tecnológicos, se adapta
fácilmente a nuevas e innovadoras maneras de conocer el mundo.
OVA: Esta sigla tiene el significado: Objeto Virtual de Aprendizaje el cual es un recurso interactivo que contiene contenidos como imágenes, textos, sonidos o videos organizados con una estructura de proceso, en la cual el usuario sigue un orden de aprendizaje alimentado por actividades interactivas que evalúan su desempeño.
57
PEI: Proyecto Educativo Institucional
PAM: Plan de Apoyo al Mejoramiento
Proyecto de Aula: Plantea una intencionalidad pedagógica con relación a las necesidades y expectativas del
contexto educativo o comunitario y se desarrolla en torno a una pregunta problémica, mediante
actividades organizadas por docentes y estudiantes. “Los proyectos de aula son estrategias generadoras de
acuerdos y compromisos entre los actores educativos y tienen una estrecha relación con las unidades de
aprendizaje, en torno a un tema problematizador.” (Ministerio de Educación Nacional, 2001)
Proyecto Transversal: Son guías de las actividades curriculares conducentes a relacionar los conocimientos
entre sí, de tal manera que se permita la reflexión de problemáticas sociales para que los estudiantes
enriquezcan sus conocimientos, desarrollen habilidades y se formen en valores. Implementar proyectos
pedagógicos transversales significa crear espacios formativos que vinculen la escuela con la vida, a través de
principios éticos, pedagógicos y democráticos.
Recibo de caja menor: Soporte contable en el cual constan los ingresos en efectivo recaudados por la
empresa o una persona natural. Debe incluir los siguientes datos: nombres, apellidos, documento de
identidad, teléfono de contacto, dirección, firma.
Streaming: Tecnología que permite la trasmisión de medios de audio y video en la red con la característica principal que permite mantener el flujo de reproducción del medio así como este también se va descargando al mismo tiempo, por medio de un flujo de descarga que hace más rápida la carga del medio y su reproducción.
Transporte Intermunicipal: Servicio de transporte público o privado que se da entre el municipio y la
ciudad.
Viáticos: Prevención, en especie o en dinero, de lo necesario para el sustento de quien hace un viaje. Real
Academia de la lengua española en http://lema.rae.es/
Web 2.0: Es un término utilizado para identificar el paradigma de comunicación y navegación actual en internet, el cual ha sido enfocado al usuario como un prosumidor que consume y produce contenido relevante para la red, la interacción es el principal concepto que explica el termino Web 2.0, la capacidad de compartir contenido y de tener acceso a cualquier tipo de información de forma interactiva a causado que nazcan nuevas plataformas y tecnologías en la red que permiten esa interacción del usuario con la red.
![agencia.pedagogica.edu.coagencia.pedagogica.edu.co/docs/files/programa... · Nelson Molano, director del programa Redvolución [Mintic] [antes coliseo) Sesión de apertura Cátedra](https://img.pdfslide.es/doc/110x75/5ed25a6d26d0817a56123eb0/nelson-molano-director-del-programa-redvolucin-mintic-antes-coliseo-sesin.jpg)
