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Innovacin Tecnolgica Vol.19, No. Especial Dedicado a la Jornada
del Educador, 2013 (ISSN 1025-6504)
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Estrategia didctica para la enseanza-aprendizaje del atletismo
en escolares de nueve a once aos. Didactic strategy for the
teaching- learning of athletics is children from nine to eleven
years old.
MSc. Rolando Castro-Marcelo
Dr.C. Bernardo Jeffers-Duarte
Dr.C. Danilo Quiones-Reyna
Dra. Leana Fuente-Seisdedos
RESUMEN
El traslado de modelos de enseanza-aprendizaje del atletismo
propios de adultos en escolares con el afn de obtener resultados
cuantitativos relevantes, la frecuente presencia de la fatiga fsica
y psicolgica, antes y despus del desarrollo de las clases, la
carencia del dialogo como procedimiento organizativo, fue la causa
de la implementacin de una estrategia didctica para el proceso de
enseanza-aprendizaje del atletismo en escolares de nueve a once aos
en la provincia de Las Tunas, logrndose un ambiente de aprendizaje
socializado y desarrollador, donde los escolares fueron
protagonistas de su propio proceso de forma activa, la utilizacin
de juegos asequibles como va en la estrategia para la adquisicin de
las habilidades deportiva del atletismo, permiti la afluencia de
otros escolares por recrearse con la prctica del deporte. Los
principales mtodos utilizados en la investigacin, fueron los
siguientes, observacin abierta, anlisis de los productos de la
actividad, criterio de usuarios, la triangulacin, pre-experimento y
como mtodo estadstico el clculo porcentual.
Palabras claves: enseanza-aprendizaje del atletismo,
enseanza-aprendizaje totalizador, enfoque holstico-perceptual.
ABSTRACT
The transfer of the teaching-learning models of athletics in
school own adult learners in an effort to obtain relevant
quantitative results, the frequent presence of physical and
psychological fatigue before and after the development of classes,
lack of dialogue as a
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method organization, was responsible for the implementation of a
teaching strategy for the teaching-learning process in school
athletics nine to eleven years in the province of Las Tunas,
achieving a learning environment socialized and developer, where
schoolchildren were protagonists of its own process actively, using
affordable game in the strategy as a way to acquire the skills of
athletic sports, allowed the influx of other school by recreating
the sport. The main methods used in the investigation were the
following, open observation, analysis of the products of the
activity, user criteria, triangulation, and as pre-experiment
statistical method the percentage calculation.
Key words: athletics teaching and learning, teaching and
learning totalize perceptual holistic approach.
INTRODUCCIN
El proceso de formacin y apropiacin de los conocimientos y
hbitos motores del atletismo por parte de los escolares, constituye
un proceso complejo de naturaleza fisiolgica que influye
potencialmente en lo psicolgico y no es valorado as en la dinmica
de la actividad docente actual, por ello lo importante que resulta
trabajar fundamentalmente en el sentido de conducir a la formacin
de una cultura en los profesores que se manifieste en la
aproximacin de la actividad programada para la prctica del
atletismo, a las expectativas o motivaciones directas de los
escolares con aptitudes para la prctica de dicho deporte.
La carente cultura en los escolares sobre las consecuencias y
vivencias en la prctica del atletismo que les permita responder
personalmente el por qu determinadas sensaciones; a veces
desagradables en la dinmica de las clases, qu hacer y como
interactuar con el profesor para revertir la situacin actual, reto
que de lograrse ubicara a los escolares en un lugar protagnico,
participativo, flexible y socializado en su propio proceso de
enseanza-aprendizaje.
Por otro lado debe entenderse que el aprendizaje de distintos
patrones de movimiento es un proceso de depuracin de insuficiencias
en la realizacin de ejercicios fsicos que van mejorando las
destrezas y las cualidades motoras de los escolares. Al mismo
tiempo, la gran cantidad de estmulos que reciben amplan enormemente
su experiencia motriz; todo este importante bagaje de influencias
desarrolla determinadas cualidades psicosociales como la seguridad
en tomar decisiones, el juicio realista, la disposicin al riesgo,
la aceptacin de un rol y la autoconfianza.
Se revelan los criterios y fundamentos de un modelo ideal desde
las clases de educacin fsica para la formacin multilateral de los
escolares; la prctica del atletismo en el eslabn de base, a travs
de los mtodos de la observacin y la entrevista, se constato en Las
Tunas: se trasladan para los escolares modelos de
enseanza-aprendizaje del atletismo propios de adultos con el afn de
obtener resultados cuantitativos relevantes, la frecuente presencia
de la fatiga fsica y psicolgica, antes y despus del desarrollo de
las clases, la carencia del dialogo como procedimiento
organizativo, que estimule el protagonismo de los escolares en la
dinmica de las clases e insuficiente aceptacin masiva.
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A partir de estas limitaciones, permiti reconocer como problema
investigativo la Insuficiencias en el proceso de formacin integral
de los escolares en relacin con la enseanza-aprendizaje del
atletismo en Las Tunas entre las edades de nueve y once aos lo cual
limita su desarrollo psicofsico.
Para darle cumplimiento a la problemtica planteada, se trazo
como objetivo la elaboracin de una estrategia didctica para un
ambiente de aprendizaje socializado y desarrollador de los
escolares de nueve a once aos en la dinmica de la
enseanza-aprendizaje del atletismo escolar en Las Tunas.
El reduccionismo se corrobora, en el estudio epistemolgico del
atletismo, destacndose en las obras de Matveev L. (1997), Hahn E.
(2004), Romero E. (2009), referencias concernientes a la
plasticidad del cerebro en estas edades y el poder de transformacin
que esta cualidad le apuesta al proceso de la enseanza-aprendizaje
del deporte. Consideran adems, la posibilidad del intercambio
gaseoso a nivel celular y con ello la concentracin de energa en el
tejido muscular, condicin indispensable para lograr elevados
rendimientos motrices, no obstante, tales potencialidades resultan
preocupacin y objeto de estudio en importantes investigaciones
genticas realizadas en Cuba, Hernndez Corvo R (1987).
La bsqueda de algunas respuestas en la didctica general y
especifica del atletismo, accin que propici el conocimiento de
importantes referentes relacionados con la didctica integradora y
desarrolladora, representadas por Zilberstein J (1998) Silvestre M.
(1999), Castellano D. (2002), entre otros, que ofrecen acciones
didcticas creadoras de ambientes de aprendizajes facilitadores del
protagonismo de los escolares en su propio proceso formativo a
partir del empleo de procedimientos didcticos que les permite
interactuar con sus profesores y los propios compaeros del grupo
clase en funcin de la concrecin de acciones identificadas con los
resultados del diagnstico cada vez ms integral.
Al respecto, se aprecian criterios valiosos de Fuente H.
(2009:), en el desarrollo de trabajos educativos e investigativos
con visin holstica, enfoque que segn el propio autor es ms que la
simple integracin de las partes; por cuanto debe propiciar un
proceso de enseanza-aprendizaje como un todo inseparable, resultado
de las interrelaciones entre sus eslabones, sus funciones y
cualidades implicadas en el proceso educativo.
Sin embargo, llama la atencin sobremanera que en las
investigaciones del deporte atletismo, a pesar de la complejidad y
las exigencias fsicas que provoca en los escolares las ejecuciones
tcnicas en las clases, que inducen adems, sensacin desagradable de
fatiga en el orden fsico y psicolgico, no se introduce con
frecuencia actividades ldicas como va que entrame las expectativas
de movimiento o actividad fsica de los escolares, con las
secuencias que estructuran las habilidades identificadas con las
diferentes modalidades del atletismo.
MATERIAL Y MTODOS La implementacin de la estrategia didctica,
encaminada a lograr un aprendizaje totalizador y desarrollador, se
tom como muestra las reas de la prctica del atletismo en las edades
de nueve a once aos, escuelas de la enseanza primaria donde
reciben
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atletismo en las clases de educacin fsica, en los ochos
municipios de la provincia de Las Tunas. Se utilizaron como mtodos
de nivel emprico y tericos los siguientes: observacin abierta,
anlisis de los productos de la actividad, criterio de usuarios, la
triangulacin, pre-experimento y como mtodo estadstico el clculo
porcentual. Estrategia didctica para el proceso de
enseanza-aprendizaje del atletismo escolar en las edades de nueve y
once aos de edad.
Sobre la base del criterio de Tejada T (2000), se asume una
estrategia didctica con protagonismo del alumno y de trabajo
socializado e individualizado, dirigido a la potenciacin de
acciones didcticas para el aprendizaje totalizador del
atletismo.
Con un enfoque totalizador, el proceso de enseanza-aprendizaje
del atletismo, dirigido a los escolares de nueve a once aos de
edad, se concibe como un conjunto de Secuencias y acciones
interrelacionadas que partiendo de un estado inicial, (dado por el
diagnostico) evolucionan hacia un estado deseado; como consecuencia
de la planeacin, su estructura est determinada por un objetivo
general y en ella se definen tres etapas: planificacin, ejecucin y
evaluacin. En cada una de ellas se propone un objetivo, las
acciones y las distintas secuencias a ejecutar, las que ofrecen
mayor consistencia a su propia concepcin por ajustarse a las
expectativas psicofsicas de los escolares.
Para determinar los propsitos ms generales de las etapas que a
continuacin se propone como objetivo general: preparar a los
profesores que imparten el atletismo para lograr un proceso de
enseanza-aprendizaje totalizador y desarrollador de los escolares
entre nueve y once aos de edad consagrados a la prctica del
atletismo sustentado en un enfoque holstico perceptual.
Etapa I. Planificacin: el profesor debe cumplir una serie de
tareas, que les permiten a los escolares crear procedimientos
cognoscitivos que fundamenten y los orienten axiolgicamente a la
bsqueda de vas para lograr imitar la tcnica de la modalidad del
atletismo orientado. Se debe estimular un pensamiento creador, y
lograr el desarrollo de una cultura integral, imaginacin, motivacin
positiva, independencia y auto organizacin, por lo que se propuso
como Objetivo: establecer las condiciones previas para la
implementacin de la estrategia.
Secuencia 1.Presentacin de la estrategia didctica al Instituto
Nacional de Deporte, Educacin fsica y Recreacin: acciones:
propiciar el intercambio en torno a la necesidad real de aplicar la
estrategia didctica y reflexionar acerca de sus trminos y
caractersticas.
Secuencia 2. Concertar las acciones en correspondencia con los
resultados del diagnostico: acciones: construir un diagnstico cada
vez ms integral y acertado de la situacin, mediante fuentes que nos
permitan un claro criterio profesional sustentado en bases
filosficas, antropolgicas, psico-sociolgicas, pedaggicas, didcticas
y fisiolgicas que guen nuestro trabajo.
Secuencia 3. Programa para instrumentar la preparacin
metodolgica: acciones: tendr tres formas de superacin; taller, la
autopreparacin y el asesoramiento metodolgico.
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Etapa II. Ejecucin: el proceso creativo de los escolares despus
de obtener las distintas informaciones obtenidas en la parte
orientadora.
Objetivo. Aplicacin de la estrategia para el proceso de
enseanza-aprendizaje totalizador del atletismo sustentado en
enfoque holstico perceptual.
Secuencia 1. Diversidad en la implementacin de la estrategia:
acciones: los escolares deben tener informacin visual previa, a
travs de material flmico o lminas de los mejores exponentes del
mundo en la actividad deportiva, demostracin prctica del profesor
sobre las secuencias tcnicas de la modalidad que deben ejecutar,
utilizar el mtodo de la conversacin heurstico por parte del
profesor con los escolares sobre los elementos observados, el mtodo
del juego, constituye la va seleccionada en la utilizacin por parte
de los profesores para imitar lo observado, predominio de un
proceso de enseanza-aprendizaje grupal, diversificar de forma
sistemticas el desarrollo de las habilidades lgicas y tcnicas del
atletismo y recrear un entorno de color y sonido festivo que
contribuya a la motivacin por el aprendizaje del atletismo.
Secuencia 2. Contribuir al desarrollo de habilidades de
aprendizaje del atletismo: acciones: Disminuir el nivel tcnico
especfico en cada una de las modalidades del atletismo, crear
condiciones para el logro de que el escolar partcipe activamente
con la seguridad de que se respete y busque alternativas para
potenciar su capacidad de desarrollo.
Secuencia 3. Competitividad en el aprendizaje del totalizador
del atletismo escolar con enfoque holstico perceptual: acciones:
eliminar la selectividad y las competencias para designar un
ganador, que las competencias, sean por equipo, los que ms se
destaquen por su esfuerzo, desarrollo fsico, nivel tcnico e
inteligencia, se corresponda con el resultado de su equipo, crear
un reglamento propio de competencia para escolares y la utilizacin
de implementos del atletismo que no sean los convencionales,
efectuar las competencias en locales cerrados, como pudiera ser,
los salones multiuso, utilizar animadores en las competencias,
intercalados con jueces, no premiar solo a los equipos ganadores,
debe existir reconocimiento a todos los participantes por los
aprendizajes adquiridos.
Etapa III. Evaluacin: en la etapa se precisan los resultados
logrados en cada secuencia, producto de las acciones formativas
concebidas en la orientacin y ejecucin, la sistematizacin formativa
en praxologa de un atletismo encaminado a una preparacin para la
vida.
Al concebirse la evaluacin dentro de una etapa no significa que
se limite a un momento y tiempo determinado; esta debe estar
presente durante todo el proceso, es necesario verla en movimiento,
en correspondencia con el propsito de la enseanza-aprendizaje del
atletismo en estas edades; al realizarse puede ir sufriendo cambios
sistemticos simultneos, segn el comportamiento del escolar en su
disposicin por el aprendizaje. Se trazo como Objetivo. Evaluar la
efectividad de la estrategia para el proceso de
enseanza-aprendizaje totalizador del atletismo escolar sustentado
en el enfoque de aprendizaje holstico perceptual.
Los indicadores que permitirn evaluar la efectividad de la
estrategia estn dirigidos a:
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Secuencia 1. Evaluar el proceso, donde se contemple la precisin
y eficiencia de las acciones formativas que se ejecutaron en las
etapas de la estrategia. Sus indicadores son: correspondencia entre
los momentos de la observacin del patrn tcnico de las modalidades
del atletismo y la exposicin de los escolares en su conversacin
heurstica con el profeso.
Secuencia 2. Evaluar la pertinencia y en qu medida ha sido
efectiva. Sus indicadores son: grado de satisfaccin de los
profesores que imparten el proceso de enseanza-aprendizaje
totalizador del atletismo, grado de satisfaccin de los escolares
que aprenden las tcnicas de las diferentes modalidades del
atletismo.
RESULTADOS Y DISCUSIN
La introduccin de una didctica que identific las exigencias e
invariables particularidades de los elementos tcnicos que
estructuran el proceso de enseanza-aprendizaje del atletismo, con
las expectativas o motivaciones directas de los escolares donde
justamente el juego ocupo un espacio importante, ello significo que
la prioridad de los profesores que trabajan con escolares,
precisamente no centrase en exigencias cuantitativas de
rendimiento, al respecto, Navarro Falgns S. 2007, expresa que: el
xito tal como se define en el deporte, es el incremento del
rendimiento para conseguir la victoria, sin embargo, no puede ser
el objetivo fundamental en la dinmica de la preparacin de escolares
que inicia su actividad en el atletismo.
La implementacin de la estrategia en la provincia de Las Tunas,
permiti llevar a la prctica pedaggica de la educacin fsica y el
deporte los enfoques de aprendizaje integrador y desarrollador con
un enfoque holstica-perceptual, sustentados en un ambiente de
aprendizaje socializado, del cual emergi con flexibilidad, autonoma
y asequibilidad, el desempeo activo, protagnico y consciente de los
escolares en su propio proceso formativo.
Las condiciones propiciaron que se lograra un acercamiento a la
materializacin de un proceso de enseanza-aprendizaje del atletismo
holstico-perceptual dinamizado por la socializacin y el
cumplimiento del principio conciencia- actividad, mvil
indispensable que condujo al aprovechamiento de las posibilidades
reales de los escolares en edades escolares (nueve y once aos)
desde el punto de vista psicofsico y motriz, donde justamente
actividades ldicas constituyo una importante herramienta pedaggica
que permiti aumentar la afluencia de los escolares a las clases de
atletismo como un medio de recrearse, donde el promedio de
practicantes por municipio se incremento a 80 escolares,
representando un 35 %.
CONCLUSIONES
La implementacin de una estrategia didctica para el proceso de
enseanza-aprendizaje del atletismo en las edades de nueve a once
aos, permiti lograr un ambiente de aprendizaje socializado y
desarrollador de los escolares, donde los escolares fueron
protagonistas de su propio proceso de forma activa.
La utilizacin de actividades ldicas asequible para los escolares
como una de la va en la estrategia, permite que los escolares
transite de un estado inicial, dado por el diagnostico, evolucionen
hacia un estado deseado; zona de desarrolle aproximo, con la
finalidad de adquirir las habilidades deportiva del atletismo.
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del atletismo en escolares de nueve a once aos
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El enfoque holstico perceptual a travs de la implementacin de la
estrategia en la provincia de Las Tunas en el proceso de
enseanza-aprendizaje del atletismo en las edades de nueve a once
aos, incremento la afluencia de escolares en la prctica del
atletismo en el territorio provincial.
BIBLIOGRAFA
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estrategias para su desarrollo en el contexto escolar. Cuba. Pueblo
y Educacin.
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Zilbertein Toruncha, (2002). Hacia una didctica desarrolladora.
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Romero Frmeta E. (2003). La iniciacin deportiva en Atletismo en
edades 10-11 aos. La habana. Instituto Superior de Cultura Fsica
Manuel Fajardo. Libro Digital.
Hernndez Corvo R. (1987). Morfologa funcional deportiva.
Editorial Cientfico Tcnica.
Navarro Falgns S. (2007). Planificacin del entrenamiento
escolar. Editorial Deporte.
Recibido: 5 de abril de 2013
Aprobado: 4 de noviembre de 2013
MSc. Rolando Castro-Marcelo
Universidad Vladimir Ilich Lenin, Filiacin Institucional, Las
Tunas, Cuba.
E-mail: [email protected]
Dr.C. Bernardo Jeffers-Duarte
Universidad de Ciencias Pedaggicas Pepito Tey, Filiacin
Institucin, Las Tunas, Cuba.
Dr.C. Danilo Quiones-Reyna.
Universidad de Ciencias Pedaggicas Pepito Tey, Filiacin
Institucin, Las Tunas, Cuba.
Dra. Leana Fuente-Seisdedos
Universidad de Oriente, Filiacin Institucin, Santiago de Cuba,
Cuba.
