34890 CAT UNIDAD4 2TRIM - Edebe · • Activitats de comprensió i vocabulari del conte • Educació emocional: la felicitat En la revistade la Nota... Les cares del món En la unitat

� � � � � B&$7B&8 %� B),&+� IK� � � � � � � � � � � � � � � � � 3 � JLQD� � �

• El cos humà• L’hivernUnitat 4 3 anys

© e

de

bé

En el conte de la Nota...

La neu que ve• Activitats de comprensió i vocabulari del conte

• Educació emocional: la felicitat

En la revista de la Nota...

Les cares del món

En la unitat didàctica...

Fitxa Contingut Fitxa Contingut Fitxa Contingut

U: 4 F: 1Parts del cos: les diferències sexualsCançó: En Joan petit quan balla

U: 4 F: 8Sons de l’entorn: els sons del cosAudició: «Marxa»,El trencanous, de Txaikovski

U: 4 F: 15 Relacions lògiques

U: 4 F: 2 Traços vertical i horitzontal U: 4 F: 9L’hivern: canvis en la natura i el paisatgeProposta de taller de plàstica: l’hivern

U: 4 F: 16 Hàbit: vestir-se sol

U: 4 F: 3Colors vermell, blau i grocProposta de taller de plàstica:retoladors

U: 4 F: 10 Traç perpendicular U: 4 F: 17Pintura: Bust de dona amb barret,de Pablo Ruiz PicassoProposta de taller de plàstica:làmina d’art

U: 4 F: 4 Parts de la cara: ulls, celles, nas,boca i orelles U: 4 F: 11 El cercle i el quadrat U: 4 F: 18 Intensitat del so: fort i fluix

U: 4 F: 5 Tirallonga sobre el cos humà U: 4 F: 12 Sèrie lògica U: 4 F: 19 Autoavaluació / Avaluació

U: 4 F: 6 El nombre 2: presentació U: 4 F: 13 El nombre 2: grafia i quantitat

U: 4 F: 7 A prop i lluny U: 4 F: 14 Traços vertical, horitzontali perpendicular

34890_CAT_UNIDAD4_2TRIM.qxd 15/1/10 15:02 Página a

El cos humà i l’hivern

1

4Unitat

© e

de

bé

En aquesta unitat aprendrem a reconèixer les diferències entre nen/a, a identificar i localitzar parts del cos i parts de la cara.També aprendrem quins canvis tenen lloc en la natura i com és el paisatge durant l’hivern. I amb la revista coneixerem quetots els nens i les nenes del món són diferents però iguals.

I, a més… Descoberta d’un mateix i dels altres

Descoberta de l’entorn

Comunicació i llenguatges

— Hàbit d’autonomia: vestir-se sol— Educació emocional: la felicitat (en el conte)— Parts del cos: les diferències sexuals— Parts de la cara: ulls, celles, nas, boca i orelles

— L’hivern: canvis en la natura i el paisatge— Proposta de taller de plàstica: l’hivern— Colors vermell, blau i groc— Nombre 2— Cercle i quadrat— A prop i lluny— Sèrie lògica— Relacions lògiques— Diferències i igualtats entre els éssers humans (en la revista)

— Tirallonga sobre el cos humà— Traços vertical, horitzontal i perpendicular— Pintura: Bust de dona amb barret, de Pablo Ruiz Picasso— Sons de l’entorn: els sons del cos— Intensitat del so: fort i fluix— Audició: «Marxa», El trencanous, de Txaikovski— Cançó: En Joan petit quan balla— Propostes de taller de plàstica: — — Característiques d’ús i experimentació dels retoladors— — Interpretació de la pintura Bust de dona amb barret, de Pablo Ruiz

Picasso

Informació per a la família

34890_CAT_UNIDAD4_2TRIM.qxd 15/1/10 15:02 Página 1

Nom:

© e

de

bé

Cantarem la cançó:

En Joan petit quan ballaEn Joan petit quan balla,balla, balla, balla.En Joan petit quan balla,balla amb el dit,amb el dit, dit, dit,ara balla en Joan petit.

Escoltarem l’audició:«Marxa», El trencanous de Txaikovski

Recitarem la tirallonga:

Pica-li bou que la banya li queia.Pica-li bou que la banya li cou.

(popular)

En Joan petit quan balla,balla, balla, balla.En Joan petit quan balla,balla amb la mà, amb la mà, mà, mà,amb el dit, dit, dit.Ara balla en Joan petit.

Amb el peuAmb el culAmb el cap...

(tradicional)


© e

de

bé


Nom:

© e

de

bé

U: 4

F: 1

Objectius• Reconèixer les diferències físiques entre un nen i una

nena.• Identificar i localitzar parts del cos.• Escoltar i aprendre una cançó.

Continguts• Les diferències sexuals: nen/nena.• Les parts del cos: cap, panxa, braços, mans, vulva,

penis, cames i peus.• Cançó: En Joan petit quan balla.

Activitats• Anomenar les semblances i les diferències físiques entre el nen i la nena de la fitxa. Dir la pròpia identitat sexual

(«Jo sóc una nena» «Jo sóc un nen»).• Assenyalar el personatge del mateix sexe i decorar-ne el marc enganxant trossets de paper de colors.

Enganxar un gomet sobre la panxa, una cama i un braç de l’altre personatge (adhesius U: 4 F: 1).• Buscar en revistes, catàlegs… fotografies de nens i nenes. Confeccionar un mural en un tros de paper d’embalar

i enganxar en un costat les nenes i, en l’altre, els nens. Observar el mural i conversar sobre les semblances i lesdiferències que hi ha entre els nens i les nenes.

Cançó (pàg. 16 del Llibre Guia)

En Joan petit quan ballaEn Joan petit quan balla,balla, balla, balla.En Joan petit quan balla,balla amb el dit,amb el dit, dit, dit,ara balla en Joan petit.

En Joan petit quan balla,balla, balla, balla.En Joan petit quan balla,balla amb la mà, amb la mà, mà, mà,amb el dit, dit, dit.Ara balla en Joan petit.

Amb el peuAmb el culAmb el cap…

(tradicional)

4 i 13


© e

de

bé


Nom:

© e

de

bé

U: 4

F: 2

Objectius• Adquirir un domini progressiu en els traços

horitzontal i vertical.

Continguts• Traços horitzontal i vertical.• Desenvolupament de la motricitat fina.

Activitats• Asseure’s per parelles a terra. Un membre de la parella ha de dibuixar amb el dit a l’esquena del company/a un traç

vertical o un d’horitzontal. Aquest ha d’endevinar de quin tipus de traç es tracta.• Traçar les línies horitzontals i verticals en les bufandes.• Dors de la fitxa: traçar línies verticals i horitzontals seguint el punt d’inici i la fletxa de direcció.


© e

de

bé


Nom:

© e

de

bé

U: 4

F: 3

Objectius• Identificar i discriminar els colors vermell, blau i groc.• Associar els colors vermell, blau i groc amb elements.

Continguts• Els colors: vermell, blau i groc.

Activitats• Anomenar el color de cadascuna de les bufandes dels nens i nenes: blau, vermell i groc.• Pintar cada gorra del mateix color que la bufanda i enganxar-hi una bola de paper de seda segons el que

correspongui. Enganxar per darrere de cadascuna de les ulleres un tros de paper de cel·lofana del mateixcolor que aquestes i, després, posar-les a cada nen/a (làmina encunyada U: 4 F: 3).

• Dibuixar diferents peces d’abric en una cartolina amb ceres dures de color groc, vermell i blau.

Activitat complementàriaRealitzar la làmina 1 del TALLER DE PLÀSTICA, seguint les indicacions del mestre/a (pàg. 76 del Llibre Guia).


© e

de

bé


Nom:

© e

de

bé

U: 4

F: 4

Objectius• Identificar i localitzar parts de la cara.• Valorar les característiques físiques pròpies i les

dels altres.

Continguts• Parts de la cara: ulls, celles, nas, boca i orelles.• Educació per a la pau: acceptació i respecte per

la diversitat de característiques físiques.

Activitats• Comparar les faccions de les cares dels nens i les nenes de la classe, el color dels ulls, el color dels cabells… Observar

que tots som iguals però alhora diferents.• Completar la cara (làmina encunyada U: 4 F: 4).• Jugar amb la cara. Expressar amb la cara diferents emocions (alegria, tristesa, sorpresa, disgust…) seguint les

indicacions del mestre/a. Després, intentar dibuixar en un full una cara que expressi una emoció.


© e

de

bé

PICA-LI BOU QUE LA BANYA LI QUEIA.


Nom:

© e

de

bé

Tirallonga

Pica-li bou que la banya li queia.Pica-li bou que la banya li cou.

(popular)

U: 4

F: 5

Objectius• Comprendre, memoritzar i recitar una tirallonga.• Exercitar l’expressió verbal i el coneixement de la

rima.

Continguts• Comprensió, memorització i recitació d’una tirallonga.• La tirallonga: el ritme.

Activitats• Repetir la tirallonga diverses vegades en veu alta i acompanyar-la de gestos per tal de poder-la memoritzar

(acariciar una part del propi cos).• Acolorir la nena i enganxar-li un trosset de paper com si fos una tireta al braç.• Jugar a representar una situació en la qual un ninot es fa mal i se li recita la tirallonga mentre se li fan unes carícies

per tal d’alleujar-li el dolor.


© e

de

bé


Nom:

© e

de

bé

U: 4

F: 6

Objectius• Identificar la grafia i la quantitat representada pel

nombre 2.• Iniciar-se en el traç del nombre 2.

Continguts• El nombre 2: grafia i quantitat.

Activitats• Buscar dos objectes iguals a l’aula i introduir-los en una capsa que té una etiqueta amb el nombre 2.• Comptar quants nens i nenes hi ha. Repassar la grafia del 2 amb els dits mullats en pintura de dits.• Dors de la fitxa: dibuixar dos objectes o enganxar dos gomets al costat de la grafia del nombre 2.


© e

de

bé


Nom:

© e

de

bé

U: 4

F: 7

Objectius• Reconèixer les nocions espacials: a prop i lluny.• Interioritzar nocions espacials: a prop i lluny.

Continguts• Consciència i ús espontani de les nocions espacials.• Discriminació d’objectes segons la seva situació en

l’espai: a prop i lluny.

Activitats• Col·locar una peça de construcció a prop o lluny dels punts de referència que doni el mestre/a («A prop d’en Daniel»

«Lluny de la meva taula»…).• Enganxar la granota Nota en el camí a prop de la casa i, la nena, lluny d’aquesta (adhesius U: 4 F: 7). Dibuixar

un arbre lluny de la casa.• Jugar al joc Veig-veig a prop o lluny. El mestre/a dirà: «Veig-veig una coseta que és a prop de… Quina coseta és?» o

«Veig-veig una coseta és lluny de… Quina coseta és?». Entre tots, anomenar de quin objecte es tracta.


© e

de

bé


Nom:

© e

de

bé

U: 4

F: 8

Objectius• Descobrir les diferents possibilitats sonores que es

poden realitzar amb el cos.• Discriminar sons del cos pel seu timbre.

Continguts• Els sons produïts amb el cos: la veu, l’aplaudiment…

Activitats• Acompanyar cançons conegudes amb sons produïts pel cos. Cantar la cançó En Joan petit quan balla (fitxa U: 4 F: 1)

acompanyant-la amb els sons que indiqui la cançó.• Escoltar els sons que produeix el mestre/a amb el cos (picaments de mans, passos i espetecs amb la llengua),

i enganxar un adhesiu en el lloc corresponent (adhesius U: 4 F: 8).• Escoltar l’audició «Marxa», d’El trencanous, de Txaikovski. Distribuïts per l’aula, tornar a escoltar l’audició

acompanyant la melodia amb sons de diferents parts del cos imitant el mestre/a.

So

Picar de mans (36)Sons de dits (37)Peus que corren (38)So amb la llengua (39)Picar de mans sobre les cames (40)

Audició (pàg. 20 del Llibre Guia)

«Marxa», El trencanous de Txaikovski (1840-1893)

36 a 40

22


© e

de

bé


Nom:

© e

de

bé

U: 4

F: 9

Objectius• Percebre canvis en la natura característics de l’hivern.• Conèixer vocabulari relacionat amb l’hivern.

Continguts• L’hivern: canvis en la natura i en el paisatge.• Vocabulari relacionat amb l’hivern: neu, fred, núvols,

abric, gorra, guants, bufanda…

Activitats• Conversar sobre com estan els arbres, la roba que porta la granota Nota… Anomenar els elements de la imatge que

indiquin que és l’hivern (arbres sense fulles, neu…).• Esquinçar trossets de paper de seda blanc i enganxar-los en el terra del bosc a l’hivern.• Mural de l’hivern. Triar fotografies típiques de l’hivern (boscos nevats, peces de vestir…) i enganxar-les en una

cartolina o en un paper d’embalar. Decorar el mural enganxant-hi trossets de cotó com si fossin flocs de neu entreles fotografies.



© e

de

bé


Nom:

© e

de

bé

U: 4

F: 1

0

Objectius• Iniciar-se en la realització de traçaments perpendiculars.• Desenvolupar la motricitat fina.

Continguts• Traç perpendicular.• Desenvolupament de la motricitat fina.

Activitats• Repassar amb el dit els traços perpendiculars de la fitxa.• Repassar les línies amb diferents colors a partir dels punts d’inici.• Dors de la fitxa: traçar línies perpendiculars a partir dels punts d’inici.


© e

de

bé


Nom:

© e

de

bé

U: 4

F: 1

1

Objectius• Identificar i reconèixer el cercle i el quadrat.• Identificar les formes circular i quadrada en els

objectes de l’entorn.

Continguts• El cercle i el quadrat.• Reconeixement de les formes circular i quadrada

en els objectes de l’entorn.

Activitats• Perforar amb un punxó el contorn d’un cercle i un quadrat dibuixats prèviament pel mestre/a en una cartolina i

enganxar-los en un full de paper.• Acolorir els cercles de color groc i els quadrats de color blau.• Jugar a agrupar elements circulars i quadrats (blocs lògics, objectes de l’aula, formes de cartró preparades

prèviament pel mestre/a…) i col·locar-los a sobre de dues taules etiquetades adequadament.


© e

de

bé


Nom:

© e

de

bé

U: 4

F: 1

2

Objectius• Desenvolupar el pensament lògic i les habilitats de

seriació.• Completar les sèries de dos elements amb un atribut.

Continguts• Sèrie lògica de dos elements amb un atribut: forma.

Activitats• El mestre/a iniciarà una sèrie a la taula amb objectes de la classe (per exemple: goma-llapis-goma-llapis; cotxe-

caseta-cotxe-caseta). Per torns, sortir i continuar la sèrie afegint l’objecte corresponent.• Completar la sèrie amb els adhesius que corresponguin (adhesius U: 4 F: 12).• Dors de la fitxa: completar la sèrie amb gomets.


© e

de

bé


Nom:

© e

de

bé

U: 4

F: 1

3

Objectius• Associar la grafia del nombre 2 amb la quantitat

que representa.

Continguts• El nombre 2: grafia i quantitat.• Associació del nombre 2 amb la quantitat

corresponent.

Activitats• Agrupar de dos en dos, traçant un cercle al seu voltant, tots els llapis que el mestre/a haurà dibuixat en un full;

acolorir els llapis que són dins del mateix cercle i enganxar-hi un gomet amb el nombre 2 que el mestre/a hauràpreparat abans.

• Assenyalar amb el dit on hi ha dues peces i acolorir-les. Traçar una línia que uneixi la grafia amb la quantitatque li correspon. Repassar la grafia del nombre 2 amb els dits mullats en pintura.

• Repassar amb el dit la grafia del nombre 2 escrit pel mestre/a en un full de paper. Enganxar boletes de plastilinaaixafades seguint el traç del nombre. Dibuixar-hi, al costat, dos elements de l’hivern.


© e

de

bé


Nom:

© e

de

bé

U: 4

F: 1

4

Objectius• Adquirir un domini progressiu en els traços vertical,

horitzontal i perpendicular.

Continguts• Traços horitzontal, vertical i perpendicular.• Desenvolupament de la motricitat fina.

Activitats• Traçar amb el dit línies horitzontals, verticals i perpendiculars sobre diferents superfícies (safates amb sorra o arròs,

paper de vidre, cartró arrugat…).• Repassar les línies puntejades de la gorra seguint la direcció indicada.• Dors de la fitxa: traçar les línies a partir del punt d’inici i seguint la direcció assenyalada.


© e

de

bé


Nom:

© e

de

bé

U: 4

F: 1

5

Objectius• Desenvolupar el pensament lògic, l’atenció visual i

la capacitat de relació.

Continguts• Pensament lògic, atenció visual i capacitat de relació.

Activitats• El mestre/a penjarà a la pissarra la fotografia d’un paisatge d’hivern i la d’un paisatge d’estiu. Després, repartirà

diverses targetes d’objectes típics de les dues estacions (guants, banyador, abric, para-sol…). Sortir, d’un en un, a la pissarra i enganxar la targeta a sota de la fotografia adequada.

• Relacionar cada part del cos amb la peça de vestir que li correspongui.• Relacionar amb una línia els diferents objectes dibuixats pel mestre/a a la pissarra (en la part superior: una flor, una

cullera, un pinzell i una gerra d’aigua; en la part inferior: un full de paper, un gerro, un got i un plat de sopa).


© e

de

bé


Nom:

© e

de

bé

U: 4

F: 1

6

Objectius• Adquirir hàbits d’autonomia.

Continguts• Hàbit d’autonomia: vestir-se sol.

Activitats• Conversar sobre què fan els nens i nenes de la fitxa, quin es vesteix sol i quin necessita ajuda.• Decorar el marc de l’escena en la qual el nen/a s’està vestint sol.• Jugar a la Desfilada de models. Utilitzar el racó de les disfresses i vestir-se amb diferents peces sense l’ajut del mestre/a.

Desfilar davant de la resta de la classe i comprovar que totes les peces estan ben posades. Després, desvestir-se.


© e

de

bé


Nom:

© e

de

bé

U: 4

F: 1

7

Objectius• Familiaritzar-se amb obres d’autors famosos.• Conèixer el retrat com a obra d’art.

Continguts• Bust de dona amb barret de Pablo Ruiz Picasso.• El retrat.

Activitats• Observar les figures de la làmina encunyada U: 4 F: 17 i anomenar les parts de la cara representades (ulls, nas, boca

i orelles). Assenyalar les mateixes parts en el retrat de Picasso.• Fer el trencaclosques de la cara amb les figures de la làmina encunyada (U: 4 F: 17). Posar goma d’enganxar

en els dorsos de les figures i enganxar-les en l’ordre que correspongui.• Dibuixar-se a si mateix amb un retolador en un full de paper de color. Exposar els autoretrats i observar-ne el resultat

final.



© e

de

bé


Nom:

© e

de

bé

U: 4

F: 1

8

Objectius• Diferenciar la intensitat del so segons que sigui fort

o fluix.• Classificar objectes o elements segons que

produeixin un so fort o fluix.

Continguts• Intensitat del so: fort i fluix.• Objectes que produeixen sons forts o sons fluixos.

Activitats• Escoltar el so fort del rugit d’un lleó i representar-lo corporalment amb els braços estesos. Després, escoltar el so

fluix del gat i representar-lo posant les mans al pit i ajupint-se.• Escoltar els sons i pintar els animals corresponents. Relacionar mitjançant un traç els animals amb la

representació corporal adequada.• Pensar més exemples d’animals i també d’objectes que sonin fort i fluix. Imitar-ne els sons i expressar-los

corporalment.

So

Abella (so fluix) (41)Elefant (so fort) (42)Gat (so fluix) (43)Lleó (so fort) (44)

41 a 44


© e

de

bé

SÈRIECERCLE I QUADRAT

VERMELL, BLAU I GROCLA CARA


Nom:

© e

de

bé

U: 4

F: 1

9

Objectius• Repassar els continguts de la unitat i valorar-ne el

grau d’adquisició.

Continguts• La cara.• Vermell, blau i groc.• Cercle i quadrat.• Sèrie.

Activitats• Enganxar un adhesiu de la granota Nota, contenta o trista, per valorar l’aprenentatge dels continguts de la

unitat (adhesius U: 4 F: 19).


Documents

34890 CAT UNIDAD4 2TRIM - Edebe · • Activitats de comprensió i vocabulari del conte • Educació emocional: la felicitat En la revistade la Nota... Les cares del món En la unitat