35-Sumario-Indices (1)

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ENTRE DOS MUNDOSRevista de traduccin sobre discapacidad visualI.S.S.N. 1136-0720 35 Diciembre 2007

SUMARIO

ndice !c"m"#!$i%& de# n' 1 !# n' 3()

ndice cr&n*+ic&

ndice !#,!b$ic& de $$"#&

ndice !#,!b$ic& de !"$&re

ndice de /!#!br! c#!%e

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ndice cr&n*+ic&

En este ndice principal se relacionan todos los trabajos publicados en la

revista desde el nmero 1 de febrero 1996, numerados por orden cronolgicode publicacin. De cada artculo se incluyen los siguientes datos nmero deorden, ttulo, nombre completo de los autores, nmero de !!Entre dos mundos""en el #ue se public $n%, mes, a&o y n% de p'gina(, fuente $ttulo del artculo,nombre de la revista, nmero, mes, a&o, p'ginas(, resumen de contenido,palabras clave. )os registros correspondientes a los glosarios, al tratarse demateriales originales, no traducidos de otras fuentes, no incluyen ni fuente niresumen.

Nmer& 1 ebrer& 164

1. En$&rn& ,!mi#i!r !n+"$i! /ic*+ic! en /er&n! de,icien$e%i"!#e.Robert Jackson, Gary LawsonN 1 (febrero 199!, p" #$1%"

"en$e)&a'ily nviron'ent and )syc*olo+ical istress in )ersons -*o.re /isually 0'paired" Journal of /isual 0'pair'ent and lindness, /ol" 29,N"3 (4ar$.pr 199#!, p" 1#5$1%"

Re"men)6e investi+a la relacin entre el entorno fa'iliar y la an+ustia

psicol+ica percibida en 5 personas deficientes visuales, con edadesco'prendidas entre los 12 y 97 a8os, ue si+uieron cursos de re*abilitacindurante un ':ni'o de cuatro 'eses" Los resultados indicaron ue lascaracter:sticas del entorno fa'iliar e;erc:an una enor'e influencia en laadaptacin de estas personas a la pse of Lan+ua+e in 6i'ple ?lassification =asks by ?*ildren-*o .re lind" Journal of /isual 0'pair'ent and lindness, /ol" 29, N"#(6ep$@ct 199#!, p" 772$7#9"

Re"men)6e presentaron dos +rupos de tareas de clasificacin (verbales yfi+urativas! a A% ni8os cie+os y a A% ni8os videntes en edadesco'prendidas entre los $11 a8os" .unue los ni8os cie+os de 'enor edadfueron 'uc*o 'enos eficaces en a'bos +rupos de tareas, as: co'o en eltest de vocabulario, los de 11 a8os *ab:an alcanBado, o estaban cerca dealcanBar, el nivel de los ni8os videntes" l anClisis ilustra la for'a en ue los

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ni8os cie+os adaptaban su conoci'iento conceptual a su l


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Re"men)6e desaconse;a el uso de telescopios bipticos para conducirve*:culos"

!#!br! c#!%e)Re*abilitacin visual" a;a visin" .yudas pticas"

=elescopios bipticos" Habilidades de la vida diaria" ?onduccin deauto'viles" eficientes visuales"

Nmer& 2 ;"ni& 164

6. re$!ci*n de er%ici& ! /er&n! &rd&cie+! :"e "/&nen "n re$&./ir+inia von 4alac*owskiN 3 (;unio 199!, p" #$1#"

"en$e))rovidin+ services for deafblind pople w*o c*allen+e" =alkin+6ense, /ol" 7A, N" A (.utu'n 199#!, p" 12$3A"

Re"men)6e estudia la conducta disruptiva de las personas sordocie+as,sus 'anifestaciones y causas, y se proponen diversos servicios diri+idos aestas personas para lo+rar 'odificar su conducta"

!#!br! c#!%e)6ordoce+uera" )sicolo+:a" ?onducta" .+resividad"?o'porta'iento antisocial" ?onducta estereotipada" vitacin" 4odificacinde conducta" 6ervicios para sordocie+os"

7. E# $!c$& en #! in,&n! de #& en$id&.&rancis RaynardN 3 (;unio 199!, p" 15$37"

"en$e)Le touc*er dans la sy'p*onie des sens" Le /alent:n HaEy, N" A2,(199#!, p" #$2

Re"men) 6e presentan las 'Iltiples di'ensiones del tacto y lascoincidencias eDistentes entre


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Re"men) 6e eDpone el proble'a de la accesibilidad de las personasdiscapacitadas visuales en relacin al entorno urbano" l autor reconoceue, en &rancia, dic*o proble'a no es de fCcil solucin, debido a un casitotal vac:o le+islativo en la 'ateria y a una falta de coordinacin entre los

diversos proyectos realiBados"

!#!br! c#!%e) Re*abilitacin" .ccesibilidad" arreras aruitectnicas"0lu'inacin" =ransporte" 6e8aliBacin"

. >In$e+r!ci*n & inc#"i*n?Robert @rrN 3 (;unio 199!, p" A#$A5"

"en$e)0nte+ration or inclusion" ye ?ontact, N" 1# (6u''er 199#!, p" 2

Re"men) l autor eDpone la diferencia ue eDiste entre la aut


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!#!br! c#!%e) =eleco'unicaciones" 0nfor'Ctica" 6ociedad de lainfor'acin" 6iste'as 'ulti'edia" 0nternet" =eletraba;o"

12. r&b#em! :"e /#!n$e! #! de,inici*n de# $rmin& @de,icienci! en #!BIDDM.Hu+* G" icksonN A (octubre 199!, p" 19$37"

"en$e))roble's wit* t*e 0?0H definition of i'pair'ent" isability andRe*abilitation, /ol" 12, N" 0, 199, p" #3$#7"

Re"men)n este art:culo se tratan los proble'as ue plantea la definicindel t


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15. E/#&r!ci*n m!n"!# en E"reF!G)ippa HardcastleN A (octubre 199!, p" A5$A9"

"en$e)Hands$on eDploration at ureka" /isability, N" 1# (6u''er 199!,p" #$5"

Re"men)6e describen las caracter:sticas del 'useo para ni8os Oureka,situado en HalifaD, y la +


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inte+ral" Re*abilitacin profesional"

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!#!br! c#!%e)?ultura" ibliotecas para cie+os" Libro *ablado"

Nmer& 5 ;"#i& 174

21. Tendenci! e%"$i%! de# merc!d& de $r!b!8& $eniend& e/eci!#c&nider!ci*n #! i$"!ci*n de #! /er&n! cie+! de,icien$e%i"!#e en $r!b!8& "ni%eri$!ri& !n#&+&.HeinB -illi ac*N # (;ulio 1995!, p" #$A%"

"en$e) ntwicklun+strends auf de' .rbeits'arkt unter besonderererEcksic*ti+un+ der 6ituation blinder und se*be*inderter 4ensc*en inakade'isc*en und verwandten erufen" Horus" 4arbur+er eitrC+e Bur0nte+ration linder und 6e*be*inderter, 7Q9, p" 171$1#3"

Re"men)6e estudia la influencia ue e;erce la situacin y evolucin del'ercado de traba;o sobre las posibilidades profesionales de las personascie+as y deficientes visuales ue *an cursado ense8anBa superior" lestudio se centra en la situacin y futura evolucin del 'ercado en.le'ania"

!#!br! c#!%e) 'pleo" 4ercado de traba;o" nse8anBa universitaria"0nte+racin laboral"

22. =! ,!ci#i$!ci*n de &br! de ene9!n! en br!i##e ! #& e$"di!n$ecie+& in$e+r!d&.J" leuBeN # (;ulio 1995!, p" A1$A5"

"en$e) La forniture dMouvra+es dMensei+ne'ent en braille auD ;eunesaveu+les int


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i'portant:si'o para los estudiantes cie+os, en especial para los estudiantesen cursos a distancia"

!#!br! c#!%e)ducacin a distancia" 4edios de ense8anBa" 4ateriales

en relieve" ia+ra'as tCctiles"

Nmer& 6 N&%iembre 174

2(. Re/erc"i*n de #! b!8! %ii*n en #! &rien$!ci*n m&%i#id!d) "ne$"di& de de$ecci*n.Grace /" .'brose, .nne L" ?ornN (novie'bre 1995!, p" #$37"

"en$e) 0'pact of Low /ision on @rientation .n Dploratory 6tudy" R/iew, /ol" 39, N" 3, 6u''er 1995, p" 2%$9"

Re"men)Los autores *acen un breve repaso de las investi+aciones sobre@y4 para personas con ba;a visin y sobre orientacin para ni8os, yeDponen la relacin entre el desarrollo de la orientacin y el entrena'ientode la eficacia visual" Hacen una descripcin de una investi+acin en la uese de'ostr ue los ni8os con ba;a visin, aunue retrasados en eldesarrollo de su orientacin, pueden 'e;orar tanto en la prCctica visualco'o en la prCctica de la orientacin, despu


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26. M*%i# ! $r!% de# en$ren!mien$&.erufsvereini+un+ der @rientierun+s und 4obilitCtsle*rerlnnen fur lindeund 6e*be*inderte (@46!N (novie'bre 1995!, p" AA$A5

"en$e)4obil durc* =rainin+" ie Ge+enwart, N" (1995!, p" 3#$32"

Re"men) 6e describen los ob;etivos, for'acin y actividades de lasociedad @46, ue lleva un re+istro de todos los profesores de'ovilidad reconocidos e infor'a a la autoridad sobre la or+aniBacin,contenidos y titulares de la ense8anBa de orientacin y 'ovilidad"

!#!br! c#!%e)Re*abilitacin" 4ovilidad" =


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'edida ue se *a ido to'ando conciencia de esta realidad, se *anintroducido ta'bi


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para el desarrollo del ni8o cie+o, y en la for'acin del concepto deper'anencia de los ob;etos"!#!br! c#!%e))sicolo+:a" )ercepcin auditiva" )er'anencia del ob;eto"Ni8os cie+os"

36. E# /r&ec$& M&IB) "n! !"d! /!r! me8&r!r #! m&%i#id!dinde/endien$e de #& /e!$&ne cie+&.Helen )etrie, /alerie Jo*nson, =*o'as 6trot*otte, .ndreas Raab, Rainer4ic*el, Lars Reic*ert, .Del 6c*altN 2 (;unio 1992!, p" A1$7%

"en$e) 4o0? .n .id to 0ncrease t*e 0ndependent 4obility of lind=ravellers" =*e ristis* Journal of /isual 0'pair'ent, /ol" 1#, N"3, 1995, p"A$"

Re"men)l proyecto 4o0? (4obility of lind people 0nteractin+ wit*?o'puters!, financiado por la >nin uropea, se centra en el desarrollo deuna ayuda de 'ovilidad para peatones cie+os, basada en dos aplicacionestecnol+icas avanBadas los siste'as de infor'acin +eo+rCficaauto'atiBados, y la deter'inacin de situacin con ayuda de sat


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and # years" 0nternational Journal of Re*abilitation Researc*, N" 31, 1992,p" A$5%"

Re"men) studio sobre prevalencia y tipos de proble'as de

co'porta'iento en una co*orte de ni8os israel:es con discapacidad visual,de edades co'prendidas entre seis 'eses y cinco a8os" La clasificacindia+nstica se bas en el 'anual 64$000$R (1925!" 6e practicaroneDC'enes oftal'ol+icos, neuro$evolutivos y +enerales, y se realiBaronentrevistas con los padres de los ni8os" Los resultados 'uestran una altaprevalencia de proble'as de co'porta'iento en ni8os cie+os, por lo ue seconcluye ue debe ofrecerse a los ni8os y a sus padres se+ui'iento yapoyo adecuados, as: co'o asistencia psicol+ica"

!#!br! c#!%e)Ni8os cie+os" )roble'as de co'porta'iento"

Nmer& Oc$"bre 1


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(1. B&rrecci*n de #! Li/er&/i! medi!n$e #er.-" ruce JacksonN 9 (octubre 1992!, p" 31$3A"

"en$e)?orrectin+ Hyperopia wit* Laser" .+in+ V /ision News, /ol" 1%, N" 1(6prin+ 1992!, p" # y 5"

Re"men)6e analiBa la eficacia de la t


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Re"men) l autor, especialista en re*abilitacin de pacientesneurol+icos, aporta su opinin y eDperiencia personal al debate abierto entorno a las nuevas escalas en estudio para su incorporacin a la

?lasificacin de deficiencias" n todo caso, el ob;etivo final de laclasificacin deber ser, se+In el autor, la opti'iBacin de la atencin a lospacientes"

!#!br! c#!%e) iscapacidad" ?lasificacin de discapacidades"?lasificacin internacional"

((. @B.I.M.) #! /e#i+r&! /endien$e.Geor+e$Ray JabalotN 9 (octubre 1992!, p" 71"

"en$e)ditorial publicado en .u fil des ;ours la lettre du ?o'it< national&ranUais de liaison pour la r


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sc*ool settin+" =*e ritis* Journal of /isual 0'pair'ent, /ol" 1, N" A(6epte'ber 1992!, p" 115$133"Re"men) La tendencia cada veB 'Cs eDtendida a la inte+racin escolar dealu'nos con discapacidad visual plantea al+unos proble'as espec:ficos a

los profesores de 'Isica con escasa for'acin en el ca'po de laeducacin especial" n este art:culo se estudian las necesidades deinfor'acin ue afectan a los profesores de 'Isica ue deben atender aalu'nos con discapacidad visual en aulas ordinarias"

!#!br! c#!%e)ducacin inte+rada" nse8anBa de la 'Isica"

(


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50. Re"#$!d& de "n e$"di& /!r! e# die9& de "n b!$*n !#$ern!$i%&.Rickilyn 4ancil, 6tep*anie 4anuel, ileen 6iffer'ann, ruce " lasc*N 1% (febrero 1999!, p" A5$7""en$e)Results of a study to develop an alternative cane" R view" /ol" A%,

N"A (&all 1992!, p" A5$7"

Re"men)l ob;etivo de este estudio es el de dise8ar una ayuda para la'ovilidad adaptada, ue fuera eficaB y co'erciable, para el +rupo depersonas cie+as o deficientes visuales ue, por diversas circunstancias, nopueden 'ane;ar el bastn lar+o (ni8os peue8os, ancianos,plurideficientes!" 6e desarrolla el prototipo de ayuda para la 'ovilidadadaptada de la .d'inistracin de /eteranos (/eterans .d'inistration! y laspruebas de ca'po de este prototipo de'uestran una +ran aceptacin porparte de los usuarios, a pesar de ue eDisten al+unos factores de dise8oue *ay ue 'odificar"

!#!br! c#!%e) 4ovilidad" .yudas de 'ovilidad" astones" Ni8os".ncianos" )lurideficientes"

51. =! m"ic&$ere!/i! en e# $r!$!mien$& de# !i#!mien$& &ci!# de #&ni9& dic!/!ci$!d& %i"!#e.?*arles Gour+eyN 1% (febrero 1999!, p" 75$#7"

"en$e) 4usic t*erapy in t*e treat'ent of social isolation in visuallyi'paired c*ildren" R view, /ol" 39, N" 7 (-inter 1992!, p" 1#5$13"

Re"men)La 'usicoterapia se considera co'o un 'edio eDcelente paraayudar a los ni8os deficientes visuales a solucionar los proble'as desocialiBacin 'ediante actividades de +rupo, a reducir las estereotipias y alocaliBar los sonidos y eDplorar el entorno"

!#!br! c#!%e) 4usicoterapia" 6ocialiBacin" stereotipias" Ni8osdeficientes visuales"

Nmer& 11 ;"ni& 1452. An$ici/!ci*n %i"!# de# en$&rn& en e# ni9& c&n b!8! %ii*n.

etsy ." @Monnell, &abiana )erlaN 11 (;unio 1999!, p" #$1A"

"en$e)/isual preview of t*e environ'ent for t*e c*ild wit* low vision"R"view, /ol" A%, N" A (&all 1992!, p" 115$13A"

Re"men) .nticipacin del entorno es un concepto ue suele aplicarsesobre todo en el adiestra'iento para la utiliBacin de bastn lar+o" .plicado

a ni8os con ba;a visin se refiere a la *abilidad de 'irar delante para buscarpuntos de referencia ue puedan ayudarle a solucionar proble'as de

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'ovilidad" n este traba;o se insiste en ue deben potenciarse losco'porta'ientos de anticipacin en el ni8o, pero es necesario, ade'Cs,co'binar la visin con otros sentidos, con ayudas de 'ovilidad (bastnlar+o, ayudas pticas telescpicas!, con el fin de obtener un adecuado

desarrollo de la eficiencia visual en relacin con la 'ovilidad y la orientacin!#!br! c#!%e)4ovilidad" Ni8os con ba;a visin" Re*abilitacin visual"

53. E$"di& #&n+i$"din!# de# e$!d& ne"r&/ic&+ic& de ni9& cie+& c&n/e& e$rem!d!men$e b!8& !# n!cer..n+ela Gosc*, 4ic*ael ra'brin+, Heike Gennat, .nnette Ro*l'annN" 11 (;unio 1999!, p" 1#$A3"

"en$e) Lon+itudinal study of neuropsyc*olo+ical outco'e in blindeDtre'ely$low$birt*wei+*t c*ildren" evelop'ental 4edicine and ?*ildNeurolo+y, n A9 (1995!, p" 39#$A%7"

Re"men))ara realiBar este estudio se valor el desarrollo neurol+ico ypsicol+ico de dieB ni8os cie+os durante un periodo de cuatro a8os" ?incode los ni8os observados *ab:an nacido con 'uy poco peso, y se lesdia+nostic retinopat:a, en cuanto ue los otros cinco nacieron a t


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55. =! dic!/!cid!d %i"!# " reL!bi#i$!ci*n.National ye 0nstitute (stados >nidos!N 11 (;unio 1999!, p" 71$79"

"en$e) /isual i'pair'ent and its re*abilitation" n /ision Researc* anational plan, 199$3%%A a report of t*e National .dvisory ye ?ouncil"et*esda (4aryland, " >>"! National 0nstitute of Healt*, National ye0nstitute, X1992Y,p" W/00$WW"

Re"men)Resu'en de las directrices y ob;etivos de investi+acin sobre lare*abilitacin de la discapacidad visual y sobre su i'pacto en los serviciossanitarios"

!#!br! c#!%e)iscapacidad visual" Re*abilitacin visual" )royectos de

investi+acin"

Nmer& 12 Oc$"bre 14

56. E# br!i##e) re:"ii$& im/recindib#e /!r! #! ene9!n! ,&rm!ci*n de#! /er&n! cie+!.JEr+en HertleinN 13 (octubre 1999!, p" #$1A"

"en$e)ie raillesc*rift eine unverBic*tbare /oraussetBun+ fEr >nterric*tund ildun+ bei der esc*ulun+ linder" Horus, /0l 1 (1992!, p" 1$#"

Re"men)l incre'ento de la infor'acin y los avances tecnol+icos noobvian la utiliBacin del braille por parte de las personas discapacitadasvisuales" l autor defiende ue el braille es un reuisito indispensable parala ense8anBa y for'acin de las personas cie+as y, por lo tanto, suaprendiBa;e debe 'antenerse en las escuelas especiales o de educacininte+rada, adaptCndose a los nuevos siste'as de ense8anBa"

!#!br! c#!%e)raille (6iste'a!" .cceso a la infor'acin" nse8anBa del

braille"

57. >Ei$e re!#men$e #! di#ei! en br!i##e??*ristine .rterN 13 (octubre 1999!, p" 1#$31"

"en$e) raille dysleDia does it eDits" =*e ritis* Journal of /isual0'pair'ent" /ol" 1, N" 3 (4ay 1992!, p" 1$7"

Re"men)La autora investi+a la raBn por la cual al+unos alu'nos cie+os,con un alto coeficiente de inteli+encia, tienen una discapacidad lectora" n

el 'o'ento actual, no puede ofrecerse una respuesta definitiva sobre lascaracter:sticas y la eDistencia de la disleDia en la lectura braille"

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!#!br! c#!%e)isleDia" ificultad de aprendiBa;e" Lectura braille"

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"en$e)-*atMs in a na'e 'ore people are blinded by definition, t*an byany ot*er cause" Journal of /ideolo+y, /ol" 1, N" 1 (.pril 199!, p" 1A$3%"

Re"men)6e cuestiona la ter'inolo+:a basada en las reco'endaciones de

diversos or+anis'os internacionales, entre ellos, el 0?@ (0nternational?ouncil of @p*t*al'olo+y!, con el propsito de 'e;orar la co'unicacinentre nu'erosos profesionales de la p


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de ilu'inacin pti'as para las personas con ba;a visin debido a ue larelacin entre los resultados de la evaluacin visual y las necesidades deilu'inacin pueden ser co'pleta'ente diferentes a la de los videntes" )araobviar esta dificultad, se *a construido una sala, en la ue pueden probarse

distintos niveles de ilu'inacin y distintas distribuciones espaciales de lasfuentes lu'inosas, ue per'ite estudiar el rendi'iento de las personasdeficientes visuales ba;o diferentes condiciones de ilu'inacin y encontrarla 'e;or confi+uracin para las necesidades de cada cliente"

!#!br! c#!%e)a;a visin" 0lu'inacin" &uncin visual"

6(. E# en$ren!mien$& de# ni$!+m&) "n en,&:"e m"#$ien&ri!#.Fennet* J" ?iuffreda, arry =annenN 1A (febrero 3%%%!, p" 11$19"

"en$e) =rainin+ of nysta+'us a 'ulti$sensory approac*" Journal ofe*avioral @pto'etry, /ol" 1%, N" A (1999!, p" A$"

Re"men) n este art:culo se presenta un pro+ra'a para el controloculo'otor de las personas con nista+'o" ste pro+ra'a de entrena'ientotiene un enfoue 'ultisensorial ue reuiere biorretroali'entacin auditiva,visual y tCctil, ;unta'ente con diversos aspectos del control a un nivelsuperior, co'o los paradi+'as de atencin visual, i'a+iner:a visual yrela;acin"

!#!br! c#!%e) Re*abilitacin visual" Nista+'us" Retroali'entacin"

4ovi'ientos oculares" )ro+ra'as de entrena'iento"

65. >P" e en$iende /&r @die9& "ni%er!#?N 1A (febrero 3%%%!, p" 31$3"

"en$e)-*at is universal desi+n" n 6trate+ies for teac*in+ universaldesi+n, oston .daptive nviron'entsZ erkley 40G ?o''unications,cop" 1299#, c*ap", 1, p" 1$7"

Re"men)6e aborda el proceso de acu8acin y las diferentes acepcionesdel concepto de Kdise8o universal, ue, en t


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Re"men) 6e presentan diversos tipos de ayuda para la lectura,i'prescindibles para el acceso de las personas cie+as o deficientesvisuales a la infor'acin, se+uido de un anClisis y estudio co'parativo,tanto de las lla'adas ayudas inteli+entes co'o de las no inteli+entes"

!#!br! c#!%e)=ecnolo+:a" Lectura" .yudas de lectura"

Nmer& 1( ;"ni& 20004

67. Ec"cL!r !$en$!men$e) %en$!8! deri%!d! de ene9!r mic! !e$"di!n$e dic!/!ci$!d& %i"!#e.?*ristine .rter, avid Lavelle HillN 17 (;unio 3%%%!, p" #$13"

"en$e)Listenin+ in 'usic for students wit* a visual i'pair'ent" =*e ritis*Journal of /isual 0'pair'ent, /ol" 15, N" 3 (4ay 1999!, p" %$A"

Re"men)>nas buenas *abilidades auditivas son funda'entales para unbuen rendi'iento escolar de los alu'nos discapacitados visuales, co'o;ustifica la abundante docu'entacin sobre el te'a" 6in e'bar+o, el'


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!#!br! c#!%e) a;a visin" .lu'nos con ba;a visin" .lu'nos conense8anBa secundaria"

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6. =! c&ndici&ne /!r! #! !cceibi#id!d $c$i# ! #! c"#$"r!) "n! in%i$!ci*n! #! re,#ei*n.HoTlle ?orvestN 17 (;unio 3%%%!, p" 3A$35"

"en$e) Les conditions de lMaccessibilit< tactile" /oir e'ain, N" A2A(;anvier$f


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Journal of e*avioral @pto'etry, /ol" 1%, N" 7, 1999, p" 25$9A"Re"men)n este art:culo se presentan los datos obtenidos con 1"AA7pacientes ue, para reducir la 'iop:a, se so'etieron a entrena'iento visualbasado en el control de la aco'odacin con biorretroali'entacin" stos

pacientes recibieron entrena'iento en diversas cl:nicas, tanto privadasco'o pIblicas, y sus edades estaban co'prendidas entre los 5 y los 3a8os, con una 'edia de 37 a8os" Los resultados del pro+ra'a detrata'iento cl:nico arro;aron una reduccin 'edia de una dioptr:a en la'iop:a, tras unas 19 sesiones de entrena'iento y se consi+ui una 'e;ora'edia de la a+udeBa visual sin correccin del orden de 3%Q15% y 3%QA3" elos resultados ta'bi


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!#!br! c#!%e a;a visin" ?e+uera nocturna" .yudas pticas" Gafas"

7(. Me8&r!r #! %ii*n #! c&m&did!d de #! /er&n! IC /&i$i%! c&n,i#$r& B&rnin+.

=ina R" 4aconaldN 1# (abril 3%%1!, p" AA$A5"

"en$e) 0'provin+ vision and co'fort for t*e H0/$positive individual wit*?ornin+ filters" ?o'unicacin presentada en /ision [99 (0nternational?onference on Low /ision, 1999, New \ork!"

Re"men).l alar+arse la esperanBa de vida de las personas ue padecen60., van apareciendo diversas alteraciones de la funcin visual" n estaco'unicacin se presenta un estudio sobre los proble'as dedeslu'bra'iento ue sufren 'uc*as de estas personas y su correccin

'ediante filtros de luB aBul"

!#!br! c#!%e)a;a visin" 60." eslu'bra'iento" &iltros cro'Cticos"

75. An#ii de$!##!d& de# c&nce/$& de min"%!#!.R


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i'pair'ents" Rview, /ol" A%, N"0, p" 1#$3"

Re"men)studio estad:stico sobre preferencias entre t


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re*abilitacin, con el ob;etivo de identificar los tipos de intervencin conrepercusiones 'Cs positivas sobre la calidad de vida de las personas condeficiencia visual" )resentan una 'etodolo+:a ue per'ite evaluar losresultados de la re*abilitacin desde la perspectiva de la calidad de vida"

!#!br! c#!%e)iscapacidad visual" )rofesionales" 4otivacin"

"6"Q?anada ?onference on =ec*nolo+y for t*e lind (alti'ore, 35$35 deoctubre de 1999!" 4aurer eDpone el papel ue *a dese'pe8ado latecnolo+:a en la vida cotidiana de las personas cie+as, co'o ayuda, perota'bi


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.'anda Hall Lueck, Ja'ie ote$Fwan, Jeffrey ?" 6en+e, Linda ?larkeN 15 (dicie'bre 3%%1!, p" #$12"

"en$e)6electin+ assistive tec*nolo+y for +reater independence" Rview,

/ol" AA, N"0 (6prin+ 3%%1!, p" 31$3A"

Re"men)Los autores de este traba;o analiBan la 'etodolo+:a 'Cs eficaBpara seleccionar las ayudas tn nouveau laser dans le trait'ent de la d


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niue isability" n . +uide of plannin+ andsupport for individuals w*o are deafblind" =oronto Xetc"Y >niversity of =oronto)ress, cop" 1999" ?*" 1, p" A$A%"

Re"men)n este cap:tulo se uiere definir el concepto de sordoce+uera,revisar las causas, eDponer los proble'as y errores de identificacin de laspersonas sordocie+as, as: co'o los proble'as a los ue se enfrenta lapersona con sordoce+uera y los relacionados con la ba;a incidencia de la

discapacidad" ?on ello se pretende fi;ar las bases ue se desarrollarCn enlos cap:tulos sucesivos"

!#!br! c#!%e) 6ordoce+uera" efinicin de sordoce+uera"

niversity of

=oronto )ress, cop" 1999" ?*" 1, p" 75%$79#"

33


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Re"men) ado ue la sordoce+uera es una discapacidad espec:fica,reuiere ue los profesionales ue van a traba;ar con personas sordocie+asposean un con;unto espec:fico de conoci'ientos para poder ayudar a estaspersonas a superar sus proble'as y lo+rar el 'CDi'o desarrollo de sus

posibilidades" ?ada uno de los tres autores trata, separada'ente, lafor'acin y caracter:sticas espec:ficas de estos profesionales,funda'entales en el proceso de intervencin"!#!br! c#!%e) 6ordoce+uera" &or'acin de profesionales" 4ediadores")rofesores" .sesores" 6eleccin de personal"


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!#!br! c#!%e)raille (siste'a!" 6e'Cntica" .rtes plCsticas"

(. E# br!i##e #! n"e%! $ecn&+!"

Jean$4arie ?iercoN 19 (a+osto 3%%3!, p" 1$#"

"en$e)LM@util braille et les tec*nolo+ies nouvelles" ulletin )eda+o+iue,&


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Re"men)La actividad f:sica diaria es i'portante para la salud psicof:sica">na persona con discapacidad visual o sordoce+uera puede practicardiversas 'odalidades de actividad f:sica" n este art:culo se plantean

nu'erosos e;e'plos, con el fin de ue los practicantes puedan eso+er u


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Re"men) 6e identifican las principales barreras ue afectan tanto aprofesores y directivos de centros escolares co'o a los propios alu'nos, enrelacin con la inclusin en clases de ducacin &:sica, y se platean

soluciones prCcticas para 'e;orar la situacin"

!#!br! c#!%e)ducacin" ducacin f:sica"

100. E# c&nce/$& de @dic!/!cid!d %i"!#.R


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'odelos de inclusin se *an elaborado a partir de teor:as peda++icas ydidCcticas" l propsito de este art:culo es 'ostrar ue una aproDi'acinpsicol+ica al conoci'iento y co'prensin de la discapacidad visual resultaesencial para desarrollar y enriuecer el concepto de inclusin"

!#!br! c#!%e))sicolo+:a" 0nclusin"

103. Ser%ici& de reL!bi#i$!ci*n /!r! !nci!n& c&n dic!/!cid!d %i"!#.Fi' 4arie RyanN 33 (a+osto 3%%A!, p" 1A$32""en$e)Re*abilitation services for older people wit* visual i'pair'ents"Rview, /ol" A7, N" 1, 6prin+ 3%%3, p" A1$7"

Re"men)n este art:culo se analiBan las necesidades de las personas'ayores de # a8os con discapacidad visual, y se presentan su+erencias

sobre los servicios de re*abilitacin adecuados a estas necesidades"

!#!br! c#!%e).ncianos"

10(. Tr!b!8!nd& e# #!d& cie+&) & #! e%!#"!ci*n de# /!cien$e /&r /!r$e de "n,ii&$er!/e"$! c&n dic!/!cid!d %i"!#.)eter )riceN 33 (a+osto 3%%A!, p" 39$A1"

"en$e)-orkin+ t*e blind side, or one visually i'paired p*ysiot*erapistsevaluation of t*e patient" =*e ritis* Journal of /isual 0'pair'ent, /ol" 3%,

N" A, 3%%3, p" 11%$111"

Re"men)n este art:culo se presenta el caso de un fisioterapeuta cie+o,ue *a aprendido a servirse de sus sentidos no visuales para obtenerinfor'acin de sus pacientes en la pri'era isita" l profesional eDpertopuede co'pletar los datos ob;etivos sobre la condicin f:sica del paciente,apreciando toda una serie de pistas ue es posible descubrir con ayuda deltacto, del olfato y del oido"

!#!br! c#!%e)&isioterapia"

105. E# br!i##e en /!n$!##!) #! #ne! br!i##e A=A S!$$e#i$e Tr!%e#er r!i##e S$!r.Ji' en*a'N 33 (a+osto 3%%A!, p" AA$A2"

"en$e)raille on display =*e .L/. 6atellite =raveler and t*e raille 6tar".ccess -orld, July 3%%3, p" 1#$33"

Re"men)6e evalIan dos l:neas braille el 'odelo .L/. 6atellite =ravelerobtiene una 'e;or valoracin de sus prestaciones, respecto a la raille

6tar, si bien


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!#!br! c#!%e)=iflotecnolo+:a" L:neas braille"

106. E# e#emen$& re#!ci&n!#) c"!nd& #! neceid!de e/eci!#e

re/reen$!n "n re$& /!r! #! ,!mi#i!.Robert NaseefZ ?indy .rielN 33 (a+osto 3%%A!, p" A9$71"

"en$e)=*e relatiions*ip factor w*en special needs c*alen+e a *ouse*oldye ?ontact, .utu'n 3%%3, p" 17$1#"

Re"men)>n ni8o con necesidades especiales plantearC a los padres unaserie de retos y reco'pensas" )ara ue la relacin de pare;a no fracase ysi+a adelante es i'prescindible considerar las co'ple;as e'ociones uepueden sur+ir, as: co'o traba;ar para entender los senti'ientos rec:procos"

Los autores de este art:culo, psiclo+os estadounidenses especialiBados entratar con fa'iliares de ni8os con necesidades especiales, presentanreco'endaciones basadas en la eDperiencia"!#!br! c#!%e)&a'ilia"

Nmer& 23 Diciembre 20034

107. A/#ic!ci*n de "n n"e%& m&de#& mdic&) #! in$er%enci*n en e# en$&rn&de ni9& c&n m#$i/#e dic!/!cid!de.6tuart .itken, 6ally 4illar, )aul NisbetN 3A (dicie'bre 3%%A!, p" #$17"

"en$e).pplyin+ t*e new 'edical 'odel intervenin+ in t*e environ'ent ofc*ildren w*o are 'ultiply disabled" =*e ritis* Journal of /isual 0'pair'ent,/ol" 19, N" 3, 4ay 3%%1, p" 57$2%"

Re"men)=eniendo en cuenta los avances ue *a supuesto la ense8anBabasada en el aprendiBa;e a trav


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infor'Ctico ue per'ite a usuarios con discapacidad visual controlar uninterfaB dotado de sensores, voB sint


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111. =& "e9&) en br!& de M&r,e&J Li8& de N&cLe de S"e9&.ernard LissondeN 3A (dicie'bre 3%%A!, p" 71$7A"

"en$e)ans les bras de 4orp*


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sensoriales per'ite desarrollar un enfoue 'ultisensorial" ste art:culorefiere la aplicacin de esta 'etodolo+:a en personas con trastorno delespectro autista, y propone su utiliBacin en su;etos con discapacidadvisual, en la idea de pro'over un debate 'Cs a'plio sobre su utilidad"

!#!br! c#!%e)eficiencias 'Iltiples" =rastornos" =rastornos del espectroautista" 6iste'as de ense8anBa" .lu'nos discapacitados visuales"

11(. =! inc#"i*n dede #! /er/ec$i%! de #! direc$&r! de "n cen$r& deed"c!ci*n e/eci!#.iana rickellN 37 (abril 3%%7!, p" 3#$A%"

"en$e)0nclusion a special s*ool +overnors view" =*e ritis* Journal of/isual 0'pair'ent, /ol" 31, N" 3, 3%%A, p" 27$25"

Re"men)La autora de este art:culo, directora de un centro de educacinespecial, analiBa el concepto de inclusin educativa y social, a la luB de lale+islacin educativa britCnica, y eDa'ina las condicciones en ue se lleva ala prCctica, teniendo en cuenta sus propias eDperiencias de inclusin enni8os con discapacidad visual y auditiva"

!#!br! c#!%e) ducacin" ?entros de educacin especial" 0nclusineducativa" .lu'nos con necesidades educativas especiales

115. !"$! /!r! #! e#!b&r!ci*n de "n /r&+r!m! de !cce& ! #! ene9!n!

"/eri&r /!r! !#"mn& c&n ce+"er! & de,icienci! %i"!#.llen =rief, Rauel &eeneyN 37 (abril 3%%7!, p" A1$A"

"en$e)Guidelines for a precolle+e curriculu' for students wit* blindnessand visual i'pair'ents" Rview, /ol" A#, N" A, &all 3%%A, p" 1A5$17A"

Re"men) Las autoras realiBan un traba;o de investi+acin sobre lasdificultades ue encuentran los estudiantes cie+os o con deficiencia visualen su trCnsito de la ense8anBa secundaria a la >niversidad e identifican losco'ponentes del pro+ra'a preuniversitario ue reuieran estosestudiantes"

!#!br! c#!%e) ducacin" @rientacin$educativa" nse8anBauniversitaria" .lu'nos discapacitados visuales

116. B*m& re,erire ! #! /er&n! c&n dic!/!cid!d) rec&mend!ci&nebic! /!r! /r&,!n& en #! m!$eri!.Robert J" eadlesN 37 (abril 3%%7!, p" A5$A9"

"en$e)How to refer to people wit* disabilities a pri'er for laypeople"Rview, /ol" AA, N" 1, 6prin+ 3%%1, p" 7$5"

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Re"men)reve +u:a sobre los t


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re%ii*n de #! bib#i&+r!,! &bre #! m!$eri!.lias .vra'idis, ra*' Norwic*N 3# (a+osto 3%%7!, p" 3#$77"

"en$e)=eac*ers attitudes towards inte+rationQinclusion . review of t*eliterature" uropean Journal of 6pecial Needs ducation, /ol" 15, N" 3,3%%3, p" 139$175"

Re"men)6e revisan las investi+aciones efectuadas en relacin con lasactitudes de los profesores *acia la inte+racin y la inclusin de ni8os connecesidades educativas especiales en centros docentes ordinarios" 6e+Inlos autores se evidencia la eDistencia de actitudes positivas en losprofesores, pero no una aceptacin plena de la inclusin" n la revisinbiblio+rCfica ue llevaron a cabo los autores vieron ue en las actitudes delos profesores lo ue 'Cs influ:a era las variables relativas a los ni8os (tipo

de +ravedad de la disfuncin ue presentaban! y 'enos las variablesrelativas a los profesores (+


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Nora Griffin$6*irley, .lan F" Foeni+, ?arol ." Layton, Roseanna ?"avidson, Lai Feun 6iew, .'y R" d'onds, 4ar+aret ?" RobinsonN 3 (dicie'bre 3%%7!, p" #$15"

"en$e) . survey of tec*ers of students wit* visual i'pair'entsresponsabilities, satisfactions, and needs" Rview, /ol" A, N" 1, 6prin+3%%7, p" 5$3%"

Re"men)l art:culo presenta los resultados de una encuesta realiBadaentre los a8os 1999 y 3%%1 por investi+adores del ?entro /ir+inia 4urray6owell para la 0nvesti+acin y la ducacin en iscapacidad /isual enstados >nidos, en los ue se abordan las necesidades ue tienen losprofesores de ni8os con discapacidad visual de adaptar sus conoci'ientosa otras discapacidades asociadas y ue 'odifican cualitativa'ente elcontenido de sus puestos de traba;o" )ara ello, deben conocer 'odelos

alternativos de servicios, *abilidades de or+aniBacin y destreBa paratraba;ar con personal de apoyo y con euipos 'ultidisciplinares"

!#!br! c#!%e) eficiencias 'Iltiples" =rastornos" eficientes visualesconotra discapacidad" &or'acin de profesores"

125. E# im/!c$& de #! de,icienci! %i"!# &bre e# $r!$!mien$& de #& &re.?a'ille &erdenBi, .ndr< Holley, enoist 6c*aalN 3 (dicie'bre 3%%7!, p" 19$A#"

"en$e)0'pacts de la d


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N 3 (dicie'bre 3%%7!, p" A5$71"

"en$e)?o''unication portfolio a tool to increase t*e co'petence ofco''unication partners of learners w*o are deafblind" eaf$lind

)erspectives, /ol" 11, N" A, 6prin+ 3%%7, p" #$2"

Re"men) KLas carteras de co'unicacin son una co'binacin defoto+raf:as, v:deos y teDtos ue ense8an a los inte+rantes de los euiposeducativos de ni8os sordocie+os y a sus fa'ilias las *abilidades y 'nidos!, entre los a8os 1999 y 3%%A, diri+ido asiete estudiantes sordocie+os, de edades co'prendidas entre los 7 y 19a8os, escolariBados en distintos centros y en diversos pro+ra'as

educativos, y cuyo resultado se analiBa en este art:culo"!#!br! c#!%e) 6ordoce+uera" 6iste'as de co'unicacin personassordocie+as

127. A$enci*n ! #! neceid!de en&ri!#e de ni9& c&n dic!/!cid!d%i"!# $r!$&rn& de# e/ec$r& !"$i$!.Ros GibbonsN 3 (dicie'bre 3%%7!, p" 7A$7#"

"en$e).ddressin+ t*e sensory needs of c*ildren wit* visual i'pair'entand autistic spectru' disorder" /isability, N" 73, .utu'n 3%%7, p" 3A$37"

Re"men)l art:culo aborda las dificultades sensoriales ue se aprecian enni8os con discapacidad visual y trastornos del espectro autista y ofrecesu+erencias para su trata'iento"

!#!br! c#!%e)eficiencias 'Iltiples" =rastornos" =rastornos del espectroautista" Ni8os deficientes visuales plurideficientes"

Nmer& 27 Abri# 20054

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acceso y la utiliBacin de 0nternet en cu'pli'iento de este plan de estudios"=a'bi


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"en$e)Get t*e net" New eacon, 4arc* 3%%#, p" A$A5"

Re"men)6e da a conocer el pauete _accesible 4ail`, servicio de correo

-eb ue cu'ple todas las pautas de accesibilidad" 6us abonados puedenutiliBar cualuier lector de pantalla para acceder al correo electrnico atrav


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Re"men)6e eDa'inan varias denotaciones y connotaciones de la palabraKce+uera y se infiere ue todas ellas constituyen una car+a psicosocialue perpetIa el pre;uicio" l anClisis realiBado 'ueve a for'ular la *iptesis

de ue una ter'inolo+:a 'Cs pro+resista podr:a conducir a la reduccin dedic*a car+a"

!#!br! c#!%e)=er'inolo+:a" ?e+uera"

135. K#&!ri& de Tecn&+! de #! In,&rm!ci*n B&m"nic!ci*n !/#ic!d!! #! dic!/!cid!d %i"!#.4aria olores ?ebriCn$de$4i+uelN 35 (abril 3%%#!, p" #1$51"

!#!br! c#!%e) =er'inolo+:a" Glosarios" =iflotecnolo+:a" .cceso a la

infor'acin"

Nmer& 2< A+&$& 20054

136. A#"mn& c&n dic!/!cid!d %i"!# emene en #! "ni%erid!d.Fonstantinos 6" )apadopoulos, i'itros " GoudirasN 32 (a+osto 3%%#!, p" #$1A"

"en$e) /isually$i'paired students and university eDa'inations" ritis*Journal of /isual 0'pair'ent, /ol" 33, N" 3, 3%%7, p" $5%"

Re"men)n este art:culo se eDa'ina la posibilidad de preparar unoseDC'enes escritos ue los estudiantes con discapacidad visual puedanrealiBar" 6e presentan las diferentes venta;as de los eDC'enes escritos y sedescribe la construccin de una *erra'ienta ue per'ita ue los alu'noscon discapacidad visual puedan realiBar dic*os eDC'enes"

!#!br! c#!%e) ducacin, nse8anBa$universitaria, .daptacionestiflotecnol+icas"

137. En #! &bc"rid!d /"ede L!cere #! #") !d!/$!ci*n de "n! ,!mi#i! ! #!ce+"er! de " Li8&..lissa ." >lster, everly J" .ntleN 32 (a+osto 3%%#!, p" 1#$37"

"en$e)0n t*e darkness t*ere can be li+*t . fa'iliys adaptation to a c*ildsblindness" Journal of /isual 0'pair'ent and lindness, /ol" 99, N" 7, .pril3%%#, p" 3%9$312"

Re"men) n este art:culo, las autoras presentan un estudio de caso'inucioso sobre el recorrido realiBado por una fa'ilia desde el dia+nstico

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*asta el trata'iento de un retinoblasto'a (R!, una for'a infrecuente decCncer ocular infantil ue afecta a la retina"

!#!br! c#!%e).poyo psicosocial" .;uste psicosocial" &a'ilia" .daptacina

la ce+uera"

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!#!br! c#!%e)ducacin" )ercepcin *Cptica" )royecto de investi+acin

1(0. Dic!/!cid!d %i"!# e:"i$!ci*n.iana rickell

N 32 (a+osto 3%%#!, p" 75$79"

"en$e)/oices of eDperience /isual disability and *orse ridin+" =*e ritis*Journal of /isual 0'pair'ent, /ol" 3A, N" 1, 3%%#, p" A2$A9"

Re"men) Hoy en d:a es *abitual ue la euitacin se incluya co'oactividad eDtra$curricular para los estudiantes con discapacidad f:sica" neste art:culo, el autor describe los beneficios f:sicos, 'entales ye'ocionales ue las personas con discapacidad visual pueden obtener deesta actividad supervisada" .l aprender a e;ercitar tanto el autocontrol co'oel control sobre el caballo, los ;inetes obtienen retroali'entacin sensorial

ue resulta 'uy valiosa para su propia postura y 'ovilidad" .l+unos ;inetesincluso prosi+uen *asta lo+rar niveles elevados de destreBa y participar enco'peticiones deportivas" nfrentarse a ries+os f:sicos *ace ue sedesarrollen *abilidades de to'a de decisiones y ue se favoreBca lasensacin de libertad e independencia"

!#!br! c#!%e)eportes" uitacin"

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Nmer& 2 diciembre 20054

1(1. E# "& de #! re$r&!#imen$!ci*n in,&rm!$i%! de c&m/!9er& %iden$e/!r! ,!%&recer #! L!bi#id!de de in$er!cci*n &ci!#.

ivya Jindal$6napeN 39 (dicie'bre 3%%#!, p" #$17"

"en$e)>se of feedback fro' si+*ted peers in pro'otin+ social interactionskills" Journal of /isual 0'pair'ent and lindness, /ol" 99, N" 5, July 3%%#,p" 7%A$713"

Re"men)n este art:culo se presenta el entrena'iento con un ni8o condiscapacidad visual para ue autoevaluara su interaccin social y, 'edianteel refuerBo verbal de la investi+adora, se entren a una co'pa8era videntepara ue le aportara la infor'acin pertinente" sta retroali'entacin

infor'ativa 'e;or la interaccin social del ni8o con sus co'pa8erosvidentes, 'e;or al+unos aspectos de su co'porta'iento social y au'entsu precisin en la autoevaluacin de las conductas ue precisan calvesvisuales"

!#!br! c#!%e)ducacin" ?o'petencia social" 0nteraccin social"

1(2. E%!#"!ci*n de ,"en$e $c$i#e /!r! "& de /er&n! de #! $ercer!ed!d c&n dic!/!cid!d %i"!#..ndrew J" ?*epaitis, ." &uBB Griffit*s, Harry J" -yatt, -illia' &" @?onnellN 39 (dicie'bre 3%%#!, p" 1#$A"

"en$e)valuation of tactile fonts for use by a visually i'paired elderlypopulation" /isual 0'pair'ent Researc*, /ol" , N" 3$A, 3%%7, p" 111$1A7"

Re"men)n este art:culo los autores eDponen el resultado de un estudiorealiBado entre personas de 'Cs de # a8os para averi+uar si pod:anaprender a leer una de estas tres fuentes tCctiles una fuente nueva lla'adaL0., la fuente raille estCndar o un tipo de letra redonda (Ro'an! enrelieve" l resultado es ue los su;etos pod:an leer la fuente L0. con 'Csvelocidad y 'Cs precisin de reconoci'iento ue la fuente Ro'an, y ue

estas dos fuentes se leen con 'Cs precisin y velocidad ue el raille"

!#!br! c#!%e)ducacin" Lectoescritura" .ncianos"

1(3. =! ene9!n! de de$re! de Li+iene &r!# ! !#"mn& de /rim!ri! c&ndic!/!cid!d %i"!#.\en+$Hun+ 6*i*, ?*ien$Huey 6op*ie ?*an+N 39 (dicie'bre 3%%#!, p" A5$79"

"en$e) =eac*in+ oral *y+iene skills to ele'entary students wit* visuali'pair'ents" Journal of /isual 0'pair'ent and lindness, /ol" 99, N"1,

January 3%%#, p" 3$A9"

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Re"men)n este art:culo se analiBan los resultados de un pro+ra'a ueense8aba destreBas de *i+iene oral a alu'nos con discapacidad visualtanto en +rupo co'o individual'ente" Los resultados 'ostraron ue, en+ran 'edida, el pro+ra'a incre'ent las destreBas de *i+iene de las tres

participantes, y ue su eficacia dur por lo 'enos dos 'eses despu


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!#!br! c#!%e) eficiencias 'Iltiples" =rastornos" esarrollo de*abilidades" esarrollo co'unicacin" )lurideficientes"

1(6. =! !/#ic!ci*n de# c&nce/$& de Qerner H!/#!n de @di$!nci!mien$&! ni9& c&n &rd&ce+"er!.6usan 4" ruceN A% (abril 3%%!, p" 11$3A"

"en$e)=*e application of -erner and Faplans concept of Kistancin+ toc*ildren w*o are deaf$blind" Journal of /isual 0'pair'ent and lindness,/ol" 99, N" 2, .u+ust 3%%#, p" 77$755

Re"men) La autora de este art:culo describe las estrate+ias paradesarrollar en los ni8os con sordoce+uera el proceso de Kdistancia'iento

de -erner y Faplan, cuya aduisicin les per'itirC co'prender lasdiferencias eDistentes entre ellos y las de'Cs personas, entre ellos y losob;etos, y entre los ob;etos y sus representaciones" La aduicin de esteproceso es esencial para la evolucin del pensa'iento y de la eDpresinsi'blica necesaria para el desarrollo de la co'unicacin y el len+ua;e".l+unas de las estrate+ias ue propone la autora y ue favorecen eldistancia'iento son la eDploracin 'ano sobre 'anoZ la seleccin de clavespara recordar, basadas en la percepcin predo'inante del ob;eto por partedel ni8o, y los 'odelos de ;ue+o, li+era'ente superiores al nivel lIdico delni8o"

!#!br! c#!%e)6ordoce+uera" ducacin de sordocie+os"

1(7. Tendenci! !"$i$!) >&n %! di,eren$e #! :"e c&nd"cen ! #!ce+"er! ! #& $r!$&rn& de# e/ec$r& !"$i$!?Rebecca .ndrews, 6*irley -yverN A% (abril 3%%!, p" 3#$A3"

"en$e).utistic tendencies .re t*ere different pat*ways for blindness and.utis' 6pectru' isorder" =*e ritis* Journal of /isual 0'pair'ent, /ol"3A, N" 3, 3%%#, p" #3$#5"

Re"men)Las autoras de este art:culo proponen ue las caracter:sticasue presentan 'uc*os ni8os con ce+uera, y ciertos ras+os propios de lostrastornos del espectro autista (=.!, obedecen a una tipolo+:a dedesarrollo diferente al de los ni8os videntes con este tipo de trastornos")arten de esta *iptesis y co'paran los criterios dia+nsticos de los =.aplicados a la conducta de ni8os sin proble'as visuales y a los ni8os conce+uera" .si'is'o, eDa'inan los dia+nsticos de ce+uera asociada atranstornos neurol+icos y a co'plicaciones '


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autista"

1(


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"en$e)efinin+ si+*t difficulties for education and e'ploy'ent researc*"=*e ritis* Journal of /isual 0'pair'ent, /ol" 31, N" 3, 3%%A, p" 7%$7"

Re"men)ste art:culo resu'e los principales *allaB+os ue *a puesto de

'anifiesto una investi+acin sobre la repercusin de las dificultadesvisuales en la investi+acin educativa y sobre el e'pleo" Las autoras *ananaliBado aspectos co'o la variedad de definiciones y 'nidos, para conocer sus preferencias en el uso del len+ua;erelacionado con su discapacidad, dando prioridad al t


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sea clara y precisa"

!#!br! c#!%e)=er'inolo+:a" a;a visin"

Nmer& 31 A+&$& 20064

153. =! ce+"er! $em/r!n! /&dr! ir !&ci!d! ! c!mbi& de rendimien$& en$!re! de ,#"ide %erb!#.?laire " -akefield, Judi Ho'ewood, .lan J" =aylorN A1 (a+osto 3%%!, p" #$1%""en$e)arly blindness 'ay be associated wit* c*an+es in perfor'ance onverbal fluency tasks" Journal of /isual 0'pair'ent and lindness, /ol" 1%%,N" #, 4ay 3%%, p" A%$A1%"

Re"men)n este infor'e los autores *an tratado de deter'inar si losni8os ue uedan cie+os a una edad te'prana co'pensan co+nitiva'entesu ce+uera con una 'ayor fluideB verbal, tanto se'Cntica co'o fonol+ica,con respecto a los ni8os videntes"

!#!br! c#!%e) ducacin" esarrollo 'adurativo" esarrollo del len+ua;e"Ni8os cie+os"

15(. T!#Fin+ TMA) +ener!ci*n !"$&m$ic! de m!/! !"di&-$c$i#e c&n e#&,$!re TMA de Smi$L-He$$#ee##.Jos*ua ." 4iele, 6teven Landau, ebora* GildenN A1 (a+osto 3%%!, p" 11$3%"

"en$e)=alkin+ =4.) auto'ated +eneration of audio$tactile 'ap usin+6'it*$Fettkewells =4.) software" =*e ritis* Journal of /isual 0'pair'ent,/ol" 37, N" 3, 3%%, p" 9A$1%%"

Re"men)ste art:culo presenta el proyecto =4.) ()roduccin auto'Cticade 'apas tCctiles! ue co'bina *erra'ientas ya eDistentes de 0nternet,siste'as de infor'acin +eo+rCfica, i'presoras de raille y la tecnolo+:a detabletas +rCficas, para +enerar, con un nuevo dise8o de software, un

siste'a capaB de crear 'apas urbanos audio$tCctiles de cualuier barrio,por'enoriBados y de 'CDi'a precisin"

!#!br! c#!%e)Re*abilitacin" @rientacin y 'ovilidad" 4ovilidad" 4apasaudio$tCctiles"

155. B&m/!r!ci*n en$re di$in$! ,&rm! de e/#ic!r #! im+ene"$i#i!d! en #! !"di&decri/ci*n de "n! $e#ec&medi! !nim!d!.ebora* 0" &els, Jo*n )atrick >do, Jonas " ia'ond, Jere'y 0" ia'ondN A1 (a+osto 3%%!, p" 31$A%"

"en$e) . co'parison of alternative narrative approac*es to videodescription for ani'ated co'edy" Journal of /isual 0'pair'ent and

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lindness, /ol" 37, N" 3, 3%%, p" 9A$1%%"

Re"men)n este estudio se eDplor la posibilidad de e'plear un estilo denarracin en pri'era persona en la audiodescripcin de una teleco'edia

ani'ada @dd Job Jack" l resultado es ue los espectadores cie+osencuentran el estilo en pri'era persona 'Cs atrayente y entretenido, peroles resulta 'enos fiable ue el estilo descriptivo 'Cs convencional entercera persona"

!#!br! c#!%e) .ccesibilidad a la infor'acin" 6iste'as alternativos".udiodescripcin"

156. A"di& %! !$#i$e) e# ,"$"r& de #! bib#i&$ec! /!r! /er&n! cie+! de,icien$e %i"!#e.4ic*ael 6teer, Leonie ?*eet*a'

N A1 (a+osto 3%%!, p" A1$A7"

"en$e).udio fro' orbit t*e future of libraries for individuals w*o are blindor vision i'paired" =*e ritis* Journal of /isual 0'pair'ent, /ol" 3A, N" A,3%%#, p" 117$11"

Re"men)n este art:culo se eDpone una breve *istoria de las bibliotecaspara cie+os o deficientes visuales y se describe un proyecto innovador unsiste'a de 'ultidifusin di+ital Kook in =*e 6ky o siste'a i=6, uetransfiere la infor'acin di+ital de diarios y libros *ablados al usuario, porv:a sat


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para solucionar dic*as dificultades" l interca'bio de eDperiencias sedesarroll en una reunin 'antenida por los profesionales de una cl:nicaoftal'ol+ica pediCtrica con padres y fa'iliares de 15 ni8os ue presentanestas deficiencias" Las fa'ilias eDpresaron su satisfaccin por el

interca'bio y su+irieron ue la creacin de +rupos de apoyo para fa'iliasser:a 'uy Itil y 'e;orar:a el acceso a la infor'acin y a los recursos"

!#!br! c#!%e)eficiencias 'Iltiples" =rastornos" ducacin" eficienciavisual cortical" .poyo fa'iliar"

61


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entre las 'ate'Cticas y la orientacin y 'ovilidad, por lo ue considera 'uynecesaria la coordinacin entre el profesor de 'ate'Cticas y el especialistaen orientacin y 'ovilidad, ya ue 'uc*as destreBas 'ate'Cticas ycontenidos de esta 'ateria pueden ser reforBados en los pro+ra'as de

@y4, y 'uc*os conceptos ue se traba;an en orientacin pueden serreforBados por el profesor de 'ate'Cticas"

!#!br! c#!%e) Re*abilitacin" ducacin" @rientacin y 'ovilidad".prendiBa;e de conceptos" 4ate'Cticas" )ro+ra'as de 'ovilidad"

Nmer& 33 Abri# 20074

161. A"$&c&nce/$&J !8"$e em&ci&n!# ! #! ce+"er! c!#id!d de #!re#!ci&ne de !mi$!d en$re !decen$e c&n dic!/!cid!d %i"!#.HefBiba Lifs*itB, 0rit Hen, 0B*ak -eisseN AA (abril 3%%5!, p" #$1"

"en$e) 6elf$concept, ad;ust'ent to blindness, and uality of friends*ipa'on+ adolescents wit* visual i'pair'ents" Journal of /isual 0'pair'entand lindness, /ol" 1%1, N" 3, &ebruary 3%%5, p" 9$1%5"

Re"men) 6e presentan los resultados y conclusiones de un estudiorealiBado en 0srael con 7% estudiantes con discapacidad visual (3%escolariBados en centros ordinarios y 3% en r


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a'otivacin ue los participantes ue las obtuvieron por deba;o de lasBonas saludables" Los resultados ponen de 'anifiesto ue el tie'po ue losestudiantes dedicaban a las actividades de ocio y la actividad f:sica erabastante escaso a pesar de ue el internado ten:a una buena oferta de

pro+ra'as" ?onvendr:a, en su opinin, profundiBar en el estudio de lainfluencia de los factores 'otivacionales"!#!br! c#!%e)ducacin" @cio" 4otivacin" .ctividades eDtraescolares".dolescentes"

163. Adecen$e c&n b!8! %ii*n) /erce/ci&ne /er&n!#e %inc"#!d! !" c!/!cid!d /!r! c&nd"cir & n& c&nd"cir %eLc"#&.6*aron Pell 6acks, L")enny Rosenblu'N AA (abril 3%%5!, p" 35$A2"

"en$e).dolescents wit* low vision perceptions of drivin+ and nondrivin+

Journal of /isual 0'pair'ent and lindness, /ol" 1%%, N" 7, .pril 3%%, p"313$333"

Re"men) 6e presentan los resultados de dos estudios en los ue seeDa'in la percepcin de los adolescentes con ba;a visin con respecto asu capacidad para conducir" Los resultados de a'bos estudios indicaronsi'ilitudes en las respuestas de los participantes con respecto alconoci'iento de la deficiencia visual, infor'acin sobre conduccin conba;a visin, frustraciones y obstCculos i'puestos por la incapacidad paraconducir, as: co'o respecto a las *abilidades para desplaBarse de for'aindependiente"

!#!br! c#!%e)a;a visin" ?onduccin auto'viles" .dolescentes"

16(. E/erienci! de #& 8*%ene c&n dic!/!cid!d %i"!# en e# en$&rn!b&r!#) > B*m& e deen%"e#%en?.leDander 6*aw, ebora* Gold, Faren -olffeN AA (abril 3%%5!, p" A9$#A"

"en$e) 'ploy'ent$related eDperience of yout*s w*o are visuallyi'paired How are t*ese yout*s farin+ Journal of /isual 0'pair'ent andlindness, /ol" 1%1, N" 1, January 3%%5, p" 5$31"

Re"men) Los autores de este art:culo describen los resultados, en elC'bito laboral, de un estudio 'Cs +eneral ue investi+aba el estido de vidade A32 ;venes canadienses con edades co'prendidas entre los 1#$31 y33$A% a8os, 1A1 de los cuales eran cie+os y 195 con ba;a visin" 6eanaliBaba la situacin laboral y las estrate+ias para la bIsueda de e'pleode los ;venes en +eneral, y se contrastaban las diferencias por situacinvisual, seDo y +rupo de edades"

!#!br! c#!%e)'pleo" 0nsercin laboral" Isueda de e'pleo"

165. A"$&rid!d dic"r& &bre #! ce+"er!) "n deb!$e in$ern&.

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6cott LunsfordN AA (abril 3%%5!, p" ##$A"

"en$e)=*e debate wit*in aut*ority and t*e discourse of blindness" Journal

of /isual 0'pair'ent and lindness, /ol" 1%%, N" 1, January 3%%, p" 3$A#"

Re"men)n este traba;o se analiBan tres art:culos ue contribuyen aldebate sobre la ter'inolo+:a e'pleada para representar a las personascie+as" 6e defiende la idea de ue la autoridad no es patri'onio de unasola persona u or+aniBacin, sino ue es co'partida a trav


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0'pair'ent, /ol" 37, N" A, 3%%, p" 115$13%"

Re"men)l presente art:culo infor'a sobre el interca'bio de ideas uetuvo lu+ar en la conferencia internacional de 6an &rancisco en abril de 3%%#

sobre la definicin, el dia+nstico y la ter'inolo+:a de una enfer'edad uese describe actual'ente co'o deficiencia visual cerebral, cortical oco+nitiva (/?!" 6e detallan al+unos de los s:nto'as de la enfer'edad y sela co'para, y diferencia, con otros tipos de deficiencia visual" l autorconcluye ue la 'ayor parte de participantes en los Ilti'os interca'bios deprofesionales tienden a utiliBar la propuesta europea /? co'o Kdeficienciavisual cerebral"

!#!br! c#!%e)?lasificaciones" =er'inolo+:a" eficiencia visual cortical

16


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nacional sobre la salud y la nutricin! y se co'paran con los :te'sespec:ficos contenidos en la ?0&" 6e concluye ue cada una de lasencuestas analiBadas trata el te'a de la discapacidad visual utiliBandoCreas distintas de la ?0& desde una perspectiva parcial, y ue si se *ubiera

utiliBado


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con 'odelado tCctil y +u:a f:sica, y ue a'bas t


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profesorado de educacin f:sica en la preparacin de los cuestionarios,a8adiendo otros instru'entos de evaluacin cualitativos, tales co'oobservaciones, entrevistas y sesiones de +rupo"

!#!br! c#!%e) ducacin" idCcticas espec:ficas" ducacin f:sica".daptaciones curriculares" eporte"

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ndice !#,!b$ic& de $$"#&

*elacin alfab+tica de ttulos de los trabajos publicados, con indicacin de

autores, nmero, mes, a&o y p'ginas de las revistas correspondientes.

(2%!La accesibilidad de las personas cie+as reuiere una accin coordinada ycon;unta"4arc 4aurerN 1 (a+osto 3%%1!, p" A1$A#"

(1A3!l acceso al correo electrnico desde la perspectiva de una persona condiscapacidad visual"

6ac*in ev )avit*ranN 35 (abril 3%%#!, p" A1$AA"

(133!Las actitudes de los profesores *acia la inte+racin y la inclusin revisin de labiblio+raf:a sobre la 'ateria"lias .vra'idis, ra*' Norwic*N 3# (a+osto 3%%7!, p" 3#$77"

(92!.ctividad f:sica, autoconcepto y autoesti'a +lobal en ;venes cie+os norue+osy franceses"6iv Jo*anne Gronno, Liv erit .u+estadN 31 (abril 3%%A!, p" 39$A7"

(1A!.dolescentes con ba;a visin percepciones personales vinculadas a sucapacidad para conducir o no conducir ve*:culos"6*aron Pell 6acks, L")enny Rosenblu'N AA (abril 3%%5!, p" 35$A2"

(1A!.lu'nos con discapacidad visual y eDC'enes en la universidad"Fonstantinos )apadopoulos, i'itros " GoudirasN 32 (a+osto 3%%#!, p" #$1A"

(19!.'ansar a la fiera la utiliBacin de la ?lasificacin 0nternacional del&unciona'iento para la 'edicin de la discapacidad relacionada con la visin"Gerry " Henders*ot, )aul J" )lacek, Nanette Good'anN A7 (a+osto 3%%5!, p" #$33"

(5#!.nClisis detallado del concepto de 'inusval:a"

70


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R


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avid oltN 39 (dicie'bre 3%%#!, p" #1$#5"

(1#!

.udio v:a satna ayuda electrolu'iniscente para lectores con ba;a visin"6teve &aBenbaker, Gale R" -atsonN 17 (;unio 3%%%!, p" 39$AA"

(!

.yudas para la lectura"4aria Noyons, Joroen aldewi;ns, &rans Rie'sla+N 1A (febrero 3%%%!, p" 35$A"

(35!.yudas para la orientacin"Gill -*itneyN (novie'bre 1995!, p" A9$71"

(3%!Las bibliotecas de cie+os y el futuro"Rainer &"/" -itteN7 (febrero 1995!, p" A1$A#"

(1A%!io'etr:a y siste'as de identificacin personal"Jo*n GillN 35 (abril 3%%#!, p" 3#$35"

(9%!l braille ori+en, aceptacin y difusin"

runo LiesenN 19 (a+osto 3%%3!, p" #$A"

72


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(#!l braille reuisito i'prescindible para la ense8anBa y for'acin de laspersonas cie+as"

JEr+en HertleinN 13 (octubre 1999!, p" #$1A"

(1%#!l braille en pantalla las l:neas braille .L/. 6attelite =raveler y raille 6tar"Ji' en*a'N 33 (a+osto 3%%A!, p" AA$A2"

(93!l braille, instru'ento de libertad ui


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4ic*ael 6teer, Gillian GaleN AA (abril 3%%5!, p" 21$27"

(77!

K?" 0" 4" la peli+rosa pendiente"Geor+e$Ray JabalotN 9 (otubre 1992!, p" 71"

(1!?lasificacin internacional de eficiencias, iscapacidades y 4inusval:asrevoco o renovacinelp*ine 6ie+ristN 13 (octubre 1999!, p" #"

(1#3!

?'o *ablar en Kvisiondo, Jonas " ia'ond, Jere'y 0" ia'ondN A1 (a+osto 3%%!, p" 31$A%"

(#2!?o'petencias reueridas a los profesores de braille"4arie Fnowlton, Faren er+erN 13 (octubre 1999!, p" 3A$AA"

(AA!?o'prender la educacin conductiva"?arole @viatt$Ha'N 5 (febrero 1992!, p" 75$#1"

(153!La co'unicacin no verbal en ni8os con discapacidad visual"6*ar'ila 4allineni, Ris*ita Nut*eti, 6*ani'ole y )usp*a =*an+aduraiN A7 (a+osto 3%%5!, p" A5$71"

(1%%!

l concepto de Kdiscapacidad visual"R


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N 31 (abril 3%%A!, p" 7#$75"

(9!Las condiciones para la accesibilidad tCctil a la cultura una invitacin a la

refleDin"HoTlle ?orvestN 17 (;ulio 3%%%!, p" 3A$35"

(A1!?onsecuencias ps:uicas de una perdida visual in'inente">we FloseN 5 (febrero 1992!, p" 35$A2"(71!?orreccin de la *iperopia 'ediante lCser"-" ruce Jackson

N 9 (octubre 1992!, p" 31$3A"

(15%!?uidadores pri'arios de personas con discapacidad visual ui


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.n+eliue )raat, 6ue FeilN 37 (abril 3%%7!, p" 7#$#3"

(91!

La de'ostracin de Guadet"Raoul utryN 19 (a+osto 3%%3!, p" A5$A9"

(9#!eportistas con discapacidad visual atributos y participacin en deportes")aul " )onc*illa, rad 6trause, 6usan /" )onc*illaN 31 (abril 3%%A!, p" #$11"

(1%!l desarrollo de conceptos 'ate'Cticos a trav


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sociales"6tuart .itkenN 5 (febrero 1992!, p" #$12"

(3A!l dise8o de dia+ra'as de 'icro cCpsulas para estudiantes def:cientesvisuales en cursos de ense8anBa a distancia"Gabrielle -ild, orot*y Hinton, Ron HintonN # (;ulio 1995!, p" A9$72"

(19!ise8o de un puesto de traba;o er+on'ico para una persona deficiente visual")" 4" van er+en$JansenN7 (febrero 1995!, p" 3A$A%"

(95!olor y lesin asociados con el entrena'iento en powerliftin+ de deportistascon discapacidad visual"4ark J" Haykowsky, arren ""R" -arburton, H".rt ^uinneyN 31 (abril 3%%A!, p" 3A$32"

(15!O/?" ?'o definirla y u< ter'inolo+:a e'plear deficiencia visualcerebral, cortical o co+nitiva"Henner &rebelN AA (abril 3%%5!, p" 55$2%"

(1!ducacin para la capacitacin profesional de los estudiantes deficientesvisuales"Faren " -olffeN 7 (febrero 1995!, p" #$1%"

(3#!fecto de la posicin de la 'ano sobre la distancia de deteccin en la previsinde ob;etos y superficies, al utiliBar el bastn lar+o para el desplaBa'iento novisual"6teven J" LaGrow, ruce " lasc*, -illia' de l.uneN (novie'bre 1995!, p" 3#$A1"

(172!;e'plos de presentacin de s:nto'as en ni8os cie+osQautistas enco'paracin con ni8os cie+osQ no autistas se+In el criterio de la 64$0/"=erese )awletko, Lorraine RocissanoN A% (abril 3%%!, p" AA$A"

(1%!

l ele'ento relacional cuando las necesidades especiales representan un retopara la fa'ilia"

77


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Robert Naseef, ?indy .rielN 33 (a+osto 3%%A!, p" A9$71"

(11!

n favor de la i+ualdad de oportunidades de las personas cie+as y deficientesvisuales en la sociedad de la infor'acin"Farsten -arnkeN A (octubre 199!, p" #$12"

(1A5!n la obscuridad puede *acerse la luB adaptacin de una fa'ilia a la ce+uerade su *i;o".lissa ." >lster, everly J" .ntleN 32 (a+osto 3%%#!, p" 1#$37"

(132!nse8anBa de *abilidades de 0nternet a alu'nos con discapacidad visual+rave"Rob JonesN 35 (abril 3%%#!, p" #$11"

(75!La ense8anBa de la 'Isica a estudiantes discapacitados visuales en el C'bitoescolar convencional".nn ?lark, &rank 4urp*yN 1% (febrero 1999!, p" #$1#"

(11A!La ense8anBa estructurada para alu'nos con discapacidad visual"4arie Howley, avid )reeceN 37 (abril 3%%7!, p" 1#$3A"

(1!ntorno fa'iliar y an+ustia psicol+ica en personas deficientes visuales"Robert Jackson, Gary LawsonN 1 (febrero 199!, p" #$1%"

(51!ntrena'iento de la aco'odacin con biorretroali'entacin para reducir la'iop:a"Josep* N" =rac*t'an, 6cott 4" )elcy+er, ?at*erine 4"/eneBiaN 1# (abril 3%%1!, p" #$19"

(A%!l entrena'iento de la 'e'oria en la tercera edad"Hel+a G" -einlCderN 5 (febrero 1992!, p" 19$3"

78


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(7!l entrena'iento del nista+'o un enfoue 'ultisensorial"Fennet* J"?iuffreda, arry =annenN 1A (febrero 3%%%!, p" 11$19"

(#7!rrores de refraccin y ano'al:as visuales relacionadas con el +rado de retrasoen el +rupo de poblacin con s:ndro'e de own"Fennet* FosloweN 11 (;unio 1999!, p" AA$A9"

(9A!La escritura braille en las artes visuales"&rancis delineN 19 (a+osto 3%%3!, p" #1$#9"

(5!scuc*ar atenta'ente venta;as derivadas de ense8ar 'Isica a estudiantesdiscapacitados visuales"?*ristine .rter, avid Lavelle HillN 17 (;ulio 3%%%!, p" #$13"

(52!studio estad:stico sobre los 'otivos ue llevan a los profesionales a dedicarsea la discapacidad visual"6un++ye Hon+, L" )enny Rosenblu', avid -" )etrovay, Jane N" rin

N 1 (a+osto 3%%1!, p" #$12"

(#A!studio lon+itudinal del estado neuropsicol+ico de ni8os cie+os con pesoeDtre'ada'ente ba;o al nacer".n+ela Gosc*, 4ic*ael ra'brin+, Heike Gennat, .nnette Ro*l'annN 11 (;unio 1999!, p" 1#$A3"

(17!Los estudios realiBados de'uestran ue el trata'iento cubano es ineficaB"=o' Ho+lundN A (octubre 199!, p" A1$A#"

(173!valuacin de fuentes tCctiles para uso de personas de la tercera edad condiscapacidad visual".ndrew J" ?*epaitis, ." &uBB Griffit*s, Harry J" -yatt, -illia' &" @?onnellN 39 (dicie'bre 3%%#!, p" 1#$A"

(79!La evaluacin de los ni8os discapacitados visuales plurideficientes"

4ike 4cLindenN 1% (febrero 1999!, p" 35$A"

79


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(#5!Diste real'ente la disleDia en braille?*ristine .rter

N 13 (octubre 1999!, p" 1#$31"

(17!Dperiencias de los ;venes con discapacidad visual en el entorno laboral?'o se desenvuelven.leDander 6*aw, ebora* Gold, Faren -olffeN AA (abril 3%%5!, p" A9$#A"

(1#!Dploracin 'anual en Oureka)ippa Hardcastle

N A (octubre 199!, p" A5$A9"

(33!La facilitacin de obras de ense8anBa en braille a los estudiantes cie+osinte+rados"J" leuBeN # (;ulio 1995!, p" A1$A5"

(1%9!Las fa'ilias de los ni8os con discapacidad visual, una pieBa clave paraesti'ular sus *abilidades de desplaBa'iento"

L" )enny Rosenblu', .nne L" ?ornN 3A (dicie'bre 3%%A!, p" 3#$A%"

(9!&itness para personas con discapacidad visual o sordoce+uera"Lauren J" Lieber'anN 31 (abril 3%%A!, p" 1A$31"

(25!&or'acin de 'ediadores, profesores y asesores"4ar+ot 4cGrat*$Hardin+, -illia' =*o'pson, Jo*n 4" 4c0nnesN 12 (abril 3%%3!, p" A#$#2"

(2A!&ototerapia sintnica"Ray Gottlieb, Larry -allanceN 15 (dicie'bre 3%%1!, p" 19$7%"

(113!l futuro de los centros de educacin especial para alu'nos con discapacidadvisual"

)eter =albotN 37 (abril 3%%7!, p" #$17"

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(5A!Las +afas para visin nocturna prueban su eficacia al *acer posible ue laspersonas con ce+uera nocturna vean en la obscuridad"

>lric* H" 6pandau, 6" -ec*sler, ." lankena+elN 1# (abril 3%%1!, p" 31$32"

(72!Gen


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4aria olores ?ebriCn$de$4i+uelN 13 (octubre 1999!, p" #5$2"

(32!

Glosario de t


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0nternet sean accesibles para los alu'nos con discapacidad y sus co'pa8eros"Jo*n 6latinN 35 (abril 3%%#!, p" 1A$37"

(2#!4ateriales +rCficos en relieve en el conteDto educativo escolar perspectivas delos alu'nos"&rances F" .ldric*, Linda 6*eppardN 15 (dicie'bre 3%%1!, p" 7#$##"

(#9!Las 'ayIsculas en braille influyen en el rendi'iento del lectorJane 6*ipwayN13 (octubre 1999!, p" A#$7A"

(57!4e;orar la visin y la co'odidad de las personas /0H positivas con filtros?ornin+"=ina R" 4ac onaldN 1# (abril 3%%1!, p" AA$A5"

(21!4enos para al+unos"6teve GallopN1 (a+osto 3%%1!, p" A 5$75"

(23!4n+arN A3 (dicie'bre 3%%!, p" 15$3"

(13!4otivacin y actividad f:sica en adolescentes con discapacidad visual"&rancis 4" FoBubN AA (abril 3%%5!, p" 15$3#"

(3!4vil a trav


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(13%!l 'undo del tacto estudio internacional sobre 'apas en relieve" )arte 1produccin"Jonatan Rowell, 6i'on >n+ar

N 3# (a+osto 3%%7!, p" #$17"

(131!l 'undo del tacto estudio internacional sobre 'apas en relieve" )arte 3dise8o"Jonatan Rowell, 6i'on >n+arN 3# (a+osto 3%%7!, p" 1#$3A"

(#1!La 'usicoterapia en el trata'iento del aisla'iento social de los ni8osdiscapacitados visuales"

?*arles Gour+eyN 1% (febrero 1999!, p" 75$#7"

(1%!La necesidad de cole+ios especiales"Laura )easeN 3 (;unio 199!, p" A9$73"

(1#9!Neurociencia e i'pacto de la plasticidad cerebral en la lectura braille unarevisin de la investi+acin realiBada"

?*eryl Fa'ei HannanN A3 (dicie'bre 3%%!, p" 35$7A"

(22!Ni8os sordocie+os evaluacin y ense8anBa de *abilidades para la resolucinde proble'as a trav


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N 15 (dicie'bre 3%%1!, p" 71$7A"

(A#!l ob;eto sonoro y la ce+uera"

Ga


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visuales co+nitivas, y enfoues adoptados por sus padres y 'adres para'ane;ar tales dificultades"" 4cFillop, " ennett, G" 4caid, " Holland, G" 6'it*, F" 6powart, G"utton

N A3 (dicie'bre 3%%!, p" #$1#"

(13!)roble'as ue plantea la definicin del t


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Lai F" 6iew, .'y R" d'onds, 4ar+aret ?" RobinsonN 3 (dicie'bre 3%%7!, p" #$15"

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(12!

6acad las cosas a la luB un anClisis sobre las caracter:sticas y estrate+ias dela ilu'inacin"Fennet* &rasseN 7 (febrero 1995!, p" 1#$31"

(A!6ala de si'ulacin para estudiar las necesidades de ilu'inacin de laspersonas deficientes visuales"G"J" van der -ildt, ."?" Fooi;'an, &"-"J" van Roode, &"-" ?ornelissenN 1A (febrero 3%%%!, p" #$1%"

(1%A!6ervicios de re*abilitacin para ancianos con discapacidad visual"Fi' 4arie RyanN 33 (a+osto 3%%A!, p" 1A$32"

(2!La sordoce+uera una discapacidad por derec*o propio"Jo*n 4" 4c0nesN 12 (abril 3%%3!, p" #$AA"

(111!Los sue8os en braBos de 4orfeo, *i;o de Noc*e y de 6ue8o"ernard LissondeN 3A (dicie'bre 3%%A!, p" 71$7A"

(99!6uperacin de las barreras a la inclusin en la ducacin &:sica de alu'noscon discapacidad visual o sordoce+uera"Lauren J" Lieber'an, ?at*y Houston$-ilsonN 31 (abril 3%%A!, p" A#$7A"

(5!l tacto en la sinfon:a de los sentidos"

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&rancis RaynardN 3 (;unio 199!, p" 15$37"

(1#7!

=alkin+ =4.) +eneracin auto'Ctica de 'apas audio$tCctiles con el software=4). de 6'it*$Fettlewell"Jos*ua ." 4iele, 6teven Landau, ebora* GildenN A1 (a+osto 3%%!, p" 11$3%"

(175!=endencias autistas son v:as diferentes las ue conducen a la ce+uera y a lostrastornos del espectro autistaRebecca .ndrews, 6*irley -yverN A% (abril 3%%!, p" 3#$A3"

(31!=endencias evolutivas del 'ercado de traba;o teniendo especial consideracinla situacin de personas cie+as y deficientes visuales en traba;os universitariosy anClo+os"HeinB -illi ac*N # (;ulio 995!, p" #$A%"

(1A7!La ter'inolo+:a y la car+a psicosocial de la ce+uera"avid oltN 35 (abril 3%%#!, p" 75$#%"

(7%!=odo sobre las cataratas infantiles"?*ris LLoydN 9 (octubre 1992!, p" 1#$3%"

(1%7!=raba;ando el lado cie+o o la evaluacin del paciente por parte de unfisioterapeuta con discapacidad visual")eter )riceN 33 (a+osto 3%%A!, p" 39$A1"

(53!=ransplante de c


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(A3!=rastornos del sue8o en personas cie+as"" L+er, N" Ho''eyN 5 (febrero 1992!, p" A9$7#"

(2!Las tribulaciones del discapacitado visual en la ciudad"Ray'ond &ilippiN 3 (;unio 199!, p" 3#$A7"

(171!l uso de la retroali'entacin infor'ativa de co'pa8eros videntes parafavorecer las *abilitades de interaccin social"ivya Jindal$6napeN 39 (dicie'bre 3%%#!, p" #$17"

(151!>tiliBacin de la i'itacin tCctil y la +u:a f:sica co'o estrate+ias de ense8anBade la actividad f:sica a ni8os cie+os"4e+an @?onnell, Lauren J" Lieber'an, 6usan )etersenN A7 (a+osto 3%%5!, p" 39$A#"

(3!>tiliBacin del len+ua;e en sencillas tareas de clasificacin en ni8os cie+os"Nada i'covic, 4ic*ael J" =obinN 1 (febrero 199!, p" 11$3#"

(2!/isin borrosa estudio sobre la utiliBacin de las ayudas para la ba;a visin porparte de alu'nos de secundaria con deficiencia visual"Heat*er 4asonN 17 (;ulio 3%%%!, p" 1A$31"

(A9!La visin funcional en la infancia"&ranUois /ital$urandN 9 (octubre 1992!, p" #$17"

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ndice !#,!b$ic& de !"$&re

*elacin alfab+tica de autores, con los ttulos de sus respectivos trabajos

publicados en la revista en versin espa&ola $el nmero de orden de cada ttuloremite al ndice cronolgico(, y nmero, mes, a&o y p'ginas en las #ue a sidopublicado.

.0=FN, 6tuart39" iscapacitados visuales con discapacidades adicionales perspectivas yactitudes sociales"N 5 (febrero 1992!, p" #$15"1%5" .plicacin de un nuevo 'odelo '


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estudiantes discapacitado visuales"N 17 (;unio 3%%%!, p" #$13"

.>G6=., Liv erit

92" .ctividad f:sica, autoconcepto y autoesti'a +lobal en ;venes cie+osnorue+os y francesesN 31 (abril 3%%A!, p" 39$A7"

./R.4006, lias133" Las actitudes de los profesores *acia la inte+racin y la inclusin revisinde la biblio+raf:a sobre la 'ateria"N 3# (a+osto 3%%7!, p" 3#$77"

.?H, HeinB -illi31" =endencias evolutivas del 'ercado de traba;o teniendo especial

consideracin la situacin de personas cie+as y deficientes visuales en traba;osuniversitarios y anClo+os"N # (;ulio 995!, p" #$A%"

.0L\, 0an L"7" l '&6/R0N0G>NG R @R0N=0R>NG6 >N4@0L0=j=6LHRRLNNN &R L0N >N 6HH0NR=3" 4vil a trav


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L.NFN.GL, ."5A" Las +afas para visin nocturna prueban su eficacia al per'itir ue laspersonas con ce+uera vean en la obscuridad"N 1# (abril 3%%1!, p" 39$A3"

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inte+rados"N # (;ulio 1995!, p" A1$A5"

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R0L, Jacues1AA" .scendencia indoeuropea de los vocabularios relativos a so'bra yce+uera"N 35 (abril 3%%#!, p" A5$7"

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R0N, Jane N"5" )ercepcin de tna ayuda electrolu'iniscente para lectores con ba;a visin"N 17 (;unio 3%%%!, p" 39$AA"

&N\, Rauel11#" )autas para la elaboracin de un pro+ra'a de acceso a la ense8anBasuperior para alu'nos con ce+uera o deficiencia visual"N 37 (abril 3%%7!, p" A1$A"

&L, ebora* 0"1##" ?o'paracin entre distintas for'as de eDplicar las i'C+enes utiliBadas enla audiodescripcin de una teleco'edia ani'ada"N A1 (a+osto 3%%!, p" 31$A%"

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&RL, Henner15" O/? ?'o definirla y u< ter'inolo+:a e'plear deficiencia visual

cerebral, cortical o co+nitiva"N AA (abril 3%%5!, p" 55$2%"

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G0@N6, Ros135" .tencin a las necesidades sensoriales de ni8os con discapacidad visual ytrastornos del espectro autista"N 3 (dicie'bre 3%%7!, p" 7A$7#"

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G0LL, Jo*n 4"11%" l desarrollo de la tecnolo+:a de la infor'acin y de la co'unicacin paraincluir a las personas con discapacidad visual"N 3A (dicie'bre 3%%A!, p" A1$A9"1A%" io'etr:a y siste'as de identificacin personal"N 35 (abril 3%%#!, p" 3#$35"

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G@@, -illia' /"13A" esarrollo de un 'R.6, )eter53" =ransplante de c


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GR0&&0N$6H0RL\, Nora

137" Responsabilidades, satisfaccin y necesidades estudio sobre profesoresde alu'nos con discapacidad visual"N 3 (dicie'bre 3%%7!, p" #$15"

GR0&&0=H6, ." &uBB173" valuacin de fuentes tCctiles para uso de personas de la tercera edadcon

Documents

35-Sumario-Indices (1)