PLA D’ACTUACIÓ 

PER AL CURS 2020-2021 en el 

marc de la 

pandèmia per 

COVID-19 

(Actualitzat el 4 de setembre de 2020)

 

 

 

 

ÍNDEX 

1. Introducció………………………………………………………………………...4 

1.1. Marc legal  

1.2. Objectiu del document  

1.3. Valors en què es basa la proposta  

2. Context i diagnosi ………………………………………………………………..6 

3. Organització pedagògica ……………………………………………………..11

 

3.1. Organització de grups estables 

3.2. Horaris 

3.3. Organització dels docents estables i especialistes: Anglès, 

Música i Ed. Física.  

3.4. Criteris organitzatius dels recursos per l’atenció de l’alumnat 

amb necessitat específica de suport educatiu: Mestra pedagogia 

terapèutica i vetlladora. 

4. Organització de centre ……………………………………………………..17 

4.1. Circulació interna de centre 

4.2. Organització d’entrades i sortides 

4.3. Organització de l’espai d’esbarjo 

4.4. Material escolar 

5. Relació amb la comunitat educativa ……………………………………... 27 

5.1. Comunicació amb les famílies 

5.2. Reunions d’equips de mestres i amb serveis externs 

5.3. Formació respecte a l’ús de les eines de comunicació escollides 

pel centre 

6. Serveis complementaris …………………………………………………….29

 

6.1. Adaptació de P3  

6.2. Menjador  

2

6.3. Transport Escolar  

6.4. Acollida matinal 

6.5. Sortides i colònies  

6.6. Extraescolars  

 

7. Mesures de protecció i prevenció ………………………………………...32

 

7.1. Ventilació, neteja i desinfecció d’espais  

7.2. Pla de neteja  

8. Protocol d’actuació ………………………………………………………….35 

8.1. Requisits per assistir al centre escolar 

8.2. Protocol d’actuació en cas de detecció d’aparició de 

simptomatologia compatible  

amb COVID-19 

 

9. Actuació en el cas de germans i/o familiars d’un cas………………….38 

 

10. Gestió de casos del personal del centre educatiu……………………...39 

 

11. Pla de treball del centre educatiu en confinament …………………….39 

 

12. Accions contràries a la convivència ……………………………………...40

 

13. Resolució aprovació document …………………………………………….41

 

 

 

 

 

 

3

1. Introducció 

1.1. Marc legal

El Departament d’Educació ha presentat els següents documents per la obertura

dels centres educatius al setembre de 2020:

-INSTRUCCIONS PER AL CURS 2020-2021 DELS CENTRES EDUCATIUS A CATALUNYA (30 de

juny de 2020).

- Pla d’actuació per al curs 2020-2021 per a centres educatius en el marc de la pandèmia

per COVID-19 (3 de juliol de 2020) Amb el suport de la Societat catalana de pediatria.

- Preguntes més freqüents i Guia per elaborar el pla d’organització dels centres educatius

per al curs 2020-2021 (9 de juliol de 2020).

-Aclariments per als centres públics de titularitat del Departament d'Educació en el curs

2020 - 2021 (30.07.2020)

-Protocol de gestió de casos de COVID 19 als centres educatius (13.08.2020)

-Informe amb relació a les mesures que s’aplicaran per a l’obertura dels centres escolars

(24.08.2020)

que donen resposta de com serà l’obertura dels centres educatius el proper curs 2020-2021

d’acord amb les mesures que estableixen des de les autoritats sanitàries amb motiu de la

pandèmia per COVID-19.

D’acord amb el document anterior, “Pla d’actuació per al curs 2020-2021 per a centres

educatius en el marc de la pandèmia per COVID-19”(3 de juliol de 2020) Amb el suport de la Societat catalana

de pediatria.

L’actual evolució de la pandèmia, així com la importància de garantir el dret a

l’educació i a la protecció de l’infant, fan que l’obertura amb la màxima normalitat possible

dels centres educatius sigui una prioritat. El marc és un sistema educatiu inclusiu, que té la

finalitat d' afavorir el desenvolupament personal i social de tot l’alumnat, mitjançant

l'activitat educativa adreçada a atendre la diversitat de l'alumnat i l'assoliment d'una

igualtat d'oportunitats i d'accessibilitat.

L’obertura de les escoles és alhora una necessitat i un repte. Un confinament

perllongat pot tenir diversos efectes sobre la salut dels infants tant física com emocional.

4

Aquests efectes poden ser més grans en aquells de nivell socioeconòmic més

desafavorit o en aquells que tenen una dificultat d’aprenentatge.

Malgrat això, continua la situació de crisi sanitària que fa necessària l’aplicació

continuada d’una sèrie de mesures que canvien de manera notable el funcionament de la

societat, i entre ella del sistema educatiu.

Cal que responsables, famílies, persones educadores i la resta del personal de les escoles

s’involucrin i es comprometin per a garantir els dos grans pilars per fer front la pandèmia: les

mesures de protecció i la traçabilitat.

L’obertura d’escoles es farà tenint en compte les dades d’incidència de la malaltia i

sempre d’acord amb les activitats permeses segons la situació sanitària de la pandèmia i

seguint la normativa existent.

Els pares i mares o tutors legals han de rebre informació de les mesures adoptades a

l’escola en relació amb la prevenció i control de la COVID-19.

La inesperada expansió del SARS-CoV-2 arreu del món i les enormes conseqüències

que deixa al seu pas obren un nou escenari on s’acumulen els aprenentatges i les incerteses.

S’ha après el comportament d’aquest nou virus setmana a setmana i ha calgut posar en

pràctica mesures que, fins fa poc temps, ni tan sols s’haurien imaginat. Amb tot, el

coneixement adquirit i amb l’horitzó del descobriment d’una vacuna contra el nou

coronavirus, s’espera un temps on diferents escenaris es poden anar succeint. Cal estar

preparats i deixar el mínim espai a les mesures d’urgència.

1.2. Objectiu del document

Aquest Pla d’actuació pretén establir les bases per tal que el curs 2020-2021 es pugui

reprendre amb les màximes garanties, buscant l’equilibri entre protecció de la salut de les

persones als centres educatius, la correcta gestió de la pandèmia i el dret de tots infants i

joves a una educació de qualitat.

En una societat amb grans incerteses, cal que l’escola pugui treballar amb la màxima

normalitat possible. Cal donar continuïtat a l’aprenentatge tal com el feien aplicant les

mesures sanitàries de protecció.

L’aprenentatge als centres educatius ha de poder continuar amb la màxima

normalitat, seguint les instruccions sanitàries, i garantint la funció social de l’educació.

L’escola ha de ser un entorn segur, amb el risc mínim assumible.

A través de les mesures proposades, els centres educatius han d’estar en condicions

de contribuir al control de l’epidèmia i a la ràpida identificació de casos i de contactes.

5

1.3. Valors en què es basa la proposta

1.3.1. Seguretat

Amb les mesures que es proposen i la col·laboració imprescindible de tots els

integrants de la comunitat educativa –incloses les famílies–, els centres educatius han de

continuar sent espais on l’activitat educativa es pugui dur a terme d’una manera segura i

confortable.

Cal recordar que, segons el coneixement actual, infants i adolescents són un

col·lectiu de risc molt baix respecte la COVID-19.

1.3.2. Salut

La salut dels alumnes , docents i altres persones treballadores dels centres educatius

és una prioritat per als Departaments d’Educació i de Salut. Totes les mesures estan

adreçades a reduir la transmissió del virus i a millorar la traçabilitat de casos i contactes.

1.3.3. Equitat

El període de confinament ha tingut efectes desiguals en els diferents grups de

població. Sovint, aquelles persones pertanyents a col·lectius de major vulnerabilitat, n’han

patit -o l'estan patint- les conseqüències d’una manera més acusada. L’assistència als centres

permet una socialització dels infants i adolescents que té un gran valor. El tancament de les

escoles ha fet palesa la bretxa digital i cognitiva existent entre alumnes. Al mateix temps

l‘afrontament de la pandèmia ha requerit la discontinuació d’uns serveis presencials

d’atenció a les dificultats d’aprenentatge i desenvolupament.

Per tot plegat, la proposta actual vol afavorir la presencialitat sense renunciar a la

seguretat d’alumnes i personal docent i no docent dels centres educatius.

1.3.4. Vigència

Totes les mesures proposades seran vigents al llarg del curs escolar i en coherència

amb la realitat dels centres educatius del seu entorn. El marc que es proposa ha de ser

fàcilment adaptable si es canvia el context epidemiològic.

2. Context i diagnosi 

L’escola El Far amb codi 08015144 és un centre de doble línia ubicada a Calella, a la

comarca del Maresme i a la província de Barcelona. Pertany als Serveis Territorials del

Maresme-Vallès Oriental. El centre és de titularitat pública catalana que es defineix com a

inclusiva, laica i respectuosa amb la pluralitat, trets definidors del seu caràcter propi i recull

els principis rectors i de caràcter propis de l’escola pública catalana del sistema educatiu

6

recollits a la Llei 12/2009, de 10 de juliol d’educació (LEC) i als altres documents

legislatius que se’n deriven.

Gaudim des de l’any 2018 d’un nou espai per la nostra escola El Far, amb unes

boniques instal·lacions, amplies i en el centre urbà a l’ edifici municipal emblemàtic de la

Fàbrica Llobet molt més a prop d’altres dependències municipals, serveis i comerços de la

ciutat.

Els alumnes estan distribuïts:

ETAPA Nombre de grups

• Infantil 6

• Primària 10

TOTAL GRUPS 16

Espais utilitzables per tasques pedagògiques del centre són:

Tipus d’aula / Espais Nombre Observacions

Aula infantil 6 55 m2

Aula primària 12 57 m2

Aula desdoblament / reforç 4 32.5 m2

Aula psicomotricitat 1 62.8 m2

Aula informàtica 1 51 m2

Aula música 1 50 m2

Aula complementària 1 50 m2

7

Biblioteca 1 59.8 m2

Gimnàs 1 219.1 m2

Zona d'esbarjo infantil: 1 Informació no

disponible

Zona d'esbarjo primària: 1 Informació no

disponible

TOTAL ESPAIS PER ATENDRE GRUPS 28

2.1. Dades del centre

Les dades corresponents a juliol del 2020 pel proper curs són:

Nº alumnes al centre curs 2020/2021: 397 Infantil: 153 Primària: 244

En el context de la pandèmia per COVID-19, el centre es va adaptar a una docència

virtual que tenia com objectius:

1. El suport lectiu i d’orientació fent especial èmfasi en el final de l’etapa educativa de

primària.

2. L’ensenyança i posada en pràctica d'eines digitals.

3. L’acompanyament tutorial i emocional de l’alumnat.

Malgrat això, el tancament del centre durant aquest llarg període ha incrementat la

bretxa social. Mentre uns alumnes arribaran a les aules havent experimentat una nova

manera d’aprendre online, d’altres, arribaran amb una experiència educativa més

empobrida. El tancament del centre que ha condicionat a moltes famílies, que en una

enquesta que va passar el centre i que va contestar un 70% de les famílies i en general van

expressar 4 per dificultats:

1. No coneixement de l’idioma català i per tant dificultat pels aprenentatges i

consignes.

2. Angoixa davant la situació social i econòmica (pèrdua del lloc de treball, dificultats

econòmiques per aconseguir aliments, pagar rebuts llum, aigua…).

8

3. Dificultats per compaginar el teletreball amb l’hàbit d’estudi dels seus fills.

4. No disposar de dispositius ni connexió wifi.

Per això l’escola va intentar donar solucions a aquests problemes:

1. Els i les mestres traduïen la informació al castellà i en el cas que això no fos suficient,

la mestra d’aula d’acollida ajudava a les tutores a traduir alguns textos en l’idioma

matern.

Els nen/es que tenien moltes dificultats amb l’idioma realitzaven una feina específica

amb la mestra d’aula d’aula d’acollida.

2. Els casos detectats pels tutors o equip directiu de dificultats econòmiques bàsiques

eren informades al Educador Social de l’Àrea de Serveis socials de l’Ajuntament de

Calella, que feia un seguiment telefònic i donava ajudes pertinents, el paper de

l’equip docent va ser fer un acompanyament emocional a aquestes famílies i als

alumnes.

3. Parlar amb les famílies de la seva situació i adaptar els horaris de les

videoconferències i flexibilitzar l’entrega de les tasques, alhora que es feia un

acompanyament emocional i tutorial.

4. Recollir les dades de l’alumnat amb mancances digitals, informar al Departament,

revisar els material informàtic que el centre podia deixar en préstec i coordinar la

entrega de dispositius.

En la recollida de dades, la distribució per cursos va ser:

Curs Alumnes que disposaven de DISPOSITIUS però NO WIFI

Alumnes SENSE DISPOSITIUS NI WIFI

Alumnes SENSE DISPOSITIUS, però AMB WIFI

TOTAL DEMANDA

WIFI

TOTAL DEMANDA

DISPOSITIUS

6è 1 2 6 3 8

5è 2 1 7 3 8

4t 1 1 6 2 8

3r 1 6 1 7

2n 1 3 1 4

1r 2 0 2 2

TOTAL: 4 8 28 12 37

9

Es va passar la informació al nostre gestor TIC del Departament d’Educació i ens van

contestar que hauriem de deixar els dispositius que tingués el centre per cobrir aquestes

necessitats i que vindria un tècnic per fer la recollida de 4 dispositius per posar-los connexió

wifi amb preferència dels alumnes que cursaven final d’Etapa (6è).

El centre tenia 30 dispositius per deixar, comptant que 7 dels alumnes amb

mancances de dispositius eren germans, vam poder cobrir de forma digital tota la primària.

La resta de connexions wifi (amb 40 GB mensuals) que el Departament no va cobrir, 8 en

total, les va proporcionar la Regidoria d’Educació de l’Ajuntament de Calella.

Després de la revisió per part de l’Equip Directiu i el coordinador TAC dels dispositius, es va

procedir a la distribució.

La distribució dels ordinadors, així com de les wifi que no va repartir el Departament

(els 4 que posaven connexió wifi) la van fer voluntaris que col·laboraven amb l’Ajuntament

de Calella per la distribució d’aliments… en general la valoració va ser molt positiva.

No s’ha valorat positivament la distribució dels ordinadors entregats al Departament

per la connexió wifi, 4 en total, que van arribar més de dos mesos més tard del moment

d’entrega i que en un cas no es va produir.

Comentar també, que per la nostra sorpresa el Departament va enviar 14 ordinadors

sense connexió a alguns alumnes que ja havien rebut el de préstec de d’escola.

Així que en alguns casos les famílies ens van demanar un altre dispositiu per combinar amb

teletreball i se’ls van deixar en préstec.

L’etapa d'Infantil va quedar més descoberta a nivell de dispositius, però totes elles

disposaven de móvil, amb les que podien fer videotrucades tutorial i enviar fotos i videos de

les activitats proposades.

El claustre de mestres, va acordar fer 1 ó 2 videotrucades grupals setmanals per

acompanyament emocional i tutorial, més proposar activitats en el bloc del centre, o enviar

per correu electrònic tasques per per durant la setmana amb retorn per part dels alumnes,

el cicle mitjà i superior utilitzaven l’eina de clasroom per donar i recollir les tasques.

A les sessions d’avaluació del tercer trimestre on es van valorar força positivament

la freqüència i la resposta de les famílies amb les tasques, es va expressar en general que

alguns alumnes els havia costat molt adquirir un hàbit de presentar les tasques en el període

establert, sobretot el alumnes amb NESE i s’havien fet moltes tutories individualitzades per

les famílies.

10

Es van recollir les següents dades dels alumnes matriculats al centre curs 2019-2020:

CURS Nombre d’alumnes que no s’han connectat i ho ha fet molt poc en les activitats virtuals

Nombre d’alumnes amb malalties que poden ser vulnerables per classes presencials al setembre

P3 3 2

P4 3 1

P5 1 1

1r 1 1

2n 3 1

3r 2 1

4t 9 0

5è 2 3

6è 1 0

P3 Curs 20/21

1

TOTAL: 24 11

Tenint en compte aquesta informació ens procedim a organitzar el centre educatiu el

proper curs 2020-2021.

3. ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA 

3.1. Organització dels grups estables.

Es proposa l’organització de centre en l’entorn de grups de convivència estables, per

identificar, gestionar precoçment algun cas de la malaltia i la dels seus contactes.

Els grups de convivència són grups estables establerts d’alumnes amb el seu tutor/a

en els quals es produirà la socialització de les persones que l’integren. Poden formar part

d’aquest grup altres docents, personal de suport educatiu i/o d’educació inclusiva si la major

part de la seva jornada transcorre en aquest grup. El personal docent només pot formar part

d’un únic grup estable.

Es mantenen els grups que no superen els 25 alumnes per aula i s’estableixen com a

grups estables de treball. Mentre que els grups de P3 (25 i 26 alumnes) es tripliquen, el grup

de 4t (27 alumnes) es duplica i els grups de 5è (26 i 26 alumnes) es tripliquen. Aquests grups

es mantindran durant tot el curs i no es barrejaran amb altres grups estables. Aquests grup

11

garanteixen l'heterogeneitat i el principi d’inclusivitat i es vetllarà per la seva atenció,

mantenint totes les mesures de protecció i higiene.

Els espais i grups han de ser estables i fixes, per poder tenir la traçabilitat dels

contactes en cas de contagi.

L’alumnat sempre serà el mateix i en el mateix espai i, sempre que sigui possible,

també el personal docent. En tot cas, si algú s’ha de moure, és el docent.

En la graella següent es concreten el nombre d’alumnes en cadascun dels grups

estables, el nombre de docents que imparteixen classe en el grup estable, els mestres

especialistes, el personal de suport educatiu i els espais usats com a estables.

 

GRUPS  Alumnes  Docents  PAE  Espai 

  nº  Estable  Temporal  Estable  Temporal  Estable  Observacions 

P3 A  17  Paqui  1: anglès  1 TEI  1: EE  aula P3A   

P3 B  17  Eva  1: anglès  1 TEI  1: EE  aula P3B   

P3C  17  Cristina M  1: anglès  1 TEI  1: EE  aula P4A     

P4 A  25  Montse P  1: anglès    2: EE, VET  aula P4B   

P4 B  25  Sandra D  1: anglès    1: EE  aula P5A   

P5A  25  Montse V  1: anglès    2: EE,VET  aula P5B   

P5B  26*  Adriana  1: anglès    2: EE,VET  a. Música *Pendents baixa 

alumne 

1r A  25  Yolanda M 2:anglès, 

música   1: EE  aula 1r A   

1r B  25  Patricia 2: anglès, 

música   1: EE  aula 1r B   

2n  25  Anna V 2: anglès, 

música   2: EE, VET  aula 2nA   

3r A  21  Yolanda F 2: anglès, 

música   1 EE  aula 2n B   

3r B  22  Xavi P 2: anglès, 

música   1: VET  aula 3r A   

4t A  14  Lourdes 2: anglès, 

música   1 EE  aula 3r B   

4t B  13  Rosa 2: anglès, 

música   1 EE  aula 4t A   

5è A  18  Ignasi 2: anglès, 

música   1 EE  aula 4t B   

5è B  17  Roser C 2: anglès, 

música   1 EE  aula 5èA   

5è C  17  Jordi 2: anglès, 

música   1EE  aula 5è B   

12

6è A  25  Sandra C 2: anglès, 

música   1 EE  aula 6èB   

6è B  25  Roser 2: anglès, 

música   2 EE, VET  aula 6èA   

MESTRES DE REFORÇ A LA PLANTILLA DE MESTRES:

- El departament ens ha cedit 3 dotacions de reforç per atendre a l’alumnat. Des del

centre es fa la petició dels perfils següents:

- Infantil + anglès

- Infantil

- Educació Física

3.2. Horari.

Per poder organitzar i repartir les sessions als especialistes, abans cal concretar les

franges setmanals de les que disposa l’horari. Continuem amb la mateixa organització del

curs passat pel que fa a franges horàries. És important mantenir dins del possible la

normalitat organitzativa de l’escola, tenint en compte tots els aspectes relacionats amb les

mesures de seguretat i higiene. Per tant, mantenim la primera franja de 30 minuts de

lectura, una segona sessió de 75’ abans de l’esbarjo, una tercera sessió de 75 minuts tornant

del pati; i dues sessions de 45 minuts a la tarda, que sovint es converteix en una sessió de 1h

30m.

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

9:00-9:30 Franja Lecto FL FL FL FL

9:30-10:45 Sessió Llarga SLL SLL SLL SLL

10:45-11:15 esbarjo esbarjo esbarjo esbarjo esbarjo

11:15-12:30 SLL SLL SLL SLL SLL

DESCANS

15:00-15:45 Sessió Curta SC SC SC SC

15:45-16:30 SC SC SC SC SC

L’horari setmanal es reparteix amb les franges i sessions següents:

- 5 Franges de Lecto 30’

- 10 Sessions Llargues 75’

- 10 Sessions Curtes 45’

  

13

3.3. Organització dels docents.

3.3.1. Els i les mestres estables es mantindran en la gran majoria de les sessions amb

el seu grup estable. Només en el cas que hi entrin especialistes a les aules, aquest docent

passa a fer un reforç al seu mateix nivell o bé pot tenir assignada la seva estona de TP

(treball personal). Quan realitzi un suport educatiu en un grup que no és el seu grup estable

ha de complir amb les mesures de protecció i higiene establertes per la normativa actual. Cal

que porti la mascareta posada i mantenir la distància de seguretat sempre que sigui possible.

3.3.2. D’acord amb l’increment de dotació de la plantilla de reforç de 3 mestres, els i

les mestres especialistes que es mantenen són: els i les mestres d’anglès, de música i de

pedagogia terapèutica. A continuació s’especifiquen els grups estables en els que

imparteixen docència:

3.3.2.1. ESPECIALITAT LLENGUA ANGLESA:

Tenim dos docents en plantilla per impartir les sessions d’anglès als alumnes i es

demana des de direcció una de les persones de reforç pel setembre, un mestre d’infantil

amb nocions d’anglès. Repartim els especialistes d’anglès en 3 blocs:

➢ Mestre a ½ jornada amb INF+ANG: a l’etapa d’educació infantil. De les 4 sessions

llargues i les 8 sessions curtes:

○ 12 sessions de l’especialitat (a P3, P4 i P5)

○ 1 estona de TP del mestre

➢ Mar Muñoz: realitza l’anglès al cicle inicial i 3r de primària. Les 5 franges de 30’ i les

20 sessions setmanals de l’horari estan repartides, en un principi, de la següent

manera:

○ 14 sessions de l’especialitat (a 1r, 2n i 3r)

○ 1 sessió al TP del mestre

○ 1 sessió a Coordinació de Riscos Laborals

○ 4 sessions de reforç a Cicle Inicial

○ 5 Franges de Lecto per fer reforç a Cicle Inicial

➢ Laura del Hoyo: realitza l’especialitat de la llengua anglesa als cursos de 4t, 5è i 6è.

Les 5 franges de 30’ i les 20 sessions setmanals de l’horari estan repartides de la

següent manera:

○ 15 sessions de l'especialitat (a 4t, 5è i 6è)

○ 4 Franges de Lecto per treballar lectura en anglès els 30’ a 5è i 6è.

○ 4 sessions de reforç a Cicle Superior.

○ 1 sessió de TP.

○ 1 franja de Lecto per fer reforç a CS

14

Les mestres d’anglès no formen part de cap grup estable tot i que en reduïm la

circulació fent que la seva atenció es centri en uns grups concrets: infantil / cicle inicial + 3r /

4t + cicle superior.

Les mesures de seguretat i higiene caldrà dur-les a terme en tots els casos i grups

atesos. S'utilitzaran les aules del grup estable per fer l’àrea d’anglès. En els casos que sigui

necessari mostrar la conscienciació fonològica anglesa i sigui imprescindible mostrar a

l’alumnat la manera com realitzar un so amb la forma dels llavis i/o boca, es mantindran les

distàncies de 1,5m de seguretat i, a més, s’estudia la possibilitat de proporcionar una

mascareta transparent pel docent.

3.3.2.2. ESPECIALITAT EDUCACIÓ MUSICAL:

Disposem d’una mestra especialista de música. Es decideix mantenir la música a la

primària amb unes condicions que redueixen o minimitzen els riscos ja que es prendran

totes les mesures de protecció i higiene. Les hores que no siguin d’especialitat, es destinen,

en un principi, a fer reforç al cicle mitjà.

➢ Miriam Arias: realitzarà la música a la primària amb les sessions repartides de la

següent manera:

○ 12 sessions dedicades a l’especialitat (de 1r a 6è)

○ 5 franges de lectura repartides a CI i CM

○ 1 sessió de TP

○ 7 sessions de reforç

La mestra de música ha de fer ús de la mascareta en tot moment i només quan sigui

imprescindible es podrà treure mantenint la distància de seguretat d’1,5 m. L’aula on es

realitzaran les classes seran les aules del grup estable.

3.3.2.3. ESPECIALITAT D’EDUCACIÓ FÍSICA:

No ens és possible mantenir l’especialitat d’Educació Física amb especialista ja que

el desdoblament de 2 nivells a la primària ens obliga a ubicar-lo en una tutoria. Ara bé, es

facilitaran recursos als tutors per poder realitzar l’educació física setmanal durant una sessió

llarga o dues sessions curtes a la setmana.

La pràctica de l’educació física cal que es faci preferentment en el pati, a l’aire lliure.

Els alumnes no han de portar la mascareta durant l’activitat física. En cas de necessitat, es

pot utilitzar el gimnàs ja que està dotat de 9 portes que permeten poder ventilar la

instal·lació sense cap problema.

Sempre que sigui possible cal utilitzar el mínim material. En el cas d’utilitzar el

material, només es pot fer ús de forma individual i al final de la sessió cal desinfectar-lo amb

la solució hidroalcohòlica. Cal ruixar el material i ventilar l’espai. S’han de deixar obertes les

9 portes de l’espai i no es pot usar el gimnàs ni el material durant els propers 30 minuts.

15

Seguint les recomanacions de Neteja i desinfecció en establiments i locals de

concurrència humana.

Les mesures d’higiene i de seguretat s’han de complir estrictament per part del

tutor/a o docent d’educació física, és a dir, mantenir la distància de seguretat i l’ús de la

mascareta en tot moment. Per poder realitzar els trajectes del pati a la classe i a la inversa

cal seguir el recorreguts marcats i estipulats.

Durant aquest curs no s’utilitzaran els vestidors ni les dutxes (aquesta mesura pot

variar amb l’evolució de la pandèmia).

 

3.4. Criteris organitzatius dels recursos per l’atenció de l’alumnat amb necessitat

específica de suport educatiu.

3.4.1. Mestra de pedagogía terapèutica.

Les dues mestres de pedagogia terapèutica es divideixen entre l’etapa

d’infantil i l’etapa de primària i fan atenció a l’alumnat amb necessitats educatives o bé dins

de l’aula o bé a l’aula d’educació especial.

Si l’atenció es realitza dins l’aula del grup estable, la mestra d’educació

especial ha de portar la mascareta en tot moment i mantenir, sempre que sigui possible, la

distància de seguretat; així com també realitzar la higiene de mans tant a l’entrar a l’aula

com quan en sortir. Preferentment, es situarà en un únic espai de l’aula on realitzarà

l’atenció a l’alumne o alumnes amb necessitats.

Si l’atenció es realitza a l’aula d’educació especial, caldrà portar la mascareta durant

el trajecte respectant les indicacions de circulació interna de centre. Si l’atenció es fa a més

d’un/a alumne/a i aquests són de grups estables diferents, caldrà respectar les mesures de

protecció i higiene portant la mascareta i fent la desinfecció de mans habitual. I cal garantir

la ventilació de l’aula almenys 10 minuts cada vegada que es canviï d’alumnes.

3.4.2. Vetlladora

La vetlladora de l’escola es dedica a atendre als alumnes els quals disposen

d’hores de vetllador. En total són 9 alumnes de 7 grups estables diferents que necessiten

aquesta atenció. La vetlladora cal que porti la mascareta sempre ja que no es pot garantir

que l’alumne atès per la vetlladora sigui capaç de poder mantenir la mascareta posada en

tot moment. Si s’escau, es valorarà augmentar la protecció de la vetlladora amb tots els

mecanismes possibles (pantalla facial, mascareta,...)

3.4.3. Reforç mestres

Els mestres que realitzin reforços i/o suport educatiu en altres grups, han de complir

amb les mesures dictades de seguretat, protecció i higiene, és a dir, mascareta, distància

(sempre que sigui possible) i higiene de mans.

16

4- Organització de centre  

 

4.1 Circulació interna de centre

L’escola tindrà uns itineraris marcats per facilitar el moviment per dins del centre.

Es marcaran uns camins que es distingiran per colors i cada grup estable veurà en tot

moment quin és el recorregut que haurà de fer en cada cas. Es farà ús dels diferents wc que

disposa l’escola i així es minimitzarà el fet que es produeixin trobaments d’alumnes de

diferents grups estables. Cada grup sabrà el que ha d’utilitzar ja que estarà específicament

senyalitzat. Abans i després d’accedir al wc cal desinfectar-se les mans i caldrà portar la

mascareta en tot moment.

Per la resta de recorreguts (entrades, sortides i l’esbarjo) queden clarament

especificats en els punts 4.2 i 4.3.

4.2 Organització d’entrades i sortides

Per evitar aglomeracions de persones en un lloc del centre caldrà establir circuits i organitzar la circulació dels diferents membres de la comunitat educativa en llocs i moments determinats.

Entrades i sortides: En les hores d’inici i final de les activitats educatives, les entrades i sortides del centre es faran per diferents accessos esglaonades en 2 torns:

● Matins: 8:50 - 12:20 i 9:00 - 12:30 ● Tardes: 14:50 - 16:20 i 15:00 - 16:30

Accediran a les aules des del pati de l’escola de forma esglaonada, per evitar aglomeracions, i sempre mantenint la distància de seguretat i aprofitant els diferents accessos a la instal·lació. Cal que tothom porti la mascareta posada fins a l’aula i mantingui la distància de seguretat.  

 HORARI MATÍ 

8:50 

12:20 

9:00 

12:30 

 

 HORARI TARDA 

14:50 

16:20 

15:00 

16:30 

 

ENTRADA ESCOLA:       

ACC1  Infantil (porxo infantil)    P3 A,B i C  51 alum 

ACC2  Infantil (pati sorra)    P4A i B  50 alum 

ACC3  Principal+Porxo (central)     P5 A, B  51 alum 

ACC3  Principal+ fila PATI 

(primària) 

1r A i B_50   

75 alum 

2n_25   

ACC4  Pati reixa cuina + fila pati  3r A i B    42 alum 

ACC4  Pati reixa cuina + fila pati    4t A i B  27 alum 

ACC5  Pati reixa biblioteca + 

entrada a l’aula 

  5è A, B i C  50 alum 

17

ACC5  Pati reixa biblioteca + 

entrada a l’aula 

6è A, B i C    49 alum 

 

Cal donar les instruccions molt clares a les famílies ja que fora de l’escola hauran de mantenir la distància de seguretat en les diferents zones disponibles.

És imprescindible SER PUNTUAL. Es demana que no es vingui a l’escola NI ABANS NI DESPRÉS DE L’HORARI ESTIPULAT PER CADA GRUP.

ZONES D’ESPERA FORA L’ESCOLA: Es recomana que les famílies esperin a les zones indicades segons l’accés que

utilitzen i no entrar a l’escola fins a l’avís del conserge. Hores d’entrada i sortida 8:50h - 12:20 - 14:50 - 16:20 ACCÉS 3 (1r) - ZONA D’ESPERA: PLACETA DAVANT LA POLICIA LOCAL ACCÉS 3 (2n)- ZONA D’ESPERA: PLAÇA MURIEL CASALS DAVANT ENTRADA FÀBRICA Hores d’entrada i sortida 9:00h - 12:30 - 15:00 - 16:30 ACCÉS 1 (P3) - ZONA D’ESPERA: PLACETA DAVANT LA POLICIA LOCAL ACCÉS 2 (P4) - ZONA D’ESPERA: VORERA COSTAT ESCOLA ACCÉS 3 (P5)- ZONA D’ESPERA: PLAÇA MURIEL CASALS DAVANT ENTRADA FÀBRICA  

Plànol de les zones d’espera Infantil: 

 

 

18

 

 

 

 

Plànol d’entrades a les aules d’infantil: 

 

passadís infantil 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19

 

 

 

 

 

Plànol de les zones d’espera de Primària: 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20

 

 

 

 

Plànol d’entrades a les aules de Primària: 

 

 

 

 

4.2 Organització de l’espai d’esbarjo Per protocol de seguretat i higiene, tots els i les alumnes de l’escola així com també

el docents han de procedir a la desinfecció de les mans amb gel hidroalcohòlic abans de sortir, i posar-se la mascareta per accedir a la seva zona d’esbarjo. La sortida al pati ha de ser seqüenciada tenint en compte els circuits marcats d’escola i els itineraris establerts per cada grup estable. Tots els grups estables de l’escola faran l’estona de pati de les 10:45h a les 11:15h. ❖ ZONES DE PATIS

Els espais utilitzats per poder disfrutar de l’esbarjo seran els següents:

➢ zones de patis dins de l’escola: Els patis interns de l’escola s’han dividit en diferents zones per poder mantenir les distàncies de seguretat entre els diversos grups estables.

21

i. INFANTIL Al pati d’infantil de l’escola es divideix en 3 zones delimitades amb una tanca i cinta de policia. El fet de fer-ho amb una taca mòbil ens permet poder obrir o tancar les zones segons ens convingui.

ZONA INF 1: davant les aules de P3A i P3B ZONA INF 2: davant les aules de P4A i P4B ZONA INF 3: davant les aules de P5A i P5B

Els 6 grups d’Infantil que s’ubiquen a les 6 aules d’infantil que donen al pati faran 2 torns permeten així poder utilitzar els wc (que són compartits) per torns i evitar aglomeracions.

TORN 1: de 10:40 a 11:10 TORN 2: de 11:15 a 11:45 P3A P3B P3C P4A P4B P5A

ii. PATI CENTRAL DE PRIMÀRIA

ZONA 1: porxo del teatre ZONA 2: moreres nord (font) ZONA 3: moreres sud (tennis taula) ZONA 4: pista central NW ZONA 5: pista central SW ZONA 6: pista central SE

22

ZONA 7: pista central NE + porxo gespa

➢ zones de patis fora de l’escola: ZONA D: Parc Dalmau-Dinosaure (D1 i D2, si és necessari) ZONA PCP1: Plaça Conrad Prat 1 GRONXADORS ZONA PCP2: Plaça Conrad Prat 2 ESPLANADA ZONA PO1: Pati de l’Ós 1 ESPLANADA ZONA PO2: Pati de l’Ós 2 ESPLANADA ZONA PO3G: Pati de l’Ós GRONXADORSZONA PO4M: Pati de l’Ós MUNTANYA

❖ GRUPS ESTABLES DE L’ESCOLA

L’escola, degut a la situació socio-sanitaria en la que ens trobem, s’ha organitzat en 19 grups d’infantil i primària. 6 d’aquests grups es troben a l’ala d’Infantil, mentre que els 13 restants s’ubiquen a l’ala de primària.

➢ Els grups situats a l’ala d’Infantil són: P3A, P3B, P3C, P4A, P4B i P5A ➢ Els grups estables situats a l’ala de primària són: P5B, 1rA, 1rB, 2n, 3rA, 3rB,

4tA, 4tB, 5èA, 5èB, 5èC, 6èA, 6èB.

❖ NIVELLS DELS GRUPS ESTABLES

Els grups de primària es divideixen en 3 nivells per poder fer una rotació més clara i senzilla a les diferents zones del pati. Es té en compte la situació que es troba a l’escola i els accessos que utilitza per moure’s pel centre. Cada un dels nivells utilitzen les mateixes zones de pati. NIVELL 0: P5 NIVELL 1: de 1r a 3r NIVELL 2: de 4t a 6è NIVELL 0 - ZONA 1: porxo de música

ZONA 2: moreres nord

23

ZONA 3: moreres sud ZONA 4: pista central NW

NIVELL 1 - ZONA 1: porxo de música ZONA 2: moreres nord ZONA 3: moreres sud ZONA 4: pista central NW ZONA D: Parc Dalmau-Dinosaure ZONA PCP1: Plaça Conrad Prat 1 ZONA PCP2:Plaça Conrad Prat 2

NIVELL 2 - ZONA 4: pista central NW (davant despatx Marisol)

ZONA 5: pista central SW ZONA 6: pista central SE (davant finestres menjador nens) ZONA 7: pista NW + porxo de gespa ZONA PO1: Pati de l’Ós 1 ZONA PO2: Pati de l’Ós 2 ZONA PO3G: Pati de l’Ós Gronxadors ZONA PO4M: Pati de l’Ós Muntanya

❖ CIRCULACIÓ INTERNA DE CENTRE

Cal tenir molt clar quin serà l’ordre de sortida i entrada de les diferents zones de pati i la posterior tornada a les aules. ➔ ÉS IMPORTANTÍSSIM SER PUNTUAL A L’HORA D’ANAR AL PATI ➔ ÉS IMPRESCINDIBLE QUE ELS MESTRES FACIN DE “GUIES” DEL GRUP, ÉS A DIR, ELS

MESTRES SOU ELS QUE CONTROLEN QUE NO ES BARREGEN AMB CAP ALTRE GRUP. CAL ANAR SEMPRE L’UN SEGUIT DE L’ALTRE.

➔ ELS ALUMNES QUE ELS COSTA SEGUIR LES NORMES CAL TENIR-LOS MOLT CONTROLATS ALHORA DE FER ELS DESPLAÇAMENTS PER L’ESCOLA. AQUESTS DESPLAÇAMENTS SERAN MÍNIMS PERÒ ELS DELS PATIS S’HAN DE CONTROLAR MOLT BÉ.

El grup de P5 que està ubicat a l’ala de primària SEMPRE FA EL PATI A L’ESCOLA i entra a la rotació dels grups estables de NIVELL 1. Com que l'accés que utilitza el grup de P5 és únic per a ells, no ha de tenir en compte cap trobament amb cap altre grup.

➢ passa pel porxo del teatre i es situa al pati que els toca. S’estableix un calendari de patis on s’especifica quin grup va al pati central de l’escola i quins grups van a un espai fora del centre. Els grups que surten fora de l’escola a fer l’esbarjo sortiran a les 10:40h - 10:35h (5-10 minuts abans) i es prepararan de la següent manera:

- es desinfecten les mans - es posen la mascareta - agafen l’esmorzar (es menja una vegada arribat a l’espai de pati) - es fa fila individual (cal fer-la ben feta) - s’esperaran a la porta de la classe per sortir en l’ordre estipulat:

24

SETMANA A: surten fora de l’escola 1r- GRUP DE 2n (2 acompanyants):

1. el mestre/a comprova que el camí que cal seguir està lliure. En el cas que no, amb el mestre de l’altre grup, decideixen qui passa primer.

2. sortiran de la classe a les 10:40 i caminaran pel costat dret del passadís (senyalitzat) en direcció al passadís de la Serp.

3. per la passarel·la es dirigiran cap a la porta principal en direcció a la plaça del Dinosaure del Parc Dalmau.

2n- GRUPS DE 3r (3 acompanyants): 1. el mestre/a comprova que el camí que cal seguir està lliure. En el cas

que no, amb el mestre de l’altre grup, decideixen qui passa primer. 2. per norma general sortirà primer la classe de 3rB ja que es troba

situada més al final del passadís. 3. sortiran de la classe a les 10:40 i caminaran pel costat dret del passadís

(seguint la senyalització) 4. passaran pel passadís del porxo de gespa. 5. sortiran per la reixa de gestvia en direcció a la plaça Conrad Prat

(davant la sala polivalent de la fàbrica Llobet) 3r- GRUP DE 5èC (2 acompanyants)

1. el mestre/a comprova que el camí que cal seguir està lliure. En el cas que no, amb el mestre de l’altre grup, decideixen qui passa primer.

2. surt de la classe es dirigeix cap al passadís de la zona de grans 3. creua el pati cap a l’entrada principal (ATENCIÓ DE NO TROBAR-SE

AMB 2n) 4. Al hall de l’escola esperem als grups de 6è per pujar junts (NO

BARREJATS) 5. Surten per l’entrada principal en direcció al Pati de l’Ós.

4t- GRUPS DE 6è (3 acompanyants) 1. podem establir un ordre de sortida 6èA, 6èB, per exemple. 2. el mestre/a comprova que el camí que cal seguir està lliure. En el cas

que no, amb el mestre de l’altre grup, decideixen qui passa primer. 3. Passen pel porxo de gespa 4. Travessen el pati seguint el circuit marcat per evitar coincidir amb

altres grups. 5. Surten per la porta principal direcció al Pati de l’Ós de Parc Dalmau a

la zona que els toca.

SETMANA B: surten fora de l’escola 1r- GRUPS DE 1r (3 acompanyants):

1. el mestre/a comprova que el camí que cal seguir està lliure. En el cas que no, amb el mestre de l’altre grup, decideixen qui passa primer.

2. sortiran de la classe a les 10:40 i caminaran pel costat dret del passadís (seguint la senyalització)

3. passaran pel passadís del porxo de gespa. 4. sortiran per la reixa de gestvia en direcció a la plaça Conrad Prat

(davant la sala polivalent de la fàbrica Llobet)

3r- GRUPS DE 4t (2 acompanyants) 1. el mestre/a comprova que el camí que cal seguir està lliure. En el cas

que no, amb el mestre de l’altre grup, decideixen qui passa primer.

25

2. sortiran de la classe a les 10:40 i caminaran pel costat dret del passadís (senyalitzat) en direcció al passadís de la Serp.

3. per la passarel·la es dirigiran cap a la porta principal en direcció a la plaça del Dinosaure del Parc Dalmau.

4t- GRUPS DE 5è (3 acompanyants) 1. podem establir un ordre de sortida: primer 5èB i després 5èA per

exemple. 2. el mestre/a comprova que el camí que cal seguir està lliure. En el cas

que no, amb el mestre de l’altre grup, decideixen qui passa primer. 3. surt de la classe es dirigeix cap al passadís de la zona de grans 4. creua el pati cap a l’entrada principal (ATENCIÓ DE NO TROBAR-SE

AMB 4t) 5. Surten per l’entrada principal en direcció al Pati de l’Ós.

Els grups que es queden al pati de l’escola han de tenir en compte l’espai que ocupen a l’hora de sortir. Ho faran a partir de les 10:45-10:50 una vegada hagin marxat els que fan pati fora de l’escola. L’ordre de sortida serà el següent: Els grups de NIVELL 0, NIVELL (P5, INICIAL i 3r):

ZONA 3 - ZONA 4 - ZONA 2 - ZONA 1 Cada grup ha de seguir el seu itinerari establert: sortida de la classe, passadís en direcció a l’accés del pati i zona de pati. Els grups de NIVELL 2 (4t, 5è i 6è):

ZONA 5 - ZONA 6 - ZONA 7 Cada grup ha de seguir el seu itinerari establert: sortida de la classe, passadís en direcció a l’accés del pati i zona de pati. ENTRADES DESPRÉS DEL PATI: 11:08_es van fent les files amb cada tutor/a per entrar a la classe i a les 11:15 tots els grups han d’estar a l’aula. 11:15_arriben els grups que estan fent el pati fora de l’escola que seguiran el seu itinerari fins arribar a l’aula.

4.4 Material escolar

Com a protocol a seguir per garantir la seguretat i higiene caldrà que tots els alumnes

i mestres es desinfectin les mans a l’entrar i al sortir de les aules i just abans d’utilitzar

material comú, en el cas que sigui imprescindible.

Sempre que sigui possible l’alumnat utilitzarà material individual.

L’escola dotarà de pacs individuals de material a cada alumne. Aquest material estarà

etiquetat i desat en el espai assignat a cada alumne.

A educació infantil el material comú i les joguines seran per cada grup estable i es netejaran

un cop al dia al finalitzar la jornada.

26

 

 

5. Relació amb la comunitat educativa 

5.1 Comunicació amb les famílies

La comunicació serà el mínim presencial possible. La comunicació serà

preferentment per escrit, per telèfon i/o de forma virtual. Per tant el centre, ha vetllat

perquè es tinguin dades actualitzades dels telèfons i adreces de correu electròniques.

En el cas de que fos imprescindible, s’adaptaran a les normes i criteris adoptades pel

Govern, amb caràcter general o territorial, en cada moment.

En aquest moment la distància física interpersonal de seguretat, tant en espais

tancats com a l'aire lliure, s'estableix en 1,5 metres, en general, amb l'equivalent a un espai

de seguretat de 2,5 m2 per persona, i és exigible en qualsevol cas excepte entre persones

que tinguin un contacte proper molt habitual, com és el cas dels grups de convivència

estables. Es demanarà a la persona que vingui de l’exterior que faci servir una mascareta i es

netegi les mans amb una solució hidroalcohólica. Posteriorment es procedirà al desinfectat

de la zona i objectes que hagi pogut utilitzar (bolígraf, documents…).

En el cas de que es dirigeixi a administració i direcció del centre, aquest també

portarà mascareta i atendrà darrera una pantalla protectora.

La forma principal de comunicació serà l’agenda (o carpeta en el cas d’infantil) dels

alumnes per tal de comunicar alguna incidència al llarg del dia de l’escola, o bé per acordar

data i hora d’entrevista virtual. Les famílies també podran fer ús de l’agenda per demanar

entrevista o comentar alguna incidència referent al seu fill o filla.

En cas d’urgència els pares poden trucar al telèfon de l’escola i donar l’encàrrec a la

persona que estigui a secretaria.

A l’inici de cada curs escolar el tutor/a de cada classe farà una reunió virtual amb els

pares d’alumnes, on s’informarà dels aspectes més importants, de l’organització de centre

per la pandèmia, de la Programació General Anual de Centre, així com de la programació que

seguirà l’alumnat del seu grup.

Quan correspongui, l’escola comunicarà als pares d’alumnes la informació relativa a

activitats, complementàries i extraescolars aprovades pel Consell Escolar recollides en la

PGA. Aquesta informació es donarà en paper, si s’ha de retornar l’autorització i per correu

electrònic a les famílies.

També es penjarà la informació que es cregui oportuna a la pàgina web del centre.

Tot el professorat del centre destinarà una hora, un dia a la setmana, durant tot el

curs, per a reunions amb els pares. Aquesta hora quedarà estipulada en la PGAC. Cada tutor

27

informarà als pares del dia i l’hora d’aquestes reunions a principi de curs.

Preceptivament i com a mínim, cada tutor tindrà una entrevista preferentment virtual per

cada curs acadèmic amb els pares o tutors legals de cada un dels seus alumnes durant el

segon trimestre, i una reunió, si cal, a finals del mes de juny per tal de comentar l’informe

final.

A principis de setembre, el centre convocarà una reunió virtual amb els pares o

tutors legals dels alumnes que iniciaran P-3 el proper curs. En aquesta reunió s’informarà als

pares del funcionament general de l’escola i específicament d’aquells aspectes que afectin

directament als nous alumnes de P-3.

Quant als informes, els tutors informaran als pares dels resultats individuals

d’avaluació de cada alumne amb la següent periodicitat:

· Educació infantil: es donaran dos informes, el primer el mes de febrer i el segon a

final de curs.

· Educació primària: es donaran tres informes que correspondran amb el final dels

tres trimestres del curs, aproximadament per les vacances de Nadal, de Setmana Santa i a

final de curs.

La direcció del centre es reunirà regularment amb el/la presidenta de l’AMPA, així

com amb la junta i Consell escolar i comissions mixtes recollides al Pla anual de forma

virtual.

 

5.2 Reunions d’equips de mestres i amb serveis externs.

Totes les reunions recollides en la PGAC (Pla General Anual de Centre) : Consell

escolar, Comissions mixtes, Claustres, Equips de cicles, Comissions pel funcionament de

centre, Comissió pedagògica, Comissió social, Comissió d’atenció a la diversitat, Coordinació

intercicles, primària i secundària… es faran preferentment de forma virtual si el equip de

persones no formen el que es denomina com a grup estable.

En el cas que sigui un grup estable, a efectes d’organització de l’espai, s’ha

d’assegurar, en la distribució, una distància interpersonal mínima d’1 metre entre cadira i

cadira. Caldrà fer ús de mascareta i garantir el rentat periòdic de mans amb aigua i sabó o

gel hidroalcohòlic.

Les reunions es mantindran en el mateix horari que els cursos anteriors.

5.3 Formació respecte l’ús de les eines de comunicació escollides pel centre

Durant el confinament que es va produir el 13 de març fins el juny de 2020 els/les

mestres i tutors i tutores del centre van explicar mitjançant videoconferències, tutorials,

instruccions… tota aquella informació a les famílies i alumnes per tal de fer les tasques

28

virtuals: activitats del bloc de nivell, rebuda i enviament de feines online, com entrar

a reunions virtuals (meet, zoom…) i utilitzar el classroom.

Durant el mes de juliol, en les matriculacions dels nous alumnes, hem demanat a TOTES les

famílies el seu correu electrònic o se’ls ha ajudat a crear-se un, i se’ls ha explicat que en cas

de nou confinament aquest correu seria indispensable.

Des de direcció hem observat aquelles famílies més vulnerables i hem recollit les

dades dels alumnes que durant el tercer trimestre no han participat de forma virtual i el seu

motiu perquè des de la coordinació TAC, tutories i equip directiu incidim i ensenyem tots

aquells aspectes que han quedat coixos o no s’han sabut fer.

 

6. Serveis complementaris  

6.1 Adaptació de P3

Amb l’aprovació del Consell escolar, el centre farà una adaptació dels nens de P3

esglaonada:

Es dividirà cada grup en dos: A i B

- 14 de setembre: GRUP A farà l’horari de 9 a 10’30h

GRUP B farà l’horari de 11 a 12’30h

- 15 de setembre: GRUP A farà l’horari de 9 a 12’30h

GRUP B farà l’horari de 15 a 16’30h

- 16 de setembre: GRUP B farà l’horari de 9 a 12’30h

GRUP A farà l’horari de 15 a 16’30h

A partir del dia 17 de setembre, l’horari serà l’habitual.

Cada infant només podrà anar acompanyat per un únic familiar que deixarà a

l’alumne fins a la porta d’entrada a l’aula (entrada pel pati exterior del centre) amb

mascareta.

Abans d’entrar al centre l’alumne s ’haurà de rentar les mans amb gel hidroalcohòlic.

Es tindran en compte les recomanacions de l’ANNEX 5 del Document “Pla d’actuació per al curs

2020-2021 per a centres educatius en el marc de la pandèmia per COVID-19”(3 de juliol de 2020) Amb el suport

de la Societat catalana de pediatria.

6.2 Menjador

A l’espai de menjador els grups estables han de mantenir-se i garantir que hi hagi

una distància de seguretat respecte altres grups estables.

Atès que disposem d’un espai ampli de menjador en relació amb el nombre

d’alumnes usuaris, es mantindran els horaris i espai de menjador del curs passat.

•La recollida dels infants es farà a les aules o als espais assignats per l'escola

•L’estona del migdia quedarà dividida en dos torns d'àpats,en funció dels espais i les ràtios

de les que disposem. Segons les infraestructures del centre,si és necessari, s'habiliten altres

espais (aules) on l’equip de monitoratge serà l’encarregat de transportar l’àpat.

•Després de cada torn, es netejarà i ventilarà l’espai de menjador (durant 10 minuts)abans

de l’entrada del següent grup.

29

•Els infants seuran a la cadira i taula assignada a cada grup estable. Es mantindran les

distàncies de seguretat establertes pel departament d’Ensenyament i Salut entre infants del

mateix grup estable,així com amb els altres grups,en el cas que es comparteixi un mateix

espai.

•Segons el projecte pedagògic d’autonomia dels infants que realitzen tasques al menjador,

com parar i desparar taula, es treballa en funció de l’espai que disposi serà una tasca que

l’infant realitzarà únicament dins del seu grup estable. En el cas que no sigui possible, serà

l’equip de monitoratge qui assumeixi aquesta tasca.

•Finalitzat l’àpat, les sortides al pati es faran de forma esglaonada i en funció de que els

infants de cada grup hagin acabat en conjunt.

•L’equip de monitoratge portarà la mascareta durant tot el servei. De la mateixa manera i

sempre que circulin per dins de les instal·lacions del centre, també l’hauran de dur posada

els infants.

MIGDIADA

•Un cop finalitzat l’àpat, els infants de P3 es dirigiran cada grup estable a la seva aula per fer

l’estona de migdiada.

•Cada infant tindrà un llitet assignat durant tot el curs marcat amb una foto o nom i

cognom.

•Els llits es desinfectaran cada dia després del seu ús.

•Les famílies hauran de dur en una bossa de PLÀSTIC uns llençols i un coixinet (opcional).

L’últim dia de la setmana es retornaran a les famílies,per tal que facin la neteja i ho tornin a

portar el dilluns següent o pròxim dia hàbil d’escola.

HÀBITS HIGIÈNICS

•Es rentaran les mans abans i després de cada àpat i a la tornada de l’estona d’esbarjo.

•Es farà sempre ús dels mateixos lavabos que assigni el centre. PATIS I ACTIVITATS

•Les activitats posteriors als àpats es realitzaran(sempre que les condicions meteorològiques

ho permetin) preferiblement a l’aire lliure amb ocupació diferenciada per cada grup estable

seran els mateixos que tinguin assignats durant l’estona lectiva

•Els nens /es a partir de 1r hauran de portar la mascareta.

•Si és necessari fer ús d’un espai dins del centre (sempre amb el vistiplau de l’escola)es farà

la posterior desinfecció i ventilació.

•Es garanteix la desinfecció posterior del material específic del que se’n faci ús.

•En el cas que l’espai no ens doni la possibilitat de fraccionar espais, caldrà l’ús de la

mascareta.

•Per als dies de pluja distribuirem diferents zones als porxos.En funció de la ràtio que

tinguem en el moment, també es podrà fer ús de les aules que l’escola assigni. Respectant

sempre els grups estables de les aules que s’assignin.

ATENCIÓ FAMÍLIES

•Qualsevol canvi de dies, absències o notificacions referents al servei de menjador que les

famílies necessitin comunicar a coordinació, s’haurà de fer via telefònica/WhatsApp durant

l’horari d’atenció.

30

*Pendents d’instruccions del Departament

6.3 Transport Escolar

Per tal de limitar els contactes es fomentarà el mobilitat activa (caminar, bicicleta...)

o ús de vehicles.

El centre disposa transport escolar col·lectiu, que surt de davant del centre i porta als

nens a l’urbanització de CAN CARRERAS, que aplicarà la normativa vigent respecte a les

mesures preventives davant la COVID-19. Aquest transport actualment és fet servir per 6

usuaris.

Al transport escolar, on tots els infants hauran d’anar asseguts, es podran utilitzar la

totalitat dels seients. Quan el nivell d’ocupació ho permeti, s’ha de procurar la màxima

separació entre els usuaris.

Els infants han d’accedir al transport amb la mascareta col·locada, exceptuant

aquells per als quals l’ús de la mascareta està contraindicada.

Caldrà fer ús de la mascareta durant tot el trajecte i fins que arribin a l’aula.

A les parades de bus escolar, quan es recullen i deixen als infants, és molt important que

entre les unitats familiars es mantingui una distància física adequada i es portin posades les

mascaretes. Cal evitar l’acumulació de famílies en un espai reduït.

Els alumnes usuaris d’aquest servei podran entrar per la porta principal del centre

per accedir a la seva aula i podrà fer la sortida pel mateix lloc per trobar-se amb la monitora

que els deixarà i esperarà al costat de l'extintor de la porta exterior de vidre.

6.4 Acollida matinal

El centre ha habilitat l’espai de Biblioteca escolar de 59’8 m2 + 9’6 m2 de bany per

l’acollida matinal d’alumnes des de les 7’45h.

Cada infant ha d’anar acompanyat per un únic familiar que deixarà a l’alumne fins a

la porta d’entrada de la biblioteca (entrada independent del centre) amb mascareta.

Abans d’entrar al centre l’alumne s ’haurà de rentar les mans amb gel hidroalcohòlic

i un cop dins ha de mantenir la distància de seguretat d 1,5 metres amb la resta de persones

que estiguin a l’espai d’acollida.

Quan finalitzi el període d’acollida, els infants seran acompanyats a la seva aula de

referència pels recorreguts establerts, i tant els responsables com els infants han de portar

les mascaretes.

Els infants que portin esmorzar, hauran de ser ells mateixos els encarregats de

preparar-s’ho sempre amb la supervisió del/la monitor/a.

Acabat l’horari d’acollida cal ventilar, netejar i desinfectar l’espai.

6.5 Sortides i colònies

31

Davant la incertesa de la situació per la pandèmia i per les dificultats econòmiques de

les famílies, el claustre ha decidit que en el proper curs es decidiran les sortides fora del

municipi durant el curs 2020-2021.

Ha decidit, que en el cas que no fos possible sortir fora del municipi, es farien

sortides dins la localitat amb els grups establerts.

L’únic curs que, si la situació ho permet, farà colònies serà 6è de primària mantenint

els grups estables, prioritzant les activitats a l’aire lliure i se seguint les mesures de prevenció

i higiene habituals: distància física de seguretat, rentat de mans, etc.

6.6 Extraescolars

El centre oferirà les activitats extraescolars que permetin mantenir la distància

interpersonal d’1,5 metres i portar mascareta quan no es pugui preservar la distància i això

sigui possible per la naturalesa de l’activitat realitzada.

En la mesura del possible es formaran grups estables de participants. A l’ANNEX 6 del

Document “Pla d’actuació per al curs 2020-2021 per a centres educatius en el marc de la pandèmia per

COVID-19”(3 de juliol de 2020) Amb el suport de la Societat catalana de pediatria s’inclouen

recomanacions específiques per a algunes de les activitats extraescolars, que es seguirien si

hi ha suficients infants interessats en realitzar-les.

Les despeses generades per les extraescolars seran assumides per l’organitzador de

l’activitat.

7- Mesures de protecció i prevenció   

 

El personal treballador i les famílies han de conèixer els protocols i els nous

procediments i mesures a aplicar per tal d’evitar el risc de contagi.

Les famílies disposaran d’una llista de comprovació de símptomes (vegeu l’ANNEX 1 “Pla d’actuació per al curs 2020-2021 per a centres educatius en el marc de la pandèmia per COVID-19”(3 de

juliol de 2020) Amb el suport de la Societat catalana de pediatria ).

La família i/o l’alumne/a ha de comunicar al centre si ha presentat febre o algun altre

símptoma. En cas que la situació epidemiològica ho requerís es podria considerar la

implementació d’altres mesures addicionals com la presa de temperatura a l’arribada a

l’escola.

Es distribuiran cartells i infografies recordant la importància de seguir les mesures de

prevenció, sobre tot el rentat de mans, el distanciament físic i la utilització correcta de la

mascareta. Es farà un treball exhaustiu sabre aquests hàbits.

Presa de temperatura: Abans d’accedir al centre, la família haurà de prendre la temperatura

corporal de l’alumne. L’escola la comprovarà cada dia, matí i tarda.

Rentat de mans: Es tracta de les mesures més efectives per a preservar la salut dels

infants així com del personal docent i no docent.

32

Es requerirà rentat de mans:

● A l’arribada i a la sortida del centre educatiu.

● Abans i després dels àpats.

● Abans i després d’anar al WC.

● Abans i després de les diferents activitats (també de la sortida al pati).

En el cas del personal que treballa a l’escola, el rentat de mans es durà a terme:

● A l’arribada al centre, abans del contacte amb els infants.

● Abans i després d’entrar en contacte amb els aliments, dels àpats dels infants i dels

propis.

● Abans i després d’acompanyar un infant al WC.

● Abans i després d’anar al WC.

● Abans i després de mocar un infant (amb mocadors d’un sol ús).

● Com a mínim una vegada cada 2 hores.

L’escola garanteix l’existència de diversos punts de rentat de mans. L’ajuntament ens

suministrarà el sabó pels dosificadors i paper de mans d’un sol ús.

En punts estratègics es col·locaran dispensadors de solució hidroalcohòlica per a ús del

personal de l’escola.

 

7.1 Ventilació, neteja i desinfecció d’espais

L’escola disposa d’una planificació de ventilació, neteja i desinfecció adaptada a les

característiques del centre (vegeu l’ANNEX 2) “Pla d’actuació per al curs 2020-2021 per a centres

educatius en el marc de la pandèmia per COVID-19”(3 de juliol de 2020) Amb el suport de la Societat catalana

de pediatria

També es disposa d’una llista de comprovació per a l'obertura de centres educatius a

l’inici de curs i obertura diària que es comprovarà (vegeu l’ANNEX 4) “Pla d’actuació per al curs

2020-2021 per a centres educatius en el marc de la pandèmia per COVID-19”(3 de juliol de 2020) Amb el suport

de la Societat catalana de pediatria

Pautes de ventilació: És necessari ventilar les instal·lacions interiors com a mínim abans de

l’entrada i la sortida dels infants i 3 vegades al dia, almenys 10 minuts cada vegada.

Totes les aules han de poder ser adequadament ventilades. Si pot ser es deixaran les

finestres obertes.

Pautes generals de neteja i desinfecció: La neteja i la posterior desinfecció d’espais

es realitzarà amb una periodicitat diària.

L’ajuntament propiciarà la presencialitat, durant la jornada lectiva, de personal de neteja per

assegurar que els lavabos i zones de pas es desinfectin correctament. L’empresa de neteja

aplicarà les pautes indicades a les Instruccions per a l’organització de l’obertura dels centres

educatius. La direcció del centre i l’ajuntament vetllaran pel seu compliment.

La neteja dels espais és fonamental i sempre s’ha de fer de forma prèvia a les actuacions de

desinfecció. Aquest, permet eliminar la brutícia i la matèria orgànica de les superfícies i, si no

33

és eliminada, pot interferir amb els desinfectants i minimitzar-ne la seva eficàcia. Els

desinfectants, en canvi, destrueixen o inactiven els microorganismes. Per a la neteja es

poden usar els detergents tensioactius que s’utilitzen habitualment, que s’hauran d’aplicar

en la concentració i condicions d’ús que indiqui l’etiqueta de cada producte. Caldrà fer un

mínim d’una neteja i desinfecció completa al final de la jornada i garantir la neteja i

desinfecció durant el dia en els espais que ho requereixin, especialment en aquells de

màxima concurrència.

- Neteja: es pot fer amb aigua o sabó o es poden usar els detergents d’ús habitual en

l’àmbit domèstic, que s’hauran d’aplicar en la concentració i condicions d’ús que

indiqui l’etiqueta de cada producte.

- Desinfecció: hi ha evidència que els coronavirus s’inactiven en contacte amb

diferents tipus de desinfectants, com poden ser:

- Lleixiu: es recomana fer una dilució 1:50 del lleixiu habitual que té una

concentració al voltant del 5%, barrejant 20 ml de lleixiu en 1 litre d’aigua, o

bé posant 1 part de lleixiu i 49 parts d’aigua, especialment per a la desinfecció

dels lavabos. Per a la resta de superfícies és suficient amb una barreja de 1

part de lleixiu i 99 parts d’aigua. Aquestes solucions s’han de preparar

diàriament i s’han de deixar actuar durant uns minuts per assegurar una

desinfecció eficaç.

- Alcohol etílic: entre el 62-71%: es pot obtenir directament o a partir de

l’alcohol etílic habitual que és del 96 %, barrejant 70 ml de l’alcohol amb 30

ml aigua (s’obté un alcohol del 69%) o bé barrejant 5 parts de l'alcohol etílic

de 96º amb 2 part d'aigua (s’obté un alcohol del 70,6 %)

- Peròxid d’hidrogen: al 0,5%: es pot obtenir diluint l’aigua oxigenada habitual

que és del 3% de peròxid d'hidrogen amb aigua, barrejant 1 part d'aigua

oxigenada i 5 parts d'aigua. Es poden utilitzar també altres productes

desinfectants amb finalitat viricida autoritzats per a ús pel públic en general i

ús ambiental. Per a la desinfecció del material informàtic (teclat, ratolins...) es

poden utilitzar tovalloletes impregnades amb alcohol propílic de 70% o un

drap net humitejat amb alcohol de 70%.

Caldrà garantir especialment la desinfecció del material com a mínim 1 vegada al dia.

Zones i punts on intensificar la neteja i desinfecció:

Les actuacions de neteja i desinfecció hauran d’incidir especialment en tots aquells

elements, superfícies o zones d’ús més comú que poden tenir més contacte amb les mans. El

material emprat en les diferents activitats no podrà ser compartit entre diferents infants si

no se’n fa una desinfecció després del seu ús. Es prioritzarà que cada infant utilitzi el seu

propi material. Les zones i punts on cal intensificar la neteja i desinfecció són:

- Interruptors i timbres (aparell electrònic)

- Manetes i poms de portes, finestres, armaris i arxivadors.

- Baranes i passamans, d’escales.

- Taules

- Cadires

34

- Ordinadors, sobretot teclats i ratolins

- Aixetes

- Lavabos.

- Altres superfícies o punts de contacte freqüent i altres espais inclosos en l’Annex 2

Cal assegurar la dotació de sabó i eixugamans, per garantir l’adequada higiene de

mans en tot moment.

Es recomana, allà on sigui possible, mantenir les portes obertes.

L’escola ha rebut les pautes de neteja i desinfecció de l’empresa contractada per

l’Ajuntament i vetllarà perquè es compleixin correctament, segons la normativa vigent.

 

8. Protocols d’actuació 

8.1 Promoció de la salut i suport emocional

La situació de confinament i la pandèmia poden haver tingut conseqüències

emocionals per a molts infants. El dol per la pèrdua d’un familiar o l’angoixa per la situació

viscuda poden estar presents en un nombre significatiu d’infants.

També pot ser necessari adaptar-se a les diferents situacions de l’alumnat en relació

amb els aprenentatges adquirits durant els mesos de confinament.

La tornada a l’escola representarà una bona oportunitat per detectar i abordar

situacions no resoltes, que el professorat intentarà donar resposta o aconsellarà un suport

extern.

Es proposarà que les primeres setmanes es realitzin activitats que permetin

adaptació progressiva de l’alumnat al nou curs i als canvis en el centre educatiu.

D’altra banda, s’aprofitarà per a consolidar alguns hàbits i conductes que són

imprescindibles en qualsevol context:

-Tenir cura d’un mateix i de les persones que envolten.

-Actuar amb responsabilitat per protegir els més vulnerables.

-Rentar-se les mans de manera freqüent i sistemàtica.

- Ús de les mascaretes

8.2 Protocol d’actuació en cas de detecció d’aparició de simptomatologia

compatible amb COVID-19

El responsable de la coordinació i la gestió de la COVID-19 al centre és la directora seguint el “Protocol de gestió de casos de COVID 19 als centres educatius” (13.08.2020)

El centre educatiu ha de tenir disponible un fitxer amb les dades de filiació i contacte

dels integrants dels diferents grups estables de convivència del centre pel cas que es

requerís per part del sistema sanitari per tal de facilitar la traçabilitat de contagis.

El Departament d’Educació i el Departament de Salut es comprometen a fer arribar a

tots els gestors COVID implicats el directori de tots els centres educatius de Catalunya amb

els telèfons de contacte i amb la direcció de cada un d’ells per tal de facilitar la traçabilitat de

contagis.

35

Les famílies o els propis alumnes, en cas que siguin majors d’edat, han d’haver signat

una declaració responsable per la qual es comprometen a seguir les normes establertes

davant la COVID-19, mantenir el centre educatiu informat de qualsevol novetat al respecte i

permetre l’intercanvi de dades personals entre els Departaments d’Educació i Salut amb la

finalitat de fer la traçabilitat de possibles contagis en relació a la gestió de casos.

No han d’assistir al centre l’alumnat, les persones docents i altres professionals que

tinguin símptomes compatibles amb la COVID-19,

així com aquelles persones que es troben en aïllament per diagnòstic de COVID-19 o en

període de quarantena domiciliària per haver tingut contacte estret amb alguna persona

amb símptomes o diagnosticada de COVID-19.

En un entorn de convivència com és un centre escolar, la detecció precoç de casos i el

seu aïllament, així com dels seus contactes més estrets, és una de les mesures més

rellevants per mantenir entorns de seguretat i preservar al màxim l’assoliment dels objectius

educatius i pedagògics. Per tant, el centre escolar tindrà un protocol molt clar d’actuació en

cas de detectar una sospita de cas que ha d’incloure la ràpida coordinació entre els serveis

territorials d’Educació i de salut pública.

En essència, davant d'una persona que comença a desenvolupar símptomes

compatibles amb la COVID-19 al centre educatiu:

1. Se l’ha de portar a un espai separat d'ús individual ben ventilat.

36

2. S’ha de col·locar una mascareta quirúrgica (tant a la persona que ha iniciat

símptomes com a la persona que quedi al seu càrrec).

3. En cas de presentar símptomes de gravetat (dificultat per respirar, afectació de

l’estat general per vòmits o diarrea molt freqüents, dolor abdominal intens,

confusió, tendència a adormir-se...) s’ha de trucar també al 061.

4. Procedir a la desinfecció i a la neteja dels espais del centre on ha estat la persona

afectada

La direcció del centre ha de:

1. Contactar inmediatament amb la família perquè vingui a buscar l’infant.

2. Recomanar a la família que es traslladin al domicili i, des d’allí, contactin

telefònicament amb el seu centre d’atenció primària de referència. Es

recomana que sigui el CAP de referència de la persona, del sistema públic de

salut, per tal de facilitar la traçabilitat del contagi i el seguiment

epidemiològic.

3. Introduir les dades a l’aplicatiu TRAÇACOVID:

1. Casos: dades d’identificació de la persona, dades referents a la prova PCR

(data en què s’ha fet la PCR i data i resultat de la prova), així com la data d’alta

(moment en què la persona retorna al centre), per tal de fer-ne el seguiment i les

comunicacions necessàries.

2. Dades globals: nombre de grups en quarantena, nombre d’alumnes

confinats, nombre de docents confinats i nombre d’altres professionals confinats.

Si es decideix realitzar una PCR per a SARS-CoV-2, l’infant i la família amb qui conviu

hauran d’estar en aïllament al domicili fins conèixer-ne el resultat. En cas que finalment es

confirmi el cas, Salut Pública serà l'encarregada de la identificació, aïllament i seguiment dels

contactes estrets.

Quan la simptomatologia s’inicia fora de l’horari escolar o en dies no lectius, la

família o la persona amb símptomes ha de contactar amb el seu CAP de referència o, fora de

l’horari del CAP, al CUAP (Centre d’Urgència d’Atenció Primària), per valorar la situació i fer

les actuacions necessàries.

La comunicació entre els serveis territorials d’Educació i salut pública garantirà la

coordinació fluïda, en última instància, entre el centre educatiu i els serveis territorials de

vigilància epidemiològica encarregats de l’estratègia de control de brot. S’utilitzarà

l’Aplicació TRAÇACOVID, a fi que qualsevol cas o sospita sigui ràpidament notificada. Els

directors seran els responsables d’avisar la família, la inspecció i d’introduir al Traçacovid les

dades de qualsevol incidència relacionada amb l’epidèmia que tingui lloc als seus centres,

començant per qualsevol cas sospitós en el qual s’ha valorat la realització del test PCR.

37

De manera orientativa, els elements de decisió per a establir quarantenes i/o, si

escau, tancaments parcials o total del centre serien:

1. Cas positiu en un o més membres d’un grup de convivència estable tot el grup de

convivència estable té consideració de contacte estret, per tant s’hauria de plantejar

la quarantena de tot el grup de convivència, durant 14 dies després del darrer

contacte amb el cas, amb vigilància d’aparició de nous casos. Per tant,interrupció de

l’activitat lectiva presencial per a aquest grup.

2. Cas positiu en dos membres no convivents que pertanyen a dos grups de convivència

diferents d’un mateix espai (un edifici, un torn, una ala d’un edifici tot el grup de

convivència estable pot tenir consideració de contacte estret, per tant , i depenent

de la valoració de vigilància epidemiològica, es podria plantejar la quarantena dels

grups de convivència d’aquell espai, durant 14 dies després del darrer contac te amb

el cas, amb vigilància d’aparició de nous casos.

Per tant,interrupció de l’activitat lectiva presencial en l’espai afectat, també durant

14 dies.

3. Cas positiu en dos o més membres no convivents que pertanyen a grups de

convivència en diferents espais tot el grup de convivència estable té consideració de

contacte estret, per tant s’hauria de plantejar la quarantena dels grups de

convivència afectats, durant 14 dies després del darrer contacte amb el cas, amb

vigilància d’aparició de nous casos. A més, és podria plantejar la interrupció de

l’activitat presencial del centre educatiu, també durant 14 dies.

Els equips d’atenció primària de referència dels centres educatius estaran a disposició de l

l’equip directiu dels centres per a mesures de consell sanitari sobre la COVID-19 i seguirant

els protocol de la pàg.7,8,9 i 10 de “Protocol de gestió de casos de COVID 19 als centres educatius” ( 13.08.2020)

9. Actuació en el cas de germans i/o familiars d’un cas

Els germans o familiars convivents d’un cas sospitós (aquell en què s’ha realitzat PCR i

s’està a l’espera dels resultats) han de quedar-se casa fins a conèixer el resultat. Si el resultat

és negatiu, poden reincorporar-se al centre educatiu.

En el cas de confirmació d’infecció (PCR positiva), els germans o familiars que són

contactes estrets han de fer quarantena durant 14 dies i, en el marc de la cerca activa de

casos, es realitzarà un PCR a aquests germans o altres familiars convivents. Un resultat

negatiu d’aquest test als contactes no eximeix de la necessitat de mantenir la quarantena

en els convivents durant els 14 dies que dura el període màxim d’incubació.

En qualsevol cas, no està indicat l’aïllament preventiu de les persones que integren

el grup de convivència estable dels germans o familiars del cas en el moment de fer-los la

PCR en el marc de la cerca activa de contactes. En el cas que es confirmés la positivitat en

38

aquests test, s’establiran les mesures oportunes en els grups de convivència dels

germans o familiars convivents.

 

10. Gestió de casos del personal del centre educatiu

La gestió d’un cas sospitós en el personal del centre educatiu segueix, en línies

generals, l’esquema mostrat i el/la director/a del centre utilitzarà l’aplicatiu TRAÇACOVID

per fer el seguiment i les comunicacions internes corresponents de cada cas. La persona que

presenti simptomatologia compatible amb la COVID-19 (veure taula de símptomes) s’haurà

de col·locar una mascareta quirúrgica si no la duu posada, haurà d’abandonar el centre i

posarse en contacte amb el seu centre d’atenció primària el més ràpidament possible.

En el cas que l’equip sanitari que l’atengui decideixi realitzar-li la PCR per a

SARS-CoV-2, haurà de romandre al domicili en quarantena fins a conèixer els resultats. Es

prioritzarà la realització ràpida d’aquesta prova que hauria de realitzar-se, en la mesura del

possible, en les primeres 24 hores des de l’inici dels símptomes.

Els gestors COVID-19, tant els del CAP com dels Serveis de Vigilància Epidemiològica,

faran l’estudi de contactes de la persona docent tal com s’ha explicat anteriorment, li

explicarà el procediment a seguir i li indicarà els passos a realitzar si necessita agafar la baixa

laboral. Cal que la persona docent es posi en contacte amb el Servei de Prevenció de Riscos

Laborals (SPRL) corresponent per tal de comunicar la seva situació d’aïllament i des del

servei es puguin anar preparant les accions oportunes per si es tractés d’un cas positiu.

Si la PCR és negativa, el/la professional es podrà reincorporar al centre educatiu un

cop s’hagi recuperat del quadre clínic i hagi passat almenys 24 hores sense febre i/o altres

símptomes.

Si la PCR és positiva, el Servei de Vigilància Epidemiològica territorial i el SPRL es

coordinaran per tal de posar en marxa l’aïllament dels contactes estrets, tal com indica la

Guia d’actuació i col·laboració dels serveis de prevenció de riscos laborals per fer front a la

pandèmia de COVID-19.

 

11. Pla de treball del centre educatiu en confinament 

Arribat al moment que s’hagués de produir un nou confinament parcial o total d’un

grup, grups o de la totalitat de l’alumnat de l’escola, es prendran unes mesures que

garantiran el seguiment i contacte tant amb els infants com amb les famílies.

Degut a que la valoració feta després d’aquests gairebé 4 mesos de confinament ha estat

positiva, en el cas que torni a succeir, mantindríem les pautes d’actuació dutes a terme

durant aquests mesos.

39

EDUCACIÓ INFANTIL CICLE INICIAL CICLE MITJÀ CICLE SUPERIOR

MITJÀ DE COMUNICACIÓ

MAIL ESCOLA FAMÍLIES TRUCADES PERSONALS en casos excepcionals VIDEOTRUCADES ZOOM o JITSI MEET

MAIL ESCOLA FAMÍLIES TRUCADES PERSONALS en casos excepcionals VIDEOTRUCADES ZOOM o JITSI MEET

MAIL ESCOLA ALUMNES MAIL ESCOLA FAMÍLIES TRUCADES PERSONALS en casos excepcionals VIDEOTRUCADES GOOGLE MEET

MAIL ESCOLA ALUMNES MAIL ESCOLA FAMÍLIES TRUCADES PERSONALS en casos excepcionals VIDEOTRUCADES GOOGLE MEET

MITJÀ DE COMUNICACIÓ TASQUES GRUP

BLOC ESCOLA pestanya EDUCACIÓ INFANTIL MAIL DE LES FAMÍLIES

BLOC ESCOLA pestanya CICLE INICIAL MAIL DE LES FAMÍLIES

CLASSROOM/DRIVE de GOOGLE MAIL ALUMNES

CLASSROOM / DRIVE de GOOGLE MAIL ALUMNES

PERIODICITAT DE VIDEOTRUCADA AMB

EL GRUP

Mínim 2 SETMANALS Mínim 2 SETMANALS Mínim 3 SETMANALS Mínim 3 SETMANALS

PERIODICITAT DE CONTACTE

INDIVIDUALITZAT

Sempre que sigui necessari mitjançant videotrucada o trucada personal.

Sempre que sigui necessari mitjançant videotrucada o trucada personal.

Sempre que sigui necessari mitjançant videotrucada o trucada personal.

Sempre que sigui necessari mitjançant videotrucada o trucada personal.

PERIODICITAT DEL CONTACTE AMB LES

FAMÍLIES

SETMANAL A TRAVÉS DE LES TASQUES PER MAIL. Sempre que sigui necessari.

SETMANAL A TRAVÉS DE LES TASQUES PER MAIL. Sempre que sigui necessari.

SETMANAL A TRAVÉS DE LES TASQUES PER MAIL. Sempre que sigui necessari.

SETMANAL A TRAVÉS DE LES TASQUES PER MAIL. Sempre que sigui necessari.

Les mesures exposades a la taula anterior són orientatives i serveixen com a base

d’actuació. Es revisaran i concretaran en el moment del possible confinament i es

modificaran, si fos necessari.

 

 

12. Accions contràries a la convivència  

 

Qualsevol vulneració de les normes de protecció i prevenció de forma voluntària pot

ser considerada una falta greument perjudicial per a la convivència en el centre i implicarà,

com a mesura preventiva, les mesures que estableixen les NOFC del centre.

Si s’escau, s’incoarà un expedient disciplinari a l’alumne i la no possibilitat de l’alumne

d’assistir al centre.

40

Resolució de la Directora del centre Escola El Far, de Calella per la qual aprova el Pla de

específic de reobertura pel curs 2019-20.

Jo, Anna Mª Codina Espín a directora de l’Escola El Far de Calella i en aplicació de les

competències que estableix l’article 132 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació,

modificada per la Llei orgànica 8/2013 de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat

educativa d’acord amb INSTRUCCIONS PER AL CURS 2020-2021 DELS CENTRES EDUCATIUS

DE

CATALUNYA del 30 de juny de 2020 i d’acord amb el parer del Consell Escolar, segons consta

a l’acta de la sessió del 1 de setembre de 2020.

RESOLC:

1. Aprovar el Pla d’actuació per al curs 2020-2021 en el marc de la pandèmia per COVID-19.

2. Comunicar aquesta resolució al Consell Escolar del centre i donar-la a conèixer a tota la

comunitat educativa. Així mateix, aquest pla estarà a disposició de l’Administració Educativa.

Calella, 4 de setembre de 2020.

 

41