PSICOFISIOLOGIA MOMENTO 2

LOLIBETHCECILIA OSPINO LINEY MARCELA ROMEROPAOLA FERNANDA MUOZ HOYOS JENNIFER PAOLA FERNANDEZ MARLY LILIANA ORDOEZ BRAVO

GRUPO 401504_100

TUTOR: SHADYE ROCIO MATAR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA PSICOLOGIACEAD PITALITO NOVIEMBRE DE 2014DESCRIPCIN

ATENCIN: La atencin es un proceso psicolgico bsico indispensable para el procesamiento de la informacin de cualquier modalidad y para la realizacin de cualquier actividad. Este proceso subyace a otros. Es un proceso activo, no esttico, que mantiene un esquema o programa en funcin de una serie de determinantes basados en la experiencia, tales como los motivos, el contexto y otros (Luria, 1984).La atencin es el mecanismo implicado directamente en la activacin y el funcionamiento de los procesos y operaciones de seleccin, distribucin y mantenimiento de la actividad psicolgica (Garca, J.1997). El nico refugio de la mente es la atencin. La atencin es una cualidad que casi nadie tiene en cuenta. Vivimos como autmatas que realizan de manera mecnica sus tareas. Por eso se nos escapa y perdemos la enseanza que nos ofrece la vida cotidiana. Vivir de manera distrada es el falso refugio que escogemos cuando huimos de algo, cuando sentimos inseguridad.Si nos detenemos a escuchar y a centrarnos en el momento presente dejaremos de huir y comprobaremos que nuestras vidas han sido vividas con miedo, atendiendo a las expectativas de otras personas, muy posiblemente del conjunto de la sociedad. Vivir en el aqu y ahora, estar verdaderamente atentos a nuestros cuerpos, a nuestros miedos, a nuestras emociones ms bajas y hacerles frente exige valor. Tambin requiere prctica. No sirve de nada decir: "Tengo que prestar atencin, tengo que controlar mi mente y desechar miedos y otros pensamientos que me impiden centrar mi mente" Eso no es atencin. Cuando se obliga a la mente a prestar atencin se crea una resistencia ficticia que acta como un filtro ante otros pensamientos, pero ese esfuerzo es intil, ya que l mismo aleja de la atencin. Necesitamos entrenar nuestras mentes para prestar una completa atencin; pero en el momento en que lo intentemos descubriremos la dificultad que entraa esta labor en un mundo en el que se juzga y valora a las personas por la cantidad de cosas que somos capaces de hacer simultneamente.

CARACTERISTICAS

FUNCIONES Ejerce control sobre la capacidad cognitiva Activa el organismo ante situaciones novedosas y planificadas o insuficientemente aprendidas. Previene la excesiva carga de informacin Estructura la actividad humana. Facilita la motivacin consciente hacia el desarrollo de habilidades y determina la direccin de la atencin. Asegura un procesamiento perceptivo adecuado de los estmulos ms relevantes.

Todo ello conforma un todo enfocado a la correcta recepcin, interpretacin y respuesta a los estmulos tanto externos como internos as como un control correcto de la focalizacin de la conciencia.

FINES DE LA ATENCIN

La percepcin precisa de los objetos y la ejecucin precisa de acciones particulares, especialmente si hay otros objetos o acciones disponibles. Aumentar la velocidad de las percepciones y acciones para preparar el sistema que las procesa. Sostener la atencin en la percepcin o accin todo el tiempo que sea necesario.

CLASIFICACIN

Origen y naturaleza de los estmulos1. Interna: Capacidad del individuo en atender sus propios procesos mentales o cualquier estimulacin, sensaciones fsicas que se realizan en estado de relajacin.2. Externa: son estmulos que a diferencia de la interna, se realizan teniendo en cuenta estmulos externos tales como sonidos del ambiente en el cual se encuentre el individuo.

Actitud del sujeto1. Voluntaria: depende de la decisin del individuo de centrarse en una actividad especfica. Implica una decisin del individuo en la labor de atender a algo, bien sea una clase, bien al contenido de un libro, bien al sonido de una meloda. Puede requerir dosis variables de concentracin segn la motivacin del sujeto o la complejidad de la labor atencional.2. Involuntaria: es la fuerza con que el estmulo es recibido por el individuo. corresponde a los casos en los que somos llamados a atender a un estmulo por la propia virulencia del mismo. ste se nos impone y provoca un estado de alerta casi inmediato a partir de la percepcin del mismo. Imaginemos que vislumbramos cmo un objeto resbala de las manos de su portador y se dirige directamente a nuestro rostro, aunque solo sean unas fracciones de segundo la multiplicacin de la atencin suele provocar una respuesta motora extremadamente gil y pronta para protegernos del impacto.

Manifestaciones motoras y fisiolgicas1. Abierta: va acompaada con respuestas motoras y fisiolgicas que producen modificaciones en el individuo, es decir mover la cabeza al escuchar un sonido fuerte.2. Encubierta: no es posible detectar su efectos mediante la observacin, ejemplo, intentar escuchar una conversacin de un grupo que se encuentra al lado discretamente.

Inters del sujeto1. Dividida: est determinada por el inters del individuo. Es captada por varios estmulos o situaciones que entran en el campo atencional, ejemplo cuando una persona con la computadora platica a travs del chat, un telfono, escuchando msica.2. Selectiva o focalizada: es el inters del individuo hacia un estmulo determinado aun cuando en el ambiente existan varios estmulos, ejemplo, platicar con una sola persona en una fiesta.

Modalidad sensorial1. Visual/espacial: depende de la capacidad sensorial que se aplique y la naturaleza del estmulo, tiene que ver con el espacio, ejemplo parte de la atencin que se le presta al ver una pelcula.2. Auditiva/temporal: est relacionada con los parmetros temporales, es decir el tiempo que dure el estmulo, ejemplo, atencin prestada al escuchar la radio.

LA ATENCIN Y SU RELACIN CON OTROS PROCESOS.La actividad psicolgica del hombre se caracteriza por el funcionamiento conjunto einteractivo de procesos y mecanismos, las cuales tienen funciones concretas, de esta manera la atencin no es una actividad aislada, sino que se relaciona directamente con los procesos psicolgicos a travs de los cuales se hace notar.Para Rossell (1998) y Tudela (1992; vase en Garca, 1997) la relacin entre la atencin y los procesos psicolgicos radica en que la atencin acta como mecanismo vertical, que controla y facilita la activacin y el funcionamiento de dichos procesos. Las relaciones que se pueden establecer son las siguientes.

ATENCIN, MOTIVACIN Y EMOCIN.Por motivacin se entiende al proceso que de algn modo inicia, dirige y finalmentedetiene una secuencia de conductas dirigidas a una meta, es uno de los factores determinantes del comportamiento, y que tiene que ver con variables hipotticas que son los motivos (Puente, 1998).Ahora bien, motivacin y emocin han sido considerados como factores determinantes de la atencin, de este modo un estado de alta motivacin e inters estrecha nuestro foco atencional, disminuyendo la capacidad de atencin dividida, as como el tono afectivo de los estmulos que nos llegan y nuestros sentimientos hacia ellos contribuyen a determinar cul va a ser nuestro foco de atencin prioritario (Garca,1997).Rossell (1998) seala que atencin, motivacin y emocin se encuentran relacionados desde el punto de vista neurobiolgico. El Sistema Activador Reticular Ascendente (SARA) que activa el mecanismo atencional, establece estrechas relaciones neuroanatmicas con el Hipotlamo, que es el centro motivacional por excelencia y forma parte del cerebro de las emociones al estar integrada en el sistema lmbico. Adems el SARA es tambin responsable de procesos motivacionales y emocionales por la implicacin de vas catecolaminrgicas en los tres procesos. ATENCIN Y PERCEPCIN.La atencin ha sido concebida en muchas ocasiones como una propiedad o atributo de lapercepcin, gracias a la cual seleccionamos ms eficazmente la informacin que nos es relevante. Garca (1997) indica que la atencin considerada como propiedad de la percepcin produce dos efectos principales:-Que se perciban los objetos con mayor claridad.-Que la experiencia perceptiva no se presente de forma desorganizada, sino que al excluir y seleccionar datos, estos se organicen en trminos de figura y fondo.La existencia de la atencin en el proceso de percepcin significa que el hombre no solamente oye, sino que tambin escucha, incluso a niveles intensos, y que el hombre no solo ve, sino que observa y contempla (Rubenstein, 1982).Para Kahneman (1973), la atencin interviene en una de las fases del proceso de percepcin, cuando en una fase inicial de la percepcin se dividen en unidades, segmentos o grupos el campo que forma la estimulacin, la atencin entra en juego en el momento en que algunas de esas unidades subdivididas reciben mayor realce de figurasque otros.

ATENCIN E INTELIGENCIA.La inteligencia ha sido entendida de manera general como la capacidad de dar soluciones rpidas y eficaces a determinados problemas. Sin embargo para realizar un trabajo de manera eficiente se requiere de habilidad, en este sentido la atencin sera una de las herramientas que posibilita y optimiza dicha habilidad.Garca (1997) consider que la capacidad de un individuo de reorientar su atencin con cierta rapidez (oscilacin de la atencin) y de atender a ms de un estmulo a la vez (distribucin de la atencin) pueden ser considerados como componentes importantes de la inteligencia. De esta forma atencin e inteligencia se definen en trminos de habilidad para manejar gran cantidad de informacin.

ATENCIN Y MEMORIA.La memoria es el proceso mental mediante el cual la persona fija y conserva lasexperiencias vividas y las re-actualiza de acuerdo a las necesidades del presente (Celada y Cairo, 1990). La memoria asegura el almacenamiento de la informacin, siendo la atencin uno de los factores asociados a su buen funcionamiento, entendida esta como el esfuerzo realizado por la persona tanto en la fase de almacenamiento como en la fase de recuperacin de la informacin (Reategui, 1999). La formacin de esquemas, el uso de estrategias de codificacin para la informacin, y el tipo de tarea recuerdo a realizar constituyen otros de los factores que aseguran el trabajo de una memoria eficaz. Sin embargo, hay autores que consideran que la atencin no resulta tan necesaria para la codificacin en la memoria, dado que la memoria tambin se expresa en tareas que no requieren una manifestacin consciente de la experiencia pasada, como suele suceder con el aprendizaje implcito o inconsciente (Ruiz-Vargas, 1994).

ENFOQUE NEUROPSICOLGICO DE LA ATENCIN.Tradicionalmente se entenda a los procesos psicolgicos como la funcin de un tejido particular del cerebro, sin embargo con el transcurrir del tiempo, la ciencia ha demostrado la imposibilidad de atribuir alteraciones en dichos procesos a causas de localizacin especfica, por lo que los procesos psicolgicos no deban ser considerados como la funcin directa de limitados grupos de clulas en el cerebro, tal como lo seala Luria: Las funciones mentales como sistemas funcionales complejos no pueden localizarse como zonas restringidas del crtex o en grupos de clulas aisladas, sino quedeben estar organizadas en sistemas de zonas que trabajan concertadamente, cada una de las cuales ejerce su papel dentro del sistema funcional (1988, p.30).Desde el punto de vista neuropsicolgico la atencin viene a ser la expresin del trabajo del Sistema Activador Reticular Ascendente (SARA) y de los hemisferios cerebrales, sincronizados por la actividad de los lbulos pre-frontales. El Sistema Activados Reticular, con sus fibras ascendentes y descendentes constituye un aparato neurofisiolgico que pone de manifiesto una de las formas de reflejo sealadas inicialmente por Pavlov y luego por Luria, conocida como el reflejo de orientacin o la respuesta de orientacin.Dicho reflejo se caracteriza por una serie de reacciones electrofisiolgicas, vasculares y motoras evidentes, como La vuelta de ojos y cabeza hacia el lado donde se halla el nuevo objeto, reacciones de alerta y escucha, alteraciones de respiracin y del ritmo cardiaco, disminucin o cese de toda actividad irrelevante. Estos fenmenos pueden ser observados siempre que surge una reaccin de alerta o reflejo de orientacin, suscitada por la aparicin de un estmulo nuevo, esencial o significativo para un individuo (Celada y Cairo, 1990; Garca, 1997; Luria, 1986).Por otro lado, el tallo cerebral y el sistema activador reticular ascendente (SARA) son los responsables del estado general de vigilia, indispensable para la activacin atencional. Otras estructuras cerebrales que contribuyen con el reconocimiento selectivo de un estmulo particular y la inhibicin de respuestas a estmulos secundarios son el crtex lmbico y la regin frontal, esta ltima encargada de preservar la conducta programada. Disfunciones o lesiones en estos circuitos afectan significativamente la capacidad atencional.

ESTRUCTURAS CELEREBRALES IMPLICADAS

Las estructuras cerebrales que participan en el proceso de la atencin son; la formacin reticular, los coliculos superiores, el tlamo, el giro cingulado, el lbulo parietal posterior y el lbulo frontal, los cuales se encuentran organizados en sistemas funcionales para realizar un trabajo conjunto diferente nivel.

La formacin reticular: se encuentra en el centro del tallo cerebral, nos ayuda a estar en estado de alerta, este estado nos permite recibir informacin y atender estmulos del medio en que nos encontramos.

Los colculos superiores: se encargan del movimiento ocular y de llevar los estmulos externos al campo visual.

Tlamo: se encarga de regular la atencin selectiva, luego filtra la informacin para que despus sea procesada por otras estructuras.

Giro cingulado: incorpora el contenido emocional a la informacin recibida, para que de esta manera se pueda dar una respuesta adecuada. Lbulos frontales, regulacin de todos los procesos psicolgicos.

SISTEMA ENDOCRINO Y ATENCIN

Este sistema coordina varias hormonas, en relacin con la atencin libera Dopamina y Noradrenalina, juegan un importante papel en la atencin y la concentracin. Serotonina inhibe y disminuye nuestro estado de alerta.ALTERACIONES

Hipoprosexia: falta de la capacidad de atencin en el individuo, se pueden detectar en condiciones normales como los son en el sueo, cansancio, aburrimiento, al igual que en condiciones patolgicas es decir de la naturaleza orgnica o funcional, neurtica o psictica, estas situaciones se manifiestan al presentarse una reduccin de la conciencia. Los daos frontales de la hipoprosexia se puede observar en trastornos en la personalidad, falta de iniciativa motora, apata, TDHA (trastorno por dficit de atencin con hiperactividad).

Hiperprosexia: hiperactividad o mayor atencin del individuo, se manifiesta en condiciones normales como los son en las situaciones de peligro real y en condiciones psicopatolgicas.

Aprosexias: En estos casos, los pacientes muestran una atencin lbil, inconstante, una condicin que supone expresin de apata.La aprosexia implica una anulacin de atencin en relacin directa claro est, con una grave alteracin de conciencia como se observa en cuadros netamente orgnicos como intoxicaciones metablicas o trastornos traumticos de cerebro.

La distraccin: Se manifiesta como una falta de atencin hacia el resto de la realidad, cuando el paciente dirige en forma concentrada la conciencia hacia un solo objeto en forma persistente.Parece como que el paciente no atendiera nada del mundo que lo rodea cuando en realidad est atendiendo profundamente a su mundo interno, como ocurre en el deprimido que se concentra en su sufrimiento.

La distraibilidad:Se manifiesta como un cambio permanente de estmulos u objetos a los que se dirige laconciencia, de tal manera que el paciente no es capaz de concentrarse en ningnestmulo en particular; su atencin es fugazMETODOLOGIA

Estudiante: MARLY LILIANA ORDOEZ BRAVOMATERIALPARTICIPANTEPROCEDIMIENTORESULTADOSHoja de papelLpiz Marcador CronmetroJess HumbertoMaje Gaviria46 aosSe explica al participante el objetivo de la realizacin de los ejercicios, se le presentan las hojas con las actividades A1,B1yA2,B2 y se pide aceptacin, ya teniendo la aceptacin se realiza la actividad una a una teniendo en cuenta el cronmetro los 40 segundos. Finalmente se toman los datos obtenidos y se registran en el cuadro de porcentaje y se le informa al participante su nivel de atencin de acuerdo a las actividades realzadas.NPORCENTAJEA 13939 X 100 = 78%50ACIERTOSB11414 X 100 = 56%25ACIERTOSA22525 X 100 = 50%50ACIERTOSB266 X 100 = 12%50ACIERTOSJos de JessBermdez Jimnez49 aosNPORCENTAJEA 13535 X 100 = 70%50ACIERTOSB11919 X 100 = 76%25ACIERTOSA21515 X 100 = 30%50ACIERTOSB21111 X 100 = 44%25ACIERTOSYesenia RojasRubio24 aosNPORCENTAJEA 13030 X 100 = 60%ACIERTOSB11515 X 100 = 60%25ACIERTOSA21212 X 100 = 24%50ACIERTOSB299 X 100 = 36%25ACIERTOSLuz Dary GonzlezCastro50 aosNPORCENTAJEA 12525 X 100 = 50%50ACIERTOSB11010 X 100 = 40%25ACIERTOSA299 X 100 = 20%50ACIERTOSB266 X 100 = 24%25ACIERTOSAngie VanessaMolina Muoz20 aosNPORCENTAJEA 13636 X 100 = 72%50ACIERTOSB11515 X 100 = 60%25ACIERTOSA22020 X 100 = 40%50ACIERTOSB299 X 100 = 36%25ACIERTOS50

EstudianteMATERIALPARTICIPANTE

LINEY MARCELA ROMERO

Hoja de papel Lpiz Marcador Cronmetro

BIBLIOGRAFIASDocumento compilado por red tutores Psicofisiologa. UNAD Julio de 2014

MARLY LILIANA ORDOEZ BRAVO ACTIVIDADES PARTICIPANTE Jess MAJEA1 B1 A2

B2

ACTIVIDADES PARTICIPANTE Jos Bermdez

ACTIVIDADES PARTICIPANTE Angie Molina

ANEXOSLINEY MARCELA ROMERO