Secretaría de Educación en el Estado Subsecretaría de Educación Básica

Unidad de Desarrollo Profesional del Magisterio

Cursos de actualización

SEP 183106

Perspectivas actuales sobre la didáctica de la lengua

Etapa XlX

Asesor del curso: Profr. Miguel Angel Quijas Salaiza

Asistente: Profr. J. Adán Garibay Cervantes

Sesión: 3

Lugar y fecha: Zamora de Hidalgo, Mich., 20 de febrero de

2010.

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PROYECTO DE IMPLEMENTACIÓN DE TEXTO

Tema: Ficha bibliográfica.

Institución: Escuela primaria federal “Gildardo Magaña”, vespetina, zona

escolar 166, sector 21, Zamora, Michoacán.

Alumnos: 4º. Grado, grupo “B”.

Periodo: Del 15 al 19 de febrero de 2010.

PROPÓSITO GENERAL

“Diseñar formas de interacción que promuevan el desarrollo del lenguaje y

sobre todo la apropiación de la lectura y la escritura como herramientas

culturales para actuar en el mundo.”1

TEMA

Fichas bibliográficas.

ANTECEDENTES

Las fichas bibliográficas son cartulinas con un formato internacional (75 x 125 mm.),

que almacenadas en orden alfabético de autores, se emplean en las bibliotecas como

instrumento de consulta o localización de libros y documentos. En una ficha

bibliográfica deben a parecer, en este orden los siguientes datos:

Autor : el apellido debe aparecer en letras mayúsculas seguido de una coma y de la

inicial del nombre o el nombre en minúsculas. Si la obra está escrita por más de un

autor, el nombre que aparece encabezando la ficha es el del primero que aparece en la

portada de la obra, si, por el contrario, la obra es de autor anónimo ésta se registra por

el título.

Título . Número de edición. Editorial. Lugar y año de publicación. Número de páginas. 2

1 Secretaría de Educación Michoacán/UNDEDEPRON. Curso de Actualización (Perspectivas actuales sobre… XlX Etapa), SEE/UNEDEPROM: Morelia, Michoacán. p. 27. 2 España: foroescolegio. La ficha bibliográfica. [Consulta 19 02 2010]. Disponible en el sitio: http://faroescolegio.iespana.es/temas/ficha.htm

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Cualquier investigación o texto que acude a una referencia es necesario que

organice los datos de la obra de la cual se ha tomado la información, pudiendo

ser bibliográfica, electrónica, testimonial, resumen, etc. Son varios los tipos de

fichas, sin embargo el trabajo con los alumnos ha de encaminarse a la forma

tradicional de presentación que contiene los datos que anteriorment5e fueron

indicados. El tema es trabajado en los libros de texto vigentes en el cuarto

grado de educación primaria.

JUSTIFICACION

El que los estudiantes se inicien en la formalización de contenidos es esencial

para comunicarse y expresar sus pensamientos, vivencias, inquietudes,

fantasías y que completen sus esquemas de conocimiento.

ESQUEMA DE TRABAJO

• Propósito

• Actividades

• Materiales y recursos

• Difusión de contenidos

• Evaluación

• Productos

• Reflexiones

SECUENCIA DIDÁCTICA

Propósito

Que los alumnos y alumnas de 4º. “B” empleen la ficha bibliográfica para

justificar referencias que complementan el contenido de sus textos.

Actividades

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1. Inicio:

• Indagar acerca de los conocimientos previos presentes.

• Busquen en sus libros de texto información acerca del tema.

• Complemente información del tema consultando en

• diccionarios y enciclopedias.

• Realice apuntes y conclusiones.

2. Desarrollo:

• Acuda a la biblioteca y elija algunos libros y textos por afinidad.

• Elabore fichas bibliográficas de los materiales consultados de acuerdo al

formato estandarizado.

• Revise organización y presentación de los datos.

• Comparta los trabajos.

• Realice observaciones y comentarios.

• En equipos de trabajo elaboren fichas bibliográficas de sus libros de

textos.

• Revise, comente, comparta y elabore carteles al respecto.

• Elabore en forma grupal el formato de fichas bibliográficas en PPT.

• Publique en la Web los contenidos que considere pertinentes.

3. Cierre:

• Elabore un texto donde utilice referencias bibliográficas agregándolas

como pies de página en el formato latinoamericano.

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• Agregue todas las referencias en la parte final del documento con el

título de “BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA”

• Publique en la Web los contenidos que considere pertinentes.

Materiales y recursos

Se dará prioridad a los materiales con que cuentan los alumnos y la escuela,

por ser éstos los más adecuados para desarrollar el tema: libros de texto, de la

Biblioteca del aula y Escolar. Sin embargo, también podrán aprovecharse todos

aquellos que se colecten.

Difusión de contenidos

En las paredes del aula, la página Web del grupo y otros sitios para publicación

de documentos, por ser formas que van más allá de lo planteado, con lo cual

se complementa el esquema propuesto. Una vez trabajados los contenidos

serán subidos a la red.

Evaluación

Con un enfoque cualitativo se atenderá a la observación directa de las

actividades que realicen los alumnos, manejo de los materiales, elaboración de

textos, participación personal expresada en comentarios ante el grupo y calidad

de los trabajos, de tal forma que: “Una de las características importantes de

este programa es que la evaluación cualitativa permita ver el avance y el logro

de los alumnos, tanto en el desarrollo de las actividades como en la calidad y

pertinencia de los productos obtenidos; todo esto tomando como base el

desarrollo de competencias comunicativas para la vida.”3

Productos

• Formato de ficha bibliográfica para presentar los datos de un libro

consultado o referencias de diversas fuentes de información y consulta.

3 SEP. Programas de estudio 2009 Sexto grado, 2ª. Edición, SEP/Subsecretaría de Educación Básica: México, 2009. p. 30 y 31.

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• Publicación y difusión de contenidos al hacer uso de formas avanzadas

para compartir el conocimiento.

• Creación de escenarios para trabajar contenidos educativos en forma

innovadora que contribuyan a formular nuevas formas para trabajar la

lectura y escritura y proponer nuevos modelos de enseñanza y

aprendizaje que mejoren la educación. Por tal razón: “La característica

esencial de todos los productos que resulten de los proyectos es su

capacidad de socialización, porque de nada sirve que las actividades se

lleven a cabo para aprender una práctica social del lenguaje si éstas no

tienen como fin último la comunicación.”4

Reflexiones

Al iniciarse los alumnos en formas estandarizadas de manejo de

información los llevará a fundamentar lo que expresa en un texto de

cualquier índole.

Es imperativo que los estudiantes hagan uso de formas avanzadas no sólo

para trabajar contenidos, sino también para compartir sus experiencias y

acercarse al conocimiento.

Los nuevos programas de estudio muestran un avance en cuanto al

enfoque comunicativo, funcional y sociocultural al trabajar los textos con

propósitos comunicativos, sin embargo adolece de herramientas avanzadas

para compartir y publicar los aprendizajes expresados en los textos

elaborados.

Documento final

Publicado en el sitio: http://www.slideshare.net/Adan400

Profr. J. Adán Garibay Cervantes

Zamora de Hidalgo, Mich. 20 de febrero de 2010.

4 Ibíd., p. 30