PLANIFICACION MENSUAL ( clase a clase) AÑO 2015 MES: Abril

Nombre Unidad:

Unidad Cero: Contenidos y habilidades referidos al discurso argumentativo.

Asignatura:

Lenguaje y comunicación

Curso (s):

3ºA Y 3ºC

Profesor (a):

MACARENA CERDA

Nº Horas 12.

OA ( Obj. De Aprendizaje) Objetivo Especifico de la Clase: Conocer las características, propósito y estructura del discurso argumentativo.

Fechas y Horas CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica

INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE

Recursos de Apoyo Evaluación Adecuación

Curricular

CLASE 1

Características generales de l discurso argumentativo:Conceptualización

INICIO: La profesora da a conocer el objetivo de la clase y explica a los estudiantes los contenidos y aprendizajes esperados de la asignatura. Se motiva el área de la comunicación oral y escrita como herramienta de interacción.DESARROLLO: Los alumnos observan ppt.acerca del discurso argumentativo y en base a esta presentación confeccionan esquema de síntesis guiados por la profesora,Posteriormente confeccionan un listado de situaciones argumentativas que empleamos en la vida cotidiana.Se revisan los listados y se realiza un comentario socializado.CIERRE: Al finalizar la clase los alumnos registran las ideas principales trabajadas en la clase.

Sala de lenguaje.plumón, pizarra, cuaderno, lápiz .

Formativa.

Observan

con atención

ppt.

presentado

por la

profesora

Registran por

escrito las

ideas más

relevantes de

la

presentación.

Observan PPT

Extraen 1 idea

central o

importante del

texto

OA ( Obj. De Aprendizaje) Objetivo específico de la clase: Reconocer las características generales del discurso discurso argumentativo

Liceo Polivalente A-123

Hermanos Sotomayor Baeza

RBD: 10780-8

Conocer las características del discurso

argumentativo.

.

.

Fechas y

Horas

CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica

INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE

Recursos de Apoyo Evaluación Adecuación

Curricular

CLASE 2Estructura del texto argumentativoMarco generalModalidadParticipantesTemaTiempo.

Propósito del texto argumentativo

Función del lenguaje predominante

Textos argumentativos empleados en la vida cotidiana.

INICIO: La profesora da a conocer el objetivo de la clase y explica a los estudiantes los contenidos y aprendizajes esperados de la asignatura. Se motiva el área de la comunicación oral y escrita como herramienta de interacción.DESARROLLO: La profesora en conjunto con los alumnos confecciona mapa conceptual con los principales rasgos del texto expositivo.En forma colectiva los alumnos entregan ejemplos de textos expositivos orales y escritos empleados en la vida cotidiana,Posteriormente, realizan la lectura de texto argumentativo modelo, marcando su estructura, identificando función del lenguaje, propósito comunicativo y lenguaje empleado.La profesorara revisa ls actividad, corrige los errores y refuerza los aciertos. Los alumnos guiados por la profesora discuten acerca de la tesis plantea da en el texto leído.CIERRE: Al finalizar la clase los alumnos registran las ideas principales trabajadas en la clase.

plumón, pizarra, cuaderno, lápiz .

Lectura fotocopiada.

Formativa.

Expresan

oralmente.

Registran por

escrito.

-Los als.

presentan un

ejemplo de texto

expositivo simple.

Marcan

solamente la

función del

lenguaje.

Liceo Polivalente A-123

Hermanos Sotomayor Baeza

RBD: 10780-8

OA ( Obj. De Aprendizaje)

Comprender textos argumentativos identificando su propósito comunicativo

Objetivo Especifico de la Clase: : Identificar la tesis en un texto argumentativo y su propósitocomunicativo.

Fechas y

Horas

CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica

INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE

Recursos de Apoyo Evaluación Adecuación

Curricular

CLASE 3Tesis o punto de vista.

Propósito comunicativo.ConvencerPersuadirDisuadir.

INICIO: La profesora da a conocer el objetivo de la clase y explica a los estudiantes los contenidos y aprendizajes esperados de la clase. Se explica las metodologías a utilizar en la clase y los contenidos a tratar.DESARROLLO: La profesora explica a los alumnos que en esta clase apoyaremos el trabajo en el texto de estudio 3º Medio enviado `por el Mineduc.Solicita alos alumnos que abran el libro en la página 168 en la cual encontrarán tres fragmentos en los que se ven reflejados los propósitos de convencer, persuadir y disuadir , que ellos deberán determinar cuál corresponde a cuál.Responden preguntas de comprensión en cada fragmento, y revisan la estrategia para identificar el propósito argumentativo en un texto página 169.CIERRE: Los alumnos en conjunto con la profesora realizan la síntesis de la clase,registrando las principales conclusiones.

Texto de estudio, plumón, pizarra, cuaderno, lápiz y guía multicopiada.

Formativa.

Escuchan con

atención

Registran por

escrito.

Liceo Polivalente A-123

Hermanos Sotomayor Baeza

RBD: 10780-8

OA ( Obj. De Aprendizaje)

Comprender el discurso argumentativo elementos y organización

Objetivo Específico de la Clase: Recocer puntos de vista y argumentos

Fechas y

Horas

CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica

INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE

Recursos de Apoyo Evaluación Adecuación

Curricular

CLASE 4La carta al directorPunto de vistaArgumentos o Bases.Estrategias de comprensión lectora.

.

INICIO: La profesora da a conocer el objetivo de la clase y Motiva a los estudiantes para el trabajo de la clase..DESARROLLO: Los alumnos realizan lectura de una carta al director “ Bulling en la escuela” (pág.152 ) la comentan guiados por la profesora y desarrollan actividades de comprensión lectora.Identifican el propósito comunicativo del emisor de la carta , su punto de vista frente al tema y sus bases o argumentos.

CIERRE: Los alumnos y la profesora realizan la síntesis de la clase. Se revisan las respuestas y se asigna puntaje acumulativo por trabajo en clases,

Texto de estudio, plumón, pizarra, cuaderno y lápizGuía multicopiada. Escuchan con

atención.

Registran por

escrito

Expresan

oralmente sus

aportes a la

clase.

Leen lectura e

identifican los

componentes de

la comunicación:

emisor-receptor-

canal.

OA ( Obj. De Aprendizaje

Producir un texto argumentativo.

Objetivo Específico de la Clase: Redactar una carta al director respetando los pasos del proceso de escritura.

Fechas y

Horas

CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica

INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE

Recursos de Apoyo Evaluación Adecuación

Curricular

CLASE 5RedacciónProceso de escritura Punto de vista personal.Coherencia –CohesiónOrtografía.

INICIO: La profesora da a conocer el objetivo de la clase y explica a los estudiantes los contenidos y aprendizajes esperados de la asignatura. Se explica las metodologías a utilizar y se motiva a los alumnos para el trabajo a realizar.DESARROLLO: La profesora explica a los alumnos que en esta clase

Texto de estudio, plumón, pizarra, cuaderno y lápiz .Escuchan con

atención las instrucciones de la profesora.

Los als. redactan una Carta al Director manifestando su opinión personal frente

Liceo Polivalente A-123

Hermanos Sotomayor Baeza

RBD: 10780-8

redactarán un texto argumentativo y en él deberán plantear su punto de vista personal respecto del tema del bulling en el liceo.En la pág.154 de sus libros podrán ver un formato de carta al director que les servirá de guía. También podrán tomar como base un fragmento de carta referida al tema en la pág.153.La profesora retroalimenta los pasos del proceso de escritura y da las instrucciones para el trabajo.Los alumnos supervisados por la profesora redactan sus cartas. CIERRE: Al finalizar la clase se revisan las cartas en voz alta .se corrigen los errores y la profesora felicita el trabajo de los alumnos.

Registran en sus cuadernos formato de carta al director.

al Bullyng escolar.

OA ( Obj. De Aprendizaje:Producir un texto oral con intención

argumentativa .

Objetivo Específico de la Clase: Elaborar argumentaciones en forma oral en una discusión grupal.

Fechas y Horas

CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE

Recursos de Apoyo Evaluación Adecuación Curricular

CLASE 6

La discusión

INICIO: La profesora da a conocer el objetivo de la clase y explica a los estudiantes los contenidos y aprendizajes esperados . Se explica las metodologías a utilizar en clases y los contenidos a tratar. Retroalimenta los contenidos vistos durante la unidad,DESARROLLO: La profesora explica a los alumnos que en esta clase aprenderán a argumentar en forma oral. Para hacerlo se reunirán en grupos de a cuatro alumnos y se les planteará una situación ficticia acerca de la cual deberán plantear diversos puntos de vista y decidir cuál es el más apropiado para su propósito. Se podrán apoyar en las páginas 30 y 31 del texto del estudiante. Posterior a la discusión se realiza un plenario y se concluye la importancia del lenguaje y la discusión como herramienta de comunicación y acuerdo.CIERRE: Al finalizar la clase profesora felicita a los alumnos por su trabajo .

Texto de estudio, plumón, pizarra, c cuaderno y lápiz

Escuchan atentamente las instrucciones de la profesora.Registran por escrito sus puntos de vista y luego los presentan oralmente.

Los alumnos participan activamente del trabajo grupal.

Liceo Polivalente A-123

Hermanos Sotomayor Baeza

RBD: 10780-8

Liceo Polivalente A-123

Hermanos Sotomayor Baeza

RBD: 10780-8